第四章人力资本投资
人力资本投资
• 8.“战后战败国崛起之迷”。日本、西德是在其次次世界大战中几乎被夷为 平地的战败国。机器、设备、厂房荡然无存，但是在战后二三十年里，这两 个国家的经济却令人惊异地崛起了，这其中又有什么奇妙？
对“经济之谜”的一些解释
–贝克尔指出，劳动并不能用人时衡量，由于与其他人相比，经过 训练的人具有更高的生产力。由于生产中投入的劳动力并非同质， 较高质量的劳动力具有更强的生产力量和更高的生产效率。
3.其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差异扩大， 则要求上大学的人数增加。
4.年龄是影响决策的因素之一，上大学的主要是年轻人
文凭的两种功能
• 第一种功能是承受高等教育能提高人们的生产效率，因 此高学历的人能获得高酬劳。
• 其次种认为学历只是一种觉察哪些员工具有高生产效率 的手段，即信号功能。
• • 4.“工人收入增长之谜”。自50年月以来，美国和西方国家工人实际收入水平普遍得到了
较大幅度的提高，与此同时，劳开工时却大大缩短了。这种变化似乎为凯恩斯的消费缺 乏理论供给了注脚，庇古的福利经济学似乎也得到了验证。但问题是为什么会消失这种 变化？
• 5..“个人收入安排平均化趋势之谜”。美国和其他西方国家的个人收入统计 资料说明：进入20世纪以后，特殊是其次次世界大战完毕以来，这些国家的 个人收入安排之间的差异呈现出逐步缩小的趋势。而无论是从累进税制，还 是从公共转移支付，均难以对此做出合理的解释。在这个趋势中，肯定存在 着某种或某些深层次的缘由和必定性，等待着经济学家们进展挖掘。
率差异
• 信息的收集也是人力资本的内容，同样具有经济价值
雅各布·明塞尔 在收入安排和劳动力市场行为等问题的争 论过程中开创了人力资本的方法，代表作为《人力资本 投资与个人收入安排》。其奉献如下：
第四章 人力资本投资
（二）人力资本的含义及内容
贝克尔在他的《人力资本》 加里·贝克尔在他的《人力资本》一书中 是这样表述的： 是这样表述的：“这一学科研究的是通过增 加人的资源而影响未来的货币和物质收入的 各种活动。这些活动就叫做人力资本投资。 各种活动。这些活动就叫做人力资本投资。” 人力资本是体现在人身 上的技能和生产知识的 存量
需求曲线 边际收益 边际成本 D
i1,r1 i2,r2
·
A
·
B
D1 0 H1 H2
图2 人力资本投资需求曲线 （H） ） 人力资本投资
图中，当需求曲线 图中，当需求曲线D1 给定时， 给定时，假设教育投 资的边际成本是i 资的边际成本是 1， 则最佳的人力资本投 资额是H 资额是 1，因为在这 一点上教育的边际收 益等于其边际成本， 益等于其边际成本， 即r1＝i1，如果边际 成本下降到i 成本下降到 2，人力 资本投资额就应当增 加到H 加到 2
上大学的成本可以分为两类： 上大学的成本可以分为两类：第一类是直接的或 者说是现时的成本，第二类成本是机会成本 者说是现时的成本，
（S） ） 收 + 益 和 成 本
L
（2）放 ） 弃收入
（3）货币收益 ）
HS
0 C
（1）直接成本 ）
O 18 22 60 年龄
–
年龄/收益曲线 图1 年龄 收益曲线
大学毕业生 和高中毕业生在 22岁以后的年龄 岁以后的年龄 /收益差别如图 收益差别如图1 收益差别如图 中区域（ ） 中区域（3）中 ＣＯＬ曲线和 的ＣＯＬ曲线和 ＨＳ曲线所示 ＨＳ曲线所示
0
H1
H2
H3
H4 （H） ）
人力资本投资额 图3 人力资本供给曲线
人力资本及其投资收益
2.教育投资的收益：包括经济收益和非经济收益
❖ 经济收益就是从终生收入来看，由于上大学的人一 生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的 收入总量的部分。
❖ 非经济收益包括由于上大学而得到的社会地位的提 高、知识面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。 （电影欣赏水平的提高）
教育投入成本与收益的模型分析
❖
加强自身建设，增强个人的休养。2020年11月20日 上午6时 49分20.11.2020.11.20
❖
扩展市场，开发未来，实现现在。2020年11月20日 星期五 上午6时 49分12秒06:49:1220.11.20
❖
做专业的企业，做专业的事情，让自 己专业 起来。2020年11月上 午6时49分20.11.2006:49November 20, 2020
2.在职培训的成本
包括直接成本和机会成本。
❖ 直接成本包括雇员在培训期间的工资和举办培训活动所需要 的费用。这部分成本属于货币支出。比如,企业为在职员工举 办一个专业技能培训课程,那么需要支付给参加培训学员的工 资以及培训讲师的费用,另外还需要支付租用场地和培训设备 的费用
❖ 机会成本有两部分组成，一部分是受训人员在参加培训要花 一定的时间和精力，因而不能将全部精力放在工作，这些会 给企业正常生产带来一定损失。另一部分是利用有经验的员 工和机器从事培训活动的成本。
3.结论
1）其它条件不变，上大学的总成本降低，对上大学的 需求将增加；反之，总成本上升，对大学教育的需求下 降。 2）其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的 收入差别扩大，则要求上大学的人数增加。即收入流的 规模会对教育决策产生影响。
三、在职培训
1.在职培训的意义 ❖ 提高相对剩余价值 ❖ 增强企业竞争力的关键 ❖ 技术方面的快速变化 ❖ 员工在各类岗位间的轮换变得普遍
第四章-人力资本投资概要PPT课件
特殊培训的成本与收益
讨论问题：
假设毕业后你找到一份工作，该企业雇主 承诺给想要在非工作时间返回学校取得MBA学位 的雇员支付全部费用，并不要求雇员在得到MBA 学位后必须继续为该企业工作。那么，这是什么 类型的培训？你认为实际上应由谁来支付这笔费 用？
解决方法：
❖ 方法一：与工人订立长期劳动合同。
1、净现值法
➢净现值为Q
➢人力资本投资的原则是净现值Q为
非负值
例：
假设高中毕业后，卡尔想要报名参加为期一 年的数据处理的强化课程，该课程的直接成本是 1000美元，而机会成本是5000美元。若课程结束 之后，他将保证能够在电脑公司就业。由于预计 会得到一大笔遗产，他打算只工作三年，然后永 远退出劳动力市场。如果接受数据处理培训，他 预期三年的工作时间内每年的新增收入分别为 2500美元、3000美元和3500美元。此时，又知相 关利率为10%，那么报名参加数据处理培训课程 的决策是理性的吗？
教育投资的绝对总量不断增加，但其占GDP 的比重偏低。我国的财政性教育经费占GDP的比 重一直在2%-3%之间徘徊，与5.2%的世界平均水 平相差很远。
职业技术教育发展滞后、地区教育水平不 平衡：西方的经验证明，一个健全的中等教育 和职业教育体系，是一个比高等教育还要关键 的因素。
在我国这样一个劳动力数量密集，技术水 平相对较低的国家，发展职业技术教育非常迫 切。
C 人力资本具有 收益递增性
人力资本具 E 有无限的潜 在创造性
D 人力资本具 有积累性
人力资本投资的定义（P113）
➢通过增加人的资源而影响未来的货 币和物质收入的各种活动。这种活动 就叫人力资本投资。凡是能够有利于 形成与改善劳动力素质结构、提高人 力资本利用效率的费用与行为都可以 认为是人力资本投资的范畴。
人力资本投资理论37页PPT
错误的，知识投入或人力资本与投资结合在一起的，才能充分考虑劳动力质量的
提高对经济的作用。
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人力资本与经济发展（2）
人力资本在经济发展中的作用：
➢提高人的学习能力 ➢增加人的适应能力 ➢提高人的创新能力 ➢增强人的社会责任感和事业心
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主要西方国家有关人力资本的几种政策
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当代人力资本理论
人力资本理论的新发展：20世纪五六十年代中期以来，国外人力资源 和人力资本理论的研究逐渐升温，并形成一个高潮。随着这一领域研 究的深入，一些新兴的经济学分支学科迅速发展起来。
教育经济学
卫生经济学
把教育作为生产性 以人力资本理论 投资来研究其分配 为基础，把国家 与经济收益的学科。 的医疗费和个人
人身上的技能是一种固定的资本，能够创造价值
对人本身的投资是最有价值的投资
4
现代人力资本理论
西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）
农业经济问题 推动美国农业生产产量迅猛增加和农业生产率提高的 研究 主要原因是人的知识、能力、技能和经验等的提高。
1960年在美国 经济学会年会 上的演讲
人力资本远比土地等物质资本重要
为健康保健而支 付的费用看作是 对人的投资。
家庭经济学
人力资源会计
以现代经济理论为 基础，提出家庭函 数概念，主张在安 排家庭经济活动方 面也要遵循一般经 济法则。
指确定并具体计 量有关人力资源 的资料与数据， 并将此类信息提 供给有关方面的 过程。
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2.1.2人力资本的含义
概念一：人力资本在西方经济学的含义是指凡是用于生产、 扩大生产能力以及提高生产效率的物质均称为资本。不仅包括 设备、厂房，而且包括知识、技能。一般视前者为物质资本， 后者为人力资本。
初级经济师人力知识考点讲解 (4)
第二部分人力资源管理——第四章人力资源管理概述第一节人力资源概述第二节人力资源管理概述知识点：人力资源概述一、人力资源的经济理论基础（一）生产要素理论中的人力资源人力资源在经济中的价值可以从劳动在经济价值创造过程中的作用体现出来。
劳动与资本、土地等共同被称为生产要素。
经济学中的生产要素理论大概经历了四个阶段。
第一阶段是两要素论，土地和劳动是最重要的两大价值源泉。
（代表人物：威廉配第）。
——劳动是财富之父，土地是财富之母。
大约一个世纪以后，工业革命的转变，使得资本的作用突出。
萨伊提出资本、劳动、土地三位一体的生产要素理论。
大约又过了将近一个世纪，新古典学派的创始人及其主要代表阿尔弗雷德·马歇尔在1890年出版的《经济学原理》一书中，以大量的篇幅论证了企业家所提供的管理和组织对现代生产的极大影响，并将组织列在资本、劳动和土地之后，作为第四种生产要素加以强调。
现代市场经济的发展趋于成熟，信息技术革命的迅猛发展，现代管理之父彼得·德鲁克提出了知识型工作者或知识型员工的概念，进而提出了资本、土地、劳动、企业家以及知识共同创造价值的五要素论。
总结两要素论——威廉·配第——劳动与土地三要素论——萨伊——资本、劳动、土地四要素论——阿尔弗雷德·马歇尔——资本、劳动、土地、组织五要素论——彼得·德鲁克——资本、土地、劳动、企业家以及知识共同创造价值知识点拓展：彼得·德鲁克彼得·德鲁克（Peter F.Drucker）（1909.11.19～2005.11.11），现代管理学之父，其著作影响了数代追求创新以及最佳管理实践的学者和企业家们，各类商业管理课程也都深受彼得·德鲁克思想的影响。
相关格言1.管理者，就必须卓有成效。
To be effective，is the job of the executive.2.“认识你的时间”，只要你肯，就是一条卓有成效之路。
劳动经济学第四章人力资本投资理论
劳动经济学第四章人力资本投资理论一、人力资本理论的产生和发展11>．舒尔茨：《论人力资本投资》（1）有技能的人的资源是所有资源中最为主要的资源；（2）人力资本投资的效益大于物力资本投资的效益；（3）教育投资是人力资本投资的主要方式；（4）人力资本理论是经济学理论的重大发展。
2．贝克尔：《人力资本》、《家庭经济分析》3. 明塞尔4. 爱德华·丹尼森罗默卢卡斯詹姆士·海克曼等二、人力资本的含义及特点（一）人力资本的定义与物质资本相对，它是体现在劳动者身上、并能为其带来收入的能力，主要表现为劳动者所拥有的知识、技能。
（二）人力资本的特点1．人的生产能力2．不能转让和继承3．无法以静态的货币计量4．可以动态的绩效考评三、人力资本投资的主要形式及收益特点（一）主要形式1．各级正规教育2．职业技术培训3．健康保健4．地区间流动和迁移（二）人力资本投资收益的特点1．间接性2．迟效性3．长期性4．多方面性一、人力资本的重要性一、人力资本促进了人和社会的发展人力资本所包含的诸多内容体现了人的发展。
人力资本水平与经济发展水平之间的联系非常清晰。
要形成合理的人力资本积累方式，需要从劳动力市场上人力资本投资决策的机制着眼。
二、人力资本是促进经济增长的重要机制三、人力资本能够帮助摆脱贫困一、发达国家的人力资本投资1．教育和培训费用越来越高2．劳动力受教育水平越来越高3．教育投资对收入的贡献越来越大二、人力资本投资：基本模型投资成本——收益分析1．净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额，如果为非负值，就有继续投资的意愿；如果为负值，则投资中止。
2. 公式（一）教育成本；教育收益（二）教育的劳动力市场回报W 工资率128><#004699'>0<#004699'>014<#004699'>0<#004699'>015<#004699'>0<#004699'>0121314受教育年限（二）个人教育投资评估国家类型2<#004699'>0世纪6<#004699'>0年代2<#004699'>0世纪7<#004699'>0年代人力资本物质资本人力资本物质资本发展中国家2<#004699'>0151513发达国家81<#004699'>0911不同发展水平下人力资本和物质资本的回报（%）在评估教育的收益时，一些因素可能会使得收益被高估或低估。
人力资源开发与管理 课后题答案
人力资源开发与管理课后题答案第一章人力资源概论1.如何理解人力资源概念,人力资源是指存在于劳动人口之中的从事经济及社会活动并能创造价值的能力。
2.人力资源具有哪些不同于其他资源的特点,人力资源具有能动性、时效性、可再生性、社会性。
3.我国干部人事制度的深化改革将包括哪些内容,(1)党政干部制度的改革。
(2)国有企业人事制度的改革。
(3)事业单位人事制度的改革。
4.我国的人才强国战略包括哪些内容,(1)以能力建设为核心来加强人才培养。
(2)形成科学的人才评价和使用机制。
(3)完善人才市场体系和促进人才合理流动。
(4)形成对人才有效激励的分配和保障制度。
(5)突出重点地加强高层次人才队伍建设。
(6)推进人才资源整体开发和协调发展。
5.知识经济会孕育哪些人力资源管理新概念,管理理念的变革先行于管理模式变革。
知识经济时代以知识员工为主要对象的人力资源管理，首先需要确立经营知识和人才的发展理念。
其次需要确立员工主权的根本理念。
再者需要确立人本主义的管理理念。
6.经济全球化会给人力资源管理带来了哪些新课题,一是稀缺的人才的“零距离‘国际竞争问题。
二是企业跨国并购中的人力资源整合问题。
三是企业国际化中的”跨文化“管理问题。
四是人力资源管理游戏规则的国际化问题。
第二章人力资源统计分析1.人力资源统计指标的功能体现在哪些方面,一是描述功能，二是解释功能，三是评价功能，四是监测功能，五是预警功能。
2.人力资源统计指标应包括哪些方面的内容,人力资源的健康素质;人力资源的科学文化素质;人力资源的思想素质;人力资源的利用效能;人力资源的利用状况。
3.确定人力资源统计指标的方法有哪几种,报酬法、学历指数法、技术(职称)等级法、教育经费法、人才与非技术劳动分解法等、受教育年限法。
4.人力资源的结构可以从哪几方面进行分析, 人力资源结构的分析通常可以从人力资源的密度、地区分布、性别分布、年龄分布、脑力与体力分布、产业(行业)分布、所有制分布以及学历和职称(技能)分布等诸多方面进行。
人力资本投资简答题
第四章人力资本投资
简答题
人力资本投资的内容。
1.各级正规教育
2.在职培训活动
3.健康水平的提高
4.对孩子的培养
5.寻找工作的活动
6.劳动力迁移
关于大学教育投资决策的结论。
(1)其他条件不变，上大学的总成本降低，对上大学的需求将增加;反之，总成本上升,对大学教育的需求下降。
(2)其他条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差别扩大，则要求上大学的人数增加。
即收人流的规模会对教育决策产生影响。
(3)年龄是影响决策的因素之一(4)其他条件不变的情况下，贴现率高的人上大学的可能性小。
关于企业重视在职培训的原因以及在职培训具有的特性。
原因：1.是增强企业竞争力的关键
2.技术方面的快速变化
3.员工在各岗位间的轮换变得普遍
具有的特性：1.一般训练和特殊训练都涉及成本和利益
2.在两种情况下，人们对训练的支付都是通过在培训期间接受一个比市场均衡工资更低的工资来进行的，这种成本是接受培训的机会成本。
3.在有特殊训练的工作中，人们所得在训练期间大于VMP,此后则少于VMP。
在有一般训练的工作中，工人所得总是等于VMP,但其VMP随着训练时间增加而上升。
4.风险的存在
名词解释
人力资本投资
通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动。
（凡是能够有利于形成与改善劳动力素质结构、提高人力资本利用效率的费用与行为都是人力资本投资的范畴）
一般培训与特殊培训
一般培训：培训所获得的技能对多个雇主同样有用
特殊培训：培训所获得的技能只对提供培训的企业有用，或者说能够提供培训的企业的生产率比其他企业要高的多。
人力资本—人力资本投资核算及投资方式(劳动经济学课件)
西奥多.舒尔茨认为人力资本存在
于人的身上，表现为知识、技能、体力
（健康状况）价值的总和。
➢ 人力资本的提高对经济增长的作用，
远比物质资本的增加重要得多。
➢
人力资本是属于人的一部分。
➢ 人力资本是通过投资形成的资本
➢ 人力资本同其它一切资本一样，都要
获得报酬。
加里·贝克尔建立人力资本投资——收益均
(1 + )
1+
=
1+
=1
人力资本投资收益现值
1
2
3
= 1 +
+
+
…
2
3
(1 + ) (1 + )
(1 + )
1+
=
1+
=1
人力资本投资成本现值
如果差额为非负值，那么作为追
求效果最大化并抱有终身观点的
决策主体而言，就有激励投资的
意愿。
➢ 4. 经济周期引起的波动
➢ 5. 国际资本流动的影响
➢ 6. 强化工作匹配的意愿
迁移的方向
➢ 向工资报酬机会较好的地区。
➢ 向工资报酬最高的地区。
➢ 向有更多工作机会的新地区。
年龄特征
影响迁移
的因素
受教育程度
指的是通过对医疗、卫生、
营养、保健等项服务进行投资来
恢复维持或改善提高人的健康水
平，进而提高人的生产能力。
衡模型。
（1）通过年龄——收入曲线。
（2）失业率一般和技术水平有负相关的关系。
（3）年轻人比年老人更频繁的变换工作，也更
第四章公共部门人力资本理论
第四章公共部门人力资本理论一、重点内容（一）公共部门人力资本的涵义公共部门人力资本指的是公共部门工作人员为了实现公共服务的目标，后天获得的具有经济价值和社会价值的知识、技术、能力和健康等要素之整合。
在这些要素之中，最为核心的是公共部门人力资本充分运用公共权力为公民个人或其他组织服务的能力。
在经济转型期，突出表现为制度创新能力、体制协调能力和宏观调控能力等等。
（二）公共部门人力资本的特征公共部门人力资本除了具有人力资本的一般特征外，它还具有其独有的特征：1、公共部门人力资本具有社会延展性这是公共部门人力资本最重要的特征。
它是以公共权力为基础、以社会资本为中介的。
公共部门人力资本水平的提高，有助于培育公共部门与社会之间良好的信任关系、互惠规范和参与网络。
2、公共部门人力资本具有成本差异性这就决定了公共部门人力资本在产权上不十分明晰，在成本上具有差异，一方面公共部门人力资本的产权和成本与公共部门密切相关，另一方面又是通过个人的自身努力和投资形成的，具有很大程度上的私人性质。
3、公共部门人力资本具有绩效测定的困难性因为：（1）公共部门人力资本的产出大部分是非物质的；（2）公共部门人力资本的产出具有外部性；（3）公共部门人力资本的产出是延迟的，只有在一定时期之后才能显现出来。
因此，经济学家称其为“非市场产出”。
4、公共部门人力资本具有收入与贡献难以对等性其贡献无法用劳动边际生产率或生产要素贡献率确定。
公共部门人力资本所获得的工资、奖金等收入只是其所付出成本的一种补偿，按照其贡献支付应得到的收益是相当难以测定的。
5、公共部门人力资本具有市场交易的不充分性公共部门人力资本承载着合法的公共权力，公共权力在一定条件下转化为公共部门工作人员的人力资本，这使其发展成本与自身私人投资成本出现差异。
所以，在市场交易中，公共部门人力资本受到更大的限制。
公共部门人力资本的上述个性特征直接对公共部门人力资本产权的性质产生了影响，致使其存在着不同于一般人力资本产权的更为复杂的特殊性质。
人力资本投资理论ppt课件
在特殊培训期间Ot，员工边际劳动产品价值非VMP而降低为VMPc，受训员工
应得工资为WC，但可以让受训员工得Wu的工资水平，（Wa-Wu）的差额 部分为员工承担的培训成本；（Wu-Wc）的差额部分为企业承担的培训成本。
(j=1,…n)
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3)计算人力资本投资报酬率。令投资总收益现值等于投资总 成本现值，即：PV=PVC，则有：
t
Bi
n
Cj
i1 (1 r ) i j1 (1 r) j
因为Bi，Cj，t和n为投资者预期确定的，是已知值，所以可 以根据公式（6-1）求出折现率r，该折现率r即为人力资本投资 报酬率。
人是劳动的主体，自然资源是劳动的客体，资本资源是媒体 人力资源被资本资源役使的“异化”现象
人类的“精神资本”来自智力劳动的积累
人身上的技能是一种固定的资本，能够创造价值
对人本身的投资是最有价值的投资
精选ppt课件
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现代人力资本理论
西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）
农业经济问 推动美国农业生产产量迅猛增加和农业生产 题研究 率提高的主要原因是人的知识、能力、技能 和经验等的提高。
论为基础，把 论为基础，提
国家的医疗费 出家庭函数概
和个人为健康 念，主张在安
保健而支付的 排家庭经济活
费用看作是对 动方面也要遵
人的投资。
循一般经济法
则。 精选ppt课件
指确定并具体 计量有关人力 资源的资料与 数据，并将此 类信息提供给 有关方面的过 程。
人力资本投资
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个人教育投资的评估
能力与学校教育在获取高报酬时都能发挥 作用。
在评估教育收益时，人们往往忽略了构成 报酬的福利部分，或者工作人员的心里收益。
职业选择问题。
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文凭的两种功能：
第一种功能是接受高等教育能提高人们的生产 效率，因此高学历的人能获得高报酬。
第二种认为学历只是一种发现哪些员工具有高 生产效率的手段，即信号功能。
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人力资本与人力资源
–观点一：人力资本往往与经济学相关（能力、 收入流），故描述为人力资本投资。而人力 资源往往与管理学相联系，即人力资源管理。
–观点二：人力资本是与旧的物质资本相对应 提出的一个范畴，而人力资源则是与传统的 人事管理的范畴相对应产生的一个概念。
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人力资本与人力资源（续）
经济收益就是从终生收入来看，由于上大 学的人一生得到的收入总量高于没有上大 学的人一生得到的收入总量的部分。
非经济收益包括由于上大学而得到的社会 地位的提高、知识面的扩展所带来的生活 兴趣的广泛等。
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成本与收益的模型分析
收入流A反映了未上大学的终生收入流， 也就是代表18岁高中毕业后不去上大学，立即 工作；收入流B反映了18岁上大学的人到65岁 退休的终生收入流。
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4.1.2人力资本投资的涵义与内容
人力资本投资的涵义
“这一学科研究的是通过增加人的资源而影响
未来的货币和物质收入的各种活动。这种活动就
叫做人力资本投资。”
——贝克尔
人力资本投资的内容
–各级正规教育；
–在职培训活动；
–健康水平的提高；
–对孩子的培养；
人力资本投资(PPT 71页)
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1宏视2 观角
舒尔茨的人力资本理论有五个主要观点
其一，舒尔茨否定 了古典经济学中劳动 同质的观点，认为劳 动、人力资本具有异 质性
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宏观 1视3 角
其二，舒尔茨认为 人力资本包括量与
质两个方面
量的方面一定 程度上代表着 该社会人力资 本的多少；
2019/9/23
经济增长高级专业人员工作的职业限制减少高等教育充满了竞争高等院校成为面向广大群众的机构提供教育服务方面具备一种竞争的制度微观视角2019102445三个问题三个解释经济增长的投资机制角度存在的问题经济增长过程中一直存在的投资机会的原因是什么没有告诉与传统理论的矛盾投资的收益率趋向递减所以不会一直存在新投资机会解释知识的生产也需要稀缺资源所以知识也具有一种投资的性质知识进步产生新投资机会使生产成本降低消费者选择范围扩大使经济持续增长返回20191024462学生的机会成本以及由经济增长而带来的利益之增长经济增长的特征提高时间的价值提供新的生产和消费机会使学生的机会成本所放弃的收入趋向增加使迅速抓住这些机会的人学生分配到一些利益分配给受教育者的收益由受教育者对经济增长所提供的各种机会之反应能力来确定
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宏观视角
舒尔茨的人力资本投资理论
一.舒尔茨人力资本问题的提出
1. 1945年二战结束以后，受到很大创伤的战败国 德国和日本经济奇迹般地快速恢复，并在60年代 以后这两个国家强大的发展势头赶超美苏，其中 的原因令人不解。
2.统计资料显示，二战以后，国民财富增长速度 远远大于那些要素的耗费速度，这是一个难解之 谜。
南达科他州一个德国移民聚居的农
场。舒尔茨22岁在他家乡的布鲁克
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二、人力资本投资的涵义与内容
（一）人力资本投资：贝克尔在《人力资 本》一书中是这样定义的，“通过增加 人的资源而影响未来的货币和物质收入 的各种活动。这些活动就叫做人力资本 投资。”
（二）人力资本的投资方式
普通教育
目标：人的一般认识能力的发展 特点：间接性、迟效性、长期性
职业技术培训
目标：培养和训练人的职业能力 岗前学习、脱产学习、干中学习
（2）成本
相同条件下，人力资本投资的成本越低，就会有 越多的人发现教育投资是有利可图的。
一个重要的政策含义是，如果由政府出面为学生的 贷款提供担保，那么就会降低贷款人的风险，从而 能够降低贷款向学生收取的利息。受教育的利息成 本降低了，就会有更多的人选择接受高等教育。
计算人力资本投资报酬率。令投资总收益现值等
于投资总成本现值，即：PV＝PVC，则有：
t
Bi
i1 (1 r)i
n
Cj
j1 (1 r) j
因为Bi，Cj，t和n为投资者预期确定的，是已知
值，所以可以根据公式求出内部收益率r，即为人
力资本投资报酬率。
最后，做出投资决策。再设S为其他投资的报酬
率，显然，只有当r≥S 时，人们才会选择人力资本
• 非经济收益：社会地位的提高、知识面 的扩展
3、教育投资模型分析
一般来说，教育投资的收益率是 递减的， 年龄－工资曲线基本上 能够反映实际的教育投资情况。 （下图）
在图中，横轴为年龄，纵轴为年工资收入，原点以下为大学教育的直接 成本，高中生的收入流曲线，高中毕业生整个职业生涯的收入总和；大 学教育的机会成本，即因投资于大学教育而放弃可能的收入部分Ⅱ；大 学毕业生整个职业生涯的收入总和，就是大学教育投资收益增加值部分 。当按某一折现率R折现，那么只有当Ⅲ≥（I+Ⅱ）时，大学教育投资 从成本——收益的角度判断，人们才会选择大学教育投资。
为投资者带来收益，投资完成后每年投资收益为Bi，设折
现率为r（利息率），t年内投资收益现值为PV，那么，根
据现值计算公式： 人力资本收益现值PV=
B1 (1 r)1
B2 (1 r)2
(1
Bt r
)t
n Cj j1 (1 r) j
(i=1,…t)
其次，计算人力资本投资预期成本的现值。设人力资本投
资C，平均分布在n 年内完成，每年投资成本为Cj，投资成
• 非货币成本：即心理成本。
2、教育收益
• 包括经济收益和非经济收益。 • 经济收益主要指终生工资、报酬、福利
和其它货币量 提高劳动生产率，从而增加他们个人收入。
– （2）教育投资的经济收益还表现为就业机 会增多、适应能力强、决策效率提高等间接 收益，但不易量化。
本现值为PVC，根据现值计算公式：
人力资本投资成本现值PVC= (1
C1 r
)1
C2 (1 r)2
(1
Cn r
)
n
t i 1
Bi (1 r)i
(j=1,…n)
• 人力资本投资的原则： • Q＝ PV—PVC≥0
2、内部收益率法
• 内部收益率是指个人所能接受的最低利 息率。首先使投资收益的现值和成本相 等，然后求出内部收益率，最后将内部 收益率和其它投资的报酬率相比较，若 前者大于后者，则人力资本投资计划可 行。
（二）人力资本的特征
• 1、无形资本 • 人力资本是人以及所具有的知识、技能、
能力的总和。寄存与人体之中。 • 2、时效性 • 3、收益递增性 • 4、累积性 • 5、潜在创造性
结论：
• 人力资本的载体是人本身。 • 人力资本并非与生俱来，是靠后天投资
而形成并积累的，是具有异质性的高素 质结构的劳动能力。 • 人力资本是一种能带来经济收入的生产 能力。能像物质资本一样提供现实的货 币收益。
四、人力资本投资：基本模型
• 评估人力资本投资决策的方法： • 1、净现值法 • 2、内部收益率法
1、净现值法
• 把未来收益与成本按预定的贴现率（中央 银行给商业银行的贷款利率）进行折现后， 若人力资本投资收益大成本，则应选择 投资决策，反之则放弃投资。
首先，计算投资预期收益的现值。设某项人力资本在t年内
4、理论的一般化和若干含义 ——对现实的解释
• （1）收入流的时间长度。 • 其他条件不变的情况下，教育所带来的收入增量的时
间持续越长，教育越是可能成为一项有利可图的投资。 • 为两个现象提供解释： • 第一，年轻人总是更加愿意选择接受教育 • 第二，可以部分地解释由性别因素引起的收入差距。
（我们在上一章中指出，很多女性都会在孩子出生到 长大这段时间选择退出劳动力市场，这就意味着同样 的教育对于女性来说收益期却比较短，从而降低女性 接受教育的激励。此外，对于雇主来说，他们也不愿 意对于女性职工进行在职培训，因为同样的投资用于 男性职工收益期更长。从实证研究的角度来说，学校 教育和在职培训的差异的确能够解释约50%的性别间 收入差异。）
第四章 人力资本投资
——从劳动力质量的角度来考察劳动供给
第一节 人力资本投资理论与基本模型 第二节 教育投资分析 第三节 在职培训 第四节 中国的人力资本投资
第一节 人力资本投资理论与基本模型
一、人力资本的涵义与特征
（一）定义：通过人力投资形成的资 本即为人力资本。它是体现在劳动者 身上的，并能为其带来永久收入的能 力，在一定时期内，主要表现为劳动 者所拥有的知识、技能、劳动熟练程 度和健康状况。
健康保健
促进健康、增进体质
劳动力的合理流动
国内流动、国际流动、企业人员内部流动
• 1、各级正规教育 • 2、在职培训活动 • 3、健康水平的提高 • 4、劳动力的合理流动
增加人力资本知识 存量、技能存量
流动——有效率 的利用人力资本
结论：任何直接针对改善或提高劳动者 职业技术能力结构、知识结构、分布结 构、利用水平的费用支出都可视为人力 资本投资
投资。若r＜S，人们将当然不会选择人力资本投
资。
第二节 教育投资分析
• 一、教育投资的个人成本与收益 • 1、教育成本： • 个人成本包括个人成本包括货币成本和非货币
成本。 • 货币成本分为：
➢ 直接费用:个人为受教育而支出的各种费用和劳务， 即个人教育投资的直接成本。
➢ 间接费用:个人因为受教育而放弃的收入，即教育投 资的机会成本。