统编版语文六年级下册第六单元教材简析

【部编版】六年级下语文第六单元教材分析、教学建议

【部编版】六年级下语文第六单元教材分析、教学建议一、教材分析第六单元的教材主要内容是关于人的情感和情绪的表达。

通过这个单元的研究，学生将研究如何理解和表达自己的情感，并且了解不同情感对人的影响。

教材包括以下几个部分：1. 课文阅读：通过阅读不同情感主题的课文，学生可以感受到人的情感世界的多样性。

课文涵盖了喜悦、忧愁、惊奇等情感，能够培养学生对不同情感的感知和理解能力。

2. 课文分析：通过对课文的分析，学生可以进一步了解课文中的情感表达方式和情感背后的原因。

教师可以引导学生思考和讨论，帮助他们深入理解并掌握情感的表达和理解技巧。

3. 情感描写：在课文的研究过程中，学生将研究如何通过描述来表达情感。

教师可以引导学生分析和讨论不同情感的描写方式，激发学生的想象力和创造力。

4. 作文训练：通过写作训练，学生可以将所学的情感表达技巧应用到实际情境中。

教师可以提供不同种类的作文题目，让学生运用所学的知识和技巧来表达自己的情感。

二、教学建议为了有效教授本单元的内容，教师可以采取以下教学建议：1. 创设情感体验环境：在教学过程中，教师可以利用音乐、图片、视频等多媒体资源来创设情感体验环境，让学生更加深入地感受不同情感的表达和传递。

2. 合作研究：通过小组合作研究的方式，让学生在彼此的互动中分享和交流自己的情感体验。

教师可以设计小组活动，让学生共同解读课文并进行情感表达讨论，从而提高他们的理解和表达能力。

3. 多样化的评价方式：在评价学生的研究成果时，教师可以使用多样化的评价方式，包括口头表达、书面作业、小组展示等。

这样能够帮助学生全面地展示他们对情感表达的掌握程度。

4. 拓展研究资源：教师可以引导学生进一步阅读与情感表达相关的文学作品或实际案例，拓宽学生的视野，让他们更好地理解和运用情感表达的技巧。

通过以上的教学建议和措施，帮助学生全面理解和掌握本单元的内容，提高他们的情感表达能力，并促进他们的情感发展和成长。

(部编)六年级下册语文教材分析报告

(部编)六年级下册语文教材分析报告本份报告对于(部编)六年级下册语文教材进行了分析，旨在了解该教材的内容和特点。

以下是对教材进行的分析和总结：1. 教材内容概述该教材内容丰富多样，包含了语文课本和附加教材。

语文课本主要涵盖了阅读理解、作文、诗词、古文、修辞等方面的内容。

附加教材则进一步拓展了学生的阅读广度和深度。

2. 内容特点(部编)六年级下册语文教材的内容特点如下：- 知识体系完整：教材内容覆盖了语文学科的各个方面，包括词语运用、句子结构、篇章结构等。

- 综合性强：教材不仅注重语文基础知识的研究，还注重培养学生的阅读理解能力、作文能力和修辞能力等。

- 实用性强：教材中的课文内容贴近学生的生活实际，能够提高学生的语言运用能力和思维能力。

- 文化内涵丰富：教材中穿插了不少优秀的古诗词和古文名篇，有利于培养学生的文学素养和审美情趣。

3. 教材的优势(部编)六年级下册语文教材具有以下优势：- 符合学科发展规律：教材内容和安排符合现代语文教育的发展趋势，适应国家课程改革的要求。

- 强化学生核心素养：教材注重培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力。

- 有利于学生发展：教材中的内容设计合理，能够激发学生的研究兴趣，促进学生全面发展。

4. 合理利用教材的建议- 学生应按照教材的研究顺序进行研究，循序渐进，逐步提高语文能力。

- 教师应注重培养学生的阅读兴趣，通过教学实践激发学生的研究热情。

- 家长应关注教材内容，与孩子共同研究，促进学生的语文发展。

总的来说，(部编)六年级下册语文教材内容丰富、实用、能够培养学生的核心素养和综合能力，具有很高的教育价值。

部编版小学语文六年级下册第六单元教材解读和教学规划教学建议

统编六下第六单元整体解读与教学规划★整体解读本单元的人文主题是“感谢与惜别”，设计这样的人文主题是为了帮助学生梳理六年的学习成长经历，在梳理过程中回味、感受，表达对母校和师友的感激和惜别之情。

本单元编排了两个板块，分别是“回忆往事”和“依依惜别”。

这两个板块的设计，是为了使学生“学习整理资料的方法”，在整理资料的过程中获得课本所要求的情感体验；并能够“策划简单的校园活动，学写策划书”。

统编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——从上面的表格中可以看出，“搜集资料”与“整理资料”是中、高学段的要求。

其中对四年级的学生提出的要求是，“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”。

五年级的学生提出的要求是“学习搜集资料的基本方法”，“搜集资料”是指根据学习和实践的实际情况将所需要的数据、文字等以一定的方法聚合到一起，以满足具体学习和实践的要求。

值得注意的是，统编版教材对四年级的要求是“初步学习”整理资料，对五年级的学生要求只掌握搜集资料的基本方法。

“初步学习”意味着养成基本的整理资料的意识，能按照一定要求简要整理资料。

而学习搜集资料的“基本方法”，则意味着学生已经有主动根据目的进行资料搜集，搜集中可能涵盖查阅书籍、图书馆资料查询、网上资料查询等基本的操作方法。

而到了六年级下学期，学生已经经过了六年学习实践的锻炼，统编版教材提出的要求是“学习整理资料的方法”。

此时，学生已经掌握了基本的搜集资料的方法，故而在原有基础上对六年级学生提出进一步的要求——“整理资料”。

所谓整理，在教材中有明确的“活动建议”。

活动建议分为“填写时间轴”、“分享难忘回忆”、“制作成长纪念册”。

由此可知，“整理资料”是针对学生成长纪念册的提出的要求，而在这个完成这个要求之前，需要学生能够填写时间轴、分享难忘的回忆。

“填写时间轴”的活动建议实际上是整理资料的第一步，六年对于只有12岁的学生来说，时间跨度长，梳理时间线对于六年级学生来讲是一种科学有效的汇总记忆的方法，可以有效防止遗忘、错记。

统编版语文六年级下册教材解读

统编版语文六年级下册教材解读
第一单元中华民风民俗
一、单元导语:
五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。

每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。

让我们随着老舍共同去感受老北京过春节时的热闹与隆重，去体味京味儿十足的春节；跟着沈从文去品尝那饱含着浓浓亲情的腊八粥；到诗人的笔下去体验古代各地不同的民风民俗；去欣赏有着六百多年悠久历史的藏戏艺术，感受高原儿女创造的艺术奇珍。

本单元紧扣“中华民风民俗”这个主题选编了四篇课文从不同的角度展现了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。

“习作”和“语文园地”的部分内容也与民风民俗有关，学生通过讲述家乡风俗、交流寓意美好的习俗、诵读古诗名篇，能感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，也能激发学生探究不同民风民俗文化的兴趣。

二、教材分析：
三、内容详解：
1.北京的春节
2.腊八粥
3.古诗三首
4* 藏戏
习作：《家乡的风俗》
语文园地一。

部编版语文六年级下册第六单元教材解析

教师集体备课表
小学语文六年级下册第六单元集体备课
回忆往事
一、研判教材
这个板块以“回忆往事”为主题，设置了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”三个层层递进的活动任务，引导学生以多种方式回忆往事，珍藏成长记忆。

三篇“阅读材料”《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》具有启发回忆、激发情感、拓宽思路、提供制作成长纪念册的步骤和方法等作用。

《老师领进门》的作者是当代作家刘绍棠。

这是一篇回忆性散文，作者深情地回忆了自己童年时代的启蒙教师，老师的言传身教在他的心田里播下了文学的种子，师恩令他终生难忘。

作者用细腻的笔触描写了田老师春风化雨般的课堂给学生带来的启迪和熏陶，表达了对老师深深的感激之情。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。

文中提到的《补考》一文是她的处女作，这篇作文的成功，给了作者自信和力量，从此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。

作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

文章赞颂了老师对自己人生的引领作用。

《如何制作成长纪念册》从收集、筛选资料，分类整理资料，编排成长纪念册二个方面，为学生制作成长纪念册提供了具体方法，是学生动手制作成长纪念册的实践指南。

教材要求资料的选择要具有代表性；要给收集的资料分类，并提供了“编年体”和“栏目式两种资料分类的基本方式：提出了编排成长纪念册的基本要求，如，纪念册一般有封曲。

扉页、正文等几个部分，要有一个贴切的名字，正文内容要按照一定的顺序编排，能表现自己的独特个性。

六年级下册语文书六单元讲解课文

六年级下册语文书六单元讲解课文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：六年级下册语文书第六单元主要是讲解《金铜世界》这篇课文，本单元主要内容为介绍了中国艺术史上的一个重要时期——商代。

商代是我国历史上的一个重要时期，也是中华文明的发源地之一，商代的青铜器是我国古代文明的一大特色，也是世界上最早使用的青铜器之一。

这篇课文通过对商代青铜器的介绍，让学生了解到古代的铜器文化，激发学生对古代文化的兴趣，同时也培养了学生对历史文化的认识和理解能力。

我们来看看这篇课文的内容。

这篇课文主要通过对商代青铜器的介绍，让学生了解商代的文化特点。

商代是一个以青铜器为代表的时期，商代的青铜器以工艺精湛、造型优雅、题材繁多而著称，代表作品有祭器、盘、壶等。

青铜器在商代的使用极为广泛，不仅是日常生活用品，还被用于宗教祭祀、礼仪活动等方面，反映了当时商代社会的文化发展水平和生活方式。

接着，我们来分析一下这篇课文的特点。

这篇课文通过对商代青铜器的介绍，采用了描写和叙述的手法，将商代的文化特点生动地展现在读者面前。

课文中融入了大量的细节描写和事例引证，让学生对商代的青铜器有了更加具体的了解。

课文还通过对商代青铜器的艺术特点和历史价值进行分析，引导学生从多个角度认识古代文化遗产的重要性，培养了学生对历史文化的兴趣和理解能力。

我们来总结一下这篇课文的教学要点和重点。

在讲解这篇课文时，教师应重点突出商代青铜器的特点和历史价值，引导学生通过对古代文化遗产的认识和理解，培养对历史文化的热爱和探究精神。

在学生阅读这篇课文时，教师还要引导学生注意课文中的一些重点词语和短语，提高学生的词汇运用能力和语言理解能力，使学生能够准确理解课文内容，提高阅读理解能力。

通过对《金铜世界》这篇课文的讲解，我们可以让学生了解商代青铜器的特点和历史价值，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力，使学生在学习语文的过程中不仅能提高语言表达能力，还能丰富历史文化知识，提高综合素质。

部编版语文六年级下册“古诗词诵读”单元教材分析

部编版语文六年级下册“古诗词诵读”单元教材分析单元主题单元地位古诗词诵读本单元是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。

与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发学生学古典诗词的兴趣和热情。

课程标准《课程标准》第三学段（5——6年级）第7条要求：诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

教材分析十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。

学情分析六年级学生研究的古诗词不下数百首，但学生的记忆与理解能力不同，对古诗词的理解与掌握程度也不同。

单元目标同时，六年级学生对古诗词的研究缺乏应有的主动性，多数学生是“会默、不懂”的状况，对古诗词的了解浅尝辄止，探索不够。

因此，教师需要引导学生自主感受，体会古诗词的韵味。

单元目标1.正确、流利、有豪情地朗读古诗词，并能熟练背诵诗词。

2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意，想象诗词描述的情境。

3.培养学生再造想象、创新思维的能力，体会诗人的情感，让学生受到中华优秀传统文化的熏陶。

一、评价目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背诵。

2.能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。

3.在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感。

单元评价4.能选择自己最喜欢或者感受最深的诗词谈谈自己的体会。

二、评价任务教师口头提问、小组间互相检查、班级内交流三、评价时间当堂研究之后、一周研究结束之后、单元研究结束之后三个层次四、评价实施1.古诗研究以学生自己为主，读熟、读通，借助资料了解诗意。

2.四人小组进行交流，大家相互补充。

3.引导学生揣测重点字词的含义，感悟诗情。

4.背诵、默写。

五、评价工具纸笔测验、小组合作评价表、班级优化大师、教师奖励印章一、课时分配1.《采薇》1课时2.《送元二使安西》1课时3.《春夜喜雨》1课时4.《早春呈水部张十八员外》1课时5.《江上渔者》1课时6.《泊船瓜洲》1课时7.《游园不值》1课时8.《卜算子》1课时9.《浣溪沙》1课时10.《清平乐》1课时共10课时二、课时主题1.充满激情的导语，激发孩子们研究古典诗词的兴趣和热情。

六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇部编版六年级语文下册第六单元教学设计

六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇部编版六年级语文下册第六单元教学设计下面是整理的六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇部编版六年级语文下册第六单元教学设计，供大家品鉴。

六年级语文下册第六单元课本教案设计1《匆匆》教案教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目?什么是“匆匆”的?这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢?教学难点：感受文中表达的思想感情。

教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。

文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。

以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。

文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。

这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。

提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。

教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。

设计特色：读中悟情，积累感悟。

信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的资料。

2、阅读朱自清的其他作品。

3、准备优美舒缓的乐曲。

教学要求：1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。

2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。

3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。

培养学生的自读、理解、表达能力。

4、有感情地朗读课文。

教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。

2、自学生字新词。

3、正确流利地朗读课文。

4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。

教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。

2、交流课外搜集查阅的相关资料。

(培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。

统编版教材小学六年级语文下册“第六单元”单元教学解读

统编版教材小学六年级语文下册“第六单元”单元教学解读教材解读本单元为综合性学习单元，主题为“难忘小学生活”。

这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。

六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的成果，也凝聚着学校、老师的心血。

这六年，是学生在人生道路上永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识与技能，提升语文素养。

本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块。

“回忆往事”板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。

第二阶段：阅读3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。

“依依惜别”板块内容为在毕业之前，通过举办联欢会、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。

这两个板块紧密相连，“回忆往事”板块的活动唤起了学生对往事的回忆，往事的重现又激发了惜别之情，从而使学生在开展“依依惜别”板块的活动时有了更深的感情基础。

本单元以任务为驱动，活动贯穿始终，每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。

其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式。

“阅读材料”属于综合性学习的活动资料参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。

本单元的语文要素“运用学过的方法整理资料”，是对之前学过的方法进行巩固运用，要求学生运用已学过的方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。

教材用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，用“制作成长纪念册”的活动及《如何制作成长纪念册》的“阅读材料”指导学生有选择地分类筛选和整理小学六年的成长资料，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。

统编版语文六年级下册第6单元习作《校园活动我策划》优质课件

3.蹲坑游戏：每个人代表一种水果，然后边唱 “萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜（苹果等）蹲”边蹲，蹲错者出局。
➢ 活动流程紧扣主题，安排清楚、详尽，尤其对游戏项目能进行附录说明，一目了然，其中“预热” 阶段和“高潮”阶段分别为流程2和流程8。
文章紧扣“活动策划”，按照既定的主题对将要开展的活动进行了全方位的策划。从活动所有方面内容的呈现，可以看出小作者对这次活动的重视及策划的用心、细心。
①活动名称精准，目的清晰。
策划书按照主题内容，把握关键词，精心设计了活动名称，使人一看就明白活动的大概内容。同时活动目的定位精准，符合学生群体特性，体现了成长和进取的意义。
②策划内容合理，细致全面。
从整体来看，这份策划书的内容紧扣 “生日”及“成长”，全方位对活动进行了策划，涵盖内容多样，考虑问题周到、细致，能很大程度上保障活动的实施。
1.习作内容
（1）通过合理、细致的构想，写一份校园活动策划书，可以是文艺表演等联欢活动，也可以是其他活动。
（2）写一封信。可以给老师或同学写，也可以给母校写，还可以给自己写。
2.习作素养 “策划简单的校园活动，学写策划书”
是本单元的习作目标，从中不难发现本次习作的要素：①活动范围——校园以内；②活动目的——通过开展各种活动，进一步丰富自己的小学生活，为其画上一个圆满的句号； ③习作类别——校园活动策划书（应用文）。
➢ 写活动意义的句子我们要学会感激——感激我们的父母，
因为他们给了我们宝贵的生命；我们要学会感激——感激我们的老师，因为他们给了我们丰富的知识；我们要学会感激——感激我们的朋友，因为他们给了我们克服困难的力量；我们要学会感激——感激我们周围的一切，因为它们给了我们和谐健康的成长空间。

六年级下册第六单元

六年级下册第六单元
六年级下册第六单元是《整理和复习》，主要是对整个学期所学的内容进行总结和复习。

具体内容包括：
1. 梳理本学期所学知识，形成知识体系。

2. 对重点、难点、易错点进行归纳总结，加深理解。

3. 通过练习巩固所学知识，提高解题能力。

4. 了解考试形式和要求，做好备考工作。

在复习过程中，学生应该注重基础知识的学习和掌握，同时也要关注自己的薄弱环节，加强练习和提高。

同时，学生还应该积极思考、总结，形成自己的学习方法和思路，为今后的学习打下坚实的基础。

部编版小学六年级语文下册第六单元教材分析和学情分析

第六单元
教材分析：
本单元主题为“难忘的小学生活”，语文要素为“运用学过的方法整理资料”；尝试“策划简单的校园活动，学写策划书”。

本单元教学重点是学习策划简单的校园活动，学写策划书。

教学过程应以“回忆往事”和“依依惜别”两个内容版块为任务驱动，在激发学生情感的同时，通过活动建议，巩固五年级学过的资料搜集、筛选、分类整理资料的方法，进而完成教学重点。

本单元的几篇阅读资料不能当作课文来教，可根据需要灵活处理，还可以继续开发形式多样的阅读材料激发学生情感，开拓学生思路。

部编版语文六年级下册教材分析与解读(推荐收藏)

统编版语文六年级下册全册教材分析第一部分教材概貌一、教材的主要内容◎按专题分成6组，课文每组4~5篇不等。

第六组为综合性学习。

◎精读课文10篇，略读课文11篇。

◎口语交际、习作各5次（有的合有的分，有的提供多个角度）◎安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。

◎生字：写80个（六年级不再安排认读字）二、教材的专题设置◆教材继续按专题组织单元，设计六个专题。

依次是：人生感悟；民风民俗；深深的怀念；外国名篇名著；科学精神；难忘小学生活。

◆本册专题的主要特点:（1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。

（2）课文的安排更加灵活。

（3）体现和初中的衔接与过渡。

（4）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。

◆教学时多从文化角度来思考各个专题:（1）人生感悟——精神文化（2）民风民俗——民俗文化和传统文化（3）深深的怀念——革命文化（4）外国名篇名著——多元文化（5）科学精神——科学文化第二部分教材的主要特点一、选文更多考虑名家名篇1、选材标准•文质兼美•有一定内涵•汉语表达比较纯正•语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。

•在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。

2、选入中外名家的作品:朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、马克•吐温、梁衡……3、不少课文“文学味儿”浓:《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》……二、专题更多考虑读写点☆从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一，防止“语文”的弱化。

☆各个专题的读写点(1)人生感悟阅读要有自己的见解和感受(2)民风民俗详写和略写(3)深深的怀念课文的叙述顺序(4)外国名篇名著体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习浏览；读整本书(5)科学精神用具体事实说明道理的写法(6)难忘小学生活综合性学习三、内容更多考虑过渡与衔接1、结构与思路体现教材的连贯与一致☆“双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养☆导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容☆课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点☆词语盘点：方便学生自测自查。

部编版六年级语文下册单元整体教材分析(最新版)

最新部编版六年级语文下册单元教材分析（全册）第一单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。

主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。

这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。

2.本单元重点：(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。

并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。

（2）反复朗读理解课文内容。

本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。

北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。

这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。

第二单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。

编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。

2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。

本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

（2）体会人物心态变化，感知人物形象。

每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。

人教统编版语文教材简析

人教统编版语文教材简析《人教统编版语文教材》是我国中小学语文课程的主要教材之一，是由人民教育出版社编写的。

该教材秉承了以学生为中心的教育理念，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。

本文将对该教材的特点和教学内容进行简析，以此来了解该教材的优势和可能存在的不足。

首先，该教材以学生为主体，注重培养学生的语文素养。

教材内容丰富多样，既包括了经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，也包括了现代文学作品，如《草房子》、《饥饿的女儿》等。

这种多样性的作品选择有助于学生扩大阅读范围，提高文化素养。

同时，教材中注重课文与学生生活的联系，使学习变得有趣、生动。

其次，该教材注重培养学生的语言表达能力。

教材中的每篇课文都注重阅读技巧的训练，例如任务型阅读、推断题和主旨题等。

这使学生在阅读中不仅能理解文章的内容，还能培养自己的阅读技巧和思维能力。

同时，教材还设置了大量的写作训练，如记叙文、议论文和说明文等，帮助学生提高自己的写作能力。

此外，该教材还注重培养学生的审美能力。

教材中的许多文学作品充满了艺术美感，如描写细腻的自然景色、动人的人物形象等。

学生通过阅读这些作品，不仅能欣赏其中的美，还能提高自己的审美能力。

同时，教材中还有许多诗歌、散文和小说摘抄，这些经典之作也为学生打开了艺术的大门。

然而，人教统编版语文教材也存在一些不足之处。

首先，教材内容过多而繁杂，有时会给学生造成学习压力。

其次，教材中对一些文学作品的阐述可能过于简单，没有深入挖掘其中的深意和思想，导致学生仅仅停留在表面的理解。

此外，教材中的某些题目难度过大，对于一些学生来说可能会造成困扰。

综上所述，人教统编版语文教材是一本注重学生发展全面能力的教材。

它通过丰富多样的文学作品、阅读技巧训练和写作训练等方式，帮助学生提高语言表达能力、思维能力和审美能力。

然而，同时也需要解决教材内容过多、文学作品阐述过简单以及题目难度过大等问题。

希望未来的教材能更好地满足学生的需求，提高教学效果。

部编人教版六年级语文下册精美教学课件(全册)

空竹：一种靠线绳抖动使其高速旋转而发出响声的玩具。
再来读一读，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。（课后第三题）
这是用孩花子生们、准胶备枣过、年榛，子第、一栗件子大等事干就果是与买蜜·杂饯·拌掺·儿和。成是的买。爆孩竹子，们特喜别欢是吃男这孩些子·零们·七。·八恐·碎怕·儿第。三第件二事件才大是事买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
拓展延伸过年的味道
周友斌
记忆里，过年的空气中含着灶糖甜滋滋的味道。腊月二十三，过小年，民间的说法是，灶王爷这一天要向玉帝 “汇报工作”，这天晚上，要给灶王爷献灶糖，为的就是让灶王爷甜甜嘴，好“上天言好事”。当然，名义上是甜灶王爷，实际上都甜了孩子们的嘴。
记忆里，过年的空气中含着煎炒烹炸的浓香味。我们这里是二十五磨豆腐、二十六去割肉、二十七杀只鸡、二十八把面发、二十九蒸馒头。除夕一早，又要张罗包饺子，蒸年糕、炸油食、煮白肉的香味和着剁肉馅的声音不断从各家各户传出来……
三、询问亲戚和朋友，看看你的家乡春节有哪些习俗。和老北京的春节一样吗？有哪些不同？和同学分享交流。
逛庙会：集吃喝玩乐于一体的传统民俗文化活动。由于起源
于寺庙周围，所以叫“庙”；又由于小商小贩们看到烧香拜佛者多，就在庙外摆起了各式小摊。渐渐地就成为了定期的活动。
守岁
俗名“熬年”。就是在旧年的最后一天夜里不睡觉熬夜迎接新一年到来的习俗。
整体感知快速浏览课文，把表示时间的词语画
出来，并想一想，课文是按什么顺序写的？
腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九
时间顺序
按照老规矩，北京人是怎么过春节的？默读课文，完成这张表格。
日期
腊月初九—二十二腊月二十三过了二十三除夕初一腊八