语文学科素养及其核心素养的学习体会

合集下载

关于语文学科核心素养的思考

关于语文学科核心素养的思考以培育学科核心素养为纲，是这次修订高中课程标准的一个标志性追求。

究竟什么是学科核心素养? 如何提炼语文学科核心素养及其构成要素? 如何阐述语文学科核心素养及其水平划分? 就此，我想谈谈自己的思考。

一、什么是学科核心素养所谓核心素养，是指“个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式所孕育出来的( 跨) 学科观念、思维模式和探究技能，结构化的( 跨) 学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。

”它是“学生发展素养在特定学科( 或学习领域) 的表现，是学生学习一门学科课程(或特定学习领域) 之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现”。

这表明:确认学科核心素养有两个关注点。

一是着眼于学科本质属性，关注它在本学科学习中的意义和价值。

二是着眼于学生成长过程，关注它对学生发展的意义和价值。

综上所述，学生发展核心素养之所以不同于一般意义的素养，就在于它不是依赖直接经验获得的，而是体现综合性品质的“教养”; 学科素养之所以不同于学生发展核心素养，就在于它有赖于学习特定学科，是需要学科知识来证实的“学养”; 学科核心素养之所以不同于一般类别的学科素养，就在于它不仅以学生发展核心素养为根基，而且采用“特定学习方式”，凭借学科课程的母体经历“十月怀胎”而孕育出来。

简言之，作为学科素养的精华，它集结了“最能体现本学科育人价值的根本性、关键性要素”。

二、如何提炼语文课的学科核心素养及其要素语文课的学科内容具有综合性，却有别于通常所称的综合课，同域外相关课程亦无从类比。

应该说，这种课程设置，有着中华历史文化的渊源和革命传统文化的基因，是我国课程体系的重要“标识”。

因此，从语文核心素养与相关学科内容的关系来看，课程这种独特的“综合意义”，要求由语文素养的提炼统摄相关学科内容，由相关学科内容支撑语文素养的培育。

语文核心素养心得体会（通用5篇）

语文核心素养心得体会语文核心素养心得体会（通用5篇）核心素养是近年来被社会各界广泛关注的一个崭新概念。

下面是小编准备的语文核心素养心得体会（通用5篇），欢迎阅读。

一、注重知识积累，形成良好学习习惯语文能力最为主要的影响因素就是知识的储备，学生只有在掌握大量语文知识之后才能够逐渐提高语文素养，所以，知识储备对于学生而言十分关键。

对学生而言，只有在知识达到一定量之后，在写作过程中才能够做到下笔如有神。

积累语文知识，学生主要可以从两个方面实践，分别是口头语言积累和书面语言积累。

教师可以将自身在阅读或者是生活中所接触到的优美语段，讲述给学生。

学生都具有一定的表达欲望，教师可以对学生的表达意愿进行引领，这样学生能够积极踊跃表现自己。

在对于精彩语段分享过程中，一定要保证是文章原句，这样才能够让学生不断提高自身的语文表述水平。

在通过长时间的训练之后，学生的语文口头表达就会形成一种习惯，在脱离了书本之后，也能够说出大量精彩的语句，这种口头语言表达训练，可以称之为暗积累。

读书笔记是书面语言积累的主要途径。

学生要是具有良好的阅读兴趣，教师不得以任何借口进行干预，防止对学生的阅读兴趣造成影响。

教师在实际教学过程中，应该帮助学生形成记录习惯。

学生在实际学习过程中，要是看到喜欢的语句也应该进行记录，日常生活中所记录的语句，都是可以应用的素材。

读书笔记并不仅仅是简单地对于语句的摘抄记录，教师还应该对学生的阅读进行引领，在阅读完毕之后写下自己的感受，通过这种记录方式，学生能够梳理自己的真实情感，这对日后的文学写作具有重要帮助。

二、重视基础知识学习，强化思维训练高中语文教学的主要环节就是对于语文基础知识的讲解，该部分内容对于高中阶段语文教学具有重要作用。

语文基础知识教学可以对学生的多方面能力进行针对性培养，学生对于语文基础知识的掌握情况，直接关系到学生语文学习的水平。

高中阶段语文基础知识包含的内容较多，在整个语文教学过程中都有涉及。

2024年小学语文核心素养心得体会

2024年小学语文核心素养心得体会随着时间的流逝，2024年已经到来，我已经顺利进入小学。

在这一年中，我在语文学习中获得了很多收获和成长。

通过学习与实践的不断探索，我愈发体会到了语文核心素养的重要性。

在这里，我将分享我的心得体会。

首先，提高语言表达能力是语文核心素养的重要方面之一。

语言是交流的工具，良好的语言表达能力能够准确地传达自己的想法和感受。

在这一年中，老师通过各种形式的口语训练，有意识地培养我们的语言表达能力。

例如，进行小组讨论、个人演讲等活动，让我们有机会锻炼口头表达能力，提高语言的准确性和流畅度。

这些练习不仅帮助我们更好地理解课文，还加强了我们的语言表达能力，使我们能够更自信地表达自己的观点和意见。

其次，培养批判阅读能力也是语文核心素养中的一个重要方面。

批判阅读是指通过对文章的细致分析和评价，理性地思考作者的观点和意图，并通过自身的思考和判断来形成自己对文章的理解。

在这一年中，老师通过给我们展示一些有争议的文章，鼓励我们勇于提出质疑。

例如，我们会一起分析一篇文章中的事实和观点，讨论其中的逻辑关系和说服力，并指导我们辨别事实和观点中的真假。

通过这些活动，我们的思维能力得到了进一步锻炼，对文字的理解也更加深入和准确。

另外，培养文学素养也是语文核心素养中的重要方面之一。

文学是人类思想与情感的艺术表达，通过阅读和欣赏文学作品，我们可以开阔视野、培养情感，提高审美意识和专注力。

在这一年中，老师经常给我们讲述优秀的文学作品，引导我们品味其中的情感和意义。

同时，我们也被鼓励读一些优秀的文学作品，并进行分享和讨论。

通过这些活动，我们不仅了解了更多的优秀作品，还培养了自己的文学鉴赏能力和写作能力。

此外，了解传统文化是培养语文核心素养的重要途径。

传统文化是我们民族的瑰宝，了解传统文化不仅有助于加深我们对中华文化的认同感，还能够培养我们的文化自信心。

在这一年中，我们通过学习国学经典、参观文化遗址等活动，了解了中国传统文化的博大精深。

小学语文新课标核心素养心得体会范文(16篇)

小学语文新课标核心素养心得体会范文（16篇）小学语文新课标核心素养心得体会范文（通用16篇）小学语文新课标核心素养心得体会范文篇1通过为期五天（20__年9月21日—9月25日）的短期培训转瞬即逝。

时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。

”这次培训我受益匪浅，感悟颇多，兼而也有太多的困惑！（一）以学论教在课堂教学中，应把学生的学习活动和情感状态作为焦点，以学的方法讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平，通过学生的学来讨论教师的教。

以学论教要求把课堂教学中心放在学生上，重心放在学习状态上，提倡和追求有效教学，关注教师的教学机智、课堂中的种种生成。

然而，反思我们的课堂教学，不可否认，还有部分教师没有研读文本，语文教学停留于把别人的东西（即参考书上的东西）毫无保留的传达给了学生，学生在没有读懂甚至没有读通的情况下被教师生拉活扯雾头雾脑进入了文本，又何来感悟，何来的思维呢？结果，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。

因此，作为一名语文教师，我们应该深究教材，挖掘教材，尽量做到用教材去教，把自己深究的结果与学生共勉，让教师与学生的思想发生碰撞，最终促进学生的成长。

例如，在《武陵春》这首词的教学中，授课教师非常注重对文本的诵读，情感的煽动，让学生由读悟情，由情入境，深刻体会了诗歌情感，进而将这首词改写成散文诗。

（二）平等对话新课程改革的核心就是体现教师与学生的平等对话。

只有研究学情，设计相宜的教学环节，先内容，后方法；为内容，定方法，才能实现教师与学生之间的平等对话。

这也就体现了每篇课文设计主问题的重要意义。

然而，在我们的课堂教学中，教师早已设计好了整堂课、整篇课文的问题，甚至连标准答案都设定好了。

教师没有创新，学生的创新思维能力也被残忍地设定了，界定了，学生的答案必须与教师预设的基本相吻合。

语文核心素养学习心得体会（精选12篇）

语文核心素养学习心得体会范文语文核心素养学习心得体会范文语文核心素养学习心得体会（精选12篇）当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家收集的语文核心素养学习心得体会范文（精选12篇），希望对大家有所帮助。

语文核心素养学习心得体会1通过北师大教授跟我们分析、学习语文的核心素养，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。

我们必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。

一、语文教学坚持“以生为本”新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。

教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。

孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。

同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。

教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。

二、语文教学加强“阅读积累”新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。

新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。

“书读百遍，其意自现。

”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。

让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固！语文核心素养学习心得体会220xx年3月16日至3月19日参加了“全国教育名家论坛——第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会，执教的专家有：教育部全国中小学教材审查委员杨再隋老师，有全国著名特级教师王崧舟老师，还有一位和蔼可亲的诗人雪野老师，还有犹如春风化雨般的吴老师。

语文核心素养心得体会

语文核心素养心得体会语文是我们人类最重要的交流工具之一，也是培养人的综合素质的基础学科。

通过学习语文，不仅能够提高我们的读写能力，更能够培养我们的思维能力和审美情趣。

在学习语文的过程中，我逐渐领悟到了一些语文核心素养的重要性和体会。

首先，语文核心素养中的“语言文字运用能力”对我们的生活有着深远的影响。

语言文字是人类社会的重要符号系统，通过语言文字的运用，人们能够进行有效的交流和沟通。

良好的语言文字运用能力不仅能够使我们表达清晰，而且还可以提高我们的说服力和说服能力。

比如，在学校课堂上，我通过学习语文，提高了自己的演讲能力和辩论技巧，能够更加有说服力地表达自己的观点并与他人进行有效的互动和交流。

在社会中，良好的语言文字运用能力也能够帮助我们更好地与他人协作，解决问题，提高工作效率。

其次，语文核心素养中的“信息素养”对我们的学习和生活都有着重要的意义。

信息素养指的是获取、评估和利用信息的能力。

在信息时代，信息爆炸的背景下，我们需要具备良好的信息素养才能够快速获取准确的信息，进行有效的判断和分析。

通过学习语文，我们能够学习到各种文本的阅读和理解技巧，培养我们获取、筛选和评估信息的能力。

在互联网时代，我们需要警惕虚假信息、别人的恶意引导等，在面对大量信息时，我们需要有选择地接受和利用有价值的信息。

另外，语文核心素养中的“学习策略”也对我们的学习有着重要的指导作用。

学习策略指的是通过有意识的、有目的的方法和策略来学习。

在学习语文的过程中，我明白了通过合理的学习策略可以提高学习效果。

比如，在复习阶段，我会制定详细的学习计划，合理安排学习时间，提高学习的效率。

同时，我也学会了利用各种学习资源，如课外书籍、电子资源等来拓宽自己的知识面。

通过灵活运用学习策略，我能够更好地应对学习中遇到的问题，提高自己的学习能力和方法。

最后，语文核心素养中的“审美情趣”对我们的情感和人生有着重要的启迪作用。

审美情趣是指我们欣赏艺术和美的能力。

小学语文核心素养心得体会6篇

小学语文核心素养心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、调研报告、策划方案、活动方案、心得体会、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as job reports, research reports, planning plans, activity plans, personal experiences, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文核心素养心得体会6篇心得体会是个人智慧的来源，是内在力量的释放，想让内心所想得到更多肯定，我们必须学会体会的写作，本店铺今天就为您带来了小学语文核心素养心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。

学生核心素养教育心得600字(精选7篇)

学生核心素养教育心得600字(精选7篇)学生核心素养教育心得600字（精选篇1）我认识了一个新的教育理念——核心素养，并初步了解了核心素养及其在语文学科教育中的重要地位。

现谈一下自己对核心素养的理解。

一、对核心素养的认识我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面发展和培养学的特长发展”。

素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。

而素质的培养是在学生“有天分”的基础上。

“核心素养”概念的提出，核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。

更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。

为学生的终身发展打下良好的基础。

核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

从文化基础可以看出，它更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是一个人幸福生活的前提条件。

自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识，能够自主学习，有明确的人生目标，追求健康、快乐、精彩的人生。

社会参与方面注重培养学生的社会担当能力，一个有担当的人，才能爱国、爱集体、爱家，才能勇于为社会做贡献，从而推动社会的发展。

二、作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢?1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。

妙灌核心素养之田，对我们是一个很好的启发。

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。

”如果有本领把学生学习的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。

2、丰富资源，寓教于乐。

丰富课堂资源，构建灵动课堂。

启迪我们，调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。

3、教学即人学，对话心灵。

教师学科核心素养心得体会（精选12篇）

教师学科核心素养心得体会教师学科核心素养心得体会（精选12篇）当我们积累了新的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的教师学科核心素养心得体会，希望对大家有所帮助。

教师学科核心素养心得体会篇1《义务教育数学课程标准》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

在平时的工作中也曾认真学习了《标准》，但总对所谓的“核心素养”一知半解。

一个偶然的机会在网上接触到了吴正宪老师带领的名师工作坊，观看了由吴正宪老师主持的小学数学核心素养高研班系列讲座中的有关“核心素养”的教学视频，感受很深!数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。

因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。

吴正宪老师展示的示范课主要以数学核心素质的培养为主，着重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察世界，以数学的思维方式分析解决问题。

但是我也有困惑：教师抓住数学核心素养的培养但一节课的教学内容完成不了怎么办?吴正宪老师认为：“数学核心素质与教不完的内容比较，数学核心素质的培养更为重要，教不完的内容下节课接着教。

”如果每节新课都这样，难道真的不影响吗?个人认为，在小学数学教学中注重发展学生的核心素养与重视知识培养不矛盾，都应该切实做好以下几方面的工作：1、培养数学意识，形成良好数感。

数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。

个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。

具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题中所包含的潜在数学特征。

语文学科核心素养学习心得体会

语文学科核心素养学习心得体会在学习语文学科的过程中，我不仅仅学习了文化知识，还培养了阅读、思辨和表达的能力。

这些核心素养在我日常生活中的方方面面都发挥着重要的作用。

其次，语文学科的学习还提高了我的表达能力。

通过学习写作技巧和写作规范，我逐渐提高了自己的写作水平。

我学会了如何组织语言，使文章更加清晰和连贯。

我也学会了如何使用各种修饰词和修辞手法，使文章更具有表现力和感染力。

这些技巧和规范在我写作演讲稿、写作文和写推荐信时都发挥了重要作用。

我能够更好地表达自己的观点和思考，使别人更好地理解我想要传达的信息。

此外，语文学科的学习还使我更加关注语言的美和修养。

我学会了欣赏各种文学作品中的美妙词句和优雅语言。

通过欣赏名著和诗歌，我了解到了不同的文化、风土人情和价值观念。

这些知识和经验在我与人交流时，提高了我的修养和口才。

我遵循礼仪规范，注重语言的文明和尊重他人的感受。

这使我在人际交往中更加成功，得到了别人的尊重和喜爱。

最后，语文学科的学习不仅仅是学习知识，更是培养人的思维能力和创造力。

通过学习文学作品，我感受到了不同的思想和情感的碰撞。

这激发了我思考自己的人生和价值观，并鼓励我发表独立的观点和见解。

我也开始尝试创作一些小说和诗歌，通过文字表达自己的情感和思考。

这些创作经历不仅满足了我个人的表达欲望，还培养了我的创造力和想象力。

总之，语文学科的学习让我受益匪浅。

我不仅学到了丰富的文化知识，还锻炼了自己的阅读、思辨和表达能力。

这些核心素养在我日常生活中起到了重要的作用，使我更具有思考力和表达力。

作为一名学生，这些能力对我未来的学习和职业发展都将起到至关重要的作用。

我会继续努力学好语文，不断提高自己的核心素养。

新课标语文核心素养心得体会

新课标语文核心素养心得体会新课标语文核心素养心得体会在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的标语吧，标语起着警示人们的作用。

那些被广泛运用的标语都是什么样子的呢？下面是小编收集整理的新课标语文核心素养心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

新课标语文核心素养心得体会1一、兴趣是基石兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。

只有让学生对所学知识产生了兴趣，学生心中才能产生学习的欲望，才会主动去探究、去学习。

激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。

多年的教学实践告诉我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。

所以我在教学中通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

同时，我也采用多种方法创设情境，感染学生，使学生耳濡目染，激发起学好语文的兴趣和情感，进而突破教学的重难点。

在教学《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我播放了一段哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动到了血色很难过的情感深处，给他们留下了深刻的印象！在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。

我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。

语文学科核心素养培训心得体会

语文学科核心素养培训心得体会我参加了为期两天的语文学科核心素养培训学习，老师们的博文广识、认真讲解无不在我的脑海里留下了的印象。

这是一次难得的机会，使我受益匪浅。

作为各个学段一个共同的话题“学科素养”，如何理解并实践？语文教学投入时间长、耗费精力多、但语文究竟教什么？怎么教？为什么教？教得怎样？何为语文教学的初心？真的应当引起我们的关注和思考。

因为语文教学路上，我们似乎已经走得太远，以至于我们忘了为什么而出发。

“语文课程标准”采用“语文素养”的说法，引导我们关注语文教育要培养是那么人的问题，万柏林区千峰南路小学李小燕老师讲道：就语文学科来说，语文关键能力就是语言能力，何为语文？出口为语，落笔成文。

一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强，我们就可以说此人具有很强的语文素养。

培养能力要注重实践，要积极引导学生参加语言表达和交流等实践活动提高语文的运用能力。

通过语文教学，是学生在提高语文能力的同时，科学知识和技能素质、心理素质和思想道德也得到全面发展。

为此，李老师还专门举了比喻句教学的例子，强调指出语文教学培养的是运用语言和创造语言的人。

其实语文素养的说法就是出于对学生整体素质在语文方面的表现以及对这种目标的追求。

提出“语文素养”这个概念它的范围自然比“语文能力”变广了，增加了文化品位及修养，体现了语文的特点，体现了工具性与人文性的统一。

这种提法的改变，并不仅仅局限于范围的增加，它意味着语文教学模式的重大突破与变革，是非同小可的。

而语文课堂教学组织形式是落实语文教育目标的主要方式，按照学生的实际学习情况，结合教材内容，对课堂教学进行组织，是提高学生语文素养的基础方式。

语文课堂教学的组织形式应该服务于学生语文素养的提升，并更加关注学生全面发展。

要全面系统掌握部编教材，把握各个学段的教学重点和难点。

所以推进课堂教学的深度改革迫在眉睫。

作为教师，一定要改变碎片化、割裂式的教学倾向，促进知识的结构化，强化综合运用。

核心素养的教与学心得体会(精选10篇)精选全文

可编辑修改精选全文完整版核心素养的教与学心得体会（精选10篇）核心素养的教与学心得体会（精选10篇）当我们积累了新的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。

你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编整理的核心素养的教与学心得体会（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

核心素养的教与学心得体会1通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。

我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。

教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。

在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。

我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。

二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。

核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。

我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。

我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。

新时代教师核心素养心得体会

新时代教师核心素养心得体会范文（通用14篇）在本轮小学语文教师网络学习中，我学习了几门有关核心素养的必修课，如《核心素养的定义与愿景》、《聚焦核心素养培育的教育改革》、《关注核心素养》等。

学习中，认真观看了相关专家的精彩视频，受益良多。

“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。

“技能”更多地从能力角度讲，我们所提“素养”不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

下面谈谈我对核心素养的认识：一、文化基础是核心素养的基石文化是人存在的根和魂，没有文化基础就很难有更高层次的精神追求。

所谓的文化基础应该是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向等方面的人文底蕴和学生在学习、理解和运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现等方面的科学精神。

所以要求教师无论在哪一学科的教学过程中都要注重知识的传授同时强化学生的技能训练，以便增强学生的人文底蕴。

二、自主发展是核心素养的关键在发展上，核心素养具有终生发展性，也具有阶段性。

核心素养是所有人都应该具备的素养，每个人都需要不断发展，但其形成不是一蹴而就的，具有终生的连续性。

最初在学校中培养，随后在一生中不断发展完善。

另一方面，核心素养发展的连续性并不否认其表现出一定的阶段性特点。

核心素养在个体不同人生阶段中的着重点有所不同，不同教育阶段（小学、初中、高中、大学等）对某些核心素养的培养也存在不同的敏感性，即一些核心素养在特定的教育阶段可能更容易取得良好的培养效果，这为核心素养的培养提供了有利条件。

在小学阶段，不同学科的教师落实不同学科的素养，那么综合起来就是学生的核心素养，在学科素养培养过程中要注重学生的自主发展，让学生自己学会管理自己的学习和生活，充分认识自我价值，成就自己的人生目标；还要让学生有健康的体魄和健康的心理，能够认识自我，规划人生目标，在这些长远目标的基础上教学学生学会学习，学会生活才是核心素养的关键所在。

语文核心素养学习心得体会范文

语文核心素养学习心得体会范文语文核心素养学习心得体会范文「篇一」毛主席曾说：“三天不学习，赶不上刘少奇”。

在这日新月异的科技时代，作为年轻教师的我更应不断学习，与时俱进。

在核心素养的召唤下，作为教师的我只有不断学习，更新自己的教育理念，才能跟上时代的步伐，在核心素养的教学路上走得更远。

20xx年3月17日—18日，我有幸参加了“中国教育梦——聚焦小学数学学科核心素养教学观摩活动”。

活动中，我聆听了贲友林、任敏龙、朱向阳、房昔梅、沈勇五位全国著名特级教师精彩绝伦的“真”数学示范课和直击数学核心素养的`讲座。

让老师们零距离的接触和感受教学名师的风采与魅力，感受他们对教材解读的深度与厚度，感受他们精湛的教学造诣和深厚浓郁的数学文化底蕴。

一、在贲友林老师的《年月日》中，我们看到的更多是让学生自己去探索，一张自主学习卡：1.关于“年月日”，我知道了什么？2.关于“年月日”，我的疑问：3.我收集有关“年月日”的知识，数学故事：三个问题立刻引起了全班同学的兴趣。

他们独立思考、小组讨论，在这张小小的纸上写下自己的对于“年月日”所掌握的知识，同时大胆地提出自己心中的困惑和想要知道的知识。

但对于第三个问题，我当时有点担心，对于一个三年级的学生，他能知道什么关于“年月日”的知识呢？特别是数学故事，老实说我自己也不知道。

但后面学生的表现令我大吃一惊。

基本上每个学生都对“年月日”了解一二。

贲老师大胆地让学生在讲台上展示自己的学习卡，说出自己知道的和想知道的，让其他同学来帮他解疑解惑。

就这样一堂课下来，学生的风采一次又一次赢得了台下老师们阵阵的掌声。

特别是最后一位同学展示关于大月七个，小月四个，二月只有二十八天的由来的故事时，台下的掌声变成了惊叹。

二、多看看教材。

教材内容是经过编者深思熟虑，集许多优秀思想才写进来的，书上的每幅插图、小精灵说的话，每道习题都有它存在的价值。

只是由于老师的钻研程度、领悟能力、教龄等影响，有时未看懂，但这并不代表你永远看不懂，相信只要舍得花时间，花精力，随着经验的不断积累，慢慢地你就会理解教材编者的意图，因为懂得编者意图，教学起来才会得心应手。

语文学科素养和核心素养的学习体会

语文学科素养及其核心素养的学习体会概念1、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

2、语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。

语文素养的六个层次把“语文素养”的内容从低级到高级、从简单到复杂分为六个层次：第一，必要的语文知识。

离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。

在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。

第二，丰富的语言积累。

语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。

掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。

第三，熟练的语言技能。

熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。

语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。

第四，良好的学习习惯。

语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。

教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养语文学习的兴趣，养成语文学习的自信心和良好习惯。

如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯。

语文核心素养学习的心得体会

语文核心素养学习的心得体会语文是一门综合性学科，具有很高的综合素养要求。

在语文学习过程中，我深刻体会到语文核心素养的重要性。

语文核心素养包括语言运用能力、文化素养和审美能力三个方面，它们相互关联、相辅相成，共同构建一个全面发展的语文学习体系。

通过学习语文核心素养，我获得了很多收获和启发。

首先，语言运用能力是语文学习的基础。

语言运用能力是指运用语言进行交流、表达和思维的能力。

作为一门文科学科，语文的核心任务就是培养学生的语言运用能力。

通过学习语文，我不仅掌握了语法、词汇和修辞技巧等基本知识，还学会了运用语言来进行有效的沟通和表达。

在写作方面，我能够灵活运用各种句式、修辞手法和篇章结构，以及合理组织语言来展开论述。

在口头表达方面，我能够清晰地表达自己的观点，流利地进行演讲和讲解。

语言运用能力的提高使我在各个方面都更加自信和从容。

其次，文化素养是语文学习的重要内容。

文化素养是指对人类文化的理解和欣赏能力。

通过学习语文，我不仅了解了中国古代文化的丰富内涵，还学会了欣赏和解读文学艺术作品。

阅读名著、名篇让我领略到了文学的魅力，我能够欣赏作品中的情感、意境和人物形象，深入理解其中的文化内涵。

文化素养的提升让我有了更深入的思考和更广阔的视野，也使我更加关注自身的文化认同和传统的传承。

最后，审美能力是语文学习的终极目标。

审美能力是指观察、体验和评价美的能力。

通过学习语文，我不仅感受到了文学和语言的美，还培养了锐利的观察力和敏感的感知能力。

阅读名著和名篇可以引发我对美的瞩目和赞赏，有时也能够触动我的情感和内心的共鸣。

同时，我也学会了评判文学作品和语言表达的优劣，提升了自己的审美标准和水平。

审美能力的培养使我在审视世界和欣赏美好事物时更加细腻和深刻。

在语文核心素养的学习过程中，我深刻体会到语文的魅力和重要性。

语文不仅是一门学科，更是一种人文精神和思维方式。

它培养了我细致观察、理性思考和感性表达的能力，使我成为一个具有综合素养的人。

语文核心素养心得体会家长

语文核心素养心得体会家长家长心得体会语文核心素养作为家长，我们时常关注孩子在学习上的表现。

而语文作为最基础、最重要的学科之一，语文核心素养也成为了近年来学校教育的重点。

在孩子们学习语文核心素养的过程中，作为家长的我们有哪些体会和感悟呢？首先，我们深刻认识到语文核心素养的基础性和全面性。

语文核心素养不是简单的认字、背诵、口头表达能力，而是涉及到语言文字的认知、运用、理解和表达等方面的全面素养。

如果基础不牢，将来更高层次的语文学习也会受到很大的影响。

因此，家长要注重帮助孩子打好语文基础，从字形、字音、词语、语法、修辞等方面逐步提高孩子的语文能力。

其次，我们发现语文学习是需要长期积累和磨炼的。

语文核心素养的提高需要孩子长期的学习和实践，不能一蹴而就，更不能“三年看大度，五年看成败”。

孩子需要通过阅读、写作、讨论、辩论等多种方式，不断积累知识、锻炼思维和语言表达能力。

因此，家长要给孩子提供良好的阅读环境，并鼓励孩子多写、多说、多练习。

最后，我们意识到家长在孩子语文学习中的重要性。

家长是孩子的第一任老师，在孩子的语文学习和素养养成中起着至关重要的作用。

家长可以在日常生活中，与孩子分享阅读内容、提供写作材料、引导讨论等方式培养孩子的语文基础。

同时，家长要关注孩子有没有语文方面的困惑或不足，并及时与老师进行沟通和交流，帮助孩子提高语文核心素养水平。

综上所述，作为家长，我们要重视孩子的语文核心素养学习，注重帮助孩子打好语文基础、长期积累和磨炼、发挥自己在孩子语文学习中的重要作用。

只有这样，在孩子日后的学习和生活中，才能真正地提高语文能力，成为一个有思想、有情感、有文化的人。