二年级音乐上册龟兔赛跑教案人教新课标版

《龟兔赛跑》教学设计

教材分析：

音乐童话故事《龟兔赛跑》是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，作者史真荣完成于1959年，采用模拟和描述性的手法做了音乐的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态，乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面，以及大树林中欢乐愉快的舞会等情节。音乐通俗易懂，通过讲故事的形式，使学生一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得情感上的教育和管弦乐队的丰富知识。此作品多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。

教学目标：

1.情感目标：通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，使学生喜爱用音乐讲故事的音乐表现形式，懂得做事情要有毅力，要有坚持不懈的精神。

2.能力目标：通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，感知兔子和乌龟的相对应的主题音乐，并从音乐的音色、节奏、速度、旋律等的变化入手，体会音乐形象与故事情节的发展变化。

3.过程目标：激发学生的音乐想象力，即时关注学生在欣赏过程中的音乐想象与情绪体验，并借助于学生熟悉的音乐活动，理解乐曲所表现的内容。

教学重点：

指导学生欣赏，让学生能够听懂音乐是如何表现故事发展的。

教学难点：

学生能从音乐变化（音色、节奏、速度、旋律等的变化）中感知音乐形象的发展变化。课前准备：

多媒体课件、电钢琴、图片

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣——聆听“大树林早晨”的音乐

问：今天早晨天气如何？（生答）

导：大树林的早晨会带给我们怎样的感觉呢，让音乐告诉我们吧。（生：想）

准备好了吗？

1.听——聆听“大树林早晨”的音乐

问：你有什么感觉？（生答）

2.听——边听音乐边讲解，引导学生聆听音乐

引：小朋友们都说了自己的感受，老师也有一些感受，你们想听吗？

（根据音乐色彩的变化，边听音乐边讲解故事情境）这是一个幽静而又祥和的早晨，天还没有亮，大树林里善良可爱的居民们还美美地在睡觉，一切都显得如此的安静，偶尔还能听到几声小鸟的叫声……渐渐地，天亮起来了，太阳出来了，暖暖的阳光透过树叶间的缝隙，直射在居民们的房顶上、窗户上，绿绿的草地上，五颜六色的小花上，小鸟叫得更欢了，大树林变得美丽而又明朗……（多媒体课件）

问：你和老师一样感受到了吗？（生答）一开始大树林的早晨怎样？（生答）渐渐地大树林的早晨又变得怎样？（生答）

引：这优美的音乐邀请了许多演奏家，它们组成了一个管弦乐队共同演奏了这段安静而明朗的早晨的音乐......你看有这么多乐器，有……（多媒体课件——管弦乐队图）3.听——整体再次来感受“大树林早晨”的音乐

引：演奏家们是不是很棒？（生答）那让我们再来静静地欣赏一遍吧......用你的眼睛来告诉老师安静和明朗

二、感受兔子和乌龟的主题音乐

导：你们可爱的眼神打动了老师，所以老师要送两份音乐礼物给你们。想要吗？（生答）仔细听......

1.用钢琴弹奏兔子的主题音乐——说明速度快、节奏紧密

问：音乐给了你什么感觉？（生答）

速度是怎样的？（生答）节奏又如何？（生答）——板书

2.用钢琴弹奏乌龟的主题音乐——说速度缓慢、节奏舒展、平稳

引：老师要送出第二份礼物了，仔细听。。。

问：这段音乐又给了你怎样的感觉？（生答）

速度是怎样？（生答）节奏怎样？（生答）——板书

3.用线条表示音乐的起伏（加入单簧管、大管的音色）——生随图形谱哼唱引：好，现在请小朋友把右手的食指借给老师，跟老师来画一画

问：看一看，有什么不一样？（生答）好，我们来唱一下……

问：我们刚刚听到的两段音乐的是用同一件乐器演奏的吗？（引导发出的音色不同）（生答）那这两种音色分别来自于什么乐器呢？（生答）

4.出示乐器——单簧管和大管，并介绍不同的动物形象

问：单簧管是件很灵活的乐器，你能从音乐中感受到单簧管的灵活吗？（音乐）

问：你觉得单簧管的音色有什么特点？（生答）——板书

问：那大管的音色有什么不一样？（生答）——板书５、介绍单簧管和大管分别代表的人物角色

问：如果老师将这两段音乐分别代表两种不同的小动物，你觉得可能会是谁？（生答）三、感受兔子和乌龟在音乐中的不同动态

（一）兔子的形象变化

引：我们一起去看看，大树林里到底谁来了？（多媒体——音乐加图片）

1.兔子走路、摔倒的音乐形象

问：听，小兔子在干什么？（生答）

我们一起来学学小兔子神气十足的样子……（小兔手势渗入）

引：小兔子神气十足的走在路上，一个不小心……接着小兔子又站起来，抬着头继续向前走……

问：你能在音乐中找到摔倒的声音吗？

2.兔子跑步的音乐形象

引：这一天，小兔子发生了很多事情，听听，它这时候在干什么呢？（多媒体）为什么？

3.兔子着急的音乐形象

问：听，小兔子又怎么了？（生答）为什么？

4.兔子垂头丧气的音乐形象

问：这个音乐里兔子心情变得怎么样了？（生答）

（二）乌龟的形象变化

引：音乐可真有意思，它可以让我们感觉到小兔子的变化。听，大树林里的另一个朋友也向我们缓缓地走来了......（音乐）它会是谁呢？......（多媒体＋图片）

1.乌龟走路的音乐形象（乌龟手势渗入）

——随着音乐一起律动

2.乌龟跑步的音乐形象

问：小朋友学得可真像，听听下面这个音乐，小乌龟好象在干什么呢？（生答）音乐是怎么告诉你的为什么？

四、音乐活动——龟兔赛跑

（一）引：这大树林里到底发生了什么事情呢？为什么连总是慢悠悠的乌龟都在跑步呢？（生答）（可以插进兔子讽刺乌龟乐段的简单聆听，二小时有过的）那你们想不想用音乐玩“龟兔赛跑”的游戏呢？（生答）

1.学习两声部节奏

兔子：ＸＸＸＸ|ＸＸＸＸ|ＸＸＸＸ|ＸＸＸ‖

乌龟：ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ‖

A.分别学习小兔子和乌龟的节奏

B.指导学生分声部进行

2.在音乐中表现两种节奏