小学语文汉语拼音发音方法dtnl发音方法
汉语拼音4dtnl课件
拼音t有两笔，第一笔先写竖右弯，占上格和中格，第二笔再写横，占中格。
n的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，声带颤动，气 流从鼻腔通过。
书写
拼音n有两笔，第一笔先写左半圆竖右弯，占中格，第二笔再 写竖，占中格。
l的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带颤动，气流从舌头两边通过。
书写
拼音l有一笔，即竖，占上格和中格。
03
4dtnl与韵母的拼读
d与韵母的拼读
d与a的拼读
d与e的拼读
d与i的拼读
d与u的拼读
da，如“大”、“打” 等字。
de，如“得”、“的” 等字。
di，如“低”、“底” 等字。
du，如“都”、“读” 等字。
t与韵母的拼读
01
02
03
04
t与a的拼读
ta，如“他”、“塔”等字。
、舌尖后音和舌尖前音。
韵母的发音
单韵母发音时，口形始终保持不 变；复韵母发音时，由前一个音 向后一个音滑动；鼻韵母发音时
，以鼻辅音n或ng结尾。
声调的发音
普通话中的四个声调分别表示不 同的音高变化，阴平（ˉ）为高平 调，阳平（ˊ）为中升调，上声（ ˇ）为降升调，去声（ˋ）为高降 调。在发音时，要注意声调的准
4dtnl在句子中的语调变化
在普通话中，4dtnl的语调通常 比较平稳，没有太大的起伏。
当4dtnl出现在疑问句或感叹句 中时，语调会相应地上扬或下 降，以表达不同的情感。
在一些特定的语境下，如表达 惊讶、愤怒等强烈情感时， 4dtnl的语调也会发生相应的变 化。
06
练习与测试
听写练习
2024版汉语拼音dtnl完整版ppt课件
04
l
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从舌边流出，同时声带震
动。例如：拉（lā）、了 （le）。
dtnl的拼写技巧
辨别送气音与不送气音
01
d和t是送气音，发音时有较强的气流冲出；而n和l则是不送气
音，发音时气流较弱。
注意发音部位
02
dtnl的发音部位都在舌尖和上牙床，要准确掌握发音位置。
04
dtnl拼写规则与技巧
dtnl的拼写规则
01
d
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，同时声带震动。 例如：搭（dā）、德（dé）。
02
t
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，但声带不震动。 例如：他（tā）、特（tè）。
03
n
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从鼻腔中通过，同时声带 震动。例如：拿（ná）、内
注音。
02
拼音方案的制定
20世纪50年代，中国政府组织 专家制定了《汉语拼音方案》，
成为现代汉语拼音的标准。
03
拼音的国际化
随着中国国际地位的提高，汉语 拼音也逐渐被国际社会接受和使
用。
拼音的作用与重要性
03
辅助汉字读音
拼音能够准确地表示汉字的读音，帮助人 们正确地读出汉字。
促进语言交流
便于计算机输入
03
注
以上内容仅为示例，具体教学内容和方法应根据实际情况进行调整和完
善。另外，为了制作完整的ppt课件，还需要添加相应的幻灯片设计和
动画效果等。
THANKS
dtnl在双音节词中的应用
词语构成
在双音节词中，d、t、n、l 可以作为第一个或第二个音节的声母，如“等待 （děng dài）”、“天堂（tiān táng）”、“牛奶（niú nǎi）”、“力量（lì liàng）”。
小学语文拼音(dtnl)教案教学设计总汇
小学语文拼音(dtnl)教案教学设计总汇第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过本章的教学，使学生掌握拼音(dtnl)的发音规则和声调，能够正确拼读和书写拼音(dtnl)。
1.2 教学内容1.2.1 拼音(dtnl)的发音规则1.2.2 拼音(dtnl)的声调1.2.3 拼音(dtnl)的拼读和书写第二章：教学准备2.1 教学材料课本、黑板、多媒体教学设备2.2 教学环境教室、音响设备第三章：教学过程3.1 导入教师通过游戏或者歌曲引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解教师通过讲解，让学生了解拼音(dtnl)的发音规则和声调，引导学生进行正确的发音。
3.3 示范教师通过示范，让学生掌握拼音(dtnl)的拼读和书写方法。
3.4 练习学生通过分组练习、游戏等方式，巩固所学内容。
3.5 总结教师通过总结，使学生对所学内容有更深刻的理解。
第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等方面，对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学拓展教师可以引导学生进行一些与拼音(dtnl)相关的课外活动，如拼音(dtnl)诗歌朗诵、拼音(dtnl)故事讲解等，提高学生的学习兴趣和积极性。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 情境教学法：通过生活情境、故事情节等，让学生在实际语境中学习和应用拼音(dtnl)。
2. 游戏教学法：设计拼音(dtnl)相关的趣味游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高学生的参与度和实践能力。
6.2 教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受拼音(dtnl)的发音和形态。
2. 模仿练习法：引导学生模仿标准发音，纠正发音错误，提高拼音(dtnl)的发音准确性。
3. 循序渐进法：从简单到复杂，逐步引导学生掌握拼音(dtnl)的发音、拼读和书写。
第七章：教学实践案例1. 案例一：通过讲解和示范，让学生掌握拼音(dtnl)的发音规则和声调。
一年级语文汉语拼音《dtnl》课件
提供丰富的汉语拼音学习资源，包括发音示范、书写教程、练习 题等。
汉语拼音学习APP
一款专门针对汉语拼音学习的手机应用程序，可以随时随地进行 学习和练习。
THANKS
感谢观看
n的发音
l的发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路， 气流振动声带，从鼻腔通过。
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路， 气流振动声带，从舌头两边通过。
发音示范与模仿练习
发音示范
教师可以通过口型展示和发音示范 来引导学生正确发音。
模仿练习
学生模仿教师的发音口型和声音， 进行反复练习。
发音技巧指导
n的书写顺序
先写竖，再写右弯竖，占中格。
l的书写顺序
竖要写直，占上中格。
书写示范与模仿练习
教师示范书写d、t、 n、l，学生观察并模 仿书写。
展示学生书写作品， 进行点评和纠正。
学生使用四线三格本 进行书写练习，教师 巡视指导。
书写错误纠正与指导
针对学生书写中出现的错误，如笔画不规范、占格位置不正确等，进行及时纠正和 指导。
一年级语文汉语拼音 《dtnl》课件
目录
• 课程介绍与目标 • 发音方法与技巧 • 书写规范与练习 • 音节拼读与应用 • 游戏互动与课堂实践 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
汉语拼音的重要性
汉语拼音是学习汉字的基础
01
通过学习汉语拼音，学生可以掌握汉字的发音规则，为后续的
汉字学习打下基础。
提高学生阅读能力
02
掌握汉语拼音有助于学生独立阅读拼音标注的课文，提高学生
的阅读能力。
辅助学生记忆汉字
03
通过拼音与汉字的对应关系，学生可以更加高效地记忆汉字。
小学语文第一册拼音部分dtnl课件
推荐一些适合学生年龄段的带注音的读物，让学生通过阅读不同题材 和内容的文章，提高对拼音的运用能力和阅读理解能力。
06 教师总结与答疑
教师总结
教师总结
教师需要总结本节课所学的拼音知识，包括dtnl四个声母 的发音、书写以及与单韵母的拼读。通过总结，帮助学生 巩固所学内容，加深记忆。
学会正确拼读d、t、 n、l与单韵母组成的 音节。
教学对象
年龄
适合小学一年级学生。
基础
学生在学习本课件前应已经掌握了一定的拼音基础知识，如已经学会了a、o、e 等单韵母的发音和书写。
02 d、t、n、l的发音与写法
d的发音与写法
发音
d的发音是舌尖中音，发音时舌尖 抵住上齿龈，舌位略下降，气流 的通道受阻，不送气，声带振动 。
详细描述：与韵母i的拼读练 习是高阶挑战，需要学生具 备较强的拼音基础和发音技 巧。通过与韵母i的拼读练习 ，学生可以进一步强化发音 技巧，培养语感，提高拼音 学习的整体水平。
04 课堂互动游戏
听音辨字游戏
总结词
提高听音辨字能力
详细描述
老师读出某个拼音，学生需要从卡片中找出对应的拼音，锻炼学生的听力和辨识能力。
拓展练习
制作拼音卡片
让学生自己动手制作拼音卡片，包括声母、韵母、整体认读音节等， 以加深对拼音的记忆和理解。
拼音游戏
设计一些有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音填空等，让学生在游戏 中巩固所学拼音。
寻找生活中的拼音
引导学生观察生活中的各种标志、广告等，找出其中包含的拼音，以 拓展学生对拼音的认识和应用。
强调拼读规则
在总结时，教师应强调声母与单韵母的拼读规则，让学生 明确拼读的方法和技巧。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
dtnl拼读教学
02 单词“lintel”中，/l/出现在单词的开头，而/n/ 和/t/则分别连接两个不同的元音。
句子中的dtnl拼读示例
在句子“The dentist examined my teeth.”中，/d/和/t/分别出现在句子 的开头和中间，而/n/和/l/则在不同 的单词中连接元音。
拼音。
例如：家( jia)、国(guo)、天(tian)。 03
拼读技巧与注意事项
熟练掌握声母、韵母和声 调的发音方法。
在拼读时，要注意声母与 韵母之间的快速连读，以 及声调的准确发音。
对于一些特殊的音节和发 音规则，需要进行针对性 的练习和记忆。
多进行拼读实践，通过大 量的练习来提高拼读速度 和准确性。
03 声调
阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）、去声（ˋ）四 种。
拼音的发音规则
01 声母发音
按照发音部位和发音方法的不同，声母可分为不 同的类别，如双唇音、唇齿音、舌尖中音等。
02 韵母发音
韵母的发音与元音字母及组合有关，不同的组合 形成不同的韵母发音。
03 声调发音
普通话中有四个声调，每个声调都有不同的音高 和音强变化。
阅读与讲解
学生朗读文章，教师针对dtnl发音 进行点评和指导。
学生自评与教师评估
1 2
自评表设计
教师设计学生自评表，包括发音准确性、拼读流 畅度等方面。
学生自评
学生根据自评表进行自我评估，反思学习过程中 的不足和进步。
3
教师评估
教师根据学生的表现和自评结果进行评估，提供 针对性的反馈和建议。
THANKS
声母dtnl课件
“你说我猜”游戏：巩固发音规则
游戏目的
通过游戏的方式，帮助学生巩固声母dtnl的发音规则， 并能够准确地发音。
游戏规则
老师准备一些写有声母dtnl的词语卡片，学生分组进行 游戏。每组选出一名学生作为“猜词者”，其他学生作 为“描述者”。游戏开始时，老师向描述者展示一个词 语卡片，描述者需要用语言描述该词语，但不能直接说 出词语中的任何一个字。猜词者根据描述者的描述，猜 测该词语是什么，并尝试准确地发音。如果猜词者猜对 并发音准确，则该组得分。游戏进行多轮，得分最高的 组为胜利组。
语调变化练习
学习并掌握不同语调的变化规律，如升调、降调、平调等，通过练 习提高语调运用的准确性。
角色扮演与情境模拟
通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生在特定情境中运用所学技 巧进行表达，提高语言交际能力。
05
儿歌、童谣欣赏与 表演
含有dtnl声母的儿歌推荐
1 2
《大兔子，小兔子》
这首儿歌以生动的动物形象，帮助学生区分和练 习d和t的发音。
情感表达
将含有声母dtnl的长句拆分成短句进 行朗读，逐步提高朗读难度和准确性 。
在朗读复杂句子时，注重情感表达， 使语言更加生动有力。
语速控制
学习控制语速的技巧，通过快慢适中 的语速展现句子的节奏感和语调变化 。
表达情感与语调运用
情感词汇积累
积累表达不同情感的词汇，如喜怒哀乐等，以便在朗读时更好地 传达情感。
《咚咚锵，锵锵咚》
通过模拟打击乐器的声音，让学生在欢快的节奏 中感受n和l的发音差异。
3
《小蝌蚪找妈妈》
以故事情节为主线，让学生在听故事的同时，练 习含有dtnl声母的词汇发音。
童谣表演技巧指导
2024版拼音《dtnl》PPT课件
男女
指男性和女性，也用来比喻对立的两方面。
泥土
指地球表面的疏松层，也用来比喻卑下的地 位或身份。
含有l声母的词语举例
姥姥
指外祖母，也用来称呼跟外祖母辈分 相同或年纪相仿的妇女。
礼物
指为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品。
理想
指对未来事物的美好想象和希望，也 用来比喻符合希望的、使人满意的境 界或状态。
力量
da
de
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开， 让气流冲出，声带不振动。
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后舌头迅速下 降，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中挤出，声 带振动。
di
du
发音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇向两边拉开， 发出音响，声带振动。
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后突然下降， 让气流从口腔中冲出，同时嘴唇收圆，发出 音响，声带振动。
设计听写练习，播放包含 《dtnl》声母的词语音频，让
学生进行听写；
设计拼音连线练习，将《dtnl》 声母与相应的韵母进行连线，
组成正确的拼音。
拼写技巧分享
准确掌握《dtnl》声母的发音部位和 发音方法，避免与其他声母混淆；
在拼写时，可以先写出声母，再根据 发音添加相应的韵母和声调；
注意《dtnl》声母与不同韵母组合时 的发音变化，如“d”与“u”组合时 发音为“du”；
无限的空间或境界。
兔子
一种常见的哺乳动物， 也常用来形容可爱、温
顺的人或事物。
团体
梯田
指有共同目的、志趣的 人所组成的集体。
在丘陵山坡地上沿等高 线方向修筑的条状阶台 式或波浪式断面的田地。
含有n声母的词语举例
奶奶
指祖母，也用来称呼跟祖母辈分相同或年纪 相仿的妇女。
拼音课件dtnl
通过将拼音字母形象化，例如将“b”想象成一只大蝴蝶，“p”想象成一个 小鸟嘴，或者将拼音字母与熟悉的物品或人物联系起来，例如将“k”想象成 一把钥匙，“h”想象成一个小女孩，以增强记忆效果。
故事记忆法
总结词
通过将拼音字母串联成一个有趣的故事，帮助记忆。
详细描述
将需要记忆的拼音字母组合成一个有趣的故事，例如，“b p m f”可以想象成“ 爸爸（b）带着小鸟（p）去爬山，遇到了大老虎（m）和狐狸（f）”，通过这 样的故事情节来帮助记忆拼音字母的发音和顺序。
拼音与汉字互译
汉字转拼音
在某些情况下，人们可能需要将汉字转化为拼音，例如在输入法中使用拼音 输入。通过使用dtnl等声母，可以更快地拼出对应的汉字，提高输入效率。
拼音转汉字
在另一些情况下，人们可能需要将拼音转化为汉字。例如，在阅读一篇只有 拼音的文章时，读者需要将拼音读出来并理解其含义。通过掌握dtnl等声母， 读者可以更快地读出拼音并理解其意思。
2
dtnl 的主要作用是辅助汉字发音，方便人们拼 写和交流。
3
dtnl 的发音规则与汉字的发音规则有一定的关 联，但也有一些差异。
dtnl 的历史
01
dtnl 的历史可以追溯到20世纪初，当时中国面临着文字改革的问题，汉语拼音 方案由此产生。
02
dtnl 的发展经历了多个阶段，从最初的草案到最终的正式发布，经历了多次修 订和改进。
dtnl 拼音对语言学的影响
提供标准化的发音系统
dtnl 拼音为汉字提供了一种标准化的发音系统，使得不同地区、不同方言的人们 可以共同使用一种标准的发音系统，促进了语言的统一和发展。
有助于语言学研究
dtnl 拼音为语言学家提供了丰富的研究资料，使得他们可以更好地研究汉字的音 节结构、音韵特点等语言学问题，推动了语言学的发展。
汉语拼音dtnl课件(完整版)
n和l的书写与拼写规则
l的书写与拼写规则
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升堵住鼻腔通路，声带不 颤动，较强的气流冲开舌尖阻碍发出音响。书写时，占上中 格，由第一笔竖、第二笔横折、第三笔短横组成。发音时， 要读得轻短些。
03
CATALOGUE
声母的辨析与练习
d和t的辨析与练习
总结词
d和t的发音部位相同，都是舌尖中音，但发音方法有所不同。d是塞音，发音时声带振 动，t是塞擦音，发音时声带不振动。
详细描述
汉语拼音中的d发音时，舌尖抵住上齿龈，舌位略降，气从舌和上齿龈的中间送 出，声带振动。这个音与英语中的"d"发音类似，但发音部位略有不同。
t的发音
总结词
发音时舌尖抵住上齿龈，舌位略降，气从舌和上齿龈的中间 送出，声带振动。
详细描述
汉语拼音中的t发音时，舌尖抵住上齿龈，舌位略降，气从舌 和上齿龈的中间送出，声带振动。这个音与英语中的"t"发音 类似，但发音部位略有不同。
d和t在实际应用中的注意事项
发音区分
虽然d和t的发音相似，但在实际应用中 ，要注意它们的发音区分。d的发音时舌 尖抵住上齿龈，舌尖稍微放松，让气从 舌尖和齿龈之间的缝隙通过，发出“得 ”的声音；而t的发音时舌尖抵住上齿龈 ，舌尖稍微用力，让气从舌尖和齿龈之 间的缝隙通过，发出“特”的声音。
VS
书写规范
在书写时，要注意d和t的形状区别。d的 形状类似于一把立着的伞，而t的形状类 似于一把倒着的伞。这种形状区别可以帮 助我们更好地记忆它们的发音。
n和l在实际应用中的注意事项
发音区分
n和l的发音区分也是需要注意的。n的发音 时舌尖抵住上齿龈，舌尖放松，让气从鼻腔 通过，发出“嗯”的声音；而l的发音时舌 尖抵住上齿龈，舌尖稍微用力，让气从舌尖 和齿龈之间的缝隙通过，发出“了”的声音 。
汉语拼音4. d t n l(部编版小学语文一年级上册精编课件)
你能分清它们吗？
nm
一个门洞 n n n 两个门洞 m m m
ll
一根小棍 l l l
发音方法：发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满， 让气流从舌头两边出来，声带颤动。
让我们一起再读一遍这四个字母吧！
d
t
n
l
小鼓敲响 d d d。 伞柄朝上t t t。
一个门洞n n n。
一根小棍 l l l。
手指操做起来，小手帮忙记形状。
dd
队鼓鼓槌
d d d， 发音方法：舌尖抵住上齿龈， 挡住气流，然后舌尖突然离
左下半圆 d d d。 开，吐出微弱的气流，声带 不颤动。
拼一拼，读一读
dā dá dǎ dà dī dí du de
tt
像个伞把儿t t t
发音方法：发ｔ时，发音部位、方法和d基 本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
小朋友，上节课我们又来到了声母家 族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。今 天，我们来学习它们的书写以及在具体语 境中的运用。
d2 1
书 写 提 示
两笔写成，占上格和中格。
书写时要注意左下半圆写饱满， 第二笔竖不能碰到第一条线。
t1
2
书 写 提 示
两笔写成，占上格和中格。
注意横比较短，写在比第二 条线略低的位置上。
4 dtnl
小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要 结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我 们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认 识它们吧!
看图，说说图 上画了些什么？ 再找找d、t、n、 l四个声母。
伞柄的形状像t。
拱门的形状像n。
鼓槌的形状像l。 鼓声像d的音， 鼓和鼓槌的组 合像d。
n2
部编版小学语文一年级上册拼音dtnl课程
,a click to unlimited possibilities
部编版小学语文一年级上册拼音dtnl课程
目录
01
添加目录标题
02
课程背景与目标
03
拼音dtnl的发音与书写
04
拼音dtnl的拼读与运用
05
课程重点与难点解析
06
教学方法与手段
07
教学评价与反思
01
添加章节标题
02
课程背景与目标
课程背景介绍
拼音教学是小学语文教学的重要内容之一
部编版小学语文一年级上册拼音dtnl课程是小学拼音教学的重点之一
课程旨在帮助学生掌握拼音的正确发音、书写和运用
通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性
教学目标设定
掌握拼音dtnl的正确发音和书写格式
学会正确拼读dtnl与声母组成的音节
了解dtnl在汉语拼音中的实际应用
情境模拟：创设与拼音学习相关的情境，让学生在情境中学习和运用拼音，加深理解和记忆。
个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，满足个性化需求。
互动式教学：通过游戏、小组讨论等方式，增强学生的参与度和互动性，提高教学效果。
07
教学评价与反思
教学评价方式介绍
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价其学习态度、专注度和参与度。
声母dtnl在四线格中的占中格、中上格和中下格
声母dtnl与其他声母的区分方法
难点问题解决方案
针对拼音发音不准确的问题，可以采取反复练习、模仿正确发音的方法。
对于拼音书写不规范的问题，可以通过规范书写格式、加强书写练习来提高。
对于拼音拼读不熟练的问题，可以通过多读、多练、多听来提高拼读能力。
汉语拼音4 d t n l (教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音4 d t n l 教案一、教学目标1. 知识与技能：学会 d、t、n、l 四个声母，能够正确拼读音节，并会正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握 d、t、n、l 的发音要领，培养正确的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点重点：掌握 d、t、n、l 的发音方法，正确拼读音节。
难点：区分形近字母，如 d 与 b、p，t 与 f，n 与 m，l 与 t。
三、教学过程1. 导入新课利用生动有趣的故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
2. 学习新课（1）学习 d、t、n、l 四个声母的发音方法。
引导学生观察教师演示，注意口型、舌位，模仿发音。
可通过手势、图片等辅助教学，帮助学生理解发音要领。
（2）学习 d、t、n、l 的书写方法。
教师示范书写，学生跟随练习。
强调字母在四线格中的占格位置，确保书写规范。
（3）拼读音节。
教师出示音节卡片，引导学生拼读。
注意声母、韵母、声调的拼合规则，培养正确的拼读习惯。
3. 巩固练习（1）游戏：分组进行“拼音接力赛”，每组学生依次拼读教师出示的音节卡片，最快完成的小组获胜。
（2）练习册：完成《汉语拼音4》的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 d、t、n、l 的发音和书写要领。
强调正确发音、规范书写的重要性。
5. 课后作业（1）家长监督孩子正确拼读 d、t、n、l 的音节。
（2）抄写本节课所学的音节，每个音节写一行。
四、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
以下为板书设计示例：汉语拼音4d：马蹄声t：敲门声n：蚊子叫l：拉链声注意：d、t、n、l 的发音和书写要领，正确拼读音节。
部编版小学语文一年级上册-d t n l (教案)
部编版小学语文一年级上册-d t n l（教案）一、教学目标1.了解拼音字母 d t n l 的读音及其在拼写中的运用；2.掌握拼音字母 d t n l 在语文中的正确应用；3.能够运用基础词汇进行简单的句子表达。
二、教学重点1.能够正确辨认和拼写拼音字母 d t n l；2.能够准确理解拼音字母 d t n l 在单词及句子中的运用规律。
三、教学内容1. 拼音字母 d1.读音：d一般读作浊辅音，舌头贴住上齿龈，下巴稍微向前突出，发出“d”的音。
2.运用：d字母在词汇中的应用非常普遍，如deal（交易）、dog（狗）、dad （爸爸）等词汇中都有d字母。
2. 拼音字母 t1.读音：t字母一般读作清辅音，嘴唇稍微用力合上，舌尖抵住上齿龈，发出“t”的音。
2.运用：t字母在词汇中的运用也较为普遍，如time（时间）、tiger（老虎）、teacher（老师）等词汇中都有t字母。
3. 拼音字母 n1.读音：n字母一般读作浊辅音，舌头贴住上齿龈，嘴唇不要用力闭合，发出“n”的音。
2.运用：n字母的运用也非常广泛，如name（名字）、noon（中午）、nine （九）等词汇都有n字母。
4. 拼音字母 l1.读音：l字母一般发音时口型略微张大，舌头靠近上齿龈，连续发出两个音节的“l”的音。
2.运用：l字母在单词中的应用也非常普遍，如like（喜欢）、listen（听）、little（小、一点点）等词汇中都存在l字母。
四、教学方法1.给学生进行拼音字母表演，让他们体验和练习不同拼音字母的读音。
2.布置拼音字母搜集作业，让学生在家庭中搜索含有d t n l字母的词汇，增加单词练习量。
3.进行游戏式教学，如包装游戏、字母抄写、看图辨音等。
五、教学评价1.教学要点导入是否生动，学生对字母形态和对应读音是否有更深入的认识；2.游戏、演示的能否使学生理解并准确运用d t n l字母；3.作业的质量，能否培养学生独立思考和拼写字母和词汇的能力。
2024年部编版一年级语文上册汉语拼音4dtnl课件
dtnl与复韵母相拼规则
例如，dai（带）、dei（得）、dui（对）。声母d与 复韵母ai、ei、ui相拼时，发音时舌尖抵住上齿龈， 然后突然放开，气流爆发而出。
输入 t与标复题韵母
相拼
例如，tai（太）、tei（特）、tui（推）。声母t与复 韵母ai、ei、ui相拼时，发音时舌尖抵住上齿龈，然 后突然放开，有较强的气流冲出。
跟读练习
老师领读简单句子，学生跟读，注意纠正发音不 准确的地方。
复杂句子中dtnl发音实践
长句朗读
选择包含dtnl的长句进行朗读练习，如“昨天我在大街上看 到了一辆特(tè)别的汽车”、“那(nà)个地方离这里很远，需 要开车前往”等，让学生在长句中掌握dtnl的发音技巧。
绕口令挑战
引入包含dtnl的绕口令进行发音挑战，如“大兔子，大肚子 ，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子”等，通过绕口令 的练习提高学生的发音准确性和口语表达能力。
发音方法
舌尖抵住上齿龈，然后突然放开 ，气流爆发而出，冲出的气流较
强。
发音技巧
发音时，舌尖的紧张度要稍高， 以便更好地控制气流的爆发。同 时，要注意气流的强度和方向，
确保发音清晰准确。
词语中n发音练习
单词示例
01
奶奶、年年、男女、能耐、泥泞、恼怒
发音方法
02
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，
示例
搭（dā）、得（dé）、灯（ dēng）、蹲（dūn）。
t声母发音方法及示例
发音方法
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升 ，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱 的气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成 声。
示例
他（tā）、特（tè）、疼（téng）、 吞（tūn）。
小学语文拼音(dtnl)教案详解
小学语文拼音(d t n l)教案详解拼音是中文读写的基础，在小学阶段是必修课程之一。
而在拼音学习中，d、t、n、l这四个音是很重要的。
因为它们都是小学语文中词汇量较大的音，掌握好这四个音，对于小学语文学习是很重要的。
为了帮助小学生更好地学习这四个音，我们特别准备了一份教案，详细介绍d、t、n、l这四个音的发音方法和学习方法。
一、d音的发音d音在汉字中常见的发音有大约十种，但发音的方法都是一样的。
d音是由声带振动产生的，舌头要抬起接触到上齿龈，然后突然断掉，也就是说不要发成“da”声音。
d音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：将舌头抬起接触上齿龈，不要发成“da”声音。
2.声带的震动：d音需要经过声带的振动，因此在发音时应该要注意声带的震动。
3.气流的流向：d音的发音时，需要将气流从口腔中排出去，因此要注意气流的流向。
二、t音的发音t音的发音跟d音相似，也是由声带震动产生的，但在T音发音时，舌头不用抬得太高，接触的部位在上齿龈的前缘，有一定的侵入感。
同时，t音发音的时候，发音口型也与d音有所区别，应该注意发音口型的正确使用。
t音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：t音的舌头接触上齿龈的前缘，不用抬得太高。
2.声带的震动：t音同样需要经过声带的震动。
3.发音口型：t音的发音口型要控制好，正确的使用。
三、n音的发音n音的发音在汉字中出现频率较高，是一个较为常见的音。
n音的发音时，舌尖贴在上齿龈后面，声带振动，空气从鼻腔中流出，形成清晰的n音。
注意，n音的发音时，不需要张大嘴巴，只需要保持口型自然即可。
n音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：将舌尖接触到上齿龈后面，绷直，清晰地发出n音。
2.声带的震动：n音也需要经过声带的震动。
3.气流的流向：n音需要从鼻腔中排出去，因此要注意气流的流向。
四、l音的发音l音是一个较为特殊的音，它的发音方法比较灵活，也比较自然。
通常，人们在发l音时，是先将舌头贴在上齿龈前面，然后以侧面滑动的方式，在上齿龈拱形处向上拱起，同时发出清晰的l音。