英语演讲与辩论的课程

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《英语演讲与辩论技巧》教学大纲

《英语演讲与辩论技巧》教学大纲一、课程基本信息课程代码17106012课程英文名称Public Speaking and English Debate课程性质选修课程类别通识教育学分数2学时数Public Speaking and English Debate 32学时其中理论学时32实验学时上机学时其它实践学时开课学期先修课程无适用专业全校本科专业二、课程简介《英语演讲与辩论》是非英语专业学生的英语选修课之一，旨在加强学生的文化背景，拓宽学生的知识视野，培养其语言组织能力，提高学生英语实践的能力，促使新一代大学生学会倾听他人、表达自我、传达信息、从而达到与人沟通、交流的目的；同时坚持实用性、知识性和趣味性相结合的原则，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，培养学生的批判性思维，进行创新性思考。

课堂教学以学生为主体，教师为指导，通过介绍演讲的基本类型、结构、语言特征、体态应用技巧、提问及回答问题的技巧等等，培养学生在公众场合用英语进行发言或演讲的能力；另一方面注重培养学生的表达能力和应变能力，锻炼学生的逻辑思维能力和快速反应能力，促使学生接触其他辩手、裁判、教练等人的观点，进行思维火花的碰撞；在加强语言交际基本功训练的同时，采用启发式、发现式和研究式的教学方法。

运用多媒体课件组织教学，加强思维碰撞，结合课堂讨论与模拟辩论，提高课堂效率。

同时，由于英语议会制辩论关注各个领域的热门话题，故辩论也会增强当代大学生的社会责任感，促使当代年轻人去思考我们的社会。

三、教学基本要求1.非英语专业学生在公共课阶段打下了一定的英语基础，具备一定的英语驾驭能力，并了解英美文化的一般背景知识，对社会、国家话题有一定的感悟能力，进而修读本门课程；2.本课程理论与实践相结合，更偏重于实践，故而要求学生积极参加教学讨论，收集资料数据作为演讲与辩论的论据，大胆发表自己的观点；3.认真撰写各类演讲稿以及辩论手稿分析；4．结合学生自身专业及兴趣，独立讲述及合作分析当前社会热门话题，并发表自己的意见；5.学会聆听他人不同的观点，并给予一定的反馈。

esdp英语演讲与辩论五项

esdp英语演讲与辩论五项（原创版）目录1.ESDP 英语演讲与辩论五项的概述2.ESDP 英语演讲与辩论五项的内容3.ESDP 英语演讲与辩论五项的重要性4.如何提高 ESDP 英语演讲与辩论五项的能力正文ESDP 英语演讲与辩论五项的概述ESDP 英语演讲与辩论五项（English Speaking, Debating and Discussing Five Skills）是一套旨在提升学生英语口语表达能力、思辨能力和讨论能力的教学体系。

该体系涵盖了英语演讲、辩论、讨论等五项技能，通过系统的训练，帮助学生更好地运用英语进行沟通和表达。

ESDP 英语演讲与辩论五项的内容1.英语演讲：培养学生用英语进行演讲的能力，包括组织结构、语言表达和演讲技巧等方面。

2.辩论：教授学生如何进行有逻辑、有说服力的辩论，学会提出观点、反驳对方和总结陈词等技巧。

3.讨论：培养学生在小组环境中进行有效讨论的能力，学会倾听、表达、提问和回应等技巧。

4.表达：训练学生运用恰当的语言和非语言手段进行有效表达，包括语音、语调、肢体语言等。

5.思考：培养学生的批判性思维能力，学会分析问题、提出解决方案和评估观点等。

ESDP 英语演讲与辩论五项的重要性在当今全球化的背景下，英语已成为国际交流的主要语言。

掌握 ESDP 英语演讲与辩论五项技能，不仅有助于提高学生的英语水平，更能增强他们在学术、职业和社会等领域的竞争力。

此外，这些技能也能帮助学生更好地发展他们的综合素质和人际交往能力。

如何提高 ESDP 英语演讲与辩论五项的能力1.大量阅读：阅读英文文章、书籍和报纸，提高英语水平和了解各种观点。

2.实践锻炼：多参加英语演讲、辩论和讨论活动，不断锻炼自己的口语表达和思辨能力。

3.学习技巧：学习相关的英语演讲、辩论和讨论技巧，不断提升自己的表达效果。

4.寻求指导：向老师、同学或专业人士请教，获取宝贵的意见和建议。

5.勤于练习：坚持练习英语口语表达，不断积累词汇和经验，形成自己的风格。

最新英语演讲与辩论-课程教学大纲

英语演讲与辩论》课程教学大纲(2006年制订,2006年修订)课程编号:100191英文名:The Art of English Public Speaking and debating课程类别:专业选修学分:2学分课时:32课时主讲教师:韩静等选定教材:Stephen E. Lucas(美),《演讲的艺术》(第八版),北京:外语教学与研究出版社,2004年课程概述:《英语演讲与辩论》课程是一门语言技能和专业知识相结合的课程,在一定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融和渗透,使学生从语言的单一性向知识的多元化、宽厚型方向转化.该课程有助于提高学生综合应用英语的能力,有助于学生综合素质的培养,是英语教学改革的新课型通过该课程的学习不仅能帮助学生进一步提高英语表达能力、英语口语交际能力,更有利于学生开拓思路、掌握沟通技巧;引导学生体会演讲魅力、提高演讲技巧、展示演讲才能,有利于他们早日掌握这门适用于各种领域的沟通艺术.这门课程的学习需要一定程度的语言技能以外的知识积累.通过这门课程的学习,学生能够系统地了解英语演讲的技巧,英语演讲稿的写作方法以及英语演讲技巧在现代交际中的作用.本课程采用理论传授与实际操练相结合;教师讲解和学生参与相结合;教师点评和学生试评相结合的教学方法.本课程授课内容主要包括两大块,均采用多媒体、互动式授课.第一部分包括英语演讲课程的理论教学,采用范例录像观摩和阐释理论知识点相结合的方法;第二部分包括学生操练并辅助以课堂讨论及对学生操练和作业进行评析(自评、互评和教师点评相结合)等方法.考查方法采用课堂参与和考试相结合.教学目的:通过本课程的学习,使学生全面、系统地掌握英语演讲和辩论的理论知识与艺术特点以及在现实交际生活的作用及在一定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融和渗透,使学生从语言的单一性向知识的多元化、宽厚型方向转化,并且提高学生综合应用英语的能力和综合素质的培养.教学方法:本课程授课内容主要包括两大块,均采用多媒体、互动式授课.第一部分包括英语演讲辩论课程的理论教学,采用示范录像观摩和阐释理论知识点相结合的方法;第二部分包括学生操练并辅助以课堂讨论及对学生操练和作业进行评析(自评、互评和教师点评相结合)等方法.考查采用课堂参与记录与考试相结合的方法,课堂参与记录占50%,考试占50%.1)教学原则a.教师为主导,学生为主体,训练为主线;b.运用激励策略,营造宽松型(free)、学生友好型(student-friendly)氛围;c.语境教学法(context teaching);d.过程教学法(process teaching).2)课堂组织形式a. 精讲多练,突出学生参与;b. 运用视听演示材料供学生观摩;c. 鼓励学生制作视觉辅助材料(visual aids);d. 运用摄像设备拍录学生演讲实景;e. 先讲后评,组织讨论;f. 运用评估表(evaluation sheet)分析学生演讲;g.大班与小班授课应有区别.各章教学要求及教学要点第一章Speaking And Listening教学要求:本章教学要求学生比较全面了解演讲的基本理论和概念,演讲中的道德准则以及倾听在言语交流中的重要性.教学内容:一、Speaking in Public1. The Power of Public Speaking2. The Tradition of Public Speaking3. Similarities Between Public Speaking and Conversation4. Differences Between Public Speaking and Conversation5. Developing Confidence: Your Speech Class6. Public Speaking and Critical Thinking7. The Speech Communication Process8. Public speaking in a Multicultural World二、Ethics and Public Speaking1. The Importance of Ethics2. Guidelines for Ethical Speaking3. Plagiarism4. Guidelines for Ethical Listening三、Listening1. Listening Is Important2. Listening and Critical Thinking3. Four Causes of Poor Listening4. How to Become a Better Listener思考题:1. In what way is public speaking likely to make a difference in your life?2. How is public speaking different from everyday conversation?3. How can you control your nervousness and make it work for you in your speeches?4. What are the seven elements of the speech communication process? How do they interact to determine the success or failure of a speech?第二章Speech Preparation: Getting Started教学要求:本章教学要求学生了解在演讲的准备阶段如何选题和立意,如何分析听众的特点,如何收集资料和如何规范地使用所搜集到的论据来说明自己的想法.教学内容:Selecting a Topic and Purpose1. Choosing a Topic2. Determining the General Purpose3. Determining the Specific Purpose4. Phrasing the Central Idea二、Analyzing the Audience1. Audience-Centeredness2. Your Classmates as an Audience3. The Psychology of Audiences4. Demographic Audience Analysis5. Situational Audience Analysis6. Getting Information About the Audience7. Adapting to the Audience三、Gathering Materials1. Using Your Own Knowledge and Experience2. Doing Library Research3. Searching the Internet4. Interviewing5. Tips for Doing Research四、Supporting Your Ideas1. Supporting Materials and Critical Thinking2. Examples3. Statistics4. Testimony5. Sample Speech with Commentary思考题:1. What is the difference between the specific purpose and the central idea of a speech? What are four guidelines for an effective central idea?2. What methods can you use to adapt your speech to your audience before the speech? During the speech?3. What five things should you do to take research notes efficiently?4. What are five tips for using examples in your speeches?第三章Speech Preparation: Organizing and Outlining教学要求:本章教学要求学生系统掌握英语演讲稿的写作方法和写作规范.教学内容:Organizing the Body of the Speech1. Organization Is Important2. Main Points3. Supporting Materials4. Connectives二、Beginning and Ending the Speech1. The Introduction2. The Conclusion三、Outlining the Speech1. The Preparation Outline2. The Speaking Outline1. What are the five basic patterns of organizing main points in a speech? Which are appropriate for informative speeches? Which is used only in persuasive speeches? Which is used most often?2. What are seven methods you can use in the introduction to get the attention and interest of your audience?3. What are four ways to reinforce the central idea when concluding your speech?4. What is a preparation outline? What are the eight guidelines discussed in the chapter for writing a preparation outline?5. What is a speaking outline? What are four guidelines for your speaking outline?第四章Presenting The Speech教学要求:本章教学要求学生基本掌握演讲写作中的语言技巧,演讲的不同形式,以及直观教具的制作和用法. 教学内容:一、Using Language1. Language Is Important2. Meanings of Words3. Using Language Accurately4. Using Language Clearly5. Using Language Vividly6. A Note on Inclusive Language二、Delivery1. What is a Good Delivery?2. Methods of Delivery3. The Speaker's V oice4. The Speaker's Body5. Practicing Delivery6. Answering Audience Questions三、Using Visual Aids1. Advantages of Visual Aids2. Kinds of Visual Aids3. Guidelines for Preparing Visual Aids4. Guidelines for Presenting Visual Aids思考题:1. What are three things you should do to use language clearly in your speeches?2. Why is it important for a public speaker to use inclusive language? What are five usages of inclusive language which have become so widely accepted that no speaker can afford to ignore them?3. What are the eight aspects of voice usage you should concentrate on in your speeches?4. What are the five steps you should follow when practicing your speech delivery?5. What steps should you take when preparing for a question-and-answer session? What should you concentrate on when responding to questions during the session?6. What are the major advantages of using visual aids in your speeches?第五章Varieties of Public Speaking本章教学要求学生掌握演讲的几种主要的体裁,能够在不同的场合选择不同的方式进行有效演讲. 教学内容:教学内容:Speaking to Inform1. Types of Informative Speeches: Analysis and Organization2. Guidelines for Informative Speaking3. Sample Speech with Commentary4. The Importance of Persuasion5. Persuasive Speeches on Questions of Fact6. Persuasive Speeches on Questions of Value7. Persuasive Speeches on Questions of Policy二、Methods of Persuasion1. Building Credibility2. Using Evidence3. Reasoning4. Appealing to emotions三、Speaking on Special Occasions1. Speeches of Introduction2. Speeches of Presentation3. Speeches of Acceptance4. Commemorative Speeches5. After-Dinner Speeches四、Speaking in Small Groups1. What Is a Small Group?2. Leadership in Small Groups3. responsibilities in a Small Group4. The Reflective-Thinking Method5. Presenting the Recommendations of the Groups思考题:1. Why must informative speakers be careful not to overestimate what the audience knows about the topic? What can you do to make sure your ideas don't pass over the heads of your listeners?2. What are three methods you can use to avoid abstractions in your informative speech?3. Explain the difference between passive agreement and immediate action as goals for persuasive speeches on questions of policy.4. What four methods of organization are used most often in persuasive speeches on questions of policy?5. What are four tips for using evidence effectively in a persuasive speech?6. What are the three major traits of a good acceptance speech?7. What are the five major responsibilities of every participant in a small group?参考书目:1)Lucas, Stephen E. The Art of Public Speaking. 8th Ed. New York: McGraw Hill, 2004. 配有Instructor's Manual.2)Verderber, Rudolph F. The Challenge of Effective Speaking. 10th Ed. Boston: Wadsworth PublishingCompany, 1997.3) Collins, Patrick. Say It with Power & Confidence. Paramus: Prentice Hall, 1998.4)Kay, Sue(英):《实用演讲技巧》,北京:外语教学与研究出版社,2004.5)亚历山大(Alexander, L. G.)(英),《英语辩论手册》,北京:外语教学与研究出版社,1999.6)纪玉华、陈向军、Andrew N. Brown,《英语演讲与辩论教程》,厦门:厦门大学出版社,2004.7)王守仁,何宁,《新编英语口语教程》,上海:上海外语教育出版社,1998.8)杨俊峰(编译),《实用演讲技能教程》,沈阳:辽宁教育出版社,2001.9)谢伯端,《实用演讲与口才教程》,武汉:华中理工大学出版社,1996.10)黄士基,《演说的技巧与艺术》,武汉:华中理工大学出版社,1991.执笔人: 韩静2006年5月审定人: 黄能2006年5月系负责人: 王克明2006年7月。

《英语演讲与辩论》教学大纲

《英语演讲与辩论》教学大纲《英语演讲与辩论》教学大纲PublicSpeecheandDebateinEnglih课程编码：08A11570学分：2.0课程类别：专业课计划学时：32其中讲课：32实验或实践：0上机：0适用专业：英语推荐教材：纪康丽编著，《英语演讲艺术》，清华大学出版社，2022年。

樊启青著，《与世界辩论冠军零距离：国际知名辩手辩论辞选编》，浙江大学出版社，2022年。

课程的教学目的与任务《英语演讲与辩论》是全面提高学生英语水平的有效途径之一。

英语是一门工具，工具重在使用，而目前很多大学生有“高分低能”的现象，在听说读写四大技能中，只会听与读，不会说和写；只满足做客观题选ABCD，却不敢开口说英语，或说起来结结巴巴、错误百出。

本课程的开设能有效解决这一问题：给学生找出症结并指点方法，增强学生的信心，提供演讲与辩论的练习机会，提高学生的口语能力，使他们在毕业后能够胜任相关的工作。

课程的教学基本要求1、学生能够认识到演讲的与辩论能力在生活与工作中的重要性；2、学生能够熟悉一些著名的演讲名篇，欣赏其中的修辞之美和演讲技巧；3、反复模仿著名演讲片段，完善语音语调，提高思辨能力和口语水平；4、在公众面前克服舞台恐惧，较成功地演讲或辩论，言之有物，逻辑和说服力强。

教学内容、方式及过程安排第一章：演讲与辩论概述建议学时：4学时[教学目的与要求]认识演讲与辩论的重要性。

能够说出中外历史上一些著名演讲家。

[教学重点与难点]演讲与辩论的特点，演讲与辩论的区别和共同点。

[教学方法]课堂讲授，学生互动，理论讲解与实践结合。

[授课内容]第一节IntroductiontoSpeecheandDebate第二节FamouOratorinHitory第二章：演讲的选题与内容建议学时：4学时[教学目的与要求]掌握如何选题，如何拓展演讲内容。

能够熟悉常见的演讲话题和拓展段落的技巧。

[教学重点与难点]演讲与辩论的选题要求，演讲与辩论的内容拓展方法。

《英语课堂实录演讲与辩论技巧》

《英语课堂实录演讲与辩论技巧》在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

而在英语学习中，演讲与辩论技巧的培养不仅能够提升学生的语言表达能力，还能锻炼其思维逻辑和应变能力。

在英语课堂中，如何有效地教授学生演讲与辩论技巧，成为了众多教育工作者关注的焦点。

接下来，让我们一同走进一堂生动的英语课堂，看看老师是如何传授这些实用技巧的。

一、课程导入上课铃声响起，老师微笑着走进教室，在黑板上写下了“Speech and Debate Skills”的字样。

然后，老师通过一个简短的英语视频，展示了一场精彩的英语演讲比赛，瞬间吸引了学生们的注意力。

视频结束后，老师问道：“同学们，你们觉得演讲者在台上表现得怎么样？”学生们纷纷举手发言，有的说演讲者的发音很标准，有的说演讲者的表情很自信，还有的说演讲者的内容很有感染力。

老师点头表示赞同，接着说：“没错，这些都是优秀演讲者所具备的特点。

那么，今天这堂课，我们就一起来学习如何成为一名出色的英语演讲者和辩论者。

”二、演讲技巧讲解1、清晰的发音老师首先强调了清晰发音的重要性。

“良好的发音是让听众理解你的基础。

”老师一边说，一边在黑板上写下了一些容易发音错误的单词，如“th”、“r”、“l”等，并带领学生们反复练习。

同时，老师还提醒学生们要注意单词的重音和语调，以增强语言的节奏感。

2、流畅的表达“除了发音，流畅的表达也是关键。

”老师说道，“在演讲时，尽量避免频繁的停顿和犹豫，要让自己的语言像一条流淌的小溪，顺畅而自然。

”为了帮助学生们提高流畅度，老师让学生们进行了一分钟的即兴演讲，主题不限。

在学生演讲的过程中，老师认真倾听，并在结束后给予了针对性的建议。

3、生动的肢体语言“不要忘记，肢体语言也是演讲的一部分。

”老师走到教室中间，亲自示范了一些肢体语言，如站立的姿势、手势的运用、眼神的交流等。

“一个自信的姿态和恰当的手势能够让你的演讲更具魅力，吸引听众的目光。

英语演讲及辩论教学大纲与计划3

《英语演讲及辩论》课程大纲和要求总学时： 36 学时，周学时2，共上16周。

教材：社会热点问题参考教材：名人演讲---响彻世界的声音任课教师：辛柯教授教学目标：本课程是为英语专业高年级学生开设的，其目的是培养高年纪学生较强的英语讲演和辩论能力、较高层次的听力、写作能力、思辨能力和多层次分析问题的能力，并扩大知识面和词汇量。

教学要求：1、学生通过听大量英语名人演讲磁带和阅读有关英语演讲材料，掌握演讲文体的篇章特点，韵律节奏等。

2、学生根据教师所给定的主题(主要是社会热点问题)，写出自己的讲稿（500~800词），在课后能熟练背诵，在班上演讲（5~7分钟），并回答教师与同学围绕该主题所提的问题。

3、要求学生就相关主题写讲稿之前，大量阅读国内外英文报纸或杂志、或听英文广播，或在互联网上搜寻资料；对有些观点不能人云亦云，要从各个层面分析问题，得出具有个人特点、令人信服的结论。

4、学生根据同一主题，分正反两方写出演讲稿，由正反方两方选出代表，进行辩论。

由学生投票选出胜方。

或者根据社会热点问题举行模拟记者招待会,有记者对主持人提问。

5、每学期每人要写8~10篇演讲稿。

6、要求学生课后反复听课文所配录音磁带，并背诵部分段落。

考试要求：期末根据本学期所给定的8-10个主题，教师对每一位学生指定或由学生选定主题准备一篇讲演稿或辩论稿。

在演讲之前，抓阄决定每人的演讲或辩论次序，由教师和三名学生担当的评委打分。

成绩：参与课堂活动的表现占总分的30%，完成作业情况占20%，上课考勤占10%，期末考试成绩占40%，其中笔试（根据所给主题写的讲演稿）占20%，面对面和老师/学生辩论或讨论占20%。

序言语言表达能力是一个人总体能力中非常重要的一部分，是一个人逻辑思维能力、理性分析能力、组织能力、决策能力、感召能力、个人魅力的总体表现。

而语言表达中的幽默、哲理又是一个人智慧的体现。

在公众面前发表演讲是衡量一个人语言运用能力的重要标志。

英语演讲与辩论课程教学大纲

《英语演讲与辩论》教学计划课程名称：英语演讲English Public Speaking学时和学分：36学时，2学分适用专业：英语专业和非英语专业四级后学生课程教材：崔琳琳，林立. 大学英语演讲教程. 外交出版社，2004Stephen E. Lucas. 演讲的艺术. The Art of Public Speaking. 外研社，2006祁寿华，《英语演讲艺术》，上海外语教育出版社，2005年开课单位：外国语学院教学目的：本课程是本科本课程旨在向学生介绍基本演讲技能，运用实践教学法，注重模仿，注重语块，旨在通过演讲、课堂讨论、即席演讲辩论等形式的实践练习，培养学生用英文连贯表达，逻辑思维，推理，分析，概括等口语表达能力，提高沟通及领导才能。

课程通过介绍英语口才与英语演讲，要求学生了解演讲语言、演讲稿谋篇的基本特点，不仅在语言上能达意，而且要充分调动各种非语言因素，如：眼神、动作等，以达到有效沟通的目的。

并针对师范特色，在培训演讲过程中提升师范生技能。

课程的基本要求：通过本课程的学习，基本掌握演讲技巧，能够在大型公众场合进行英语演讲。

1、了解英语演讲语言、文体结构等基本特点，能够自己撰写演讲稿。

2、了解英语演讲中身体语言等非语言要素在演讲中的重要作用，能够在演讲过程中适当使用，增进演讲效果。

3、熟悉演讲技巧和演讲语言，能够进行较为专业的命题演讲。

4、在命题演讲基础上，能够根据现场环境，进行即席演讲。

课程的主要内容：篇章学习，视听学习，命题、即席演讲训练。

教学方法：教学方法采用教师课堂用英语讲授，讲练结合，以练为主；小班教学、多媒体教室。

考核方式：平时与期末考试成绩各占一定比例。

学时分配：2学时／周，2学时／课，开课时间17周，复习1周。

课程安排第一部分英语演讲第一章英语演讲艺术：开篇课时：3周，共6课时教学内容第一节公共演讲与社会发展第二节英语演讲环境的三要素第三节成功英语演讲的标准一、内容标准观看实例并分析二、艺术标准观看实例并分析三、语言标准观看实例并分析四、道德标准观看实例并分析第四节公共演讲的种类观看实例并分析第五节战胜恐惧、战胜自我演讲实践：假期见闻思考题：1、课后阅读---我有一个梦想2、英语演讲环境的三要素是什么？3、成功英语演讲有几大标准？请说出相关具体内容。

英语演讲与辩论教案

英语演讲与辩论教案教案标题：英语演讲与辩论教案教案目标：1. 培养学生英语口语表达和沟通能力。

2. 提高学生的逻辑思维和辩论能力。

3. 培养学生的自信心和公众演讲技巧。

教案步骤：第一步：导入 (5分钟)- 引导学生回顾前几堂课所学的英语口语表达知识，例如日常交际用语、描述人物和事件等。

- 提问学生对于演讲和辩论的理解和经验。

第二步：介绍演讲技巧 (10分钟)- 介绍演讲的目的和重要性，以及演讲的基本要素（如语言表达、肢体语言、声音运用等）。

- 提供一些实用的演讲技巧，如注重语速、语调和节奏的掌握，以及如何引起听众的兴趣等。

第三步：演讲实践 (20分钟)- 将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行演讲练习。

- 每个小组选择一名代表进行演讲，其他小组成员作为听众，提供反馈和建议。

- 教师对每个小组的演讲进行点评，指出优点和需要改进的地方。

第四步：介绍辩论技巧 (10分钟)- 介绍辩论的定义和基本结构，包括开场白、立论、驳斥和总结等。

- 解释如何构建有力的论点，如何有效地驳斥对方观点，以及如何进行合理的总结。

第五步：辩论实践 (20分钟)- 将学生分成两个辩论小组，每个小组选择一个争议性话题进行辩论。

- 每个小组分为正方和反方，进行辩论实践。

- 教师担任裁判，评判每个小组的辩论表现，并给予积极的反馈和建议。

第六步：总结和评估 (10分钟)- 学生回顾整个教学过程，总结所学的演讲和辩论技巧。

- 教师进行课堂评估，了解学生的学习效果和掌握程度。

- 鼓励学生继续进行演讲和辩论的实践，提供更多的机会和资源。

教案扩展：- 鼓励学生参加学校或社区的演讲和辩论比赛，提供指导和支持。

- 提供更多的演讲和辩论素材，如名人演讲、时事热点等，让学生进行更深入的讨论和辩论。

- 组织学生进行小组辩论赛，培养合作和竞争意识。

教案评估：- 学生的演讲和辩论表现。

- 学生对于演讲和辩论技巧的掌握程度。

- 学生的合作和沟通能力的提高程度。

“英语演讲与辩论”课程教学大纲

“英语演讲与辩论”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：翻译学院课程名称：英语演讲与辩论课程编号：211059、210016、222026英文名称：Public Speaking and Debate课程类型：专业基础课总学时：34 理论学时：17 实验学时：17学分：2开设专业：翻译专业、英语（师范）、商务英语专业先修课程：英语语音、英语口语二、课程任务目标（一）课程任务本课程是英语专业本科二年级教学的一门课程，给学生提供在英语演讲的实践中学习英语的机会，从而使学习语言的过程也成为使用语言的过程。

提高学生的学习兴趣，增强学生主动学习的积极性。

本教程尝试在演说界的传统方法及其最新趋势之间找到一个平衡点，强调参与性。

课程要求每位同学做一定量的准备性质的演讲和即席演讲；而每人至少有一场演讲可得到任课教师的全面分析和指导。

该课程容量大、内容紧凑、学生倾向性强，极其需要来自学生的自律和积极配合。

作为英语专业的一门基础课，英语公共演讲旨在整合听说读写各种基本技能，使学生的英语演讲何语言运用能力达到一个新的水平。

本课程集合了修辞学，演讲学，礼仪学，传播学以及声乐等学科。

让学生能够在不同场合实践英语演讲。

（二）课程目标1、具备公共演讲的一般水平，能够就一般性话题展开演讲。

2、表达能力大提高，获得演讲自信。

3、提高学生的口语表达能力和交流沟通能力，培养学生的自信以及团队合作精神。

三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求1．了解公共演讲的意义；2．了解公共演讲的方法；3、掌握公共演讲的基本技巧；4、学会撰写演讲稿子，并恰当地演讲出来。

（二）实践教学的内容及要求1、讲解演讲的方法，让学生模仿教师演讲，进而自己能够演讲。

四、学时分配（本项编写要求：按章节简要编写各教学环节的学时分配）章次各教学环节学时分配小计讲授实验上机习题讨论课外备注绪论212第一章：演讲的意义212第二章：演讲的方法212第三章：演讲的分类212第四章：演讲稿子的撰写212第五章：如何确定语音语调212第六章：演讲高潮的设计222第七章：演讲的综合练习622第八章：演讲的综合练习622第九章：演讲的综合练习822合计34142五、考核说明（考核方法，如闭卷考试；期末考试占70%，平时成绩占30%）六、主要教材及教学参考书目（一）主要教材Public Speaking，赵永青，高等教育出版社，2011.（二）主要参考书目英语演讲教程，王斌，中国人民大学出版社，2009.《演讲者圣经》，朱强，清华大学出版社，2010.。

关于英语演讲与辩论课程教学的实践与探索

关于英语演讲与辩论课程教学的实践与探索英语演讲与辩论课程教学是一项有趣而又有意义的学习活动，能够提高学生语言表达能力，提升学生综合能力和认知能力，有助于引导和开发学生的兴趣。

本文通过实践与探索，详细论述了英语演讲与辩论课程教学的具体实现方式。

一、课前准备阶段1、系统学习英语演讲和辩论课程教学理论。

要充分了解英语演讲和辩论课程教学的理论知识，如教学大纲、教学目标、教学方法和评价等，以便把握课程的实施进程。

2、认真备课。

英语演讲与辩论课程教学，教师要必须提前备课，选择与学生年龄、知识水平相匹配的主题、结构，明确内容要点，并准备教学常用材料和设计好活动安排，以便灵活有效地授课。

二、教学实施阶段1、设计启发性活动。

当进入到课堂教学实施环节时，教师应根据课程内容和计划，创设轻松有趣的活动氛围，让学生积极参与其中，在小组讨论中发现话题的来源，激发学生的兴趣和思想，将课堂生活拉进英语学习的主题氛围。

2、开展有趣的探究题。

在教学中，根据所选定的演讲和辩论课程主题，创设各种有趣的探究题，可以以展开小组讨论、辩论和问题对抗等形式引入该课程内容，可以有效帮助学生理解并内化课程内容。

三、课后总结阶段1、回顾学习成果。

总结课堂教学过程，汇总学生做专题报告的成果，鼓励学生勇于实践，及时纠正错误，总结和归纳教学过程中不足，提高未来更好的教学质量和教学效果。

2、对本节课的评价。

英语演讲与辩论课程结束后，教师应评价学生的表现，这不仅可以弥补学生的不足，也能够更好地激发学生的兴趣，同时也有助于提高教师自身的教学水平。

通过英语演讲与辩论课程教学实践与探索，可以不断提高学生语言和表达技能，提升他们独立思考能力和团队协作能力，形成牢固的英语学习兴趣与技能，是非常有价值的认知能力培养课程。

英语演讲与辩论教学设计详案

【关键词】新课程标准/ 演讲/ 辩论 / 教学设计英语演讲与辩论是英语语言综合能力的体现。

随着英语风行全球及国际间往来的频繁，人们用英语发表演说或进行辩论的机会越来越多：正式的学术报告，外国友人的宴会，各级各类的演讲与辩论比赛，等等。

英语演讲与辩论是学生必须掌握的基本技能，理应在学校教育中受到重视。

《普通高中英语课程标准》（实验）在语言技能目标（八级）中有这样的表述：“能经过准备就一般话题作3钟演讲。

”九级的目标描述是：“能经过准备就一些专题作5-10分钟演讲，并回答有关提问。

”而且，讲演与辩论作为语言应用类，也已被列为高中任意选修课之一。

英语演讲与辩论不仅是一个选修课模块，也可作为常规课堂教学的一种方法，用以训练学生的口语表达能力。

把英语演讲与辩论作为一种教学方法应用于课堂教学，教学设计如下：辩论主题：Is it right or wrong to use animals in experiments?教学目标：1、引导学生就“动物实验”话题做发挥性语言表述，强化语言知识。

2、指导学生明确英语辩论的特点、技巧，提高他们的思维应变能力。

教学难点：以“辩论”的操练形式强化学生的英语思维能力，在公众场合的听说能力及临场应变能力。

Teaching procedures design:Step 1 Warming upI. Provide the debate topic.II. Divide the students into two groups: the positive and the negative according to their own choices.III. Help students collect materials in groups.IV. Make the first draft of their debate, the design of their debate, the strategies, and standards for assessment, and so on.A、The first affirmative speaker must: define the topic; present the affirmative’s team line; begins arguments against the negative side.B、The first negative must: accept or reject the definition; present the negative team line; rebut some of the main points of the first affirmative speaker; presents strong negative arguments.C、The second affirmative must: reaffirm the affirmative’s team line; rebut all the remaining points of the negative’s case; present a summary of the affirmative’s case; round off the debate for the affirmative.D、The second negative must: reaffirm the negative’s team line; rebut all the remaining points of the affirma tive’s case; present a summary of the negative’s case.Step 2 Carry out the debatingSome of the arguments:I. Positive: It is right to use animals in experiments.Arguments:1、Animal testing has helped to develop medicines against many diseases. Doctors can become more skilled from working on animals.2、Human life is more important than animal life. Millions of animals are killed for food every year .Using animals for medical science is much more important.3、Few animals feel any pain. They get painkillers and if the experiment does not work, they are killed before they feel pain.II. Negative: It is wrong to use animals in experiments. Arguments:1、Millions of animals die in experiments that are not successful. Doctors can learn the same things from watching other doctors or videos.2、Animals have the same rights as human beings. Animals are still used to test cleaning products, skin creams and shampoos. There are already many such products; we don’t need more of them.3、Can we know they don’t feel pai n? We have no right to kill them.Step 3 commentingOffering comments about the debate according to the standards we discussed.Step 4 SummarizingWhat have you learned in this lesson?Step 5 HomeworkWrite a short passage about the debate topic, presenting your own opinion and your arguments or reasons.设计反思：演讲与辩论不同于一般的口语交际，有其特殊性，教师必须更加灵活地控制课堂，以便最大限度地发挥学生现有的语言交际能力，同时也为他们创造更多的学习机会，克服各种障碍，积极参与。

英文演讲教案准备一场英文辩论比赛

英文演讲教案准备一场英文辩论比赛英文演讲教案：准备一场英文辩论比赛一、引言在全球化的背景下，掌握英语沟通能力已成为必备技能之一。

为了提高学生的英语口语表达和思辨能力，本教案旨在准备一场英文辩论比赛，帮助学生锻炼辩论技巧并培养独立思考的能力。

二、目标设定通过本教案的实施，学生应该能够：1.了解辩论的定义和特点；2.掌握演讲技巧和辩论策略；3.学会进行团队合作和协调；4.提高英语口语表达和思辨能力。

三、教学内容和过程1.辩论基础知识a)辩论定义：辩论是一种结构化的、有规则的口头辩论活动。

参与者通过对立观点的交锋和辩驳，试图说服观众或评委接受自己的观点。

b)辩论特点：逻辑性强、语言能力要求高、团队合作重要、论据支持有效。

2.选题和组队a)选题：从热门话题中选取适合辩论的题目，如社交媒体是否有益于人际关系发展等。

b)组队：学生自由组队，确保每个小组有辩论双方。

3.辩论策略和角色分工a)辩论策略：- 陈述事实：通过提供真实数据和统计数据来支持观点。

- 使用权威引用：引用专家或权威机构的观点来增加说服力。

- 反驳对方观点：针对对方的观点提出合理而有力的理由进行反驳。

- 通过比较和对比来支持观点。

b)角色分工：- 主持人：负责引导辩论过程，控制发言时间。

- 辩方一：陈述并支持辩方一的观点。

- 辩方二：陈述并支持辩方二的观点。

- 反方一：反驳辩方一的观点并提出自己的论点。

- 反方二：反驳辩方二的观点并提出自己的论点。

4.演讲技巧训练a)良好的演讲开场白：以引人入胜的方式开启演讲，吸引听众的注意力。

b)流畅的语言运用：注意用词准确、语法正确，控制语速和音量。

c)肢体语言：运用适当的肢体语言增强演讲效果，如手势、表情等。

d)结尾总结：对所提出的主要观点进行简洁明了的总结。

5.实施辩论比赛a)团队协作：每个小组按照事先分配好的辩论角色进行表演。

b)评价与反馈：老师和同学们对每个小组的表现进行评价，并提供针对性的反馈意见。

提高中学生口语表达能力的英语演讲课程：主题演讲与辩论

提高中学生口语表达能力的英语演讲课程：主题演讲与辩论引言英语是一门国际性语言，在现代社会中具有重要的地位。

尤其对于中学生而言，在他们日后的职业发展和学术研究方面，具备良好的口语表达能力是至关重要的。

为了帮助中学生提高自己的口语表达能力，我们特别设计了这门英语演讲课程，注重培养中学生在主题演讲与辩论方面的技巧和能力。

课程设置1. 演讲基础知识在这门课程开始阶段，我们将向学生介绍基本演讲技巧、声音控制、肢体语言等方面的基础知识。

通过理论教学和实践活动，帮助学生建立自信心和引起观众注意的方法。

2. 主题选择与准备在这个阶段，我们将引导学生选择适合他们兴趣和知识领域的主题，并教授如何进行有效地主题调研和信息收集。

此外，还会给予指导如何组织材料、撰写大纲和制作多媒体辅助工具。

3. 演讲技巧与语言运用这一阶段着重培养学生的口头表达能力，包括语音语调、清晰发音、流利表达等方面。

同时，我们将教授学生如何使用修辞手法和适当的词汇来增强演讲效果。

4. 辩论技巧与论证能力在这个部分，我们将引入辩论技巧和论证能力的培养。

学生将学会分析问题、提出观点并据理力争，同时也会借此提高其团队合作能力和批判思维。

5. 实践与反馈整个课程中有多次演讲和辩论机会，学生们将有机会实践所学，并接受同伴和教师的反馈和指导。

通过不断练习和改进，他们将逐渐提升自己的演讲与辩论能力。

课程目标1.培养中学生自信心：通过演讲实践与辩论参与，培养学生自信坦然地在公众场合表达意见。

2.提高口语表达能力：注重发展学生的语音语调、清晰发音以及表达思想的能力。

3.增强团队合作能力：通过辩论活动，培养学生团队合作、反思和分析的能力。

4.培养批判性思维：引导学生分析问题，提出逻辑性的观点，并进行有效地论证。

5.提高跨文化交流能力：通过主题演讲和辩论，培养学生在多样文化环境中沟通和交流的能力。

结语这门英语演讲课程旨在帮助中学生提升口语表达能力，特别注重主题演讲与辩论技巧的培养。