光色心情
绘画中的色彩——光色心情
湘版美术高中绘画教材第二单元第三课教案：《绘画中的色彩》——光色心情,,,,芷江一中洪娟一、课题《绘画中的色彩》——光色心情二、教学版本湘版美术高中绘画教材第二单元第三课三、教学年级高一年级四、教学目标A、知识与技能通过色调的学习，让学生学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想与情感，从中品位绘画色彩语言丰富的情感内涵。
B、过程与方法通过画“色彩心情”实践活动，帮助学生了解并掌握色彩基本规律，用多媒体辅助教学，将绘画作品分组讨论，让学生从中得到领悟并将生活中的感受灵活运用到绘画创作中来。
C、情感态度与价值观能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现，在感知、领会、感悟作品的过程中，养成敏锐观察、细致比较、逐层分析的学习习惯。
五、重点与难点重点：色调知识的学习和应用。
难点：如何选择合适的色调知识，结合自己对色彩情感的理解来创作色彩作品。
六、教法与学法教法：讲授、启发、引导、总结学法：观察、比较、讨论、实践七、教具准备教师：多媒体教具。
学生：作业纸、颜料、水粉笔和水桶。
八、课时安排：1课时九、教学过程1、导入课题教师提问：不知道大家对一些知名的快餐品牌的标志是否有印象呢比如说：麦当劳标志——它由什么颜色组成，（展示麦当劳、肯德基快餐店的标志），为什么要用这些颜色呢？学生回答：教师小结：红色和黄色醒目刺激，能引起人的冲动，包括对待食物，能明显的刺激食欲，因此包括麦当劳，肯德基在内的很多快餐店都采用红和黄色来做整体的形象设计(VI).接着展示图片（各种颜色的不同含义）。
学生欣赏评述：分别展示美术作品凡·高《黄色的房子》和次仁多吉《布达拉宫之二》。
提问：画家为什么这样来表现光与色，他要体现什么样的情感？教师介绍背景：凡·高《黄色的房子》是凡·高刚到阿尔时画的，刚到时他认为自己有一个新的开始，同时又拥有了高更的友情。
学生回答：教师小结：凡·高《黄色的房子》从画面大面积的金黄、蓝色就可以看出画家当时的心情，愉悦而憧憬。
颜色心情文案朋友圈短句
颜色心情文案朋友圈短句
1. 今天心情如蓝天一样晴朗，灿烂的笑容从心底绽放。
2. 橙色代表充满活力的能量，今天我要充满热情地迎接新的挑战！
3. 红色是激情的象征，愿每个人的生活都充满激情和爱。
4. 黄色代表阳光，我愿每一天都能像阳光一样温暖和充满希望。
5. 少女粉色，像棉花糖一样的甜蜜感觉，今天要给自己多一些温柔。
6. 灰色代表坚韧，无论面对什么困难，我都会勇敢坚持下去。
7. 绿色是生命的颜色，感受大自然的美好，让心灵得到愈合与放松。
8. 米色代表简单与纯粹，愿每一天都过得简单而快乐。
9. 天空蔚蓝，让心情也变得宁静而宽广，愿所有人都拥有属于自己的蓝天。
10. 紫色代表神秘和浪漫，今天我要寻找属于自己的浪漫故事。
11. 深深的咖啡色，带着一丝沉思，让心灵在宁静中得到放松。
12. 世界真美，像彩虹一样绚烂多彩，愿每一个人都能感受到这美妙的色彩。
13. 深情紫罗兰，像爱情一样让人着迷，今天我要用深情追寻自己的幸福。
14. 细水长流的蓝，是平凡生活中的温暖，愿生活中始终充满这份温暖。
15. 金色带来光芒和希望，愿每一天都能充满金色的阳光。
16. 独树一帜的黑色，散发着独特的魅力，愿我们都能保持独一无二的风格。
17. 纯洁的白色，带给我内心的安宁和清净，让心灵得到净化与舒缓。
18. 喜欢裸色的淡雅，希望生活也如裸色一样简单而美好。
19. 咖啡色带有温暖的味道，总能给我带来一份舒适和放松的感觉。
不同的色彩可以使人产生不同的心理感受
不同的色彩可以使人产生不同的心理感受一，色彩原理1，光的三原色：红，黄，绿1）。
三原色调配可成：橙，蓝，紫，青光2），光的七色：红橙青绿黄蓝紫光3），七种光混合成白光二，色的三原色：红黄蓝1），七种色混合成暗灰色三，色彩的视觉效果：1），大面积浅色上放置深色，视觉上深色有凹进感，浅色有凸出感。
2），大面积深色上放置浅色，视觉上浅色有凸出感，深色有凹进感3），同等面积的浅色与深色放置在一起，深色有横向延伸感，浅色有上下延伸感，及深色有压低空间感，浅色有拉高空间感。
四，色的属性：1），明度：颜色本身有明，暗；又称亮度。
高明度：清爽，明朗，软弱，一般多为女性喜好（白，粉红，粉黄）低名度：浑厚，压抑，安定，一般男性喜好（灰，深蓝，黑）2），纯度：其中基本色上添加白色多少的影响，又称清，浊度高纯度：鲜艳，活泼，积极，刺激（橙，黄，翠绿，天蓝，紫）低纯度：寂寞，老成，消极，朴素（暗紫，土黄，灰，朱红）3）；色相：颜色种类分辨，有冷暖之分。
冷色：寒冷，沉着，理智，素净（灰，白，蓝）暖色：温暖，活跃，甜美，华美（绿色，红，黄）1．暖色与冷色：红色、橙色、黄色--为暖色，象征着：太阳、火焰。
绿色、兰色、黑色--为冷色，象征着：森林、大海、蓝天。
灰色、紫色、白色--为中间色；冷色调的亮度越高--越偏暖，暖色调的亮度越高--越偏冷。
2．兴奋与沉静：红色和明亮的黄色调成的橙色--给人活泼、愉快、兴奋的感受。
青色、青绿色、青紫色--让人感到安静、沉稳、塌实。
3．前进与后退：色彩可以使人有距离上的心理感觉。
黄色有突出背景向前的感觉，青色有缩入的感觉；其排列如下：红色 > 黄色≈橙色 > 紫色 > 绿色青色；暖色为前进色--膨胀、亲近、依偎的感觉。
色彩明亮--前进！冷色为后退色--镇静、收缩、遥远的感觉。
色彩暗 --后退！在家庭装修中，面积较小的房间要选用"暗色调的地板"；使人有面积扩大的感觉。
信息技术和课程整合的十个案例分析
八 《光色心情》
教学目标
能够通过丰富的颜色感受活动,激发通感 体验,并理解颜色心理属性具有共同性与个 体性特征,在颜色运用的实践体验中进一步 深化颜色表现的色调学问,建构形象生动的 颜色观。学会有目的地选择和运用颜色语言, 大胆地表达自己的思想与情感,从中品尝绘 画颜色语言丰富的情感内涵。
学习活动分析
传统的教材处理是首先由弹簧振子的受力特点 推论其可能的运动特点，再对其运动进展描述， 是一种典型的演绎推理法。我们认为这种教材 处理的方法学生处于一种被动承受的地位，不 利于学本次课对教材内容进展重新整合：首先 用先进的计算机视频技术捕获振动过程，并抓 取连续帧的图片，得到不同时刻物体的位置坐 标。然后学生依据得到的数据绘制物体的位 移—时间图象。最终引导学生分析物体运动的 缘由。
教学对象分析 我们现在所面对的学生有自己的主见和看法，对待事物 有自己接收信息的方式。所以进展交互学习是迫切需要 进展的。 学生现有的学问层次还不能独立担当起争论一个课题的 重任，但是我们的学生经过半个学期的争论性学习，关 于自主学习方面，多多少少有了自己的一点看法。因此， 我在上课的过程中〔课件〕中贯穿教师引导
学问与技能：把握文章主要内容，揣摩章语言，把握 文章情景交融、以情驭景的写作特点，从而领悟作者 的浅薄感情
过程与方法：在整体感知的根底上，教师范读，学生 品读，师生共同探究。
情感态度价值观：解读课文，领悟作者对故都的秋的 深深的眷恋之情。
教学重点：把握“以情驭景、以景显情”散文写作方法。
教学难点：品尝作品语言，揣摩作者情感。
高学生对试验数据的处理和分析力量。 3、 用视频演示海面浮子的运动、 蝉翅的运
动、地震，有利于开阔学生视野。 4、 用多媒体演示振动过程中各物理量的变化，
《光色心情》教学设计_高中美术教案
《光色心情》教学设计《光色心情》教学设计教学目标能够通过丰富的色彩感受活动,激发通感体验,并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征,在色彩运用的实践体验中进一步深化色彩表现的色调知识,建构形象生动的色彩观。
学会有目的地选择和运用色彩语言,大胆地表达自己的思想与情感,从中品味绘画色彩语言丰富的情感内涵。
能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现,在感知、领会、感悟作品的过程中,养成敏锐观察、细致比较、逐层分析的学习习惯。
学习活动分析本课设置了三个始终围绕色彩的不同心理属性而逐层展开的学习活动,学生可以通过直观的体验,进一步了解绘画中色彩语言的情感表现。
活动一:目的在于学生能运用色彩的心理属性初步尝试用不同绘画方式表达自己的情感倾向,体验在绘画中色彩带来的不同心理感受。
活动二:结合绘画中的“形”的相关学习经验,通过形、色相结合的方式,完成一组表达不同心情的色彩作业。
活动三:在掌握了色彩的对比与调和的知识与技能的基础上,结合自己的生活体验,综合已知,尝试对同一种颜色采用不同表现手段来表达不同的绘画主题。
教学基本思路教学从通感切入,在学生切身体验看得见的冷、热、酸、甜中阐述色彩的心理属性。
从艺术家运用色彩表达情感的作品分析中明确学习的目标,学会用色彩语言表达情感。
接下来的教学便围绕怎样通过色彩的共性与个性心理属性创作出能表达一定主题和情感的色彩作品,逐一展开有关色彩知识的实践活动。
首先是色调的教学,通过比较分析,让学生明确色调的形成因素和构成色调的基本元素——主导色、辅助色与点缀色,在尝试练习中理解色彩运用的关键在于能否较好地对各元素进行对比与调和,从中导入对色彩表现中的冷暖、远近、轻重、强弱等感觉的深入学习。
通过练习实践,学生在内化知识的同时,会发现不同的色彩搭配结果能导致不同的心理反应,同样的色彩搭配结果因个性心理各异也会导致不同的心理反应。
这时,教师可因势利导,启发学生深入探究这种色彩表现的差异性的真正原因,从而帮助学生在研究性学习中逐步揭开色彩心理属性的神秘面纱。
如果心情有颜色文案短句
如果心情有颜色文案短句
1. 心情像阳光般明亮的黄色。
2. 心情如蓝天白云般清澈。
3. 心情如橙色果实般甜蜜。
4. 心情像绿叶般清新自然。
5. 心情像紫罗兰花般深邃神秘。
6. 心情如红色玫瑰般浪漫。
7. 心情如灰色天空般沉闷。
8. 心情像粉色棉花糖般柔软。
9. 心情如黄昏时分的紫色。
10. 心情像金色麦田般丰收。
11. 心情如黑夜中的星光闪烁。
12. 心情如彩虹般梦幻迷人。
13. 心情像大海一般宽广深沉。
14. 心情如白色雪花般纯洁。
15. 心情像橘色落叶般温暖。
16. 心情如淡蓝色天空般宁静。
17. 心情像紫色葡萄般诱人。
18. 心情如绿色草地般舒适。
19. 心情像灰白色云朵般轻盈。
20. 心情如粉红色蝴蝶般轻快。
21. 心情如橙黄色夕阳般绚烂。
22. 心情像棕色大地般稳重。
23. 心情如纯白色羽毛般轻柔。
24. 心情像红宝石般璀璨夺目。
25. 心情如深棕色巧克力般温暖。
26. 心情像银色月光般幽静祥和。
27. 心情如鲜红色苹果般振奋人心。
28. 心情像淡绿色嫩叶般充满希望。
高中美术选修 绘画模块 第二单元第三课 光色心情
湘版高中美术绘画第二单元第三课教学案例光色心情教学设计南京市第二十七高级中学祖金明一、设计思想结合生活中的色彩体验，让学生运用相关知识、欣赏评述美术作品中的色彩表现。
通过丰富的色彩感受活动，激发学生情感体验，并理解色彩的心理属性，构建形象生动的色彩观，学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想和情感。
二、课时安排一课时三、教学目标１、认知目标：着眼于色彩基础知识的介绍。
２、技能目标：运用色彩大胆表述自己的情感。
３、情感目标：提高学生的审美情趣和修养，激发创作欲望，力争创作出更好的作品。
四、教学重点学会在生活中运用色彩，学会美化生活。
五、教学难点理解色彩的表现语言，学会在生活中运用色彩。
六、教学准备多媒体课件、色彩工具等。
七、教学过程（一）导入新课１、作品欣赏（通过音乐作品导入）通过音乐作品欣赏，让学生体会作者的创作心情，了解音乐等艺术作品能反映作者的心情。
同样，我们也可以通过美术作品来表述画家的情感。
我们生活在五彩缤纷的世界里，天空、草地、海洋、漫无边际的薰衣草都有它们各自的色彩。
你、我、他也有自己的色彩，代表个人特色的衣着、家装、装饰物的色彩，可以充分反映人的性格、爱好、品位。
设计爱好者对色彩的喜爱更是“如痴如狂”，他们知道色彩不仅仅是点缀生活的重要角色，它也是一门学问。
要在设计作品中灵活、巧妙的运用色彩，使作品达到各种精彩效果，就必须对色彩好好研究一番。
那么艺术家利用哪些自然的色彩元素来表达内心的感受呢？２、让学生欣赏作品《向日葵》、《呐喊》。
（１）请学生谈谈作者在创作作品时的心情。
（２）问作者通过什么来表达他当时的心情。
３、美术作品可以通过形、色等来表达作者的心情。
本节课，我们重点来研究画家们如何运用光与色来表达他们的心情。
４、学生填色小游戏。
（二）进行新授色彩的基础知识１、颜料中的三原色２、色光中的三原色看得见的冷热酸甜１、色彩的冷暖。
（１）冷色（联想及象征）（２）暖色（联想及象征）（３）建筑物在不同色光下给人的情感体验。
光色心情--课件
• 暖色主要表达一种热 情、大方、活泼、开 心等比较正能量的心 情。
红色大家会联系到什么
冷色
• 蓝色、紫色、绿色等 给人感觉冷的颜色都 是冷色。
• 冷色象征着：森林、 大海、蓝天。
• 冷色给人安静、沉稳、 塌实、镇静、收缩、 遥远的感觉
冷色大家会联想到什么
蓝天、大海
高瞻远瞩的感觉
• 色彩联想在人们日常生活消费行为中表现 的十分普遍。
• 色彩联想有多种形式，如从色彩联想到空 间、从色彩联想到事物的温度、从色彩联 想到事物的质量等。
下面来看一个表格
色彩传递给我们的不同含义
红色：喜庆、冲动、精力旺盛，具有坚定的自强精神 橙黄色：光明、饱满、充实，对生活赋予进取、开朗、和蔼 黄色：光明、纯真、活泼、自信 绿色：宁静、凉爽，不以偏见取人，胸怀宽广 蓝色：理智、深邃、高雅、责任感强
看得见的冷、热、酸、甜
心中感受如何？
光色让我们的生活更精彩，也让画 面更富有艺术感。
主讲人：xxxx
冬
秋
春
夏
什么是光色心情
• 光色心情它是属于一种色彩的心理学。 • 光色心情是一种通过光与色彩来影响人的
心情。因为人的不同，每个人对同一种光 的感知不一样，但是大体的感觉是相同的。 所以，我们针对人们普遍的感觉给光色分 类。
色彩与心情
比较暗的色彩
鲜艳、靓丽的颜色
同样一颗球，不同颜色给人不同感受
积 极 、 乐 观 、 大 方 、 开 朗
比 较 稳 重 、 安 静 、 理 智
是喜欢左边的还是右边的球
色彩都有哪几类
• 分类：一般根据人的感觉把它分为有彩色 和无彩色（中间色）；又将有彩色分为冷 色和暖色；无彩色都有黑、白、灰。
湘版高中美术绘画模块教案
湘版高中美术绘画模块教案湘版美术绘画模块第二单元《绘画中的色彩》第三课《光色心情》知识目标:学会有目的地选择和运用色彩语言,大胆地表达自己的思想与情感,从中品味绘画色彩语言丰富的情感内涵.能力目标:能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现,在感知、领会、感悟作品的过程中,养成敏锐观察、细致比较、层层分析的学习习惯.情感目标:能够通过丰富的色彩感受活动,激发通感体验,并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征,在色彩运用的实践体验中进一步深化色彩表现的色调知识,建构形象生动的色彩观.教学重点与难点:重点:通过丰富的色彩感受活动,激发通感体验,并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征;难点:选择和运用色彩语言,大胆地表达自己的思想与情感,能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现.教学过程:一、导入问题引入:上课前,老师被一个问题难住了,我想请同学们出出主意,你觉得今天这样的场合,老师该打什么颜色的领带比较适合?其实,刚才我们谈的话题跟今天所学的内容有关,让我们一起来探究色彩与人的心理活动.展示课题:第三课《光色心情》p31二、课题一:看得见的冷、热、酸、甜设问:冷、热、酸、甜能看得见吗?我们知道冷、热是触觉,酸、甜是味觉.引导:大家能不能分清橙汁与咖啡的味道？（课件展示图片）.让学生讲出色彩的通感.1、比较作品:《蓝色睡莲》法国-莫奈；《萨达克寻找湮没的水域》英国-约翰马丁引导学生说出两幅作品的感受,得到:一般来说,红、黄、橙等色常让人联想到暖烘烘的太阳、火光,感到温暖,所以称为暖色；而青色、蓝色使人联想到天空、冰川、河流、海水等,感到寒冷,所以称为冷色.艺术家在进行艺术创作时常常会利用这种色彩的冷暖感,营造出画面所需要的气氛,突出作品的主题.(学生讨论怎样运用冷暖感创作作品,如“沙漠行人”这个画面色彩组织.)2、比较作品:《故宅》吴冠中《浙东石城》陈伟南导问“两幅作品同样是画房子、墙壁,你觉得重量是否一样？”得到:色彩是有重量感的.在同类型、同一材质对象的情况下,明度较高的色彩,给人的感觉较轻；相反,明度较低的色彩,给人的感觉较重.3、图片导出什么是色调:课件展示:《天使无言》杨国辛；让学生说出每一个小图的主要色彩,导出什么是色调:每一个画面的色彩,都有其主要特征和基本倾向,称为色调,也常被称为“主调”或“基调”.绘画色调从明度上有高调与低调之分,对比欣赏《闹房》、《ｅ地风景之六》.低调的画面往往使人感觉厚重、深沉、压抑等；高调的画面色彩明度高,往往给人以轻柔、明快、理性的感觉.比较《天使无言》中四幅作品,让学生谈谈不同的画面色调带给我们的感受有什么不同？色调是画家传达作品主题情感的重要因素之一.三、课题二:画笔抹出的喜怒哀乐1、欣赏《都市红茶》（现代）周刚青春、热血、生命、兴奋、激动以及活力是不是你从画面中感受到的？分析是什么因素让你感受到这些？将作品《都市红茶》变成蓝灰色调以后感觉有什么不同吗？从心理反应来说,蓝、绿等色被称为冷静色,相反,红、黄等色,使人热血沸腾或烦躁不安导致心理亢奋,则属于兴奋色.2、色彩的联想其实,色彩给我们的联想是非常丰富的,同一种色彩,能使我们产生不同的联想和感受.下面我们做一个色彩联想的小测验:色彩联想感觉情感经验黄秋叶枯萎衰败针对学生的答案:设问为什么同一种色彩有些同学的感觉完全不同?引导学生了解不同生活经验的人,会对色彩有不同的感受.色彩的感受会因性别、年龄、种族、风俗习惯而有个体与群体的差异.（学生讨论）另外,不同的形状、肌理、构图、空间也会对色彩的表达形成制约.（展示图片）3、对比欣赏:《云飘来云飘去》胡冰；《云卷云舒》刘欣与人类的个性一样,色彩也具有明朗与阴郁的区别,可以用来表达人的感情.明度高、对比强、色度偏纯且色性偏暖的色彩给人以明朗的感觉,而明度低、明度对比弱以及纯度偏低且色性偏冷的色彩往往给人以阴郁之感.4、思考与交流将毕加索《少女像》改变色彩以后,你能结合人物形象谈谈每一幅作品的色彩所表达出的不同情绪吗？四、拓展1、借助色彩和形状（包括肌理和笔触等）画一组小画,表达自己近阶段的心情.2、在生活中寻找红色,如:红喜字、红灯笼、红花、鲜血、警告牌、火焰等等,提取需要的元素,画一幅用红色表现情感的作品.附:色彩的联想测验表格色彩→联想→感觉→情感经验黄秋叶枯萎衰败。
色彩的联想和心理感受（精选五篇）
色彩的联想和心理感受（精选五篇）第一篇：色彩的联想和心理感受色彩的联想和心理感受红色：红色在光谱中波长最长，视觉刺激最强烈，及易引起注意，在光谱中是最夺目的色彩，穿透力强，感知度高。
它能使肌肉的机能和血液循环加快。
它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等，感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向，对于人的心理产生巨大的鼓舞作用。
它富于活力和刺激性，给人以热感但有时也被认为是幼稚、原始、暴力、危险、卑俗的象征，使人联想到血与火、危险等，是暴力、革命和男子气概的象征。
红色历来是我国传统的喜庆色彩。
深红及带紫味的红给人感觉是庄严、稳重、而又热情的色彩、常见于欢迎贵宾的场合。
含白的高明度粉红色，则有柔美、甜蜜、梦幻、愉快、幸福、温雅的感觉，几乎成为女性的专用色彩。
橙色：橙与红同属暖色，具有红与黄之间的色性，它使人联想起火焰、灯光、霞光、水果等物象，是最温暖、响亮的色彩，表现光辉、温暖、欢乐、热烈的情绪。
封建帝王的宫殿、服饰和器物的色彩，表示尊严、高贵、权势、富裕。
橙色也常用于表示健康、华丽的美感。
红橙充满温暖、光辉的感觉，但橙色也有疑惑、嫉妒、伪诈等消极倾向性表情，使人联想到巫术、感恩节和鬼节。
含灰的橙成咖啡色，含白的橙成浅橙色，俗称血牙色，与橙色本身都是装中常用的甜美色彩也是众多消费者特别是女妇，儿童，青年喜爱的服装色彩。
橙色稍稍混入黑色或白色，会成为一种稳重、含蓄有明快的暖色，但混入较多的黑色后，就成为一种烧焦的色，橙色中加入较多的白色会带有一种甜腻的味道。
橙色与蓝色的搭配，构成了最响亮、最欢快的色彩。
黄色：黄色为最能发光辉的色彩，是亮度最高的色，在高明度下能够保持很强的纯度，是光明、希望的象征，使人联想到充满丰收喜悦的秋天；黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，因此象征着照亮黑暗的智慧之光；黄色有着金色的光芒，因此又象征着财富和权利，它是骄傲的色彩。
金黄为金属的色彩，多用于表现财富、高贵、辉煌的效果，如宫殿金色的梁柱和帝王贵族用的金器。
沐浴阳光的心情短句
1、早上七点来上班，太阳就挂在半空中了2、阳光好温暖，今天的夕阳可能它心情好，突然全都照到家里了，我好爱！3、鸟类和人类大致是一样的吧。
阳光明媚，闭着眼坐在花园里听，大概有一二百只鸟在唱歌，特别好听。
人看见大阳光心情好了不也是想唱歌嘛心里高兴～4、窗外阳光明媚，像我此刻想你的心情。
不是因为心情好才想你，而是因为想你才心情好！5、天气挺好，阳光淡淡的，心情好的正是时候。
6、难得阳光明媚心情好，自拍一个好不好7、阳光真好，景色也很好，晒晒太阳，心情好8、春日暖阳，照映其中。
阳光映在脸上。
林中漫步，树影斑驳，尽显一篇安逸美好！9、美丽的早晨与您相伴！美好的一天从现在开始！美丽心情伴随你生命中的每一天！早安！10、天空好，阳光好，心情好，一切都甚好。
11、和煦阳光下的大自然，心情好了许多12、春天的阳光和微风都让人心情好13、出门去看花了，天气好，阳光好，心情好，真美14、时光太瘦，指缝太宽。
不经意间，一推窗，一开门，几许春色落入眼帘，桃花红杏花白，迎春满天红。
15、周末放风第一天，早上下雨傍晚晴。
光色美丽心情大好16、一早起床出门遇礼物..阳光明媚，心情好...一句祝福，一张卡片足以让我开心很久很久...17、阳光真的让人心情好，醒来有阳光可以照在脸上真的快乐~18、春天真的来了，莫名的放松，莫名的心情好，莫名的想唱歌。
19、不知不觉，又到月底，未来的日子里，要习惯任何人的忽冷忽热，看淡任何人的渐行渐远；愿想到的都得到，得不到的都释怀，时时拥有春天般的美丽心情！20、早餐后，开始做自己想做的事。
天气好，心情好。
满满的阳光，满满地洒进窗。
21、心情好的时候，会觉得晴空万里，天地广阔，甚至一草一木都那么可爱亲切。
22、春暖花开，阳光明媚，心情好了很多，喜欢冬日的暖阳，瞬间感觉一切都是美美的，期待正常的一天马上到来。
23、窗台上随心浇水的盆栽竟然长出了一朵小黄花，太棒了，心情好阳光24、心情好的时候天空是湛蓝色的，阳光是明亮的，草是青绿色的，花朵是彩色的，全世界美好的不要不要的25、当大家渐渐脱去冬衣，春风阵阵拂过，后来枝头渐渐压满鲜花，春光变得充满力量，远处跟着春天一起辽阔，晴朗的日子，每个人都分配到了一束阳光，心情好了，影子都跟着起舞啦26、早上的天气还是黑压压的，就跟天黑差不多！下了一场雨后，阳光明媚！心情好！27、正午时光，阳光正好！不问花名，只观花色，心情好的不是一点点！28、早晨霞光照，闹钟在欢跳；起床做个活动，开心笑一笑；一天刚开始，记得心情好；阳光的大道，等你去笑傲。
湘美版高中美术绘画课件第三课 光色心情
云卷云舒 彩墨画 刘欣
同样是画云朵，截然不同的用色，感受大不一样！左图色调 暖、亮，给人温暖、轻盈、明快的感觉；右图色调冷、暗，给人 阴郁、深沉、压抑的感觉。
绘画
第二单元 第三课 光色心情
色彩的情感表现
我们生活在一个丰富多彩的色彩世界中，积累 了很多视觉经验，当视觉经验与外来色彩刺激产生 一定的呼应时，就会使人心理上产生某种情绪，并 使该色彩具有表达这种情绪的效果。当然，色彩的 情感表达并不是一成不变的，要想准确地说出各种 颜色的表情特征也很难。艺术家正是利用色彩情感 的丰富性、差异性来表现生活、表达自我。
绘画
第二单元 第三课 光色心情
明朗的色
一般说来，明 度高、对比强、纯 度偏高且色性偏暖 的色彩给人以明朗 的感觉。画面中蓝 色的天空和金黄色 房子、大地的强烈 对比，使人真切地 感受到了阳光的明 媚、灿烂。
在阿尔的黄房子 油画 （荷兰）凡·高
绘画
第二单元 第三课 光色心情
呐喊 油画 （挪威）蒙克
绘画
阴郁的色
蒙克的用色与自然保持着一定的 关联。虽然蓝色的水、棕色的地、绿 色的树以及红色的天，都被夸张得富 于表现性，但并没有失去其色彩大致 的真实性。全画的色彩是阴郁、沉闷 的：浓重的血红色悬浮在地平线的上 方，给人不祥的预感；它与海面阴暗 处的紫色相冲突，这一紫色因伸向远 处而愈益显得阴沉；同样的紫色，重 复出现在孤独者的衣服上；而他的手 和头部，则留在了苍白、惨淡的棕灰 色中。由此可见，明度低、明度对比 弱、纯度偏低且色性偏冷的色彩往往 造成阴郁的感觉。
普通高中课程标准实验教科书湘美版 绘画类 第二单元第三课
色调
色调不是指颜色的性 质，而是对一幅绘画作品 整体颜色的概括性评价， 是一幅作品色彩外观的基 本倾向。一幅画虽然用了 多种颜色，但总是有一种 整体倾向，偏蓝或偏红， 偏暖或偏冷，等等。这种 整体倾向就是一幅画的色 调。通常可以从色相、明 度、冷暖、纯度四个方面 来定义一幅作品的色调。
光色心情说课稿
光色心情说课稿
光色心情
各位评委老师：
大家好。
我说课的内容是《光色心情》；本课选自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》第二单元第三课
教学目标:
1、知识与能力：通过丰富的影,音,图等色彩感受活动,激发学生的兴趣体验,并理解色彩的心理属性，具有共同性与个体性特征。
2、过程与方法：通过四个活动体验，让普通高中学生学会有目的的选择和运用色彩语言,快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感。
将音乐,影视与绘画色彩相结合,使学生在轻松,愉悦中达到教学目的。
3、情感态度与价值观：在色彩运用的实践体验中进一步掌握色彩知识,建构起形象生动的色彩观。
学习活动分析:
本课采用多媒体影片,音乐介入,“提问→思考（讨论）→结论”的模式的运用，设置了四个始终围绕色彩的不同心理属性由浅表感性逐层进入较深层理性认识而展开的学习活动,学生可以通过直观的体验,进一步了解绘画中色彩语言的情感体现。
教学重点:色彩是可以表达不同的心情感受。
教学难点:如何运用色彩来表现自己的感情。
教学方法:多媒体教学,比较法、提问法、讲解法。
学习学法:分组讨论法,练习法,演示法。
第三课 —— 光色心情
对于相同题材，通过不同色调的处理同样也 能表达出不同的情感。
明度较高的《打阳 伞的女人》让我们 有种宁静，舒适的 感觉
低明度的《云卷 云舒》则带给我 们忧郁、低沉和 压抑的感觉。
画家通过不同的色彩处理方式，表达出截然 相反的两种不同主题，进一步说明了运用色 彩的心理属性来表达情感是绘画中非常重要 的手段。
1. 画面色彩往往也直接传达着画者的人格精 神和情感取向，使观众从心理上产生共鸣。
形色的比较与分析
形和色往往综合作用于画 面的情绪表达，此图中除 了人物扭曲变形的形象以 外，那涌动的红云，黑色 的山峦，橙色的水面，黄 中带绿的人脸，是否同样 令你感 呐喊（油画）蒙克
油画） 麦田里的乌鸦 （油画） 梵高
这是凡高的最后一部作品，画中乌云翻滚，麦浪连天，鸦群盖顶，传 递着压抑，失望，乃至死亡的气息。在漫布凄婉的金色麦穗里。你甚至可 以听见那此起彼伏的乌鸦的鸣叫声，仿佛是在对同伴的召唤，这是画者的 心境写照。
色彩会因不同观者或不同环境条件而给人以 不同的感受。白色，有时会令人感到宁静， 有时会令人感到冷峻，有时又会使人觉得纯 洁可爱……这种现象说明了人们对色彩的心 理感觉是存在差异的。
2. 色调
每一个画面的色彩，都有其主要基本倾向， 称为色调，也常被称为“主调”或“基调”。 画面中如果没有统一色调，或以某一倾向色 为主的色彩，就会显得杂乱无章 色调是画家传达作品主题情感的重要因 素之一。
暖色调
冷色调
灰色调
（主导色，辅助色，点缀色） 主导色，辅助色，点缀色）
二、画笔抹出的喜怒哀乐
比较一下这两个画面，你会有什么感受呢？ 比较一下这两个画面，你会有什么感受呢？
波光粼粼的湖水，碧绿的 荷叶上浮动着几朵娇羞的 睡莲，柳枝轻扬，画面弥 漫着一种宁静、清凉的气 息。
表现出色彩光线带给自己的独特感受的句子
表现出色彩光线带给自己的独特感受什么是彩光线？彩光线指的是可见光谱中的不同波长的光线。
我们所见到的光是由多种波长的光线混合而成的。
通过分解这些光线，我们可以看到不同颜色的光，即彩光线。
彩光线的魅力1. 彩光线带来的美丽彩光线给人以美的享受。
当光线透过水晶或玻璃等物体时，会被折射和反射，形成五彩斑斓的光晕。
这些光晕在阳光照射下特别美丽，给人带来一种神秘而又令人陶醉的感觉。
2. 彩光线的独特性彩光线由不同波长的光线组成，每一种颜色都有着独特的特性和意义。
红色代表热情和活力，橙色代表温暖和快乐，黄色代表智慧和希望，绿色代表平静和健康，蓝色代表宁静和信任，紫色代表神秘和创造力。
这些颜色和它们所代表的意义，都给人们带来不同的情绪和感受。
3. 彩光线的启示彩光线不仅仅是美的表现，它还具有一定的启示意义。
彩光线告诉我们世界是丰富多彩的，每个人都有自己独特的价值和意义。
它也告诉我们要欣赏和尊重不同的文化和观念，相信每种颜色都有属于自己的光彩。
彩光线给我带来的独特感受1. 彩光线的能量彩光线给我一种充满能量的感觉。
当我看到阳光透过窗户洒在地面上，形成五彩斑斓的光影时，我不禁感到心情愉悦和振奋。
每一束光线都散发着阳光的温暖和力量，让我感到充满动力，有着无限的可能性。
2. 彩光线的平静彩光线也给我带来一种平静和宁静的感觉。
当我躺在草地上，仰望着天空时，阳光穿过云层，洒在我身上，我感到身心舒畅，烦恼和疲惫都像被洗涤一般消散。
这种平静的感觉让我能够静下心来，思考问题，寻找答案。
3. 彩光线的温暖彩光线给我一种温暖的感觉。
当我在冬日的早晨看到太阳从地平线升起时，阳光透过窗户照射到房间里，给房间带来温暖和希望。
我感到自己被太阳的光芒所照亮，如同受到了温暖的拥抱。
这种温暖让我感到安心和放松，给予我力量去面对生活中的挑战。
如何感受彩光线的魅力？1. 更多接触自然光要感受到彩光线的魅力，我们应该尽量多接触自然光。
每天早晨起床后，可以静静地坐在窗户旁边，感受阳光的温暖和亲切。
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探究：作品中的光和色传达作者怎样的情感？
凡高的《向日葵》让 阿尔８月阳光的色彩在 画面上大放光芒，这些 色彩炽热的阳光，是发 自凡高内心情感。这种 色彩的感觉就是画家的 主观意识的传递，他把 他对于顽强生命的渴望 通过画面传递出来呈现 给大家，进而产生情感 共鸣．这是色彩的魅力 ！
向日葵 (油画) (荷兰) 凡高
色调
色调是画家传达作品主题情感的重要因素之一。
每一个画面的色彩,都有其主要特征和基本倾向,称为色调,也常被称为“主调” 或“基调”.画面中如果没有统一的色调,或以某一倾向色为主的色彩,就会显得杂乱 无章。 色调的形成是由色相、明度、纯度、色性、色量与面积分布以及位置等综合因素 造成的, 是由色彩基本元素——主导色、辅助色和点缀色相互搭配后产生的色彩倾向 。
色彩的冷暖
暖
冷
色彩的冷暖是相对的
冷暖色调
比较一下这两个画面，你会有什么感受呢？
暖
阳光、火、沉重、刺激
冷
月光、水、轻松、柔和
色彩的冷暖
讨论：相同的题材，不同的色调处理能表达出不同的情感吗？
刘 欣 的 《 云 卷 云 舒 》
胡冰的《云飘来飘去》
温暖、明亮、鲜艳的色彩让我们有种明朗、轻快、遐思的感受。 深沉的蓝黑冷色则带给我们忧郁、低沉和压抑的感觉。 画家通过不同的色调处理方式，表达出截然相反的两种不同主题，进一步 说明了运用色彩的心理属性来表达情感是绘画中非常重要的手段。
学生作业：
主题：通过视频感受四川地震的悲痛心 情，运用光色表达自己的心情。 要求：采取小组合作的形式，在各自创意 的基础上进行协商统一，完成一幅作品。
美术课作业练习设计 姓名 学号 主题：通过视频感受四川地震的悲痛心情，运用光色表达自己的心情。 要求：采取小组合作的形式，在各自创意的基础上进行协商统一，完成一幅作品。
作品探究：作品中的光和色传达作者怎样的情感？
凡高作品《黄房子》
明暗色调
思考与讨论：画面明暗对比的强弱，在心理上给人造成什
么影响？
江南水乡（油画）吴冠中
许多年的大风景（油画 ）尚扬
不同基调的色彩还同时反映出色彩对比与调和的规律．明度对比基调越长 的画面给人越强烈、越清晰，而对比基调越短给人的感觉越柔和、含糊。
题 材 不 限
课后寄语：
通过今天的学习，我们对色彩又有了更深的认 识，我们的生活是个多姿多彩的世界，不同的色 彩和色调在人们的生理和心理上也会产生不同的 心情。艺术家在作品中运用光和色传达的情感和 观者的内心产生共鸣。 生活是一个色彩大舞台，希望我们每一位同 学都热爱生活，感受生活，也希望你们的心情每 天能像初升的红日，阳光灿烂。
色彩感受更多地来自于我们的感知经验
色彩感受更多地来自于我们的感知经验
色彩感受更多地来自于我们的感知经验
色彩感受更多地来自于我们的感知经验
看得见的冷、热、酸、甜（色彩的“味觉”）
春、夏、秋、冬（色彩的“季节”）
问题探究 不同的人对色彩会不会有不同的感觉？
对比中西方传统婚礼色彩的运用,谈谈你的理解？
四川汶川地震《让世界充满爱》
请同学们用色彩语言来描绘你们现在的心情
懂得了光色特征也就懂得调节自己的心 情，愿我们每一个人都能利用光色来装点生 活，活出真我，活出滋味！
再见!
又要上美术课了------
凡高的《向日葵》让 赏析作品： 阿尔８月阳光的色彩在 画面上大放光芒，这些 这幅作品主要 色彩炽热的阳光，是发 运用了哪种色彩? 自凡高内心情感。这种 色彩的感觉就是画家的 这幅作品表达 主观意识的传递，他把 了作者怎样的心情? 他对于顽强生命的渴望 通过画面传递出来呈现 给大家，进而产生情感 共鸣．这是色彩的魅力 ！
用色彩感知经验分析 作者在画面中的情绪表达
作品探究： 《呐喊》 创作于1893
此图中除了人 年，2012 年成交价1.199 物扭曲变形的形象 亿美元。 这幅作品主要 蒙克是 挪威画家，堪称 外,那涌动的红云 , 运用了哪些色彩？ 二十世纪表现主义艺术 黑色的山峦,橙黄 的先驱。 的水面,黄中带绿 作品中的形和 的人脸 ,同样也令 色表达了作者怎样 你感到烦躁不安, 痛苦压抑。 的心情？
感受自然中的色彩
感受自然中的色彩
感受自然中的色彩
感受自然中的色彩
感受生活中的色彩
人类生存的地球是个多彩的世界，不同色彩在人们的生 理和心理上也会产生不同的影响，因此构成了色彩本身特有 的艺术感情。
普通高中课程标准实验教科书 · 绘画
第二单元第三课
世界上有多少种色彩,我们人就有多少种心情
色彩感受更多地来自于我们的感知经验
湘版美术高中教材
（绘画）
您们好！
TAIZHOUZHONGXUEZHENGHUIJU
湘版美术高中教材
（绘画）
您们好！
TAIZHOUZHONGXUEZHENGHUIJU
感受自然中的色彩
感受自然中的色彩
感受自然中的色彩
感受自然中的色彩
感受自然中的色彩
感受自然中的色彩
感受自然中的不同明度的色调心情有何不同？
明暗色调
思考与讨论：
画面色调明度有何不同，各体现出怎样的一种心情？
亮色调
中灰调
暗色调
思考与讨论：
将毕加索《少女像》改变色彩以后，你能结合人物形象谈谈每 一幅作品的色彩所表达出的不同情绪吗？
满足
恬静
颓废
烦躁
活动体验
写出自已的色彩情感？
请同学们用色彩语言来描绘你们现在的心情
向日葵 (油画) (荷兰) 凡高
一件好的绘画设计作品的用色应是极 其准确的，需要我们以科学的色彩理论为 指导，以敏锐的感觉去发现，熟练的技巧 去完成，这样才能创造出不朽的艺术精品。 为表现斑斓绚丽，妙趣横生的光色世界服 务。
思考与讨论：
画面色调明度有何不同，各体现出怎样的一种心情？
高明度色调能带来轻飘、明亮、淡雅、柔弱等感觉,中明度色调给人以含 蓄、成熟、温和、平凡的感觉,低明度色调则给人以沉重、深厚、迟缓、忧郁 等感觉。