人教部编版语文九上第13课 诗词三首《行路难(其一)》教案

《行路难》教案

[教学目标]

知识目标：1、理解诗句含义。2、体会作者在诗句中表达的思想感情。

能力目标：

1、感知作者在诗中所表达的思想感情。

2、能品味名句，提高鉴赏古诗能力。

3、有情感的朗诵这首诗歌。

情感目标：

1、理解诗人怀才不遇、苦闷抑郁的情感。

2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。

[教学重难点]

1、重点：理解诗人怀才不遇、苦闷抑郁的情感。

2、难点：学习作者充满自信又乐观进取的精神。

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课（3分钟）

我们学过很多李白所写的诗歌，请问大家还记得是哪些诗吗？

学生回答《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《渡荆门送别》《送友人》

那我们一起来背诵一下吧！

师生齐背

二、检查预习（13分钟）

大家背得非常好，今天我们来学习李白的另一首诗《行路难》（其一）。

首先我要检查一下大家的预习效果。

每一小组上一人展示自己的预习内容，教师进行查漏补缺。

如：羞”同“馐”，美味的食物。“直”同“值”，价值。

投箸：丢下筷子。箸（zhù）：筷子。投：扔下

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：我想像姜太公那样在碧溪边悠闲地钓鱼，又想像伊尹那样曾梦见自己乘船从日月旁边经过。

三、名句赏析（18分钟）

大家表现的很好，说明大家预习得很到位。我们知道李白从小就是一个才华横溢的人，他25岁就离开家乡仗剑远游，写下了很多优美的诗篇。也正是因为这些他在42岁时被召入长安，供奉为翰林。但他并没有得到重用，后来又遭到了权贵的谗毁，仅一年时间就离开长安。这首诗就是他离开长安时所作的，所以诗中满是他的苦闷和抑郁。他用行路艰难抒发自己怀才不遇的感慨。

请大家找出能够表现诗人怀才不遇、苦闷抑郁的句子。

1、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

这句诗有什么特点？表达了作者什么样的思想感情？

这句诗运用了“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动词，写出了李白面对美酒佳肴不能食用，内心苦闷不已。

2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

这句诗有什么特点？表达了作者什么样的思想感情？

这句诗运用了比兴的修辞，用“冰塞川”“雪满山”象征了自己人生道路上的艰难险阻。表达了诗人因得不到重用而悲愤苦闷的心情。

3、行路难！行路难！多歧路，今安在？

这句诗有什么特点？表达了作者什么样的思想感情？

这句诗运用短句，言语重复，节奏短促，表现了诗人内心极为痛苦和不知路在何方的复杂心情。

最后一句非常特殊，它写得不是自己的苦闷却是乐观的心态。

4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

这句诗有什么特点？表达了作者什么样的思想感情？

这句诗化用了宗悫的话，表达了自己坚信一定会有乘风破浪的时机，到时他将实现自己的理想和抱负。

四、拓展（8分钟）

为什么作者前五句都在抒发自己抑郁不得志的心情，最后一句却笔锋陡转重拾信心？

小组讨论

学生发表自己的观点

这确实与他的性格有关。他一直是一个很自信的人，并且少有大志。他曾以管仲、晏婴等名相自比，想辅佐君王成就自己的一番事业，“使寰区大定、海县清一”。即使不能实现他也要像司马相如一样以一篇辞赋文章一鸣惊人。他曾写过“我本楚狂人，凤歌笑孔丘……”，我们还听说过他的那个故事“贵妃醉酒，力士脱靴”。从这些材料和故事中我们都可以看到他是个狂傲和自信的人。所以在这个离别的宴席上，他不愿表现出自己的气馁，正是这种积极入世的精神，终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了历史的最强音。

五、朗诵训练（3分钟）

古人云“诗言志”“言为心声”，今天，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。请大家带着感情朗诵这首诗。

指导学生注意语调的平缓和高亢、注意音节的停顿和延缓。

通过今天的学习我们更进一步地了认识了李白，也走进了他的内心，感受到他的诗歌魅力。希望你们都能学有所悟。