课外阅读指导课教案一年级

设计理念：
对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐， 激发读书兴趣是非常重要的。 因此，我运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的 快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。让学生学有所获。
活动目标：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
四、赏读《丑小鸭》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？
2、丑小鸭最后怎么了？
（1）师配乐范读
（2）看着图听了故事，你想说什么？
五、总结延伸
1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2、 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》 图书目录）
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》
活动时间：一课时
活动过程：
一、激发情趣，揭示专题
1、 老师知道我们班的小朋友最爱看书了， 能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生 说）。
2、 真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！ （课件展示图画白雪 公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）知道这么多童话人物，真了不 起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！ ）
这时飞来了一群小鸟（课件出示小鸟配上鸟叫）谁听懂了小鸟的话？
（小猪光屁溜儿，小猪真羞……）
小猪生气了，他抬起头，对树上那群麻雀说：
“告诉你们，八哥’你好再见’是我好朋友。你们再笑，我就喊她来!
那位八哥小姐很勇敢，不让欺负人，这群讨厌的麻雀都有点儿怕她。所以他们一边大声 叫着：“没羞，光屁溜儿！没羞，光屁溜儿！ ”一边飞走了
板书课题：走进童话世界
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣
前段时间老师看到二、三年级的同学都在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜 欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享
小布头丛书书目：《小猪唏哩呼噜》、《小布头新奇遇记》、《小布头奇遇记》、《笨笨猪》、 《大个子老鼠小个子猫》、《没有风的扇子》、《狼先生和他的大炮》、《神奇的房子》、《云里国 历险记》、《傻鸭子欧巴儿》、《白妞儿和老树精》
图片：唏哩呼噜拿着枪干什么？唏哩呼噜怎么会光着屁股呢？……
5、现在我们来看看这本书到底写了写什么，课件出示书的目录，小声读读目录，说说自 己对哪个故事最感兴趣。
他站在那儿，看着他的帽子发呆。（出示图片帽子被风吹走了）
“你应该把帽子捡起来。”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂：’怎么回事，帽 子呢？马马虎虎，稀里糊涂！上回丢了手套，这回又丢了帽子。你当那些是天上掉下来的呀？ 告诉你，都是花钱买来的！’她还要说呀说呀，一连说好几天。我可不乐意让妈妈骂！”
教学过程：
一、认识唏哩呼噜
1、 看看老师给大家带来的图片，你能说出故事的主人公和题目吗？出示图片：《白雪公 主的七个小矮人》、《小红帽》、《丑小鸭》
2、出示猪八戒的图片，快和他打个招呼吧！今天猪八戒还带来了他们家族中的一只小猪， 想认识他吗？（出示小猪唏哩呼噜的图片）猜猜他叫什么名字。
我们来听听小猪自己的介绍。
3、目录上的省略号表示？
4、安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱, 让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话 的真爱。书中有这样一段话：
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的 曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
一、揭题导入
1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！ 题：读书让我们美丽）
3、同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书， 使我们每个人拥有了充足的图书资源 这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧
课外阅读指导课教案一年级
课外阅读《丑小鸭》教学设计
上坊小学一年级曹雪轩
课题：《丑小鸭》
教学目标
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学过程：
总不能提着裤子回去吧。
怎么办呢？你们来给小猪想个办法吧！（找根绳子系起来……）
2、出示小猪系蛇的图片
小猪系的真是一条蛇，小猪和蛇之间会发生些什么呢？留着下课小朋友们自己去看吧！
三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
1、说说这节课你有什么收获？
2、小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事，
唏哩呼噜》交朋友，好好读一读，相信你们会更喜欢唏哩呼噜的
3、作家高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。读一本好书，就像是和一个高尚的人在 说话。
让我们和好书交朋友，让好书滋润我们的心田，让好书伴我们成长
课外阅读《木偶奇遇记》教学设计
上坊小学一年级曹雪轩
课题：《木偶奇遇记》
人物分析：
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，是一本图文并茂，带有拼音、语言 诙谐有趣，通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变 长;孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望，有着天蓝色头发的仙 女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐，从变化无常的生活中明白了许多浅显而意 义深刻的道理.
可是，他不去捡帽子，又站在那儿说：
“妈妈才稀里糊涂。其实，帽子根本就不是‘马马虎虎’，是让风刮掉了。我当然知道帽 子是买来的，可是，可是……”
小猪“可是”了好半天，也没讲出来。还是我们替他讲了吧：
可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！
要是再刮一阵风，把帽子刮起来，恰巧落在他脑袋上，那就好了
二、走进《小猪唏哩呼噜》
（一） “小猪的梦”一一不是打秋千
小猪唏哩呼噜做了一个梦，梦见自己在大秋千。忽悠，忽悠，真好玩，就是脖子梗有些 痒，像是有几只虫子在上面爬。他拨拉拨拉脑袋，想把虫子甩掉，谁知虫子反而死死叮住他， 很疼。……可是他不在床上（你们说小猪在哪呢？）
他是在荒郊野外。绿色的草地正从他身底下飞快地掠过去他看出自己被一个大家伙
（画外音：小朋友们好，我叫唏哩呼噜，很高兴认识大家！）
说说听了小猪自我介绍后的感受。
3、 他不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！他就是老师向大家推荐的 一本书的主人公。（课件出示书的封面）
4、仔细看看封面，你从中知道了什么？（书名、作者、出版社、小布头丛书、图片）
作者：孙幼军是一名非常优秀的儿童文学家，他写了许多适合我们小朋友看的书，老师 挑了几本带给大家，读读书名：《小布头新奇遇记》、《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《怪 老头》
可惜他站了好半天，帽子也没刮起来。他只好下决心自己捡。
小猪喊：“一__二__三！”
喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。
这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。
小朋友们猜发生什么事了？
倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑下去。帽子是捡起来了，可是 裤子一直褪到地上。（出示裤子褪到地上的图片）
叼着，那个大家伙正在飞跑。
猜猜这大家伙是谁？（大狼）是呀，唏哩呼噜正被大狼叼着呢（出示图片），这不是打秋
千，打秋千根本就不是这样的。想知道唏哩呼噜后来会怎样吗？让我们自己去寻找答案吧!
（学生阅读《小猪吓跑了大狼》）
交流：唏哩呼噜是怎样吓跑大狼的？小猪是故意这样做吓走大狼的吗?
如果这是巧合，那他救八哥小姐，引开月牙熊可全凭着他的勇敢。书中还有许多有趣的 故事呢！
学情分析：
一年级的学生生活阅历浅，认识的字不多，注意力集中的时间短，比较易于接受直观形 象的东西，这本图文并茂，带有拼音，语言浅显易懂的书很适合他们阅读，故事情节也能激 起他们的阅读兴趣。但是学生年龄偏小，受识字量的限制，他们自己独立阅读整本书的困难 较大，需要老师指导下在思考与实践中摸索着前行，慢慢学会怎样去阅读。
一一安徒生
5、今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安 徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。
课外阅读《小猪唏哩呼噜》教学设计
上坊小学一年级曹雪轩
课题：《小猪唏哩呼噜》
教学目标：
1、通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。 能对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并乐于与人交流。
二、图书交流推介会
1、小组交流、汇报读书成果。
2、全百度文库交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）
三、走近安徒生，重温经典
1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书， 听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把
自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
（二）小猪和蛇
1、出示小鹿请客的图片
有一天，小猪的好朋友小鹿叮铃请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢? （引导学生仔细观察图片说出小鹿准备的食物）
小猪说——
小猪吃得非常快活，就像在家里那样，“唏哩呼噜、唏哩呼噜”，把一大盆好吃的果粥全 都吃光了。反正叮铃是他的好朋友，不会笑话他。
回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子吹掉了。