高三2班二诊考试政治学科成绩分析报告
高中政治学科二诊成绩分析报告
政治学科二诊考试成绩分析报告
回顾这段时间的工作，高三政治组教师仔细研究政治学科高考考纲，认真备课，保证课堂质量。
但仍然存在很多不足，在长达近两个月的网课教学里，学生课堂状态，课后练习的检查、评讲以及效果的监测都不佳；教师对学生学情的掌握不到位，没有及时准确的调整复习策略；此外，试题的讲练结合也有待提升。
关于此次二诊考试，学生存在如下问题：基础知识掌握不牢固，试题审题不清，材料与教材理论的对接显得生硬等等。
后期，政治组有很多需要改进的地方，具体如下：
1、帮助学生理清教材知识，建立知识体系，从宏观上和微观上把握教材知识，同时加强学生对知识的记忆。
2、加强对近五年的高考试题、历次诊断性考试试题的研讨，综合解析国内外时事政治热点，准确把握高考考点走向。
3、加强对学生考试技巧的训练。
精选试题，积极开展学科测试，通过测试查漏补缺、强化知识、掌握技巧。
4、结合学生具体情况，制定适合不同层次学生的复习策略。
加强学生的个性化辅导，让后期的复习备考更有针对性。
5、课后适当布置作业，尽可能多留时间给学生自主学习。
6、学习优秀教师的成功经验、勤学好问。
接下来的日子里，我们会撸起袖子加油干，以满怀的热情和斗志投入到下一阶段的高考备考中。
以期三诊和最后的高考，能够取得不错的成绩。
高三年级第二次大练习政治试卷分析
高三年级第二次大练习政治试卷分析高中政治学科组本次命题本着模仿高考、接近高考的要求，坚持能力立意的取向，注重创设新情境，开辟新思路。
一．试题总评1.突出政治学科特点，重视发挥考试的教育功能试题坚持以重大时政热点为载体，以学科知识为依托，融入中华文化元素，强调社会主义核心价值观，重视发挥政治学科在情感、态度、价值观上的教育导向功能。
如15题的退休养老金并轨，突显社会公平；16题的新型社区治理模式彰显民主与法治；19题故宫元素文化产品，中华文化特色鲜明；等等。
2.立足基础知识，强调分析能力的考查试题注重考查学生提取和解读信息的能力、依据材料运用知识分析问题的能力。
如38题，材料已经把大众创业的意义以及创业者在创业中所遇到的问题显示出来了，学生就是要把这些信息找出来，结合所学知识进行解读、回答。
3.难度适中，具有较好的区分度试题总平均分为53.26，难度与2013年和2014年高考政治试题难度接近。
原始分方差为14.08，一、二、三本有效分差距均为10分，具有较好的区分度。
二.选择题得分情况及分析（一）选择题得分情况1.高三年级二练考试客观题选项统计分析表（总人数: 17880人）（二）选择题失分原因分析1.基础不扎实。
例如，第12题，认为人民币可以作为一般等价物，从而错选②。
第7题，学生把规范市场秩序的治本之策给记错了。
第16题，有三分之一以上的考生排除④选项而错选A。
主要原因是没弄清楚我国公民“直接行使民主权利”与“间接行使民主权利”二者的使用范围。
第17题，有大约15%的考生错选②，是因为没有弄清楚“参与决策”和“共同决策”的区别。
第18题，没有弄清“国家利益一致”与“国家间具有共同利益”的区别。
第21题，因为没有真正理解“联系”的概念与特点，不知道环境与经济之间本省就具有客观联系，不需要人们去自觉建立。
第22题，有三分之一以上的考生错选③，不知道量变只有达到一定程度才能引起质变。
2.计算题仍然是短板。
高三第二次模拟考试思想政治分析
高三模拟考试（9.29-9.30）思想政治考试分析刚刚进行的模拟考试，经过紧张的判卷，评分，综合，课堂讲解，暂时告一段落。
针对自己这个学科，我进行了以下分析。
1.试卷分析这次考试用的是文科综合卷，从客观题，主观题的分布，考察知识点范围来看，与高考的题目设置是一致的。
客观题基本上是延续了经济生活考4道，政治生活考3道，文化生活考1道，哲学考4道这样的设置，与以往没有变化，但从考察知识点的难易程度来看，中等难度题居多，容易题少，而这次考试选择题中哲学部分，考察的较为难度程度高。
主观题设置仍是两道大题，第一大题分两问，第二大题分三问，分值的设置几乎沿袭了14分，12分，12分，10分，4分的高考题传统，难易参半。
2.学生答题状况分析从学生最终的成绩来看，客观题的得分不尽人意，学生十二道选择题，总分48分，大部分学生的得分都在二十分左右徘徊，正确率在百分之五十左右，少数学生能达到三十分以上，学生的提升空间仍然很大。
主观题重点班文一班的学生得分较好，平均能达到三十分左右，但是主观题总分有五十二分，学生在这一部分还是需要提分，普通版文二班则较差，平均在二十分左右，还有学生得个位分数，甚至有学生干脆一题未答，得0分，这说明学生的答题态度有问题，同时也说明，自己对这部分学生的答题能力培养不够。
3.方法与措施①重视基础知识的背诵通过考试，发现学生经过复习之后，看着书与课本能知道每个知识点讲的是什么，但是脱离了书籍之后，用考试来考察时，学生则表示很熟悉，好像就在脑子里，但就是写不出来，这说明了学生基础不牢靠，没有重视记忆背诵，而自己在教学中偏重于讲解，没有及时检查学生的背诵状况。
基础知识都掌握不了，遑论更高层次的自我归纳概括，因此接下来要重视学生的基础知识背诵。
②课堂练习与平时测验相结合考试中学生的答题过程，启示我要注意平时对学生答题能力的培养，虽然有作业本和精练案，但是这样的作业量对学生考试来说，还远远不够，自己应当注重在每节课复习后，留出一定的时间，用微试卷进行当堂练，这个做法自己既然想出来了，今后要合理设计，力争每节课都用上，既能巩固学生基础知识，又能提高学生答题能力。
高三政治“二模”试卷分析
高三政治“二模”试卷分析试卷总体情况分析：试卷从内容比例、难易程度等各方面来讲，总体上符合江苏高考《考试说明》的要求，体现了高考命题的方向。
（除个别主观题答案需作适当调整外）试卷有一定的区分度，能够有效地检测“一模”以来的复习状况，有效地暴露了学生在知识、能力等方面的薄弱环节，为下阶段复习的侧重点提供了必要的依据。
本试卷主要有如下特点：（1）注重对基础知识的考查，突出了主干知识和知识理解层面的考查。
学生正确答题需恰当地调动已有的知识储备，耐心地对背景材料进行审读、理解和分析，把握问题的实质。
（2）注重丰富的试卷形式，考查学生的综合素质和能力。
从材料背景来看有漫画、表格、俗语、广告语等纷繁多样的形式，全方位、多角度地考查了学生提取复杂信息，分析、理解、解决问题的能力。
（3）注重理论联系实际，贴近学生生活，富有时代气息，并且做到了适当体现江苏特色。
试题网罗了一年来国内外的一系列重点时事，主观题更是着力聚焦在国内重大的、与百姓生活密切相关的一些热点问题。
一、抽样分析抽样全市50份试卷（均分90.6，全市统计均分为91。
）（一）选择题抽样得分率（均分为57.5，得分率为８７。
２％）题号1234567891011得分率388696989698100100788094题号1213141516171819202122得分率92100964886688084909294题号2324252627282930313233得分率86928496989610086909656（二）主观题抽样均分及得分率（均分为３３。
5，得分率为６２％）题号34（1）34（2）35（1）35（2）37（1）37（2）38（1）38（2）38（3）38（4）均分35.521.465.563.82.362.143.83.41.86得分率756936.569.554.347.271.363.36846.5二、由学生得失分情况反映出的问题选择题方面：（1）时政部分个别题目得分率偏低，学生对部分相似、相近的简明时政混淆不清。
潍坊市高三二模政治试卷分析
潍坊市高三二模政治试卷分析38题第（1）问阅卷分析一、阅卷标准：（1）2014—2018年，我国经济持续发展（国内生产总值增长或经济增长或恩格尔系数下降）1分，居民消费水平（生活水平）不断提高1分。
（2）消费对经济增长的贡献率呈上升（增长）趋势1分；投资的贡献率呈下降趋势1分；出口的贡献率相对较低1分；消费成为拉动经济增长的第一动力（消费对经济增长起基础性作用）1分。
二、得分情况：一般得分在3---5分，少数能得6分。
三、存在问题：1.表述不准确：图表中的时间“2014-2018年”很多学生漏写；2. “居民消费水平（生活水平）不断提高”有个别学生答不出来；3. “消费对经济增长的贡献率呈上升（增长）趋势”答成“消费支出增加”4.只答了三个贡献率的比较，没有答出各自的变化趋势。
5. “出口的贡献率相对较低”表述不准确，答成出口的贡献率有起伏波动，没有与消费、投资相比较，成为主要失分点。
6.最后的结论“消费成为拉动经济增长的第一动力（消费对经济增长起基础性作用）”有不少学生答不出来，成为主要失分点。
四、优秀试卷展示答案要点较全面，层次清晰，书写认真。
问题试卷展示在：1.不审题，答非所问。
2．书写潦草难以辨认，建议引导学生用规范的笔书写。
五．复习建议：1.加强对学生高考题型的训练，总结方法技巧，并让学生熟练掌握。
2.加强对基础知识的巩固复习，特别要加强知识点之间的比较、联系。
3.运用典型时政热点材料，并熟练结合课本知识。
38题第（2）问阅卷分析一、评分细则：1.“深化供给侧结构性改革”1分；“满足居民服务性消费需求”或“主要矛盾”2分，但该条总分不超过2分；2.“增强消费对经济发展的基础性作用”或“消费对经济的拉动作用”2分；3.“发挥市场在资源配置中的决定性作用”2分；“激发市场活力”1分，“非公有制的作用”1分；但总分不超过2分4.“优化产业结构”2分，“现代化经济体系”1分，“高质量发展”1分，但总分不超过2分二、优秀样卷1.卷面清晰书写认真2.答案序号化，能结合材料分析三、学生存在的问题1. 字迹潦草，卷面不美观2.只是抄写材料，不能结合课本知识进行分析，3.审设问不准确，答案组织不够精炼，语言表述过多，四、今后教学的建议1.注重提升学生审读分析设问、材料，从中提取有效信息的能力2.强调书写的层次性，注意卷面书写的整洁，尽量不要乱勾画。
高三政治模拟考试质量分析
高三政治模拟考试质量分析
一、前言
为了更好地提升高三政治模拟考试的质量，我们针对本次模拟考试进行了全面的质量分析。
本分析报告将详细阐述考试的质量情况，并提出相应的改进措施。
二、考试质量分析
1. 试卷结构分析
本次模拟考试试卷分为选择题、简答题和论述题三个部分，各个部分的比例合理，符合高考政治考试的要求。
2. 试题难度分析
通过对试题难度的分析，我们发现本次考试的试题难度适中，符合高三学生的学习水平。
3. 试题内容分析
本次试题内容涵盖了高中政治课本的各个知识点，重点突出，难易搭配合理。
4. 答题情况分析
通过对学生答题情况的分析，我们发现大部分学生在选择题和简答题方面表现较好，但在论述题方面存在一定的问题。
三、改进措施
1. 强化论述题训练
针对学生在论述题方面的不足，我们将加强论述题的训练，引导学生学会运用政治理论知识分析和解决问题。
2. 提高学生分析问题的能力
我们将通过课堂讲解和课后练习，帮助学生提高分析问题的能力，使其能够更好地理解和运用政治理论知识。
3. 增加模拟考试的频率
我们将增加模拟考试的频率，使学生能够更好地适应高考的考试节奏和环境。
四、总结
通过本次高三政治模拟考试质量分析，我们得出了试卷质量较好，但学生在论述题方面有待提高的结论。
我们将针对存在的问题采取相应的改进措施，以提高高三政治模拟考试的质量。
高三政治考试质量分析
高三政治考试质量分析一、引言政治考试是高三学生的一项重要考试，评价学生对政治知识的掌握程度和思维能力。
本文旨在对高三政治考试的质量进行分析，从考卷难度、试题类型和得分情况等方面进行探讨。
二、考卷难度高三政治考试的考卷难度应该适中，既要能够考察学生对政治知识的理解和应用能力，又不能过于难以以至于考生无法解答。
通过对多个学校高三政治考试试卷的分析，发现整体难度较为均衡，有一定难度的题目与较简单的题目相结合，为学生提供了发挥的空间。
然而，仍有少数难度过大的试题，可能会造成一部分学生的压力和困扰。
三、试题类型高三政治考试的试题类型应该多样化，涵盖知识性、思维性和分析性的题目，以测试学生的综合能力。
通过对多个学校高三政治考试试卷的分析，发现试题类型丰富，包括选择题、简答题和论述题等。
这样的设计能够全面考察学生对政治知识的掌握情况，并培养学生的思辨能力和分析能力。
四、得分情况高三政治考试的得分情况应该符合学生的实际水平，能够客观地评价学生对政治知识的掌握情况。
通过对多个学校高三政治考试试卷的得分情况分析，发现绝大部分学生的得分分布在中等水平以上，这表明学生对政治知识的掌握情况较为良好。
然而，仍有一部分学生得分较低，可能是由于考试压力、研究态度等因素影响。
针对这些学生，应该提供适当的辅导和指导，帮助他们提高政治知识的掌握程度。
五、结论综上所述，高三政治考试的质量在整体上较好，考卷难度适中，试题类型多样化，得分情况符合学生的实际水平。
然而，仍有一些不足之处需要改进，如减少难度过大的试题和提供针对性的辅导等。
希望高三政治考试能够继续优化，为学生提供公平、客观的评价方式，促进学生政治知识的全面提升。
参考文献：[1] XXX（参考文献1）[2] XXX（参考文献2）[3] XXX（参考文献3）。
高三二模考试成绩分析
高三二模考试成绩分析一、与去年二模试卷的比较:选择部分：7、8、10、12与去年基本差不多，都不难。
9题考的都是同分异构体的数目，但去年考的是环已醇的一氯代物，今年考的是蒽的二溴化物，今年的要难。
11题考的是元素周期律，比去年的简单。
13题今年考的是化学平衡，去年考的是原电池。
所以总的来说，与去年相比，难一点点，都不难。
非选择部分：26题今年是一个小的无机框图题，去年是一道化工流程题。
都不难，在计算上，今年的简单，但思路容易想错，所以两年差不多。
27题今年的比去年难，去年的平衡部分考的很常规，今年第三问是文字描述，而且第五问“两极反应物的质量差，学生都做成了电解池的两极质量差，容易理解错。
28题两年都是实验题，去年是烟气脱硫，今年是有关沉淀溶解平衡的实验，分析上难度大，而且五问是有三问都是文字描述，这也是我们的弱项，所以对我们的学生来说，有点难。
37题的元素比去年难推一点38题差不多，基本持平。
二、考试成绩分析：最高分：98 最低分：2 平均分：56.2126题，是比较好得分的，但也些学生没得到。
可以这么说最起码有3分是必得的，氧元素在周期表的位置，硫化氢的电式式，太简单。
27题：28题：沉淀溶解平衡写成了电离平衡，方程式写的不规范，读题不细，不会利用已知条件答题，抓不住关键点。
总结一下就是：叙述混乱，思维混乱，语言混乱。
37、38题：存在的问题37题，SP3的3写在下面，空间构型不会判断，四氯化钛存在配位键。
38题，同分异构体的数目错的多，13丁二烯写成13二丁烯。
总的看选物构的多，而且物构比有机得分要高，看来我们的方向是对的。
三、存在的问题及今后化学教学应注意以下几点1．常规题型依然是试卷的主流，纵观近几年高考化学部分，不难发现：题型固定，分值设置固定；命题方式几乎固定；对知识的考查角度；对热点知识的考查也是年年都有等等。
所以，还要深入研究高考以及模拟试题。
2.这次二模，我们学生会做的题失分现象严重．．，在今后早测和晚测甚至是平时的作业，不能追求为了完成作业，不讲质量，要求学生尽量做到会做的题不出错。
高三二练考试政治试卷分析 (2)总结
高三二练考试政治试卷分析高中政治一、命题意图二练考试是在一轮复习已经结束的前提下进行的一次模拟检测，主要目的是检查一轮复习的效果：既要考察学生对于基础知识的掌握，更要考察学生的基本能力。
另外，这次考试也将是这届学生在高考前参加的一次比较重要的全市统一模拟考试，要通过这次考试让学生体会高考的形式及要求，所以在命题上尽可能地向高考靠拢，体现高考特点：以知识为依托，以能力立意，选取新材料，创设新情境。
二、命题状况在文综试题中，政治学科试题共占100分，客观性试题12道，共48分，主观性试题两道四问，共52分。
其中必修一内容有4个选择题，1问（含2小问）非选择题，共占30分；必修二内容有3个选择题，1问非选择题，共占24分；必修三内容有1个选择题，1问（含2小问）非选择题，共占16分；必修四内容有4个选择题，1问非选择题，共占30分。
试题数量及分值在四个模块中所占比例与高考基本一致。
（一）试题对基础知识的考查状况从高考考试大纲来看，政治学科四个模块共有大小知识点194个，要通过12道选题和2道非选择题的考查，来充分体现学生的状况，有很大的难度。
但在这次考试的试题中，直接考查的考点就达到了60多个，另外还有一些是属于学生在答题中需要辨明的考点隐藏在试题的背后，全部算下来，学生加成这14道题，所要调用的知识点要在80个以上。
也就是说，学生完成这套政治试题至少要调动高中阶段所学政治学科知识的三分之一左右。
A试卷中考查的基础知识有：供给与需求、影响（均衡）价格的因素、价格变动对需求量的影响、树立正确的消费观、生产与消费、发展生产、企业兼并与企业破产、股票、融资、财政与宏观调整、税收的种类、依法纳税、市场配置资源、市场秩序、宏观调控、贯彻落实科学发展观、加快转变经济发展方式、“引进来”与“走出去”相结合的战略、我国公民享有的政治权利、我国公民必须履行的政治义务、我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容、我国政府的主要职能、我国政府的作用、我国政府的宗旨和政府工作的基本原则、人民代表大会及其常设机关的法律地位、人民代表大会的职权、人民代表的产生、人民代表的职责、中国特色的政党制度、主权国家、维护我国的国家利益、我国外交政策的基本目标宗旨和立场、我国对外关系的基本准则、文化的社会作用、文化对人的影响、丰富精神世界促进全面发展、传统文化的特点及其影响、文化继承与发展的关系、创新与继承的关系、中华民族精神的核心、建设社会主义文化强国、文化自觉和文化自信、思想道德建设在文化建设中的地位、建设社会主义核心价值体系、社会主义荣辱观与公民道德基本规范、思想道德修养与科学文化修养、意识的能动作用、实践是认识的动力、实践是认识的目的、真理和谬误、认识的反复性、认识的无限性、联系的普遍性、发展的概念、发展的前进性与曲折性、发展的量变与质变状态、矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾的关系、社会意识的相对独立性、社会发展的实现方式、价值观的导向作用、价值判断与价值选择的客观依据，等等。
高三教学质量检测政治学科试卷分析报告
高三教学质量检测政治试题分析高中教学联盟高三教学质量检测文综政治试题是新课标四个模块的综合性考试试题，紧紧围绕考纲要求，在立足基础知识的前提下，考查学生的综合分析问题的能力。
下面就试题内容、学生作答情况作简要分析，并对后期高三复习提出建议。
一、试题内容方面1、试题内容、分值结构总体来说，试题较为常规，突出主干理论的考查，反映政治学科特点。
试题素材选择突出核心价值观，融入中华元素，发挥了政治学科在情感、态度和价值观上的导向功能。
试题以社会重大时事热点为载体，以学科知识为依托，突出政治学科的价值导向功能，体现了政治学科的课程目标。
本次考试文综卷政治部分由12到选择题和2道非选择题构成。
选择题占48分，非选择题占52分，总分100分。
其中经济生活30分（包括12、13、14、15、38题第1问）；政治生活24分（16、17、18、38题第2问）;文化生活14分（19、39题第2问）；哲学生活28分（20、21、22、23、39题第1问）；不设范围开放题4分（39题第3问）。
与近年来高考全国卷试题相比，分值分配合理，符合新课标内容，试卷结构相对稳定，与考纲要求一致,试卷难度适中（全市平均分为55.78分，及格率为45.7%）。
2、试题设计特点以及作答情况经济生活：一共五题，涉及货币纸币、消费发作用、企业经营、社会主义市场经济等内容，没有设置计算题和曲线分析题，降低了难度。
12题以新版人民币发行为背景材料，选项涉及货币政策、货币流通和金融安全等，难度不大。
13题考查利率市场化改革，涉及货币政策、商业银行作用等，难度适中。
14题以漫画为背景，考查休息休假改革的影响，只有全面准确思考才能排出干扰项，难度较大。
15题考查可视农业的营销模式，学生应把握材料中可视农业的特点，然后做出选择，难度较大。
38题第1问包括分析图表信息，以及从生产理论和社会主义市场经济角度提出对策，只要紧扣范围，归纳要点，可以获得一半以上分数，难度适中。
高三县二模政治试卷分析
2016年泾川三中高三县二模文综政治试题质量分析现将2016年泾川三中高三模拟文综政治试题本身和评卷过程中发现的问题以及学生答题情况做如下分析：一、对试题的总体评价总体而言，2016年全县高三模拟检测文综政治试题紧扣课本基础知识，联系学生实际，比较全面的考察了学习的基础知识和基本技能，覆盖面全。
从试题结构、题型、题量看均与高考一致，试卷难度适中，试题区分度明显，重在考察一轮复习基础知识巩固，但又不缺少特色，适度体现高考能力要求。
较各科来说，政治科难易程度适中。
文综政治部分满分100分，最高分76分，最低分12分。
高分段学生较少，大多数学生的分数集中在40—45分之间。
二、对各试题的分析（一）客观题部分：共12个选择题，每小题4分。
满分48分。
学生得满分的有1人，大多数学生得分在30分左右.其中高三（11）、（12）班学生客观性试题得分率较高。
第12题，本题得分率较高，位居平均得分之二。
第13题，本题考察分配制度的相关知识，难度较低，学生得分率较高。
第14题，本题考察市场调节的弊端，难度较低，重点考察学生对教材基础知识的理解和运用。
第15题，本题考察公有制经济和非公有制经济在社会主义市场经济中的地位，属于基础应用题，得分率较高。
第16题，本题考察公民的政治参与（民主决策和民主监督），得分率较高。
第17题，本题考察中国共产党的地位、性质、执政理念，属于基础知识应用题，得分率较高。
第18题，本题考察民族区域自治制度的相关知识，难度较低，得分率较高。
第19题，本题考察文化及中华文化相关知识，从一般到具体，难度中等偏上，失分率较高。
第20题，本题考试哲学中整体和部分的辩证关系，选项干扰项多，难度大，失分率较高。
第21题，本题考察辩证法中的联系的客观性，整体与部分的辩证关系，学生对材料普遍把握不准，解题缺乏依据，失分率较高。
第22题，本题考察辩证法中的质量互辩原理，重在考察学生对基础知识的理解和应用。
第23题，本题考察主次矛盾的辩证关系，学生失分主要是因为混淆了主次矛盾与矛盾主次方面的区别。
高三政治考试质量分析报告
高三政治考试质量分析报告
背景介绍
本文对高三政治考试的质量进行了分析和评估，旨在为学校和教育部门提供有关考试质量的参考信息。
分析方法
1. 考试内容分析：对高三政治考试的试题进行了全面的分析，包括试卷结构、题型设置和难度分布等方面。
2. 学生表现评估：通过对考试成绩和学生答卷的分析，评估了学生在政治考试中的整体表现和学科掌握情况。
结果概述
1. 考试内容分析：
- 试卷结构合理，包含了知识点的综合考查，既有选择题也有简答题，能够全面评估学生的政治水平。
- 题型设置合适，能够考查学生的记忆、理解、分析和应用能力。
- 难度分布平衡，既有简单和中等难度的题目，也有一定难度的题目，能够对学生进行区分和评级。
2. 学生表现评估：
- 总体表现良好，有一定比例的学生取得了优异的成绩。
- 部分学生在政治知识的掌握和理解方面存在一定程度的不足。
- 部分学生在解答简答题时表达能力和逻辑思维能力有待提高。
建议和改进措施
1. 提高题目的启发性和思考性，鼓励学生运用所学知识进行分
析和解答。
2. 加大对政治知识的强化训练，提高学生的掌握和理解能力。
3. 加强对学生写作能力的培养，提高他们的表达和逻辑思维能力。
4. 定期进行考试质量评估，并根据评估结果进行相应的调整和
改进。
结论
高三政治考试的质量总体较好，但仍存在一些可以改进的方面。
通过本次分析报告提出的建议和改进措施，相信可以进一步提升考
试质量，帮助学生更好地掌握政治知识和提高综合能力。
高三政治二月调研试卷分析
高三政治二月调研试卷分析一、试题评价二月调研试题命题质量高，能够很好的检测一轮复习的效果，发现学生复习备考中存在的问题，从而更好的指导、促进二轮复习。
1、试题注重基础性，突出主干、重点知识的考察。
试题对必修内容考点的考察如下：2、试题具有鲜明的时代特色，关注国家和山东重大热点问题试题选取国家和山东重大热点问题。
贴近时代，贴近生活。
以新情境、新材料为载体，考察所学知识。
如物价问题、人民币汇率问题、汽车购置税的调整、“好客山东”文化旅游、文化界的抵制“三俗”活动、发展战略性新兴产业、建设山东半岛蓝色经济区、郭明义先进事迹。
3、试题以能力立意为主，体现高考要求的能力目标要求。
二、学生答卷分析（一）选择题答题情况统计（二）非选择题25（1）存在的问题：审题不清。
没有揭示经济信息；分析正确性应侧重企业为什么要投资发展战略性新兴产业，而部分学生是从企业怎么做的角度分析。
25（2）存在的问题：简单罗列政府的有关知识点，不能结合观点分析；对两种观点中不合理的地方辨别不清；从经济角度分析。
26（1）存在的问题：市场调节和国家宏观调控的知识点想不到。
26（2）存在的问题：部分学生从社会主义民主的广泛性、真实性，民主决策的科学性、民主性分析；不能全面提取材料中的有效信息。
党的地位、政党制度、政府职能知识点分析较多，人民代表大会制度、人大职权知识点分析较少。
26（3）存在的问题：此题得分偏低，充分反映了学生能力不足的问题。
哲学原理和方法论储备的比较充分，但分析不到位，不能理解设问的指向要求，此题大部分学生是来分析材料如何体现实践是认识的基础。
27（1）存在的问题：审题不细，运用文化的作用知识分析；基础不扎实，怎样追求更高的思想道德目标知识问题没掌握住。
27（2）存在的问题：突出问题就是分析不到位，材料理解不充分，材料的有效信息提取不全；单一的运用怎样实现人生价值的的知识分析。
27（3）存在的问题：此题考察到了文化生活三个单元的知识，综合分析，但学生较多的从单一的角度分析，从文化的作用，或弘扬民族精神的角度分析。
高三二模政治试卷 分 析
静宁二中2015---2016学年度高三第二次月考政治试卷分析张顺息一、附表（一）试卷的整体分析试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对文化生活与哲学基础知识掌握的程度。
试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，并能形成知识体系、提高对知识的应运能力。
试题导向基本明确，难度适中，主干知识突出，基础与能力并存；题型灵活，时政性较强，符合高考要求与政治课特点。
试题号试题内容考查的知识点高考试题比较本题得分情况试卷反映的问题考试之后补救的措施1 1.《论语·八佾》中记载：祭如在，祭神如神在。
子日：“吾不与祭，如不祭。
”王孙贾问曰：“与其媚于奥，宁媚于灶，何谓也？”子日：“不然，获罪于天，无所祷也。
”材料中孔子的观点D①是主观唯心主义的表现②是客观唯心主义的表现③是古代朴素唯物主义的表现④肯定了“鬼”‘神”的存在A．①② B．③④ C．①③ D．②④主观唯心主义，客观唯心主义，古代朴素唯物主义与往年高考试题相比较容易，67% 学生解读材料信息能力差，对主观唯心主义与客观唯心主义理解不透。
1、讲解主观唯心主义，客观唯心主义，古代朴素唯物主义知识点；2、帮助学生解读材料中有效信息。
2 马克思说：“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。
”这段话告诉我们( D)①真正的哲学都是自己时代精神上的精华②哲学的产生离不开人类的实践活动③哲学是世界观和方法论的统一④人民群众是社会精神财富的创造者A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④对哲学的产生来源的考察，还有对什么是真正的哲学进行考察50% 学生对哲学的来源与真正的哲学理解不够。
1、讲解哲学的产生。
2、真正的哲学是什么，为什么说真正的哲学是时代的精华3 3.朱熹《观书有感》：“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
高三年级政治学科成绩分析及教学建议
高三年级政治学科成绩分析及教学建议高三年级成绩分析及教学建议政治学科一、整体情况从全市学科成绩统计来看，我区整体达B率为65.51%，位居全市各县区之首；我们重点关注三个方面数据：（1）A+：我区总数为96人，远远高于其他县区，为考取清北等全国著名高校奠定坚实学科基础。
（2）B：全区有754人达B,为有更多的学生考上更好的大学提供了学科保障。
（3）C：全区有1115人达C，占全体参考人数的96.87%，为全区本科上线率提供了较好的学科支持。
二、试题分析1.试卷结构（1）宏观结构：试卷由33道单项选择题、3道简析题和一道探究题构成。
（2）题型结构：一、单项选择题：55%（33题，每题2分）；二、简析题：约30%（必做题2题，选做题2题中选做1题，每题12分）；三、探究题：约15%（1题，18分）（3）内容结构：时政1-4题，共8分；《经济生活》5-13题，主观题第35题、第37题第⑵问共36分；《政治生活》客观题14-20题，主观题37题第⑶问，共17分；《文化生活》客观题21-25题，主观题34题第⑴问、37题第⑶问，共19分；《生活与哲学》客观题26-33题，主观题34题第⑵、37题第⑴问，共28分；《国家与国际组织常识》主观题第36题，共12分。
（4）难度结构：试卷由基础题、中等难度题和难度题组成，以中等难度和基础题为主。
2.试卷特点（1）考查知识覆盖面广。
试卷涵盖了四个必修模块的知识，与高考命题要求一致。
每个模块的知识比例设计合理：选择题模块分布是必修一经济生活9题、必修二政治生活7题、必修三文化生活5题、必修四生活与哲学8题，主观题模块分布分别为必修一3问、必修二1问、必修三2问、必修四2问，选修三1题。
必修一至必修四对应分数分别为：36分、17分、19分、28分，与高考的分值比例相近。
（2）突出理论联系实际。
该卷几乎每一道题都设有情境材料，要求学生要把材料与教材知识有效链接起来并坚持理论联系实际；选材上紧抓时代热点，如：国企混合所有制改革(第6题)、十九届四中全会首次提出数据可作为生产要素按贡献参与分配（第9题）、13个新职业(第9题)、《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》(第11、12题)、史上最强国庆档(第25题)等等，既体现了政治学科的时代性特征，又体现了新教材的修订内容。
东山第二中学省二检考试政治学科质量分析报告
东山第二中学省二检考试政治学科质量分析报告一、试题评价1、试题体现时政热点。
（如12、13题的雪灾；31－32的法定假日；39题的分配不公……）2、题型设计体现高考的要求。
3、有一定的能力梯度。
（39题第⑶问，40题的第⑷问）二、学生答题情况分析1、客观平均得分33.5分，主观题平均得分25.33分。
年段平均分58.83分。
2、客观题答错最高的依次是：34题、35题、32题、29题。
3、主观题得分率比较低的是：39题第⑶问和40题第⑷问。
4、审题和答题不规范。
5、书写潦草。
三、今后教学建设和对策1、依高考考纲，夯实基础。
2、回归书本，注重模块整合。
3、抓答题规范（审题、答题、书写）4、抓题型指导，讲、练、评相结合。
5、心理辅导和考试技巧的点拔。
东山第二中学省二检考试地理学科质量分析报告一、试题评价1、试卷知识结构：中国地理比重大于世界地理，人文地理多于自然地理。
2、中国地理突出国土整治工作和区域资源开发。
3、联系热点如2008年初我国南方的雪灾、冻雨；新能源开发和世界能源问题。
4、试卷考查体现学生把握知识、综合分析问题、解决问题的思维，又注重知识迁移、多层次、多角度分析问题和解决问题的理念。
二、学生答题情况分析1、学生在季节判断、空间定位掌握较好，较好掌握区位分析方法。
2、一些概念不清，辨析理解题意不准；如40题第⑸问“A地可供开发的可再生能源有哪些？答案有小麦、玉米、石油、天然气。
3、不能从地理统计数据中分析获取有效信息，审清题干中蕴含的地理逻辑关系，如选择题44、缺乏灵活地进行知识迁移，多角度思考回答问题。
如37题⑶。
三、今后教学建议和对策1、加强近似、相关、易混淆的地理概念对照比较，把握好其内涵及外延，找出内在联系与差异的教学。
2、加强综合题解题方法指导①全面思考、综合分析；②理清头绪、逻辑推理；③多角度、灵活进行知识迁移；④理论联系实际运用原理解决问题。
3、后阶段，注重夯实基础，不断提高。
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高三2班二诊考试政治学科成绩分析报告
基本情况简介：
XX市二诊考试政治学科本科划线分59分，重本划线70分，高三2班共61人参加，重本入围1人，本科入围18人，其中艺体生1人入围。
得方面：
1、部分学生基础知识比较扎实，自主学习做得很好，能够有计划、有针对性的查漏补缺；
2、部分学生能够坚持日常自主做题，并掌握了一定的选择题技巧，有较好的思维灵敏度和学科素养；
3、一部分学生慢慢熟悉了材料题答题技巧，作业和答卷有明显的层次感和规范性；
4、勤学好问，不让问题遗留下去。
失方面：
1、此次二诊本科入围数比一诊少了14人，部分学生的成绩时好时坏、波动较明显；
2、学生单科成绩与总成绩不聚焦，存在政治拖后腿的现象；
3、部分学生政治学科学习积极性不高，课后不愿意自主复习；思维灵敏度较差，不愿意动脑思考；
3、部分学生基础知识不牢固，简单题易错；
4、一些学生仍然没有掌握材料题答题技巧，不会分析材料，更无法将教材理论与材料对接，材料题得分偏低；
5、个别学生课堂、作业状态和备考积极性不高。
增分措施：
（1）帮助学生理清教材知识，建立知识体系，从宏观上和微观上把握教材知识，同时加强学生对知识的记忆，将知识落到实处。
（2）教师加强对近五年的高考试题、历次诊断性考试试题的研讨，综合解析国内外时事政治热点，帮助学生把握高考考点走向。
（3）加强对答题技巧的传授，精选试题，积极开展学科测试，通过测试查漏补缺、强化知识、学以致用。
（4）结合学生的具体情况，制定适合不同层次学生的复习策略。
（5）加强学生的个性化辅导，找部分学生谈话，让后期的复习备考更有针对性。
（6）课后适当布置作业，尽可能多留时间给学生自主学习。