江苏自考_造园史_大纲
江苏省高等教育自学考试大纲
高纲1104江苏省高等教育自学考试大纲27830 园林植物病虫害防治南京林业大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点园林植物病虫害防治课程是研究园林植物病虫害发生、流行规律及防治方法的科学，属于应用科学范畴，直接服务于城市绿化、美化和园林生产。
通过学习要求掌握植物病虫害的基本概念，掌握对常见园林植物病虫害的诊断和识别。
并通过对植物病虫害发生及流行规律的认识，提出对常见植物病虫害的处治方法，为园林植物管护提供基础。
（二）本课程的基本要求本课程使用教材分为上、下两篇，共十八章。
上篇包括1-9章，主要介绍植物病害的基本概念和理论基础，重点阐述了引起园林植物侵染性病害的各种病原，发生和发展，详细描述了园林植物叶、花、果、茎干部和根部的各类病害及其分布、危害和发病规律等。
下篇包括10-18章，主要介绍昆虫的外部形态和内部器官，生物学，分类，与环境的关系以及园林植物害虫的防治原理，详细叙述了刺吸性、螨类、食叶类、钻蛀性和地下害虫等园林植物害虫种类、形态特征、生物学特性及防治方法。
通过本书的学习，要求应考者对园林植物病虫害防治有一个全面的了解。
具体应达到以下要求：1、理解并掌握与植物病虫害有关的基础概念和基础理论；2、掌握常见园林植物病虫害的识别和诊断方法；3、理解并掌握常见园林植物病虫害的发生规律和防治方法。
（三）本课程与相关课程的联系园林植物病虫害防治是一门综合性的专业课程，需要掌握很多基础知识。
花卉和树木的形态学与生理学是本课程的理论基础。
栽培学、苗圃学、遗传育种学、土壤学、气象学和生态学等基础知识的掌握有助于了解病虫害的发展规律和防治。
本课程与许多新兴的科学技术也有密切联系，如分子生物学，计算机等，这些技术的掌握有助于本课程知识的提高。
二、课程内容与考核目标绪论（一）课程内容本章简要介绍了园林植物病虫害防治的研究内容、性质、任务、重要性及其发展。
介绍了园林植物病虫害的特点。
造园史考试题目答案
造园史考试题目答案1.我国园林最古老的形式囿：出自“囿，所以御养禽兽也”。
囿，起源于狩猎，具备园林的雏形。
台：利用地形或在地面上垒土、筑石成台形，顶部平整，一般在台上建筑屋宇房舍或仅有围栏，供游人登高览胜的构筑物。
最早见于史籍记载的我国园林形式是囿，园林里面的主要构筑物是台。
国园林的起源与最初形式和内容答：最早见于文字记载的园林形式是“囿”，园林里面的建筑物是“台”，中国古典园林的雏型产生于囿与台的结合。
“囿”便是王室专门中豢养这些离兽的场所，囿的建置与帝王的狩猎活动有着直接的关系，囿起源于狩猎；“台”即用土堆筑而成的方形高台，台的原初功能是登高以观天象，通神明。
“沼”，主要是指水池2.大内御苑、行宫御苑、离宫御苑大内御苑：建置在首都的宫城和皇城之内，紧邻皇居或离皇居很近，便于皇帝日常临幸游憩的皇家园林。
行宫御苑：建置在都城近郊风景优美的地方，供皇帝偶尔游憩或短期驻足之用。
离宫御苑：建置在都城远郊风景优美的地方或远离都城的风景地带，作为皇帝长期居住，处理朝政的地方，相当于一处与大内相联系的政治中心。
3.一池三山、三山五园一池三山：以汉代建章宫中太液池，蓬莱、瀛洲、方丈三山为开始，成为中国造园山水格局的典范。
三山五园：是北京西郊一带皇家行宫苑囿的总称，是从康熙朝至乾隆朝陆续修建起来的。
三山五园的形成：三山是香山、玉泉山、万寿山。
五园是：畅春园、圆明园、静明园、静宜园和清漪园（颐和园）。
三山五园”——玉泉山的静明园、万寿山的清漪园、香山的静宜园、圆明园的畅春园。
4.刺绣花坛克洛德·莫莱是法国园林中的刺绣花坛真正的开创者，他以花草模仿衣服上的刺绣花边。
刺绣花边的时尚，是在17世纪初由西班牙传入法国的，在当时非常流行。
莫莱将服饰变成了一种园饰，因此时常向国王的刺绣匠瓦莱（Pierre Vallet）请教。
过去的花坛中，花纹是用花草来做的，既不耐久，又难管理。
莫莱率先采用了黄杨做花纹，除了保留花卉外，还大胆使用彩色页岩或砂子作底衬，装饰效果更强烈。
造园史复习资料
中国部分1、造园的主要手段是什么？筑山，理水、植物配置、建筑营造。
2、世界园林发展四个阶段中，人与自然环境之间关系分别如何？亲和、亲和、对立敌斥、回归亲和。
3、世界三大园林体系是欧洲园林体系、伊斯兰园林体系和中国园林体系。
4、水是伊斯兰园林中最主要的构景要素。
5、中国古典园林是世界园林发展的第二阶段，直接越过了工业文明而进入现代文明。
错6、奥姆斯特德提出景观规划设计，在哈佛大学创办景观规划设计专业，培养现代型的职业造园师。
7、世界园林发展第三个阶段的特点是什么？⑴除了私人所有的园林之外，还出现由政府出资经营、属于政府所有的、向公众开放的公共园林；⑵园林规划设计已摆脱私有的局限性，从封闭的内向型转变为开放的外向型；⑶造园目的：不仅追求视觉景观之美和精神陶冶，同时也注重发挥其环境效益和社会效益；⑷造园者：由现代型的职业造园师主持园林的规划设计工作。
8、按园林基址的选择和开发方式的不同，中国古典园林分人工山水园和天然山水园。
9、人工山水园是中国古典园林的代表。
10、天然山水园一般建在城镇近郊或远郊的山野风景地带，包括山水园、山地园和水景园。
11、中国古典园林按园林隶属关系分为皇家园林、私家园林、和寺观园林三种主流园林。
12、广东四大名园分别是广东顺德的清晖园、东莞的可园、佛山的梁园、番禹的余荫山房。
1、中国古典园林是如何分期的？生成期：11CenB.C.——220，相当于殷、周、秦、汉。
转折期：220-589，相当于魏晋南北朝。
全盛期（589-960）,相当于隋、唐。
成熟前期（960-1271）诗画山水园,相当于两宋。
园林成熟中期（1271-1736）文人园，相当于元、明、清初。
成熟后期（1736-1911）建筑山水园,相当于清中叶到清末。
2、园林生成期是造园艺术的形成期（把园林作为观赏艺术看待），初步确立了再现自然山水的园林美学思想，奠定了中国风景式园林大发展的基础。
3、园林转折期山水画、山水诗文、山水园林这三个艺术门类已有互相渗透的迹象。
中外造园史复习提纲
中外造园史一、填空题／举例：1、西方园林的蓝本来源于基督教的伊甸园和希腊神话中的爱丽舍田园。
2、传统的西方园林以意大利台地园、法国古典主义园林和英国风景式园林为代表。
3、古埃及园林分为宅园、宫苑、圣苑、墓园。
4、古巴比伦园林分为猎苑、圣苑、宫苑。
5、古巴比伦园林中具有代表性的园林：空中花园（悬苑）。
6、古巴比伦园林的特点：a向高空发展；b选当地树种；c像空中花园。
7、伊壁鸠鲁是第一个把田园风光带到城市中心的人。
8、西蒙建议，在雅典城的大街上种植了悬铃木作为行道树。
9、古罗马时代，城市成为宣扬功绩的工具，广场、铜像、凯旋门、记功柱成为城市空间的核心和焦点。
古罗马城的城市中心是共和时期和帝国时期形成的广场群，广场上耸立着帝王铜像、凯旋门和记功柱，城市各处散布着公共浴池和斗兽场。
10、古罗马园林类型：古罗马庄园、宅园（柱廊园）、宫苑、公共园林。
11、中世纪的西欧园林可以分为两个时期：前期的寺院庭园时期，它是以意大利为中心发展起来的；后期的城堡庭园时期，它在法国和英国留下了一些实例。
12、中世纪西欧园林的类型：寺院庭园、城堡庭园。
13、中世纪西欧寺院庭园的例子：瑞士的圣·高尔教堂、英国的坎特伯雷教堂、意大利的圣保罗教堂、西西里岛的蒙雷阿莱修道院以及圣迪夸德寺院。
14、中世纪西欧城堡的例子：法国的比尤里城堡和蒙塔尔吉斯城堡。
15、阿尔罕布拉宫苑是伊斯兰建筑艺术在西班牙最典型的代表作，也是格拉纳达城的象征。
16、文艺复兴时期，意大利台地园可以相应地分为简洁、丰富、装饰过分（巴洛克）三个阶段。
17、在庭院中造出用树木围起来的草坪小区的是秘园，这种形式为意大利庭园所沿用。
阿尔伯蒂主张把庭园与建筑物处理成密切相关的整体。
阿尔伯蒂还一反古人所偏爱的厚重感，除背景外，他极少在庭园中采用灰暗的浓荫，从而使庭园获得一种明快感。
秘园是第一个实现其主张的庭园。
18、文艺复兴初期意大利的代表性园林：卡雷吉奥庄园、卡法鸠罗别墅、费索勒的美第奇别墅、波吉奥·阿·卡亚诺别墅、萨尔维亚提别墅、卡斯特洛别墅园。
中国园林史提纲整理
中国园林史提纲整理一、转折期（魏晋南北朝）1、社会背景（第五元素）（佛道，玄，士族，文人风流）（1）佛教、道教初兴（自然，寺观）①社会动荡不安，人们追求心灵慰藉、思想解脱，产生对大自然的向往。
②新的园林形式：寺观园林出现。
（2）玄学（自然）①注重“清谈”，超然物外，自然为本，名教为末。
②以玄对山水，以崇尚自然为宗旨。
③亲近、观赏自然山水：影响园林中的自然山水观。
（3）门阀士族（审美，庄园）①九品中正制使得构园审美与艺术水平提升。
②庄园经济：经营庄园园林。
（4）魏晋风流（代表人群：竹林七贤，寻阳三隐，白莲社，建安文人）（隐逸，诗文，山水、庄园）①文人为了自我解脱而饮酒、服食。
②寄情山水、崇尚隐逸的社会风尚，使得山水画、山水诗文得到发展，山居、田园的生活方式逐渐流行。
由此影响了山水园林与园林化庄园、别墅。
*（5）科技成就（为造园的兴旺发达提供物质和技术上的保证）①建筑技术方面，木结构的梁架、斗拱趋于完备。
②观赏植物栽培普遍。
2、私家园林案例与特点（1）城市园林案例①北魏洛阳：经济文化繁荣，城内有居住坊里二百二十个，大量私家园林散布其中。
“高台芳榭，家家而筑；花林曲池，园园而有。
”②南齐建康：玄圃a. 土山池阁楼观塔宇，多聚异石，妙极山水。
b. 门列修竹，把园子过分华丽的情形障蔽起来。
③南朝江陵子城：湘东苑a. 建筑形象相当多样化，倚山、临水、衬于花木、园外借景，具有主题性，点景观景。
b. 叠山技术达到一定水平。
c. 在山池、花木、建筑综合创造园林景观的总体规划方面有精心构思。
（2）城市园林特点（精致，小型，小中见大）①设计精致化；规模小型化。
②在大城市坊内建造私园用地有限，为小而全面地体现自然山水观，出现“小中见大”的萌芽。
（3）郊野园林及实例①庄园的四个部分：a. 庄园主家族的居住聚落b. 农业耕作的田园c. 副业生产场地与设施d. 庄客、部曲的住地②西晋金谷园a. 具备一定规模的庄园，园林化程度较高。
造园史提纲
填空题1《洛阳名园记》的作者是，记录了北宋洛阳的名园多少处：北宋李格非。
18处2瘦西湖吹台（钓鱼台）两个圆洞门分别可见：正中圆门收入五亭桥，而左面圆门则收入白塔。
3举世闻名的的圆明园由哪三个园组成的，内部的布局如何：圆明园、长春园、绮春园（万春园）组成。
长春园跟圆明园并列而居其东，万春园在圆明园的东南侧。
4在英国什么园里建有中国塔，是有哪个人引入英国的：邱园。
William Chambers钱伯斯5北京现存保存较完整的皇家园林颐和园，是在乾隆年间修建的，修建初期称为：清漪园6试举意大利文艺复兴园林两处：美第奇庄园，法尔奈斯庄园，艾斯特庄园，兰特庄园。
7巴洛克园林两处：伊索拉·贝拉庄园，加尔佐尼庄园，冈贝里亚庄园8承德避暑山庄中外八庙，哪个仿的布达拉宫：普陀宗乘之庙9西湖十景中，跟赏月有关的：平湖秋月，三潭映月10扬州的何园中，现存明末清初时著名的画家石涛和尚的假山作品，其中以水中的“人造月亮”，与天上的太阳，日月同辉，闻名于世，抒发了他思念明朝的感情，这个假山作品的名字是：片石山房11园林构成四大要素：筑山，理水，植物，建筑。
12按园林的隶属关系来年分类：皇家园林，私家园林，寺庙园林。
13影响中国古典园林的风景史方向上发展的三种意识形态是：天人合一思想，君子比的思想，神仙思想。
14代岭南园林异军突起形成地方特色，较著名的粤中四大名园：番禺余荫山房、东莞可园、顺德清晖园、佛山梁园15三山五园是：三山是指万寿山、香山和玉泉山。
五园是指静明园、静宜园、清漪园(颐和园)，畅春园和圆明园，16水风琴和百泉台在意大利什么园：加尔佐尼庄园17勒诺特尔设计的两个代表作是什么：凡尔赛宫；圣克洛花园(1665)、尚蒂伊府邸花园(1665)、丢勒里花园(1669)、索园(1673)、克拉涅花园（1674-1676）、默东花园(1679)名词解释1、曲水流觞枯山水：枯山水是源于日本本土的缩微式园林景观，多见于小巧、静谧、深邃的禅宗寺院。
江苏自学考试园林植物与栽培学教材大纲1
江苏自学考试园林植物与栽培学教材大纲南京林业大学编（高纲号8280）种植类专业园林绿化专业方向课中的“园林植物与栽培学”课程运用《园林植物学》和《园林植物栽培学》作为自考教材，两本教材内容较多，篇幅较长，有部分内容有重复或重叠，对于自学应考者来说难度较大，现将其中部分内容作为“园林植物与栽培学”课程自学考试的内容，即：《园林植物学》教材中的园林树木学, 园林花卉学大部分内容，《园林植物栽培学》教材中第一章至第六章全部内容，第十一章至第十五章的部分内容。
为了便于学生自学应考，将《园林植物与栽培学》的内容划分三部分，第一部分园林树木学，第二部分园林树木栽培与养护管理，第三部分园林花卉与花卉栽培管理。
本大纲按三部分内容编写。
为了便利考生学习查阅，大纲中的章节序号与原教材一样。
第一部分课程的性质与设置目的《园林植物与栽培学》包含园林树木学, 园林树木栽培与养护管理和园林花卉栽培管理三部分内容。
三部分均属于专业课程，其性质是应用科学，学习的目的全在于应用。
《园林植物与栽培学》是江苏省农村自学考试试验区种植类专业园林绿化专业方向必考的一门专业课程，其目的是使自学应考者能识别主要的园林植物及主要品种，了解各种园林植物的生态习性, 物候期, 欣赏价值，正确合理选择应用各类园林植物。
了解和驾驭园林植物栽培, 繁殖, 养护的基本原理, 基本方法和栽培技术措施。
学习本课程之前应先学习植物学与植物生理学, 土壤肥料学。
本课程与园林植物病虫害防治, 园林规划设计等课程有横向联系。
《园林植物与栽培学》主要探讨园林植物的分类, 形态特征, 生态习性, 欣赏特点, 园林应用, 繁殖栽培方法等。
本课程的基本要求是：1.园林树木学中正确识别主要园林树木，了解树木的生态习性，物候期及欣赏价值。
依据园林树木的习性, 欣赏特点对环境的要求和适应性精确地应用园林树木。
2.园林树木栽培与养护管理中的基本概念和基本理论以及园林树木的栽植, 修剪, 养护管理的主要环节和技术措施。
中外园林史复习大纲
中国古典园林史部分第一章绪论1、园林的定义：在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。
2、第二阶段园林的特点：一、绝大多数是直接为统治阶级服务，或者归他们所私有；二、主流是封闭的，内向型的；三、以追求视觉的景观之美和精神的寄托为主要目的，并没有自觉地体现所谓的社会；四、造园工作由工匠，文人和艺术家来完成。
3、奥姆斯特德，代表作：纽约“中央公园”。
他所从事的工作内容一、针对无计划的、掠夺性的开发自然资源以及自然资源逐渐被蚕食和破坏的情况，要求人们正确地认识它，爱惜它，关怀它。
致力于自然资源的保护。
二、针对大城市的污秽、邋遢和恶劣的居住环境，提出补救的办法，建立公共园林，开放性的空间和绿地系统。
4、“天人合一”“寄情山水”“崇尚隐逸”的含义天人合一有三层含义：一、人是天地生成的，故强调“天道”与“人道”的相通、相类和统一。
二、人类道德的最高原则与自然界的普遍规律是一而二、二而一的，“自然”和“人为”也应相通、相类和统一。
三、“天人感应”说。
“寄情山水”不仅表现为游山玩水的行动，也是一种思想意识，同时还反映了社会精英——士人的永恒的山水情结。
“崇尚隐逸”抱负不见重于政者，或者不愿取媚于流俗，为了维护自己的独立之品格和自由之精神，乃避开现实生活，到深山野林里长期隐居起来，过着常人难于忍受的艰辛生活。
（崇尚隐逸能力有限总结的可能有问题，书本P16）崇尚隐逸与寄情山水有着密切的关系，大自然山水的生态环境是滋生士人的隐逸思想的重要因素之一，也是士人的隐逸行为的最广大的载体。
诸如此类的隐逸行为在一定程度上促进了园林的发展，尤其是郊野别墅园的大发展。
历来许多文人士大夫亲自参与营造园林，从规划布局、叠山理水的理念直到具体的物镜和意境的塑造，无不表现出园主人对隐逸的憧憬，这类园林甚至可以称为隐士园了。
诸如此类的情况，又综合的衍生出一种独特的文化现象——隐逸文化，它与山水文化密切关联着，仿佛你中有我，我中有你。
造园史南林
造园史风景园林学院杨向青 2012-1-2 1造园史，它通过对人类文明熏陶下的园林艺术发展的各时期的政治、经济、文化等社会背景的分析，历史的、客观的概述园林的起源及形式、内容形成系统的、历史的造园艺术观打好基础。
2012-1-2 2 造园史课程的课时安排绪论 4课时上篇中国造园史下篇外国造园史 14课时14课时 2012-1-2 3 绪论一、园林的产生二、园林的含义三、园林的分类四、中、园林发展概述五、研究造园史的意义2012-1-2 4 一、园林的产生背景一、园林的产生背景纵观人类发展的历史,优美的环境一直是人们不断追求的梦想：二、–人类社会发展阶段及背景--- 社会经济---居住形式--- 人类与环境的关系–原始社会（萌芽的科学技术）游牧为主穴、巢人类与自然融于一体–奴隶社会（文字的产生，铁器的出现）农业经济村落人类神化自然–封建社会（哲学、科学开始分化）手工业/商业城镇体系人类开始开发自然–资本主义社会/社会主义初期工业化大生产城市居住矛盾人类与自然关系失衡（城市化进程加快/人口膨涨环境污染）–展望未来社会多元化/信息化城乡结合新型式人类/自然/生态新体系上表人类社会发展与环境的关系中人类从茹毛饮血、树栖穴息到捕鱼狩猎、采集聚落开始，当生存的本能得到满足时在对环境的改造实践过程中，美与愉悦是人类通过创造2012-1-2 性的布置修整和培育形成了人类环境的艺术境界。
5 园林的产生(1)园林的产生(1) 原始社会生产力水平低下,依渔猎和采集来维持生活,不可能开始造园;而到了游牧的部落时代,人们逐水草而居,同样不可能有造园的要求；公元前16世纪建立的商朝是我国奴隶社会的大发展时期，我国开始了有文字记载的历史，发现有甲骨文卜辞记载了当时史实。
从殷墟遗址和甲骨文的研究可知，此时畜牧业已发展到很高的水平，农业也是相当发达的。
2012-1-2 6 奴隶社会公元前七世纪两河流域的巴比伦王国出现了自然风格的猎苑2012-1-2 科尔撒巴的猎苑中的寺院和丘陵 7 园林产生的结论只有随着生产力水平的发展,社会分工的发展, 劳动能够产生多于维持劳动者所需的农业和畜牧业生产物,出现私有财产时,开始有贫富的分化,上层建筑的社会意识形态发达起来,这时也才有可能兴建园林。
江苏省高等教育自学考试大纲：01437园林工程预算
高纲1560江苏省高等教育自学考试大纲01437 园林工程预算南京林业大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室Ⅰ 课程性质与课程目标一、课程性质和特点《园林工程预算》课程是江苏省高等教育自学考试园林专业必修课，是为培养和检验自学者园林工程预决算的理论知识和实践应用能力而设置的一门专业课。
园林工程预算作为园林工程造价控制的核心，贯穿园林工程建设的全过程，广泛运用于项目投资，设计方案评价、工程招投标，施工企业组织设计，施工成本控制、竣工结算等方面，涉及的知识面广，许多内容需要图示，因此图表很多，自学者在学习过程中，除了按参考教材内容理解、掌握理论知识外，更重要的是要在自学过程中进行大量的预算实例练习，提高自己的预算编制水平，为以后的学习、工作打下基础。
本课程注重培养自学者实践应用能力，采用实际案例分析的方法，让自学者直接参与案例的剖析，加深对课程知识的理解，主要特点有：1.注重自学者学习的特点，强调科学性；2.注重实际训练，强调实用性；3.注重吸收新知识、新成果，强调时代性。
二、课程目标本课程目标是为了使自学者理解园林工程预算中的基本术语，了解园林工程工程量计算规则，熟悉园林工程定额的作用，熟练掌握园林工程工程量清单计价规范及现行费用定额，独立完成单位工程工程量清单的编制和计价的能力。
理解园林工程预决算和其他相关学科之间的联系，通过训练实现培养复合型、应用型的园林工程管理人才的目标。
三、与相关课程的联系与区别本课程是一门专业课，以《园林制图》等为基础，与《工程经济学》、《园林建筑设计》、《园林规划设计》、《园林工程施工与管理》、《建筑材料》等课程相辅相成。
与其他课程相比，本课的涉及面较广，实践性较强，案例图表很多，自学者在学习过程中，除了按教材内容理解、掌握理论知识外，更重要的是要在自学过程中进行大量预算练习，提高自己的实践应用能力，为以后的学习、工作打下基础。
四、课程的重点和难点（一）本课程的重点1.园林工程预算计算程序；2.园林工程定额编制原理及应用；3.园林各专业工程工程量计算规则及计算方法；4.园林工程造价计算程序；5.园林工程工程量清单计价规范；6.园林工程工程量清单计价方法；7.园林工程招投标。
自考造园史复习题
自考造园史复习题复核总分复核人总分合分人得分评卷人复查人年月江苏省高等教育自学考试11235造园史题号题分得分一15二12三28四45五六一、单项选择题（每小题1分，共15分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。
1．颐和园东北角的“谐趣园”景区以水池为中心布局，周围环布轩榭亭廊，形成富于江南园林意趣的园中之园，造园的手法是仿（D）。
A．个园B．网师园C．拙政园D．寄畅园２．中国园林达到成熟境地的标志是臻于极盛的（B）。
A．士流园林B．文人园林C．皇家园林D．私家园林3．在欧洲园林和伊斯兰园林体系中，作为园景的构图中心的是（B）。
A．园林植物B．园林建筑C．园林山石D．园林水体4．西苑的水面大约占园林总面积的（D）。
A．1/4B．1/5C．1/3D．1/25．为埃及法老休憩娱乐而建筑的园林化王宫，形成若干小院落，呈中轴对称格局是（A）。
A．宫苑园林B．圣苑园林C．陵寝园林D．贵族园林6．近代欧洲的体育公园、校园、寺庙园林的雏形是（B）。
A．古罗马园林B．古希腊园林C．古埃及园林D．中世纪欧洲园林7．美国近代园林史上，靠自觉成材，集园艺师、建筑师于一身的园林巨星是（c）。
A．奥姆斯特德B．埃里沃特C．道宁D．沃克斯8．中国古典园林指的是世界园林历史发展上的（b）。
A．第一阶段B．第二阶段C．第三阶段D．第四阶段9．历史上第一个建立两京制的朝代是（d）。
11235造园史试卷第1页（共7页）A．隋朝B．魏晋南北朝C．宋朝D．唐朝10．春秋战国时期贵族园林的重要实例有楚国的（c）。
A．姑苏台B．上林苑C．章华台D．长乐宫11．南宋临安的皇家园林也象北宋东京一样，均为行宫御苑和（c）。
A．后苑B．前宫C．大内御苑D．离宫御苑12．园主人为唐代著名诗人王维,唐代一座比较有代表性的依附于庄园的别墅园林是（A）。
A．辋川别业B．庐山草堂C．浣花溪草堂D．履道坊宅园13．明末扬州望族郑氏兄弟的四座园林被誉为当时的江南名园：郑元勋的影园、郑元使的休园、郑元嗣的嘉园、郑元化的（D）。
613(造园史)考试大纲
613(造园史)考试大纲【一】考试的差不多要求1、要求学生比较系统地掌握中外造园历史进展的演变过程和差不多史实；2、熟悉不同国家和地区风景园林的进展的类型、特征及优秀案例；3、了解风景园林进展的妨碍因素和进展脉络；具有综合分析、比较、论证风景园林设计理论及案例的差不多能力；4、掌握风景园林设计的差不多理论、方法和技能。
【二】考试方式和考试时间闭卷考试，总分150，考试时间为3小时。
【三】参考书目〔仅供参考〕[1]童寯.造园史纲[M].北京：中国建筑工业出版社，1983[2]周维权.中国古典园林史〔第二版〕[M].北京：清华大学出版社，1999[3]〔日〕针之谷钟吉.西方造园变迁史：从伊甸园到天然公园[M].北京：中国建筑工业出版社，1991[4]王向荣，林箐.西方现代景观设计的理论与实践[M].北京：中国建筑工业出版社，2002[5]刘庭风.日本园林教程[M].天津：天津大学出版社，2005【四】试题类型要紧包括填空题、选择题、名词解析、绘图说明题〔含绘图题〕、简答题、论述题等类型，并依照每年的考试要求做相应调整。
【五】考试内容及要求第一部分中国古典园林掌握：中国古典园林的风格特征；各时期的园林〔皇家园林、私家园林和寺观园林等〕进展特点；唐宋明清时期的经典园林实例；文人园林的特点。
熟悉：中国古典园林进展演变的过程；各时期园林进展的历史文化背景；各时期的文化对园林的妨碍；各时期园林的要紧类型。
第二部分欧洲的古代园林掌握：埃及、两河流域与波斯、古希腊及古罗马园林的类型及各自特征。
熟悉：埃及、两河流域与波斯、古希腊及古罗马造园的历史进程；古罗马园林的各种要素。
第三部分中世纪欧洲和伊斯兰园林掌握：波斯、西班牙和印度伊斯兰园林的风格特征以及各个时期的代表实例，并能绘制简图。
熟悉：中世纪西欧的园林类型及各自特征。
第四部分文艺复兴时期意大利园林掌握：意大利园林在文艺复兴时期的前、中、后期各自的特征；意大利台地园的风格特征；文艺复兴时期意大利园林的代表性实例，并能绘制简图。
造园史复习资料
《造园史》复习资料一．名词解释：1．囿：是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。
有文字记载的最早的囿是周文王的灵囿。
2．古巴比伦猎苑：古巴比伦以畜养禽兽供狩猎和游赏的境域称为猎苑。
猎苑大多是在天然森林的基础上经过人工改造形成的。
3．巴洛克建筑风格：17～18世纪在意大利文艺复兴建筑基础上发展起来的一种建筑和装饰风格。
其特点是外形自由，追求动态，喜好富丽的装饰和雕刻、强烈的色彩，常用穿插的曲面和椭圆形空间。
4.园林：是在一定的地段范围内，利用、改造天然山水地貌或人工开辟山水地貌，结合建筑造型、小品艺术和动植物观赏，从而构成一个以视觉景观之美为主的游憩、居住环境。
5.国家公园：为了保护尚未遭到人类重大干扰的特殊自然景观、天然动植物群落、有特色的地质地貌而建立的国家级公园。
6.奥姆斯特德：奥姆斯特德继承了道宁的事业，非常推崇英国式或称风景式造园。
出现了“landscape architect”来取代“landscape gardener”一词。
杰出的园林大师，自然保护和现代城市公共园林的先驱者之一。
他科学地预见到由于移民成倍增长，城市人口急剧膨胀，必将加速城市化进程，因此，城市绿化将日益重要，而建设大型城市公园可使居民享受城市中的自然空间，改善生态环境。
于1854年设计建造了中央公园等。
7.规则式园林：整个平面布局、立体造型以及建筑、广场、道路、水面、花草树木等都要求严整对称。
8.自然式园林：以模仿再现自然为主，不追求对称的平面布局，立体造型及园林要素布置均较自然和自由，相互关系较隐蔽含蓄。
9.混合式园林：主要指规则式、自然式交错组合，全园没有或形不成控制全园的主轴线或副轴线，只有局部景区、建筑以中轴对称布局。
10.离宫御苑：建在都城近郊，远郊的风景地带，作为皇家避暑，游憩居住的皇家园林11.行宫御苑: 古代京城以外供帝王出行时居住的宫室。
12.大内御苑：建造在皇城或宫城之内，紧贴着宫殿，在皇家园林中相当于私家园林中的“总园”。
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江苏省高等教育自学考试大纲11235造园史南京林业大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点园林史是园林专业的一门专业基础课。
它的主要任务是研究中外园林发生、发展变迁的历史规律，为今后园林建设提供重要历史借鉴。
（二）本课程的基本要求让学生了解世界之大园林体系，重点是中国古典园林的起源和发展历程，以及不同历史阶段园林的特点、不同园林类型之间的同异和交流，让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法（三）本课程与相关课程的联系它是高等院校园林专业的主要基本理论课程之一，属专业基础课，综合性很强，所涉及的范围非常广泛，与之有联系的学科也很多，如历史学、美术学、建筑学、园艺学、动物学、植物学、生态学、自然地理学等。
（四）教材的使用说明本课程的推荐教材为《中外园林史》，郭风平、方建斌主编，中国建材工业出版社，2010年7月出版。
二、课程内容与考核目标第1章园林的基本问题（一）课程内容本章着重介绍园林的基本问题。
（二）学习要求了解园林概念的界定和园林的形成背景，掌握园林的性质与功能；掌握园林的类型；理解世界园林体系的划分；了解中西方园林历史阶段的划分。
（三）考核知识点和考核要求1. 识记：园林的性质；园林的功能；园林按构园方式、从属关系、园林功能区分的不同类型园林；中国园林的特点。
园林、规则式园林、自然式园林、混合式园林、离宫御苑、行宫御苑、大风御苑的概念。
2. 理解：世界园林体系划分。
3. 应用：以史为鉴，建设有中国特色的新园林。
第2章欧洲园林（一）课程内容本章讲述欧洲园林的渊源、中世纪西欧园林与文艺复兴时期的欧洲园林、法国勒诺特尔园林与英国风景式园林、近代欧洲园林体系。
（二）学习要求了解古埃及、古希腊、古罗马园林发展背景，掌握各园林的类型划分和园林风格特征；了解中世纪西欧、文艺复兴时期的欧洲园林的背景，中世纪西欧园林的类型；掌握中世纪西欧园林风格与特征，意大利园林类型和园林风格特征。
了解文艺复兴时期法国、英国园林发展背景，掌握文艺复兴时期法国、英国园林风格特征。
了解勒诺特尔式园林背景及园林类型，掌握勒诺特尔式园林风格特征及对欧洲的影响。
了解英国风景式园林的发展背景及园林类型，掌握英国自然式风景式园林风格特征及欧洲园林发展的影响。
了解近代欧洲新型园林形成与发展背景，掌握其园林的风格特征。
了解近代美国园林形成与发展背景，掌握近代美国园林风格特征。
（三）考核知识点和考核要求1. 识记：圣林、美帝奇式园林、台地园林、巴洛克式园林、公共花园、法国古典园林、勒诺特尔式园林、水剧场、美国国家公园运动、奥姆斯特德原则、绿色宝石项链、英国风景式园林。
2. 理解：勒诺特式园林与风景式园林的特点。
3. 应用：欧洲古典园林在现代园林中的应用。
第3章伊斯兰园林（一）课程内容本章内容包括伊斯兰园林渊源、中世纪的伊斯兰园林、西班牙伊斯兰园林、印度伊斯兰园林等。
（二）学习要求通过本章的学习，了解古巴伦园林的概况及园林的类型，掌握古巴比伦园林的风格特征。
了解古波斯园林的概况和园林类型，掌握其园林风格特征。
了解中世纪伊斯兰园林概况和园林类型，掌握中世纪伊斯兰园林的风格特征。
了解西班牙伊斯兰园林概况及园林类型，掌握西班牙伊斯兰园林的风格特征。
了解印度伊斯兰园林概况及园林类型，掌握印度伊斯兰园林的风格特征。
（三）考核知识点和考核要求1. 识记：圣苑园林、空中花园、天堂园、水法园、王宫庭园、阿尔罕布拉宫、格内拉里弗花园、泰姬陵、夏利玛尔园。
2. 理解：古巴比伦园林的风格特征、中世纪伊斯兰园林的风格特征、西班牙伊斯兰园林的风格特征、印度伊斯兰园林的风格特征。
3. 应用：伊斯兰园林在现代园林中的应用。
第4章中国园林的雏型——囿（夏-春秋战国）（一）课程内容本章内容包括中国园林的雏型发展的时代背景，上古暨夏商宫室，西周宫室制度的完备，春秋战国从囿向苑的转变等。
（二）学习要求通过本章的学习，了解中国园林的雏型发展的时代背景，掌握园林萌芽概况；了解上宫宫室，掌握囿的出现；了解西周宫室制度的完备，掌握囿、台、沼的完美结合，城郭建筑的建立；了解影响园林从囿到苑发展的思想流派，掌握从囿到苑发展的建筑标志台苑，了解秦咸阳宫苑。
（三）考核知识点和考核要求1. 识记：中国古典园林的起源、中国古典园林的最早的两个基本功能、灵囿、灵台、灵沼、考工记、天人合一、神仙思想、君子比德、姑苏台、章华台。
2. 理解：思想流派对中国古典园林的影响。
第5章中国园林的形成——苑（秦汉时期）（一）课程内容本章主要介绍秦汉时期园林的时代背景，秦皇家园林，两汉皇家园林，两汉私家园林等。
（二）学习要求通过本章的学习了解秦汉园林概况，取法于天的咸阳故城，皇室宫馆和秦皇御苑。
了解先秦方术神仙传说对皇家园林的影响，掌握未央宫、建章宫、上林苑、洛阳宫苑的造园特点。
了解两汉私家园林的代表作品，掌握隐士、隐逸思相对园林的影响。
（三）考核知识点和考核要求1. 识记：秦汉园林概况、阿房宫、兰池宫、秦皇御苑、一池三山、未央宫、建章宫、上林苑、兔园、袁广汉园、文人宅园。
2. 理解：隐士、隐逸思想对园林的影响。
3. 应用：一池三山在现代园林的运用。
第6章中国园林体系的完成（魏晋-隋）（一）课程内容本章主要介绍中国园林体系的完成时代背景，魏晋-隋时期皇家园林、寺观园林、私[家园林等内容。
（二）学习要求通过本章内容的学习，了解魏晋-隋时期园林发展的时代背景，掌握中国园林体系的完成。
掌握魏晋-隋时期皇家园林的特点；了解寺观园林兴起的历史原因，掌握城市寺观园林和郊野寺观园林的特点。
掌握魏晋-隋时期私家园林的造园特点。
（三）考核知识点和考核要求1.识记：魏晋风流、铜雀园、芳林园、西苑、华林园、城廓宅园、城市寺观园林、金谷园、山居赋。
2.理解：中国园林体系的完成的时代背景；寺观园林兴起的历史原因；城市寺观园林与郊野寺观园林的不同点；私家园林的造园特点。
3.应用：《山居赋》对现代园林的影响。
第7章中国园林的写意化（唐宋时代）（一）课程内容本章主要内容是中国园林的写意化形成时代背景，唐宋时期的皇家园林、寺观园林、私家园林等内容。
（二）学习要求通过本章内容的学习，了解唐宋写意化园林发展的时代背景，掌握写意化中国园林时期皇家园林的代表性作品。
了解寺观园林从世俗化到文人化的发展过程，掌握这一时期寺观园林的代表作品的特点。
掌握唐宋文人园林（写意山水园林）的造园林特点，掌握其代表作品。
（三）考核知识点和考核要求1.识记：平泉山居草木记、清明上河图、文人园林的造园风格、长安皇家园林、华清宫、曲江池、艮岳、琼林苑、洛阳园林、临安园林、辋川别业、履道坊宅园、富郑公园、浣花溪草堂、写意山水园林。
2.理解：唐宋文人园林的发展背景；文人园林风格特征；寺观园林从世俗化到文人化的发展过程；艮岳的造园成就；唐宋时期园林发展背景。
3.应用：唐宋文人园林在现代园林中的应用。
第8章中国园林的成熟（元明清）（一）课程内容本章主要讲述元明清时期园林发展的时代背景，元明清时期皇家园林、寺观园林、私家园林等内容。
（二）学习要求通过本章内容的学习，了解元明清时期园林发展的时代背景，掌握成熟期中国园林皇家园林的代表性作品。
掌握这一时期寺观园林和私家园林的代表作品。
（三）考核知识点和考核要求1.识记：元代大内御苑、明西苑、清代大内御苑、行宫御苑、离宫御苑、静宜园、畅春园、避暑山庄、园明园、颐和园、北京寺观园林、江南寺观园林、西南寺观园林、西北寺观园林、布达拉宫、罗布林寺、私家园林融合与分化、计成、张南垣、江南园林、北方园林、岭南园林、勺园、扬州园林、拙政园、网师园、留园、寄畅园、粤中四大名园。
2.理解：岭南园林的造园林特点；留园的造园特点；网师园的造园特点；拙政园的造园特点；中国园林成熟期私家园林的造园特点；避暑山庄、园明园、颐和园的造园特点。
3.应用：明清时期皇家园林、私家园林造园林风格在现代园林中的应用。
第9章不作考试要求第10章中国园林的组成要素（一）课程内容本章主要讲述中国古典园林的五大组成要素建筑、山石、水体、动物、植物等在园林中的应用。
（二）学习要求通过本章内容的学习，了解中国园林建筑的历史沿革和园林建筑的类型，园林建筑局部造型与装饰；掇山特点及种类，叠石手法，选石方式；理水手法；园林植物配置方法等。
（三）考核知识点和考核要求1.识记：园林建筑的15种类型、屋顶造型艺术、屋脊与屋面装饰、门窗形式、庭院掇山、叠石方式、点石手法、堆石形体、选石、理水手法、植物艺术认识、园林植物配置手法、园林植物小品。
2.应用：中国古典园林的五大组成要素建筑、山石、水体、动物、植物在现代园林中的应用。
三、有关说明与实施要求1.关于考核目标的说明为使考核内容具体化和考核要求标准化，本大纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。
明确考核目标，能够使自学应考者进一步明确考核内容和要求，更有目的地系统学习教材；使社会助学者能够更全面、更有针对性地分层进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更加准确地安排试题的知识能力层次和难易度。
本大纲的考核目标，按识记、理解和应用三个层次规定所应达到的能力层次要求。
各能力层次的涵义是：识记：能了解有关的名词、概念和知识的涵义，并能正确认识和表述。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本原理和基本知识，掌握有关原理、概念的区别和联系。
应用：在领会的基础上，能运用基本原理、基本概念分析和解决有关的理论问题和实际问题。
2.关于自学教材推荐教材：《中外园林史》，郭风平、方建斌主编，中国建材工业出版社，2010年7月出版。
3.自学方法指导（1）认真阅读与钻研大纲与教材。
自学应考者应根据本大纲规定的考核目标，认真学习《中外园林史》教材，全面系统地掌握教材所阐述的基本原理、基本概念和基本知识。
本课程有较严密的逻辑体系，涉及内容较多，知识范围较广泛，各章分别阐明不同的问题，又有密切的内在联系。
自学应考者应深人学习各章的内容，掌握基本原理，理解基本概念和基本知识的内涵，结合课后的复习题学习。
同时，要注意各章之间的相互关联。
（2）系统学习和重点深入相结合。
自学应考者应在全面系统学习教材的基础上，对章节重点内容进行深入的学习，掌握重要原理和概念，以便更好地把握本课程的全部内容。
应注意的是，切忌在没有全面系统地学习教材的情况下，单纯孤立地去抓重点，那样是不可能有好的学习效果的。
（3）保证必要的学习时间。
自学者应根据本课程的特点和自身的实际情况，合理安排自学时间。
4.对社会助学者的要求（1）社会助学者应明确本课程的性质与设置要求，根据本大纲规定的课程内容和考核目标，把握指定教材的基本内容，对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他们掌握正确的学习方法，防止自学中的各种偏向，体现社会助学的正确导向。