高考文言文句式专题复习教案

文言文句式专题复习教案

1、学习文言特殊句式。

2、学习文言固定句式。

3、了解文言句式的特点。

教学重点：掌握文言特殊句式和固定句式。

教学设想：本专题共分5课时，其中讲授2课时，练习3课时。

教学过程：

一、高考回顾：

二、文言句式：

(一)文言特殊句式：

1、判断句

文言文判断句的显著特点，是由名词或名词性短语直接充当谓语对主语进行判断。现代汉语的判断句一般要用判断词“是”，而古代汉语中的“是”主要作指示代词用，汉魏以前一般不用来构成判断句。

文言文判断句的基本形式有以下几种：

(1)用“。。。。。者，。。。。。也”表示。如：“廉颇者，赵之良将也。”

(2)用“。。。。。。。，。。。。。。也”表示。如：“余宗老涂山，左公甥也。”

(3)用“。。。。。。者，。。。。。”表示。如：“愽鸡者袁人，素无赖。”

(4)用“。。。。。。。。。。，。。。。。。者也。”表示。如：“晏婴，齐之习辞者也。”

(5)用“为”“乃”“则”“即”等词表判断。如：“当立者乃公子扶苏。”

(6)用在谓语前加“非”表示否定判断。如：“此非空言也。”

(7)用“是”表示判断。如：“巨是凡人。”

2、被动句

主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句。其常见形式主要有以下几种：

(1)用“于”作标志。如：“内惑于郑秀，外欺于张仪。”

(2)用“见”作标志。如：“秦城不可得，徒见欺。”

(3)用“见。。。。于”作标志。如：“臣诚恐见欺于王。”

(4)用“为”作标志。如：“兔不可复得而为宋人笑。”

(5)用“为。。。。。所。。。。”作标志。如：“今不速往，恐为操所先。”

(6)用“被”表被动。如：“风流总被雨打风吹去。”

(7)主谓之间直接构成被动。如：“举孝廉不行。”

3、倒装句

(1)主谓倒装：如：“甚矣，汝之不惠!”

(2)宾语前置：

()否定句中，代词，宾语前置。如：“时人莫之许。”

()疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“卿欲何言？”

()用“之”“是”“之为”“唯。。。。。是。。。。”把宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”

(3)定语后置：

()中心词十之十定语十者如：“马之千里者”

()中心词十定语十者如：“求人可使报秦者”

()中心词十数量词如：“尝贻余核舟一”

(4)状语后置：

()用“于”构成的介宾结构做状语，放在动词谓语后。如：“战于长勺”

()用“以”构成的介宾结构做状语，放在动词谓语后。如：“覆之以掌“

4、省略句

(1)省略主语，如：“度我至军中，公乃入。”

(2)省略谓语，如：“一鼓作气，再而衰”。

(3)省略宾语如：“余闻而愈悲。”

(4)省略介词如：“收天下之兵，聚之咸阳”

练习：指出下列句子属于哪种句式？

1、子瑜者，亮兄瑾也。

2、臣之所好者，道也。

3、梁父即楚将项燕。

4、而君幸于赵王。

5、使不辱于诸侯。

6、信而见疑，忠而被谤。

7、行将为人所并。8、牧以谗诛。9、痛哉斯言。

10、不腆敝邑。11、未休关西卒。12、古之人不余我欺。13、卿欲何言？

14、沛公安在？15、石之铿然有声者。16、人马溺死者甚众。

17、村中少年好事者驯养一虫。18、玉斗一双。19、师不必贤于弟子。

20、与备会于当阳长板。21、具告以事。22、王语暴以好乐。

23、欲以击柱。24、收天下之兵，聚于咸阳。25、度我置军中，公乃入。

26、莫我肯顾。27、唯余马首是瞻。28、何辞为？

29、当是为谷中溪水冲激而成。30、刘备天下枭雄。

(二)文言固定句式

所谓固定句式是文言文表达中的一种习惯用法。它用在相对稳定的语言环境中表达一种通常是较为固定的意义。下面就文言常见的固定句式做些归纳说明。

1．不亦……乎

这是古汉语中常用的表示反问的惯用句型，它是以反问的形式，表达肯定的内容。可译为“不是……吗”或“不也是……吗”。如：

（1）学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）

——学习了又按时去复习它，不是很高兴的事吗？

（2）天下已集，乃谋叛逆。夷灭宗族，不亦宜乎？（《史记·淮阴侯列传》）

——天下已经安定，竟然策划叛逆。被夷灭宗族，不也是应该的吗？

2．何以……为（恶用……为、奚以……为）

“何”是疑问代词，“何以”的意思是“怎么用得着”，“为”是语气助词。“何以……为”可译为“要（拿、用）……做（干）什么呢”，或译为“怎么（为什么）用得着……呢”。如：（1）是社稷之臣也，何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）

——颛臾是鲁国的臣属，为什么要攻打它呢？

（2）汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为？（《史记·淮阴侯列传》）

——汉王刘邦也醒悟了，于是又骂道：“大丈夫安定诸侯，就是真王了，要假王做什么？”

3．何……为

“何”是疑问代词，放在动词之前作状语，可译作“为什么”或“怎么”；“为”是表反问的语气词，放在句尾，可译作“呢”。如：

（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）

——如今人家好比是菜刀和砧板，我们（好比）是鱼和肉，（这种情势）怎么能告辞呢？

（2）今牛，禽兽耳，更何问为？（马中锡《中山狼传》）

——这牛不过是禽兽而已，又为什么问（它）呢？

（3）天之亡我，我何渡为？（《史记·项羽本记》）

——上天让我灭亡，我为什么要渡江呢？

4．何……之有

这是表反问的惯用型，其中的“之”字是助词，是宾语提前的标志。“有”是动词，“何……”是它的宾语。可译为“有什么……的”或“有什么……呢”。特别注意，“何”并不是宾语，而是宾语中心的定语。如：

（1）宋何罪之有？（《墨子·公输》）

——宋国有什么罪？

（2）譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）

——这好比把肉投给饿虎，有什么功效呢？

5．何……之……

在古汉语中，这是一种常见的惯用型，用来表示反问，这里的疑问代词“何”放在句子的开头，作全句的谓语，为了强调反问的内容而把它提到了主语之前。作主语的“……之……”不是单词，而是词组，其中的“之”是词组中的一个助词。如：

（1）何得车之多？（《庄子·列御寇》）

——得到的车（这么）多是为什么？

（2）何许子之不惮烦？（《孟子·腾文公上》）

——许行不怕麻烦是为什么呀？

说明：例（1）属动补词组作主语，“何得车之多”就是“得车之多何”的倒装；例（2）属主谓词组作主语，“何许子不惮烦”是“许子之不惮烦何”的倒装。上面的两种译法为直译，反问的语气似乎弱了些，不如译为：（1）为什么得到（这么）多的车？（2）为什么许行不怕麻烦？

6．何所……

“所”加动词（或动词短语）构成的所字词组前面用疑问代词“何”组成“何所……”的形式，应理解为“所……者为何”的倒装和紧缩。也就是说，这个句型是充当主语的所字词组倒装在了谓语“何”后面。如：

（1）问女何所思，问女何所忆？（《木兰诗》）

——问问女儿想的是什么，问问女儿思念的是什么？

（2）齐王曰：天下何所归？（《史记·郦生陆贾列传》）

——齐王说：“天下人归附的对象是谁？”

（3）《尚书》二十九篇何所起？一百零二篇何所造？（同上）

——《尚书》二十九篇本产生的地方是哪里？一百零二篇本写作的人是谁？

7．无乃……乎（与）

这是用反问形式，委婉地表示出说话人肯定看法的一种惯用句型。可译作“恐怕……吧。”