最新三年级语文下册各单元试卷分析
三年级语文试卷分析三篇
三年级语文试卷分析三篇【篇一】一、整体状况分析本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文园地中消失的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，弥漫了吸引力。
题型构造合理，难易恰当，既能检查学生对字词把握的状况，又能拉开分数。
二、内容及考核目的分析这次三年级语文期末试卷题型有 “看拼音，写词语”“给多音字组词”“查字典”“词语连线”“填适宜的量词”“给给加点字选择正确意思”“连词成句”“展现台”等。
其题型较新鲜，能贴进学生生活，掩盖面较广，既考察了学生对字、词、句的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读和写作的力量，表达了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析(一)总体状况分析本次测验，既考察了学生的根抵学问和根本技能，又兼顾了过程与方法，表达价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比拟抱负。
(二)详细状况分析一、根抵学问1、答题分析第一题：看拼音写词语。
这一题比拟会写错的字的是：仿 蓝 叮嘱。
其主要原由：一是读不懂拼音;二是读了前一个子，跟着顺;三是能拼准拼音，但是由于寻常练得不够扎实，所以写错。
其次题：多音字。
这一题有比拟多的学生把“单”这个多音字组错词了，其主要原由是，在课文中没有学过“单”的音，只是在根抵训练上消失过。
第三题：查字典。
这一题的错别字较多原由是同学们对音序这个概念把握不牢。
第七题：给带点字选择正确解释。
这一题也就是一字多义现象，寻常学生接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句子选择词语的意思。
第十题：改写句子。
期中仿写句子，同学们没有看清题目，做的不够好。
2、错误分析1、写错别字的问题比拟严峻，每一道题都有错别字消失。
在今后的教学中，应当把所教的字放在肯定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种好玩的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
小学三年级语文单元试卷分析（通用11篇）
小学三年级语文单元试卷分析（通用11篇）小学三年级语文单元试卷分析（通用11篇）小学三年级语文单元试卷分析篇1一、试卷基本情况试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、及句子的多种形式的练习等。
阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。
通过学生的答题看出学生的阅读能力有所提高，不过课内阅读部分中句子之间的关系没有理清。
由此看出学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生完成情况本次测试学生的书写认真，做题细心，优秀率达51℅，及格率达87.5℅，平均分68.6。
学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，课外阅读和有关课外知识的题目做较好。
学生明显的表现出课外阅读量增多了，注重积累。
学生的语文水平普遍提高了。
出现这种情况的原因是：（一）、学生日常读书量大，能学以致用；（二）、平时养成勤动脑，多思考的学习习惯。
通过本次试题，知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认真，正确率高，但有的学生书写不正规，个别词语写错了。
辨字组词多数同学做的很棒，能够分清字形，正确组词。
但也有极个别的同学不用心，把词组错了。
句子大本营中考察的句子类型比较全面，多数同学能够认真阅读短文，理解意思，填上正确的序号。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。
小学三年级下学期语文试卷分析
⼩学三年级下学期语⽂试卷分析 试卷分析是每次考试结束以后教师试卷结构、学⽣考试状况的⼀种综合分析,是⼀种客观的教学反思⾏为。
下⾯是店铺收集整理关于⼩学三年级下学期语⽂试卷分析以供⼤家参考。
⼩学三年级下学期语⽂试卷分析(⼀) ⼀、试卷评价 试题以教材为载体，⽴⾜基础，适当增加难度，增⼤容量，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学⽣联系语⾔环境和⽣活实际理解语⾔、运⽤语⾔的能⼒。
经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解去感受，去运⽤。
考核学⽣综合运⽤知识的基本技能。
注重培养学⽣的语⾔素养，本试卷评价导向功能的作⽤很明显。
这次语⽂学科的试卷成绩基本反映出⼩学语⽂教学的现实状况。
学⽣基础知识⽐较扎实，积累运⽤的量不⾜，阅读习惯的养成和独⽴阅读能⼒⽋功夫，年级习作⽔平总体不错。
下⾯就各年级情况做具体分析。
⼆、试卷分析 从整个卷⾯来看，基础知识学⽣掌握较好，学⽣在拓展阅读的能⼒这⽅⾯知识⽋缺太多，⽼师平时拓展还不够。
学⽣成语积累与运⽤能⼒失分原因为：⼀是积累的量少，虽有⼀定的积累量，但错别字太多。
可见学⽣平时的积累习惯没养成。
在积累⽅法上只注重背，忽略写。
语⽂课外阅读量不够。
学⽣对句⼦的掌握和应⽤能⼒训练⼒度不够。
缩句、拟⼈句、⽐喻句、反问句，只局限于教材上的，没有充分利⽤⾝边、课外资源，缺少实践运⽤的过程。
修改病句，学⽣对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后⽭盾、语序颠倒、句⼦不完整等)。
以上内容，教师在指导上要讲究⽅法，使学⽣掌握要领，训练的⼴度上和灵活性上要加强，不能只做教材上练习，浅尝辄⽌。
课内部分主要考查学⽣的课内阅读能⼒，反映出对学⽣阅读习惯的培养⽋功夫。
最集中的表现是学⽣联系上下⽂体会词语、句⼦的能⼒薄弱。
⼀是对词语体会不准确，意义完全不对;⼆是体会句⼦的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。
语⽂阅读重在过程，学⽣独⽴阅读能⼒是在过程中培养起来的，⽽⽼师忽略了过程中读、悟、⽤、说、写等⽅法的指导;学⽣阅读态度不认真，⽂章浏览⼀遍即开始作答，对不理解的词语、句⼦不去认真揣摩、体会、感悟。
小学三年级语文试卷分析(三篇)
小学三年级语文试卷分析（三篇）一、整体情况分析本次语文期中测试试卷印刷清晰，卷面整洁，内容覆盖面较广。
从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、基础知识部分这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展示台”等。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、使用的情况，又检测了学生阅读和写作的水平，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、阅读部分这次的阅读理解内容是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的阅读学生感觉难一些。
尤其是第三个小题短文被分成三部分，第二部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。
这种分析短文的方法在此文转自斐。
斐课件。
园平时的`课文学习中我们没有涉及到。
绝大部分学生没有做对。
由此能够看出学生理解词意的水平有待提升。
在教学当中理应教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
四、习作部分本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平时的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。
习作题有很绝大部分同学失分较多。
【篇二】五一劳动节活动主题主持词一、总体情况：6月28日，我校对三年级语文实行了期末参考考试，共有学生213人，参加考试212人，平均成绩为79.8分，达到优秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具体分析：1、识字写词试题包括看拼音写词语、划出准确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。
从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。
小学三年级下册语文试卷分析三篇
小学三年级下册语文试卷分析三篇小学三年级下册语文试卷分析三篇【篇一】一、本次书面试卷的特点分析：本次试卷由五部分组成：听力部分、积累与运用、阅读.体验、情景交际、习作展示。
1、重视基础知识的积累。
学文如积沙。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，升入三年级已有半年多的时间，汉字的掌握依然重要，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题中看拼音写词语，我能辨字词语。
2、重视语言的运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：第一题听一段话，按要求做题，第二题中的第4、5小题，按要求改句子，以及名言、格言、古诗的灵活运用。
3、重视学生能力的发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。
大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
本次习作是让学生自己介绍自己。
该篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。
二、学生得分情况分析：90-100分：11人80-89分：28人70-79分：14人60--70分:8人不及格：6人及格率：91.3%平均分：80.88总体上看，每个分数段分布比较均匀，学生发挥得比较正常，有几个别同学进步很大，有几位同学退步也特别大，也有没有充分发挥出水平的，这些同学需要多关注。
三、存在的问题及原因分析：1、第一题听话题，同学们不能够充分的捕捉信息，并对题目没有详细的了解。
比如第二小题，让学生按照从头到尾的顺序，依次写了“小花鹿”的哪几个部位。
此处有两个问题：①学生没有按顺序写出小花鹿的部位，说明没读懂题意。
②有字不会写，比如“脑袋”这些都说明，学生平时积累不够。
小学三年级语文试卷分析【五篇】
小学三年级语文试卷分析【五篇】1.小学三年级语文试卷分析一、学生情景从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对已经学过的知识的运用本事比较差。
大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。
二、试卷分析：从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。
学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。
考得比较梦想。
可是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的分数比重。
其中选词填空填、选择题、失分较少。
阅读题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。
由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对保护环境的思考。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向在今后的教学中，继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。
异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，提高阅读水平。
在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到提高。
2.小学三年级语文试卷分析一、成绩分析：班级平均分：88.86优秀率：55.6%不及格率：0%二、试题分析：本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。
三年级下册语文单元试卷分析
三年级语文下册单元试卷分析1.看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有部分同学失分比较多，原因是有的不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2.照样子仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺利的把句子写出来，但用才造句很多同学造句不规范，失分较多。
3.修改病句中大部分同学语感不好很多句子找不出问题来，找到问题的同学改正不够规范严谨，今后需教授一些技巧并多加练习。
4.课外阅读：完成的不是很好，因为学生阅读量不多，理解能力较差，有学生会漏做题目，对完成这样的题目有点困难，但大部分同学对作者的情感感受准确。
5.习作部分很多同学失分的原因在于格式不规范或者字数未达标，大部分同学能扣住题目，但文章不够通顺，不能体现自己的真情实感。
改进措施：1.注重“双基”，提高学生的语文能力。
知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件：能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习的能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。
试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实才能创新。
2.进一步强调学生的书写。
要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。
我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。
对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。
3.进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。
4.还要培养孩子们做完作业要细心检查的好习惯，本次考试中还有很多同学是因为粗心大意，看错了题目而出现了大面积丢分，相信培养了这方面的能力以后会有很大改善。
5.继续加强对学困生的学习辅导。
班级中的学困生比较多，虽说平时花费了很多时间，但总体感觉不太好，平时考试成绩也很差。
我觉得对于后进的学生，我们还是要坚持不懈，想更多的办法，更多的和家长联系、沟通，争取他们的支持。
三年级下语文试卷分析（精选9篇）
三年级下语文试卷分析（精选9篇）三年级下语文试卷分析篇1一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
二、试题设计的亮点部分。
如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。
”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。
又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。
在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。
教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。
再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧！”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本进行教学，又要求教师除了进行课文内容的教学外，还特别需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究，并进行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。
小学三年级语文下学期试卷分析
小学三年级语文下学期试卷分析试卷分析是教学中的一项重要任务,也是教学效果检查的重要依据。
下面是店铺为大家整理的小学三年级语文下学期试卷分析，欢迎大家参阅。
小学三年级语文下学期试卷分析(一)一、试题分析本次考试全年段73人都参考了，获得100分的有一人，60——100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，级段平均分为82.1分。
本试卷分为四大板块，书写展示廊、语言积累库、阅读实践场、语言创作室。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
本次测试从总体上看，具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教学情感教育的重要性。
通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，各校教学质量较好，大部分学生基础扎实，学习效果较好。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水平是否达到相应的层次，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。
二、学生错误情况解析1、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：语言积累库的第3题，照样子写词语填在相应的横线上。
可部分学生在审题时不够细心，写错对象不说，还把相应的横线张冠李戴了。
2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误例如：语言积累库第4题写打比方的句子，“蒲公英在空中飘呀飘。
”写成比喻句。
有较多的学生，没能好好联系实际生活实际进行分析。
小学三年级语文试卷分析报告范本（2篇）
小学三年级语文试卷分析报告范本一、总体情况：6月28日，我校对三年级语文进行了期末参考考试，共有学生213人，参加考试212人，平均成绩为79.8分，达到优秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具体分析：1、识字写词试题包括看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。
从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。
正确率在较高。
2、积累试题主要是根据课内外积累填空。
从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分。
失分较多的是错别字，另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到合适的词语来形容。
究其原因，一是词汇量积累不够。
二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有一定的错误。
3、阅读短文，回答问题考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。
从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。
课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
部分学生对一个句子中含有两个打比方的特点不能领会，本体与喻体都不能对应起来，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。
4、作文考查形式是命题作文《猜猜他（她）是谁？》。
从学生作文来看，大部分学生能按题目要求把自己的同桌或好朋友的特点写出来。
有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，字里行间表现出很强的观察力。
但也有不尽人意的现象，一些学生还未理解题目意思，甚至没有写到人物，有的将它写成了一个游戏。
总之，学生的写作水平参差不齐，差距较大。
三、反思与建议：1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。
对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。
平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分失分严重。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。
小学三年级语文考试卷分析范文三篇
小学三年级语文考试卷分析范文三篇【篇一】一、试题特点这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础学问”到“习作”都体现了这一特点。
考察的学问点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。
总的来讲，试题能够考察出同学这一段时间的学习状况，能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。
同学答题状况：同学把握状况很好，得分率高，满分许多，但也有极少数同学存在失分。
教学建议：整体看，对生字表中消失的生字词语，在教学中始终都很重视，同学把握坚固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要连续加强。
其次题、比一比，在组词这道题大多数同学都答得很好，得分较多。
但有的同学在答题时不仔细老是写错别字。
第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查同学的课内积累是否达到要求。
同学对这部分学问把握的滚瓜烂熟，多数同学解答自如，出错得极少。
说明同学平常对语文园地中的成语还是足够重视的。
第四题、选词填空。
这道题考察了同学对一些较为相近词的区分，第三小题失分较多。
4个词语静静地，轻轻地，匆忙地，奇怪地填空。
大多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。
第五题、修改病句。
这是同学丢分多的地方，共有4到小题，第一小题错的多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，许多同学只想到由于，所以了，还有极少数同学不清晰什么是关联词语。
第三小题错的多，是不转变句子的意思换个说法，许多同学不理解句子的意思，所以消失了错误。
第四小题，是修改病句，许多同学没弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以消失了错误。
第六题、课文填空。
只有极个别的同学对课文不熟识，大多数同学都会填，只是消失错别字的现象。
第七题，推断题，这道题失分较少，在平常的教学过程中，学问点教的全面，同学记得也很扎实。
第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么?按部首查查什么?问题消失在“爽”的部首上。
三年级语文下册各单元试卷分析知识讲解
第一单元测试题质量分析一、本次检测，题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。
依据学生的答题情况，作如下分析：本次测试共有九题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。
第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。
第四题：照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。
第五题：写句子。
这题学生做得不算好。
第六题：积少成多，大多数学生完成的不错。
第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。
第八题：阅读理解。
内容不难理解，但仍有一部分出错。
第九题：习作。
大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。
三、测试反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。
老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。
2、老师要督促学生熟读、熟背课文。
3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
4、要多进行作文练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。
第二单元测试题质量分析第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力，考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。
一、试卷分析从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力没有明显的进步，习作方面不能够按照要求有条有理地进行表达。
三年级下学期语文试卷分析
三年级下学期语文试卷分析试卷分析是每次考试结束以后,教师对试卷结构、学生考试状况的一种综合分析,是了解整个教育对象知识水平的差异和每个学生对所教内容的掌握程度,是一种客观的教学反思行为。
下面是店铺为大家整理的三年级下学期语文试卷分析，欢迎大家参阅。
三年级下学期语文试卷分析(一)本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。
为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、年级成绩分析本次期中语文测试，三年级参考12人，参考率100%，最高分90.5分，最低分88分，及格率为100%，优秀率为100%。
平均分89分。
二、试题分析这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和“课内、外阅读”、作文等多方面。
测试与课本的贴合度比较高，题目不太难。
总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况。
三、学生完成情况第一题看拼音写词语此题完成情况较好。
这道题重点考察学生平时词语的书写记忆，学生都能准确、工整、美观的书写。
但是两个学生中马和瑞对于“黎明”的“黎”还是不会写，出现差错，而她伟琴错在了“繁殖”的“繁”上。
这两个字在期末复习阶段都有复习到，而学生还是出现错误，平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求反复记忆。
基础部分两个学生还是完成的比较好，几乎没有出现错误。
丢分主要部分还是在阅读理解上。
课内阅读《买木雕的少年》片段，回答问题(11分)。
考查学生的概括能力和理解能力，学生有一题失分较多，说明学生的阅读与理解能力还比较弱。
第一小题理解“名不虚传”的意思，马和瑞做得比较好，而她伟琴根本不能理解。
小学三年级语文试卷分析(范文5篇)
小学三年级语文试卷分析（范文5篇）1.小学三年级语文试卷分析范文篇一一、试卷特点本次三年级语文试卷共五道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。
二、考情分析：从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数48人，及格率为97%，优秀率为58%。
从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。
1、书写不规范：几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第二题看拼音写词语，第三题学写应用文的格式。
2、审题不清：如“甚至”读成“趁势”，留言条请假条二选一审题不清，造成答题格式混乱。
3、基础知识：主要问题出在多音字选择上，“竟然”、“磨坊”的读音为主要失分点。
4、学写应用文：留言条、请假条格式还需要加强练习，大多数孩子都有小失误，优秀率仅52%。
5、阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，“净瓶里柳枝又恢复生机？”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
6、作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。
三、改进措施：1、重视字词教学，夯实语文基础从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
小学三年级语文试卷分析【三篇】
【导语】试卷分析是指根据学⽣对每⼀试题的答案，对试卷进⾏分析研究，并作整体性评价。
依据试题试⽤或正式使⽤后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂试卷分析 ⼀、基本情况 1、试卷情况 本套试卷共分五个⼤题，第⼀题计算占42%，第⼆题填空占22%，第三判断和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应⽤题占24%。
综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全⾯，题型较为典型。
2、学⽣答卷情况 第⼀题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘⼀位数的乘法⽅法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。
第⼆题填空题和第三题判断和选择⽤第四题列式计算，⼤多数同学做的较好，只有个别同学存在不认真读题的问题。
第五题⼤多数同学做的好，卷⾯也⼲净，只有个别同学理解应⽤题的能⼒较差，书写习惯也不好。
⼆、存在的问题 1、个别学⽣的书写习惯差。
2、学⽣计算的准确率还有待进⼀步提⾼。
3、学⽣认真读题，认真分析的习惯⼀定要养成。
三、对今后教学的建议 1、针对学⽣试卷失分的现象，在今后的教学中，⼀定要巩固学⽣的计算能⼒，加⼤练习，提⾼学⽣计算的正确率，培养他们细⼼、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与⽣活实际相联系，教师的分析要贴合学⽣的⽣活，要从有利于学⽣理解的⾓度进⾏分析，这⼀点在应⽤题教学中尤为重要。
3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学⽣学会听课。
很多的学⽣只注重数学题⽬的结果，⽽忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
让学⽣在分析题⽬时充分运⽤⼿中的笔进⾏圈圈划划，这样有助于理解题意。
4、教师要做有⼼⼈。
平时在批阅学⽣作业时，把学⽣易错的题⽬进⾏记录，有利于以后的复习和提⾼学⽣的正确率。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂试卷分析 ⼀、本次书⾯试卷的特点： 本试卷命题本着努⼒体现新课标中新理念的原则，除考察学⽣应该掌握的基础知识外，还增加了⼀些开放性、实践性的考查，注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒，本试卷的命题紧密联系学⽣的⽣活实际。
三年级语文5-6单元试卷质量分析报告
三年级语文5-6单元试卷分析本次单元测试较上一次相比, 除了阅读题中一小道稍有难度外, 其余难度适中, 紧扣课内基础知识。
本班学生在这一次考试中, 较上一次考试在细心答题, 认真书写方面有小的进步, 不过在读懂题意, 作文的结构、内容的具体描写等方面还是比较欠缺的。
试卷结构：本次试卷共十二大题, 分别是小组合作、听读训练、读拼音, 写词语、选字组词、选词填空、挑选正确解释、找规律写词语、判断正误、默写古诗、默写古诗句、课内外阅读、单元作文训练。
试题知识分布均匀, 严格以课本基础知识为原则, 对学生在听、写、理解、辨析等方面进行了训练。
成绩统计：全班19人参加考试, 15人得A（其中90分以上的20人）, 3人得B,1人D。
最高分96.5, 最低分51.5, 总体上较上次考试第二题: 听读短文, 完成句子。
语文常识题, 课文的简单延伸, 无大难度。
第三题: 看拼音写词语。
从学生答卷来看, “武”多加一撇, “绿”第二横没出头, 特别是“滋”头上掉点, 下面两点少的现象十分多见。
扣分学生多, 这次考试, 我特别强调, 书写不能出格, 不能写错, 大部分学生表现良好, 少数学生下笔就错, 还是知识学习, 注意力集中不够, 凡出格重写, 即使写对, 也扣了相应的分数, 希望引起学生对书写生字的整洁以及规范化的重视。
第四题: “舍”的两种读音, 还没有熟练掌握, 丢分多。
第五题：选字填空, 在上一单元测试中特别说明后, 大部分学生已经能够掌握这种题型技巧, 其实卷上已经有了生字, 只要选对, 书写一定不会错, 这一次还是有个别学生不看卷面, 自己琢磨着如何写出字来, 结果还是出现了错别字, 千不该外不该呀。
第六题：全班学生答题思路清晰, 明白括号内要填的内容。
第七题: 风尘仆仆的“仆”与“扑”区分不开。
“奇怪”二字错误多。
第八题: 全班绝大部分学生能正确掌握。
提醒画勾的正确方式应该是在序号上画。
第九题: 读题不准确。
最新人教部编版小学语文三年级下册第一单元试卷分析
小学语文三年级下册第一单元试卷分析第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：一、考试情况分析本次测试参考31人，平均分82.3分，及格率93.5%，优秀率41.9%，最高分96分，最低分31分。
二、答卷分析本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题：用“\”划去加点字的错误读音，这一题是得分率较高的题目，但也有不少出现了错误。
第二题：读拼音，写词语。
这些都是学生平时常见的字，大部分做得比较好。
第三题：选词填空，这一题学生完成得很好。
第四题：写反义词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。
第五题：补充词语。
这题学生做得很好。
第六题：按要求写句子，大多数学生完成的不错。
第七题：指出下列句子使用的修辞方法。
，这道题少数学生没有读好题目，因此失分。
第八题：根据课文内容填空，同学们做得很好。
第九题：阅读短文，完成练习。
内容简单，一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章。
第十题：习作。
语文园地一中出现的作文题目，且在课堂上练过笔，大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。
三、考后反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。
老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。
2、老师要督促学生熟读、熟背课文。
3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
4、平时要加强作文指导，练习修改习作，提高作文水平。
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第一单元测试题质量分析一、本次检测，题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。
依据学生的答题情况，作如下分析：本次测试共有九题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。
第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。
第四题：照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。
第五题：写句子。
这题学生做得不算好。
第六题：积少成多，大多数学生完成的不错。
第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。
第八题：阅读理解。
内容不难理解，但仍有一部分出错。
第九题：习作。
大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。
三、测试反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。
老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。
2、老师要督促学生熟读、熟背课文。
3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
4、要多进行作文练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。
第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力，考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。
一、试卷分析从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力没有明显的进步，习作方面不能够按照要求有条有理地进行表达。
一、积累运用部分。
1、拼音方面：学生拼读能力比较强。
能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。
给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。
2、字词方面。
考察了学生对成语的掌握。
学生对这道题掌握很好，但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。
大部分学生并不了解题意，自己任意填词。
丢分很多。
二、阅读。
（一）把握课文重点方面：学生不能够准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。
（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。
只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。
（三）课外阅读方面：学生不能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。
联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。
丢分比较多的是连句子，有很多的孩子不能理解句子的意思。
这说明孩子们对文章的意思理解还不够，不能够独立的分析文章。
四、习作表达。
对于三年级学生来说不较难，尤其对于农村的孩子来说更难，农村的孩子平时阅读面狭窄，见得世面不够开阔，所以没办法完成。
五、测试反思1、首先要深入地钻研教材，把教材研究透彻。
2、教师要积极引导学生进行课外阅读。
学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。
所以，教师要积极想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。
一、卷面分析：本次试题从基础知识、阅读积累、习作三个方面考查了学生。
本次测试题对学生知识点的考察比较全面。
具体分析如下：1、看拼音写词语此题考查了本单元的生词掌握情况。
学生正确率较高，试卷中要考查的字词，都是第三单元课文中学生必须掌握的，应该是很容易的。
出错比较集中的是“窟窿”这个词。
教师在平时教学中应该加强生词的检查。
2、组词中出现了一个学生不认识的生字“刁”，需要教师讲解。
3、给带点的字选择正确的读音。
其中有两个词，学生没有见过，出错了。
“圈养”“圈地”是学生不理解，出错的题目。
4、补充词语，都是本单元中出现的四字成语，出错集中在“南辕北辙”上，学生不会写“辕”，把右边写成“哀”。
5、积累寓言故事中出现的成语，进一半的学生写出成语，但不是寓言故事，可见学生日常积累的少。
6、阅读中出错一是审题不认真，要求写反义词，有10人左右看成了“近义词”。
写近义词时，部分学生还是把握不了方法，不会把词语放在句子中，联系语境解释。
三、改进措施：1、夯实基础知识，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握，做到百分之百的正确。
2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。
3、鼓励学生多读书，积累好词、好句。
4、进一步让学生学会找近义词的方法。
四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文基础。
2、提高联系上下文解释词语、写反义词的能力。
试卷讲评：用一节课时间根据错题点进行重点讲评，表扬成绩优异的学生和进步的学生。
强调做题注意事项。
学生把错题修改在错题完善本上。
本次测试主要从语文基础知识，积累与运用，习作三个方面对第四单元的知识点对学生进行了考查。
先就具体情况分析如下：第一题：看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：加偏旁组字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。
第三题：补充词语，这一题学生完成得很好。
第四题：读一读，填一填。
这题学生做得很好。
第五题：写反词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。
第六题：按要求写句子，大多数学生完成的不错。
第七题：按照课文内容填写，少数学生没有读好题目，因此失分。
第八题：选关联词语填空。
内容不难理解，但仍有一部分出错。
第九题：我会读，我会做。
内容简单，一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章。
第十题：作文。
大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
但部分学生内容不具体，错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。
三、考后反思今后改进措施：1、字词教学应以积累为主。
引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。
2、老师要督促学生熟读、熟背课文。
3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
4、加强作文指导，练习修改习作，提高作文水平。
本次测试总体来说，题目并不难，关键考查学生对基础知识的掌握自己做题是否认真。
现在对试卷中的题目及学生的做题情况做简单分析。
第1题为看拼音写词语，做的较好。
出错的词语有的是因为拼读错误，有的是书写不规范，还有的是形近字、同音字混淆。
其中出错较多的有“降临”的“临”，很多学生将右下方写成了“皿”；对于容易写错的生字平时应该多积累，多分析，只有这样，才能牢固掌握。
第2题比一比再组词。
这个题目中有些学生组词别扭，有些学生抄写错误，还有的学生是真的区分不开。
出错较多的有“殖、值”一组，个别学生把“殖”当成了“植”；“撒、撤”一组，学生出错的最主要原因是两个字写错，虽然题目中有，但由于不认真观察导致笔画写错。
第3题补充词语，这些词语学生都熟悉，大部分能够全对，出错较多的是一些学生将“目不转睛”的“睛”写成了“晴”，同样有学生在补充诗句一题中将“久雨大雾必晴”的“晴”写成了“睛”。
第4题考查了两个多音字“教、和”，本题考查的方式是列出读音，给词语选择正确的读音。
这个题目学生丢分比较多。
错的较多的词语有“教课、和面、暖和、调和”，本题出错的原因除了学生对这些词掌握不牢固外还有书写不规范。
第5题考查学生的“的”字短语的掌握，大部分都是我们课文中的，按理说应该不难，但学生写的五花八门，比如有的学生写“耀眼的目光、美丽的遐想、奇怪的遐想、大大的水藻、大大的电池……”通过这个题我觉得学生对我们学过的课文掌握十分的不熟练第6题考查学生对关联词的使用，选择关键词要比让学生自己去填容易得多。
有些关键词放在句子当中通顺，但是要结合语境就不一定合适。
所以做这样的题时首先要看句子是否通顺，再看意思是否表达准确，要不关联词使用不当会闹出笑话来的。
第7、8题考查学生的背诵与积累。
这两个题出错较多，一方面是学生根本没有背下来，另一方面错别字、丢字现象严重，写完之后没有再认真读一读。
第9题是课内阅读，考查了《太阳》一课的前三个自然段，出错的学生并不多，出错较多的是要求画出第三自然段的中心句，个别学生没有找对，还有个别学生画多了；另外最后一题给“这么远，箭哪能射得到呢？”换种说法错的较多。
本次的课外阅读是一篇小型的科普文，第一小题要求填上合适的词语，在文章中都能找到，但是有些学生非得把一个词分成两半。
第二小题考查了学生查字典的知识，要查的字为“弱”，部首应该是“弓”，第三笔为“横折折钩”，用音序查字法应先查“R”。
第三小题出错较多，主要是学生理解不够准确。
最后一题更是有些学生没读懂题目要求，通过这一题，我觉得孩子们的阅读能力急需提高。
本次的古诗文连线做得也不好，能全做对的还不到一半，这个题每次都考，可以说是提前告诉学生的，关键是看学生平时有没有背诵。
本次的习作是课本中的要求学生发挥想象力，写一些我们未来的衣食住行会是什么样子的。
学生都能找到自己想要介绍的东西，但是有些学生笼统的去说，没有任何的科学依据，还有的学生前后矛盾，前一种功能能把后一种功能推翻。
这种想象作文还是需要学生有一定的科学依据作为基础的，另外还要有一定的语言积累，建议学生可以读一些类似的习作找找自己的不足之处。
第八单元测试题质量分析本单元测试共有三道大题，分别是积累运用、阅读理解、习作，本次试卷注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，多音字组词，形近字组词、改写句子、补充诗句等考察了学生平时对知识的积累。
阅读含课内阅读和课外阅读，分别为神话故事《夸父追日》《哪吒闹海》考察学生对句子的理解句子。
第一题书写认真、正确，有些学生“灌溉”有误。
第二题给多音字组词大部分学生区别得比较准确。
能按照拼音正确写出词语，大多数学生写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。
第四题“照样子写一写”在语文园地八学习过，平时习题经常练习，总体来说，大多数学生正确率还是很高的。
部分学生由于写错字而丢分。
第六题：为句子练习，第1小题很简单的题，少数学生理解的不好，不会灵活运用。
第2小题修改病句为文中的句子完成较好。
第七题：按诗句内容填空，失分原因和原来一样，不是不会背就是会背不会写，或是同音字乱用。
错别字集中在“渡”上。
第八题：课内阅读题。
选自《夸父追日》一课从试卷可以看出，第 2小题学生的概括能力不好。
第九题：课外阅读《哪吒闹海》，失分最多，可看出学生的阅读能力比较欠缺，因此失分较重。