焊接工艺课程设计

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课程设计焊接

课程设计焊接

课程设计焊接一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握焊接的基本原理、焊接方法、焊接材料以及焊接工艺等;技能目标要求学生能够熟练操作焊接设备,进行常见焊接操作,并能够判断和处理焊接中的问题;情感态度价值观目标要求学生培养对焊接技术的兴趣和热情,认识焊接技术在工程和制造领域的重要性,并培养学生的团队合作意识和安全意识。

通过本课程的学习,学生将能够理解焊接的基本原理和方法,掌握焊接操作的技巧和工艺,培养对焊接技术的兴趣和热情,提高团队合作意识和安全意识。

二、教学内容根据课程目标,本课程的教学内容主要包括焊接基本原理、焊接方法、焊接材料和焊接工艺。

首先,将介绍焊接的基本原理,包括焊接的定义、分类和特点,以及焊接过程中涉及的热力学和物理化学原理。

其次,将介绍常见的焊接方法,包括气体保护焊、电弧焊、电阻焊等,并介绍各种焊接方法的操作步骤和应用范围。

然后,将介绍焊接材料的选择和使用的相关知识,包括焊接材料的分类、性能和选用原则。

最后,将介绍焊接工艺的制定和实施,包括焊接工艺参数的选择、焊接过程的控制和焊接质量的判断等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法。

首先,将采用讲授法,通过讲解和演示,向学生传授焊接基本原理和方法的知识。

其次,将采用讨论法,通过分组讨论和案例分析,引导学生深入理解和思考焊接技术的相关问题。

然后,将采用实验法,让学生亲自动手操作焊接设备,进行实际焊接操作,增强学生的实践能力和操作技能。

最后,将采用多媒体教学法,通过视频、图片和动画等直观的教学资源,帮助学生更好地理解和记忆焊接技术的相关知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,将选择和准备适当的教学资源。

教材方面,将选择权威和实用的焊接技术教材,作为学生学习的主要参考资料。

参考书方面,将提供相关的焊接技术书籍,供学生深入学习和参考。

《焊接工艺》教学大纲

《焊接工艺》教学大纲

《焊接工艺课程设计》课程教学大纲一、《焊接工艺课程设计》课程说明(一)课程代码:K1410103(二)课程英文名称:Course Project for welding Technology(三)开课对象:焊接技术与工程(四)课程性质和地位:《焊接工艺课程设计》是针对焊接技术与工程专'业高年级学生开设的•门专业必修实践课程。

使学生对焊接工艺的制定有一个比较深刻的认识,了解焊接工艺制定的整个过程,能运用所学知识,结合实验室的现有设备,制定出给定材料的焊接工艺,并完成焊接和相关性能的检测。

(五)教学基本内容与基本要求本课程是学生在学完了焊接方法与设备专业课程之后,进一步加强专业知识的实践操作而开设的课程。

学生利用所学原理,将包括焊接工艺的制定、焊接、性能检测几大块内容加以应用。

目的在于增强学生对焊接工艺的实践运用,加深对理论知识的理解,做到理论与实践的融会贯通。

(六)教学内容、学时数、学分数及学时数具体分配教学时数:I周(14学时)学分数:1学分教学时数具体分配:(七)教学方式以实践操作为主,外加一定内容的课堂讲授。

(八)教学方法本课程采用实验室实践操作。

(九)考核方式和成绩记载说明1.考核要求:考试课2.考核方式:实践操作与课程报告撰写结合3.考试成绩:平时成绩30%,以出勤考核情况、报告修改及实验操作表现为平时成绩, 课程报告成绩占70%。

二、讲授大纲与各章的基本要求第一节焊接工艺的制定教学要求:通过本章的教学使学生知道如何查找文献,利用文献了解各种焊接方法的发展现状,并制定出给定材料的焊接工艺。

教学时数:2学时教学内容:1、文献知识查找。

2、焊接工艺的制定。

重点难点:重点为焊接工艺的制定。

难点为焊接工艺的制定。

考核要求:1、文献知识查找。

(识记)2、焊接工艺的制定。

(掌握)第二节焊接教学要求:通过本章的教学使学生用自己制定的焊接工艺对试板进行焊接,并针对焊接情况,对焊接工艺随时进行调整。

焊接工艺课程设计报告书

焊接工艺课程设计报告书

第1章绪论1.1液化气干燥器结构的概述液化气干燥器,壁厚20mm,材料为1Cr18Ni9Ti。

尺寸:长2.8m,直径1.5m。

如图1.1所示:作为储气压容器的要考虑抗爆问题,也就是强度问题,应控制焊缝成型和裂纹问题。

在焊接完成后,敲掉焊渣,然后进行热处理。

由于采用手工电弧焊和MIG焊进行焊接,故焊接后应进行一定数量的X光片或超声波焊缝内部检查,并按设计规定级别评定。

1.2焊接方法液化器干燥器的干燥室焊接属于环焊缝焊接。

通常来讲,环焊缝通常用手工电弧焊,MIG焊等方法进行焊接。

其他的焊接方法起辅助作用,为了更好的完成本次任务,下面是我对手工电弧焊和MIG焊的一些介绍:1、手工电弧焊的焊接技术使用不同的方法保护焊接熔池,防止和大气接触。

热能由电弧提供。

和MIG焊一样,电极为自耗电极。

金属电极外由矿物质熔剂包覆,熔剂熔化时形成焊渣手工电弧焊盖住焊接熔池。

此外,包覆的熔剂还释放出气体保护焊接熔池,而且,还含有合金元素用来补偿合金熔池的合金损失。

在有些情况下,包覆的熔剂内含有所有合金元素,中部的焊条仅是碳钢。

然而,在采用这些类型的焊条时,需要特别小心,因为所有飞溅都具有软钢性质,在使用过程中焊缝会锈蚀。

如果使用直流电弧,焊条连接到正极,但如果使用钛型焊条,也可以使用交流电弧。

电压一般为20~30伏,电流取决于焊接材料的厚度、焊条规格、焊接结构,范围在 15~400安。

2、手工电弧焊的特点:1设备简单。

2操作灵活方便。

3能进行全位置焊接适合焊接多种材料。

4不足之处是生产效率低劳动强度大。

3、MIG焊:熔化极氩弧焊是使用焊丝作为熔化电极,采用氩气或富氩混合气体作为保护气体的电弧焊方法。

当保护气体是惰性气体Ar或Ar+He时,通常称作熔化极惰性气体保护电弧焊,简称MIG焊。

4、MIG焊的优点:1和TIG焊一样,它几乎可以焊接所有的金属,尤其适合于焊接铝及铝合金、铜及铜合金以及不锈钢等材料。

焊接过程中几乎没有氧化烧损,只有少量的蒸发损失,冶金过程比较简单。

q235a焊接课程设计

q235a焊接课程设计

q235a焊接课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解Q235A钢的材料特性,掌握焊接工艺的基本知识;2. 学生能够描述焊接过程中电流、电压、焊接速度等参数对焊接质量的影响;3. 学生能够解释Q235A钢焊接接头的常见缺陷及其成因。

技能目标:1. 学生能够正确使用焊接设备,进行Q235A钢的焊接操作;2. 学生能够根据Q235A钢的焊接特性,选择合适的焊接材料和工艺参数;3. 学生能够运用焊接检测方法,评估焊接接头的质量。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对焊接工艺的兴趣,增强对制造业的认同感;2. 学生树立安全意识,遵循焊接操作规程,注重个人和他人的安全;3. 学生培养团队合作精神,提高沟通协调能力。

课程性质:本课程为实践性较强的课程,注重理论联系实际,培养学生动手操作能力。

学生特点:学生具备一定的焊接基础知识,但对Q235A钢的焊接工艺了解不足,需要通过本课程的学习提高焊接技能。

教学要求:结合Q235A钢的焊接特性,采用理论讲解、示范操作、实践练习相结合的方式进行教学,使学生在掌握焊接知识的同时,提高实际操作能力。

通过课程目标的分解,确保学生能够达到预期学习成果,为后续课程的学习和实际工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 焊接基本原理:介绍焊接的基本概念、分类及焊接过程中物理化学变化;- 教材章节:第一章 焊接概述- 内容:焊接原理、焊接方法、焊接过程的基本现象。

2. Q235A钢材料性质:分析Q235A钢的化学成分、力学性能及其对焊接的影响;- 教材章节:第二章 焊接材料- 内容:Q235A钢的化学成分、力学性能、焊接性分析。

3. 焊接工艺参数选择:讲解焊接电流、电压、焊接速度等参数对焊接质量的影响;- 教材章节:第三章 焊接工艺参数- 内容:焊接电流、电压、焊接速度等参数的选择与调整。

4. 焊接操作技巧:介绍Q235A钢的焊接操作要领,示范焊接过程;- 教材章节:第四章 焊接操作技巧- 内容:Q235A钢焊接操作步骤、注意事项、焊接技巧。

毕业焊工课程设计

毕业焊工课程设计

毕业焊工课程设计一、教学目标本课程旨在通过系统的教学,使学生掌握焊接的基本原理、工艺方法和操作技能,培养学生具备焊工的专业知识和实践能力。

具体目标如下:1.知识目标:学生能够理解焊接的基本概念、分类、原理和工艺流程;掌握常见的焊接方法及其特点和应用;了解焊接质量的检验方法和标准。

2.技能目标:学生能够熟练操作焊接设备,进行各种焊接操作;能够根据焊接材料和工艺要求选择合适的焊接方法,处理焊接中的问题;具备焊接质量的检查和评估能力。

3.情感态度价值观目标:培养学生对焊接技术的兴趣和热情,增强学生的职业责任感和团队协作精神;使学生认识到焊接技术在工程建设和制造业中的重要性,树立正确的职业价值观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括焊接基本原理、焊接工艺、焊接设备、焊接质量检验等方面。

具体安排如下:1.焊接基本原理:介绍焊接的定义、分类、原理和工艺流程。

2.焊接工艺:讲解各种焊接方法(如气焊、电弧焊、氩弧焊等)的原理、特点和应用。

3.焊接设备:介绍焊接设备的基本构成、工作原理和操作方法。

4.焊接质量检验:讲解焊接质量的检验方法、标准和评价体系。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

包括:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握焊接的基本知识和原理。

2.实践操作法:让学生亲自动手操作焊接设备,提高学生的实践能力。

3.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解焊接技术在工程中的应用。

4.讨论法:引导学生进行分组讨论,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四、教学资源为了保证教学的顺利进行,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的焊接教材,为学生提供系统的学习资料。

2.参考书:提供丰富的焊接技术资料,便于学生拓展学习。

3.多媒体资料:制作精美的课件、视频等教学资源,提高学生的学习兴趣。

4.实验设备:保证学生有足够的实践机会,提高学生的操作技能。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,本课程将采用多种评估方式相结合的方法。

焊接工艺学教案

焊接工艺学教案

焊接工艺学教案《焊接工艺学》教案第一章焊接技术概论一、教学目的和要求1.掌握焊接的定义、分类及优缺点。

2.掌握防止触电及防止火灾、爆炸、中毒、辐射及特殊环境焊接的安全技术措施。

3.理解焊接安全生产的重要性和焊接劳动保护措施。

4.了解国内外焊接技术发展与应用概况。

二、教学难点、重点1.焊接的定义、分类及优缺点。

2.防止触电及防止火灾、爆炸、中毒、辐射及特殊环境焊接的安全技术措施。

三、学时分配章节名称学时合计§1-1概述 26§1-2 焊接安全技术与劳动保护 4四、教材分析与参考§1-1概述1.金属连接的方式在金属结构和机器的制造中,经常需要用一定的连接方式将两个或两个以上的零件按一定形式和位置连接起来。

金属连接方式可分为两大类:一类是可拆卸连接,即不必毁坏零件(连接件、被连接件)就可以拆卸,如螺栓连接、键和销连接等。

另一类是永久性连接,也称不可拆卸连接,其拆卸只有在毁坏零件后才能实现,如铆接、焊接和粘接等。

需要注意的是,有些教材将拆卸时仅连接件毁坏而被连接件不毁坏的连接情况也归纳为可拆卸的连接,如铆接。

而将连接件和被连接件全部毁坏后才能实现拆卸的连接方式称为永久性连接。

通常可拆卸连接不用于制造金属结构,而用于零件的装配和定位;永久性连接通常用于金属结构或零件的制造中。

2.焊接的定义焊接就是通过加热或加压,或两者并用,并且用或不用填充材料,使焊件达到结合的一种加工工艺方法。

由此可见,焊接最本质的特点就是通过焊接使焊件达到结合,从而将原来分开的物体形成永久性连接的整体。

要使两部分金属材料达到永久连接的目的,就必须使分离的金属相互非常接近,使之产生足够大的结合力,才能形成牢固的接头。

这对液体来说是很容易的,而对固体来说则比较困难,需要外部给予很大的能量如电能、化学能、机械能、光能、超声波能等,这就是金属焊接时必须采用加热、加压或两者并用的原因。

3.焊接分类按照焊接过程中金属所处的状态不同,可以把焊接方法分为熔焊、压焊和钎焊三类。

焊接工艺工装课程设计

焊接工艺工装课程设计

焊接工艺工装课程设计本篇论文主要介绍了一份焊接工艺工装课程设计。

焊接工艺工装是现代焊接技术中不可或缺的一部分,它涉及到焊接工艺的选择、工装的设计与制作等诸多内容。

本设计旨在通过系统地学习焊接工艺工装的相关知识和技术,培养学生对焊接工艺工装设计与制作的能力和实践操作的技能。

一、设计目标本次课程设计的主要目标是培养学生掌握焊接工艺工装设计的基本原理和方法,能够独立进行焊接工艺工装的设计和制作。

二、教学内容及设置1. 焊接工艺工装的基本概念和分类2. 焊接工艺工装的设计原则与方法3. 焊接工艺工装的实施与验收4. 焊接工艺工装的常见问题及解决方法5. 实际案例分析与讨论三、教学方法1. 理论授课与案例分析相结合,通过课堂讲解和案例演示,使学生能够深入了解焊接工艺工装的相关知识和实践应用。

2. 实验操作与实践训练相结合,通过学生的操作实践,培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 群体讨论与小组合作相结合,通过学生的团队协作与讨论,促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程1. 基础理论课程:在课堂上讲解焊接工艺工装的基本概念和分类,以及相关的设计原则和方法。

2. 案例分析:通过实际案例分析,让学生更好地理解焊接工艺工装设计在实际工程中的应用,并能够分析和解决实际问题。

3. 实验操作:设置相关的实验项目,让学生亲自进行焊接工艺工装的设计和制作,培养其实际操作技能和解决问题的能力。

4. 讨论与总结:定期组织学生集体讨论和总结,对学生的实验操作进行评价和反馈,帮助学生进一步完善自己的设计与实施能力。

五、考核方式考核方式包括理论考试和实验操作考核两部分。

其中,理论考试主要考察学生对焊接工艺工装的相关理论知识的掌握程度;实验操作考核主要考察学生对焊接工艺工装设计与制作的实际操作能力和解决问题的能力。

六、教学资源1. 教材:根据本课程的教学内容和目标,选择编写一本适合学生学习的教材,包含理论知识和实践案例。

2. 实验室设备:配备适当的焊接工艺工装设计和制作所需的设备和工具,保证学生的实验操作条件。

焊工课程设计

焊工课程设计

焊工课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握焊接的基本原理、方法和技巧,具备一定的焊接实践能力,同时培养学生的安全意识、团队合作意识和创新精神。

具体来说,知识目标包括:了解焊接的定义、分类、基本原理和工艺流程;掌握焊接方法(如气体保护焊、电弧焊等)的操作技巧和安全注意事项;了解焊接质量的检测方法和标准。

技能目标包括:能够正确选择和使用焊接设备、材料和工具;能够根据图纸和工艺要求进行焊接操作;能够对焊接质量进行自我检查和评估。

情感态度价值观目标包括:培养学生的安全意识,遵守操作规程,确保自身和他人的安全;培养学生的团队合作意识,遵守团队纪律,积极参与团队合作;培养学生的创新精神,勇于尝试新方法,不断提高自身的焊接技能。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括焊接基础知识、焊接方法和焊接实践三个部分。

焊接基础知识部分包括焊接的定义、分类、基本原理和工艺流程;焊接方法部分包括气体保护焊、电弧焊等焊接方法的操作技巧和安全注意事项;焊接实践部分包括焊接操作练习和焊接质量检测。

三、教学方法本课程采用讲授法、演示法、实践法和讨论法相结合的教学方法。

讲授法用于传授焊接理论知识,使学生掌握焊接的基本原理和工艺要求;演示法用于展示焊接操作过程,使学生清晰地了解焊接方法的操作技巧;实践法用于让学生亲自动手进行焊接操作,培养学生的实际操作能力;讨论法用于引导学生思考和分析焊接实践中遇到的问题,培养学生的创新精神和团队合作意识。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、多媒体资料、实验设备和工具。

教材用于提供系统的焊接理论知识,为学生学习提供依据;多媒体资料用于辅助讲解和展示焊接操作过程,使学生更直观地了解焊接方法;实验设备和工具用于支持实践教学,让学生亲自动手进行焊接操作,提高实际操作能力。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试和实践操作四个方面,以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

平时表现主要评估学生的课堂参与度、提问回答和团队合作表现;作业主要评估学生的理论知识掌握和应用能力;考试主要评估学生的理论知识和焊接技能掌握程度;实践操作主要评估学生的焊接操作熟练度和质量控制能力。

焊接工艺课程设计报告.

焊接工艺课程设计报告.

目录1塔立式煤气炉的产品结构分析 (2)1.1 产品结构分析 (2)2母材性能分析 (5)2.1母材化学成分及力学性能分析 (5)2.2母材焊接性分析 (5)3塔立式煤气炉的工艺流程图及钢板复检 (5)3.1工艺流程图、钢板复检 (5)4零件的下料 (6)4.1筒节的下料 (6)4.2封头的下料 (6)4.3其他部件 (7)5筒节的卷制及封头的压制成型 (9)5.1 卷板的质量控制 (9)5.2 影响封头成型的主要因素 (10)6装配、焊接工艺 (11)6.1工件的定位原理 (11)6.2定位器 (11)6.3 工件的定位方法 (12)6.4 定位焊 (12)6.5筒节的纵缝装配 (13)6.6环缝的组装 (13)6.7纵缝装配焊接 (15)6.8筒节间的环缝焊接 (16)6.9封头拼接焊接工艺 (16)6.10附件装配焊接...................................................6.11焊后热处理.....................................................7焊后检验 (18)7.1 焊接检验程序的设计原则 (18)7.2 X射线检测 (18)7.3 水压试验 (18)7.4 气压试验 (21)参考文献 (23)摘要在查阅大量资料和现行国家标准后,对5000塔立式煤气炉的生产制造过程进行了全面的了解。

并且测绘设计出了煤气炉的图纸。

本文制定了5000塔立式煤气炉的制造工艺,其中有产品的选料,选用焊接性好的Q235A;产品的下料,采用数控火焰切割机床等设备;零部件的成型加工,如角钢的弯曲采用热加工火焰加热并锤击,煤气炉筒节的加工采用冷加工在卷板机上完成等;总体的装配,采用专用的胎夹具进行装配;最后的整体装配的焊接,采用二氧化碳气体保护焊、埋弧焊等;焊后检验等。

提高煤气炉装配的效率,从而提高产品的生产效率。

关键词:5000塔立式煤气炉;制作工艺及流程;焊接装配工艺;焊后检验1塔立式煤气炉的制作工艺1.1产品结构分析本塔立式煤气炉的主材料为Q235,该产品的部件主要由炉体、炉顶、接管法兰、支座、管板、弯管、斜管、蒙板等组成。

电弧焊工艺课程设计

电弧焊工艺课程设计

电弧焊工艺课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握电弧焊的基本原理和工艺流程。

2. 学生能够了解并描述电弧焊中常见的焊接缺陷及其产生原因。

3. 学生能够掌握电弧焊的安全操作规程和防护措施。

技能目标:1. 学生能够正确操作电弧焊设备,完成基础的焊接任务。

2. 学生能够运用合适的焊接参数进行焊接,并能调整焊接规范以优化焊接质量。

3. 学生能够识别并初步处理电弧焊过程中的常见问题。

情感态度价值观目标:1. 学生能够培养对电弧焊工艺的兴趣,认识到其在现代制造业中的重要性。

2. 学生能够树立安全意识,遵守焊接操作规程,养成良好的职业行为习惯。

3. 学生能够在焊接实践中体会团队合作的意义,发展协作解决问题的能力。

课程性质分析:本课程为职业技能类课程,侧重于学生实际操作能力的培养,结合理论知识,提高学生的综合运用能力。

学生特点分析:学生为职业院校相关专业的中高年级学生,具备一定的专业基础知识,动手能力强,对实践操作有较高的兴趣。

教学要求:1. 理论与实践相结合,注重培养学生的实际操作技能。

2. 教学过程中强调安全意识,加强安全教育。

3. 采用任务驱动法,激发学生主动学习的积极性,提高学生的综合运用能力。

二、教学内容1. 电弧焊基本原理:包括电弧的形成与维持、电弧焊的热过程、焊接冶金过程等。

教材章节:第一章 电弧焊基础知识2. 电弧焊设备与材料:介绍电弧焊机的种类、结构及工作原理,焊条、焊丝的分类及选用原则。

教材章节:第二章 电弧焊设备与材料3. 电弧焊工艺方法:讲解手工电弧焊、气体保护焊等常见电弧焊方法的操作要领和工艺特点。

教材章节:第三章 电弧焊工艺方法4. 焊接参数的选择与调整:分析焊接电流、电压、焊接速度等参数对焊接质量的影响,教授如何选择合适的焊接参数。

教材章节:第四章 焊接参数的选择与调整5. 常见焊接缺陷及防治措施:介绍气孔、裂纹、夹渣等焊接缺陷的产生原因及防治方法。

教材章节:第五章 焊接质量分析与控制6. 电弧焊安全操作规程:强调电弧焊过程中的安全防护措施,包括个人防护、设备维护、现场安全等。

焊接课程设计

焊接课程设计

焊接 课程设计一、课程目标知识目标:1. 了解焊接技术的基本概念,掌握焊接方法的分类及其适用范围;2. 学习焊接材料的基本性质,理解不同焊接材料在焊接过程中的作用;3. 掌握焊接过程中的关键参数,了解其对焊接质量的影响。

技能目标:1. 学会正确使用焊接设备,进行基本焊接操作,形成良好的焊接技能;2. 能够根据焊接工艺要求,选择合适的焊接材料和参数,完成焊接任务;3. 培养观察能力,通过观察焊接过程中的现象,分析焊接质量,并进行相应的调整。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对焊接技术的兴趣,激发学习热情,形成积极的学习态度;2. 培养学生的团队合作精神,学会在焊接实践中相互协作、共同进步;3. 增强学生的安全意识,了解焊接过程中的安全防护措施,养成安全操作的好习惯。

课程性质:本课程为实践性较强的课程,结合理论知识与实际操作,培养学生的焊接技能。

学生特点:学生具备一定的物理、化学基础知识,动手能力强,对焊接技术有一定的好奇心。

教学要求:结合课程特点,注重理论与实践相结合,强调操作技能的培养,同时关注学生的情感态度和安全意识。

通过分解课程目标为具体学习成果,为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容本课程依据课程目标,科学系统地组织以下教学内容:1. 焊接基本概念:讲解焊接的定义、分类及其适用范围,介绍焊接过程中的基本术语,对应教材第一章内容。

2. 焊接材料:学习各种焊接材料(如焊条、焊丝、焊剂等)的性质、分类及选用原则,对应教材第二章内容。

3. 焊接方法:详细介绍常见的焊接方法(如手工电弧焊、气体保护焊、激光焊等),分析各种焊接方法的优缺点及适用场景,对应教材第三章内容。

4. 焊接参数:讲解焊接过程中的关键参数(如焊接电流、电压、焊接速度等),分析参数对焊接质量的影响,对应教材第四章内容。

5. 焊接工艺:学习焊接工艺的编制原则,掌握焊接工艺参数的确定方法,对应教材第五章内容。

6. 焊接实践:安排学生进行实际操作,培养焊接技能,包括焊接设备的使用、焊接操作技巧、焊接质量检测等,对应教材第六章内容。

焊接工艺课程设计

焊接工艺课程设计

焊接工艺课程设计焊接工艺课程设计焊接工艺课程设计1绪论1.1Q235的成分及焊接性分析Q235钢是一种普通碳素结构钢,具有冶炼容易,工艺性好,价格价廉的优点,而且在力学性能上也能满足一般工程结构及普通机器零件的要求,在世界各国得到广泛应用。

碳素结构钢的牌号体现其机械性能,符号用Q+数字表示,其中“Q”为屈服点“屈”的汉语拼音,表示屈服强度的数值。

Q235表示这种钢的屈服强度为235MP,Q235钢含碳量约为0.2%属于低碳钢。

Q235成分:C含量0.12%-0.22%、Mn含量0.30%-0.65%、Si含量不大于0.30%、S含量不大于0.050%、P含量不大于0.045%。

S、P和非金属夹杂物较多在相同含碳量及热处理条件下,低碳钢焊接材料焊后的接头塑性和冲击韧度良好,焊接时,一般不需预热、控制层间温度和后热,焊后也不必采用热处理改善组织,整个焊接过程不必采取特殊的工艺措施,焊接性优良。

Q235含有少量的合金元素,碳含量比较低,一般情况下(除环境温度很低或钢板厚度很大时)冷裂倾向不大。

工件预热有防止裂纹、降低焊缝和热影响区冷却速度、减小内应力等重要作用。

但是预热使劳动条件恶化,并使工艺复杂。

低合金结构施焊前是否需要预热,一般应根据生产实践和焊接性试验来确定。

当母材的碳当量Ceq≥0.35时应考虑预热。

低合金钢淬硬倾向[1]主要取决于钢的化学成分,根据碳当量公式可知Q235的碳当量小于0.4%,在焊接过程中基本无淬硬倾向,焊前不需预热。

且这类刚含碳量较低,具有较的抗热裂性能,焊接过程中热裂纹倾向较小,正常情况下不会出现热裂纹。

从厚度考虑,当板厚超过25mm时应考虑100℃以上的焊前预热,试验中所用钢板的厚度为12mm,不需预热。

焊接热处理的目的是为了消除焊接内应力、提高构件尺寸的稳定性、增强抗应力腐蚀性能、提高结构长期使用的质量稳定性和工件安全性等。

低合金钢焊接结构在大多数请况下不进行焊后热处理,只有在特殊要求的情况下才进行焊后热处理。

焊接工艺—焊接方法与设备教案

焊接工艺—焊接方法与设备教案

焊接工艺—焊接方法与设备教案第一章:焊接概述教学目标:1. 了解焊接的定义、分类和应用领域。

2. 掌握焊接过程中的基本原理和参数。

教学内容:1. 焊接的定义和分类。

2. 焊接过程的基本原理。

3. 焊接参数的选择和控制。

教学方法:1. 讲授法:讲解焊接的定义、分类和应用领域。

2. 互动法:引导学生了解焊接过程的基本原理。

3. 实践操作:演示焊接参数的选择和控制。

教学评估:1. 提问:检查学生对焊接定义、分类和应用领域的掌握情况。

2. 实践操作:评估学生在实际操作中焊接参数的选择和控制能力。

第二章:电弧焊机教学目标:1. 了解电弧焊机的分类和工作原理。

2. 掌握电弧焊机的使用和维护方法。

教学内容:1. 电弧焊机的分类。

2. 电弧焊机的工作原理。

3. 电弧焊机的使用和维护。

教学方法:1. 讲授法:讲解电弧焊机的分类和工作原理。

2. 互动法:引导学生了解电弧焊机的使用和维护方法。

3. 实践操作:演示电弧焊机的操作和维护。

教学评估:1. 提问:检查学生对电弧焊机分类和工作原理的掌握情况。

2. 实践操作:评估学生在实际操作中电弧焊机的使用和维护能力。

第三章:焊接材料教学目标:1. 了解焊接材料的分类和性能。

2. 掌握焊接材料的选用和使用方法。

教学内容:1. 焊接材料的分类。

2. 焊接材料的性能。

3. 焊接材料的选用和使用。

教学方法:1. 讲授法:讲解焊接材料的分类和性能。

2. 互动法:引导学生了解焊接材料的选用和使用方法。

3. 实践操作:演示焊接材料的选用和使用的操作。

教学评估:1. 提问:检查学生对焊接材料分类和性能的掌握情况。

2. 实践操作:评估学生在实际操作中焊接材料的选用和使用能力。

第四章:焊接过程控制教学目标:1. 了解焊接过程的基本参数。

2. 掌握焊接过程的控制方法。

教学内容:1. 焊接过程的基本参数。

2. 焊接过程的控制方法。

教学方法:1. 讲授法:讲解焊接过程的基本参数。

2. 互动法:引导学生了解焊接过程的控制方法。

焊接件的课程设计

焊接件的课程设计

焊接件的课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解焊接件的定义、分类及其在工程中的应用。

2. 学生能掌握焊接件的制作原理、工艺流程及其关键参数。

3. 学生能了解焊接件的常见缺陷及其产生原因。

技能目标:1. 学生能运用所学知识,分析焊接件的工艺参数,并进行简单的焊接操作。

2. 学生能通过观察、检测等方法,判断焊接件的质量,提出改进措施。

3. 学生能运用焊接知识,解决实际工程中的问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生热爱劳动,尊重劳动者,增强实践操作的兴趣和自信心。

2. 培养学生严谨细致的工作态度,提高对焊接质量的重视程度。

3. 培养学生的团队合作意识,学会在焊接过程中与他人沟通、协作。

本课程针对初中年级学生,结合焊接件的知识点和学生的认知特点,注重理论与实践相结合,提高学生的动手操作能力。

课程设计旨在帮助学生掌握焊接基本知识,培养实践操作技能,同时激发学生对工程技术的兴趣,培养正确的价值观。

通过具体的学习成果分解,为教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 焊接件基础知识- 焊接件的定义、分类及其应用场景- 焊接原理及焊接方法简介2. 焊接工艺及操作- 焊接工艺流程及其关键参数- 焊接操作基本技能及安全知识3. 焊接件质量检测与评定- 焊接件常见缺陷及其产生原因- 焊接质量检测方法及评定标准4. 实践操作环节- 焊接设备的使用与维护- 焊接件的制作与检测教学内容依据课程目标,紧密结合教材,注重科学性和系统性。

教学大纲明确以下安排和进度:第一周:焊接件基础知识学习,包括定义、分类和应用场景,了解焊接原理及方法。

第二周:焊接工艺及操作学习,掌握工艺流程、关键参数,学习基本操作技能和安全知识。

第三周:焊接件质量检测与评定学习,认识常见缺陷,学习检测方法和评定标准。

第四周:实践操作环节,分组进行焊接件制作,学习设备使用与维护,进行质量检测。

教学内容与教材关联紧密,确保学生能够学以致用,提高实践操作能力。

焊接工艺课程设计教学大纲

焊接工艺课程设计教学大纲

焊接工艺课程设计教学大纲课程代码:ABJD0727课程中文名称:焊接工艺课程设计课程英文名称:We1dingDesignProject课程学分数:2学分课程学时数:2周授课对象:材料加工及控制工程本课程的前导课程:画法几何及工程制图、材料成型工艺、互换性及技术测量、材料力学、金属学及热处理、焊接冶金及金属焊接性、焊接设备、焊接结构工程一、课程设计简介(目的与任务)课程设计是一个重要的教学环节,是对学生进行焊接工程师基本训练的重要组成部分,通过课程设计,使学生具有综合运用所学知识和独立进行焊接工艺设计的基本技能,培养学生理论联系实际和分析分体解决问题的能力,同时根据具体产品结构的生产技术条件,在掌握生产条件的前提下,正确的进行焊接工艺设计。

通过课程设计也可以对学生进行收集技术资料、查找参考文献等方面的综合训练。

课程设计的任务是:1、根据课程设计题目的要求,制定产品的主要零部件的下料、加工工艺方案,确定零件的下料、加工方法及规范,编制施工工艺文件;2、根据产品技术条件,制定出装配与焊接工艺,并编制指导生产的施工工艺方案;3、进行装配与焊接工艺装备设计(包括选择典型工夹具),并绘制出工装工作图;4、编写课程设计说明书,阐述工艺设计内容、步骤、工艺设计所遵循的原则及所做工艺设计的合理性和实用性;5、根据产品结构特点和所选材质,在确定焊接工艺方案的条件下,提出焊接性试验、接头的机械性能试验、焊接检验的方案记忆焊接工艺试验方案。

二、课程设计的内容与要求1、设计内容1)教师课堂讲解设计题目的选题及要求,学生根据自己的能力及兴趣选题;2)确定其技术指标和基本要求,学生通过查阅文献资料,进行焊接方法、焊接工艺、焊接冶金、焊接变形及缺陷检测等的技术方案的论证准备;3)初步拟定工装夹具的结构方案,绘制焊接产品的结构图(CAD)1产品生产的工艺流程图,工艺参数流程图,两个焊接接头坡口图形(焊接工艺卡中使用);4)进行夹具的精度分析,夹紧机构的主要参数计算,必要时对夹具元件的强度、刚度进行验算。

中专焊接工艺教案设计模板

中专焊接工艺教案设计模板

#### 一、课程基本信息课程名称:焊接工艺授课对象:中专焊接专业学生授课学时: 2学时教学目标:1. 知识目标:- 掌握焊接工艺的基本概念、分类及特点。

- 了解焊接设备、焊接材料、焊接方法及其应用。

- 熟悉焊接工艺参数对焊接质量的影响。

2. 能力目标:- 能够根据焊接要求选择合适的焊接方法。

- 能够合理设置焊接工艺参数。

- 能够进行焊接操作,确保焊接质量。

3. 素质目标:- 培养学生的团队协作能力。

- 增强学生的安全意识。

- 培养学生的创新意识和实践能力。

#### 二、教学内容1. 焊接工艺概述- 焊接工艺的定义及分类- 焊接方法及其特点- 焊接设备、焊接材料2. 焊接工艺参数- 焊接电流、电压、焊接速度、焊接温度- 焊接工艺参数对焊接质量的影响3. 焊接操作- 焊接姿势与操作方法- 焊接缺陷及预防措施- 焊接质量检验#### 三、教学过程1. 导入新课- 通过提问或展示焊接实物,激发学生的学习兴趣。

- 简要介绍本节课的学习目标和主要内容。

2. 讲授新课- 讲解焊接工艺概述,使学生了解焊接的基本概念和分类。

- 介绍焊接方法及其特点,使学生掌握不同焊接方法的应用。

- 讲解焊接工艺参数,使学生了解焊接工艺参数对焊接质量的影响。

3. 示范操作- 教师现场演示焊接操作,让学生直观了解焊接过程。

- 强调焊接姿势、操作方法及安全注意事项。

4. 学生练习- 学生分组进行焊接操作练习,教师巡回指导。

- 学生在练习过程中,发现问题及时反馈,教师及时纠正。

5. 总结与评价- 教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。

- 对学生的表现进行评价,提出改进意见。

#### 四、教学评价1. 评价方式:- 学生课堂表现(包括出勤、课堂参与度等)- 学生焊接操作技能- 学生对焊接工艺知识的掌握程度2. 评价标准:- 出勤率:90%以上- 课堂参与度:积极回答问题,认真听讲- 焊接操作技能:焊接质量合格,操作规范- 焊接工艺知识:掌握焊接基本概念、分类、方法及参数#### 五、教学资源1. 教学课件:- 焊接工艺概述- 焊接方法及特点- 焊接工艺参数- 焊接操作及安全注意事项2. 实物展示:- 焊接设备、焊接材料、焊接缺陷样品3. 实践操作:- 焊接实训室、焊接设备、焊接材料。

焊接工艺课程设计--教学大纲

焊接工艺课程设计--教学大纲

焊接工艺课程设计教学大纲课程编码:050151012 学时/学分: 32/4一、大纲使用说明本大纲根据材料成型及控制工程专业2017版教学计划制订(一)适用专业:焊接工艺课程设计适用于材料成型及控制工程专业-焊接方向。

(二)课程设计性质该课程为考查课。

(三)主要先修课程和后续课程1、先修课程:学生在学完并掌握了《机械制图》、《零件设计》、《焊接方法与设备》、《金属焊接性》、《熔焊原理》、《焊接结构》、等课程之后,进行本课程设计,要求具有一定的分析问题、解决问题的能力,能理论联系实际。

2、后续课程:通过该课程的学习,为后续的毕业设计和今后从事焊接技术工作打下坚实的基础。

二、课程设计目的及基本要求课程设计目的:本课程设计是一次综合性的实际的基本训练。

通过课程设计使学生能够运用所学的基础理论和专业知识,独立地完成焊接工艺设计任务。

对焊接工艺参数的要求,设计内容,设计步骤进行一次系统的全面的训练。

从而巩固和深化已学的基础理论知识,并从设计实践中掌握有关实际运用的设计能力。

基本要求:1.认真复习焊接方法与设备、焊接结构、工程制图等课程,为课程设计打下坚实的理论基础。

2.理论联系实际,要求学生掌握焊接工艺设计方法。

以便将来能在生产中解决实际问题。

通过不同的设计类型,选择几个焊接方法进行比较,从而选出比较理想的焊接方法,通过对零件材料焊接性的分析,选择合适的焊接材料进行焊接,特别是对焊件受力的部位、补强的部位等要认真研究,并通过理论计算,确定出最佳方案,制定出合理的工艺参数。

对于一些附件的选取,尽量选取国标件,如果没有国标件,要进行非标件的设计,并画出零件图加以说明。

3.装配图要视图正确、完整,符合国家标准。

在视图不明确的情况下,要配以零件图进行说明,尤其是对焊缝的标注要符合国家标准。

4.设计说明书用钢笔书写或计算机打印,要求文字简练、语句通顺、字迹工整,并附有必要的插图,将所选择的各个工艺参数单列在说明书的右侧。

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1.4.1 焊条直径
焊条直径根据焊件的厚度和焊接位置来选择。一般,厚焊件用粗焊条,薄焊件用细焊条。立焊、横焊和仰焊的焊条应比平焊细。焊条直径是根据焊件厚度、焊接位置、接头形式、焊接层数等进行选择的。
1)对根部要求均匀焊透的Ⅰ形坡口角接、T形接、搭接焊缝和背面根部底焊的对接焊缝,焊条直径可根据焊件厚度进行选用。
1.4.5焊接接头形式
根据施焊金属件的空间位置,常见的焊接接头型式有:对接接头、搭接接头、角接接头和丁字接头等。其中对接接头受力均匀,是应用最多的接头型式。搭接接头受力时将产生附加弯矩,而且消耗金属量大,但不需开坡口,装配尺寸要求不高。
焊条电弧焊中电弧电压不是焊接工艺的重要参数,一般不须确定。但电弧电压是由电弧长度来决定的,电弧长则电弧电压高,反之则低电弧长度是焊条芯的融化端到焊接熔池表面的距离。它的长短的控制主要取决于焊工的知识、经验和技巧。在焊接过程中,电弧长短直接影响焊缝的质量和成形。如果电弧长,电弧飘摆,燃烧不稳定,飞溅增加,熔深小,熔宽大,易形成气孔缺陷。电弧短,则经常出现短路。正常的电弧长度可用经验公式来确定,即: L=( 0.5~1) d(d 为焊条直径)。电弧长度往往是个抽象的概念,判断时可根据具体的情况灵活掌握。实际操作中,电弧长,则电弧发出“呼呼”的响声,且熔深浅,焊缝中出现水珠状的铁水;电弧短时,铁水和熔渣分辨不清,有时会看到铁水淹没焊条末端,看不到熔池形状;电弧适中时,可看到熔池与母材有两条清晰的界限,熔池形状呈桃状,铁水与熔渣有明显的层次感。
焊接速度是指焊条沿焊缝长度方向单位时间移动的距离,它对焊接质量影响很大。焊速过快,易产生焊缝的熔深浅、熔宽小及未焊透等缺陷;焊速过慢,焊缝熔深、熔宽增加,特别是薄件易烧穿。确定焊接电流和焊接速度的一般原则是:在保证焊接质量的前提下,尽量采用较大的焊接电流值,在保证焊透且焊缝成形良好的前提下尽可能快速施焊,以提高生产率。
1.3.3 防止火灾
在焊接作业点火源10米以内、高空作业下方和焊接火星所及范围内,应彻底清除有机灰尘、木材、木屑、棉纱棉丝、草垫干草、石油、汽油、油漆等易燃物品。如有不能撤离的易燃物品,诸如木材、未拆除的隔热保温的可燃材料等,应采取可靠的安全措施,如用水喷湿,覆盖湿麻袋、石棉布等。
1.3.4 防止爆炸
在焊接作业点 10 米以内,不得有易爆物品,在油库、油品室、乙炔站、喷漆室等有爆炸性混合气体的室内,严禁焊接作业。没有特殊措施时,不得在内有压力的压力容器和管道上焊接。在进行装过易燃易爆物品的容器焊补前,要将盛装的物品放尽,并用水、水蒸气或氮气置换,清洗干净:用测爆仪等仪器检验分析气体介质的浓度;焊接作业时,要打开盖口,操作人员要躲离容器孔口。
(3)焊条应具有良好的工艺性能
(4)要求焊条具有良好的抗气孔、抗裂纹能力
(5)焊条应具有良好的外观(表皮)质量
1.2.2焊条的组成
焊条由焊芯和药皮两部分组成。焊条中被药皮包覆的金属芯是焊芯,其主要作用是导电,在焊条端部形成电弧,同时焊芯靠电弧热熔化后,冷却形成具有一 定成分的熔敷金属。焊条中涂在焊芯表面上的涂料称为药皮。其主要作用是机械保护作用、冶金处理作用和改善焊接工艺性能。
1.3.2 防止弧光辐射
焊接电弧强烈的弧光和紫外线对眼睛和皮肤有损害。焊条电弧焊时,必须使用带弧焊护目镜片的面罩,并穿工作服,戴电焊手套。多人焊接操作时,要注意避免相互影响,宜设置弧光防护屏或采取其他措施,避免弧光辐射的交叉影响。6 级以上大风时,没有采取有效的安全措施不能进行露天焊接作业和高空作业,焊接作业现场附近应有消防设施。电焊作业完毕应拉闸,并及时清理现场,彻底消除火种。
一般,细焊条选小电流,粗焊条选大电流。焊接低碳钢时,焊接电流和焊条直径的关系可由下列经验公式确定:
I=(30~40)d
式中:I为焊接电流(A),d为焊条直径(mm)。由于老师已指定焊条直径为3.2mm,且为平板堆焊,合适电流应在96A~128A之间,为了比较不同电流对焊缝的影响,我们组在实验中选用了四个焊接电流,分别是80A、100A、120A、140A.我在实验中用的焊接电流为120A。
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焊接工艺课程设计
1绪论
1 .1 Q235的成分及焊接性分析
Q235钢是一种普通碳素结构钢,具有冶炼容易,工艺性好,价格价廉的优点,而且在力学性能上也能满足一般工程结构及普通机器零件的要求,在世界各国得到广泛应用。碳素结构钢的牌号体现其机械性能,符号用Q+数字表示,其中“Q”为屈服点“屈”的汉语拼音,表示屈服强度的数值。Q235表示这种钢的屈服强度为235MP,Q235钢含碳量约为0.2%属于低碳钢。Q235成分:C含量0.12%-0.22%、Mn含量0.30%-0.65%、Si含量不大于0.30%、S含量不大于0.050%、P含量不大于0.045%。S、P和非金属夹杂物较多在相同含碳量及热处理条件下,低碳钢焊接材料焊后的接头塑性和冲击韧度良好,焊接时,一般不需预热、控制层间温度和后热,焊后也不必采用热处理改善组织,整个焊接过程不必采取特殊的工艺措施,焊接性优良。
图2—1实验流程图
2.1试验原理
电弧焊作为一种熔化焊,是通过加热使被焊金属的联接处达到熔化状态,焊缝金属凝固后实现金属的 焊接。焊接接头处[2]的焊缝金属和母材具有交互结晶的特征,图2-2为母材和焊缝金属交互结晶的示意图。由图可知,焊缝金属与联接处母材具有共晶现象,即熔池金属的结晶是从熔合区母材的半熔化晶粒上开始向焊缝中心成长的。这种结晶形式称为交互结晶或联生结晶。当晶体最易长大方向与散热最快方向一致时,晶体便优先得到成长,有的晶体由于取向不利于成长,晶粒的成长会被遏止。这就是所谓选择长大,并形成焊缝中的柱状晶。
焊接热处理的目的是为了消除焊接内应力、提高构件尺寸的稳定性、增强抗应力腐蚀性能、提高结构长期使用的质量稳定性和工件安全性等。低合金钢焊接结构在大多数请况下不进行焊后热处理,只有在特殊要求的情况下才进行焊后热处理。此试验并无特殊要求,因此并未进行焊后热处理。
1
(1)焊条的熔敷金属应具有良好的力学性能
(2)焊条的熔敷金属应具有规定的化学成分,以保证其使用性能的要求
1.4.3 焊接电流和焊接速度
焊接电流是影响焊接接头质量和生产率的主要因素。电流过大,金属熔化快,熔深大、金属飞溅大,同时易产生烧穿、咬边等缺陷;电流过小,易产生未焊透、夹渣等缺陷,而且生产率低。确定焊接电流时,应考虑到焊条直径、焊件厚度、接头型式、焊接位置等因素,其中主要的是焊条直径。可根据生产经验选择焊接电流:看飞溅,焊接电流大致使电弧力增大。飞溅大; 焊接电流小时电弧力小, 熔渣与铁水不易分清。 看焊缝成型:焊接电流大容易咬边,余高小;焊接电流小,焊缝窄而高。看焊条熔化状况:焊接电流大,焊条熔化快而发红,焊接电流小容易粘弧。
2)焊件厚度相同但所处焊接位置不同,应选用不同直径的焊条。如在横焊、立焊焊接时,很少使用直径5.0mm的焊条。
3)不同的接头形式应选用不同直径的焊条。如T形接头、搭接接头,由于散热条件比对接接头好,所以可选用较粗直径的焊条。
4)开坡口的接头第一层打底焊时应选用直径较细的焊条,如对接接头打底焊时可选用直径3.2mm的焊条,其余各层可选用直径4.0mm的焊条。
热影响区是焊接或切割过程中,材料因受热的影响(但未熔化)而发生金相组织和力学性能变化的区域。按其组织特征又可分为以下四个区域:
(a)过热区 (粗晶区)
指焊接热影响区中,具有过热组织或晶粒显著粗大的区域。此区的温度范围为固相线至1100℃,因加热温度过高,奥氏体晶粒急剧长大,使其塑性明显下降,尤其是冲击韧度下降20%-30%,对于易淬火钢,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ区脆性更大,是热影响区中性能最差的部位。焊接刚度大的结构件时,常在过热粗晶区产生脆化或裂纹。
焊条电弧焊时,电网电压和焊机输出电压以及手提照明灯的电压等都会有触电危险。因此,要采取防止触电措施。或接零。焊接电缆和焊钳绝缘要良好,如有损坏,要及时修理。焊条电弧焊时,要穿绝缘鞋,戴电焊手套。在锅炉、压力容器、管道、狭小潮湿的地沟内焊接时,要有绝缘垫,并有人在外监护。使用手提照明灯时,电压不超过安全电压36V,高空作业时不超过12V。高空作业时,在接近高压线5m或离低压线2.5m 以内作业,必须停电,并在电闸上挂警告牌,设人监护。万一有人触电,要迅速切断电源,并及时抢救。
5)平焊低碳钢时, 焊条的直径与焊件的厚度有一个大体的对应关系。
1.4.2 焊缝的空间位置
按焊缝在空间所处的位置,可分为平焊、仰焊、立焊和横焊四种。其中平焊操作方便,易于保证焊接质量,生产率高,应尽可能地应用。其他位置施焊,金属液因重力作用容易下流,施焊困难,应尽量避免。若确需采用这些位置时,应采取一定的焊接措施。因此在做此次实验时采用的是平焊。
焊条按熔渣酸碱度可分为酸性焊条和碱性焊条。酸性焊条的工艺性能好,焊缝外表成形美观、波纹细密。碱性焊条的焊缝具有较高的塑性和冲击韧度,一般承受动载的焊件或刚性较大的重要结构采用碱性碱性焊条。本实验为一般结构,采用酸性焊条E4303(J422).
1.3 焊接操作注意事项及安全要求
焊条电弧焊操作时,必须注意安全与防护,安全与防护技术主要有防止触电、弧光辐射、火灾、爆炸和有毒气体与烟尘中毒等。
Q235含有少量的合金元素,碳含量比较低,一般情况下(除环境温度很低或钢板厚度很大时)冷裂倾向不大。工件预热有防止裂纹、降低焊缝和热影响区冷却速度、减小内应力等重要作用。但是预热使劳动条件恶化,并使工艺复杂。低合金结构施焊前是否需要预热,一般应根据生产实践和焊接性试验来确定。当母材的碳当量Ceq≥0.35时应考虑预热。低合金钢淬硬倾向[1]主要取决于钢的化学成分,根据碳当量公式可知Q235的碳当量小于0.4%,在焊接过程中基本无淬硬倾向,焊前不需预热。且这类刚含碳量较低,具有较的抗热裂性能,焊接过程中热裂纹倾向较小,正常情况下不会出现热裂纹。从厚度考虑,当板厚超过25mm时应考虑100℃以上的焊前预热,试验中所用钢板的厚度为12mm,不需预热。
Q235属于对焊接方法的选择无特殊要求,焊条电弧焊、埋弧焊、气体保护焊、电渣焊、氩焊等焊接方法均可采用。本实验采用的是最常用的焊条电弧焊。焊接时,为保证焊接质量,必须选择合理的工艺参数,所选定的焊接工艺参数总称为焊接工艺规范。例如,手工电弧焊的焊接工艺规范包括:焊接电流、焊条直径、焊接速度、电弧长度和多层焊焊接层数等,其中电弧长度和焊接速度一般由操作者在操作中视实际情况自行掌握,其他参数均在焊接前确定。
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