怎样写好导学案
浅谈导学案设计范文
浅谈导学案设计范文导学案是一种教学设计工具，旨在引导学生在学习新课之前，通过预学习、自主学习和合作学习等方式，提前了解课程内容，发现问题，激发学习兴趣，为接下来的教学活动做好准备。
在导学案设计中，需要考虑学生的学情和认知特点，并合理安排教学活动，以提高学生的学习效果。
首先，在导学案设计中，需要注重学生的预习环节。
预习是指学生在课前对新知识进行了解和准备，为教师进行知识讲解提供一个共同的基础。
在预习环节中，可以设计一些问题或任务，引导学生主动探索和思考。
例如，可以提供一段视频或文章，让学生根据提示进行观看或阅读，并在导学案中设计一些问题，以引导学生思考和挖掘知识。
其次，导学案设计中应注重自主学习和合作学习。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习需求和兴趣，选择适合的学习策略和资源，进行个体化的学习。
合作学习是指学生在小组或团队中，通过合作与协作，共同完成学习任务。
自主学习和合作学习可以激发学生的学习主动性和创造性思维，并培养学生的团队合作能力和社交技巧。
最后，导学案设计中需要合理组织教学活动，提高学生的学习效果。
在设计教学活动时，可以结合多种教学手段和方法，例如讲解、演示、实验、讨论和展示等。
同时，可以采用多样化的评估方式，例如观察记录、小组展示、个人报告和问答互动等，以评价学生的学习成果和参与度。
在导学案设计过程中，还需注意以下几点：1.需要根据学生的认知特点，选择适合的学习活动。
不同年级、不同学科的学生具有不同的认知水平和学习需求，需要根据实际情况进行差异化设计。
2.需要注重知识的系统性和递进性。
导学案设计应按照课程的逻辑顺序，将知识点进行组织和梳理，使学生在整个学习过程中形成系统化的认识。
3.需要关注学生的学习兴趣和动机。
在导学案设计中，可以通过引入一些趣味性的活动和资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.需要关注学生的学习过程和学习成果。
导学案设计不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生在学习过程中的问题和困惑，及时给予指导和支持。
如何写导学案
如何写导学案写导学案是一项重要的教学准备工作，它可以帮助教师系统地设计和组织教学内容，提高教学效果。
本文将从导学案的定义、编写步骤、注意事项等方面进行介绍和讨论。
一、导学案的定义导学案是指教师为引导学生自主学习而设计的一份教学辅助材料。
它包括教学目标、教学内容、学习任务、学习方法等，能够帮助学生主动探究和建构知识，提高学习兴趣和积极性。
导学案通常结合教材内容和学生的学习特点，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
二、编写步骤1.明确教学目标：根据教学内容和学生的学习需要，明确导学案的教学目标。
教学目标应该具有可测量性和可操作性，能够体现学生的知识、能力和情感目标。
2.确定教学内容：根据教学大纲和教材要求，选择和确定本节课的教学内容。
教学内容应该与教学目标相一致，有助于学生形成系统的知识结构。
3.设计学习任务：根据教学内容和学生的学习能力，确定学习任务和练习活动。
学习任务应该具有一定的难度，能够引导学生深入学习和思考。
4.选择学习方法：根据教学目标和学生的学习特点，选择适合的学习方法。
学习方法可以包括讲解、实验、讨论、观察等，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
5.编写导学案：按照教学目标、教学内容、学习任务和学习方法的要求，编写导学案的具体内容。
导学案应该清晰、简洁、有序，便于学生理解和运用。
三、注意事项1.针对学生的学习特点：导学案应该根据学生的年龄、认知水平和学习习惯进行合理设计，既不能过于简单，也不能过于复杂。
2.培养学生的学习能力：导学案应该注重培养学生的学习方法和思维能力，引导他们主动探究和解决问题的能力。
3.充分利用教具资源：导学案可以与教具资源相结合，利用多媒体、实验、图片等教学辅助工具，提高教学效果和趣味性。
4.及时总结和调整：教师在教学过程中应该及时总结学生的学习情况，根据需要进行适当的调整和改进。
在编写导学案时，教师还可以参考其他老师编写的优秀导学案，借鉴其经验和教学思路。
通过不断实践和反思，教师可以提高导学案的编写水平，使其更好地发挥促进学生学习的作用。
《写作__说明的顺序导学案》
《写作__说明的顺序》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够掌握写作说明的顺序，提高自己的写作能力。
一、导入引导在我们的平时生活中，写作说明是非常常见的一种写作形式。
无论是写作一篇说明文、操作手册，还是写作一篇实验报告，都需要遵循一定的顺序，确保读者能够清晰明了地理解作者的意图。
那么，在写作说明时，我们应该如何安排内容的顺序呢？接下来，我们将深入探讨这个问题。
二、探究讨论1. 了解写作说明的定义及特点写作说明是一种表达性强、逻辑性强的写作形式，主要目标是向读者传达特定信息或指导特定行为。
在写作说明时，作者需要清晰明了地陈述事物的特征、性质、过程或方法，确保读者能够准确理解并按照作者的意图进行操作。
2. 探讨写作说明的顺序在写作说明时，安排内容的顺序是非常重要的。
一般来说，可以按照以下顺序进行组织：- 确定写作说明的主题：明确写作说明的中心思想或内容。
- 说明事物的特征或性质：描述事物的外观、结构、功能等特点。
- 揭示事物的过程或方法：说明事物的操作步骤、实施方法等。
- 提供相关例证或实例：通过具体案例或实例来加强说明的可信度和说服力。
- 总结归纳：对整个说明进行总结，强调重点，提出建议或展望。
三、实践演练1. 请写一篇说明文，介绍如何制作一道简单的沙拉。
按照上述顺序安排内容，确保逻辑清晰。
2. 请根据以下提示，撰写一篇操作手册，介绍如何应用某款手机App。
同样按照上述顺序进行组织。
四、拓展延伸1. 请查找一篇实际的说明文，分析其内容顺序的安排，看看是否符合我们上述提到的顺序。
2. 请结合自己的实际经验，思考在写作说明时，如何更好地安排内容的顺序，使读者能够更好地理解和接受。
五、总结反思通过本次进修，我们对写作说明的顺序有了更深入的了解。
在今后的写作中，我们应该注重逻辑性和条理性，合理安排内容的顺序，确保读者能够清晰明了地理解我们的意图。
希望大家能够在写作中不息提升自己的表达能力，成为优秀的作者。
如何写导学案
如何写导学案如何编写导学案导学案是指教师在教学前，根据教学要点和教学目标，为学生准备的学习指导材料。
导学案的编写可以帮助学生预习课程内容，同时也帮助教师更好地组织课堂教学。
下面将介绍如何编写导学案的一般步骤。
一、确定教学目标在编写导学案的第一步，我们需要明确教学目标。
教学目标是指教师想要通过本节课教学所使学生达到的知识、能力和情感目标。
教师可以根据课程标准和教材的要求来确定教学目标。
例如，如果教学目标是让学生掌握某个概念的定义和应用，则需要在导学案中明确这个目标。
二、确定教学要点在确定教学目标后，我们需要确定教学要点。
教学要点是指为达到教学目标所需教授的核心知识和技能。
教师可以参考教材和相关的教学资源来确定教学要点。
在导学案中，我们可以按照教学顺序和逻辑来安排教学要点。
三、设计导学活动设计导学活动是导学案编写的核心部分。
导学活动应该与教学目标和教学要点相对应，并能够激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、案例分析、问题解决等方式来设计导学活动。
在设计导学活动时，我们可以考虑以下几个方面：1.引入活动：可以通过提问和情境创设等方式来引起学生的兴趣，激发他们思考的欲望。
例如，可以利用图片、视频或故事等资源来引入活动。
2.知识讲解：根据教学要点，可以利用教具、示意图或精彩的实例等方式对知识进行讲解。
同时也要加强师生之间的互动，鼓励学生提问和思考。
3.讨论和合作：通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的思维和创造力，培养他们的合作精神和团队意识。
4.检查和巩固：在导学活动结束时，可以设计一些简单的练习题来检查学生的学习情况。
同时，可以通过复习和总结来巩固学生的学习成果。
四、评估与反思导学案编写完成后，需要进行评估和反思。
评估和反思可以帮助教师了解学生对导学活动的理解程度，并根据学生的反馈调整教学策略。
此外，也可以通过教学反思来改进导学案的编写和教学设计。
最后，需要明确的是，导学案的编写并不是一成不变的。
教师可以根据实际教学情况和学生的需求进行调整和改进。
教师如何编写导学案
教师如何编写导学案教师如何编写导学案教师如何编写导学案篇一：导学案怎么写首先，我们看一下什么叫导学案？导学案就是教师在教学过程中，为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案，是教师指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，编写导学案是一种创造性劳动。
教师必须实现一个转变，就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。
编写导学案的指导思想：著名教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。
”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生选择适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认知能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围，为学生提供各种便利，为学生服务。
编写导学案一般应遵循如下要求：编写导学案前要做好充分的准备：明确课标要求，知道考试要求，熟悉教材内容，了解学生实际；明确教学目标，选择适当的教学方法和策略，把握好学习的重难点；设计教学内容，设计教学环节，设计教学活动，设计教学方法，这样才能提高导学案的预见性，提高学生学习的效率。
导学案以集体编写为主，个人加以修改完善周六教研时，教师拿出自己编写的下周一，二的导学案草稿，和同头教师进行研讨，经过研讨达成一致意见形成通案，交教研组长审核签字把关再付印，教师拿到集体敲定的导学案后，再结合本班教学实际进行补充、完善进行二次备课。
在周一或周二选择适当的时间同头再进行教研，按照上述程序编形成周三、四、五的导学案。
导学案预习部分要让学生充分自主地完成，学案部分让学生合作完成导学案除学习目标、重难点之外，预案部分要设计成形式多样、切合学习内容与要求、且数量适当的练习题，让学生在教材不懂的地方做标记，并提出一至两个问题或能写出点滴体会。
导学案教研资料教师撰写导学案
导学案教研资料教师撰写导学案
撰写导学案是教师备课过程中的一项重要工作，它能够帮助教师系统地整理教学内容，制定出学生学习的目标、步骤和方法，提高教学效果。
下面是一些撰写导学案的教研
资料和教师可以参考的步骤：
1.确定教学目标：首先要明确教学目标，即要传授给学生的知识、技能和能力。
教师
要根据课程要求、学生水平和教学时间等因素确定一个合理的目标。
2.分析教学内容：分析教学内容，确定重点和难点。
教师可以参考教材内容、教学大
纲和学生的先验知识，找出需要重点讲解的内容，并针对性地设计学生的学习任务。
3.设计学习活动：根据教学目标和内容，设计合适的学习活动。
学习活动可以包括课
堂讲解、小组讨论、实验操作、情景模拟等多种形式，教师可以根据具体情况选择适
合的教学方法。
4.编写学习导引：将学习活动按顺序编写成导引，即导学案。
导学案应包括教学目标、学习任务、学习方法和学习评价等内容。
教师可以根据学生的学习情况和教学实际进
行修改，使导学案更加符合实际需要。
5.评价学习效果：在教学过程中，及时进行学习评价，了解学生的掌握情况。
教师可
以使用测验、讨论、实践等方式对学生进行评价，根据评价结果调整教学策略，进一
步提高学习效果。
导学案的撰写需要教师结合具体的教学内容和教学实际进行操作，以上只是一般的步骤和要点供教师参考。
教师可以根据自己对学生的了解和对教学内容的把握进行具体
的设计和安排，以实现更好的教学效果。
教师如何写导学案(答案版)
《教师如何写导学案》复习提纲一、识记类（适用填空、判断、选择等）对导学案的认识1. 导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。
具有“（导读）、（导思）、（导做）”的功能。
2.（导学案）是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。
好的导学案能将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
3.导学案体现了（）的理念，尊重了学生的（主体）地位，体现了教师的主导作用。
4.导学案是高效课堂的载体，具有“（导读）、（导思）、（导做）”的功能。
它是激发学生学习兴趣，指导学生自主学习、主动参与、合作探究问题的路线图。
5.导学案的核心因素是（通过探究问题式的教学，“不愤不启，不悱不发”即“问题”）。
6.导学案教学的基本方式是（问题式导学），即将知识问题化、能力过程化。
在使用导学案教学的过程中，（问题）是关键、是核心，教学中应设置接近学生“最近发展区”的问题。
7.学习目标的主体是（学生）而不是老师，它指学生要做什么，要做到什么程度。
在陈述学习目标时，不能出现“使学生”、“培养学生”、“指导学生”等这样的陈述。
8.教师在设计学习目标时，要认真研究课程标准，明确课标要求中“了解、知道、概述、理解、评价、探究”等字眼的陈述分别应属于什么层次的要求，识记层次的要求对应三维目标中的( 知识目标)，而应用层次和理解层次的要求则对应三维目标中的( 能力目标)和(情感目标)。
9.学习目标的制定要(因时而变)、(因地而易)、(因人而定)。
10.重点、难点的含义：学习重点是针对(教材)而言的，是教材内容中最基本的、最重要的、关键性的知识、技能和方法；学习难点是针对(学生)而言的，是指学生在学习中难以理解或领会的内容。
11.常言道“工欲善其事，必先利其器”，“授人以鱼不如授人以渔”。
这说明(方法)比知识更重要。
因此，在我们教育教学工作中包括在学案编写中，必须加强对学生的(学法指导)。
优秀导学案模板
优秀导学案模板导学案模板：导学目标：1. 理解本课的核心概念和重要知识点。
2. 运用所学知识解决问题和进行思考。
3. 培养学生的学习方法和自主学习能力。
导学过程：1. 导入（5分钟）介绍本课将要学习的主题，并和学生讨论一下相关的问题，引入学习的内容。
2. 概念解释（10分钟）为学生简要解释本课重要概念的定义和意义。
可以通过举例或图表来帮助学生更好地理解和记忆。
3. 知识点讲解（15分钟）详细讲解本课的核心知识点，并引导学生进行思考和提问。
可以通过示范、实例分析、综合归纳等方式进行讲解。
4. 案例分析（15分钟）给学生提供相关的案例或问题，让学生运用所学知识解决问题。
可以通过小组合作、讨论分享等方式进行，激发学生的思考和创造力。
5. 总结归纳（10分钟）总结本课的核心内容，强调重要知识点，并帮助学生进行反思和总结。
可以通过提问、讨论等方式进行，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
6. 拓展延伸（5分钟）引导学生进行进一步的学习和思考，提供相关的资源或问题，让学生深入探究和拓展。
可以鼓励学生自主学习和独立思考，培养学生的自主学习能力。
7. 作业布置（5分钟）布置本课的相关作业，可以是巩固练习题，也可以是课外拓展阅读等，以加深学生对所学知识的理解和应用。
导学反思：在导学过程中，我充分调动了学生的参与积极性，通过举例和案例分析等方式，帮助学生理解和记忆知识点，同时培养了学生的学习方法和自主学习能力。
课堂气氛活跃，学生的思维能力得到了有效的训练和提升。
下一步，我将继续改进和完善导学过程，提高教学效果和学生的学习成果。
导学案怎么写
导学案怎么写导学案是教学过程中的一种重要教学设计文件，能够指导教师有序开展教学工作。
下面将从导学案的概念、编写要点、注意事项以及示例展开论述。
一、概念导学案是一种教学设计的文档，主要用于指导教师在教学过程中的操作步骤和策略。
它不仅包括了具体的教学内容，还包括了教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程等方面的内容。
二、编写要点1.确定教学目标：明确导学案的目的是为了达到什么样的教学效果，有针对性地确定教学目标，并确保学生能够理解和达到这些目标。
2.明确教学内容：对于每一个教学环节和知识点都要有清晰的描述，包括重点内容和难点内容，确保教师可以有针对性地进行解释和讲解。
3.选择合适的教学方法：根据学生的实际情况和教学内容的特点，选择适合的教学方法和教学手段，确保学生能够主动参与和掌握知识。
4.设计教学活动：具体设计一些教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验操作等，以激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。
5.制定评估方式：设计适当的评估方式，可以是作业、小测验、讨论问答等，用来检测学生的学习效果和掌握情况。
三、注意事项1.简洁明了：导学案要求语言简练明了，内容清晰具体，避免使用复杂难懂的词汇和句子。
2.符合学生特点：导学案的内容和形式要符合学生的认知水平和学习习惯，以便学生能够理解和接受。
3.不宜过于细致：导学案的编写要点要突出重点，不宜过于细致和琐碎，以免导致教师无法把握教学进度。
4.及时调整：根据实际教学情况，及时调整导学案内容和教学计划，以确保教学效果。
四、示例主题：《地球运动的基本规律》教学目标：了解地球的自转和公转规律，掌握地球四季变化的原因。
教学内容：地球自转、公转的运动规律；地球轨道的形状和特点；地球四季交替的原因。
教学方法：讲授、示范、讨论、实验。
教学活动：观看地球模型演示自转公转运动规律；分组探讨地球四季交替原因；观察影响季节变化的因素。
评估方式：小测验、课堂讨论。
以上是关于导学案的概念、编写要点、注意事项以及示例的介绍，希望对您有所帮助。
《写作_观点要明确导学案》
《写作_观点要明确》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够清晰明确表达自己的观点，并在写作中有条理地展现自己的思想。
一、导入引导
1. 引入话题：观点要明确在我们的平时生活中非常重要，无论是在写作中还是在与他人交流中，都需要清晰明确地表达自己的观点。
2. 提出问题：你认为在写作中，观点要明确的重要性体此刻哪些方面？为什么？
二、知识讲解
1. 观点要明确的重要性：
- 在写作中，观点要明确能够帮助读者更清晰地理解作者的意图，避免歧义和混淆。
- 观点要明确还能够帮助作者更有条理地展开论述，使文章结构更加清晰。
- 在与他人交流中，观点要明确能够使沟通更加顺畅，避免误解和争执。
2. 如何明确表达观点：
- 在写作中，可以通过明确的主题句或论点来表达自己的观点，避免模棱两可和含糊不清。
- 在口头表达中，可以应用简洁明了的语言来传达自己的观点，避免冗长啰嗦和不明确。
三、练习与讨论
1. 练习一：请阅读以下段落，指出哪些地方观点不明确，如何修改可以使观点更加清晰。
"我认为这个问题有很多方面需要思量，不同人可能有不同的看法，但我觉得应该……"
2. 练习二：请以“观点要明确”的主题，写一段100字摆布的短文，表达自己对这个观点的理解和看法。
四、总结反思
通过本节课的进修，我们明白了观点要明确在写作和交流中的重要性，以及如何清晰明确地表达自己的观点。
在今后的写作和交流中，我们要注意观点的明确性，使自己的思想更加清晰和有力。
写作如何突出中心(导学案)七年级语文上册
《写作：如何突出中心》导学案【学习目标】1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
【重点难点】1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
【学习过程】一、预习案★任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.中心，是文章中传达出来的作者的基本、、和，也就是作者写作文章的所在。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
2.围绕中心写作是作文的基本要求。
写作者要根据确定的中心选择，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的和加工，安排好的次序。
3.为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的；要注意安排好内容的和详略。
能中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系的或不太的内容则简略叙述。
4.突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。
可以、；也可以，；还可以采用前后呼应、、等技巧。
二、探究案★任务二：夯基础知技法技法一：精心选材，表现中心1.回忆如下课文的相关内容，填表。
：技法二：巧设线索，关照中心1.回忆如下课文的相关内容，填表。
：技法三：详略得当，凸显中心郑振铎的《猫》：前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
探究发现：技法四：依据文体，确定顺序我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
——刘湛秋《雨的四季》开篇点题，明确中心，突出了对雨的喜欢。
技法五：卒章显志，深化中心举例：《狼》,用“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”结尾,意在表明狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢的人面前,终究难逃死亡的命运。
导学案如何写
导学案如何写？一、导学案的理解：导学案：从字面上理解为“引导、帮助学生进行自主学习的方案”。
进一步理解为：以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，以学生能力的培养与提升为导向，以“课程目标”（结果目标和过程目标）的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。
既是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。
是教师在认真研读教材、教参的基础上，根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，。
二、导学案的特点：1、它将知识传授问题化，能力培养过程化，课程目标的达成潜移化。
（如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力）2、遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的学习重心前移，充分体现课前、课中，课后的发展和联系，是在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
3、依据单元训练的重点进行设计，注重知识的前后衔接，横向和纵向联系。
（不能脱离课程目标而断章取义）4、提出学习要求（指向明确）、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解、检测目标达成效果等。
三、设计环节：（一）学习目标：明确学生要掌握的课程目标，指向明确。
（省去模棱两可的套话）（二）重点难点：（学习重点和难点包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点）明确指出要掌握的重点和要突破的难点，以及易错、易混、易漏等内容，以便引起学生高度重视。
（三）导学过程：1、自主学习，预习导学：此环节为学习新知扫除障碍，包括新旧知识的迁移，传授新知所需的知识建构，通览教材、解决生字生词、资料的搜集、知识探究所需的学具、诊断检测等。
要求：一是要让学生形成诚实化的意识，真正做到让学生自主，不是抄写辅助资料；二是教给学生预习的方法。
写好作文开头 导学案(人教版七年级上册)
写好作文开头导学案(人教版七年级上册)写作目标：1、了解写好作文开头的意义。
2. 掌握几种作文开头的方法。
一、写好作文开头的意义俗话说，“良好的开端是成功的一半。
”万事开头难，做事如此，写文章也是如此。
古代文学家对文章很讲究，他们有“凤头、猪肚、豹尾”的说法。
“凤”是传说中的凤凰，凤凰这种鸟谁也没有见过，但在画家的笔下，我们可以看到小小的凤凰非常美丽，尤其它头上的羽毛，色彩斑斓，引人注目。
说文章的开头要像“凤头”，是说文章的开头要写得好，写得漂亮，一下子就攫住读者的心，让人愿看、想看下去。
二、几种常见的作文开头的方法1、开门见山一开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事、物。
2、比喻开篇用一个事物打比方，说明另一个道理。
书，人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。
像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
（叶文玲《我的“长生果”》）3、设置悬念开头提出问题，摆出矛盾，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好奇心。
4、情景交融文章开头描绘出一种特殊的笼罩全篇的氛围和情调，导入正文。
蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受着这份清凉，一边悠闲地四望。
一棵小树蓦地扑入眼帘，纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩，几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。
好喜人的小树！我停下来，爱怜地凝望它在秋雨中摇曳……（李彬《秋雨》）5、引用开篇在文章的开头引用一些名言警句、诗句歌词等，一下子把读者带入一种新奇的意境中。
三、以《童年趣事》作文为例，分别用以上5种方法各写一个开头。
1、开门见山：2、比喻开篇：3、设置悬念：4、情景交融：5、引用开篇四、作文训练题目：，其实很简单要求：1、首先要把题目补全。
（提示：横线上并没规定字数，可填一个字，如：爱；可填两个字，如：宽容；也可填多个字，如：让妈妈快乐。
学生完成后的导学案怎么写
学生完成后的导学案怎么写
以下是一个关于学生完成后的导学案的范例。
[课程名称]导学案
一、学习目标
1. 知识与技能：回顾本节课的知识点和技能要求。
2. 过程与方法：描述在学习过程中所采用的方法和策略。
3. 情感态度价值观：总结在学习过程中形成的积极态度和价值观。
二、学习内容
1. 重点：罗列本节课的重要概念、原理或技能。
2. 难点：分析在学习过程中遇到的困难和挑战。
三、学习过程
1. 预习：描述在课前进行的预习活动，如阅读教材、查阅资料等。
2. 课堂学习：回顾在课堂上的学习经历，包括参与讨论、回答问题等。
3. 课后复习：总结课后复习的方法和效果。
四、学习成果
1. 知识掌握：评估对本节课知识点的理解和掌握程度。
2. 技能应用：描述在实际情境中应用所学技能的情况。
3. 问题解决：分析解决问题的能力和思维方式的提升。
五、自我评价与反思
1. 学习满意度：对自己的学习表现进行评价，包括学习态度、积极性等方面。
2. 改进计划：提出针对不足之处的改进计划和措施。
六、教师评价
1. 教师反馈：记录教师对学生学习的评价和反馈。
2. 建议与期望：总结教师对学生未来学习的建议和期望。
请注意，以上内容仅供参考，你可以根据实际的课程和学习情况进行适当的调整和补充，以确保导学案能够准确地反映你的学习过程和成果。
《围绕中心意思写》 导学案
《围绕中心意思写》导学案一、学习目标1、理解“围绕中心意思写”的含义和重要性。
2、掌握围绕中心意思选择材料、组织材料的方法。
3、能够通过练习，提高围绕中心意思写作的能力。
二、学习重难点1、重点（1）明确中心意思，找准写作的核心。
（2）学会从不同方面或选取不同事例来表现中心意思。
2、难点（1）如何使所选材料与中心意思紧密结合，做到不偏离。
（2）在写作过程中，如何合理安排材料的详略，突出中心。
三、学习方法讲授法、讨论法、练习法四、学习过程（一）导入同学们，在写作的时候，我们常常会遇到这样的情况：写着写着就不知道自己到底要表达什么了，或者写出来的文章内容杂乱无章，让人摸不着头脑。
这往往是因为我们没有明确一个中心意思，或者在写作过程中偏离了中心。
那么，怎样才能避免这种情况呢？今天，我们就来一起学习“围绕中心意思写”。
（二）知识讲解1、什么是中心意思中心意思，就是作者在一篇文章中想要表达的主要观点、情感或想法。
它就像一根线，把文章中的所有内容都串联起来，使文章成为一个有机的整体。
例如，在《父爱之舟》这篇文章中，作者的中心意思就是通过回忆父亲为自己做的点点滴滴，表达对父亲深深的爱和感激之情。
2、如何确定中心意思（1）从生活中选材我们可以从自己的生活经历中选取那些让自己感受深刻、有意义的事情，从中提炼出中心意思。
比如，一次难忘的旅行、一次和朋友的争吵、一次成功的经历等等。
（2）从阅读中获得启发阅读优秀的作品也可以帮助我们确定中心意思。
我们可以从书中的故事、人物身上获得灵感，思考自己想要表达的观点。
（3）关注社会热点社会上的一些热点话题，如环境保护、科技发展、教育公平等，也可以成为我们写作的中心意思。
3、围绕中心意思选择材料（1）选择相关的材料一旦确定了中心意思，就要选择与之相关的材料。
这些材料可以是自己的亲身经历，也可以是看到、听到的事情。
比如，如果中心意思是“母爱是无私的”，那么可以选择妈妈在生活中照顾自己、关心自己学习、为家庭默默付出等方面的事例。
《小明写字》优秀导学案
《小明写字》优秀导学案小明写字优秀导学案一、导学目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 掌握正确的写字姿势和握笔方法；2. 提高对字形的认知和书写技巧；3. 培养良好的写字惯和兴趣。
二、导学内容1. 正确的写字姿势和握笔方法- 将身体保持直立，双脚平稳地踩在地面上；- 右手握笔，握紧笔尾，使手掌、手腕和手臂形成一条直线；- 笔尖与纸面保持30度左右的倾斜角度。
2. 字形的认知和书写技巧- 研究认识基本的字母和汉字；- 注意字形的结构和笔画的书写顺序；- 通过模仿和练，提高写字的准确性和美观度。
3. 培养良好的写字惯和兴趣- 坚持每天进行写字练，培养持之以恒的研究态度；- 鼓励学生展示自己的作品，增强对写字的自信心和兴趣。
三、导学过程1. 导入环节（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题和研究目标；- 引导学生回忆自己平时的写字方式和困难。
2. 知识传授（15分钟）- 通过图片和实物展示，讲解正确的写字姿势和握笔方法；- 介绍常见的字形和笔画的书写顺序，帮助学生认识和记忆。
3. 练训练（20分钟）- 分发练纸和字帖，指导学生进行书写练；- 老师巡视指导，纠正学生的错误和不规范的写字方式。
4. 作品展示（10分钟）- 鼓励学生展示自己的作品，互相欣赏和研究；- 给予肯定和建议，激发学生的写字兴趣和自信心。
5. 总结反思（5分钟）- 引导学生总结本节课所学的知识和技能；- 提醒学生每天坚持写字练的重要性。
四、巩固练- 学生课后继续进行写字练，每天至少写一段自己感兴趣的文字或句子，并注意写字姿势和笔画顺序的正确性。
五、作业请学生将本节课的练纸和作品整理好，带回家向家长展示，并接受家长的指导和激励。
六、素材准备- 图片或实物：写字姿势示范、字帖；- 练纸：提前准备足够数量的练纸。
七、教学反思本节课通过引导学生掌握正确的写字姿势和握笔方法，加深对字形的认知和书写技巧的练习，培养良好的写字习惯和兴趣。
教学过程中，学生积极参与，对学习内容表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
写作 学会记事(导学案)
写作学会记事（导学案）1.可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。
添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
2.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
题目中的“真”，表明这件事带给你的感情冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。
3.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的地方。
4.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。
5.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
6.要恰如其分地表达你的情感。
有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。
【技法点拨】1.按照顺序进行叙述。
开头：时间、地点、人物、干什么中间：做事的过程要具体（动作、神情、心理）结尾：点出中心（快乐、后悔……）2.在写叙事的文章时要做到：（1）要认真审题。
弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。
（2）要精心选材。
无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。
（3）重组材料，确定要点。
要分清主次。
主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
（4）要有高潮、有波澜。
“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。
（5）要有真情实感。
在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。
（6）要有新颖别致的开头和结尾。
注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
（7）人称统一、线索明确。
记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。
【范文引路】在好奇中成长一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。
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怎样写好导学案
（一）导学案设计如何体现学习过程
1、以“课时”为基本单位设计导学案
（1）一般以课时独立成篇
目前，教学组织的基本形式是“课时授课制”，学生的学习都是以课时为基本单位的学习，导学案不能独立于这一组织形式之外，理应为学生的课时学习服务，一般以课时为单位设计导学案。
（2）应依据学生学习需要增设相应课时
学生要形成技能和稳定的知识结构，在学习中不断总结归纳已有经验，形成概念并同化原有认知结构。
因此，在教学实践中，教师在教材的设定课时中，经常增加习题课，根据学生学习需要补充一些专题课，单元或章节完成后增加复习课。
2、理清每课“导学案”各个要素的逻辑关系
（1）每课“导学案”的基本栏目之间关系
我们一般把每一课时的导学案分为以下栏目：学习目标、导学过程、资源链接、课后作业。
其中“学习目标”板块是整篇导学案灵魂，统领整全篇，其他板块均为其它服务，作它的子系统，因此，它在位置上居于篇首，编辑上应用不同字体和横线隔开的方式予以区别对待。
导学过程、资源链接、课后作业栏目之间是并列的关系，因此，在编辑上这几个栏目既体现整体，又相对独立。
（2）“导学过程”中的“学习方式、学习内容、学习程序、问题”之间的关系
导学案是引导学生学习的方案。
“导学过程”是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。
“导学过程”要实现导学功能，学生首先要知道怎样学和学什么的问题，其次，学生要知道具体可执行程序和研究的问题。
也就是说，导学过程首先要告“学习方式”和“学习内容”，然后进行的学习活动的设计，把“学习方式”细化为学习活动中具体为可执行程序（包括学习指令或指导语言），把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。
纵向上，把学习方式及程序概括为“学线”，学习内容及问题概括为问题线索，那么导学过程就是围绕“学线”和“问题线”实现的自主学习，这两条线是并行而又相互联系在一起的，在导学案的设计中必须从纵向上清晰地展出这两条线索。
横向上，学习方式和学习内容组合成“学习环节”，学习程序及问题组成学习活动，学习环节分解成若干学习活动，导学案设计中必须从横向上体现出它们的总分关系。
具体设计办法见“二（1）（2）”。
（二、）重点设计学习目标、学习环节和学习活动
1、学习目标的设计方法
在教案中，我们经常用了解、理解、掌握来描述教学行为和目标程度，然而在导学案中，学生需要通过学习目标来确定学习任务，并通过学习来检测目标的达成程度，因而，学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强等特点。
实践中，我们办法如下：（1）学习目标应包含三个方面的关健词：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度
（2）学习目标和“导学环节”大致对应
（3）学习目标和课堂检测及课后作业要求一致
我们要求：目标定什么，学什么，练什么，测什么。
这样编写使导学案克服了过去习题超前布置的现象，减小了学习难度，减少了作业容量。
当然，目标确定的恰当是否致关重要，需要教研集体研究决定。
（4）学生重点概括目标中的重要内容
2、学习环节的设计方法
（1）“双命名”或“三命名”学习环节
我们把每课学案划分为3-5个大的环节，采用双命名方式，前面是学习方式，后面跟学习内容。
（2）根据内容情况选择学习方式导学案以自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习，具体的学习方式有：自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结。
第一，根据内容的难易程度进行选择。
一般地，难度较大的可选用指导、引导、合作的学习方式。
第二，根据学习内容特点进行选择。
概念形成和性质定理探究一般选择自探究、实践操作、合作探究等方式；技能方法学习、综合复习一般选择引导、指导学习，然后模仿学、自主练习、合作探究等方式。
第三，根据学习内容的呈现阶段进行适当地选择。
一般地，第一个环节的内容和学生的生活或旧知相联系，目的是激发学生的学习兴趣，引起学生认知注意，采取自主阅读的方式进行；第二环节一般是例题示范、原理探究、方法归纳等其中内容，采取的学习方式可选择：指导学习、引导学习、自主阅读、自主探究、实践操作；第三、四环节内容一般是巩固训练、变式训练、方法形成，可选择“模仿学习、实践操作、合作探究、自主练习”；最后一个环节为归纳总结。
3、学习活动的设计方法与经验
（三、）导学案设计应注意的两个问题
1、导学案应是教师集体与个人共同智慧的结晶
教案是教师个人的艺术，学案设计既是个人的艺术与是集体的智慧。
我们最开始编写的学案，经常出现一个作者编写设计的内容在教学中并不被其他教师采用。
是由于缺乏集体共识：对用学案实现课堂导学存大分歧，对教材的理解不一致，对教学目标和学生的学情把握差导较大。
后来，我们把编写学案的老师分成小组进行审核，对每一个教学目标必须达成共识。
2、导学案设计应方便课堂教学
（1）每堂导学案以两页设计为最佳，第一页为书的左面，第二页为书本的右面，当学生打开一节学案后将不另外翻页。
（2）按学习活动的顺序进行依次编号，教学环节前的顺序符号应使用图标表示，便于教师课堂组织教学时，学生能根据教师要求准确定位学习活动。
（3）应重视行距，以一点五倍行距最为适宜，便于学生顺利阅读而不至于上下文混淆。
（4）应为教师的个性化教学留有空间。
我们的经验是：在每课第一页左边留五分之一空白，供师生备注。