(小学英语学科)译林出版社(修改说明)(1)
译林出版社(牛津英语)小学二年级英语上册全套PPT课件
Learn to say. At a snack bar
A pie, please Thank you.
Here you are.
Let’s read!
Work in pairs.
, please. Here you are.
Thank you.
Sing a song.
I like to eat eat hamburgers and cakes I like to eat eat hot dogs andpies .
Thank
you
Unit 8 Dinner time
Unit 8
a doctor
a teacher
Rice ,rice Rice is nice Rice, rice I like rice.
orange
juice
tomato juice
apple juice
carrot juice
穿上
Look, what’s that? It’s a skirt.
短裙
Skirt, skirt. It’s a nice skirt. Put on the skirt.
a skirt
a sweater
a T-shirt
a coat
What can you see? I can see …
1.
Look,read and circle.
2.
3.
4.
学习方法小贴士（三）：在做此类型题时，你可以仔细对比单词，拼读一下再想想 意思，最后圈出与图片匹配的单词。
A : Merry
Christmas! Christmas!
圣诞节快乐！
B : Merry
(完整版)译林出版社六年级下册英语教案(可编辑修改word版)
三、阅读练习
D.Look, read and write
1.引导学生看图，理解图意。
2.指导学生根据上下文语境和首字母提示，补全句子。
3.核对答案
4.齐读完成后的句子
E.Look, read and judge
1.引导学生看图，理解图意。
2.学生读句子，判断
3.请学生说说句子中哪些意思与图意不符，核对答案
F.Read and write
1.引导学生读通邮件。
2.指导学生根据上下文情境和图片提示，写单词。
3.核对答案
4.再读完成后的邮件
G.Read and answer
1.引导学生浏览问题
2.学生带着问题，阅读短文，划出有关的词句
3.学生书写答案。
4.核对答案
5.学生分组朗读问题和答案
四、家庭作业
选择口语练习中的一个图片，写一段话描述图片内容。
义务教育教科书小学英语上册译林版教材分析
义务教育教科书小学《英语》上册（译林版）教材分析各位老师：大家好。
今天很高兴有这样一个机会和各位老师就上册教材进行交流和探讨。
一、学情分析“以学定教”可以说是我们当前的一个热词，老师要想搞好课堂教学，首先要了解的就是我们的学生学情，他们已经有什么，基于学生立场，展开教学，才可能是有效教学。
我们所接手的这帮学生，他们已经接触新教材两年了，对于新教材的人物、各个板块功能等都已经非常熟悉了，而跟孩子对教材的熟悉形成鲜明对比的，则是我们老师对于教材及学生的陌生。
我想在这儿做个小调查：在座各位五年级老师，是从三、四年级跟上来，对教材比较熟悉的老师举一下手。
可以说在座绝大多数老师都对这一教材非常陌生，如何拉近我们和学生之间的距离感？我们要做的第一件事就是要了解我们的学生已有什么？我们一起来快速了解一下：小学《英语》三年级上册主要教学内容如下：语音：学会认读和书写26个英文字母。
词汇：约80个单词和习惯用语。
语法：人称代词I、you、he、she、it和指示代词this、that；陈述句、一般疑问句Are you …? Would you like…?及其肯定和否定回答、由what和What colour引导的特殊疑问句及其回答、祈使句、感叹句等。
功能：问候、介绍、告别、赞美、颜色、建议、感谢、祝愿等。
话题：学校生活、家人、朋友、服装、食品、玩具等。
歌曲: 6首。
歌谣：3首。
学习提示：8条。
小学《英语》三年级下册的主要教学内容如下：语音：在掌握26个英文字母的基础上，了解b, p, r, d, s, t, m, n等8个字母在单词中的基本读音。
词汇：约90个单词和习惯用语。
语法：名词的单复数形式；人称代词和形容词性物主代词；基数词1—12；一般现在时；表示地点和位置的常用介词；陈述句的肯定式和否定式、特殊疑问句、祈使句、感叹句等。
功能：问候、请求、道歉、劝告、喜好、位置、年龄、时间等。
话题：学校生活、个人情况、动物、水果、日常生活、学习用品、家人和亲友等。
译林出版社1(牛津英语)小学五年级英语上册教案Unit 7 After school
Unit 7 After school【教学目标】1．确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。
2．需要掌握的词组：after school, look for, a picture book, play with.3．学习使用本课重点句型：（1）Perhaps they are.（2）I'll go and join them（3）Where are you going?4．鼓励学生大胆发言及表达。
5．培养学生对英文学科的兴趣。
6．增强学生听说读写译的能力。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于学生的要求难点是在会读，会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
【教学方法】1．音频，情景教学法。
2．Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
【教学准备】课件、图片素材、音频文件、教学道具。
【教学过程】Step 1．Greeting.教师和学生之间，进行日常口语问候，例如：天气，星期，心情等。
Step 2．Warm-up/Leading.教师通过多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片。
（1）能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
Step 3．Presentation.1．Words Learning.（1）老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
（2）教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
2．Pronunciation Part.（1）老师介绍本课重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。
（2）然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单词。
义务教育小学《英语》(译林版)介 绍
Checkout time
是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形 式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time
是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元 所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学 习过程。
按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了 Learning tip (学习提示)，在每四个单元 (六年级下册每三个单元) 之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。
Fun time
是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮 助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用 英语进行简单交流的能力。
Cartoon time
是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通 人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语 言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现的 主要句型。
2.教材单元板块的变化
现行《牛津小学英语》3A至6B 的每个单元有6至8个板 块，其中课文板块1个，词汇板块1个，词语和句型操练板块 2至4个，字母或语音板块1个，歌曲或歌谣板块1个。 修订说明： 1.将修订前的Learn to say 和Look and learn 两个板 块整合为一个Story time 板块，这样处理使词汇学习与课 文学习联系更加紧密。 2.将修订前的Look and say 板块纳入Fun time 板块。 这样处理使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心 理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩”的教学理念。
/Culture time
(五年级上册——六年级下册) 是文化知识学习板块。通过照片 和简单的英语介绍，帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情、 传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，帮助学生比较正确 地理解和使用英语，并能认识和理解本国文化。
凸显语言实践与能力培养——译林版牛津小学英语教材修订说明
第三 ， 根据 小学生好动 爱玩 的特 征 ， 设 计
审定委员会审查通过 ， 并根 据教育部 的要求 ，
统一改名为“ 英语” 。
了视 、 听、 说、 读、 写、 唱、 游、 演、 画、 做 等大 量 语言实践活动 ， 让学生在 完成任 务 的过 程 中， 通过具体而 生 动 的体 验 ， 获得 比较 充 分 的语
一
、
对 译林版 牛津小 学英语教材 的评价
师生对 教材 的评 价 ， 总 的来说 ， 是 比较好 的。他们认 为 ， 这套教材 主要有 以下优点 ： 第一 ， 遵 循 现 代语 言 教 学 的 理 念 ， 按 照 “ 话题一功 能一结 构一任 务 ” 相 结 合 的思 路 ， 将语 言技 能 、 语 言 知识 、 情 感态 度 、 学 习策 略 和文化 意识有机结合 起来 ， 强 调整合 优化 ， 突 出整体感悟 ， 体现灵 活开放 ， 有 利于学 生掌握 语言 基 础 知 识 ， 获 得 听、 说、 读、 写 的 基 本
技能 。
广东 、 山东 、 安 徽、 湖南 、 山西、 海南 、 内 蒙
古、 新 疆等 地 区使用 ， 使用 的学 生 人数 累计 约为 ６ ０ ０ ０万 。教材 在 这 些地 区 的使 用 ， 对 于该地 区深 化 小 学 英 语 教 学 改 革 、 提 高 小 学 英语 教学 质量 ， 起 到 了积极 的促 进 作用 。 ２ ０ １ ｏ年 ３月 ， 该 套 教材 荣 获 了 由江 苏 省 人 民政府 颁 发 的“ 江 苏 省 基 础 教 育 教 学 成 果 奖” 特 等奖 。 从２ ０ １ １年 ７月 起 ， 按 照 教 育 部 工 作 部 署， 教材 编 写组 以《 义 务教 育 英 语 课 程标 准 （ ２ Ｏ ｌ １ 年版 ） 》 （ 以下 简称“ ２ Ｏ ｌ ｌ 版课标 ” ） 规定 的课程 目标 和教 学要 求 为依据 ， 对教 材 进行 了认真修订 。修订后的教材 先后 于 ２ ｏ １ ２ 年４ 月和 ２ ０ １ ３年 ４月经 教育 部全 国中小 学教 材
译林版五年级下册Unit 1 Cinderella(Revision)
_u_s _w_e__sh_o_u_l_d_c_h_e_r_is_h_o_u_r__ha_p_p_y__li_fe_.
Fairy Tales
五B Unit 1 Cinderella
课前准备
Review sound time
dr /dr/
Review story time
根据故事流程图复述故事。
at the prince's house go to the party
nice clothes and shoes have a good time
Ask and answer
Why is Cinderella so sad ？ Because she can’t go to the party.
Ask and answer
Why does Cinderella have to go? Because she has to go home before 12 o’clock.
party , but Cinderella can’t.She doesn’t have any nice c_lo_t_h_e_s or _s_h_o_e_s_.A fairy comes and _h_e_lp_s_her.Cinderella _pu_t_s_on the new
clothes and shoes.She _h_a_s_ a good time at the party.But she has to go home before 12o’clock. She _le_a_v_e_s a shoe behind.The prince __v_is_it_s_ every house. Many girls try on the shoe, but it does not fit.Cinderella _t_ri_e_s_ it on.And it _f_it_s_ well.
译林版小学英文说课稿
译林版小学英文说课稿译林版小学英文说课稿导语：说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。
下面由小编为大家整理的译林版小学英文说课稿，希望可以帮助到大家！一．说教材：《birthdays》是译林英语五下的最后一个单元。
本课时主要讲授的是第一板块Story time的内容。
主要围绕“过生日”这一话题，通过问询和讨论在生日里所做的事情展开对话。
教学大纲对Story time的要求是通过对话、短文、故事等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素质。
所以本课的主要目标是培养学生灵活运用所学知识进行语言表达的能力。
二．说教学目标：针对这些要求，我设定了本课时的教学目标是：1. 学生能流利朗读并理解story time。
2. 学生能听懂、会读句型" When's your birthday? It's on the eleventh of May. It's on the eighth of April."3. 学生能运用句型"What do you do on your birthday? I usually..."正确问答生日活动。
而本课有比较明显的.中西文化区别，所以针对这一特征，设定情感和文化目标为：1. 能理解中西方生日文化的去别和融合。
2. 能懂得感恩父母。
三：说教学方法：教法：1. 问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。
2. 讨论式教学法：通过对教学主题的自由讨论，得出在生日经常做的事情。
在讨论的过程中运用所学的语言。
不仅能帮助学生正确运用语言，也能创建比较自由舒适的课堂环境。
译林版五年级下册英语说课稿Unit 1 Cinderella(Revision)
译林版五年级下册英语说课稿 Unit 1 Cinderella（Revision）一、教学目标1.学习并掌握单词和短语：sneakers, necklace, empire, magic, fairy, godmother, invitation, coach, attend, altogether;2.能够听懂、理解和运用日常交际用语，并能用英语表达和回答关于家庭、职业、爱好等方面的问题；3.能够理解并复述故事，能够用英语描述故事中的人物、情节和场景；4.通过学习，培养学生的英语兴趣，提高学生的口语水平和沟通能力。
二、教学重点1.掌握单词和短语：sneakers, necklace, empire, magic, fairy, godmother, invitation, coach, attend, altogether；2.能够听懂、理解和运用日常交际用语；3.理解并复述故事。
三、教学难点1.用英语描述故事中的人物、情节和场景。
四、教学方法采用任务型教学法，将知识点融入到任务中去，通过讲故事、听录音、跟读、角色扮演等多种方式进行教学。
五、教学过程1. 热身启动以简单而生动的问答形式进行热身启动：•T: Good morning, everyone. How are you today?•S1: I’m fine, thank you. And you?•T: I’m fine, too. Let’s start our class. Who can tell me your favorite story in English?•S2: My favorite story is Cinderella.•T: Great. That’s what we’re going to talk about today. Do you know the story of Cinderella?•S3: Yes, I do.•T: Can you tell us the story briefly?•S3: Cinderella is a beautiful girl who lives with her stepmother and stepsisters. They treat her badly, but Cinderella is kind andha rdworking. One day, there is a ball at the palace and Cinderella’s fairy godmother helps her to attend. At the ball, the prince falls in love with Cinderella, but she has to leave before midnight. The prince finds her by fitting the glass slipper she left behind. They live happily ever after.2. 新词学习通过图片和例句的方式，让学生学习和掌握这些单词和短语的用法和意思。
义务教育教科书小学《英语》四年级上册(译林版)介绍
课标分级目标 一级
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情
（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱 简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的 帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个 人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写 词句。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的 感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
四年级上册主要教学内容
项目
内 容
功能：喜欢不喜欢、数量、能够不能够、 位置、就餐、价格、特征等 话题：动物、水果、体育活动、居室、
话题和功能
食品、日常用品、身体部位等
日常用语和句型 14个（有些内容包含问句和答句）
项目
语法
内 容
名词的单复数形式、基数词13—19及 20—50、 一般现在时、陈述句的肯定式和否定式、一般 疑问句及其回答、特殊疑问句及其回答等 学习108个单词、6个短语，并能初步运用其中 59个单词 歌谣4首，歌曲4首 字母 g、h、l、f、k、x、v、z 等 8 个字母在单词 中的基本读音
学生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。
3.框架的变革---从语言形式主义向语言功能主义转变， 着眼于 “语言运用” 根据“话题项目表”确定话题的选择、话题的内容和 名称以及次序的编排。
4. 教学活动设计的变革---强调 “真实性” 基于意义的活动增加了，基于形式的活动减少了；
互动的活动增加了，简单的练习减少了；活动方式更 加丰富多样；语境设置更贴近生活。
词汇 歌谣、歌曲 语音
学习提示
8条
五 教学建议
（一）全面了解整册书的教学目标和要求，明确单
义务教育教科书小学英语 五、六年级上册译林版 介 绍
四、教材修订的指导思想
以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程 目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：
进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义 核心价值体系；
进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度 偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；
进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性， 有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；
Ticking time 版块的功能在于通过自我评价，引导学生 了解对本单元所学内容的掌握情况。
“Ticking time 不单是一个单元的固定版块，它更可以 贯穿一课的很多环节，是相对比较灵活的，它的作用旨在 提高学生进行自主学习、自主思考、自主评价，提高课堂 教学效果和学生的学习效率。”
单元教学整体设计：
Fun time、Checkout time 等板块是活动板块，设置 的目的是通过操练和运用，帮助学生内化语言知识，发展 语言技能，且活动有一定的开放性和灵活性。为此，备课 时教师自己要先做一做，结合《教师教学用书》，弄清楚 活动的内容、步骤和具体要求等。
Cartoon Time 版块的特点
修订要点（2）
修订后的《标准》继续强调学习外语的过程是一 个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力 和人文素养的过程。语言教学应进一步从重视语言知 识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调 学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历， 而一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用 能力和人文素养的过程。
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
五、教材修订的基本情况
1. 教材体例结构的变化
2.教材单元板块的变化
牛津译林版小学英语五年级上册教学大纲
牛津译林版小学英语五年级上册教学大纲一、教学目标1. 培养学生对英语研究的兴趣，并提高他们的英语听、说、读、写和翻译能力。
2. 帮助学生掌握英语的基本词汇和句型，能够进行基本的日常交流。
3. 培养学生的自主研究能力和合作精神，提高他们的研究技巧和解决问题的能力。
4. 培养学生的跨文化交际意识，让他们了解并尊重不同的文化。
二、教学内容1. 单元一：My School Life1. 研究并掌握有关学校生活的词汇和句型。
2. 能够描述自己的学校生活和日常活动。
3. 研究掌握一般现在时的用法。
2. 单元二：Amazing Animals1. 研究并掌握有关动物的词汇和句型。
2. 能够描述动物的特征和性。
3. 研究掌握there is/are句型的用法。
3. 单元三：Adventures by the Sea1. 研究并掌握与海洋相关的词汇和句型。
2. 能够描述海洋动物和海边的活动。
3. 研究掌握一般过去时的用法。
4. 单元四：The Magic Forest1. 研究并掌握有关森林的词汇和句型。
2. 能够描述森林中的动植物和景观。
3. 研究掌握一般将来时的用法。
5. 单元五：Around the World1. 研究并掌握与地理和旅行相关的词汇和句型。
2. 能够描述不同国家的风土人情和名胜古迹。
3. 研究掌握there will be句型的用法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过真实的情境和实际的例子，帮助学生理解和运用所学知识。
2. 合作研究法：通过小组合作和互动，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的研究兴趣和积极参与。
四、教学评估1. 课堂表现评估：根据学生的参与度、回答问题的准确性、口语表达的流利程度等进行评估。
2. 书面作业评估：布置书面作业，对学生的书写规范、语法准确性、词汇运用等进行评估。
3. 综合测试评估：定期进行综合测试，以检验学生对所学内容的掌握程度。
译林小学英语
译林小学英语一、课程概述译林小学英语是一套适用于小学生的英语学习教材。
该教材着重培养学生的英语听说能力，并通过丰富的故事、游戏和互动活动来激发学生学习英语的兴趣。
本教材分为三个级别：初级、中级和高级，适用于不同年级的小学生。
二、教材特点1.趣味性：教材通过生动有趣的故事、游戏和互动活动来吸引学生参与学习，激发他们学习英语的兴趣。
2.系统性：教材按照学生英语学习的特点和阶段，有机地组织了教学内容，循序渐进地提高学生的英语听说能力。
3.实用性：教材内容紧密结合小学生的生活实际，以常见的日常场景为背景，让学生在学习英语的同时能够将所学知识应用到实际交流中。
4.互动性：教材充分利用互动教学的方法，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的口语表达和听力理解能力。
三、教学内容初级初级教材主要通过简单的词汇和句子，帮助学生建立起最基础的英语听说能力。
教材内容涵盖日常生活的基本场景，如问候、家庭、食物等。
教材采用大量图片和动画，激发学生的学习兴趣，同时通过多种听说训练活动来提高学生的英语表达和听力理解能力。
中级中级教材在巩固初级内容的基础上，逐步引入更复杂的语法和词汇。
教材内容涵盖了更广泛的场景，如学校、购物、旅行等。
通过故事和对话的形式，培养学生的日常交流能力，并鼓励他们积极参与各种语言实践活动。
高级高级教材主要面向小学毕业生，旨在提高他们的综合英语能力。
教材内容包括更高级的词汇、语法和阅读材料。
同时，教材还注重培养学生的听力和口语表达能力，通过各种交流活动来激发学生的学习热情。
四、教学方法游戏教学法游戏教学是译林小学英语的一大特色。
教师可以通过各种有趣的游戏，如猜词游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语能力。
互动教学法互动教学是译林小学英语教学中的关键方法之一。
教师可以通过小组活动、激励式游戏等方式，鼓励学生积极参与，促进他们的交流和合作能力，并进一步提高他们的英语听说能力。
多媒体教学法译林小学英语配备了丰富的多媒体教学资源，教师可以通过投影仪、电脑等设备，展示课件、音频和视频，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
译林牛津小学英语一年级上册全册教案资料
译林牛津版小学一年级英语上册全册教案课题Unit 1 Hello 第1课时总第1课时教学目标：1、能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！要求发音准确、语调自然。
2、能听懂他人使用I`m…介绍自己的名字，同时能使用I`m…介绍自己的名字，发音准确。
教学重点：1、能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！要求发音准确、语调自然。
2、能听懂他人使用I`m…介绍自己的名字，同时能使用I`m…介绍自己的名字，发音准确。
教学难点：1单词Hello的正确朗读2能用I`m…介绍自己的名字教学具准备及辅助活动录音机，人物头饰作业设计、安排课内1能用I`m…介绍自己的名字课外 1 能用I`m…向朋友介绍自己的名字主要板书计划Unit 1 HelloHello/Hi,I`m… .教学过程：教学随笔A. greeting这是学生学习英语的第一节课，用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys andgirls.并且做出相应的反应。
B. Free talk:T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: Nice to meet you. Today I’ll introduce my friend to you .(用中文稍作解释，帮助学生听懂。
)C、Presentation：(1)T：（拿出两个小木偶）Look, they are my good friends.(模仿小木偶的口气表演)Hello！I’m Dongdong. Hello, I’m Xixi.Ss: (在教师启发下)Hello， Dongdong and Xixi.T: Let’s speak English together with Dongdong and Xixi. OK?Ss: OK.(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。
一到七年级英语知识点译林出版社
一到七年级英语知识点译林出版社英语作为一门国际化语言，在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
小学、初中阶段的学生，掌握英语能力对于他们未来的学习和工作是非常必要的。
本文将介绍译林出版社所出版的一到七年级英语知识点，希望对学习英语的同学有所帮助。
一年级英语知识点在一年级的英语课程中，学生需要学习基础的拼音知识，掌握简单的日常用语。
译林出版社出版的《小学英语（一年级上册）》和《小学英语（一年级下册）》是一年级英语学习的主要教材。
在这两本教材中，通过简单易懂的语言和丰富多彩的图片，设计了适合一年级学生的英语课程。
例如，学生可以通过学习英语字母和基础的拼音知识，学习单词的发音和书写；通过学习“hello”、“goodbye”等日常用语，掌握基本的英语交际能力。
二年级英语知识点在二年级的英语课程中，学生需要进一步掌握日常用语和英语基础知识，例如学习数字、颜色、形状等基本概念。
译林出版社出版的《小学英语（二年级上册）》和《小学英语（二年级下册）》是二年级英语学习的主要教材。
这两本教材引入了更多的词汇和语法知识。
例如，学生可以通过学习“my name is...”、“what's this？”、“Is it a...？”等日常用语，提高英语交际能力。
同时，学生可以学习数字、颜色、形状、动物、水果等基本概念词汇，扩大英语词汇量。
三年级英语知识点在三年级的英语课程中，学生需要学习更加复杂的语法知识和基本单词，例如学习时态、名词、动词等。
《小学英语（三年级上册）》和《小学英语（三年级下册）》是三年级英语学习的主要教材，这两本教材对英语基础知识的掌握和英语读写技能的提高进行了全面的训练。
例如，学生可以通过学习“Do you like...？”、“How many...？”等句型，提高英语口语表达能力。
同时，学生可以学习动物、身体部位、城市、交通工具等基础词汇，扩大词汇量。
四年级至七年级英语知识点在四年级至七年级的英语课程中，学生需要学习更加高级的单词和复杂的语法知识，例如学习比较级、最高级、定语从句等。
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小学《英语》教材修改说明
（译林出版社）
译林出版社小学《英语》教材编写组收到国家教材委员会专家委员会对中小学英语教材的核查意见之后，立即召开工作会议，认真研读学科审查组专家的核查意见，检查全套教材中存在的不足。
中外编写团队和责任编辑在主编带领下充分研讨、论证，形成修改方案。
现就本次修改情况汇报如下。
针对11条核查意见，我们逐条落实修改如下。
1.整套书没有出现People’s Republic of China；六年级下册Unit6An Interesting Country介绍的是澳大利亚。
只是在两个图片说明中（五年级上册p73、六年级下册p41）提到了China。
【修改】根据专家提出的意见，我们认真审核了全套教材，在适当的地方出现中华人民共和国的英文简称和英文的完整拼写形式，共修改了三处，具体修改如下。
（1）在五年级上册第6单元p59课文下方的词汇中增加PRC，与UK和US 一同出现，并将本单元的Tip内容改为对PRC、UK、US这三个国家英文名称缩略词的注释，以帮助学生理解。
（2）在六年级下册p41的Culture time板块中，将两个国家的英文名称改为完整拼写形式。
因为此处涉及中英两国的交通法规，属于较为正式的语境，使用两个国家英文名称的完整拼写形式更为严谨和严肃。
（3）在六年级下册p63的Culture time板块中，将左上的文字修改为“You’ll find the Great Wall in the PRC.”此处使用中华人民共和国的英文缩略形式，既可以与其他国家名称的呈现形式保持一致，也可以复现PRC，帮助学生识记。
2.中国文化元素偏少，文化自信体现欠佳：Culture Time。
如讲发明，只提到了美国发明飞机，英国发明火车，但中国的四大发明没有提。
【修改】针对专家提出的中国文化元素偏少的问题，编写组审核了全套教材，努力在文化板块中融入更多中国元素，帮助学生更好地建立文化自信。
编写组根据全套教材的单元话题设置，在两个单元的文化板块中，分别加入了涉及中国四
大发明和中国饮食的文化知识介绍。
虽然在教材中受篇幅限制，不能充分展开，但我们在教师参考用书中，会给教师补充更多的背景和拓展知识，供教师在课堂中使用。
具体两处修改如下。
（1）将六年级上册第4单元p41的Culture time 板块中的“The Americans invented the aeroplane.”改为“The Chinese invented the compass.”修改后，中外发明均有出现，让学生在了解中外历史的过程中，更好地建立文化自信。
（2）将五年级下册第6单元p63的Culture time 改为与中国饮食文化相关的内容。
通过在教材中呈现来自祖国各地的特色美食，即北京烤鸭、松鼠鳜鱼、重庆火锅和广式点心，以小见大地展示中国地域的辽阔和饮食文化的多样性。
3.六年级下册p68、70的天安门图片，用卡通形象不是很严肃。
【修改】为保证天安门图片的严肃性，我们将不用天安门的手绘图片来代表北京。
为保持相应图片风格一致，我们将六年级下册p68、p70、p88三处改为以长城和天坛这两处代表性风景来指代北京。
4.该教材有多篇寓言故事，但没有中国的寓言故事。
【修改】编写组针对本条专家意见，重新梳理了全套教材中的寓言故事，并根据单元话题、目标语法和核心词汇，分别对六年级上册和六年级下册做出两处修改。
具体修改如下。
（1）将六年级上册第1单元p14的“Read and write”改为以《愚公移山》的故事为题目背景。
（2）将六年级下册第1单元p11的Culture time改为中外两则寓言故事：《狐狸与乌鸦》和《猴子捞月》。
5.五年级下册p69“饺子”做dumplings（似有问题）。
【修改】根据专家意见，我们对全套教材进行了筛查，教材中以下各处的dumplings均改为jiaozi，指代更为准确。
修改包括：五年级下册p68、p69、p76、p94、p96，以及六年级上册p17、p19、p84、p86。
（具体修改页面请见PDF文件。
）
6.五年级下册Unit7，在介绍中国节日名称时，建议加进汉语拼音，如double ninth festival（重阳节）。
【修改】对教材进行筛查，将五年级下册各处出现的Double Ninth Festival 均改为Double Ninth Festival(Chongyang Festival)。
具体修改包括五年级下册p68、p69、p70、p71、p76以及p94和p95的词汇表。
（具体修改页面请见PDF文件。
）
7.五年级下册Unit3“问路”，中国背景中的专名（如街名）有的是中英对照的，有的是英文的，体例不够统一。
既然背景是在中国，起码应该是中英双语的。
【修改】将五年级下册第3单元p26、p27两幅图中的地铁站名和书店名改为中英双语呈现。
8.五年级下册，p73，万圣节图片，右图左侧形象有骷颅头，会给人联想到恐怖分子常用的图。
【修改】更新此处右侧图片为三个小姑娘打扮好参加万圣节的图片，图片风格清新。
9.五年级下册，p83，下端男士拆礼物的图片质量不佳，给人有灵异的联想。
【修改】更新此处图片为妈妈看着女儿拆礼物的温馨图片。
10.五年级上册Unit6，My e-friend，p58-59，除了中国国旗，其他皆是西方发达国家，在一带一路的大背景下，建议设置几个带路沿线国家。
【修改】编写组在与中国签订共建“一带一路”合作文件的国家中进行筛选，从国际影响力、与中国合作的密切程度等角度考虑，决定在五年级上册第6单元p58中加入希腊和俄罗斯两个“一带一路”沿线国家，同时去掉澳大利亚。
（注：China已改为PRC放在p59下方，所以此处不再出现。
）
11.三年级上册p30-31，图像的视角效果给人联想不佳，画的是心，但看着像鬼。
【修改】将三年级上册p30、p31和p67中的心形图案改为向日葵图案。
11
p31
p67
以上是对小学《英语》教材本次修改情况的说明。
教材编写组按照国家教材委员会专家委员会的学科核查意见，认真分析问题，提出解决方案，逐条落实。
在教材复核工作完成后，我们将立即安排改动语篇和词汇的录音工作，并更新教师参考用书、配套光盘和同步教辅的相关内容。
在下次全面修订义务教育教科书小学《英语》时，我们将更为系统地改进和完善教材，进一步提高质量。
不足之处，敬请专家指正。
小学《英语》编写组
2019年5月。