如何指导学生写好作文

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如何指导学生写作文

如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。

那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。

首先，要激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。

教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。

其次，要注重写作技巧的训练。

写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。

教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。

再次，要注重写作素材的积累。

写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。

教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。

最后，要注重写作的实践。

只有通过不断的实践，才能提高写作水平。

教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。

总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。

希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。

教师如何指导学生写好作文

教师如何指导学生写好作文作文是学生语言表达和思维能力的重要训练方式，通过作文，学生可以培养自己的表达能力，提高语言的组织和表达能力。

作为教师，如何指导学生写好作文是一个关键问题。

本文将从提供指导的基本原则、具体的指导方法和实例分析三个方面进行探讨。

一、提供指导的基本原则1. 激发学生的写作兴趣：激发学生对写作的兴趣是指导学生写好作文的首要任务。

教师可以通过选择有趣的话题、引导学生观察生活和社会现象、分享优秀作品等方式，让学生感受到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。

2. 强调写作的目的和意义：教师需要向学生清晰地解释写作的目的和意义，告诉他们写作是为了表达思想、传递信息、交流思想等。

让学生认识到写作的重要性，增强他们的写作动力。

3. 培养学生的观察力和思考力：观察力和思考力是写好作文的基本素质。

教师可以通过启发思考、开展观察活动、推动学生进行讨论等方式，培养学生的观察力和思考力，为他们的写作提供素材和思路。

4. 提供充足的写作素材：教师可以通过给学生提供有关的背景知识、真实案例、实物展示等方式，为学生提供充足的写作素材，帮助他们更好地展开思路和写作。

二、具体的指导方法1. 预备写作：在学生写作之前，可以给学生提供适当的预备活动，如讨论话题、收集资料、查找相关的范文等。

这些预备活动可以帮助学生明确写作目标，丰富他们的写作素材。

2. 讲解写作要素：教师可以向学生详细讲解作文的结构、要素和写作技巧。

例如，引导学生明确文章的主题句、分段结构、过渡词的运用等。

这样可以帮助学生理解作文的结构和要点，提高文章的条理性和逻辑性。

3. 模仿写作：模仿写作是指导学生提高写作能力的常用方法之一。

教师可以提供优秀的范文，并引导学生模仿其中的结构、表达方式和思路，让学生通过模仿逐渐形成自己的写作风格。

4. 提供反馈和评价：及时的反馈和评价对学生的写作提高非常重要。

教师可以针对学生的写作进行点评，并提出具体的修改建议。

通过针对性的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题，提高写作水平。

如何指导学生写作文

如何指导学生写作文引言写作文是学生学习的重要组成部分，它不仅能帮助学生提高语言表达能力，还能发展学生的思维能力和创造力。

然而，对于很多学生来说，写作文可能是一项难以克服的任务。

在本文中，我们将探讨如何指导学生写作文，为他们提供一些实用的策略和技巧。

1. 培养学生的写作兴趣养成学生对写作的兴趣是指导他们写作文的第一步。

以下是一些方法来培养学生的写作兴趣： - 鼓励学生读大量好书，熟悉各种优秀的写作风格和技巧。

- 引导学生把自己的经历和观点写成日记和读后感，让他们意识到写作的乐趣。

- 组织写作比赛或活动，以树立写作的积极性和竞争性。

2. 教授写作规范和技巧写作文需要遵循一定的规范和技巧。

下面是一些可以教授学生的写作规范和技巧： - 基础知识：教授学生必要的语法知识、词汇和句型，让他们能够正确地表达自己的意思。

- 文章结构：教授学生不同类型文章的结构，如记叙文、议论文、说明文等，让他们了解每种结构的特点和写作要求。

- 写作技巧：教授学生写作的技巧，如如何使用修辞手法、如何进行逻辑推理等，从而提高文章的表达效果和逻辑性。

3. 给予写作指导和反馈指导学生写作是非常重要的。

以下是一些建议，以帮助学生提高写作水平： - 指导写作过程：引导学生制定写作计划，教授他们提纲的技巧，让他们在写作前对文章有一个整体的把握。

- 提供范文和例句：给学生提供一些优秀的范文和例句，以帮助他们学习优秀的写作风格和技巧。

- 反馈和评估：给学生详细的反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们持续努力。

同时，让学生自评和互评，以促进他们对写作的思考和改进。

4. 创造良好的写作环境环境对于学生写作的影响不可忽视。

以下是一些方法来创造良好的写作环境：- 提供安静和干净的写作空间，让学生能够专注于写作。

- 配备必要的写作工具，如纸笔、电脑等，以便学生能够方便地写作。

- 鼓励学生与其他同学分享和讨论他们的作品，促进彼此之间的学习和交流。

如何指导学生写好作文

如何指导学生写好作文如何指导学生写好作文，我通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面入手。

一、丰富生活，指导学生获取作文的材料叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。

指导学生作文如何从内容入手。

１、开展活动为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、课外活动时间，开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。

要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，之后给学生讲要在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。

然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。

通过开展这些形式多样的活动，加深学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。

２、参观访问当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。

如，旅游名胜古迹，可写有关名胜古迹的作文，却写不清楚，写不具体。

可见，学生对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。

作文前，教师就应有目的地组织学生再次游览名胜古迹，并布置学生回来写游记。

游览时，教师应指导学生注意观赏花草树木，逐个了解各种古迹的名称、特点，认真观赏古迹中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。

回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。

３、观察积累这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。

老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。

指导时，老师要培养两种学习能力。

一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。

怎样指导小学生写好作文

怎样指导小学生写好作文叶圣陶说：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。

”由此可见，学生作文是非常平常的事情。

每个人都会说话，能说话就能写文章！在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动。

那么，如何指导学生写好作文呢？一、注重平时积累作文基础知识1.根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2.通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生写作的欲望作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的写作欲望、和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。

所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。

激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

1.作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。

2.不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。

儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。

如何指导学生写作文

如何指导学生写作文写作文是学生学习语言表达能力和思维逻辑能力的重要训练。

然而，许多学生在写作文时常常感到无从下手，不知道该从何处入手，如何组织思路。

本文将从准备、构思、写作和修改等方面，为大家介绍如何指导学生写作文。

一、准备阶段写作文前，学生需要先进行准备工作。

首先，老师要引导学生明确写作文的目的和对象。

是要写给同学、家长还是老师？是要表达个人的观点还是陈述事实？明确目的后，学生可以更好地选取合适的主题和写作方式。

其次，学生还需要收集素材。

可以通过阅读书籍、报纸、杂志等来获取相关的信息和观点。

同时，学生也可以通过观察生活、体验亲身经历等方式积累素材。

准备阶段的重点是搜集各种各样的素材，为后续的构思和写作做好准备。

二、构思阶段在构思阶段，学生需要整理和组织准备阶段搜集到的素材。

可以采用思维导图、提纲等方式来梳理思路，明确段落结构和逻辑顺序。

同时，学生还可以运用比喻、象征、对比等修辞手法来丰富思想内容，增添文章的表现力。

在构思时，教师可以要求学生提出自己的观点和主题句，并给学生提供一些引导性问题，促使他们深入思考。

例如，如果主题是环保，可以问学生：为什么要保护环境？如何保护环境？三、写作阶段在写作阶段，学生需要根据构思阶段的准备工作，开始进行具体的写作。

首先，学生要注意文体的选择。

写作文可以有记叙、描写、说明、议论等多种方式。

学生可以根据主题内容和写作目的来选择合适的文体。

其次，学生需要注意语言的规范和流畅。

句子要通顺，语法和标点要正确。

可以通过段落的开头句和结尾句来连接整篇文章，使文段之间自然过渡。

另外，学生还可以通过运用修辞手法、增加细节描述、引用名人名言等方式来提高文章的表现力和吸引力。

同时，学生还应该注重使用各种修辞方法和修辞手法，如反问、排比、夸张等，增强文章的说服力和感染力。

四、修改阶段写作完毕后，学生需要进行修改和润色。

在修改时，学生可以从语言、结构、逻辑等方面进行审查。

可以使用词典和语法书来查找问题并进行修改。

如何指导学生写作文

如何指导学生写作文一、如何写开头如何指导学生学写作文开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。

做事情如此，写文章也是这样。

不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。

恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。

下面结合我平日的习作教学，介绍几种常用的开头方法。

1、开门见山法。

这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要表达的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。

这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。

例如《课间十分钟》一文开头：下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。

这个开头就点明了时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。

非常直截了当。

张珂榕是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。

《我的好朋友》〔写人〕我叫艾子航，是个长得瘦瘦的的男孩。

今年11岁，在新桥小学读书。

我有一个聪明而灵活的脑袋，还有一双乌黑明亮的眼睛。

《我》〔写人〕【开篇不拐弯抹角，直入正题】这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容一目了然，它是我们写简短记叙文〔写人、记事、状物〕最常用的一种方法。

2、提示中心法。

这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。

小鸟离不开窝，正如我离不开我的祖国。

《我爱你，中国》〔演讲稿〕我爱书。

是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……《我爱书》〔记事〕咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候，步入少年时代的我终究有了许多的第一次。

《第一次》〔记事〕人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的演讲比赛中，我却品尝到成功的滋味。

《我尝到了成功的滋味》〔记事〕3、描写引入法。

如何引导学生写好作文

如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。

然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。

作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。

下面我们来探讨一些有效的方法。

第一，激发学生的写作兴趣。

学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。

因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。

例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

第二，培养学生的写作技巧。

写作技巧的掌握是写好作文的关键。

老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。

首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。

其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。

最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。

第三，注重写作素材的积累。

写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。

因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。

此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。

通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。

第四，提供及时的反馈和指导。

学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。

老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。

同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。

最后，要鼓励学生多写多练。

写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。

因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。

可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。

通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。

小学生语文作文辅导方法四篇

小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。

即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

1.观察要有准备。

首先要让学生明确观察目的。

其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。

2.怎样观察。

首先教学上认识按顺序观察。

而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。

其次要让学生有重点地观察。

如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。

3.观察后要进行总结。

叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。

这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。

二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。

小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。

因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。

怎样指导学生写作文(三篇)

怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

生活，永远是作文创作的源头活水。

在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。

在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。

所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。

例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。

这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。

二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。

学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。

所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。

这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。

时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。

三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。

在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。

一个学期下来，明显收到了效果。

一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。

怎样指导学生写好作文

怎样指导学生写好作文听说读写是语文素质教育的主要内容，因此，在语文教学中，培养学生的写作能力是一项重要任务。

笔者认为，指导学生写好作文应从以下几方面入手：一、激发作文兴趣和欲望没有习作的欲望、冲动和兴趣，是学生厌写作文的基点。

为什么厌写？因为习作的内容和学生的生活脱离，完全进入了另外一种陌生的世界。

那么怎样才能使学生对习作感兴趣？我认为最好的办法就是让学生写自己的生活活动。

有人说：如果顺应人的天性来做事，一切将变得很简单。

小学生的天性好玩，好动，因此作文一定要联系生活实际，将作文回归到有趣的活动中，或让学生走进生活，感受生活，参与活动，有了乐趣，有了感受，有了激情，有了材料，才能激发欲望，变“要我写，逼我写”为“我要写”。

另外老师不要轻易规定命题，束缚儿童的个性。

要提倡尊重学生的创造，尊重学生的个性差异，遵循学生的心理特征，让不同能力水平的学生都能自由地抒发情感，体验快乐。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

叶圣陶先生也说过：“生活如源泉，文章如溪水……”，习作只有贴近生活实际，才能调动学生的积极性。

多表扬，少批评，也是鼓励学生习作的一种方法。

对学生的作文，我们要睁大眼睛从中发现优点、亮点、闪光点，加以赞扬，让他们取得成功的快乐，增强习作的信心，而不是批评、讽刺、挖苦，一棍子打死。

二、积累作文材料和情感美国儿童心理学家研究认为，那些爱讲故事和阅读的儿童，想象力、创造力比其他小孩要高出一头。

他们接受较多的刺激，对语言的积累和发展有很大的帮助。

因此，老师要让故事、阅读伴随学生的成长。

举办各类故事游戏活动，让学生听、讲、演故事，调动学生的热情，积累大量的规范语言，为写作打下基础。

加强阅读，如班级设立“小小图书馆”，每天规定阅读课，充分保证学生的阅读时间，鼓励课外阅读，并举行相应的阅读活动，让学生把积累语言落到实处。

注重课堂教学的语言积累。

重视文本是新课标对语文教学的要求。

课本中选的文本，都是精心挑选的优美的文章，要让学生去摘抄优美的词句，背诵优美的段落，为写作做铺垫。

如何指导小学生写作文的步骤

如何指导小学生写作文的步骤写作文技巧一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。

十引说是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

如何指导孩子写作文

如何指导孩子写作文写作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力的重要途径。

因此，如何指导孩子写作文成为了每个家长和老师都需要面对的问题。

下面就来谈谈如何指导孩子写作文。

首先，要培养孩子的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让孩子对写作感兴趣，他才会主动去写作文。

我们可以通过给孩子读一些优秀的作文，让他们对作文产生浓厚的兴趣。

另外，我们还可以鼓励孩子多读书，多接触各种文学作品，这样可以拓宽孩子的写作思路，提高他们的写作水平。

其次，要注重写作技巧的培养。

写作技巧是写好作文的基础，只有掌握了一定的写作技巧，孩子才能写出优秀的作文。

我们可以通过给孩子讲解一些写作技巧，比如如何构思作文内容，如何布局文章结构，如何运用修辞手法等等。

另外，我们还可以让孩子多练习写作，通过不断的练习，提高孩子的写作技巧。

再次，要注重写作素材的积累。

写作素材是写好作文的关键，只有有了丰富的素材积累，孩子才能写出生动、有趣的作文。

我们可以鼓励孩子多观察生活，多思考问题，积累各种写作素材。

另外，我们还可以教孩子如何整理和归纳素材，让他们能够灵活运用素材，写出有深度、有内涵的作文。

最后，要注重写作习惯的养成。

写作习惯是写好作文的保障，只有养成了良好的写作习惯，孩子才能写出规范、有条理的作文。

我们可以鼓励孩子每天坚持写一篇作文，通过不断的写作，培养孩子的写作习惯。

另外，我们还可以教孩子如何审题、构思、写作、修改，让他们养成完整的写作流程，提高写作效率。

总之，指导孩子写作文是一个需要耐心和细心的过程，只有家长和老师用心指导，孩子才能写出优秀的作文。

希望每个孩子都能在写作文的过程中，收获知识，提高能力，展现自己的风采。

小学生如何写好作文的指导

小学生如何写好作文的指导小学生如何写好作文的指导在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学生如何写好作文的指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生如何写好作文的指导篇1一、多看书。

老师的责任是帮助学生选择看什么书。

这很重要。

三年级以上的学生必须读名著（中国的国外的）。

增强学生对文学的爱好。

有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。

二、多读书。

让学生多读好文章。

而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。

加大学生文学知识面。

重点句子要背诵、牢记。

三、多写作。

要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。

四、多讲解。

在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。

模仿写作很重要。

特别是对三年级的学生来讲。

五、多指导。

学生往往在写作上不会写开头。

要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。

只要符合提要就行。

开头要简明，不要俗套。

文章结构要理清。

结尾要出彩。

六、多观察。

没有生活就没有文章。

要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。

让学生从中体验到生活的乐趣。

这样才能写出好的作文。

虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。

产生联想。

七、多交流。

让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。

看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。

这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。

外面的世界很精彩。

八、多学习。

到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。

学习经典句子。

学习诗词写作。

提高学生写作的兴趣。

特别是诗词模仿写作。

语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。

九、多鼓励。

学生需要老师的鼓励。

在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。

要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心小学生如何写好作文的指导篇2从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，滴水不漏，可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。

中学语文老师如何指导学生进行作文写作

中学语文老师如何指导学生进行作文写作随着教育的进步，作文写作在中学语文教育中扮演着非常重要的角色。

作文不仅仅是一种文字表达能力的体现，还能培养学生的思维能力、创造力以及语言组织能力。

作为中学语文老师，如何有效地指导学生进行作文写作，使他们能够写出优秀的作品，成为了一项重要的任务。

本文将从几个方面阐述中学语文老师如何进行作文指导。

一、培养学生的阅读习惯作文的基础是阅读。

只有通过广泛的阅读，学生才能够积累丰富的词汇和知识，丰富自己的思维。

因此，中学语文老师可以引导学生养成良好的阅读习惯，鼓励他们阅读各类文学作品，如小说、散文、诗歌等。

同时，老师还可以组织学生阅读讨论会，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养他们的写作灵感。

二、开展多样化的写作训练写作是一项需要长期积累和不断实践的技能。

中学语文老师可以通过各种形式的写作训练来指导学生的写作能力提升。

例如，可以设置写作任务，要求学生以不同的角度、不同的立意来写作；可以组织写作比赛，激发学生的竞争意识和积极性；还可以请学生进行写作演讲，提高他们的口头表达能力。

通过这些多样化的写作训练，学生能够不断探索和实践，提高自己的写作水平。

三、注重写作过程的指导优秀的作文不仅仅是内容的丰富和观点的独特，更需要有良好的组织结构和流畅的表达方式。

因此，中学语文老师在指导学生写作时，不仅仅注重作品的成品，更应该关注写作的过程。

老师可以引导学生进行写作计划，帮助他们分析主题、整理思路；可以指导学生进行修改和润色，使他们的作品更加完美。

通过注重写作过程的指导，可以帮助学生形成良好的写作习惯和方法，并提高他们的写作技巧。

四、提供作文范文和评价中学语文老师可以为学生提供一些优秀的作文范文，让学生进行阅读和学习。

范文可以是名人名篇，也可以是学生优秀作品。

通过学习范文，学生能够了解作文的结构、语言的运用等方面的技巧，并借鉴到自己的写作中。

同时，老师还应该及时给予学生作文的反馈与评价，帮助他们发现自己的不足之处，进一步提高写作水平。

语文教案：如何让学生写出好文章？

语文教案：如何让学生写出好文章？作为语文老师，我们在日常教学中经常要求学生写作文。

很多学生在写作时总是感到无从下手，甚至连文章的开头都不知道怎么写。

我们该如何教导学生写出好的文章呢？以下是一些有效的方法：1. 激发学生的写作兴趣写作需要的不仅仅是语文能力，也需要学生对于写作的兴趣和热情。

我们应该在教学中激发学生的写作兴趣。

可以通过选题、阅读等方式来引导学生，让他们了解到写作的好处和乐趣。

2. 教授写作技巧和方法写作是一门技术活，要写好文章就需要掌握一定的写作技巧和方法。

在教学中，我们应该教导学生如何构成好的文章结构，如何运用修辞手法等。

特别是在阅读课中，老师可以展示一些好的文章和写作技巧，引导学生进行模仿和练习。

3. 引导学生积累素材好的文章需要充足的素材支撑。

在学生的日常生活中，我们应该引导他们对所学知识进行思考和积累，积累包括词汇、语句、事实、观点、情感等。

在写作时，学生可以根据积累的素材进行运用，从而写出有深度和内涵的文章。

4. 给学生充足的时间和空间写作需要充足的时间和空间，学生在写作过程中需要有足够的思考、构思和修改的时间。

我们在教学中应该给学生充足的时间和空间，让他们有足够的时间去思考和写作。

5. 给学生指导性的作文题目在教学中，老师应该要求学生写作，并给予指导性的作文题目。

这样，学生会更容易理解作文的要求和构成要素，从而可以更好地进行写作。

同时，教师要注重不同层次的学生的写作难度设置，合理地选择题目难度和篇幅，使这些作文题目对于不同层次的学生更具挑战性。

6. 鼓励学生互相交流作文在学生写作完成后，老师可以将学生的文章展示出来，让学生进行互相交流和评论。

这可以让学生互相学习和借鉴，对于写作技巧和方法有更深入的理解和应用。

同时，通过学生互相交流作文，可以加强学生对于老师讲授的知识点的理解和串联，从而对知识点的掌握程度也会有很大的提升。

教学中应该注重开发学生的思维、发展学生的创造性思维能力；注重挖掘在学生中已有的知识、技能与经验，并把它们投入到写作中去；注重使学生体验到写作的乐趣与动力，激发学生的写作兴趣,从而让学生能够写出一篇好的文章。

如何指导写作文

如何指导写作文一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。

阅读是写作的基础。

把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。

每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。

“读书百遍，其意自现”。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。

各种书都要读，要养成良好的读书习惯。

把好的章节、段落摘抄下来。

要有目的、有计划地阅读中华经典美文。

二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。

（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。

因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。

（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。

我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。

只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。

（3）要选择典型的材料。

选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。

（4）要选择新颖的材料。

新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。

因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。

生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。

因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。

三、精心安排写作材料。

（1）并列法。

即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。

（2）对比法。

即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。

小学生作文指导及作文分析(20篇)

小学生作文指导及作文分析(20篇)如何提高小学生的写作水平？一、观察能力的培养。

教给学生基本的观察方法，让他们观察大自然和社会生活，激发写作的灵感和话题。

二、阅读积累的重视。

通过课内和课外阅读积累，扩大学生的知识面和想象力，为写作提供源头活水。

三、想象力的运用。

在写作过程中，学生应该运用想象和幻想，注入自己的情感，设身于情境中，通过适当的修饰语整理文章。

四、修改能力的训练。

学生需要学会修改作文，不仅仅是纠正错别字，还要注意语句通顺和内容完整。

在写作中，小学生需要掌握不同类型的文章，如写人、写景、记事、状物、想象作文等，老师应该指导学生如何写和构思。

写人作文是重要的记叙文类型，通过具体事例表现人物的性格、精神和品质。

写人作文有一事写人和几事写人两种类型，需要先构思清楚为什么写这个人，他的人物品质是什么，如何写出他的品质。

在下笔时，可以先介绍人物及外貌，带出要写的人物及其品质。

说到印象深刻的人，我想到了我的父亲。

他是一位牙医，今年已经40岁了。

他个子不算矮，但很瘦，高高的颧骨衬托出凹陷的脸颊，经常写满疲惫的脸上有几道皱纹若隐若现。

初次见面，你可能不会相信他竟然是个幽默的男人。

他总是会在不经意间给人带来欢笑。

有时我匆匆回家准备吃饭，他会突然冒出一句：“怎么啦，着急上XXX？”这让我忍不住笑出声来。

有时我满面春风地回到家，他会问：“天上掉钱包了，这么开心呢！”这些幽默的话语总是能让人感到温暖和舒适。

父亲是一位非常勤奋的人。

虽然他出生在农村，不能讲好听的普通话，但他却能讲流利的英语。

他每天都会利用一切机会研究英语，从英文书报、电视英语栏目到英语CD，一个也不放过。

他常说，学无止境，技不压身，没有更多的努力，哪来更多的收获呢？他还是一位非常有责任心的人。

每天起得最早的是他，去单位最早的是他，看病人最多的是他，回家最晚的是他，读书最多的是他，睡觉最晚的还是他。

对工作，他任劳任怨；对研究，他精益求精；对家庭，他也付出了很多。