高三语文作文教学计划
2024年高三语文教学计划范本(六篇)
2024年高三语文教学计划范本为了更有效地提高语文学科的教学质量，确保____年高考语文学科取得较好成绩，特制订计划如下：一、指导思想高考语文复习是一个系统工程，我们要认真研究《课标》和《考纲》，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。
在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以我们要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力。
教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。
二、工作目标1.深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的语文素养和能力。
2.坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、思考、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。
3.搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组，关键要在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。
三、主要问题：1.回归课本不到位。
教师在复习课本知识时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对许多课文不闻不问，就是过也只是只看知识，不注重用课本的经典材料训练思维能力，结果导致大量印发、购买材料，不加判断地使用材料，使学生的能力难以提高。
2.教师不能做到精选习题。
因为教师缺乏对复习整体的思考，缺乏对《课标》和《考纲》的认真分析，缺乏对提高教学效率重要性的认识，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。
3.教师对学生语文思维能力、书面表达能力训练不足。
高三语文教学计划范文(精选6篇)
高三语文教学方案范文〔精选6篇〕高三语文教学方案范文〔精选6篇〕高三语文教学方案1一、学生情景分析^p ：本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习程度和学习进取性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情景有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在程度相对较低，参差不齐的状况。
思想意识方面，文1班大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的进取进取精神，有获得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控本领比较弱，有时不能完成教师的要求。
文2班的学生学习进取性不高，仅有少数学生明白认真学习，并能完成教师留的作业。
但从考试情景总体来说这两个班的学生存在以下问题：〔1〕没有构建完好的知识体系；〔2〕根底知识掌握不够；〔3〕见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；〔4〕语文答题的标准意识欠缺。
二、主要教学资料方案安排高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培养学生独立考虑的阅读习惯，经过比较、分析^p 与归纳，借鉴或汲取有益的养分，从而进步语文素养，开展学生个性，培养语言综合本领。
〔二〕组织并完成高三语文第一轮复习。
三、详细教学措施基于学情分析^p 和教学方案的安排，我准备深化备课，根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
作业修改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，经过练习加强落实，进步书面表达本领，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。
做好考试的命题，审题，阅卷，分析^p 讲评，考后总结与思想疏导工作。
力求让学生"考一次，长一智"。
期间我还方案充分利用早自习时间，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文根底知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习根底知识题，力求在本学期末完成语文根底知识的复习，帮助学生夯实语文根底，进步语文本领。
高三语文作文的教学计划有哪些
高三语文作文的教学计划有哪些高三语文作文的教学计划有哪些一、《考试说明》解读最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化，文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”，终于给了抒情类散文以合法的地位。
这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。
在平时的作文训练中，应加大对散文这一文体的训练力度，发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。
二、我校高三学生作文问题剖析1．面对材料作文，许多学生不能认真审题，偏题现象仍较严重；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。
大多数学生阅读理解能力不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距，具体体现在：立意上容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象非常典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容，分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能紧紧围绕中心，想面面俱到却蜻蜓点水，或者浮光掠影，堆砌材料，难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。
2．许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文内容往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的体式，甚至出现不顾内容的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功力欠缺，标点的使用也很随意，有的书写欠规范。
3．文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。
文体单一化的趋势明显，选写记叙文的很少，能写规范的议论文的也不多，散漫、随意的散文体盛行。
三、写作实践上学期，我们高三语文备课组共进行了4次（连同修改后的二次作文）作文训练。
1．第一次采取的是2013年全国卷《同学间的人际关系》，这也是一篇材料作文。
通过对这篇文章的写作，让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识，同时对于刚迈入高三的学生来说，前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应，在处理同学关系时可能会出现问题。
2．第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。
由于是第一次写材料作文，很多学生觉得无从下手，尤其不知道如何写开头。
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
高三语文作文教案范文展示三篇
高三语文作文教案范文展示三篇教案助于教研活动的开展，教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构下面小编给大家带来关于高考作文教案。
高考作文教案1【写作材料及要求】阅读下面材料，根据要求作问：我的眼睛和耳朵，是为认识别人、倾听别人;我的脚，是为走近别人;我的手，是为帮助别人、牵引别人;我的脑子，是为造福别人;我的心，是为体贴别人、爱别人;说真的，若没有别人，我还能成为我吗?是啊，“若没有别人，我还能成为我吗?”生活中，没有人能够单独生存，没有谁能离得开别人。
我们应该怎样对待自己，又应该怎样对待别人呢?在生活中，你是怎样对待别人呢，又是怎样对待别人的呢?请以“自己与别人”为话题，写一篇800字左右的文章，立意自定，文体自选，题目自拟。
注意：①文体不限。
可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。
②题目自拟。
③不少于800字。
训练目的：符合文体要求教具准备：投影仪【指导过程】一、考纲要求：投影出示：20__年的《考试说明》要求：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
作文评分标准分为基础和发展两个等级。
基础等级D①符合题意②符合文体要求_③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确⑤语言通顺，结构完整⑥书写规范，标点正确二、考点阐释符合文体要求有两个方面的含义：一是指符合试题规定的文体要求。
二是指符合考生自己选择的文体要求。
试题不限定文体是基于考生选择的自由，但是考生选定了哪种文体就要写得像哪种文体，不要信手写来，写成四不像。
如2001年高考作文，有的考生先写一个有关“诚信”的故事，再来两段有关“诚信”的空洞议论。
既不像记叙文，又不像议论文，这都是不符合文体要求的。
近几年高考作文评分说明里就有这样一条，“文体不符合要求的酌情扣分”。
高三语文的教学计划范文（精选5篇）
高三语文的教学计划范文（精选5篇）高三语文的教学计划1一、指导思想１、认真学习20xx年北京市《考试说明》，注意研究北京市与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以求我们的复习思路与有北京特点的高考命题新思路相符合。
２、北京市今年继续全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。
3、本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移而不是知识的再现。
4、要特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
合理、周密地安排下学期的教学计划。
本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段：第一阶段：2月28日至一模考试前（4月上旬），第二轮复习。
本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。
二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。
第二阶段：四月中旬至二模考试前（五月中旬），以综合练习为主。
综合有两条线：一条是语文知识和能力的'综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。
第三阶段：5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。
1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
2、把好三个关键环节：3、思维能力训练。
4、现代文阅读训练。
5、作文训练。
高三语文的教学计划2一、计划目标为了规范教师的教学行为，做到系统有序地教学与复习迎考，进一步提高教学效率，夺取20xx年高考胜利，特订此教学计划。
二、教学复习进度7月16日——8月23日完成第五册、第六册课本教学。
9月——期末第一轮复习资料《学海导航》。
9月字音、字形、标点、实词、虚词。
10月成语、病句辨析及修改。
11月古诗文背诵默写、古诗鉴赏。
12月文言文实词、虚词、特殊句式、翻译单项训练。
1月——2月文言文整体阅读训练。
三、周练安排每两周做一套综合练习，组卷老师安排顺序如下：1、陈芳老师2、翟湘萍老师3、于艺老师4、刘佳德老师5、石勇老师6、于萍老师7、申艳霞老师8、酉世明老师9、许世辉老师10、秦志军老师11、张俊老师12、胡伯庆老师13、张武斌老师14、庞业高老师要求：组卷老师必须在星期四以前出好一套综合试题（包括答案），并送到文印室油印，然后搬到高三语文办公室。
高三语文教学计划（通用5篇）
高三语文教学计划（通用5篇）高三语文教学计划篇1一、指导思想以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲和考试说明，切实组织好高三语文教学和复习安排，力争高考语文取得优秀成绩。
以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高45分钟课堂教学效率。
面向全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力。
力争获得优秀备课组殊荣。
二、基本情况本届文理科学生语文基础还较薄弱，平时学习不够实在，不到位，部分学生的基础不扎实，知识迁移能力不足。
另外，许多学生对高考考什么、怎么考，仅有一点模糊印象。
同时，学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。
三、工作目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进。
3、强化新课改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
四、教学要求1、强调精讲，变抢时间为比效率。
不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力;认真研读《课标》，比较新、旧《考试说明》的异同点，挖掘隐含信息;深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律与考试热点。
做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键;同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。
2、强调精选，变多练为巧练。
学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻。
也就是说，教师应认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。
加强针对性、典型性和新颖性。
3、强调学法，变学会为会学。
通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，从而使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。
高三语文作文课教案【精选7篇】
高三语文作文课教案【精选7篇】高三语文作文课教案【精选7篇】教案对于教师是非常必要的。
教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。
下面小编给大家带来关于高三语文作文课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文课教案【篇1】系统学习法如果我们对所学知识进行系统的学习那么我们会在自己的大脑中构建出一个合理的知识框架，这一点对于任何学科都适用，但是如果想要将语文知识系统的学习完是一个漫长的过程，各位同学应该要坐好准备，而且对于考试内容一个有一个大概的了解，只有这样我们才可以构建出一个完美的知识框架。
多积累对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。
多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。
高三同学想要进行语文的积累主要有四个途径：摘抄、背诵、记忆和训练。
积累的方法有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。
各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。
高三同学在积累有关语文方面的知识时，主要积累一下几点：1)字音、字形、词语、成语的意义和用法。
2)积累文言实词、文言虚词。
3)词类的活用。
古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。
4)偏义复词，是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
也会常考考点之一。
5)积累古诗文名篇。
不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。
6)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。
常训练不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。
2024高三语文教学工作计划范文(6篇)
2024高三语文教学工作计划范文一、指导思想随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。
我们应该顺应高考改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为____年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。
二、教学内容1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。
2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。
4、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。
扫除知识结构中理解的障碍。
5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。
6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。
三、教学设想这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果：1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。
简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。
高三语文作文教案5篇
高三语文作文教案5篇高三语文作文教案5篇教案对于教师是非常必要的。
教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。
下面小编给大家带来关于高三语文作文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文教案【篇1】一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以20年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。
二、教学目标1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。
三轮复习以试题训练为重点，加强应试能力。
2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。
3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。
三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。
2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。
3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。
4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。
5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。
四、教学举措注重学情，紧抓基础。
针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。
1、有的放矢，落实背诵。
以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。
背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。
2、分类归纳，突破难点。
对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。
高三语文教学计划范文6篇
高三语文教学计划范文6篇高三语文教学计划范文1近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。
总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。
高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。
高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。
(一)二轮复习计划1.指导思想:紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。
2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法。
语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解。
耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。
语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。
阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。
复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。
讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出能力，练出信心，练出水平;悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。
3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。
阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思想。
写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性。
(三)三轮复习计划1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。
2.操作方法:教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编3套左右的试题，进行模拟训练。
作文教学计划
作文教学计划作文教学计划（通用11篇）时间流逝得如此之快，我们又将学习新的知识，有新的感受，是不是需要好好写一份教学计划呢？我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是店铺整理的作文教学计划（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文教学计划1一、指导思想：深化作文教学研究，探索和改革作文教学之路，优化作文教学结构，努力提高学生的作文素质。
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重在作文教学中对学生进行美好道德情操和人文精神的培养，设计、编排丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。
二、基本情况：本年级共七个班，随着学生知识面的扩大，阅读量增加，词汇的积累，涌现了一大批写作能手。
有些班级的学生的习作还经常见刊见报。
他们不仅能表达自己的真情实感，而且构思巧妙、立意新颖、语言流畅、结构合理、重点突出。
绝大多数学生能把事情叙述完整，详略得当，还注重开头与结尾的呼应，但还有极少数学生存在有话说不出，下笔写不清，内容空洞，词汇贫乏等现象。
因此本学期在完成新课标的同时，着力抓好学生培优辅差的作文辅导。
三、教材分析：本册安排了六次习作训练，分别是“难忘的第一次”、“民风民俗”、“我的理想”、“写自我保护的事情”、“自由表达”、“给外地亲友写封信”。
本教材“习作”适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用作文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力。
指导习作，要引导学生留意观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。
要激发学生大胆想象、展开联想甚至幻想，使他们的想象力和创造性得到充分的发挥。
教师在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生乐于表达。
2024年高三语文教学计划例文（3篇）
2024年高三语文教学计划例文一、学情评估我所教授的高三（9）、（10）班属于学校的普通班级，大部分学生的学业成绩并不理想，尤其在语文基础方面存在不足。
部分学生对语文学科缺乏应有的重视，普遍存在轻视语文的观念，他们很少在自我学习时间专注于语文学习，更无暇顾及课外阅读，这直接导致了阅读能力提升缓慢，知识面狭窄，思维受阻，写作内容空洞。
二、教学策略1、深入研究考试大纲，强化学习。
我们认真研究语文教学大纲和考试说明，并对近十年的高考语文试题进行了详尽的分析，以期找出一些考试的规律，准确把握高考动态，并及时将其融入教学中。
2、强化专项复习，巩固基础。
第一阶段的复习将专注于专项复习，以巩固基础知识。
3、实施差异化教学，提升教学效果。
针对不同的学生学习情况，我们采取“区别对待，分层施教，全民参与”的教学策略。
4、以问题为导向，提高教学效率。
教学活动将围绕学生的问题展开，确保教学目标的明确性和实效性。
三、具体措施及注意事项：我们的目标是以最高效的方式提升教学效果。
1、按照学年时间规划进行复习，同时按照高考试卷结构进行模块化复习。
本学期将完成第一阶段，具体包括：①先复习《三维》中的古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高；②进行《三维》论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习；③进行《三维》基础知识和语言应用专项练习。
2、精选高质量的训练题，以实现举一反三，提高学习效率。
3、教师需引导学生掌握知识规律、解题规律和解题技巧，尤其在进行知识点单项训练时，避免仅停留在答案的宣读，要重点解决学生的主要实际问题，同时解析出题者的意图、目的和常用手法，帮助学生理清解题思路，教授解题方法。
4、鉴于语文学习的积累性，学生需要在紧张的学习中抽出时间专注语文学习，教师需严格监督，确保课外训练题、部分作文的完成质量。
5、强化阅读训练。
阅读量的积累对于通过试题训练提升“质”的飞跃至关重要，因此，各类文体的阅读训练将贯穿整个高三复习阶段。
高三语文教学工作计划范文5篇
高三语文教学工作计划范文5篇篇一：高三语文教学工作计划一、教学内容本学期我们将主要教授《文学名篇选读》和《现代文阅读》两个方面的内容。
课程安排如下：1.《文学名篇选读》本部分我们将通过教学生阅读经典文学作品，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。
主要教学内容包括：①赏析《红楼梦》中的女性形象②了解《西游记》中的文化背景和人物形象③探究《水浒传》中的反抗精神④学习《老人与海》中的孤独与坚韧2.《现代文阅读》本部分我们将通过讲解和分析第一手现代文与二手现代文，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
主要教学内容包括：①学习新闻文本中的新闻价值观②理解科技文献中的科学文化③了解散文中的人生哲学思考二、教学计划本学期我们将采用多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨论、匿名投票等，来提高学生的参与度和学习效果。
具体计划如下：1.抓好学习的基础本学期我们面临的任务是让学生尽量理解文学作品和现代文的深层含义，而达到这个目标的前提是学生对课程的基础知识掌握扎实。
因此，在教学开始的第一周，我们将安排时间复习高中语文基础知识。
2.强化阅读能力我们将在每周的课程中增加一定的阅读量，为学生提供学习阅读的机会，以强化他们的阅读能力。
此外，我们将把时间分配给每个学生，鼓励他们在家中阅读文学名著、散文随笔等相关作品，并在课堂上进行发言和讨论。
3.提高写作水平通过小组讨论、辩论赛等形式，增加学生的写作机会，同时督促他们完成一定的结构性写作作业。
4.激发学生学习兴趣我们将通过多种教学形式和资源，如文学展览、读书分享、博物馆参观等，来提高学生对课程的兴趣和学习积极性。
三、教学考核本学期，我们将通过作业、考试、口语演讲等形式，来对学生的学习情况进行考核，并适时给予奖励和惩罚。
具体考核方式如下：1.个人作业：掌握各个单元阅读内容，完成老师布置的读后作业，内容要求做到充分、准确、精彩，规定时限内完成。
2.集体作业：通过小组讨论，制定合适的合作方式，完成课堂布置的文学研讨、演讲、写作等任务。
高三作文教学计划
高三作文教学计划一、高中作文训练分几个阶段：（一）记叙文、小小说、叙事抒情散文训练。
（二）新材料作文基础等级训练。
（三）新材料作文发展等级训练。
二、训练的具体内容：（一）记叙文、小小说、叙事抒情散文训练。
（1）记叙文、小小说写作写人要凸显个性。
善于描写，选取新颖典型的表现人物个性的事例，学会细节描写。
突出一个主要的性格特征，不求面面俱到。
（2）叙事要有点波澜。
试着安排悬念、巧合、误会、突变、抑扬、意外、虚实、张弛，可以选取几个场景，可以采用倒叙手法。
使情节叙写避开平铺直叙，主次不分。
（3）还训练情节线索的安排，可以是一个物，可以是自然环境，可以是一句话等等。
（4）记叙性抒情性的文章也要保证全文有一个明确的或暗含的主题，褒贬什么，作者立场态度鲜明。
最好能思考人生，反映时代。
（二）作文基础等级训练（1）审题、立意。
学习选取立论的角度。
多角度思考，选取自己有话可说的能写出独到见解的角度。
不人云亦云，不反复论述广为人知的得到证实的道理。
如何审题，如何写出最佳立意？审题立意法指导：A.全面审读。
反复审读题目，不遗漏信息。
做到对材料的全覆盖。
不过度解读材料，不抓个别词语，避免断章取义。
B.找出关键。
找出材料的关键词句，它蕴含着材料的主旨，可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
这些句子可能是开头句、结尾句、对话句、评论句。
C.由果溯因。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在和外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果关系，由目前的结果上溯原因，从原因切入立意，是可以大量推行的方法。
多问几个为什么，拓展立意空间和深度。
D.辩证分析。
从不同的角度会有不同的答案，事物间的关系有依存关系、主次关系、取舍关系、条件关系等，辨明关系，注意辩证思考，全面考虑。
E.联系实际。
变隐为显，命题者有期待，期待考生关注现实，材料有隐喻现实，需要我们发现其讽喻意，倡导一种主流的正向的价值观。
（2）选材、构思。
A.学习选择和使用论据，对论据的要求，第一是能证明论点，与论点有内在联系；第二是典型；第三是力求新颖。
高三语文教学计划范文集合(精选16篇)
高三语文教学计划范文集合（精选16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年高三语文教学工作计划范本(三篇)
2024年高三语文教学工作计划范本一、教学目标1. 提高学生的语言表达能力，培养学生的思辨能力、创造力和文化素养。
2. 提高学生的文学鉴赏能力和写作能力，拓宽学生的文学视野。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
4. 培养学生的团队合作精神和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 课内教学内容：a. 文言文阅读与理解：学习古代文学名著，培养学生对古代文化的理解和鉴赏能力。
b. 文言文作文与阅读：通过学习文言文的写作技巧，提高学生的写作能力和审美水平。
c. 现代文阅读与鉴赏：学习现代文学名著，培养学生对当代文化的理解和鉴赏能力。
d. 现代文写作与阅读：通过写作实践，培养学生的文学创作能力和批评能力。
e. 古诗词阅读与鉴赏：学习古代诗词，培养学生的鉴赏能力和词汇积累能力。
f. 白话文阅读与鉴赏：学习优秀白话文作品，提高学生对现代文学的理解和鉴赏能力。
2. 课外拓展内容：a. 文学社团活动：组织学生参加文学写作比赛、朗诵比赛等，提高学生的表达能力和语言运用能力。
b. 阅读推广活动：组织学生参加读书分享会、品读经典图书活动等，激发学生对文学的兴趣和热爱。
c. 文学讲座与讲解：邀请专家学者给学生讲解文学作品，扩展学生的文学视野和知识面。
三、教学方法1. 授课结合实例：通过举例分析，帮助学生理解和运用语言表达技巧。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作阅读、讨论和写作，培养学生的团队合作能力和创新思维。
3. 案例分析学习：通过分析经典文学作品的案例，引导学生深入思考和理解作品的主题和意义。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示文学作品的图片、音频和视频，提高学生的视听感受和阅读体验。
四、教学评估1. 日常作业评估：通过书面作业、口头报告等方式，评估学生对教学内容的理解和运用能力。
2. 期中、期末考试：设置综合性试题，考察学生对教学内容的整体把握和综合运用能力。
3. 课堂互动评估：通过课堂提问、讨论和小组演示等方式，评估学生的学习态度和参与度。
2024年高三语文教学计划范本(2篇)
2024年高三语文教学计划范本一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生的情感和审美能力；2. 强化学生的写作能力，提高学生的表达和文字组织能力；3. 培养学生的独立思考和批判性思维能力，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 阅读与鉴赏：通过经典文学作品的阅读，引导学生感受文学的魅力，提高对文学作品的理解和分析能力。
包括古代文学经典作品和现代文学作品的阅读，如《红楼梦》、《围城》等；2. 作文与写作：通过不同主题的写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的表达和文字组织能力。
包括议论文、说明文、记叙文、作文等形式的写作；3. 文言文学习：通过文言文的学习，培养学生对传统文化的理解和传承能力，提高学生的文言文阅读和翻译能力。
三、教学方法1. 阅读训练：利用课堂时间进行文学作品的集体阅读，引导学生分析作品的主题、人物形象以及作品的艺术手法等，提高学生的阅读理解能力；2. 论文写作：通过课堂讲解和实例分析，引导学生理解不同类型的论文写作要求，并提供写作指导和批改，帮助学生提高写作水平；3. 探究式学习：鼓励学生自主研究和讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力，提高学生的综合素质。
四、教学步骤1. 预习：在每节课前布置相应的预习任务，让学生提前了解和理解课文内容，为课堂讨论做好准备；2. 导入：通过教师引导，激发学生对主题的兴趣，预热学生的思维，引入本节课的话题；3. 探究：设计相关问题，引导学生通过讨论和研究，深入理解和分析课文或话题；4. 总结：学生小组或个人总结课堂内容，提炼出重点和难点，巩固学生的学习成果；5. 作业布置：根据学生的实际情况和教学进度，布置与课程内容相关的作业，以巩固学生对知识的理解和应用能力。
五、评价与反馈1. 平时表现评价：通过对学生课堂表现、作业完成情况、小组讨论和互助交流等进行评价，及时发现学生的问题和不足，给予正面的鼓励和建议；2. 作品评价：对学生的写作作品进行评价和批改，指导学生改进写作技巧，提高写作水平；3. 考试评价：通过定期的考试和测验，评估学生的知识掌握程度和能力提高情况，找出学生的薄弱环节，针对性进行复习和训练。
2024年高三语文教学工作计划书（4篇）
2024年高三语文教学工作计划书在深化教育教学改革、全面提升教育质量的背景下，以下是对相关内容的官方语言改写：一、教学指导思想秉承“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的教育理念，我们明确提出以下教学策略：1. 紧贴高考发展趋势，深入理解《课程标准》和《考试大纲》的核心精神，精准把握大纲中各考点的具体要求、范围及难度。
2. 将提升课堂教学效率作为核心目标，注重基础知识的巩固、重点内容的强化以及教学措施的落实。
3. 确立能力培养为教学目标，加强高三复习的计划性、针对性和科学性。
二、教学目标1. 从知识、能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度全面培养学生的语文学科素养，巩固语文基础知识，提升学生的综合应用能力。
2. 确保覆盖所有知识点，对重点内容进行深入复习，构建完整的知识体系，努力实现小知识点不失分，大知识点得高分。
3. 整理知识结构，总结解题技巧，提高审题能力，规范答题要求，增强得分意识，培养学生的应试技巧。
4. 加强阅读和写作训练，有计划地引导学生积累写作素材，提升学生的写作水平。
三、学情分析1. 学生对已学知识掌握不牢固，遗忘率较高，缺乏完善的知识储备。
2. 学生在语文学习方法和解题技巧上存在不足。
3. 学生见识有限，导致鉴赏、拓展和创新缺乏基础。
4. 学生在审题、信息筛选整合、语言表达方面能力不足，缺乏答题规范意识。
5. 学生写作素材积累不足，部分学生写作不够规范，存在错别字多、书写差等问题。
四、具体教学安排根据以上分析，我们将制定详细的学期教学进度计划表，确保教学活动有序、高效地进行。
2024年高三语文教学工作计划书（二）一、指导思想秉承“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的理念，我们将采取以下措施：1. 深入分析高考形势，全面理解《课程标准》和《考试大纲》的核心精神，明确各考点的具体要求、范围及难度，探索出题规律，确保知识点复习的全面性。
2. 紧紧围绕提高课堂教学实效，注重基础知识、重点内容的教学落实，致力于培养学生的思维能力和探究意识，确保学生积极参与教学活动。
高三语文教学计划13篇(教学工作计划高三语文)
高三语文教学计划13篇(教学工作计划高三语文)多鼓舞同学，爱惜他们的学习热忱。
3、作文要提倡同学多做老师粗改，多确定同学的特长。
4、留意适时开展一些丰富多彩的其次课堂活动，培育同学兴趣，激发热忱。
5、还要适当布置口头作业，准时抽查。
6、讲评高考模拟试卷，必需要留意讲清思路，教给同学方法。
特殊是教给他们解读现代文的方法。
四、重点难点突破1、选好配套资料，以考点为专题组织教学资料。
2、以明确集中的复习目标来支配教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。
3、要依据复习课的不一样类型设计不一样的课堂教学结构，上好每一节课。
①学问复习课。
各种命题角度典型实例导入→归纳学问要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未消逝的命题角度试题)。
②阅读鉴赏复习课。
课前布置预习(要求同学阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)→上课其次环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求同学通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
③综合试卷评讲课。
评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。
评讲时，一要留意突出重点。
错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应当成为评讲的重点。
二要留意将错误缘由的分析和运用基础学问解答结合起来，使训练起到强化和运用学问的作用。
④作文指导课作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。
即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。
4、给同学训练的题目，老师必需先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。
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智贤中学高三语文二轮复习作文教学计划
作文是高考语文的重头戏。
在高三有限的时间内,如何进行卓有成效的作文训练,是高中语文老师为之殚精竭虑的事。
进入第二学期后,高三真正有效的复习时间不过两个多月。
很多师生觉得语文成绩的提高在段时间内难以实现,但事实上,考试都是有技巧性的,语文考试也是如此。
纵观高分作文,无不是精心准备之作。
那种一气呵成、文采飞扬的当场作文毕竟只占很少的一部分。
因此,在二模复习阶段,如何在有限的时间内提高学生的作文水平,是所有语文老师的当务之急,也是我校高三语文备课组共识所在。
成功的作文训练必须建立在三个层面上:一是深入了解近几年高考作文动向,把握规律性的东西;二是深入了解高考作文评卷特点,总结评卷老师给高分的带规律性的心理倾向;三是既注重基础训练,又突出重点,努力确保作文得分不低于42分,平均在47分以上。
对于部分优秀的学生指导他们争取突破55分乃至60分。
从2012年开始,江苏高考语文作文就已经基本确定为新材料型作文,这也和全国各省市的作文题型相一致。
相比起以前的命题作文相对固定,新材料作文让考生的思维有了进一步发散的空间,但材料作文要求严格的审题立意却让很多学生摸不着头脑,不知如何下笔。
文章的立意取决于审题。
审题不清,那么立意就不准;立意不准,就会出现偏题、跑题现象。
“棋失一着,全盘皆输”就是这个道理。
一、2014《考试说明》解读
2014年最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化,文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”,终于给了抒情类散文以合法的地位。
这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的
学生以充分的发挥空间。
在平时的作文训练中,应加大对散文这一文体的训练力度,发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。
二、我校高三学生作文问题剖析
1.面对材料作文,许多学生不能认真审题,偏题现象仍较严重;不能紧扣话题中心,而是另起炉灶。
大多数学生阅读理解能力不足,综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距,具体体现在:立意上容易宽泛,作文显得空疏、散漫;罗列材料的现象非常典型,不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容,分析流于表面化、零散化,甚至是游离化;选材分析不能紧紧围绕中心,想面面俱到却蜻蜓点水,或者浮光掠影,堆砌材料,难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。
2.许多学生写作的热情不高,平时积累少,作文内容往往显得狭窄、空泛;作文模式化,生硬地模仿某些“范文”的体式,甚至出现不顾内容的套用;套话、空话的侵袭仍很明显,语言缺乏思维的活跃和青春的活力;语言功力欠缺,标点的使用也很随意,有的书写欠规范。
3.文体意识淡薄,文体特征不够鲜明。
文体单一化的趋势明显,选写记叙文的很少,能写规范的议论文的也不多,散漫、随意的散文体盛行。
三、写作实践
上学期,我们高三语文备课组共进行了4次(连同修改后的二次作文)作文训练。
1.第一次采取的是2013年全国卷《同学间的人际关系》,这也是一篇材料作文。
通过对这篇文章的写作,让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识,同时对于刚迈入高三的学生来说,前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应,在处理同学关系时可能会出现问题。
2.第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。
由于是第一次写材料作文,很多学生觉得无从下手,尤其不知道如何写开头。
因此二次作文很有必要。
1
3.第三次作文是议论文的命题作文,主要是配合苏教国际杯作文大赛初赛,同
时也能训练学生的文体意识。
由于要求是写规范的议论文,能够规范学生的文体。
4.第四次作文是对上一次议论文的修改和润色。
5.本学期,我们计划完成4次作文训练。
现已经完成一次作文训练,即《关于“风景”的材料作文训练》:
卞之琳的《断章》中写道:“你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。
明月
装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。
”有人说:熟悉的地方没有风景。
其实不然,生活中处处有风景。
风景,有自然的也有社会的,有艺术的也有文化的、历史的……
上面的文字,引发了你怎样的联想或感悟?请根据你的联想或感悟写一篇文章,不少于800字。
注意:①不要脱离材料的含意。
②题目自拟,文体自选。
③不得套作,不得抄袭。
④不得透露个人相关信息。
⑤书写规范,正确使用标点符号。
6.本学期的第二次作文训练主要就是针对散文这一特定文体的专项训练。
阅读下面的文字,根据要求作文。
当我们埋头在在堆积如山的学习资料,当我们忙碌于纷繁复杂的世俗生活,在
我们被动接受或主动追寻的青春历程中,你是否还会记得海德格尔的那句名言:“人应该诗意地栖息于大地上”?请你停住脚步,静下片刻,轻轻思考……
请以《我所向往的那一种美好》为题写一篇散文。
要求:①文体为散文;②不少于800字。
四、任务分工
根据高考说明对于作文文体的要求,我们高三语文备课组也进行了责任到人的明确分工。
具体分工如下:
崔久主、王军昌负责散文;
李云、卢芹彦负责记叙文;
沈怀德、冯东至负责议论文。
每个小组要对自己负责的文体切实负起责任,从文体把握、特点介绍、范文展示、审题立意、素材运用、结构技巧、语言表达、思想情感等方面进行详细梳理,做到有理、有节、分层、分人。
五、训练目标
1.指导学生针对自己作文存在的问题积极主动地去进行目的性明确的有效写作训练。
2.指导学生进行规范写作训练,逐步实现作文单项达标并有大量优秀作文涌现出来。
3.借助训练推动学生平时多读书,勤思考,写时讲真话,求创新;引导学生务实求新,把内容的充实、表达的丰富放在最重要的位置;倡导求实文风,扭转空浮的文风。
五、复习计划
根据高考作文的评分要求,结合本校学生的特点,共设计了八个专题:
(1)作文的审题立意(从“偏离题意”到“切合题意”)(第一次、第二次作文已经涉及)
(2)符合文体要求(从“不合文体”到“符合文体”)(第三次、第四次作文已经涉及)
(3)明确文章中心(从“中心不明”到“中心明确”)
(4)材料的积累运用(从“内容单薄”到“内容充实”)
(5)如何运用语言表述之语言通顺(从“语病较多”到“语言流畅”)
(6)如何使结构严谨(从“结构混乱”到“结构严谨”)
(7)如何写出真情实感(从“感情虚假”到“感情真挚”)
(8)如何使文章深刻之语言富有哲理性(从“语言缺乏文采”到“文采斐然”)
六、序列训练的步骤和方法
1.片段作文训练,在字数(200~400)、文体特征(记叙、议论、看图)、题目(从无到有,从差到好)、文采(基本没有到能找到闪光点)、作文习惯(构思、字迹、卷面、标点、段落结构)上逐渐加码,重视基础规范训练,夯实学生写作基础。
2.议论类文体写作序列指导(第三次、第四次作文已经涉及,当然,这才刚刚开始)
①明确文体特点(论点的提出、基本结构模式、材料安排、创设语言闪光点)
②例证法的使用(选例、议例)
③类比、喻证法的使用
④正反对比法的使用(题目对比、事实对比、分析对比、形象对比、感情对比)
3.训练重点:作文审题、构思训练。
分三步:第一步练审题;第二步练切口;第
三步练思维。
思维训练的最佳方式是进行写作提纲的训练。
要求根据命题拟一个恰
当的标题,确立一个中心,列出文章的大体结构。
训练时间为一节课完成:审题——
写提纲——交流评价——总结提高。
4.研讨话题作文、材料作文、命题作文这三种常见的作文命题形式。
从命题
意图及自己的深入理解、独立思考上下工夫,在范围之内坚持视野的开阔和思考的
深入,写出有自己思考含量的好文章来。
例如:命题作文(半命题作文)要求全面审题
又确定好自己的写作切口,宽严适度,自行深入;材料作文要求选取一个角度构思作文,不能脱离材料内容及含意的范围;话题作文要求根据话题全面理解写作范围,而
不仅仅在范围内就行。
5.进行结构章法训练,包括题目、开头、结尾训练。
精心营造文章的章法结构,安排好开头、结尾、过渡、层次等。
6.作文中材料的合理运用
7.考前综合写作训练。
(单项和整体结合训练,单项训练着重练思维)
在这几个阶段中,素材(分类:生命、逆境、意志、环保、感恩、创新、真情无价、阅读经典、团体意识、伸张正义、颂扬美德、渴求幸福、青春风貌、时代脉
搏、和谐均衡、人性内省、关注社会、学会思想……)的收集、整理、运用应贯彻
始终。
重视写作内容的导向作用,引导学生关注社会、关注民生、关注自我,培养学
生的社会责任感和对自身生命价值、生存品质的思考,对国家民族、对弱势群体的
一种悲悯情怀。
对课文素材和课外素材的整理之后,要求学生多思考,有一个内心体
验的积累,把材料化为自己的血肉,到考场上才能驾驭运用。
七、训练时间安排
1.总的时间安排,每周1次小作文专项训练,每两周1次大作文训练,将考试的写作纳入作文训练计划。
2.分类安排中的每一类基本上用一个月左右。
另外,练习要做到训练时间的持续性、批改和评讲的及时有效性。
印制写作专用纸,指导学生将自己的作文装订成本,制作自评反思卡和互评反馈卡。
将鼓励和赞誉贯彻始终,让他们感受到写作的乐趣,让他们相信付出就有收获,在鼓励中见证自己写作的进步。