人教版四年级上册教案25课到27课
四年级上册语文教案27乌塔人教新课标版
(五)寻觅乌塔寻觅一:什么是宝贝?
(三)、走近乌塔：自主读课文：乌塔身上的哪一种品格吸引你?预设:独立,无能,细心,聪明
(四)、走进乌塔
1、乌塔的哪些所作所为深深地感动了你?
(1)预设:她在家里就设计好了旅游路途和日程,每到一地就先查警察局的 号码,再给家里拨个 或记张名片。乌塔多么胆小细心!
(2)预设:自己用了三年的时间预备这次游览,阅读了很多与这个国度的有关书籍。这三年,乌塔预备,预备,预备,这三年她阅读阅读阅读。为的就是这次游览!乌塔多么坚决智慧!
感悟较深层意思并谈出自己的见地
教具学具
Ppt
教学流程
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才干不时地掌握高一级水平的言语。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的才干，课堂上，我特别注重教员的言语，我对幼儿说话，留意声响清楚，上下坎坷，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的留意。当我发现有的幼儿不专心听他人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，用心记。往常我还经过各种兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才干，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动生动，轻松愉快，既训练了听的才干，强化了记忆，又开展了思想，为说打下了基础。设计理念
乌塔是独立的意味,是自主的使者!乌塔的种种优秀质量都表达在她的思想和言语上:
部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》优质教案+说课稿
27 故事两则(略读课文)【教学目标】1.会认“拜、桓”7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
【教学重点】正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
【教学难点】学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1.认识本课的字词。
（重点）2．正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)3.联系有关词句，体会人物的想法。
（重点）4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）板书设计扁鹊治病扁鹊蔡桓公医术高明自以为是医德高尚固执己见防微杜渐开始：很累、很酸纪昌学箭（射箭能手）后来：坚持不懈课后反思成功之处1.以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。
2.教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。
学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
3.开放式教学思想的体现。
新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。
以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
4.重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。
部编人教版四年级上册语文 第27课 故事二则 教案
27*故事二则（教案）教学目标1. 认识“拜、侯”等6 个生字，读准多音字“扎、纪”。
2. 能抓住表示故事发展先后顺序的词句，了解故事情节，简要复述故事。
（教学重点）3. 明白讳疾忌医的恶果，体会无论学什么技艺，都要苦练这门技艺的基本功，都要有恒心和毅力。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ引入课题，了解人物1. 导入：今天，我们来学习《故事二则》，这两则故事写了哪些主要人物？（板书课题）预设：扁鹊、蔡桓侯和纪昌。
：注意“纪”的读音，三声表示姓氏；四声表示“制度、法度”等。
2. 引导提问：你对这几个人物有什么了解？预设：扁鹊，原名秦越人，战国时期医学家，医术高明。
中医利用切脉诊断的创始人，善于诊断，尤精于望诊和脉诊，《史记》推崇他“为方者宗”。
蔡桓侯，蔡国国君。
纪昌，中国古代寓言故事人物，神箭手，以好学和坚韧著称。
【设计意图】通过交流资料，拉近学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫。
Ⅱ 初读课文，把握内容1. 认读生字词。
拜见蔡桓侯皮肤扎针几剂汤药骨髓目标小组选代表读词语，相互正音，教师强调多音字“扎”在这里读“zhā”, 之前学过的一个音“zā”，如“包扎”。
2. 把握课文的主要内容。
引导：我们可以结合事情的起因、经过、结果来说说课文的主要内容。
默读课文，找出事情起因、经过、结果的关键词句并作批注，和同桌交流这两则故事分别讲了什么内容。
预设：第一则故事主要讲了扁鹊给蔡桓侯看病，蔡桓侯讳疾忌医，不听扁鹊的劝告，最后病死了。
第二则故事主要讲了纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭高手。
Ⅲ 提取信息，填写表格1. 回顾《西门豹治邺》一课的学习，说说简要复述课文要做哪些准备。
预设：能抓住文中的主要内容；省略无关内容；抓住文中的关键词句。
2. 提取《扁鹊治病》的关键词句，填写病历表。
完成纪昌的学习记录单。
（1）教师谈话：假如你是扁鹊的助手，目睹了扁鹊为蔡桓侯治病的过程，请你按时间先后顺序填写“蔡桓侯的病历表”，让我们了解扁鹊的诊治过程和蔡桓侯的病情变化。
四年级上册语文教案27.乌塔人教新课标
四年级上册语文教案27教学目的：1.看法6个生字。
2.朗诵课文，读懂课文内容，能对文中的人物停止评价，并交流自己的想法与感受。
3.结合本单元习作，初步了解写读书感受的方法。
4.增强独立生活、自强自立的看法。
重难点：读懂课文内容，能对文中的人物停止评价，并交流自己的想法与感受。
教学内容：一、明白目的1.同窗们，明天我们要学习的课文旁边有星号，说明它是一篇〔略读课文〕，但是，这篇课文对我们来说十分重要，你们看〔出示PPT〕语文园地五里的其中一个习作内容就是要求我们写一写读了«乌塔»以后的感受。
2.所以，这节课，我们就来看法一下这位新冤家，她的名字叫？〔齐读课题〕二、反省预习：1.看法乌塔之前，我们先来看看大家的预习效果怎样样？2.请你拿出预习单〔1〕字音反省：开战车读词语反省生字读音。
洗漱惬意反驳逻辑号码你还在文中发现了哪些要提示同窗们留意的读音？谁情愿应用我们预备好的词卡提示同窗们需求留意的读音？〔2〕预习中，我们还了解了一些词语的意思，你能依据意思说出文中的词语：〔PPT出示〕很满意、很舒适。
〔惬意〕说出自己的理由，来否认他人跟自己不同的看法。
〔反驳〕事物的规律性。
〔逻辑〕课文中还有哪些词语的意思你不清楚？【预设】语塞：因激动、气愤或理亏等缘由而说不出话。
旅居：在外地或国外寓居。
席梦思床：席梦思是一个美国人的姓氏，他发明了弹簧床垫，后来用这个词表示弹簧床垫。
〔3〕扫清了字词阻碍，我们就能经过朗诵课文进一步地看法乌塔。
先请几位同窗来读读课文〔依照逻辑段指名朗诵〕，其他同窗边听边想我们预习单上写的主要内容能否适宜？教员巡视，找两个典型的：第一，归结得要点片面。
第二，典型效果〔没有抓住事情的内核〕。
巡视中找两位同窗的学习单，其他同窗对比评价。
二次修正，二次反应。
二、评价人物：导语：这个14岁就独自游欧洲的小姑娘究竟是一个什么样的孩子呢？我们还要去进一步走近她，了解她。
请一位同窗读读自学提示1.默读课文，乌塔给你留下了印象最深入的一点是什么？请你画下相关句子，并且做复杂批注。
第27课《故事二则》人教部编版四年级上册语文教案
一、教学内容
第27课《故事二则》选自人教部编版四年级上册语文教材。本节课包含两个故事：《精卫填海》和《夸父追日》。内容涉及对中国古代神话传说的学习，旨在引导学生了解、感悟神话故事的魅力，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。《精卫填海》讲述了一位勇敢的小鸟精卫，不畏艰难，持之以恒，努力填平大海的故事；《夸父追日》则讲述了一位巨人夸父，追逐太阳，最后化身为山的故事。通过对这两个故事的学习，学生将深入了解人物形象，感受其中蕴含的坚持、勇敢等品质。同时，通过分析故事情节，学习文章结构，提高学生的语文素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了神话故事的基本概念、人物形象和寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事中勇气、坚持和追求等品质的理解。我希望大家能够将这些品质运用到日常生活中，面对困难时保持乐观和坚定。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在课程总结环节，我注意到学生们对本节课的核心内容有了较好的掌握。但我也意识到，对于难点知识，仍需要通过更多练习和讲解来巩固。在接下来的教学中，我将针对这些难点进行有针对性的辅导，确保学生能够真正理解并运用到实际中。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养文化自信、提升思维品质、增强审美情趣和锻炼语言能力。《故事二则》通过对中国古代神话传说的学习，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。在分析故事人物形象和情节过程中，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高思维品质。同时，引导学生感受神话故事的审美价值，培养审美情趣。此外，通过课堂讨论、小组合作等形式，提升学生的语言表达和沟通能力，为今后的语文学习打下坚实基础。
人教版部编本四年级上册语文《27.故事二则》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《27.故事二则》教案设计一、教学目标1. 知识目标1.掌握课文中的生字词，如“担忧”、“聪明才智”、“打听”、“新建”等。
2.能够理解课文中两则故事的主题、故事情节及人物形象。
3.通过阅读两则故事，提高学生的语文阅读能力。
2. 能力目标1.提高学生的朗读、理解和表达能力。
2.培养学生独立思考能力。
3.激发学生的想象力、创造力和表现力。
3. 情感目标1.培养学生乐观向上的情感态度，引导学生在面对困难时积极应对。
2.培养学生关爱家庭、敬爱长辈的情感态度。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握课文中的生字词。
2.理解两则故事的主题和故事情节。
2. 教学难点1.掌握课文中“说闲话害人”和“做好本职工作”两则故事的深层含义。
2.培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
三、教学过程1. 预习环节根据课程安排，要求学生在课前预习本节课的内容，包括生字词和两则故事的故事情节。
预习过程中，老师应提前将生字词和两则故事的故事情节在课件上展示，鼓励学生逐个认读生字词，思考生字词的汉字结构，掌握生字词的意义。
学生可以结合生字词的意义理解两则故事的故事情节。
2. 导入环节批改学生的课后作业，引导学生审读课文中的生字词和两则故事的故事情节。
通过课文导读，学生能够对本节课的内容有一个初步的了解。
3. 讲授环节（1）生字词学习通过学生预习环节和课文导读，老师可以提前将生字词展示在课件上，让学生逐个认读生字词，思考汉字结构和意义，梳理好词义之间的关系和区分。
学生可以自己尝试用新学的生字词造句，巩固对生字词的掌握程度。
（2）故事理解通过板书或课件，老师向学生展示两则故事的故事情节，引导学生读懂故事的主题、情节和人物形象，帮助学生理解故事中深层含义，例如“说闲话害人”和“做好本职工作”两则故事所体现的道德和人生哲理。
同时，老师需要与学生进行思想交流，共同探讨故事中的问题和解决方式，帮助学生提高独立思考和解决问题的能力。
27乌塔 教学设计(人教版四年级上册)
巩固检测：
1.出示多音字及组词。
2.指名读出正确读音。
（三）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在文中词语的旁边：
语塞惬意反驳筋疲力尽
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，在课本上结合本文理解。
二、理解运用
（一）整体感知
本文主要内容：
（二）文本细读
细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：
1.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
2.你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？
3.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、拓展延伸
以“从乌塔想到的”为题写一段话。
教学时间
以“从乌塔想到的”为题写一段话。
以“从乌塔想到的”为题说一段话。
鼓励学生畅所欲言，只要言之有理即可。
课堂小结
本节课，你有哪些收获？
先学生发言，师总结。
我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
2.对乌塔一人有欧洲的看法、见解：
a.我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
b.一人外出，要有家长同意和充分准备。
c.要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。
限
时
检
测
四年级上册第27课《乌塔》限时检测题
学校：班级：姓名：
人教新课标语文四年级上册27乌塔教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本课的生字词，包括“乌塔”、“旅行”、“指南针”等，并能在具体的语言环境中运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解乌塔的旅行经历和旅行中的所见所闻。
3.学会通过课文内容，提取关键信息，进行归纳总结，提高学生的阅读理解能力。
-教师适时提供引导性问题，引导学生深入思考，抓住课文关键信息。
3.联系实际，学会运用：
-组织课堂分享活动，让学生谈论自己的旅行经历，提高口头表达能力。
-设计写作练习，让学生将所学知识运用到写作中，培养学生的写作能力。
4.情感体验，培养价值观：
-通过课堂讨论，引导学生从乌塔的旅行经历中汲取正能量，形成正确的价值观。
4.家长要关注学生的作业完成情况，积极协助学生完成旅行相关作业，培养学生的实践能力。
教师将根据学生的作业完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生持续进步，不断提高自己的语文素养。
4.培养学生运用语文知识，进行思考、表达和交流的能力，学会用文字记录自己的旅行经历。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读课文的过程中，学会寻找关键信息，理解课文。
2.通过课堂讨论，引导学生分享自己的旅行经历，提高学生的口头表达能力。
3.通过写作练习，让学生将所学的语文知识运用到实际中，培养学生的写作能力。
2.学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获，总结学习过程中的优点和不足。
3.教师总结本节课的教学重点，强调学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的培养。
4.鼓励学生在课后继续探索旅行相关的知识，激发他们对学习的热情。
五、作业布置
部编版四年级语文上册第27课《故事二则》精品教案
27《故事二则》精品教案教学目标：1.认识7个生字，掌握多音字“纪”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住课文表示事情发展顺序的词句简要复述课文内容。
3.感受课文蕴含的道理，说出来与同学交流。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住课文表示事情发展顺序的词句简要复述课文内容。
2.感受课文蕴含的道理，说出来与同学交流。
教学过程：一、情景导入1.你知道下面这些成语都是形容哪个职业的人吗？救死扶伤妙手回春对症下药药到病除起死回生杏林春满预设：医生。
2.你知道下面这些成语又是形容哪项运动吗？百不失一百发百中一箭双雕矢不虚发百步穿杨应弦而倒预设：射箭。
3.今天我们就来学习两则寓言小故事《扁鹊治病》、《纪昌学射》，就与刚才的医生这种职业和射箭这项运动有关，让我们一起走进课文，感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质。
4.走进课题。
（板书课题：故事二则）汇报一下你搜集到的关于扁鹊的资料。
战国时期医学家。
扁鹊善于运用四诊：望闻问切。
精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。
二、初读感知（一）初读课文。
画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得困惑的地方。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
2.去拼音读生字。
3.情境识字法（1）跟身体有关的生字：肤髓（2）跟姓氏有关的生字：侯纪4.掌握多音字：纪：（jì）纪念纪律（jǐ）纪昌姓纪5.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（三）了解大意。
1.再读课文，想一想：课文讲了两件什么事情？预设：《扁鹊治病》：扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。
《纪昌学射》：纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过名师指点和自己的练习，后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
三、课文鉴赏（一）扁鹊治病。
1.自读1-2自然段，体会扁鹊第一次拜见蔡桓侯的情形。
部编版四年级语文上册第27课《故事二则》精品教案
27 故事二则扁鹊治病教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。
2、展开合理的想象，把课文句子补充完整。
3、理解寓言的寓意——防微杜渐。
4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读的情感。
教学重点、难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。
教学时间：一课时教学过程：一、介绍名医，导入新课1.同学们，今天我们先来看几幅图片。
这是一位古代的医生，出示图像，你认识吗？师：他是——（生接：扁鹊）来，我们一起写他的名字。
（师板书：扁鹊）2.你们知道扁鹊吗？对他有哪些了解？（指生说）师：同学们了解得可真多，老师也找了一些资料，看——3.课件出示人物简介：（指生读）（1）扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，被称为中国古代五大名医之首。
他总结前人经验，创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。
（2）课件出示：望——看气色；闻——嗅体味；问——问病情；切——把脉搏。
4.现在，你对扁鹊有了哪些更深的了解？（指生说）早在2500多年以前，他就是家喻户晓的“名医”了。
（板书：名医）5.这位名医是怎样给人治病的呢？今天我们来学习关于他治病的一个故事。
二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，要求：1.读准生字新词、读通课文，难读的多读几遍。
2.想一想，课文讲了一件什么事？过渡：同学们读得真认真，这些词语你留意了吗？3.反馈（1）出示字词，师：读读这些词语，你发现了什么？扁鹊、蔡桓公皮肤、皮肉、肠胃、骨髓热敷、几剂、汤药第一组：这是故事中的主要人物。
点击出示：蔡桓公，姓田名午，是战国时期齐国的诸侯王。
第二组：都是身体的一部分；从外到内变化。
第三组：都与中医有关。
（2）扁鹊和蔡桓公之间发生了什么事？点击课件出示句式：扁鹊_____________蔡桓公____________最后。
（扁鹊4次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公并请求为他治病。
蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。
）（补充板书：治病、拒绝）三、抓住“名医”，感悟课文（一）过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓公的？从哪些地方可见他的确是一位名医呢？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。
四年级上册语文部编版第27课《故事二则·纪昌学射》名师教学教案
纪昌学射教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解主要内容。
2.抓关键词句,体会人物的品质,感悟到“无论学什么技能都要练好基本功”的道理。
3.尝试运用学法阅读一篇课外寓言故事。
学情分析：已经具备一定阅读理解能力的四年级学生,读一遍两遍肯定就能了解故事的情节,纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。
需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力,才能百发百中”这一道理。
重点难点：1.整体把握课文内容,理解寓言的寓意。
2.结合重点语句,体会人物品质。
教学过程活动1【导入】一、猜字谜，引出课题1.出示:昌、射的各种笔体的图片,让学生猜测是什么字。
2.这两个字和这节课要学习一篇寓言故事有关,《纪昌学射》板书课题,齐读课题。
(师强调“昌”字的写法,“纪”是姓氏,读三声)3.介绍文章出处及作者。
活动2【测试】二、检查预习情况1.出示生词,学生认读。
2.指名分段读课文,边听边思考课文讲了一件什么事?活动3【讲授】三、研读课文，体会情感(一)学习第一次练眼力。
师:纪昌去学射箭,为什么飞卫师傅却让他先练眼力呢?他又是怎样练的呢?(板书:练眼力)这节课我们就来研究这个问题。
那我们就先来学习纪昌的第一次练眼。
出示阅读小助手:1.用自己喜欢的方式读第2自然段,边读边画出纪昌练习眼力的句子并写下自己的体会,尝试着读一读。
2.在小组内交流阅读收获。
(二)组内交流,教师巡视指导。
(三)全班交流。
师:哪个组愿意把你们的阅读收获和全班同学分享一下?预设:出示句子:妻(qī)子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
1.生谈体会,带着体会再读一读。
2.播放织布视频,了解梭子织布的轨迹。
3.亲身体验,谈体会。
①师:想不想当一回纪昌来感受一下看梭子织布?用文中的话说一说飞卫师傅的要求(出示课件:眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨)再以飞卫的语气告诉纪昌。
(板书:不能眨基本功)②全班学生看,师采访生有什么感受?可以看出纪昌是个怎样的人?③想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情? (师生角色扮演)师:纪昌就是这样一个人,为了一个目标而坚持了两年,其实在这两年里发生了很多很多的事情。
四年级上册语文教案27乌塔 人教新课标
四年级上册语文教案27乌塔人教新课标27《乌塔》教学目标：1．能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
2．进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
3．培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
重点：培养学生独立阅读的能力。
难点感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学过程:一、启发谈话，引入新课师：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？生：我去过广州，我爸爸在广州打工。
生：我和爸爸去过远安公园。
师：这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文1、出示幻灯片。
（1）可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
（2）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
师：同学们读得可真认真！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。
课文讲了是什么事呢？生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，她还告诉“我”生：因为她做了充分的准备。
师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
师：乌塔花了三年，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。
她可不是打的无准备之仗哦。
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢？生：乌塔说：光从电视和书本中认识世界总不完美。
我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。
部编人教版语文四年级上册 27.乌塔(教案)
27 《乌塔》教案学习目标1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程一、导引目标1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣）2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2．畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2．展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3．得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2．请同学们朗读课文。
六、巩固提高1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2．有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己。
部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》教学设计含教学反思和作业设计
部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》教学设计含教学反思和作业设计备课素材【教材分析】《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。
而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
【人物介绍】扁鹊（公元前407—前310年）姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。
春秋战国时期渤海郡郑（今河北沧州市任丘市）人。
由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。
扁鹊擅长各科的诊治。
在赵过是妇科医生，在周国是五官科医生，在秦国为儿科医生，他的名声大振。
秦国的太医李醯术不如扁鹊很嫉妒扁鹊，于是就派人杀害了扁鹊。
扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。
相传有名的中医典籍《难经》就是扁鹊所著。
【与文章相关的资料介绍】少年拜师扁鹊年轻时做人家客馆的主管。
有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认为他是一个奇人，时常恭敬地对待他。
长桑君也知道扁鹊不是普通人，他来来去去有十多年了，一天叫扁鹊和自己坐在一起，悄悄和扁鹊说：“我有秘藏的医方，我年老了，想传留给你，你不要泄漏出去。
”扁鹊说：“好吧，遵命。
”射箭出神入化——纪昌纪昌又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。
”纪昌回到家里，仰面倒下躺在他妻子的织布机下，用眼睛注视着织布机上提综的踏脚板练习不眨眼睛。
练习三年之后，即使是锥子尖刺到他的眼皮上，他也不眨一下眼睛。
纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会视物才行。
要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像显著的物体一样容易，然后再来告诉我。
”纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远的看着它，十天之后，看虱子渐渐大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。
四年级上册语文第27课教案
四年级上册语文第27课教案教学目标1.学生能够理解课文内容，并能够通过讨论和主题写作进行深入探讨和思考；2.学生能够通过阅读和课内练习，掌握拼音和词语；3.学生能够通过课堂教学和课后作业，提高阅读理解能力和写作能力。
教学内容1.课文阅读：《玩游戏》；2.词语拼音练习；3.词语解释讲解；4.主题写作讨论。
教学步骤步骤一：导入新课，预习1.教师引导学生回顾上一课的内容，铺垫玩游戏的话题；2.提问学生对玩游戏的看法、经历等；3.教师通过讨论引导学生预习课文，了解玩游戏的主题和结构，拓展学生思维和想象力。
步骤二：阅读课文1.教师播放动画或阅读课文；2.要求学生大声朗读、默读，并标记不理解的词语或句子；3.要求学生观察课文结构、语言和气氛，感受文学魅力。
步骤三：课内练习1.配对练习：让学生练习词语拼音；2.解释讲解：教师讲解生词的意思和用法，在黑板上画图或讲故事，提高学生词汇理解和记忆能力；3.阅读理解判断题：测试学生对课文内容的理解能力。
步骤四：主题写作1.组织学生开展主题写作活动，要求学生先自由写出自己的想法，再分享给其他同学，提升交流能力；2.教师按照主题展开讨论，引导学生集思广益，搜集素材，预备写作；3.要求学生按照步骤，写出完整的主题文章，且检查文章语言文字是否符合规范。
步骤五：课堂结束1.教师总结、评价学生表现；2.对下节课学习内容进行简单介绍。
教学评价1.课堂参与评价；2.课后作业检查评分；3.听写评分。
课后作业1.教师布置上述练习内容；2.作业检查：学生完成词语拼音和理解判断的题目。
小结本节课主要是通过课文阅读、词语拼音练习、词语解释讲解和主题写作讨论，提高学生阅读理解能力和写作能力。
教学步骤分散设置，进度适宜，内容充实丰富，使学生在轻松和愉快的学习氛围中提高语文素养。
新部编人教版四年级上册语文(第27课 故事二则)教案
备课素材【教材分析】《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。
而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
【人物介绍】扁鹊（公元前407—前310年）姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。
春秋战国时期渤海郡郑（今河北沧州市任丘市）人。
由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。
扁鹊擅长各科的诊治。
在赵过是妇科医生，在周国是五官科医生，在秦国为儿科医生，他的名声大振。
秦国的太医李醯术不如扁鹊很嫉妒扁鹊，于是就派人杀害了扁鹊。
扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。
相传有名的中医典籍《难经》就是扁鹊所著。
【与文章相关的资料介绍】少年拜师扁鹊年轻时做人家客馆的主管。
有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认为他是一个奇人，时常恭敬地对待他。
长桑君也知道扁鹊不是普通人，他来来去去有十多年了，一天叫扁鹊和自己坐在一起，悄悄和扁鹊说：“我有秘藏的医方，我年老了，想传留给你，你不要泄漏出去。
”扁鹊说：“好吧，遵命。
”射箭出神入化——纪昌纪昌又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。
”纪昌回到家里，仰面倒下躺在他妻子的织布机下，用眼睛注视着织布机上提综的踏脚板练习不眨眼睛。
练习三年之后，即使是锥子尖刺到他的眼皮上，他也不眨一下眼睛。
纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会视物才行。
要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像显著的物体一样容易，然后再来告诉我。
”纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远的看着它，十天之后，看虱子渐渐大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。
人教部编版四年级上册语文 27.故事两则 教案
三、作业设计
1.抄写本课生字、新词。
2.正确流利地朗读课文。
第2课时
教学步骤
教学内容
课时目标
1.了解扁鹊给蔡桓侯治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
8.蔡桓侯的病发展到身体的哪些部位？（请学生板书——皮肉、肠胃、骨髓）分别处于什么阶段？（生板书——可治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓侯怎么对待的？（生板书——听了很不高兴，没有理睬（扁鹊）），你猜他这时在想什么？当扁鹊告诉蔡桓侯病在肠胃而且仍可治时，蔡桓侯却——（生板书：非常不高兴）。
9.扁鹊最后一次见到蔡桓侯时，蔡桓侯的病已经发展到骨髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读第五自然段的前两句话，有什么疑问吗？
4.想一想蔡桓侯的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？
二、激发兴趣，
深入研读
（续）
5.在扁鹊看来，蔡桓侯最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓侯此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就能够治好，为了使板书简洁清楚，写成“能治”。（板书“能治”）
6.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？他还怎么说？你认为蔡桓侯为什么会这样说？
一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会有助于我们健康成长。
板书设计
故事二则——纪昌学射
教学目标
1.认识生字新词。正确读写“纪昌学射、妻子、锥尖、拴住”等词语。
人教版四年级上册教案25课到27课
第七单元教材分析一、教材分析本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。
《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆１９６３年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个１４岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
二、单元教学目标知识与能力：1、会认28个生字，会写25个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
过程与方法：1、可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2、通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多人的成长故事。
情感态度与价值观：引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。
单元重点、难点：重点：1、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2、理解内容，体会感情。
难点：领悟表达的方法。
第一课时：25、为中华之崛起而读书教学目标：知识与能力：学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
情感态度价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。
重点：1、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
2、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
难点：1、在阅读中体会人物的思想感情。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
课前准备：查找租界和八国联军入侵的一段历史。
教学过程：一、初步谈话，理解课题。
同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？二、同学介绍搜集周总理的资料三、检查预习，反馈交流。
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第七单元教材分析一、教材分析本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。
《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆１９６３年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个１４岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
二、单元教学目标知识与能力：1、会认28个生字，会写25个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
过程与方法：1、可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2、通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多人的成长故事。
情感态度与价值观：引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。
单元重点、难点：重点：1、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2、理解内容，体会感情。
难点：领悟表达的方法。
第一课时：25、为中华之崛起而读书教学目标：知识与能力：学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
情感态度价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。
重点：1、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
2、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
难点：1、在阅读中体会人物的思想感情。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
课前准备：查找租界和八国联军入侵的一段历史。
教学过程：一、初步谈话，理解课题。
同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？二、同学介绍搜集周总理的资料三、检查预习，反馈交流。
1、学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”？2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。
“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
3、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
5、课文写了三件事。
第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
四、学生反复读课文，做到有感情地读课文。
试着体会作者所表达的情感。
第二课时：25、为中华之崛起而读书重点：通过有感情地朗读课文，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
难点：通过学习，了解周恩来少年时代立下远大读书志向的原因，从中受到感染和教育。
教学过程：一、学习课文的第一部分。
1、有感情地朗读课文的的第一部分。
思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？2、指名学生朗读这一部分。
尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。
“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。
3、尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。
教师相机的作出指导。
如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。
“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
4、全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。
二、学习课文第二部分。
1、自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？2、学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。
给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？3、学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？4、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。
深刻理解“中华不振”的具体含义。
三、学习课文第三部分。
1、指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？2、让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
3、学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？4、全班交流写的内容。
5、读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？四、课外延伸。
1、阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。
2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。
板书：25、为中华之崛起而读书周恩来中华不振→振兴中华第三课时：26、那片绿绿的爬山虎教学目标：知识技能：学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，理解含义深刻句子的意思，理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。
情感态度价值观：从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
重点：1、抓住重点词语把课文读通顺。
2、理解文本中含义深刻的语句。
难点：体会文中含意深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改训学习修改作文的方法。
教学过程：一、联系旧课，启发谈话，导入新课。
1、回忆课文《爬山虎的脚》。
简介课文作者及主要内容。
2、板书课题，齐读，简介作者。
3、说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。
二、学生用自己喜爱的方式自己读课文。
1、读后谈收获。
2、引导学生概括文章的主要内容。
（板书：修改文章，请我做客，给我印象）3、理清课文写作思路，指导划分段落。
三、默读课文，要求：划出生字新新，在不明白的地方旁边做上标记。
四、学习生字新词。
1、多媒体课件出示生字词，自由拼读。
2、学生说出记忆生字的方法。
3、联系上下文，理解词语意思。
4、教师总结理解词语的几种常用方法。
5、集体朗读生字新词。
6、学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？五、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。
第四课时：26、那片绿绿的爬山虎重点：从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
难点：感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
一、复习导入简单复习第一节课的教学内容。
二、引导学生自主阅读、研读感悟课文。
1、简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。
2、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。
3、汇报归纳出五处写作者感受的地方。
4、小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？5、学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。
6、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。
7、人物评价：①本文给你印象最深的人物是谁？②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。
（结合课文说出所填词语的原因）三、语文活动：肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。
）①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。
②小组模拟采访活动。
③让学生到讲台前进行模拟采访活动。
四、教学总结。
板书设计：26那片绿绿的爬山虎修改文章一丝不苟（改、断、删、增）作文请我做客平易近人人品给我印象堪称楷模第五、六课时：阅读课一、创设情境，导入阅读主题——有关成长文章。
二、明确读书要求。
1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。
2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。
3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。
能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，更具我班的实际情况每次阅读课读400到1000字左右。
（在探索中）4、师生自主阅读时间是30分钟。
三、读书交流品读感悟。
1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。
2、背自己喜欢的句段。
3、教师小结。
四、写好读书笔记。
1、写字姿势要正确。
2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。
3、感悟深刻。
第七课时：27、乌塔教学目标：知识与能力：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，过程与方法：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
情感态度价值观：德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？教学重、难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学过程：一、引入新课1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、质疑问难1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论，达成共识。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。
1、请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
2、学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、课堂小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。
六、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书：27、乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己。