碳单质的导学案(2)9
初中化学碳单质教案
初中化学碳单质教案
主题：碳单质
目标：了解碳单质的性质和用途，学会鉴别和制备碳单质。
一、导入 (5分钟)
1. 展示一些碳单质的实物样品，如煤炭、石墨、金刚石等，让学生观察并描述其性质。
2. 引导学生思考：碳单质在我们生活中起到了什么作用？为什么碳单质能够有如此多的应用？
二、探究 (20分钟)
1. 碳的晶体结构：介绍碳的晶体结构和不同形态之间的联系。
2. 碳的性质：讨论碳的化学性质和物理性质，如燃烧性、导电性等。
3. 碳单质的用途：讲解碳单质在生活和工业中的广泛应用，如煤炭的燃烧、金刚石的切割等。
三、实验操作 (15分钟)
1. 制备石墨：利用铅笔芯燃烧的实验，观察石墨的结构和性质。
2. 制备二氧化碳：通过碳酸氢钠和醋酸反应，收集生成的二氧化碳气体。
四、总结 (5分钟)
1. 回顾碳单质的性质和用途。
2. 总结实验操作，以及碳单质在我们生活和工业中的重要性。
五、作业 (5分钟)
1. 完成作业题目：列举三个碳单质的应用，并简要描述其用途。
2. 阅读相关课外阅读：《碳的世界》
总结：通过这堂课的学习，学生将对碳单质有更深入的了解，同时也了解了碳在我们生活中的重要性。
希望学生能够认真完成作业，并持续对化学感兴趣。
碳单质教案
碳单质教案
一、教学目标
1. 了解碳单质的种类和性质。
2. 掌握碳单质的用途及其在生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点
1. 重点：碳单质的种类和性质。
2. 难点：碳单质的用途及其在生活中的应用。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示一些含有碳单质的物品，如铅笔、钻石等。
提问：这些物品中都含有哪种元素？
2. 碳单质的种类
介绍碳单质的种类，包括金刚石、石墨和无定形碳。
展示金刚石、石墨和无定形碳的图片，让学生观察它们的外观。
3. 碳单质的性质
讲解金刚石的性质，如硬度大、光泽度高等。
讲解石墨的性质，如导电性、润滑性等。
讲解无定形碳的性质，如吸附性等。
4. 碳单质的用途
讨论金刚石、石墨和无定形碳在生活中的用途。
展示一些应用实例，如钻石饰品、石墨电极等。
5. 实验探究
学生分组进行实验，探究碳单质的性质。
记录实验结果，并进行小组讨论。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，介绍碳单质的性质和用途。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了碳单质的种类和性质，掌握了碳单质的用途及其在生活中的应用，并通过实验探究提高了观察能力和实验
操作能力。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的物质，并通过不断学习提高自己的科学素养。
化学碳单质教案初中版
化学碳单质教案初中版
一、知识目标：
1. 了解碳的基本性质和用途；
2. 掌握碳的相关实验方法。
二、能力目标：
1. 能够描述碳的基本性质；
2. 能够进行简单的碳实验。
三、情感目标：
1. 培养学生对化学的兴趣和好奇心；
2. 培养学生的动手实验能力和观察能力。
四、教学重难点：
1. 碳的基本性质和用途；
2. 碳的实验方法和实验现象。
五、教学准备：
1. 实验器材：碳棒、燃烧器、镊子、试管等；
2. 实验药品：氧气、硫酸等；
3. 实验环境：实验室。
六、教学过程：
1. 导入：通过引入碳的日常用途，激发学生对碳的兴趣。
2. 学习：讲解碳的基本性质和用途，引导学生理解碳的特点。
3. 实验：让学生进行碳与氧气的反应实验，观察实验现象。
4. 总结：引导学生总结碳与氧气的反应规律，加深对碳性质的理解。
5. 拓展：展示碳在生活中的其他用途，拓展学生的知识面。
七、课堂练习：
1. 碳的化学符号是什么？
2. 碳在哪些生活用品中广泛应用？
3. 碳与氧气的反应是否放出能量？为什么？
八、作业布置：完成课后练习题。
九、教学反思：通过实验的方式，让学生亲自操作，加深对碳的理解，提高学生的实验能力和观察能力。
北京课改版化学-九年级上册-《碳的单质》名师教案2
第一节碳的单质1．知识与技能(1)了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。
(2)掌握碳单质的化学性质。
2．过程与方法(1)能用变化发展的观点认识碳的单质。
(2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。
(2)增强学生热爱祖国的情感。
碳单质的化学性质碳跟某些氧化物的反应二、教学理念本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。
三、教学过程：（教师）化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。
本节课的教学课堂就设置在这个商店里。
学生在逛商场的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快的达到各项学习目标。
这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。
（教师）给学生展示商店里面商品的图片：大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，有人造的和天然的金刚石，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石，由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。
大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？（学生回答）金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。
（教师）对，同学们回答的很好，咱们继续去买咱们需要的活性炭吧。
二号柜台出售的是石墨类商品，请大家观察它的颜色，这些是由石墨制成的产品，有铅笔芯，润滑剂，电池的碳棒，坩埚。
大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢？（学生回答）深灰色片状固体，软，滑腻，导电，耐高温。
（教师）很好，咱们要购买的活性炭就在下个柜台。
这里还有用来烧烤的木炭，咱们需要购买的活性炭就是这样的黑色固体。
这里还有美观的炭雕呢，它们可以用来吸附室内的有害气体，净化空气。
九年级化学上册812碳的单质导学案新版北京课改版
碳单质预习导学案：目标导航1、了解碳单质化学性质，并能根据碳单质性质认识其不同用途。
2、通过实验事实明白碳化学性质活泼和稳定都是相对。
3、通过对碳不同单质有不同用途探讨探究，体会性质决定用途，用途反映性质学科思想。
预习导航1、了解碳单质化学性质，并能根据碳单质性质认识其不同用途。
2、通过实验事实明白碳化学性质活泼和稳定都是相对。
要点归纳通过本节内容学习，我们通过本节内容学习，我们了解碳单质化学性质，并能根据碳单质性质认识其不同用途,通过实验事实明白碳化学性质活泼和稳定都是相对,通过对碳不同单质有不同用途探讨探究，体会性质决定用途。
预习检测1.稳定性：常温下，碳化学性质_______。
2.可燃性：碳在点燃条件下，具有_________，氧气充足时生成________，氧气不充足时生成________；3.复原性：较高温度下，碳能夺取某些含氧化合物中__________，具有_________性。
探究导学案：探究题型一：单质碳化学性质考察知识点归纳：1.常温下，碳单质化学性质。
2.高温下，碳单质能。
〔1〕碳与与氧气反响充分燃烧化学方程式：〔充分燃烧〕；碳与与氧气反响不充分燃烧化学方程式〔不充分燃烧〕；〔2〕与某些氧化物反响：木炭与氧化铜反响：化学方程式。
现象黑色粉末逐渐变成红色，澄清石灰水变浑浊。
分析实验考前须知：1.木炭粉末和氧化铜粉末要烘干并混合均匀，加热前先预热。
2.酒精灯上要加网罩以使火焰集中并提高温度。
应略向下倾斜。
4.实验完毕后，要先撤出导管，后熄灭酒精灯。
冶金：焦炭复原氧化铁，化学方程式：。
在高温条件下，碳能使二氧化碳转变成一氧化碳。
化学方程式：小结：，叫做复原反响。
讲解：复原反响:(从得失氧角度分析①氧化反响和复原反响：物质与氧发生反响叫氧化反响，含氧化合物里氧被夺去反响叫复原反响。
②氧化剂和复原剂：在化学反响中供应氧物质叫氧化剂，得氧物质叫复原剂。
③氧化性和复原性：在化学反响中，物质供应氧性质叫氧化性，物质夺取氧性质叫复原性。
九年级化学学科导学案- 碳的单质
1、下列说法错误的是（ ）
A.同种元素组成的物质，性质不一定相同 B.同种元素组成的物质、性质一定相同
C.不同的单质可以由同一种元素组成 D.不同的单质可以有相同的化学性质
2.某同学自制简易净水器，除可利用和等疏松结构的材料做吸附剂外，还可利用我们身边的材料如作吸附剂。为消除室内抽香烟后或装修后难闻的气味，该同学点燃一支蜡烛，一段时间后室内难闻气味消失，根据蜡烛在空气中燃烧的现象解释其中原因。
学习过程
自主空间
预习思考：
1.同种元素只能形成同种物质吗？举例说明。
2．金刚石和石墨的物理性质怎样？有哪些主要应用？
3．木炭和活性炭为什么具有吸附性？有什么应用？
4. C60是单质还是化合物？
预习自测：
1.请大家从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。
结构
主要物理性质
对应用途
金刚石
石墨
木炭
3、铅笔芯的主要成分是（ ）
A．铅 B．石墨 C．碳黑 D．木碳
4、测得某物质中只含有碳元素，这种物质 ( )
A．一定是一种单质 B．一定是石墨 C．可能是二氧化碳
D. 可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物
5、 继发现C60后C70也已经制得,下列有关C70的说法正确的是( )
A. 它是一种化合物 B. 它是一种单质，并且它是有70个碳原子构成的。
C. 它是一种混合物 D. 它的相对分子质量是840
6、同一种元素可以组成不同种单质。碳单质有、和等，其中是天然存在的最硬的物质，是最软的矿物之一，它们的性质差异是因为，由此可知决定物质的性质。
7、木炭具有较强的吸附性是因为它具有结构，防毒面具是利用活性炭来吸附；制糖工业利用活性炭来吸附；自来水厂用活性炭来吸附。
碳单质教案
碳单质教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解碳单质的基本性质和特点。
（2）使学生掌握碳单质的分类、制备方法和应用领域。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、实验等方式，引导学生深入理解碳单质的性质和特点。
（2）通过实例分析，培养学生运用碳单质知识解决实际问题的能力。
（3）通过讨论、探究等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到碳单质在现代社会中的重要地位，培养学生珍惜碳资源的意识。
（2）通过对碳单质的应用讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）碳单质的基本性质和特点。
（2）碳单质的分类、制备方法和应用领域。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解碳单质的性质和特点。
（2）如何培养学生运用碳单质知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述日常生活中使用碳单质制品的场景，引出碳单质的话题。
（2）通过提问，激发学生对碳单质的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解碳单质的基本性质和特点。
（2）合作探究：分组讨论碳单质的分类、制备方法和应用领域。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解碳单质的分类、制备方法和应用领域。
3. 深入理解（1）让学生分析不同种类碳单质的性质和特点，思考它们在实际应用中的优势和局限。
（2）让学生讨论碳单质在工业生产、科学研究等领域的应用，以及如何提高碳单质利用效率。
4. 拓展延伸（1）让学生结合现实生活中的例子，谈谈碳单质的重要性和应用领域。
（2）让学生思考如何运用所学知识，设计出更加节能、环保的碳单质制品。
九年级化学上册 第六单元 碳的几种常见的单质导学案 (新版)新人教版
第六单元碳的几种常见的单质课型：新授课设计审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(2分钟）1、知道C的几种单质：金刚石、石墨、C60的物理性质和用途2、切身体会“性质决定用途”学习重点：金刚石、石墨、C60的物理性质和用途学习难点：切身体会“性质决定用途”1、碳原子的核外电子排布K（第一）层个电子，第二层4个电子，常温下碳的化学性质，自然界存在的碳单质有和。
二、夯实基础(10分钟)知识点一：碳的单质1、金刚石、石墨物质主要物理性质用途外观结构硬度导电性金刚石石墨2、无定型碳：（指含杂质的碳单质，结构与石墨类似）炭黑、木炭、活性炭、焦炭选用下列物质：炭黑、木炭、活性炭、焦炭填在有关用途的空格内：冰箱去味剂，制墨汁，用于冶金工业，用来除去食品和工业产品中的色素，制造防毒面具里的滤毒罐，加入橡胶里增强轮胎的耐磨性，上述用途主要是利用了物质的物理性质。
3、C60分子是由个原子构成的，相对分子质量是。
形状为，具有特殊的物理和化学性质，能广泛应用于等领域。
4、碳纳米管（自由阅读）知识介绍：碳和炭的区别想一想：为什么C在常温下比较稳定？用途是根据什么来选择的？碳：指碳元素，只用作化学用语，在表示元素和含碳的化合物时使用。
如：二氧化碳，一氧化碳等。
炭：指具体的物质。
如：炭黑，木炭，活性炭，他们的主要成分都是由碳元素组成的。
2、在两个锥形瓶中，加入相同的略显红色的水，分别向两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭，观察现象。
A、两个小烧杯中各有什么现象？说明了木炭、活性炭具有什么性质？B、知道这一性质有什么实际用途吗？哪种物质效果更好？四、总结梳理（3分钟）1、物质的用途由决定？2、金刚石和石墨都是碳元素组成，为什么物理性质有这么大差异？五、过关检测（10分钟）1、下列叙述中，正确的是（）A、由碳元素单质组成的物质一定是纯净物B、金刚石和石墨由不同的元素组成C、石墨转变为金刚石不属于化学变化D、C60是新发现的一种碳的单质2、将下列左边物质与右边的用途用线连接起来石墨冰箱去味剂炭黑作电极金刚石冶炼金属焦炭制油墨活性炭作钻头3、对于“金刚石、石墨、C60完全燃烧后，都只生成CO2”这句话，下列说法正确的是（）A．金刚石、石墨、C60是同一种物质B、金刚石、石墨、C60是由碳元素组成的不同单质C、金刚石、石墨、C60分子中虽然碳原子排列方式不同，但性质是相同的D、这三种物质是分别由三种元素组成的单质，不是同一种物质4、如图：将活性炭投入到盛满黄绿色氯气的集气瓶中，立即塞上单孔塞。
初中碳的单质教案
初中碳的单质教案教学目标：1. 了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途。
2. 通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。
3. 通过三种单质用途的学习，继续深化结构决定性质”思路，培养对比思维能力；4. 发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。
5. 通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，提高学习化学兴趣；6. 通过C60的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，了解化学与社会。
教学重点：1. 碳的单质的物理性质和用途。
2. 元素和单质的概念区别和联系。
教学难点：1. 金刚石和石墨的物理性质和用途。
2. 碳的单质的化学性质。
教学准备：1. 教材和教学参考书。
2. 金刚石、石墨等碳的单质的图片或实物。
3. 实验器材和药品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的氧、氢等元素的单质，总结它们的性质和用途。
2. 提问：你们认为碳元素能否形成不同的单质？二、探究碳的单质（15分钟）1. 展示金刚石、石墨等碳的单质的图片或实物，引导学生观察它们的形态和结构。
2. 提问：金刚石和石墨有什么不同？它们是由什么元素组成的？3. 分析金刚石和石墨的物理性质，如硬度、导电性等，并解释其原因。
4. 介绍金刚石和石墨的用途，如金刚石的切割、磨削，石墨的导电、润滑等。
三、实验探究碳的化学性质（15分钟）1. 准备实验器材和药品，进行木炭还原氧化铜的实验。
2. 引导学生观察实验现象，如氧化铜的颜色变化、木炭的还原性等。
3. 提问：这个实验说明了碳的哪种化学性质？四、总结和拓展（15分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调碳的单质的物理性质和用途，以及元素和单质的概念区别和联系。
2. 提问：还有哪些碳的单质？它们有什么特点和用途？3. 拓展学习C60，介绍其结构和性质，引导学生了解化学与社会的关系。
教学反思：本节课通过展示金刚石、石墨等碳的单质的图片或实物，引导学生观察它们的形态和结构，分析它们的物理性质和用途，让学生了解同一元素可以组成不同物质。
《碳的单质》 导学案
《碳的单质》导学案一、学习目标1、了解碳单质的物理性质和用途。
2、掌握碳单质的化学性质。
3、理解物质的性质与用途之间的关系。
二、学习重难点1、重点（1）金刚石、石墨和 C60 的物理性质和用途。
（2）碳单质的化学性质。
2、难点（1）碳单质的物理性质差异的原因。
（2）碳与某些氧化物的反应。
三、知识回顾1、元素是具有相同______（即______）的一类原子的总称。
2、由同种元素组成的纯净物叫______，由不同种元素组成的纯净物叫______。
四、新课导入我们知道，碳元素在自然界中广泛存在。
那么，由碳元素组成的单质都有哪些呢？它们又有怎样的性质和用途呢？让我们一起来探究吧！五、知识讲解（一）碳的单质的种类1、金刚石（1）物理性质金刚石是无色透明、正八面体形状的固体，是天然存在的最______的物质。
（2）用途常用于裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属，以及装在钻探机的钻头上钻凿坚硬的岩层等。
2、石墨（1）物理性质石墨是深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，质软，有______感，具有良好的______性。
（2）用途常用于制作铅笔芯、电极、润滑剂等。
3、 C60（1）结构C60 分子是由 60 个碳原子构成的分子，形似足球，这种足球结构的碳分子很稳定。
（2）用途主要应用于材料科学、超导体等方面。
（二）碳单质物理性质差异的原因金刚石、石墨和 C60 都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质却有很大的差异，这是因为它们中碳原子的______方式不同。
（三）碳单质的化学性质1、稳定性在常温下，碳的化学性质______。
2、可燃性（1）氧气充足时，碳燃烧生成二氧化碳，化学方程式为：＿_____。
（2）氧气不充足时，碳燃烧生成一氧化碳，化学方程式为：＿_____。
3、还原性（1）碳与氧化铜反应实验现象：黑色粉末逐渐变成______色，生成的气体使澄清石灰水变浑浊。
化学方程式：＿_____。
（2）碳与二氧化碳反应化学方程式：＿_____。
(新)人教版化学九年级《第1课时 碳的单质》导学案(精品)
第1课时 碳的单质【学习目标】1．了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
2．知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
【学习重点】金刚石、石墨和C 60的结构、物理性质和用途;物质的结构、性质和用途。
【学习难点】物质的结构、性质和用途之间的联系。
【学习过程】 一、自主学习1．碳的单质有金刚石、石墨和C 60等，其中金刚石是天然存在的最硬的物质，石墨是天然存在的最软的矿物之一。
2．木炭和活性炭都具有吸附性，是因为它们具有疏松多孔的结构。
3．一个C 60分子是由60个碳原子构成的，它形似足球，被广泛应用于超导方面的研究。
二、新知导学知识点一：碳的单质【引导自学】阅读课本P104-106，补充下方表格：金刚石、石墨、C 60都是由碳元素组成的单质，它们的物理性质和用途比照方下:物理性质结构用途差异原因颜色形状 硬度导电性金刚石无色 正八面体形状 硬度大 不导电每个碳原子都与四个碳原子相连,在空间构成连续的、稳固的骨架结构 裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属、作钻头等因为碳原子的排列方式不同 石墨 深灰色 细鳞片状固体质软优良的导电性碳原子呈平面层状排列制铅笔芯、石墨电极、 润滑剂、石墨电刷等 C 60 形似足球超导、催化、材料、医学及生物等领域【小结】物质结构、性质和用途之间的关系：结构性质用途知识点二 无定形碳无定形碳包括木炭、焦炭、活性炭、炭黑等，主要成分是碳单质，结构与石墨相似。
1．探究木炭(或活性炭)的吸附性 【师生合作】完成教材P105实验6-1实验步骤现象结论 盛有红墨水的锥形瓶加烘烤过的木炭液体颜色由红色逐渐变为无色木炭具有吸附性【小组讨论】为什么木炭、活性炭会具有吸附性呢？答：木炭、活性炭具有疏松多孔的结构，因此具有吸附性，能吸附色素和异味。
活性炭的吸附性比木炭更强。
温馨提醒1．木炭、活性炭的吸附性属于物理性质。
吸附过程中发生的变化属于物理变化。
2．“碳〞和“炭〞的区别：“碳〞是元素名称，指元素；“炭〞是指具体的物质，由碳元素组成的局部单质。
化学碳单质教案初中
化学碳单质教案初中一、教学目标：1. 了解碳的基本性质和化学性质。
2. 掌握碳的三种存在形态及其应用。
3. 能够根据碳的性质解释生活中的现象。
二、教学重点：1. 碳的基本性质和化学性质。
2. 碳的存在形态及其应用。
三、教学难点：1. 碳的多种存在形态及其性质差异。
2. 生活中碳的应用及其作用机理。
四、教学准备：1. 实验器材：碳粉、碳棒、石墨、木炭等。
2. 实验试剂：稀盐酸、稀硝酸等。
3. 实验设备：试管、试剂瓶、酒精灯等。
五、教学步骤：1. 碳的基本性质介绍（10分钟）首先向学生介绍碳的基本性质，如硬度大、导热性好、导电性好等。
让学生通过简单的实验感受碳的这些性质。
2. 碳的化学性质介绍（15分钟）接着向学生介绍碳的化学性质，包括与氧化反应、与酸反应等。
通过实验让学生了解碳的这些化学性质。
3. 碳的存在形态及应用（15分钟）继续向学生介绍碳的存在形态及其应用，包括石墨、木炭、金刚石等。
让学生了解碳的这些不同形态在生活中的广泛应用。
4. 生活中的碳应用（10分钟）最后，通过一些常见的生活现象，让学生体会碳在生活中的重要作用，并解释其机理。
六、教学反馈：1. 组织学生进行小组讨论，总结碳的性质和应用。
2. 提出问题，让学生分析解决。
七、教学延伸：1. 组织学生进行相关实验，进一步加深对碳的认识。
2. 带领学生到实地考察，了解碳的应用实例。
以上仅为化学碳单质初中教案范本，教师可根据实际教学情况做出适当调整和补充。
2022年初中化学《碳的单质》精彩导学案
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C 60本课题包括两局部。
第一局部介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生了解到化学物质的性质决定用途，用途表达结构这一要点。
第二局部通过学生回忆复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反响，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反响，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反响的特点后又总结出了复原反响的概念。
第1课时碳的单质课题碳的单质课型新授课教学目标知识与技能1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
2.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
过程与方法1.对展示或演示的资料进行分析和归纳。
60的开展及研究的介绍，学会用开展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。
情感、态度与价值观1.以开展的观点看待碳的单质。
2.树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。
教学难点以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学促进开展〞的观点。
教具准备教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、多媒体课件、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具：(1)仪器：小锥形瓶；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、澄清石灰水。
备课笔记课前预习金刚石、石墨和C60等，其中金刚石是天然存在的最硬的物质，石墨是天然存在的最软的矿物之一。
2.木炭和活性炭都具有吸附性，是因为它们具有疏松多孔的结构。
60分子是由60个碳原子构成的，它形似足球，被广泛应用于超导方面的研究。
新课导入［思考］我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?［展示］金刚石、石墨、C60分子模型［介绍］金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。
［提问］你们能得到什么结论?［答复］同种元素可以组成不同的物质。
《碳单质的多样性》 导学案
《碳单质的多样性》导学案一、学习目标1、了解碳单质的种类，包括金刚石、石墨、C60 等。
2、理解不同碳单质在物理性质上存在差异的原因。
3、掌握碳单质的化学性质及其相似性和稳定性。
二、知识回顾在前面的学习中，我们已经对元素和物质有了一定的认识。
碳是一种非常重要的元素，它可以形成多种不同的物质。
三、新课导入在我们的日常生活中，碳元素无处不在。
从铅笔芯到璀璨的钻石，从黑乎乎的煤炭到新型的碳材料，碳单质展现出了丰富的多样性。
那么，为什么同样是由碳元素组成的物质，它们的性质却有如此大的差异呢？让我们一起来探索碳单质的多样性。
四、知识讲解（一）碳单质的种类1、金刚石金刚石是自然界中最坚硬的物质之一。
它具有无色透明、正八面体形状的外观。
常用于制作珠宝首饰以及工业上的切割工具，如钻头等。
2、石墨石墨是一种深灰色、有金属光泽的不透明固体。
它质地柔软，具有良好的导电性和导热性。
常用于制作铅笔芯、电极、润滑剂等。
3、 C60C60 是一种由 60 个碳原子组成的足球状分子，也被称为“足球烯”。
它具有独特的结构和性质，在材料科学、超导等领域有着潜在的应用价值。
（二）物理性质差异的原因尽管金刚石、石墨和 C60 都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质却截然不同。
这是因为碳原子的排列方式不同。
在金刚石中，碳原子形成了空间网状结构，这种结构非常坚固，使得金刚石具有极高的硬度和熔点。
石墨中的碳原子则呈层状排列，层与层之间的作用力较弱，容易发生相对滑动，所以石墨质地柔软，并且具有良好的导电性和导热性。
C60 中的 60 个碳原子形成了一个足球形状的分子，其结构和性质也与金刚石、石墨有所不同。
（三）化学性质碳单质在常温下化学性质稳定。
但在一定条件下，碳单质能够与氧气、氧化铜等物质发生化学反应。
1、碳与氧气的反应在氧气充足的条件下，碳燃烧生成二氧化碳：C ＋ O₂＝点燃= CO₂在氧气不充足的条件下，碳燃烧生成一氧化碳：2C ＋ O₂＝点燃= 2CO2、碳与氧化铜的反应C ＋ 2CuO ＝高温= 2Cu ＋ CO₂↑五、课堂练习1、下列物质中，硬度最大的是（）A 石墨B 金刚石C C60D 焦炭2、铅笔芯的主要成分是（）A 金刚石B 石墨C C60D 活性炭3、关于碳单质的说法中，错误的是（）A 碳单质在常温下化学性质稳定B 碳单质在充足的氧气中燃烧生成一氧化碳C 金刚石和石墨的碳原子排列方式不同D C60 是由分子构成的六、知识拓展除了金刚石、石墨和 C60 之外，还有一些其他的碳单质和碳的同素异形体，如活性炭、碳纤维等。
2022年初中化学《碳的单质》精彩导学案
第一节燃烧与灭火〔第一课时〕【学习目标】1.通过对日常生活中常见的灭火的分析，从化学反响的角度认识燃烧的方法和灭火方法，知道防火、自救的常识。
、生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。
3.能设计和完成一些简单的化学实验。
通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
【学习重点】燃烧的条件与灭火的方法。
【学习难点】用学到的知识解决生活中的实际问题。
【学习过程】导学自习：阅读课本第118--119页，答复以下问题：1.燃烧：可燃物与发生的一种发光、放热的剧烈的。
；通常情况下物质的着火点会改变吗？研习展评：活动1：你知道燃烧需要什么条件吗？根据老师提供的小木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛〔两支〕、烧杯等仪器药品，完成实验，并填写下表：实验步骤实验现象燃烧条件的猜想将小木条和玻璃棒放在酒精灯火焰上点燃点燃两支蜡烛，用烧杯罩住其中一支用燃烧匙取一张滤纸和一块煤，在酒精灯上点燃，比较点燃的难易结论：燃烧的条件是。
活动2：[讨论与交流]：你能用燃烧的条件解释“赤壁之战〞中的以下问题吗？①周瑜用带火的箭射向曹军的连环木船的目的是什么？②局部船只逃脱没有被烧的原因是什么？③孔明借的东风起到了什么作用？④曹军中有人向火上泼水，为什么木船上的火没有灭？课堂练习1：1.点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是( )梗温度达不到着火点梗着火点高梗梗接触的氧气少2.小明拿一瓶汽油，翻开瓶盖放在空气中，他发现汽油虽然与空气接触，但并未燃烧，其原因是〔〕A.是液态物质B.与氧气接触少C.具有挥发性D.温度低于着火点活动3：探究灭火的原理阅读课本第119页，根据燃烧的条件，你能设计出不同的方法将燃着的蜡烛熄灭吗？实验步骤实验现象灭火的原理蜡烛熄灭蜡烛熄灭蜡烛熄灭............结论：灭火的条件是。
活动4：讨论与交流：1.下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理。
〔1〕炒菜时油锅中的油着火用锅盖盖灭。
〔〕(2)纸箱着火时用水扑灭。
(新)人教版化学《碳的单质》教案(推荐)
第1课时碳的单质三维目标要求知识与技能1．了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
2．了解C60分子的结构特点。
3．知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
4．知道木炭和活性炭具有吸附作用。
过程与方法1．通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，使学生懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
2．通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，让学生学会用比照实验的方法来解决实际问题。
情感、态度与价值观1．通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用开展的眼光看问题，提高学生的学素养。
2．帮学生树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点和难点教学重点金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途。
教学难点使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。
情境导入“碳氏三兄弟〞一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山〞；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹〞；老三说：“我在当前社会上广泛应用于高技材料〞。
你能总结出它们性质的特点吗？合作探究探究点一碳的单质提出问题金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大差异？讨论交流阅读教材归纳总结。
归纳总结1．碳的几种单质：金刚石、石墨和C60。
名称金刚石石墨C60外观无色透明、正八面体形状的固体，有璀璨夺目深灰色不透明的细鳞片状的固体，有金属光泽C60分子形似足球续表课堂讨论1．金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？2．一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展1．一种元素可以组成不同种单质。
例如：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。
因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质〞。
2．石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。
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鸡西市第四中学2012-2013年度上学期初三学年化学导学案第六单元碳和碳的氧化物课题1：碳的化学性质
编制：王静复核：使用时间：2013.4. 编号：9
【学习目标】
碳的化学性质，写出对应的化学方程式
【重点】
碳单质的化学性质
【难点】
碳跟某些氧化物的反应
【思维导航】
碳的化学性质与温度相关，温度升高，性质变得活泼
【复习旧知】
1、不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
如、和都是由碳元素组成的单质。
2、木炭燃烧能生成二氧化碳。
实验室现需要66g的CO2 ，则至少需要燃烧多少克的木炭才能得到？
【自主学习，尝试归纳】
1、我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长的时间而不变色，所以，常温下，
2、高温下，碳单质能跟多种物质反应。
碳与氧气的反应（用化学方程式表示）
燃烧充分：
燃烧不充分：
【合作探究，尝试发现】碳与某些氧化物的反应
木炭还原氧化铜的实验。
⑴在此实验过程中，可以观察到哪些现象？
试管内的（）色粉末逐渐变成（）色，生成的气体使澄清石灰水变（）。
⑵实验时，酒精灯加铁丝网罩的目的是。
⑶在此反应中，木炭将氧化铜中的铜还原出来，说明木炭具有性，可用来作。
被还原的物质是，被氧化的物质是。
⑷该反应的化学方程式
【巩固基础，尝试提高】
1、下列物质中肯定是纯净物的是( )
(1)木炭(2)只含一种元素的物质(3)金刚石(4)黑火药(5)铅笔芯
A、(1)(2)(4)
B、(2)(3)(5)
C、(2)(3)
D、(3)
2、家用净水器常用活性炭作净水剂,这是因为活性炭( )
A、可作催化剂
B、疏松多孔,吸附性强.
C、无毒
D、是黑颜色的
3、下列关于碳的几种单质的组成和用途的说法，错误的是（）
A、璀灿夺目的天然钻石是由碳元素组成的
B、长期未用而难开启的铁锁，可在锁孔中加入少量铅笔芯来作润滑剂
C、铅笔芯主要是用铅和少量碳粉制成的
D、活性炭可作防毒面具的滤毒剂
4、在2Fe2O3+3C=4Fe+3CO2↑反应中，还原剂是（）
A、C
B、CO2
C、Fe2O3
D、Fe
5.系列各项中，影响单质碳化学性质的主要因素是（）
A空气B氧气C温度D光照
6、木炭、活性炭、炭黑等具有的结构，因此具有吸附能力。
7、已知二氧化氮（NO2）是一种红棕色气体。
现往盛有NO2气体的圆底烧瓶中投入少许木炭，一段时间后，观察到的现象，其原因是。
8、写出下列反应的化学方程式
木炭还原氧化铁
木炭还原四氧化三铁
9、推断题
A物质：B物质：C物质：D物质：。