依托发展学校 促进学校可持续发展

依托发展学校促进教师可持续发展

教师成长与学校发展是有很大关系的,教师的成长能够促进学校发展，学校的发展又能带动教师的进步,而这一切，都是首先以教师的成长为抓手的，教师是所有教育教学改革的关键。教师发展学校是借助高等学校的教育资源，促进教师专业发展的校中校、教学研共同体，是对教师教育改革与基础教育发展在思想与实践上的新探索,是教育专业化、终身化和一体化的新途径。自20０4年起,学校先后与职业技术学院教育学院、山东师范大学基础教育研究中心合作建立了教师发展学校，几年来,我们在教师的专业成长和发展方面做了一些工作，取得了一定的成效。

一、书香溢校园——教师发展的源泉

我国传统文化中蕴藏着丰富的教育思想资源，当前的教育现状呼唤传统道德的精神，中国特色的学校教育应该充分体现中国特色,为此,学校以博大精深的孔子教育思想作为引领，“实行x型、三个１工程”的实施策略。x型发展路线，即确立两条培训路线，一条线为自主读书,提高教师专业素养;另一线为开展文史通识培训,提高教师综合素养;两条路线同时从一个起点出发，形成立体交叉,聚焦教师的发展。

首先从创建浓郁的读书氛围入手,将国学文化融入校园,各教师办公室里,悬挂的是孔子的精典话语,三楼古典文化长廊，展示的是古代十大名家生平、作品简介及孔子故事等内容,浓厚的文化氛围无声地启迪着师生的心田。凭借浓郁的特色文化,2００7年４月，学校获得“全国十佳创新学校”殊荣，校长荣获“全国十佳卓越校长”称号。

读书要有一个合适的场所。２０05年１月,学校投入大量资金，创建了教师阅览室，阅览室采用开放式样管理方式,征订了教育管理、教学设计、娱乐休闲等方面的１２８种报刊杂志，使教师的读书真正做到了精而深,广而博。学校重点提倡阅读经典名著，尤其重视阅读国学经典,要求教师做好“六读”:提高认识，重视读;制定计划，自觉读;研讨交流,展示读；开展研究,深入读；撰写体会，实践读;评价导向，激励读，以此促进教师在读书中学以致用,不断提升自我，2007

年10月，在“青岛市图书馆建设”会议中,学校展示了品读书香工作的风采,受到与会领导的高度赞誉。

学校充分利用发展学校的专家资源，每月对教师进行一次专题培训,培训内容主要从两个方面入手，一方面从学科教学入手，包括教学策略、评价语言、生成性问题的应对、教师的形体语言等,一方面从文史知识入手,包括唐诗宋词知识、儒家文化等内容,以青岛职业技术学院周教授、山东师范大学基础教育研究中心张教授和谭博士为首的专家组成员,自2004年12月3日起,四年多来，坚持每月一次对全体教师进行专题培训,先后对老师们进行了《新课改如何向纵深发展》《中国古典文学漫谈》《孔子与论语》等3２次培训，尤其是儒家传统文化的讲座，更是引发了老师们的共鸣，一次次的讲座,在朴实之中孕育深刻,在无华之中产生共鸣，极大地提高了老师们的理论水平。

x型发展路线的确立与实践,极大提高了教师的文化底蕴,2０0７年5月，学校参加了第九届小作家杯全国小学生新作文大赛，157篇学生习作在此次大赛中分获一、二、三等奖,二十名语文教师全部获得国家级写作指导金奖,校长被授予“全国作文教育名校长”称号，并入选《21世纪中国教育名人》丛书专栏，学校被授予“全国作文名校”；2008年2月，学校参加了“迎奥运全国小学生金牌作文大赛”，20４位学生获奖，21位语文老师被授予“优秀指导教师”称号，校长被授予“全国素质教育模范校长”，学校因成绩突出,表现卓越，被授予“全国小学作文教育示范校”;2００8年１１月,学校组织参加了中华之星全国小学生特色作文大赛,25１篇习作获奖，学校被评为“全国最具影响力作文名校”称号。

二、“三个一”工程——教师发展的平台

三个1工程，即开启“专家调研日”指导工程，开启“名师工作室”传帮带工程、开启“技能培训五步法”教研工程。

（一)专家调研日——在反思中完善

每周的专家调研日,是以教师备课、上课为切入点,通过专家课堂观察，备课诊断等途径,深入研究如何挖掘教材,使教学效果达到最优。在听课日里，我们要求教师轻装上阵,在专家组面前展示的是未经刻意雕琢的常态课,课过程中,我们要求每一位老师认真记录下同