北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计(20201014210320)
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计3
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计3一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要内容是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，并学会用数对表示位置。
在教学设计中，我们需要让学生通过实际操作，理解坐标系的概念，并能够灵活运用坐标系确定物体的位置。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于坐标系这个概念，他们可能在生活中有所接触，但需要通过课堂学习，进一步理解和掌握。
同时，学生需要学会如何用数对表示位置，这也是本节课的重点内容。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，并能够用坐标系确定物体的位置。
2.让学生学会用数对表示位置，并能够进行简单的坐标计算。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.坐标系的概念和如何用坐标系确定物体的位置。
2.如何用数对表示位置，以及数对的书写规则。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生通过实际操作，理解坐标系的概念，掌握用数对表示位置的方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.坐标系图3.学生座位表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中用坐标系确定位置的图片，如地图、停车场等，引导学生思考坐标系的作用，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系图，向学生介绍坐标系的定义，以及如何用坐标系确定物体的位置。
同时，讲解数对的表示方法，如（2，3）表示第2列第3行的位置。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用坐标系确定教室内学生的位置。
每组选一个组长，由组长安排组员进行操作。
操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于坐标系和数对的练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
教师选取部分学生的作业进行讲解，分析其优缺点。
5.拓展（10分钟）让学生讨论如何用坐标系解决实际问题，如在商场购物时，如何找到商品的位置。
数学北师大版五年级下册确定位置(二)教学设计
确定位置（二）教学设计教学目标1、创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
2、能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物体的实际位置。
3、通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。
教学重点根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
教学难点体验确定位置的多样性。
教学准备：多媒体课件一、导入新课师：“四面八方”这个词语“四面是什么意思？（东、南、西、北。
）师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上面应该写“北”，下面应该写“南”，左面写西右面写东。
习惯上说成上北下南左西右东。
师：“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？生：东和南之间的是东南、东和北之间的是东北、西和南之间的是西南、西和北之间的是西北。
师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确定位置。
二、新课学习1、出示：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置。
观察右图，你能帮帮她吗？课件出示：生：大本营在大鸣山的北偏东方向2．出示问题：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？师：同学们，我们把大鸣山及大本营的位置画下来，图上用到了一幅线段比例尺，1cm 表示 100m，谁来说一说这线段比例尺表示什么？(图上一厘米，实际表示 100 米)通过我们上节课学习的内容，我们知道要确定物体的位置必须知道方向，角度和距离，那么以大鸣山为观测点，要确定大本营的位置，需要测量哪些条件？ (大本营在大鸣山的北偏东多少度方向；大本营到大鸣山的距离) 演示：大本营到大鸣山的图上距离是 5.6 厘米根据大本营到大鸣山的图上距离是 5.6 厘米和比例尺，请大家列式求出大本营到大鸣山的实际距离交流：5.6×100＝560 米师：你是怎么想的？现在，你能准确地说出大本营在大鸣山的实际位置了吗？大本营在大鸣山的北偏东 45°方向 560 米处。
北师大版五年级下册确定位置(二)课程设计
北师大版五年级下册确定位置（二）课程设计一、课程背景本次课程是北师大版五年级下册数学学科的一节课，主要目标是让学生通过学习“确定位置”的知识，能够在给定的平面图中确定点的位置，并能解决相关的问题。
二、教学目标1.知道如何在平面直角坐标系中用有序数对表示一个点的坐标；2.掌握在平面直角坐标系中确定一个点的坐标的方法；3.能够在平面图上用有序数对确定一个点的位置，并解决相关问题。
三、教材分析本课程设计的出发点是以《北师大版数学五年级下册》为教材，其中第二章“确定位置”是讲解这方面的知识点。
该章主要包括三个话题，具体内容如下：1.教材第1课时《用直尺和圆规画图》：学习如何使用直尺和圆规画线段和圆；2.教材第2课时《有序数对和坐标轴》：学习如何在平面直角坐标系中表示点的坐标；3.教材第3课时《确定位置》：学习如何在平面图中通过有序数对确定点的位置，并解决相关问题。
四、教学过程1. 导入新课1.教师通过显现问题，导入新课：“如果要找到一个人，我们应该告诉他什么信息？或者说，如果要把一个人找到，应该如何确定这个人的位置？”2.学生回顾自己如何找到自己的座位、教室、学校等地方的经验与方法，铺垫新课的学习。
2. 学习新知1.在前一课时学习了如何在平面直角坐标系中表示点的坐标，这一节课将学习如何在平面图中通过有序数对来确定点的位置；2.通过PPT展示平面图上各种图形，解释各种图形各自的特点，并且表示为有序数对；3.通过讲解解决问题的方法，引出问题，并首先解决问题。
3. 巩固练习1.将课堂打造成一个合作学习的场所，让学生分成小组和同伴合作完成练习；2.推荐教材中第3课时的实践活动，让学生在课堂上，使用布置一张平面图解决问题；3.导师将是在学习过程中出现的问题进行梳理，引出作业；4. 课堂小结1.阅读教材小结，与学生进行互动交流；2.对学生们的表现予以肯定和指导；3.总结本次课程的知识点。
五、教学手段1.配备完整的班级设备；2.教师制作好教学PPT，课件内容素材丰富；3.学生课堂学习中，配备工具、作图板等教学辅助设备；4.教师适当使用外教素材等多元素材。
五年级下册数学教案-确定位置(二) 北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（二）一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握用数对表示位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 位置表示方法：用数对表示位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。
3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，灵活运用数对表示位置。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出位置的表示和确定的重要性。
2. 新课导入：讲解位置的表示方法，引导学生自主探究。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组合作：分组讨论，交流学习方法，培养学生的合作意识。
5. 巩固练习：设计不同层次的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
7. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 位置表示方法：数对表示位置，列在前，行在后。
2. 方向和距离：上北下南，左西右东，角度和距离的表示方法。
3. 位置确定：根据方向和距离确定物体的位置。
七、作业设计1. 基础题：用数对表示位置，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 提高题：设计实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：研究位置的相对性，提高学生的空间想象能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生对知识的掌握程度，了解教学目标是否实现。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
五年级下册数学教案 《确定位置(二)》 北师大版
五年级下册数学教案《确定位置（二）》北师大版教学目标1.掌握平面图形的旋转和对称；2.能够通过旋转、平移、镜像等方法确定图形的位置；3.能够根据图形的特征判断它的位置关系。
教学重点1.平面图形的旋转和对称；2.确定图形的位置；3.判断图形的位置关系。
教学难点1.图形的旋转；2.在复杂的图形中确定位置。
教学准备1.教师备好白板、粉笔、课件；2.学生备好笔、纸、教材。
教学过程第一步导入新知识（10分钟）引入话题：上节课我们学习了确定位置的方法，今天我们将学习平面图形的旋转和对称。
出示图片：出示一些旋转对称的图形，让学生感性认识旋转对称和平移对称。
教师提问：请举出你们学习的旋转和对称的例子，结合图形进行说明。
第二步回顾知识点（10分钟）出示题目：出示一些关于旋转和对称的题目，让学生回顾知识点。
教师引导：针对某些学生回答不理想的地方，进行课堂点拨和帮助。
第三步讲解新知识（25分钟）出示新知识点：出示旋转和对称的定义及相关知识点，并给出实例说明。
举例演练：将课件中的实例，课堂进行演练，使学生更好的了解旋转和对称的知识点。
总结归纳：通过实例演练，学生自行总结旋转和对称的规律，体会旋转和对称的特点。
第四步确定图形位置（20分钟）出示大型图形：出示几个大型的图形，让学生通过对称、旋转等方法，确定图形在正方形、直线等位置中。
教师点评：通过学生们的作业，讲师进行点评，让学生从点评中，了解图形在不同位置关系的特点和要点。
第五步练习运用（20分钟）出示小黄鱼题目：出示数学乐园小黄鱼游戏中与本节课相关的题目，让学生分组进行闯关。
教师帮助：对于解题方法不同、答案错误的学生，教师给予帮助和指导。
第六步课堂小结（5分钟）学生总结：请各小组派出代表，为大家讲述自己完成闯关的过程。
教师点评：对于学生完成的情况进行点评，给与肯定和鼓励。
教学反思通过本节课的教学过程，学生能够更加清楚地了解旋转、对称、移动等基本概念以及图形位于不同位置关系上的变化规律，能够利用旋转、对称、移动等方法在计算中确定图形的位置。
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置(二)》教学设计
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上进行进一步的教学。
本节课主要让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索、交流、实践，从而让学生理解和掌握确定位置的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和坐标观念，对于利用数对表示物体位置的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中，可能会遇到一些困难，如对方向的判断、距离的测量等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和活动，帮助学生理解和掌握确定位置的方法。
三. 教学目标1.让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.培养学生的空间观念和坐标观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置。
2.难点：对方向的判断、距离的测量。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解和掌握确定位置的方法。
六. 教学准备1.准备一些图片，用于表示物体的位置。
2.准备一些工具，如直尺、量角器等，用于测量方向和距离。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个情境，如在教室里找一个同学的位置，引导学生回顾利用数对表示物体位置的方法。
然后提问：除了用数对表示位置，还有其他方法可以表示物体的位置吗？2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并尝试用方向和距离来描述物体的位置。
引导学生进行小组讨论，分享各自的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，利用工具测量方向和距离，然后用文字或图示来表示物体的位置。
教师巡回指导，关注学生的操作方法和解题思路。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计2
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计2一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解相对位置的概念。
在教材中，通过简单的图示和实例，引导学生学习如何用数对表示物体的位置，并用图形在坐标系中表示出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。
但是，对于坐标系的理解和运用还需要通过实例和练习来进一步巩固。
同时，学生对于实际生活中的位置问题可能还缺乏直观的理解，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，学会用数对表示物体的位置。
2.让学生通过实际操作和练习，提高在坐标系中确定物体位置的能力。
3.引导学生理解相对位置的概念，并能用语言和图形描述。
四. 教学重难点1.重点：学会用数对表示物体的位置，理解相对位置的概念。
2.难点：在坐标系中准确地表示和描述物体的位置。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置实际问题，引导学生思考和探索。
2.利用图形和实例，进行直观的教学，帮助学生理解和记忆。
3.设计丰富的练习，让学生在实际操作中掌握知识。
4.采用小组合作和讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备坐标纸和绘图工具，以便学生进行实际操作。
3.准备一些实际生活中的位置问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引入坐标系的概念，例如，“小明的家位于学校东偏北30度方向，距离学校2公里，请问小明家的位置如何表示在坐标系中？”让学生思考和讨论，引出坐标系和数对的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系的图示和实例，讲解如何用数对表示物体的位置。
例如，一个物体位于第4列第5行，就可以用数对(4,5)来表示。
同时，让学生在坐标纸上进行实际操作，画出给定的数对所对应的位置。
北师版五年级数学教案-确定位置(二)
第2課時確定位置（二）教學內容：確定位置（二）（教材第67～68頁）教學目標：1、通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的實際應用，進一步瞭解確定物體位置的方法。
2、結合具體情境，能根據平面圖確定圖中任意兩地的相對位置（以其中一地為觀察點，度量另一地所在地方，以及兩地的距離），感受數學與日常生活的密切聯繫。
教學重難點：能根據平面圖確定圖中任意兩地的相對位置。
教學過程：新- 課- 標- 第-一-網一、談話導入師：樂樂去大鳴山遊玩時迷失了方向，他想找到大本營的位置，你能幫幫她嗎？二、新課學習1、想一想，畫一畫，大本營在大鳴山的什麼位置？（學生獨立思考解決此問題，然後組織進行討論與交流。
）思考問題：1.搜救的原點是哪裡？2.大本營在大鳴山的什麼位置？2、下麵是數學迷畫的，你能看懂嗎？說一說大本營的位置。
師：觀察數學迷畫的圖，說一說與自己所畫的有什麼異同？說一說大本營的位置。
（小組交流討論異同點，並說出大本營的具體位置）三、練一練1、第1題。
學生獨立思考自主完成題目，然後進行小組交流。
2、第2題。
進一步鞏固確定位置的方法及描述簡單路線圖的方法。
結合具體情境，用自己的語言敘述如何確定物體的位置。
3、第3題。
4、組織學生集體測量、填寫、角度測量中應允許一定的誤差。
四、課堂小結師：這節課我們學到了什麼？以後我們出去遊玩時要注意什麼事項？五、佈置作業教學反思：在教學中也有一些不足。
如在鞏固練習時，有的同學不知道該選用哪種方法更合適，靈活運用有些欠缺。
這是今後教學中需要改進的地方。
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了用数对表示点的位置的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是学习利用方向和距离确定物体的位置，从而使学生进一步理解数学与生活的联系，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解数对表示点的位置的概念。
但是，对于利用方向和距离确定物体的位置，还需要通过实例和实际操作来进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生利用方向和距离解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用方向和距离来确定物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，引导学生提出问题，并分组讨论、合作解决问题，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生分组合作学习所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示一个生活情境，如在公园中找一个特定的物体。
引导学生思考如何用数学方法表示这个物体的位置。
从而引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍利用方向和距离确定物体的位置的方法。
引导学生理解方向和距离在确定位置过程中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用方向和距离确定给定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师提出一些有关确定位置的问题，让学生运用所学的知识进行解答。
通过解答问题，巩固学生对利用方向和距离确定位置的理解和运用。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（二）》北师大版一、教学目标1.掌握正方形、长方形的性质；2.学习使用坐标系简单定位；3.学会使用直尺、角规等测量工具进行测量。
二、教学重难点1.掌握正方形、长方形的性质和特点；2.学习使用坐标系进行简单的空间定位；3.学会使用直尺、角规等测量工具进行测量。
三、教具准备1.长方形和正方形模型；2.常规测量工具；3.练习册。
四、教学安排时间内容7分钟上课，讲解本节课的教学目标13分钟教学正方形、长方形的性质和特点20分钟学习使用坐标系进行简单的空间定位15分钟学会使用直尺、角规等测量工具进行测量10分钟布置作业，让学生自主完成五、教学过程1. 上课，讲解本节课的教学目标在课前准备好所有教具，上课前先向学生介绍今天的学习目标，以激发学生的学习热情。
同时，让学生安静听讲，做好心理和物质准备。
2. 教学正方形、长方形的性质和特点让学生拿起正方形和长方形模型，通过让学生触摸和感知模型来讲解正方形和长方形的性质和特点。
在讲解过程中，要帮助学生理解什么是正方形和长方形，它们通常长什么样子，以及它们的特点有哪些。
3. 学习使用坐标系进行简单的空间定位向学生介绍二维坐标系的概念，帮助他们理解坐标系的概念以及如何理解坐标系。
让学生掌握如何使用坐标系进行简单的空间定位，例如：如何在二维坐标系中标示正方形或长方形的位置。
4. 学会使用直尺、角规等测量工具进行测量在学生掌握了确定位置的基本方法和技巧后，可以给学生介绍使用常规测量工具（如直尺、三角板等）的方法和技巧，以帮助他们进行测量。
5. 布置作业，让学生自主完成在课堂结束时，布置一些相关的练习和作业，以检测学生对课程内容的掌握程度。
同时需要鼓励学生自主完成，提高他们的学习和自主学习能力。
六、教学总结通过教学本节课程，学生能够掌握正方形、长方形的性质和特点，学习使用坐标系进行简单的空间定位，并学会使用直尺、三角板等常规测量工具进行测量。
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》教学设计
《确定位置（二）》教学设计教学目标：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
2、结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？在旅游的途中有没有遇到迷路的事情？我们的好朋友乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？生：根据自身情况发言。
二、新课学习1、多媒体出示大鸣山平面图。
想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？（学生独立考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。
）思考问题：(1) .搜救的原点是哪里？以谁为观测点？(2) .怎样确定方向和位置？解决问题：（小组交流讨论，并说出大本营的具体位置）2、小结。
师：要确定一个物体的位置，必须具备几个条件？师根据学生回答板书：（1）找准观测点。
（2）确定方向和角度。
（3）量出距离。
（4）找到位置。
三、练一练1、第1题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。
2、第2题。
进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。
结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置。
3、第3题。
4、组织学生集体测量、填写、角度测量中应允许一定的误差。
四、课堂小结师：这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要注意什么事项？五、布置作业。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计1
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计1一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解相对位置的概念。
内容主要包括利用直角坐标系确定物体的位置，利用坐标系解决实际问题等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和图形认识，但对于坐标系的掌握和应用还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解坐标系的概念，并通过实际操作，让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
2.让学生理解相对位置的概念，并能够应用于实际问题中。
3.培养学生的空间观念和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.坐标系的概念和运用。
2.相对位置的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过实际操作，理解坐标系的概念，掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.坐标纸、直尺、圆规等学习工具。
3.实际问题情境的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个问题情境，如小明在公园里放风筝，要求学生帮助小明确定风筝的位置。
引导学生思考如何利用坐标系来解决问题。
2.呈现（10分钟）介绍坐标系的概念，讲解如何利用坐标系确定物体的位置。
通过示例，让学生理解坐标系的横轴和纵轴，以及坐标点的表示方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，利用坐标纸和直尺，确定给定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生利用坐标系来解决。
如商场里的某个商品位置，学校里的某个教室位置等。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的实际问题，如多个物体在坐标系中的位置关系，引导学生理解相对位置的概念。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调坐标系在确定位置中的应用，以及相对位置的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关坐标系的练习题，让学生巩固所学知识。
五年级下册数学教案-确定位置二北师大版
五年级下册数学教案确定位置二北师大版教案：确定位置二一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学内容，具体是第四章第二节“确定位置二”。
这部分内容主要让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
二、教学目标1. 能够利用方向和距离来确定物体的位置。
2. 能够利用数对表示物体的位置。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
难点是让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件2. 平面图3. 方向箭头4. 距离尺5. 数对卡片五、教学过程1. 实践情景引入我先给学生们展示一个实际情景：在一个公园里，有一个凉亭，凉亭东边5米处有一棵大树，西边10米处有一座桥。
让学生们尝试描述一下大树和桥的位置。
2. 讲解方向和距离接着，我会向学生们讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
我会用PPT课件展示一张平面图，并在图上标出凉亭、大树和桥的位置。
然后，我会让学生们尝试用自己的语言描述一下这些物体的位置。
3. 讲解数对表示位置4. 例题讲解我会给学生出一道例题，让学生们运用所学的知识来解决问题。
例题如下：在一个教室里，有一排座位，共10列，每列有5个座位。
小明坐在第3列第2行，小红坐在小明的前一列，小华坐在小明的后排，第4列。
请问，小明、小红和小华分别坐在哪个位置？5. 随堂练习我会给学生们发放随堂练习题，让学生们自己在纸上完成。
练习题包括利用方向和距离确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。
在一个篮球场上，有一棵篮筐，篮筐北边10米处有一块钟表，南边5米处有一座看台。
请问，钟表和看台分别位于篮筐的哪个方向，距离篮筐多少米？六、板书设计板书设计如下：利用方向和距离确定位置：1. 描述物体所在的方向2. 测量物体与参照物之间的距离利用数对表示位置：1. 第一个数字表示列2. 第二个数字表示行七、作业设计作业题目：1. 根据题目描述，画出篮球场的情景图，并标注出钟表和看台的位置。
五年级下册数学教案-确定位置(二)-北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（二）-北师大版教学目标1. 让学生掌握用数对表示位置的方法，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
教学内容1. 用数对表示位置的方法。
2. 位置的相对性。
3. 方位词的运用。
教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示位置的方法。
2. 教学难点：位置的相对性，正确运用方位词。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、位置图。
2. 学具：练习本、彩笔、位置卡片。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些位置图片，引导学生观察并说出图片中的位置关系。
2. 新课导入：讲解数对表示位置的方法，举例说明，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组合作，用数对表示位置，互相检查并纠正错误。
4. 小结：总结数对表示位置的方法，强调位置的相对性。
5. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
板书设计1. 板书五年级下册数学-确定位置（二）2. 板书内容：数对表示位置的方法、位置的相对性、方位词的运用。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察周围环境，用数对表示位置，并记录下来。
课后反思本节课通过讲解、实践、练习等环节，让学生掌握了用数对表示位置的方法，并理解了位置的相对性。
在教学过程中，我注重引导学生观察、分析、解决问题，培养他们的思维能力。
同时，通过分组合作，让学生互相交流、学习，提高了他们的合作能力。
在课后作业中，我让学生观察周围环境，用数对表示位置，并记录下来，既巩固了所学知识，又培养了他们的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对位置的相对性理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤和方法。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
北师版数学五年级下册-《确定位置(二)》精品教案
确定位置（二）
教
学
目
标
1、能认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的路线图。
教学重点
根据方向和距离确定物体的位置
教学准备
直尺、量角器、PPT课件等
教学难点
根据方向和距离确定物体的位置
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、出示图形，让学生观察讨论
三、当堂训练、拓展应用
1、基础题：完成书83页“试一试”。
2、巩固题：完成书84页的练习。
四、整理小结，布置作业
1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？
2、共同小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确位置。
3、作业：书本及练习册相关练习。
板书： 确定位置
确定方向时，一般以南北为标准。
偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。
教学反思
答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。
齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。
4、引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。
5、教师强调：我们在确定方向时，一般以南北为标准。 偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。
（2）熊猫馆不在正北、也不在正东，那么，准确地说说熊猫馆在猴山（ ）偏（ ）、（ ）度的方向上。
（3）大象馆在猴山（ ）偏（ ）（ ）度的方向上。 二、合作学习、共同探究
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础知识上，进一步深化学生对位置概念的理解和应用。
本节课主要让学生学会利用方向和距离两个条件来确定物体的位置，并通过实际操作和练习，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对位置概念有一定的认识。
但在实际应用中，可能会受到生活经验和其他因素的影响，对方向的判断和距离的估计还不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生通过观察、思考、操作等活动，加深对位置概念的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离两个条件，确定物体的位置。
2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：学生能够准确判断方向和估计距离。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和应用位置概念。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和掌握利用方向和距离确定位置的方法。
3.问题解决法：设置不同难度的问题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和提高位置概念的应用能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、实物等。
2.学具准备：学生自带的尺子、圆规等测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如游乐园、商场等，引导学生回忆和复习数对表示物体位置的方法。
2.呈现（10分钟）通过课件展示，让学生观察和思考，如何利用方向和距离来确定物体的位置。
引导学生总结出：确定物体位置需要知道方向和距离两个条件。
3.操练（10分钟）分组进行实际操作，让学生用卡片或实物模拟确定位置的过程。
教师巡回指导，纠正学生在操作中出现的问题。
新北师大版五年级确定位置(二)教学设计
新北师大版五年级确定位置(二)教学设计教学目标：1. 确定位置词汇的研究：通过本节课的研究，学生将会掌握一些描述位置和方向的词汇，如上、下、左、右等。
2. 研究如何使用位置词汇描述物体的位置：学生将能够正确使用位置词汇来描述物体的位置，加强他们的空间感知和方向判断能力。
3. 引导学生进行实际操作与实践：通过课堂上的实际操作和实践活动，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示图片或使用实物，引导学生回顾和复上一节课学过的位置词汇。
2. 概念讲解：通过示意图和实际示范，向学生介绍新的位置词汇，如前、后、远、近等，并解释其意义和用法。
3. 操练练：组织学生进行口头和书写练，让他们运用所学位置词汇描述教室内物体的位置。
老师可以提供一些问题进行引导，如“书在桌子的左边还是右边？”。
4. 实践活动：将学生分成小组，每个小组在教室内选择一处，用所学位置词汇描述该处的位置，并向其他小组解释。
学生在解释时需要使用正确的口头表达和手势指示。
5. 总结归纳：让学生反思和总结本节课所学的位置词汇和描述物体位置的方法。
鼓励学生互相分享他们的思考和发现。
扩展活动：1. 与实际环境结合：带领学生到操场、教学楼等实际场所，让他们运用所学位置词汇进行实际场景的描述和指示。
2. 创意游戏：设计一些创意游戏，让学生在游戏中运用所学位置词汇，例如“情景模拟”游戏或“人体地图”游戏。
3. 作业布置：布置一些书面作业，让学生巩固和扩展所学位置词汇的应用能力。
评估方式：1. 口头回答和书面练：教师可观察学生在口头回答和书面练中是否能够正确运用所学位置词汇。
2. 实践活动表现：观察学生在实践活动中是否能够准确描述物体的位置，并向其他小组进行解释。
3. 课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与程度、团队合作能力和解决问题的能力。
教学资源：1. 教材：新北师大版五年级教材。
2. 图片或实物：用于导入和概念讲解的图片或实物。
五年级下册数学教案《确定位置(二)》北师大版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数对和坐标系在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数对和坐标系的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何用数学方法确定物体位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了《确定位置（二）》这一章节的内容。通过教学实践，我发现数对和坐标系的概念虽然基础，但对学生来说却是一个挑战。他们在一开始往往难以将抽象的数对与具体的物体位置联系起来。为此，我采用了生活中的实际例子，如座位排列、地图定位等，帮助学生建立起数对与位置的直观联系。
在讲授过程中，我注意到学生们对于方向和距离的综合应用感到困惑。这让我意识到，仅仅通过理论讲解是不够的，必须结合实际操作，让学生在实践中体会和理解。因此，我设计了寻宝游戏和小组讨论等环节，让学生亲身体验如何根据方向和距离来确定物体位置。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数对和坐标系的基本概念。数对是由两个数字组成的有序组合，可以用来表示平面内点的位置。坐标系则是帮助我们更准确地找到这些位置的图形工具。它们在日常生活和数学问题解决中有着重要作用。
北师大版五年级下册《确定位置(二)》数学教案
北师大版五年级下册《确定位置（二）》数学教案
北师大版五年级下册《确定位置（二）》数学教案
教学目标：
1、知识与技能：通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定位置的方法。
2、过程与方法：通过合作探究，体会描述路线的过程，并能确定物体的位置。
3、情感、态度与价值观：在探究确定物体位置的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的探究意识和合作精神。
教学重、难点：
【重点】能利用方向和距离描述物体的位置或描述路线。
【难点】用不同的方法表示物体的位置。
课前准备：ppt课件、学习卡
教学过程：
一、复习准备
师：同学们，上节课我们学习了如何利用方向和角度来确定位置，请看这幅图，看谁对上节所学知识掌握的最扎实。
（课件出示）生：
师：同学们对知识的掌握都很不错。
在我们平时学习数学的过程中，总有同学在问，我们为什么要学习这个知识，它有什么用呢？今天我们就来看看确定位置的重要用途。
（板书课题：确定位置二）
二、设置情境，激发兴趣，探究新知
1、描述简单路线
（出示渔民遇险情境图，激发学生学习兴趣）
师：渔民遇到危险了怎么办？
生：赶快救援（很着急）
师：大家急切的心情老师很理解，但实施救援不能盲目，要有计划的进行。
只有先找到渔船出事地点才能第一时间赶到进行有效救援。
这也正用到了我们的确定位置的数学知识。
五年级下册数学教案-确定位置(二) 北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（二）北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解用数对表示物体位置的方法，能在平面图上用数对表示物体的位置，并体会数对与位置之间的对应关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 教学内容：确定位置（二）2. 教学重点：用数对表示物体位置的方法，理解数对与位置之间的对应关系。
3. 教学难点：在平面图上用数对表示物体的位置。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平面图、直尺等。
2. 学具：直尺、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中的位置现象，引导学生关注位置问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解用数对表示物体位置的方法，通过实例演示，让学生理解数对与位置之间的对应关系。
3. 案例分析：让学生观察教室内的物体，用数对表示它们的位置，加深对数对表示位置方法的理解。
4. 实践操作：让学生在平面图上用数对表示物体的位置，培养学生的动手操作能力。
5. 小组讨论：分组讨论数对表示位置的方法在实际生活中的应用，培养学生的合作意识和探究精神。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数对表示位置的方法和意义。
五、板书设计1. 五年级下册数学教案-确定位置（二）北师大版2. 教学内容：确定位置（二）3. 教学重点：用数对表示物体位置的方法，理解数对与位置之间的对应关系。
4. 教学难点：在平面图上用数对表示物体的位置。
六、作业设计1. 课后练习：完成教材中的练习题，巩固数对表示位置的方法。
2. 拓展阅读：阅读与位置相关的数学故事，了解数学在生活中的应用。
3. 小组活动：分组讨论数对表示位置的方法在实际生活中的应用，分享心得体会。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能理解用数对表示物体位置的方法，并在平面图上用数对表示物体的位置。
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确定位置（二）》教学设计
教学目标：
知识与技能能描述和表示物体的位置。
过程与方法
通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
情感态度和价值观结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的想对位置，以其中一地为观察点，度量另一地所在方向，以及两地的距离，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两点的相对位置。
教学准备：PPT 课件
教学过程
一、提出问题，创设情境
师：上节课老师带领同学们去动物园转了一圈，大家都准确地找到了各个场馆的位置。
请说说你们是怎样找到的。
生：我们首先要确定好要参观的场馆，然后利用场馆分布图以现在的位置为观测点，确定方向（或角度），再根据距离就能准确找到要去的场馆了。
师：回答得真好。
乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮他找到大本营吗？［板书：确定位置（二）］设计意图：通过回顾确定位置的相关知识，有利于唤起学生已有的知识经验，为新课作铺垫。
二、自主探究，合作交流1．出示大鸣山风景区的平面图。
（1）认真观察平面图，找一找，标出乐乐现在的位置（大鸣山）。
（学生独立完成，集体订正）
（2）思考问题：要救出
乐乐需要知道哪些条件？（小组讨论后汇报结果）
生1 ：需要知道搜救原点是大鸣山，还要知道大本营在大鸣山的什么方向上。
生2 ：我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上，还要知道大鸣山和大本营之间的距离。
师：你们同意哪一种说法呢？生：我认为第二种说法能更准确地找到乐乐的位置。
（3）想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么方向上，并测量出距离。
（学生独立思考、解决问题，然后各小组进行讨论与交流）
生展示成果，师小结：大本营在大鸣山北偏东45 °方向，距离大鸣山大约560 米。
设计意图：学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地具体位置的方法和步骤。
2．下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。
（小组交流、讨论异同点，并说出大本营的具体位置）
设计意图：在此环节中，让学生通过看一看、议一议等活动，让学生体会确定物体位置方法的多样性、数学与生活的紧密联系。
三、巩固练习
1 ．学生独立思考、自主完成教材68 页1 题，然后小组交流。
2．完成教材68 页
2 题。
（进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。
结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体
的位置)
3．完成教材68 页3 题。
四、课堂小结
师：这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要注意什么事项？
板书设计
确定位置(二)
画坐标图的步骤：
(1) 确定观测点；
(2) 从观测点引出横坐标和纵坐标，
并把观测点和被观测点连起来；
(3) 标出连线与横坐标或纵坐标的夹角；
(4) 标出连线的长度。
课后反思：
自主探究、合作交流是学生学习的重要方式，也是《数学课程标准》所提倡的。
本节课所学习的“用坐标图确定物体的位置”是对学生已有经验的提升，是将用生活经验描述位置上升到用数学方法描述位置，旨在发展数学思考，培养学生的空间观念，为后续学习奠定基础。
1．创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
教学情境的创设，能激活学生已有的描述物体位置的经验，激发了学生的学习兴趣，使学生带着问题主动地投入到新课学习中。
2．引导探究，总结方法，培养学生的学习能力。
引导学生在自主探究、小组合作、讨论交流中进行理解、发现、归纳、总结，使学生掌握知识的同时，实现发展学生思维，培养学生学习能力的目的。