三年级语文上册21 大自然的声音 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 自然的声响 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 自然的声响课堂实录本次课堂实录以三年级语文上册第21课《自然的声响》为主题。
这节课的目的是让学生通过听取自然的声音，培养他们对环境的观察力和感知力。
课堂概述- 课程主题：自然的声响- 课堂时间：45分钟- 授课教师：XXX老师- 学生年级：三年级课前准备在课程开始前，老师做了一些准备工作，包括准备录制好自然的声音，准备播放设备以及课堂所需的其他材料。
上课过程1. 导入环节：- 老师通过问学生在生活中是否有自然的声音，引发学生对主题的思考和回忆。
- 学生积极参与，举手回答问题，融入了课堂氛围。
2. 老师播放自然声音录音：- 老师播放了森林的鸟语声、海浪拍岸的声音、雨滴落叶的声音等自然声音录音。
- 学生专注地倾听，并进行了简短的讨论，分享自己对这些声音的认知和感受。
3. 学生自主观察发现：- 老师引导学生观察周围环境中的自然声音，并找出不同的声音源。
- 学生自发提出了树叶沙沙声、鸟叫声、虫鸣声等声音。
4. 讨论交流：- 学生围绕不同的自然声音进行了讨论，分享了自己在学校或家中会遇到哪些自然声音。
- 老师鼓励学生发表自己的观点，引导他们思考为什么自然声音如此多样。
5. 总结：- 老师总结了学生所观察到的自然声音，并与学生一起思考这些声音与自然环境的联系。
- 学生表达了对自然的喜爱及对环境的保护意识。
课后反思通过本节课的研究，学生加深了对自然声音的认识，培养了对环境的观察力和感知力。
课堂中学生的参与度较高，通过听取和观察自然声音，学生不仅从中获得乐趣，也提高了对自然和环境的关注度。
结语本节课以《自然的声响》为主题，通过播放自然声音和学生的观察发现，引发了学生对自然和环境的关注和思考。
这次实录记录了课堂的整个过程和学生的表现，为今后的教学提供了宝贵的参考。
部编版人教版三年级语文上册21 大自然的噪音 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 大自然的噪音课堂实录课堂内容简介本节课主要讲述了大自然中各种各样的噪音，引导学生了解噪音的产生原因、分类和对人类生活的影响。
课堂实录老师：同学们大家好！今天我们要研究的课文是《大自然的噪音》。
首先请大家看一下课文的题目，大家猜一猜，什么是大自然的噪音呢？学生A：是风吹树叶的声音吗？老师：不错，风吹树叶声也是大自然的噪音之一。
还有其他的呢？学生B：雷声、雨声、鸟叫声。
老师：非常好！雷声、雨声、鸟叫声也都是大自然中的噪音。
其实，大自然的噪音还有很多种类，例如海浪声、虫鸣声等等。
那你们有没有想过噪音是怎么产生的呢？学生C：噪音是物体振动产生的。
老师：非常有想法！确实，噪音是由物体的振动引起的。
例如，当风吹动树叶时，树叶会振动，产生声音。
同学们，噪音还可以根据强弱不同来分类，例如大声、小声，清脆、沙哑等。
你们能举例说明一下吗？学生D：大声的噪音可以是汽车的喇叭声，小声的噪音可以是蚊子的叫声。
老师：很好！汽车的喇叭声和蚊子的叫声都是我们生活中的噪音。
而且，噪音还会对人类的生活产生一定的影响。
你们有没有注意到身边的噪音给我们带来了哪些困扰呢？学生E：噪音会影响我们的休息和研究。
老师：非常正确！噪音会干扰我们的休息和研究。
尤其是在晚上，当我们想要安静休息时，突然传来噪音会让我们无法入睡。
因此，我们要尽量保持安静的环境，把噪音对我们的影响降到最低。
小结通过本节课的研究，我们了解了大自然中各种各样的噪音，知道了噪音是由物体的振动引起的，也明白了噪音会对人类的休息和研究产生一定的影响。
在以后的生活中，我们要注意保持安静的环境，减少不必要的噪音干扰。
以上是本节课的课堂实录，大家都做得非常好！希望你们能够在今后的研究中继续努力，加油哦！参考资料- 部编版人教版三年级语文上册。
“习”课堂：统编三上《大自然的声音》实录（第一课时）
“习”课堂：统编三上《大自然的声音》实录（第一课时）“习”课堂：统编三上《大自然的声音》实录（第一课时）执教：沈宁（上岗2年）评析：管建刚一、读课文。
15分钟1.读正确。
师：同学们，今天我们学习21课，齐读课题。
生：21 大自然的声音。
师：声音可以响亮一些。
生再读。
师：请同学们自由读课文5分钟，读准字音，遇到不会的字词举手问老师。
找到不会读的词语，可以获得“词汇小侦探”的盖章，开始。
开启闹钟后，老师整体观察学生读书情况，为举手提问的学生示范读词语，奖励提问的同学印章。
闹钟响，师：同学们，停下来！请大家跟我读“小侦探”发现的词语，我读1遍，你们读2遍。
生跟读词语：翻动、呢喃、威力、汇聚、河流潺潺、汹涌澎湃、波澜壮阔、唧哩哩。
师：请提问的同学起立，是你们发现了“拦路虎”，大家鼓掌。
生鼓掌。
师：接下来，看一下本节课的多音字。
老师读一遍，大家跟读2遍。
师：呢呢喃生：呢呢喃呢呢喃师：呢是呢生：呢是呢呢是呢师：请这两位同学起立，老师要请你们来当“小导师”，带领大家读生词。
请“小导师”上台。
生跟着小导师读生词。
2.读流利。
师：我们再自由读课文5分钟。
这一次要读通顺、读流利。
先来听老师读，我读第二段。
师流利朗读，师：像老师这样朗读，你就可以获得“通顺流利”章。
遇到难读、漏字、错字的地方，反复读3遍，你也能跟老师读得一样流利。
开始。
生朗读，师整体观察朗读情况，读书姿势不正确的，帮助纠正；注意力不太集中的，走到他旁边，个别提醒；读得专注且流利的，敲章。
师：一、二、三，坐坐好。
生停止朗读，坐端正。
师：刚刚课文完整读2遍的同学，举手。
生举手，有25人左右。
师：完整朗读3遍的，请举手。
生举手，有10人左右。
师伸出拇指：老师要给你们点赞。
3.读重点段。
师：盖章的机会又来了，这个章叫“同桌分享”章。
谁愿意跟老师配合展示。
生举手，师选一位同学：假如我俩是同桌。
先来玩个“石头剪刀布”的游戏。
来，石头剪刀布，我赢了。
师：我选读第2段给你听，那你就只能读剩下的第3段给我听。
部编版人教版三年级语文上册21 自然界的音频 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 自然界
的音频课堂实录
目标
本文档旨在记录部编版人教版三年级语文上册第21课《自然界的音频》的课堂实录。
课堂实录
本节课主要讨论了自然界的音频，老师通过图片和文字来引导学生了解自然界中的各种声音。
首先，老师展示了一张图片，上面有一只鸟在树枝上唱歌。
老师问学生们这只鸟在唱什么歌，大家纷纷回答是鸟的歌声。
接着，老师告诉学生们这是自然界中的一种声音，叫做动物的声音。
之后，老师让学生们闭上眼睛，仔细倾听周围的声音。
学生们注意到教室外面传来了车辆行驶的声音，校园里面的孩子们的欢笑声以及鸟儿的歌声。
老师引导学生们了解这些声音来自于不同的事物，如车辆、孩子和自然界等。
这些声音形成了丰富多样的音频。
随后，老师通过一段录音播放了一种特殊的声音，要求学生们
猜测是什么声音。
学生们积极参与，纷纷举手回答。
最终，老师揭
晓答案，原来是狗的叫声。
老师解释道，这是动物之间用来交流的
一种方式。
最后，老师引导学生们思考，了解音频在我们生活中的重要性。
通过声音，我们可以听到周围的事物，了解到更多的信息。
同时，
也要注意保护自然界的音频，让它们继续存在，不被破坏。
总结
通过本节课的研究，学生们了解了自然界中的音频，包括动物
的声音和其他日常生活中的声音。
同时，学生们也被引导思考了解
音频的重要性和保护自然界音频的意义。
以上是本节课《自然界的音频》的课堂实录。
《大自然的声音》教学实录
《大自然的声音》教学实录第一篇：《大自然的声音》教学实录《大自然的声音》课堂实录师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？生：大自然的声音师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。
（出示：词语卡片）师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！（全班齐读——小老师带读——开火车读）师：我们带着词语伙伴出发啦！（四名同学分别朗读课文1—4自然段）师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
师：你们听到了哪些美妙的声音？生：“风、水、动物”的声音。
（教师相机板书）师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。
我们一起齐读第二自然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
师：我们把这一句称作这一段的中心句。
师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？生：拟人。
师：把谁当成什么人来写？生：把风当成了音乐家？师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。
那么从文中我们知道了风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？生：手风琴。
师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？师：当他翻动树叶时——生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。
” 师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。
让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？生：（模拟声音）师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？生：（模拟）师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。
人教版三年级语文上册21《大自然的声音》教学实录
21大自然的声音名师教学片段实录◆品读风声，感悟主旨(教学重点)出示：“风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”师：说说自己读后的感受。
生：微风拂过的时候十分温柔，而狂风吹起的时候让人害怕。
师：你最喜欢哪个词语？说说理由。
生：呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样，很温柔。
师：请你把这种感觉用朗读的方式让我们感受一下。
(生读)师：他的声音多柔和呀，多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读描写狂风的部分？(找一生读)师：女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。
看看我们能否把这种对比读得更加明显。
准备好了吗？(多媒体配乐，生对比朗读)师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。
师：你发现了吗，这段话是围绕这一段的哪句话写的？生：第一句。
师：我们把这样的句子叫做总起句，后面的三句话都是围绕这句话的意思写的，我们把它们叫做分述句。
这样一来，条理就更加清晰了。
赏析：以读促悟，对三年级的学生来说，避免了枯燥的词句分析，在读中感悟风声的美妙，巧妙地化解了难词的解读，如“呢喃细语”，学生自然地联想到“好像在轻轻说话一样”。
通过配乐对比朗读，感受到文中“微风”和“狂风”两种不同风格的风声的美妙。
最后，教师通过半引半讲，与学生分享了“总起句”和“分述句”的概念和作用，为以后的习作奠定了基础。
最新部编版三年级语文上册 21 大自然的声音 课堂实录(2019年统编版)
21 大自然的声音教学实录师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。
既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。
生：好！教师范读课文《大自然的声音》）师：“大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴……当微风拂过，那声音轻轻柔柔的……当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲……”师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。
生1：我喜欢雨水的声音。
师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1：雨滴敲敲打打，好像打击乐器！、生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说像打击乐，有的说像欢乐的歌，还有吗？生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……。
师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。
师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当生：还有蚊子的声音----嗡嗡嗡。
（学生们哄堂大笑）师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。
生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。
部编版三年级语文大自然的声音课堂实录
21 大自然的声音教学实录师人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。
既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛师请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。
生好！教师范读课文《大自然的声音》）师“大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴当微风拂过，那声音轻轻柔柔的当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲”师轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是。
生1我喜欢雨水的声音。
师很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1雨滴敲敲打打，好像打击乐器！、生2我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师不错，有的说像打击乐，有的说像欢乐的歌，还有吗？生3老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
生4还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比。
师说得真好，看来大家刚才都听得很认真。
师大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生有雷公公发怒的声音轰隆轰隆生有冰雹打在屋顶上的声音叮叮当当生还有蚊子的声音嗡嗡嗡。
（学生们哄堂大笑）师说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生蜜蜂采蜜的声音嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
生夏天，知了在树上唱歌知了知了。
生小老鼠偷吃粮食吱吱吱。
（有学生偷笑）生辛勤的水牛耕田哞哞哞。
生小羊吃草咩咩咩。
小青蛙的呱呱呱生小猫叫的喵喵喵。
小狗叫的汪汪汪。
部编版人教版三年级语文上册21 自然界的音响 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 自然界的音响课堂实录第一部分：导入老师：同学们，今天我们要研究的课文是《自然界的音响》。
在我们的周围，有丰富多样的音响。
大家可以想一想，平时在哪些场景中能够听到不同的声音呢？学生甲：在水池边，可以听到蛙叫。
学生乙：在树上，可以听到鸟叫。
学生丙：在风中，能听到风声。
老师：非常好！正是因为有这些声音的存在，才让我们的世界变得多姿多彩。
下面，我们一起来探索自然界的音响吧！第二部分：研究课文老师：同学们，请打开课本，第一次阅读文本。
（学生们阅读文本）老师：第二次阅读文本，注意理解每个词语的意思。
（学生们阅读文本）老师：第三次阅读文本，思考以下问题：自然界的音响有哪些种类？你最喜欢哪种音响？学生甲：课文中提到了山水的音响、植物的音响和动物的音响。
学生乙：我最喜欢鸟叫的音响，因为它们的声音非常动听。
学生丙：我喜欢风声的音响，因为它让我感到宁静和舒适。
老师：非常好的回答！继续阅读下一段，看看文中还有哪些有趣的音响呢？第三部分：课文讨论老师：同学们，让我们来一起回答这个问题：在课文中，作者通过哪些方式来描写自然界的音响呢？学生甲：作者通过使用形容词来描绘音响的特点，比如说湖水静静的响声。
学生乙：作者还通过比喻的方式来形容音响，比如说树叶像小提琴演奏出的音符。
学生丙：作者还用到了拟声词，比如说蜜蜂嗡嗡地飞过。
老师：非常好的观察和总结！这些描写方式让我们更加真实地感受到了自然界的音响。
继续阅读课文，并思考课文带给你们的感受和启示。
第四部分：课文心得分享学生甲：通过这篇课文，我感受到了自然界音响的美妙和多样性。
学生乙：我觉得自然界的音响让人心旷神怡，让人感到放松和快乐。
学生丙：这篇课文告诉我们要善于倾听，可以从自然界中汲取到许多的力量和智慧。
老师：非常棒的分享！通过这篇课文，我们学到了很多，也感受到了自然界的美好之处。
希望大家能够保护好我们的自然环境，让这些美妙的音响永远存在下去。
第五部分：课堂小结老师：同学们，今天的课程就到这里。
小学语文三年级上册《21
小学语文三年级上册《21.大自然的声音》课堂实录
今天上课的主题是大自然的声音，我作为语文老师，想要让学生们了解大自然的美妙之处，感受到大自然给我们带来的宁静和美好。
所以，我准备了一些活动和讲解，让学生们可以更好地理解和体验大自然的声音。
上课开始了，我先给学生们展示了一些大自然的图片，比如山川河流、星空飞鸟、海浪森林等等，让他们感受到大自然的博大和神秘。
接着，我开始讲解大自然的声音，告诉他们大自然不仅仅有美丽的景色，还有各种特殊的声音，比如蝉鸣、鸟叫、风声、水声等等。
我特别强调这些声音的美妙之处，比如蝉鸣可以让人感受到夏天的热烈和活力，鸟叫可以让人感受到清晨的宁静和美好。
接下来，我安排了一些小活动，让学生们亲身体验大自然的声音。
首先，我让他们分成几组，每组随意选择一个大自然的场景，比如校园内的花园、操场、树林等等，并模拟场景里的声音。
这样做可以让学生们充分发挥自己的想象和创造力，同时活跃课堂气氛，让他们更好地理解大自然的声音。
接下来，我为学生们播放了几段大自然的声音，比如鸟语、海浪、风声等等，并让他们闭上眼睛，尽情地感受这些声音。
学生们都很认真地聆听，并表示能够感受到大自然给他们带来的宁静和美好。
最后，我让学生们自由发挥，选择自己喜欢的大自然声音进行模拟，并在班级里进行表演。
学生们兴致勃勃地参与，有的模
拟鸟叫、有的模拟海浪声，还有的模拟蝉鸣，表演得非常逼真，引得一阵欢声笑语。
课堂时间过得很快，这节语文课学生们获得了不少关于大自然声音的知识，并体验到了大自然的美好。
我相信，在今后的日子里,他们会更加热爱大自然，也更加珍惜身边的环境和自然
资源。
三年级语文上册21 大自然的声音 课堂实录
作品编号：578912354698310.2567学校：禳灾禳灾市玄冥镇表幸小学*教师：葛蝇给*班级：七宿玖班*21 大自然的声音教学实录师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。
既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。
生：好！教师范读课文《大自然的声音》）师：“大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴……当微风拂过，那声音轻轻柔柔的……当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲……”师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。
生1：我喜欢雨水的声音。
师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1：雨滴敲敲打打，好像打击乐器！、生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说像打击乐，有的说像欢乐的歌，还有吗？生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……。
师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。
师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当生：还有蚊子的声音----嗡嗡嗡。
（学生们哄堂大笑）师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
三年级上语文教学实录21大自然的声音人教部编版
三年级上语文教学实录21 大自然的声音人教部编版教学过程：一、以诗激趣：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
请大伙儿回忆读过的古诗词中有关大自然声音描写的句子，去查找作者倾听大自然声音的足迹！生：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”七岁的骆宾王看到了碧波之上鹅儿那洁白漂亮的身影，听到了它正弯着颈项，向着蓝天高歌而挥笔写下了〈〈咏鹅〉〉的动人诗行。
生：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”大诗人杜甫正看着一对黄鹂在门前翠绿的柳叶丛中追逐嬉戏，耳听着它们婉转的叫声出神。
突然，一行翱翔的白鹭又把诗人的视野引向了碧蓝的天空。
师：〈〈绝句〉〉对仗工整，有动有静，画面优美，色彩鲜艳，确实写得好！生：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”师：听到这首诗，我们看起来看到了春暖花开的早晨，大诗人孟浩然一觉醒来，便听到了窗外一片清脆的鸟啼声。
他回想起昨夜听到的刮风下雨的声音，担忧屋外烂漫的春花经风吹雨打，一定凋谢了许多。
作者的惜春之情。
溢于言表！生：读着李白的“杨花落尽子规啼”，我看起来听到了布谷鸟发出的声声呼吁：“阿公，阿婆，割麦，插禾……生：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”师：辛弃疾月夜行走在黄沙岭道中，因月光的刺激，枝头上的鹊儿惊栖不定发出声响。
一阵阵凉快的夜风吹来，知了也愉快地唱起歌来。
稻花的幽香和一片蛙声正向行人报告丰收的年景。
诗人以动写静，描画出一幅多么宁静幽美的乡村夏夜图啊！二、活用教材，说练作文：语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
大自然的声音三年级上教学实录
大自然的声音三年级上教学实录大自然是神秘而美丽的，它既蕴含着深刻的哲学思想，又是生命的源泉。
人们通过不同种类的动物、植物及自然景观等来感受大自然的神奇魅力。
本文通过教学实践，分析三年级上学期大自然的声音课程教学实践，探究教师如何在课堂上引导学生循环引用及探究大自然的各种声音。
一、课程背景课程《大自然的声音》是以“学习以及欣赏大自然的声音”为主题的课程，旨在让学生学习到大自然中各种声音的节奏、互动及个人体验，增进他们对大自然的认知及做出更多积极参与。
二、教学内容1、大自然的声音教师通过图片展示及现场实录，让学生明白大自然的声音包括风、雨、海浪、林中鸟叫以及蝉鸣等。
2、声音的属性教师通过教学活动，让学生发现声音的属性，比如音色，音量，音高，音调，以及不同的声音的互动等，进而学习在生活中如何运用这些属性。
3、人声教师为学生准备了各种声音表演，让学生认识到人声也是大自然的一部分，他们可以通过观察表演中人声的变化，学习声音表达情绪及思想的重要性。
4、视觉媒体教师引导学生学习使用视觉媒体来表达相关话题，他们可以通过电影、图片及视频来展示他们解决问题的过程，并且可以利用这些媒体将自己的思想更有效地表达出来。
三、教学实践1、教学准备（1）先将课堂中的话题以歌曲的形式表达出来，引起学生的兴趣，让他们投入课堂。
（2）将大自然中的各种动植物的实物摆放在课堂上，让学生仔细观察，体会大自然的神奇。
2、课堂活动（1）通过现场实录，模拟大自然的声音，让学生体验各种不同的声音，加深印象。
（2）利用图片展示，让学生发现声音的属性，比如音色，音量，音调，以及不同的声音的互动等。
（3）通过表演，让学生明白人声也是大自然的一部分，学习声音表达情绪及思想的重要性。
（4）通过使用视觉媒体，引导学生表达相关话题，让他们学习如何使用这些媒体将自己的思想更有效地表达出来。
四、教学效果通过本次教学，学生建立了正确的大自然观念，并学会了探究大自然的各种声音。
课文大自然的声音的课堂实录
《大自然的声音》课堂实录
一、教学目标
1. 让学生了解大自然声音的特点，感受其美妙与和谐。
2. 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养其观察和欣赏自然的能力。
二、导入环节
1. 老师播放一段自然风光及声音的短片，吸引学生的注意力。
2. 老师提问：“你们听到了什么声音？觉得这些声音怎么样？”引导学生表达自己的感受。
3. 老师总结并引入课文：“大自然的声音非常美妙，今天我们要学习的课文就是《大自然的声音》。
”
三、朗读课文
1. 老师范读课文，要求学生注意语音、语调和感情的表达。
2. 老师指导学生朗读，纠正发音和语调，强调重音和停顿。
3. 学生自由朗读，培养其独立阅读的能力。
四、课堂互动
1. 分组讨论：老师将学生分成几个小组，让他们在组内讨论自己最喜欢的自然声音是什么，为什么喜欢它。
2. 分享交流：各小组选派代表上台分享讨论结果，老师和其他学生给予评
价和反馈。
3. 情境模拟：老师引导学生模拟自己喜欢的大自然声音，让他们更加深入地理解课文内容。
五、总结提升
1. 老师总结本节课的主要内容，强调大自然的美丽和声音的特点。
2. 老师引导学生思考：“我们应该如何保护大自然，让它的声音永远美妙？”培养其环保意识。
3. 老师布置作业：“请同学们回家后用自己的话写一篇短文，描述自己喜欢的大自然声音，并表达自己的感受。
”
六、作业布置
1. 抄写本课生字、生词各三遍。
2. 阅读课文，并回答课后问题。
21.《大自然的声音》第二课时教学实录.doc
《大自然的声音》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙，背诵自己喜欢的部分。
2.了解课文描写的方法，感受作者丰富的想象力，学习作者运用生动的语言描写声音的技巧。
3.激发学生热爱大自然的情感，培养学生倾听自然、观察自然的习惯。
二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受大自然声音的美妙。
2.学习作者运用生动的语言描写声音的方法。
教学难点1.体会作者对大自然的热爱之情，培养学生的想象力和审美能力。
2.引导学生运用所学方法进行仿写，提高写作能力。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了大自然，聆听了大自然的声音。
谁能来说一说，大自然中有哪些美妙的声音呢？生：大自然中有风的声音、水的声音和动物的声音。
师：非常好！大家的记忆力真棒。
今天，我们将继续深入探索大自然的声音，去感受它的独特魅力。
（板书课题：大自然的声音）（二）品读课文，感受声音之美1.风的声音（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写风声音的句子。
（学生默读课文，圈画句子）（2）师：谁来读一读你找到的句子？生：风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：非常好！同学们，我们一起来仔细分析一下这句话。
首先，“风，是大自然的音乐家。
”这句话把风比作什么呢？生：把风比作大自然的音乐家。
师：对呀！这个比喻非常形象，让我们一下子就感受到了风的音乐才能。
那同学们想一想，为什么作者要把风比作大自然的音乐家呢？生：因为风可以发出各种不同的声音，就像音乐家演奏音乐一样。
师：非常正确！作者用这个比喻，让我们更加生动地感受到了风的声音之美。
《大自然的声音》课堂实录
《大自然的声音》课堂实录21.《大自然的声音》逐字稿同学们好，今天我们一起来学习第21课《大自然的声音》。
首先，老师想请大家听一听、猜一猜这些都是大自然的什么声音，我们先来听第一个，听出来了吗？对，这是鸟的叫声。
再来听第二个，这是大风在呼呼地刮，你们听到了没有？我们再来听第三个，这是电闪雷鸣的声音。
再听第四个，电闪雷鸣之后下大雨啦。
淅沥沥哇啦啦，雨下得真大呀，下这么大的雨，去看看什么。
对，小溪里的水涨起来了，水流哗哗，大自然的声音可真是丰富啊。
接下来我们就要走进课文，在语言文字中去感悟大自然美妙的声音。
请同学们自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，边读边思考课文是围绕哪一句话来写的，开始吧。
同学们，你们知道文章是围绕哪一句话来写的吗？对，就是课文的第一自然段，也是课文中的第一句话，我们一起来朗读“大自然有许多美妙的声音”。
这句话是全文的中心句。
课文具体写了大自然哪些声音呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的词句，画上横线并完成这一份图表。
同学们，你们都完成了吗？谁来说一说？对，课文围绕大自然，有许多美妙的声音，具体写了风的声音、水的声音，还有动物们的声音，他们都是大自然的音乐家或者是歌手。
你们是从哪里找到这些句子的呢？原来这三个句子分别在第二、第三、第四自然段的开头，这三个句子也是段落的总起句，这三个自然段都是围绕全文的中心句来写的。
这样的文章结构就是总分结构。
接下来要请同学们读一读这些含有生字的词语。
我们发现在这些生字词当中，有好多个口字旁的字，像这种口字旁的字一般而言都与口有关。
这些生字其实就是口里发出来的声音的拟声词。
字音读正确了，还应该理解词语。
请你们看意思猜词语。
猜猜看吧。
请大家把这些词语习读两遍，开始。
读完词语以后，我们来看看多音字。
这个字有两个读音，泥和可以组词为呢喃、毛呢。
早着呢。
把这样的多音字放到句子当中，你能读正确吗？现在我们进入写字环节，相信大家进入三年级以后都有了自己的识字能力和写字能力，写字一定要注意观察分析。
部编版人教版三年级语文上册21 大自然的声响 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 大自然
的声响课堂实录
本节课主要介绍了大自然的声响，让学生通过听、说、读、写
的方式来感受和表达大自然的声音。
课堂开始时，老师向学生提问，大自然有哪些声响？学生积极
回答，有风声、雨声、鸟叫声等等。
老师鼓励他们多发表意见，并
带领他们一起回忆和模仿这些声响。
接着，老师播放了一段森林的声音录音，让学生闭上眼睛仔细
倾听，感受大自然的声音。
学生们闭上眼睛认真倾听，认真留意了
起来。
随后，老师带领学生一起朗读课文，并注重发音和语调的准确。
学生们积极跟读，尽力将课文朗读得准确流畅。
老师给予了肯定的
鼓励，让学生们更加有信心。
在课文的阅读理解环节，老师提问学生关于大自然声音的问题，并请他们用自己的话来回答。
学生们思考后积极参与，用简洁的语
言表达出了自己的意见和观点。
最后，老师布置了一个作业，要求学生们回家观察身边的大自
然声响，并写下自己的感受和体会。
学生们听后纷纷表示会认真完成，并期待下一节课的研究。
通过这节课的研究，学生们通过多种方式感受了大自然的声响，并提高了课文的朗读和理解能力。
他们对大自然的声音更加敏感和
理解，培养了对大自然的热爱和保护意识。
总而言之，本节课通过多种互动的教学方法，使学生们更好地
了解和感受大自然的声响，有助于培养他们的语文素养和环保意识。
以上为《部编版人教版三年级语文上册21 大自然的声响课堂
实录》的简要概述。
三年级上册21课《大自然的声音》教学实录
三年级上册21课《大自然的声音》教学实录课前师生互相自我介绍老师带唱“你笑起来真好看”活跃气氛。
师：现在我们就准备上课啦！师：上课——生：起立立正师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：今天我们学习的是第七单元的课文，单元导读里的这句话，谁来读？请你读。
师：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？你发现了什么？生：大自然赐给我们美丽的风景还有果实和蔬菜等食物。
师：哇，一下子说了这么多。
生：大自然赐给我们许多名贵的药材。
师：啊，帮助了人类。
生：大自然给我们许多空气，让我们呼吸。
师：大自然给我们了许多礼物，可以观赏，可以品尝，可以闻，也可以？生：听。
师：今天我们就走进二十一课感受这份特殊的礼物。
师：齐读课题。
生：第二十一课，大自然的声音。
师：翻到88页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方一定要停下来多读几遍哦。
自己读吧。
师：用自己的节奏，自己读。
师：大家读得真投入，读了几遍？有没有把难读的地方多读几遍？师：那我们来检验一下，看看这三个带有生字的词语，你会读吗？师：谁来？请你读。
生：演奏手风琴打击乐器师：读得很准，还有谁想读？师：请你当小老师带着大家读。
生：演奏——演奏手风琴——手风琴打击乐器——打击乐器师：这位小老师真厉害，咬字清晰，发音响亮。
师：手风琴的琴是什么音？生：前鼻音。
师：一起再读。
师：见过手风琴吗？师：谁来给我们介绍一下？生：它就是两边有一个可以用手拿的东西，里面有个可以拉的东西，拉了会发出声音。
师：他还知道是怎么演奏的。
师：瞧——（观看视频）师：一起再读这个词语。
生：手风琴。
师：打击乐器你知道有哪些？生：比如鼓。
生：比如碰铃，锣。
师：那它们是怎样演奏的？生：鼓是这样敲的，锣是这样打的。
师：就是这样的敲敲打打，一起读。
生：敲敲打打。
师：干脆一点，再读。
师：看“敲”的古字图，敲要用手，这就是手，手里拿着的是根？生：木棍。
师：左边是什么字？生：高。
师：手拿木棍，先高举再向下就是。
部编版人教版三年级语文上册21 大自然的声音 课堂实录
部编版人教版三年级语文上册21 大自然的声音课堂实录教师：大自然的声音是我们渴望生活在其中的声音，今天我们要研究一篇与大自然声音有关的课文。
请同学们把课本放到一边，闭上眼睛，仔细听我朗读课文《大自然的声音》。
教师：大自然有许多美妙的声音，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
微风拂过时，那声音轻柔；狂风吹起时，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲。
教师：请同学们睁开眼睛，说说自己最喜欢的大自然的声音是什么。
有同学说喜欢雨水的声音，雨滴敲打的声音像打击乐器；还有同学说雨滴落在树叶、房顶、窗户上发出不同的声音，像唱一首欢快的歌。
还有同学喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，让沉闷的森林变得热闹非凡。
还有风的声音，微风轻柔呢喃细语，狂风充满力量，像雄壮的乐曲让整个森林激动无比。
教师：大自然中还有很多美妙的声音，如XXX发怒的声音，冰雹打在屋顶上的声音，蚊子的嗡嗡声。
每种声音都是大自然中的一个音符，凑在一起构成了大自然的交响曲。
教师：请同学们展开想象的翅膀，想象自己走进大自然中去，还会听到什么美妙的声音呢？有同学说XXX的声音像嗡嗡嗡，但和蚊子不同，那是一首劳动的歌。
夏天，知了在树上唱歌，发出知了知了的声音；小老鼠偷吃粮食时，发出吱吱吱的声音。
水牛辛勤地耕田，发出XXX的声音；小羊吃草时，发出咩咩咩的声音；小青蛙呱呱呱地叫着；小猫和小狗分别发出XXX和汪汪汪的声音；大公鸡则发出喔喔喔的叫声。
教师：大自然中的声音是丰富多彩的，每种声音都有自己的特点，每种声音都是大自然中的一个音符。
请同学们用句型“……的声音，好像……”来描述自己喜欢的声音，让我们一起来感受大自然的美妙声音。
老师询问学生们是否有其他方法来描述声音，除了模仿它的发音。
学生们纷纷发言，提出可以运用想象，将声音与其他相似的事物联系起来，然后用生动的语言表达出来。
举例来说，蚊子的声音嗡嗡翁，像战斗机在耳边飞过，让人难以入睡。
雷声轰隆轰隆，仿佛一个发怒的鼓手要把天空这XXX敲破。
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作品编号：51897654258769315745896
学校：五朱角市鸟砟镇四灵小学*
教师：猴挪黑*
班级：占卜参班*
21 大自然的声音教学实录
师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。
既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……
师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。
生：好！
教师范读课文《大自然的声音》）
师：“大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴……当微风拂过，那声音轻轻柔柔的……当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲……”
师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。
生1：我喜欢雨水的声音。
师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？
生1：雨滴敲敲打打，好像打击乐器！、
生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说像打击乐，有的说像欢乐的歌，还有吗？
生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……。
师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。
师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆
生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当
生：还有蚊子的声音----嗡嗡嗡。
（学生们哄堂大笑）
师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。
生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。
（有学生偷笑）
生：辛勤的水牛耕田----哞哞哞。
生：小羊吃草咩咩咩。
小青蛙的呱呱呱
生：小猫叫的喵喵喵。
小狗叫的汪汪汪。
生：大公鸡的喔喔喔，
……教师在黑板上写下句型：……的声音……，好像……
师：刚才同学们的发言都很激烈和精彩，那么介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来，比如……的声音……，好像……一样。
师：谁愿意来试一试？
生：蚊子的声音嗡嗡嗡，它扇着翅膀，像战斗机一样在我耳边吵得我无法入睡。
生：雷公公的声音轰隆轰隆，他阴沉着脸望着大地，好像一个发怒的鼓手要把天空这张大鼓敲破。
生：大公鸡喔喔喔地叫着，他伸着脖子，好像在说天亮了太阳出来了，快快起床啊。
生：小青蛙呱呱呱的声音，他蹲在田地里守护着庄稼，好像在说今年又是一
个丰收年。
师（微笑）：同学们，你们太棒了！老师也似乎被你们带到了的奇妙的自然界，去聆听那一个个动听的音符。
其实我们每个人都置身于大自然中，只要你用心体会、细心感受，就一定会有了不起的发现。