英语专业定位与特色(终审稿)
英语教育专业定位与培养目标调研报告
英语教育专业定位与培养目标调研报告一、调研的基本思路和方法1.总体思路（1）指导思想随着我国高校连年扩招，近年来英语教育专业毕业生数量激增。
而英语专业硕士、博士研究生的招生也在连年扩大，加之海外留学生归国等因素，使得我国的英语教育专业毕业生面临着更加激烈的就业竞争。
为了提高我专业学生在社会上的竞争力，使他们找到较好的工作，我专业各任课教师在系领导的带领下，按照科学发展观的要求，以就业为导向，对我专业新的定位及培养目标进行了新的研究。
根据国家教委及英语教学发展委员会的规定，我系英语教育专业的具体指导思想为：①培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力；②培养学生口头和书面表达能力，有效地进行交流；③培养学生自主学习能力，努力提高综合文化素养；④培养学生不断适应我国社会发展和国际交流需要。
⑤以就业为导向，培养学生的亲身实践能力（2）基本思路①深入行业企业与实践专家沟通，重视就业指导教育工作，推进全程性就业指导教育通过深入企业与专家进行沟通，当前英语专业的毕业生面临当前严峻的就业形势，不少毕业生的择业标准仍然在很大程度上取决于择业心态，他们普遍期望值过高，并在一定程度上存在自傲心理，他们涉世未深，思想上尚未成熟，理想常常浮游于现实之外，就业后不久频繁跳槽就是毕业生浮躁心态的一种表现。
他们对自己缺乏正确认识与定位，对就业形势不胜了解，对就业政策知之甚少，就业过程中盲目乐观和盲目悲观，这些都需要我们从就业指导的角度给予他们帮助。
将就业指导工作纳入新生入学教育工作之中，在学生进入大学学习之时就开始培养他们的就业意识，开展职业生涯规划与教育，循序渐进的培养学生的就业意识，使他们提前学会客观的分析自己并着手初步规划自己的职业生涯。
②宏观把握行业人才需求，转变就业观念，拓宽就业渠道现如今，捧着“铁饭碗”安安稳稳过日子已经成为历史，大众所认为的“稳定”职业如公务员、教师等随着社会需要的变化和人事制度改革的不断深入，竞争也将大为加剧。
英语专业的专业方向定位和将来的就业方向
英语专业的专业方向定位和将来的就业方向学习英语专业,毕业之后可以从事什么职业？我想这是一个所有英语专业的学生都在思索的问题。
这学期，我们开设了英语专业定向课，不同的老师从各个不同的方向和角度给我们详细讲述了“英语”这个专业，也正因为这门课，让我们对未来的就业定位有了一定的了解，学习的时候也更有方向感和目标感。
经过思考，我觉得英语专业的定位方向可以分为以下几点：1．翻译方向。
这是当下一个非常热门的专业。
主要研究中西翻译理论，翻译史,口、笔译技巧,对名家名著的翻译作品进行赏析，并从中、外文化的不同角度进行对比研究。
该课程是英语语言学与文学专业硕士研究生的主干课程之一,由翻译理论和实践两部分组成。
翻译理论主要包括翻译过程中对原文旨意、风格的分析与理解，翻译的功能，以语义翻译和交际翻译为主的各种翻译方法，翻译与文化的关系，翻译的标准等.翻译理论课的教学目的是使学生通过系统的翻译理论学习，对国内外影响较大的翻译理论、流派、代表人物有系统的了解,为今后的翻译实践奠定扎实的理论基础。
翻译实践课的主要内容是进行与翻译理论同步的翻译实践,使学生通过翻译实践了解和熟悉各种翻译技巧，增强中英语言和文化差异对翻译影响的认识,进而提高实际翻译能力。
所学课程：口译基础、笔译基础、交替口译、接续口译、同声传译、文体翻译、文学翻译、应用文翻译、文献翻译研究与实践、西方翻译理论概要、翻译理论与技巧、口译理论与技巧、语言与翻译等.翻译方向的就业方向很丰富，较多的毕业生选择在外事外贸部门、大型企业，大多从事翻译工作.在这里特别把同声传方向挑出来细说一下,同声传译现在也是非常热门的一个专业方向,很多学生也是想毕业后投身同声传译行业.所学的课程大致有,英汉笔译、汉英笔译、视译、英汉交替传译、汉英交替传译、英汉同声传译、汉英同声传译、翻译理论等这是实践性很强的研究方向，主要学习英汉、汉英的同声翻译。
毕业后学生主要就职于政府涉外部门、大型企事业单位和高校等.2．外语教育方向.主要进行外语教育理论和实践方面的研究.向学生介绍英美国家不同的教学理论流派：语法-翻译教学法、听说教学法、直接教学法、沉默教学法、建构主义教学法、交际教学法、意念教学法、功能教学法、平衡教学法、认知教学法,每种方法的介绍包括其主要理论依据、主要内容以及评述。
英语师范专业的特色和优势
英语师范专业的特色和优势一、引言英语师范专业是培养未来英语教师的摇篮，其特色和优势在于不仅注重语言技能的训练，还强调教育理论的学习和实践能力的培养。
通过本专业的培养，学生将具备坚实的英语基础、先进的教育理念和丰富的教学技能，为我国英语教育事业做出贡献。
二、英语师范专业的特色1. 培养目标明确：英语师范专业旨在培养具有较高英语水平和教育教学能力的专业人才，以满足我国基础英语教育的需求。
2. 课程设置全面：专业课程涵盖了英语语言技能、教育理论、教学方法和跨文化交际等多个方面，确保学生具备全面的知识和技能。
3. 实践教学：英语师范专业注重实践教学，通过实习、见习等方式让学生在实际教学环境中锻炼教学技能，提高其教育实践能力。
4. 国际化培养：英语师范专业积极开展国际合作交流，为学生提供海外实习和留学机会，增强其跨文化交流能力和国际视野。
三、英语师范专业的优势1. 就业前景广阔：随着国家对英语教育的重视和人们对英语需求的增加，英语师范专业的毕业生具有广泛的就业前景。
他们可以从事中小学英语教育、培训机构英语教学、涉外教育等工作。
2. 职业发展稳定：教师职业具有相对稳定的职业前景，尤其在教育和培训领域。
英语师范专业的毕业生具备丰富的英语教学经验和专业知识，为他们的职业发展奠定了坚实基础。
3. 综合素质高：通过系统的专业培养，英语师范专业的毕业生具备扎实的英语基础、先进的教育理念和教学技能，使其在工作中更具竞争力。
4. 社会地位认可度高：教师职业在社会中一直享有较高的地位和声望，英语师范专业的毕业生在教育领域具有较高的社会认可度。
四、英语师范专业的课程设置与教学特色1. 语言技能课程：英语师范专业注重学生语言技能的训练，开设了综合英语、英语听力、口语、阅读、写作等课程，以提高学生的英语基础水平。
此外，还设置了高级英语、翻译、第二外语等拓展课程，以满足学生不同层次的需求。
2. 教育理论课程：英语师范专业的学生需要掌握先进的教育理念和方法，因此开设了教育学、心理学、教育心理学、英语教学理论等课程，以帮助学生了解教育规律和教学方法。
英语专业定位与特色
英语专业定位与特色1 定位●培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本功、具有一定的专业方向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉外企事业单位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作的德才兼备的应用型、复合型英语专业人才。
●人才培养模式：本专业遵循“让人人都成功”的办学方针，加强学生的素质教育，注重培养学生自主学习的能力、科学的思维方式和创新能力。
本专业坚持育人、成人的教学理念，逐步建立起符合21世纪本科教育所需要的人才培养目标和规格的英语专业人才。
本专业02级按照英语教育和英语信息两个方向招生。
03级只招收英语教育方向的学生。
从04级开始，按英语大类招生，一、二年级为基础阶段，不分专业方向；第三年开始按学生志愿及学习情况分设专业方向课：英语教育方向和科贸英语方向等，使得我们培养的学生具有扎实的基本功、宽广的知识面、和一定的相关专业知识。
●人才培养特色：本专业培养的人才是知识多元化和能力综合化的人才，具备21世纪英语人才培养的五大特征。
本专业特别注重培养学生扎实的英语基本功、独立思考能力和创新能力，鼓励学生勇于实践。
为了适应这个国际化的知识经济时代，满足社会对英语专业人才的需求，英语专业的人才培养模式开始转向宽口径、应用型、复合型人才的培养。
我们根据《高校英语专业教学大纲》提出的高等学校英语专业培养目标，并且根据本专业的发展现状、师资队伍、学生来源以及本地区的社会和经济发展需求及就业市场的需求，确立了我们的人才培养模式，努力创造和形成本专业的人才特色。
本专业的培养方案符合培养目标的要求，能够体现学生的德、智、体、美全面发展的需求，基本上符合教育的总体改革思路。
我们目前的培养方案体现了知识、能力、素质的协调发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面。
为了配合培养方案的贯彻，培养学生的创新能力和实践能力，我们对一、二年级学生实施语音过关考试，通过积极开展“寝室英语”扩大学生的知识面；对三年级学生实行助教制。
外国语言文学系英语教育专业
外国语言文学系英语教育专业
外国语言文学系英语教育专业旨在培养具有扎实的英语语言和教育理论基础知识，良好的英语语言运用与教学能力，以及良好的道德及职业素质的高素质师范型英语人才。
该专业主要传授英语专业知识与技能和教育理论，核心课程包括基础英语、英语听力、英语阅读、英语国家社会与文化、英语写作、英语口语、英语教学法、教育学和心理学等。
该专业要求毕业生掌握英语语言技能和广泛的人文知识，具有开阔的跨学科视野和思辨能力，熟悉核心教育教学理论知识，并能够学以致用，成为高层次教育人才和语言文化工作者。
此外，该专业还注重实践教学，学生在校期间需要进行一定量的教学实践活动，将理论与实践进行有机结合。
总之，外国语言文学系英语教育专业是一个注重理论与实践相结合的专业，旨在培养具有扎实的英语语言和教育理论基础知识的高素质师范型英语人才。
英语专业评估特色
一分类教学，因材施教实施效果总结分层教学就是教师在全面掌握学生的实际情况和教学特点的基础上，为学生创设符合其实际的教学情景，对不同的学生提出不同的要求，制定切实可行的分层教学目标，实现最优化的教学效果，有效地克服传统教学中“一刀切”、“填鸭式”、“满堂灌”的缺点。
它确立以学生为主体，教师为主导的新教学观念，有效地消除优等生“吃不饱”和困难生“吃不消”的现象，从而达到“培优、促中、转差”的教学目的，使全体学生在原有基础上学有所得。
它具有“面向全体，注重差异，只有发展，没有淘汰”的这个特点，真正实现孔子的“圣贤施教，各有其才，小以小成，大以大成，无弃人也”的终极教学目标。
一我院在校生的特点是：1、知识基础和学习能力相对较差。
入院学生的文化基础存在着参差不齐的多种层次，同时也反映出学生的认知能力、学习能力和语文知识结构也呈现出多种类型。
2、学习态度不端正，学习兴趣几乎为零，厌学、畏难情绪严重。
面对这样的文化层次，如果无视学生的个体差异，仍然采取同一教材、同一教学目标、同一教学手段、同一教学评价的传统教学方式进行“一刀切”，势必影响学生的个性发展和能力培养，造成教学质量的下降，也会给今后的专业课教学带来难度。
因此，教师就必须从研究教学大纲、教材开始，分析学生实际，根据学生不同的层次，实施分层教学。
二分层教学实施的过程1、学生分层根据学生基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异以及提高学习效率的要求，结合上述条件，我们将学生分成A、B、C三个层次：A层：英语知识底子薄，学习劲头不足，缺乏自信心和自觉性，理解能力差，成绩中下等的学生。
B层：英语基础知识不够扎实，思维能力一般，学习热情较高，有进取心，成绩中等或中等以上的学生。
C层：英语基础知识扎实，思维能力较强，学习态度正确，学习成绩较好的学生。
当然，这些分层必须是“隐藏性”的分层，也就是只有老师才知道，学生是不知道的，这样就不会伤了学生的自尊心，更有利于师生的合作。
商务英语专业优势与办学特色
商务英语专业优势与办学特色本专业是我校为适应市场对商务英语高素质人才的需要，经山东省教育厅批准而开设的。
该专业摈弃了传统的单一型人才培养格局，创造并实践了“外语+专业+技能”的模式。
主要培养具有熟练的听、说、读、写、译语言技能，能够胜任外事、外经贸、国际文化交流、旅游等工作的复合型专门人才，强调学生的综合素质，与国际接轨，增强学生在市场经济下的竞争实力，具体专业优势与办学特色体现在以下方面：1. 我院大力推动课程设置模式改革，以就业“出口”为原则，按学生需要和社会需求为人才培养目标，全面创新人才培养新模式，加大“3+X”课程模式的建设力度，积极推广X课程，以此来带动人才培养模式的改革和人才培养质量的提高。
2. 以培养适应市场需求的“适销对路”的人才为目标，本着“出口向后找”的原则，设置“专业技能课+专业知识课+职业方向课”的课程模式。
3. 外聘外贸公司、翻译协会、海关、商检、货代公司的部门经理及高级管理人员为我院商务英语专业特聘教师，讲解相关行业知识，加大了学生对专业知识的理解，扩大了学生的知识视野。
4. 本专业有机地配套了大量实习实践基地，包括外贸企业的商务英语翻译基地、党政机关的文献、会议翻译基地、旅行社、酒店的旅游英语翻译基地等，如山东新光集团纺织品进出口有限公司、针织品进出口有限公司、济宁龙联摩擦材料有限公司、山东立晨集团、临沂市国连电子有限公司、临沂市对外经济贸易委员会、兰山区档案馆、荣华大酒店、新闻大厦等企事业单位。
我们与这些单位签订了“院企共建翻译人才基地”协议书，组织学生去参加翻译实践活动，多方面理解和强化翻译理论技巧，提高翻译实战能力。
商务英语教师带领学生到针织品服装公司进行模拟翻译活动5. 学院奉行以学习者为中心，以就业为导向的质量方针，强调开放式的办学理念，高度体现本专业人才的培养特色，即“厚英语基础，通外贸理论，重操作技能”，突出教学内容的实用性和针对性，推行人才培养“多证制”，实行人文教育与专业技术教育的融合，加强学生综合素质培养，使我们的毕业生能胜任一个岗位，适应一群岗位。
商务英语专业优势与特色
商务英语专业优势与特色1.有特色的观念体系观念问题非常重要。
它会影响到高职商务英语专业发展的方方面面，并对其产生重要的指导作用。
因此，构建有特色的观念体系是构建高职商务英语专业特色体系的基础。
职业院校的培养对象，与普通高校的培养对象相比，在智能结构与智能类型方面存在着本质的区别。
两类学生相比，没有智力的高低之分，只是智能的结构类型的不同。
姜大源提出的以能力为本的教育观、全面发展的能力观等先进的观念均体现了高职教育的特色，对构建有特色的观念体系均有很大帮助。
这一点，对高职商务英语的学生来说非常关键。
我院老师在教学的时候，经常会有学生跟笔者交流，他们认为自己再努力，也无法和本科的同学竞争。
我们的培养目标和本科有所区别，只要努力，我们同样可以成为对社会有益的人才。
比如，我系的一个毕业生，在毕业半年后，即成为公司的高层。
我们以为，仅有高职院校的师生共同努力是不够的，全社会都应该参与进来，共同构建关于高职商务英语的有特色的观念体系。
这些观念包括：是高等教育的重要的、不可缺少的组成部分；高职商务英语培养的是社会急需的高技能人才，如外销员、外贸业务员、商务翻译等，这些人才对我国的现代化建设而言是必不可少的；只要努力，高职商务英语的学生可以非常成功;就高职商务英语的教师而言，同样可以成为优秀教师、大师、专家等。
2.以双师型教师为特色的教师体系教师队伍对高职商务英语教学的重要性是不言而喻的。
没有一支富有特色、优秀的教师队伍，高职商务英语教学想取得巨大的成功是不可能的。
从事高职商务英语教学的教师，和从事本科商务英语教学的教师相比而言，二者共有的方面也很多，如必须具备较高学历、必须精通现代语言学理论、教学法等等。
但是，高职商务英语师资队伍建设更应该具有自己的特色，其特色即为双师型教师。
杨念指出，我国普通高校的教师，大多数教学任务单一，业务范围狭窄，而高职的师资特色即双师型为主的教师队伍有机会参与人才培养的全过程，有条件掌握课程开发、课程实施、课程管理、课程评价的全因素，不但有利于全面提高师资水平，而且有助于全面发展学生素质。
初等教育(英语方向)的专业特色及学习方法 王国祥
What is primary education?
• Primary education or elementary education • It is compulsory for children to receive primary education. • 9 years of compulsory education • No school fees • The overall aim of primary education is to give students a good grasp of Mother Tongue, Mathematics and English language .
初等教育（英语方向）专业特色及学习方法
On English Primary Education Major Characteristics & Its Learning Methodology
Self-introduction 自我介绍
Chinese name: Wang Guoxiang 王国祥
How to be a good English major student?
Don't be afraid to make mistakes. Practice makes perfect. Read English as much as you can. Practice speaking English every day. Successful language learners are independent learners. Keep a diary in English.
Compulsory Curriculum for specialty方向必修
应用英语专业特点
应用英语专业是指以应用英语语言技能和跨文化交流能力为重点的学科专业。
以下是应用英语专业的几个特点：
1.语言技能强调：应用英语专业注重培养学生扎实的英语语言能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
学生需要掌握专业英语词汇和表达技巧，能够流利准确地运用英语进行交流和表达。
2.跨文化交流能力培养：应用英语专业还注重培养学生的跨文化交流能力。
学生需要具备跨越语言和文化差异的沟通能力，理解并适应不同文化的背景、价值观和行为习惯，能够在跨文化环境中进行有效的交流和合作。
3.实践导向与专业应用：应用英语专业注重实践与应用，培养学生在实际工作中运用英语的能力。
学生将学习相关领域的知识，如商务英语、国际贸易、旅游英语等，并通过实践活动、模拟情境以及实习等方式提升实践应用能力。
4.多学科交叉：应用英语专业通常与其他学科交叉，如国际贸易、国际关系、文化传媒等，学生需要了解相关领域的背景和专业知识，以便在专业应用中更好地理解和应对问题。
5.软技能培养：在应用英语专业中，不仅注重语言技能的培养，还强调培养学生的沟通能力、团队合作、领导才能和解决问题的能力等软技能。
这些技能在职业发展中非常重要，能够增加学生在工作中的竞争力。
总的来说，应用英语专业旨在培养具备扎实的英语语言能力和跨文化交流能力的专业人才，能够在各种实际应用场景中运用英语，为国际交流、国际商务、文化传媒等领域做出贡献。
同时，该专业也注重培养学生的实践能力和软技能，以提升他们在职业生涯中的竞争力和适应能力。
英语专业定位和专业建设目标
英语专业定位和专业建设目标一、专业定位和专业建设目标英语专业是安阳师范学院专业发展历史较长、师资力量优厚、教学研究基础良好、毕业生素质较好和社会影响较大的师范性专业之一。
本专业着眼我国教师教育改革与发展的趋势，深化教学改革，强化实践教学环节，立足农村基础教育的实际需要，以赴乡支教为切入点，创新人才培养模式，努力培养农村基础教育事业留得住、用得上的高素质英语专业师资，成为特色鲜明的基础教育人才培养基地，在全省同类院校英语专业改革中发挥示范作用。
具体的专业建设目标包括以下几个方面：1、人才培养目标根据我院的实际情况，进一步调整与明确专业培养目标，修订人才培养方案，建立系统的英语教师教育课程体系，在培养学生综合人文素养和专业素质的基础上，凸显实践性和师范性，探索教师教育新模式。
同时，重视英语教育的教育专业性，注重学生教育意识、教师素养和职业能力的培养塑造，保证培养的学生能够较好地适应基础教育英语教学工作，引领英语教学的改革发展，热爱和忠诚于教育事业。
2、课程建设目标一方面，密切关注我国基础教育课程改革，认真研究教育部于2001年颁布的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》（实验稿），将英语专业教学改革与基础教育课程改革相结合起来，建立完备的基础教育和师范高等教育一体化课程体系。
另一方面，要积极进行教学内容改革研究，在鼓励教师申请教学改革课题同时，努力争取校级、省级精品课程的立项。
要以精品课程的建设来带动其他课程的建设，将精品课程的建设内化为培养学生综合素质、文化素养的过程，通过精品课程建设提高整体教学水平。
3、师资队伍建设目标采取培养、引进和外聘三结合的师资队伍建设策略，优化师资结构。
在加强对青年教师在各个教学环节的培训的同时，鼓励本专业现有教师攻读博士学位或在国内外进修；引进具有丰富教学经验和较高教学水平的高职称、高学历教师，提高教学梯队中的博士化比例；外聘国内外具有重要影响的学者担任兼职教授，聘请一定数量的中学高级教师、特级教师作为兼职教师；另外，聘请一定数量的外籍教师担任专业课程教学，提高学生的语言能力和跨文化交际能力。
英语专业特色
湖北工程学院特色专业申报材料申报专业：英语申报类别：特色专业申报学院：外国语学院申报日期：2015年10月25日一、英语专业介绍英语专业1978年开始招收第一批专科生，从1978年至1999年，英语系（科）只有一个英语教育专业，招收三年制专科生。
1997后和1998年分别与湖北大学，湖北师范学院职合招收英语语言文学专业获得文学专业四年制本科生。
2000年6月开始独立招收和培养英语语言文学专业四年制本科生。
2003年英语语言文学专业获得文学学位授予权。
英语本科专业于2008年开始设置了三个方向：师范方向、翻译方向和国际贸易方向。
英语专业旨在培养语言基础扎实，相关学科文化知识丰富，适应能力强，能在教育、经贸、文化、旅游等部门从事教学、翻译、管理、研究工作的厚基础、宽口径、复合型、应用型人才，为地方社会经济文化服务。
根据学科及专业发展需要，外国语学院英语系设立了英语理论课教研室和英语基础课教研室。
目前英语专业建设有校级精品课程3项：《高级英语》、《英国文学史及选读》、《基础英语》。
同时建有院级研究基地——英美文学研究中心、翻译研究中心和跨文化交际中心。
二、专业负责人简介鲁定元，男，1963年10月生，湖北孝感人，博士，湖北工程学院外国语学院三级教授、院长。
1986年8月原孝感师专留校任教，1989年8月至1990年8月赴英国进修一年。
1993年9月至1996年7月就读于华中师范大学外国语学院，获文学硕士学位，并于1995年3月加入中国共产党。
2002年9月至2005年7月在华中师范大学教育学院深造，获教育学博士学位。
主要研究方向为语言文学教育，曾获“孝感地区十佳青年”、“湖北省优秀教师”等荣誉称号。
发表论文30余篇，出版专著1部，主编、参编教材5部，论文集2本，主持省部级科研项目3项，校级项目2项。
三、师资结构分析外国语学院英语专业现有专任教师30人，其中教授6人，占专任教师的20%；副教授7人，占专任教师的23.3%，讲师17人，占专任教师的56.7%；已获博士学位和在读博士4人，占专任教师的13.3%;已获硕士学位22人，占专任教师的73.3%。
英语师范专业特色及优势
【第一篇】英语师范专业特色及优势职业生涯规划__英语师范专业【第二篇】英语师范专业特色及优势英语师范生职业生涯规划书职业生涯规划书学院外国语学院班级英本1304 学号20202011237 姓名李易纤引言时间如白驹过隙，转眼已经大三，不久我便会走上社会开始工作。
凡事预则立，不预则废。
职业生涯规划着未来从事什么职业，规划着如何在这个竞争极大的社会里有发挥自己的能力。
刚开始进入大学或许对自己的未来一片迷茫，但是渐渐地，我对自己的专业以及未来的就业方向有了一定的了解。
一个人需要计划才能成功，在今天这个人才竞争的时代，若还是一脸茫然踏入社会，怎能使自己占有一席之地？因此我们应当通过职业生涯规划树立自己的人生目标，将理想具体化，并为之付出自己的行动。
一、自我分析职业兴趣我喜欢按计划办事，偏好于具体任务，喜欢关注实际和细节情况，习惯接受他人的指挥和领导。
我通常喜欢独立做事，不喜欢领导职务。
我希望成为一名初中的英语教师，既有相对的自由又能继续待在比较纯净的环境里，整体生活有规律、平静安宁。
当教师也比较顾家，对将来自己的孩子也有好处。
并且教师是一个很神圣的职业，即可教书又可育人，我希望可以尽一己之力去做一些对学生有利的事情。
职业能力我比较内向，优柔寡断，但做事有耐心，自信心强。
喜欢为人服务，吃苦耐劳，做事细致有条理，处变不惊。
做事比较认真负责，我觉得我能够去做教师这个职业。
另外，会计、财务人员等一些职业我也能够胜任。
个人特质我是一个外向开朗，乐观向上的人，对事物能保持乐观积极的态度，还会鼓励自己的身边的人。
性格比较敏感型，常常因为小事儿影响心情。
我也善于思考，逻辑思维发达，有较成熟的观点，一切以事实为依据，一经做出决定，能够持之以恒。
生活、工作有规律，爱整洁，时间观念强。
但有时思想有些固执保守、纠缠细节、缺乏灵活性。
就我的这些特点，我比较适合教师，财务人员，数据处理人员等一些职务。
职业价值观就职业而言，首先我认为一个职业应该有合适的报酬，使自己满足生活所需，有足够的财力去获得自己想要的一些东西。
英语(师范)专业培养目标
英语（师范）专业培养目标一、英语知识与技能本专业旨在培养具有扎实的英语语言基础和较为全面的英语语言文学知识结构的学生。
毕业生应具备流利、准确的英语口语和书面表达能力，能够自如地运用英语进行跨文化交流。
此外，本专业注重培养学生的语言应用能力，包括听力、阅读、写作、翻译等技能。
学生应熟悉英美文化背景和英语国家的文化习俗，具备基本的跨文化交际能力。
二、教育理论与教学方法本专业注重教育学、心理学、语言教学理论的学习和研究。
学生应了解语言教学的理论和实践，掌握基本的教育教学原理和方法，包括课程设计、教材分析、课堂教学策略等。
此外，学生还应熟悉国内外教育政策法规，了解现代教育技术的应用和发展趋势。
三、教育教学实践本专业实践教学环节将培养学生实际教学能力。
学生应通过实践环节，掌握各类教学方法和技巧，具备组织课堂教学、制定教学计划、评价学生学习效果等能力。
同时，本专业鼓励学生参与社会实践和志愿服务，提升社会责任感和实践能力。
四、教育教学研究本专业注重培养学生的教育教学研究能力。
学生应了解教育研究的基本原理和方法，掌握教育调查、教学分析、文献检索等研究技能。
毕业生应具备独立思考和解决问题的能力，能够在教育教学实践中发现问题、分析问题并寻求解决方案。
五、敬业精神与职业道德本专业注重培养学生的敬业精神和职业道德。
学生应具备高尚的教师职业道德，包括热爱教育事业、关心学生成长、严谨治学等品质。
同时，学生应具备团队协作精神和服务意识，能够积极投身教育事业并不断提升自身素质。
六、全球视野与文化理解本专业注重培养学生的全球视野和文化理解能力。
学生应了解世界各国的文化习俗和英语国家的文化背景，具备跨文化交流的能力。
同时，学生应关注全球教育发展趋势和国际教育合作与交流，能够从全球视角思考和解决教育教学问题。
七、信息技术应用能力本专业注重培养学生的信息技术应用能力。
学生应掌握现代信息技术在教育教学中的应用，包括教育软件应用、数字化教学资源制作、网络课程建设等方面的技能。
外语专业介绍发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，向大家介绍我们外语学院的专业特色和优势。
首先，请允许我代表全体外语学院师生，向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！外语学院是我校历史悠久、实力雄厚的学院之一，拥有英语、日语、法语、德语等多个语种的专业。
在这里，我们将为您开启一扇通往世界的窗口，让您领略不同文化的魅力，提升自己的综合素质。
一、专业设置与特色1. 英语专业英语专业是我校最具特色和优势的专业之一。
我们拥有一支高水平的师资队伍，为学生提供严谨、实用的英语教学。
课程设置涵盖了听、说、读、写、译等各个方面，旨在培养学生的英语综合运用能力。
此外，我们还开设了商务英语、翻译、英语教育等方向，以满足不同学生的需求。
2. 日语专业日语专业以培养具有扎实日语基础和广泛文化素养的应用型人才为目标。
课程设置注重语言技能的培养，同时注重日本文化、历史、经济等方面的教学。
我们与日本多所知名大学建立了合作关系，为学生提供赴日留学、实习的机会。
3. 法语专业法语专业致力于培养具有较高法语水平和国际视野的应用型人才。
课程设置涵盖了法语听、说、读、写、译等各个方面，同时注重法国文化、历史、艺术等方面的教学。
我们与法国多所大学建立了合作关系，为学生提供赴法留学、实习的机会。
4. 德语专业德语专业以培养具有扎实德语基础和跨文化交际能力的人才为目标。
课程设置注重语言技能的培养，同时注重德国文化、历史、经济等方面的教学。
我们与德国多所大学建立了合作关系，为学生提供赴德留学、实习的机会。
二、教学优势与成果1. 高水平的师资队伍外语学院拥有一支高水平的师资队伍，其中不乏国内外知名学者、专家。
他们具备丰富的教学经验和实践经验，为学生提供优质的教育资源。
2. 丰富的实践机会外语学院注重学生的实践能力培养，与多家企事业单位建立了合作关系，为学生提供实习、就业机会。
此外，我们还定期举办各类学术讲座、外语角等活动，为学生提供展示自我的平台。
3. 优异的升学和就业率外语学院毕业生就业率一直位居我校前列，许多毕业生在国内外的知名企业、高校、科研机构等单位就业。
英语专业的学科定位与课程体系设置
英语专业的学科定位与课程体系设置作者：赵足娥来源：《教育前沿·理论版》2008年第08期摘要：（医学方向）英语专业具有跨学科复合型的专业特点。
本文旨在探讨为培养具有医学特色的高素质英语专业人才，必须确立“英语技能+英语知识+医学知识”的课程体系，贯彻“强英语、懂专业、宽口径”的办学思想，突出复合型人才培养的特色。
关键词：医学方向英语专业学科定位课程体系中图分类号:G642.3 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)08-118-022001年10月教育部印发的《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干意见》中明确指出：在考虑到就业需求的情况下，高等学校可以在宽口径专业内灵活设置专业方向。
学科间交叉与综合成了现代学科发展的重要趋势。
在这种大趋势下，右江民族医学院于2007年申报了（医学方向）英语专业，2008年秋季第一批学生将进校。
如何培养好该专业的学生，达到预期的培养目标，这是一个急需解决的问题。
本文从（医学方向）英语专业的培养目标入手，分析其专业特点与特色，为新专业定位。
在此基础上分析新专业课程体系的设置，其目的是达到既定的培养目标。
1、（医学方向）英语专业的培养目标我国加入WTO后，医学事业与国际接轨。
医学经济全球化要求东西方医学科技与信息的交流，而英语是国际通用语言，因此，既专长英语又擅长医学的复合型人才成了时代的宠儿。
而且，广西紧邻南亚诸国，地理位置十分优越。
“中国-东盟博览会”已在广西落户，“泛北部湾合作经济共同体”也正在营建。
这些都拓宽了广西与世界其他国家和地区交流的渠道，多层次、多专业的国际交流日益增多。
东盟国家大都具有浓厚的英语背景，英语无疑将是我们与东盟交流的主要工具。
培养具有高素质的英语复合型人才以满足广西人才市场的需求成为广西高校人才培养的主旋律。
应时代之需，我院新办了（医学方向）英语专业，意在培养具有扎实的英语语言知识、较强的英语语言运用能力和一定的医学专业知识，能熟练运用英语及所学的专业知识在医药、公共卫生、医药信息管理、医学英语教育、国际交流等领域从事外事、口笔语翻译、英文编辑、教学科研等工作的应用型人才。
商务英语专业概况与定位
商务英语专业概况与定位
商务英语专业是培养具备较强商务英语应用能力和跨文化交际能力的高级专门人才的一门学科。
商务英语专业的定位是培养具有良好英语语言基础，掌握经济学、管理学等相关学科的基本理论和知识，熟悉国际商务惯例和跨文化交际技巧，能够在国内外企事业单位从事商务英语翻译、国际商务谈判、市场拓展、国际贸易、外事交往等方面工作的高级专门人才。
商务英语专业的课程设置以商务英语为主线，涵盖英语语言、经济学、管理学、市场营销、国际贸易、法律等多个学科领域，培养学生具备跨学科的知识结构和
综合应用能力。
在教学过程中，注重培养学生的实践能力，加强实践教学，提高学生的综合素质。
商务英语专业毕业生的就业前景广阔，可以在国内外企事业单位从事商务英语翻译、国际商务谈判、市场拓展、国际贸易、外事交往等方面工作。
同时，商务英语专业也是出国留学的重要专业之一，毕业生还可以选择出国深造或从事国际组织、跨国公司等方面的工作。
总的来说，商务英语专业是一门重要的专业，培养了大批具有国际视野、跨文化交际能力和商务实践能力的高级专门人才，为我国的经济发展和国际交流作出
了重要的贡献。
2023年翻译专业特色简介
2023年翻译专业特色简介翻译专业是国内外高校中备受关注的一门学科，它具有高度的综合性和实用性。
翻译专业既是一门艺术，也是一门学问。
翻译的目的要求译者在运用语言的同时，具有对社会环境和文化知识的对比分析能力，因此，翻译专业在培养学生的语言表达能力、文化素养、专业技能等方面具有其独特的特色。
一、强调语言能力翻译专业的首要任务是培养学生的语言能力。
语言是翻译的基础，也是翻译最核心的能力。
在翻译过程中，译者需要运用语言进行思考、交流和表达，必须掌握两种或多种语言，且必须能够熟练地使用各种语言技能。
因此，在翻译专业的学习过程中，信写读译四个方面的语言能力都是必不可少的。
毕业后能够熟练掌握两到三种外语，对语言的表达、语境和文化含义有着深刻的理解和适应能力。
二、促进文化交流翻译有助于促进各国之间的文化交流，使社会各领域间的合作更加顺畅。
翻译专业教育要求学生在语言的使用中，还要理解所翻译源语言背后的文化背景，这就需要译者具备文化素养。
文化素养包括语言的传统、文字的演变、民族传统、人文历史、音乐文化等等。
在翻译专业当中，学生需要学习源语言和目的语言的文化差异、语言习惯和文化背景，进而准确表达和传达这些文化信息。
也就是说，翻译专业的学习不仅仅是对语言技能的培养，还包括对不同文化的认知和理解，促进国际性文化交流能力的提升。
三、注重专业技能翻译专业中，翻译技能是一项必备技能。
在翻译工作中，不仅需要了解原文，还要输出流畅、准确、自然的目标语言翻译。
因此，翻译专业的课程设置不仅注重语言基础，还加强了翻译技能的训练，包括口译、笔译、同声传译等多种形式。
此外，还有一些必要的辅助技能，如计算机技术、专业名词和术语管理、文献和资料检索技能等。
这些技能旨在提高学生的翻译能力和专业实际操作技能，使他们能够满足日益增长的翻译市场需求，实现译者的自我提高与不断进步。
四、强调解决问题的能力翻译专业需要学生具有良好的解决问题能力。
在实际翻译工作中，可能会遇到文化差异、语言难点、语言体系不同、语言习惯不同等种种问题，因此翻译者必须具备解决问题的能力。
英语学科特点分析新整理
[ 高中学习 ] 英语学科特色剖析一、英语学科的特色第一，英语既是一门记忆与实践密切联合的语言学科，又是一门一应俱全、涉猎宽泛的知识学科，同时仍是一门集人生真谛与人类成长经验于一体的文学学科。
学习英语能够帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，掌握时代脉搏，提高自己文化修养。
因为英语学习是记忆与实践的密切联合体，学生自主学习在整个英语学习过程中便占到高达 60%—— 70%的份额；而教师的方法点拨与语言知识教授却只占到30%—— 40%的份额。
也就是说，高中英语试题的 150 分总分中间，学生需要经过自主学习才能够获取的分数是 90—— 100 分甚至更高。
二、高中阶段的英语学习特色1、以培育学生的阅读能力为主。
即扩大阅读量，着重阅读方法。
2、以培育学生的语言表达能力为辅，着重语言输出。
3、厚积薄发。
英语学习是一个先慢后快的进步过程，只需量的累积达到必定程度，必然会有质的飞腾；而这类飞腾常常是在不经意间获取的。
三、高中英语学习的必备资料1、英语教科书它是英语基础语言知识的载体。
经过对教科书内容的相对详尽、系统的学习，我们将初步掌握英语语言必备的基础知识，如词汇、语法等。
?2、外语报?它是我们扩大阅读量，保持语言常学常新的重要保证。
因为高考试题的阅读文章，多为流行时文，是对我们阅读能力和阅读量的观察与考验。
此外，各期的单元测试，能够实现各地学生测试标准和难度标准的相对一致。
因为不论平常的期中、期末考试，仍是全省、全国高考，试卷设题都是面向中高分数段的学生集体，所以从一开始，我们就不可以够降低自己的学习高度。
3、字典它是高中阶段学生搞好预习和复习环节的首要工具书。
在高中英语学习过程中，学生的自学能力显得尤其重要。
能够说，不会或不肯使用英文字典，就不存在成功的高中英语学习。
4、其余资料有些近似课文详解方面的书本也很合适部分同学采用，它有助于进一步充分消化及深度研究讲堂的有关内容。
四、高一阶段英语教与学的重视点1、合适放慢教课节奏。
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英语专业定位与特色
1 定位
培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本功、具有一定的专业方向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉
外企事业单位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作的德才
兼备的应用型、复合型英语专业人才。
人才培养模式：本专业遵循“让人人都成功”的办学方针，加强学生的素质教育，注重培养学生自主学习的能力、科学的思维方式
和创新能力。
本专业坚持育人、成人的教学理念，逐步建立起符
合21世纪本科教育所需要的人才培养目标和规格的英语专业人
才。
本专业02级按照英语教育和英语信息两个方向招生。
03级
只招收英语教育方向的学生。
从04级开始，按英语大类招生，
一、二年级为基础阶段，不分专业方向；第三年开始按学生志愿
及学习情况分设专业方向课：英语教育方向和科贸英语方向等，
使得我们培养的学生具有扎实的基本功、宽广的知识面、和一定
的相关专业知识。
人才培养特色：本专业培养的人才是知识多元化和能力综合化的人才，具备21世纪英语人才培养的五大特征。
本专业特别注重培
养学生扎实的英语基本功、独立思考能力和创新能力，鼓励学生
勇于实践。
为了适应这个国际化的知识经济时代，满足社会对英语专业人才的需求，英语专业的人才培养模式开始转向宽口径、应用型、复合型人才
的培养。
我们根据《高校英语专业教学大纲》提出的高等学校英语专业培养目标，并且根据本专业的发展现状、师资队伍、学生来源以及本地区的社会和经济发展需求及就业市场的需求，确立了我们的人才培养模式，努力创造和形成本专业的人才特色。
本专业的培养方案符合培养目标的要求，能够体现学生的德、智、体、美全面发展的需求，基本上符合教育的总体改革思路。
我们目前的培养方案体现了知识、能力、素质的协调发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面。
为了配合培养方案的贯彻，培养学生的创新能力和实践能力，我们对一、二年级学生实施语音过关考试，通过积极开展“寝室英语”扩大学生的知识面；对三年级学生实行助教制。
同时，鼓励和指导学生积极参加学校和学院组织的各类英语赛事，如英语辩论赛、英语演讲比赛等等。
教师队伍的建设
采取有效措施改善教师队伍的整体结构状态、提高教师队伍的总体水平，计划通过人才引进、自身培养和横向联合等渠道，提高高级职称的教师和学术带头人数量。
这样，我们不仅可以从根本上保证我们的教学质量，提高我们的办学层次，还为我们在学科建设与继续申办硕士点和远期的博士点及一级学科打下良好的基础。
继续定期选派优秀的中青年教师去新西兰和加拿大进修、学习，进行学术交流。
广开渠道，为本专业教师开辟更多的专业实践的机会；继续加大力度引进学科带头人和博士；继续鼓励本院教师攻读博士学位；继续加大力度聘请高层次外籍教师，同时加强外籍教师的管理工作。
外
籍教师可以帮助我们的学生更加直观、生动、深入地了解文化的差异，有助于学生英语实际运用能力的提高。
教学建设与学科建设
通过实现观念创新、制度创新和培养模式创新，提高人才培养质量和效益。
按照加强基础、强化能力、提高素质、鼓励创新、发展个性的原则，优化培养方案，全面改革教学内容、教学方法和考核办法，整合课程体系。
注重区域间的交流与互补，在专业建设、课程体系建设和人才培养模式上展开卓有成效的工作。
加强精品课建设和教改立项方面的建设。
扩大参加各类竞赛及获奖学生的人数。
强化教学的中心地位，切实把本科教学的工作放在核心地位。
充分发挥学院教学指导委员会的作用，定期开展教学工作研讨会，对发现的问题及时提出处理意见。
领导班子成员还要深入课堂听课，及时了解本科教学状态，使听课制度化并成为教改活动的一个重要组成部分。
继续推进新的教育教学方式，将过程教学管理与目标教学管理结合起来，分段式教育与实践性课题交叉进行，专业基础与专业方向两段课程与实践教学交叉，最终以毕业论文为交汇点使学生的个性与才能得到充分的展示。
学科建设
在2005年已经获得一个硕士点的基础上，又在07年成功地获得英语语言文学硕士点的授予权。
我们以硕士点建设为先导，不断提高英语专业学科建设的质量与档次。
在原有的双语辞书研究所的基础上，还将
努力在早日建成英语学院英美文学研究所，为英语专业在学科建设、人才培养、学术研究与交流等方面起到领头羊的作用，并继续加强国内外的合作与交流。
科研建设
迅速做好本专业的学术研究工作的前期梳理，做到思路清楚，并充分学习和领会学校大的发展规划与理念，了解自己的学术水平底数。
团结动员全体师生，统一思想，做好科学严谨的前期研讨论证工作。
为教师、学生共同疏通、建构各级学术科研活动的渠道和交流平台。
三至五年内将英语专业的科研学术水准提升到在同级专业内省内有较大影响的学科，为今后的英语专业的发展打下深厚的学术科研基础。
建立科学严谨的科研管理制度，完善专业教师、学生科研档案。
进一步加大科研资金的投入，建立科研奖励制度。
对重点项目本专业要组织力量进行重点扶植。
提倡协作精神，鼓励合作开发和立项。
管理工作
加强管理队伍建设，实行层层责任制。
教学管理队伍要及时沟通，研究教学情况，解决教学问题。
完善听评课制度，检查和监督教学质量和教学秩序，及时了解本科教学中存在的问题。
从科学管理入手，规范本科教学管理办法。
建立考核、奖励和流动制度。
加强教研室建设，充分发挥教研室在教学研究和学科建设中的作用，使教研活动真正落实到实处。
学风、教风建设
经常邀请教授、专家、知名学者为全体师生作学术报告，开展学术交流，使师生了解学科前沿和工作领域，为教师选择有发展前途的研究方向。
制定一系列的奖罚制度，鼓励奉献与进取，惩戒违规违纪，倡导“爱岗敬业、严以律己、教书育人”的教风。
进一步加强执行导师制和开展学生创新立项活动。
注重教学相长，增加师生之间的交流合作。
积极引导学生参与社会活动，扩大学生的知识面。
继续开展社团活动，拓宽社团活动的内涵，使学生在思想品德、专业技术等方面得到进一步的充实，素质得到进一步的提高。
2 专业建设特色
英语专业在人才培养模式上具有创新性，有利于培养学生的综合能力和素质。
我们的特色可以归纳为以下几点：
培养精通英语、了解科技经贸知识的应用型人才。
即培养具有扎实的英语语言基础、一定的经贸业务知识，能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的应用型、复合型英语人才。
侧重培养人才具有知识多元化和能力综合化的特点。
即具有扎实的基本功、广博的知识面、一定的相关专业知识、能熟练运用所学知识，从事各项相关的工作。
特别注重培养学生扎实的基本功，独立思考能力和创新能力，鼓励学生勇于实践。
以优良的学风、教风带动本专业的全面发展。
即为学生设计和提供课外学习英语的机会，创造听英语、说英语的氛围。
在学生寝室切实有效地开展“寝室英语学习”活动，充分利用寝
室环境，互学互助，共同进步。
稳健务实地抓好导师制度，从学生的语音开始，分阶段分步骤地指导学生走向成功。
以有效的实践教学环节培养学生的知识运用能力。
即通过在学生中实施“助教制”和有效地开展“创新立项”活动，锻炼学生的科研和实践能力。
通过主办和参与全国各种英语比赛，培养学生的知识运用能力和迎接挑战的信心和勇气。
以“英语写作”为主线的专业系列课程使英语专业毕业生成为出色的英语应用型人才。
即从第一学期的“英语阅读与写作”和“英语语法与写作”开始，我们把写作能力的提高纳入不同的语言技能训练之中。
之后的“英语基础写作”、“专题写作”和“自主写作”更是系统地提高学生的写作能力和水平。
以此作为主线，带动学生英语的综合英语水平的直线上升。