教会低年级孩子认真听课的几点方法

教会低年级孩子认真听课的几点做法

——龚玉美

刚进入小学一年级的孩子，对一切事物都充满新鲜感和好奇感，没受过纪律的约束。没有方法和策略想让他们认真听课是一件非常困难的事情。在此，本人谈谈教会低年级孩子认真听课的几点做法。

一、树立榜样，以点带面

刚进入小学一年级的孩子，课堂纪律的整顿是个最大的难题，上课铃声响后，他们总是恋恋不舍的回到教室，老师如果不是提前进教室，他们就会在教室里接着玩课间还没结束的游戏，接着说课间还没说完的话。老师进教室得把扩音器开到最大，还得借助教棍敲打讲桌，才能使教室里的吼闹声消停下来。老师刚张嘴说话不到一分钟，孩子们手上的小动作开始了，肆无忌惮地交头接耳、窃窃私语。长期在高年级教学的我眼看这种现象，真是束手无策。每上完一节课下来，总感觉比在战场上打仗还累。该怎么办呢？怎样做才能让这些孩子认真听课呢？这也是我们办公室讨论的最多的话题。没辙的我，只好挨班听课。开始我听了一（2）班张老师的一节课，这个班的课堂纪律比我们班还糟糕，不管老师的扩音器开得再大，也没有用，整节课老师都用教棍敲打桌子。打完桌子后安静不到一分钟，做小动作和“开小会”的现象又继续了。我在心里想，这种方法肯定不可取。因为孩子们只知道老师发怒了，却不会从心里认识和收敛自己的行为。之后，我又到一（8）班听了洪老师的一节课，她班的课堂纪律好多了，他把学生按座位每竖排分为一个小组，然后在教学活动中给表现好的小组加小红旗。得到小红旗的小组的孩子，脸上洋溢着成功的喜悦。无形当中也在指导着孩子们课堂上该怎么做，不该怎么做。从这节课中我得到了启发。我认为要想教会孩子认真听课，教师的指导一定要具体到位。空洞的说教，粗暴的敲打，对于这些孩子是不起任何作用的，必须要有具体的行为指导。

我深深的反思自己以前的教法，结合孩子们的年龄特点和本班的实际情况，决定以本班那几个认真听课的孩子为典型，做榜样，用他们的行为举动来带动全班。如：课堂上大部分孩子趴在课桌上，只有杨朝凯坐得最端正，我马上说：“我最喜欢杨朝凯了，你们看他坐得那么正，说明他喜欢听我上课！”奖给他一面小红旗。这下，全班孩子以他为镜子，大家马上坐得端端正正，背挺直得像一棵茁壮的小树。举手发言时，孩子们不懂规矩，大家都想抢着回答，迫不及待的喊：“老师，我来！老师，我来！”有些跳起来举手生怕老师看不见。这时只有一个孩子安静地端坐着，举起了小手。我立即走到他身旁说：“我太喜欢你了孩子，只有你一个人知道举手发言时，要安静等待，得到老师允许才站起来发言。老师还要奖给你一面懂礼貌的小红旗。”顿时，全班煞地安静下来了，那些站着、跳着举手的孩子也都坐下了，学着他的模样安静地举手等待。这种以点带面的方法，比“说教”和“棍棒教训”要科学得多。之后，我就用这种方法培养孩子们学会倾听老师的话，还学会倾听同学的发言。一个学期以来，几乎每一节课都要有近十个孩子受到老师的奖励，原来不听课的现在听了，老师也及时给予奖励。班上98%的孩子都得到过老师的奖励，我们之间无形中有了一种默契，他们有时约束不住自己违纪了，不用我说，只须给他一个眼神，他们立即就会改正，甚至有些孩子还要自罚，如果是小嘴说话就轻轻打自己的小嘴，如果是小手做小动作就打自己的小手。这样，课堂纪律好了，学生听课就认真了，老师上课也不累了。

二、精心设计课堂教学活动，让学生对学习产生兴趣。

兴趣是最好的老师。学生遵守课堂纪律是前提，但教师设计的教学活动是最重要的，如果教学过程平铺直叙，那样的课堂跟我们听报告会没有两样。根据孩子们的年龄特点，充分挖掘教材中的趣味性。由于孩子们的注意力集中时间不超过15分钟，所以，备课时要有意识地在十分钟之后设计一个游戏活动，让孩子们轻松一下，才好继续调动学习的积极性和主动性。就说我们教学中常用的“开火车”游戏吧，玩的次数多了，孩子们麻木了，兴趣不大。

我们可以创造一定的情景，让孩子们在玩中学习。在语文课上我是这样做的：学习生字时玩“开火车”游戏时，我说：“孩子们，今天我们要去上海，火车票已经买好了，需要经过三个站，第一站从剑河到贵阳，谁来开？”孩子们都抢着说：“我来开！”老师说：“要想开好火车，就必须是每个小组的同学都能将本课生字认读下来，开火车时精神集中，不断火车。就能安全到站。”小组同学相互检查生字认读情况，不会读的小组长一遍又一遍地教读。全会读了的小组举手了。老师说：“火车火车谁来开？”孩子们回答：“火车火车我来开！”举起小手。全部举手的小组，说明都能认识生字了，就先“开火车”，还有不举手的小组，留在后面给他时间识记生字。生字教学完成后，教师说：“通过你们的努力和相互帮助，我们安全到达贵阳火车站了，下一站到上海，只要把课文读正确、读流利，我们就能安全到站。”知道朗读课文，小组练习读，开火车接读。读得好的小组，先到达上海，并奖励这组一面小红旗。这一节课孩子们感觉像是在玩游戏，实际我们教学目标已经达成。学习的兴趣很高，并且劳逸结合，让他体会学习的乐趣，爱上学习。从根本治愈他学习上的顽疾。这样他才可以爱学习，知道认真听课。

三、多用激励性语言，少一些批评和指责，让孩子在学习中不断体会到成功的喜悦。

有位专家曾经说过这样一句话：“语言多一份幽默，气氛增一份和谐；语言多一份激励，学生增一份信心；语言增一份启发，学生多一份兴趣。”可见在教学中，教师的语言是多么的重要。比如：那天我在上《月亮的心愿》一课时，请班上两名学生分角色朗读妈妈和珍珍的对话，扮演妈妈角色的孩子自尊心很强，什么事情都要占上风，可这次不知为什么，把妈妈的话读得拖声长气。全班评议时，天真的孩子们说出了她好多不足之处。当时我注意到了她的表情很尴尬，不敢抬头看人，有些手足无措的感觉。我立刻意识到这样会伤害孩子的自尊心，。于是我对大家说：“不，她读得确实没有播音员那么好，因为咱们还是学生，不正在学习吗？其实她读书的姿势正确，声音洪亮，没出现错字掉字的情况，我认为她已经读得很好了，所以，我给她99分。如果能将妈妈躺在病床上有气无力地奉劝珍珍明天还是跟大家一起去郊游的语气读出来，一定会得到100分的。”学生练读体会后，那位女生再次兴奋地举起小手，说：“老师，我会读了，我想再读一次！”这次我让全班扮演珍珍，她扮演妈妈读对话部分。读完后，我让全班孩子给她打分。“给她多少分？”全班同学异口同声说：“100分！”这时她开心地笑了，笑得那么灿烂。

课后我在反思时，想起了窦桂梅老师在教学《长城》一课时，请一名学生读一小段课文，那个学生读得确实不好，当孩子们评价完后，窦老师却对那位同学说：“谢谢你孩子，你给大家指出了这么多值得注意的地方。”窦老师的语言就这样具有启发性和激励性，让孩子们在她的课堂上不断地获得成功的喜悦，所以对她的课就会产生兴趣，有了兴趣，就会专心听课了。

总之，教学在低年级的老师，一定要认识到我们从事的是孩子的启蒙教育，要想教会孩子认真听课，必须从细节入手，讲究的是方式和方法，千万不能用打、骂、恐吓的方式来威胁孩子听课，这是不科学的。教会孩子学会认真听课，是培养孩子养成良好学习习惯的一个重要环节。