中学化学素质教育

浅谈中学化学素质教育

摘要：化学作为中学教学的基础学科，对于提高中学学生素质、促进中学学生全面发展有着非常重要的意义。讨论了如何在中学化学教学中实施素质教育、激发学生的学习热情、培养学生创造力，促进学生综合素质发展。

关键词：中学化学；素质教育；学习兴趣；创新能力

中学教育是培养全面发展人才的重要阶段，从培养目标上看，应提倡中学生的素质教育，帮助学生成为德、智、体、美、劳各方面全面发展的人才。从教学对象上看，应将素质教育作为全体中学学生的培养内容。作为基础学科的化学教学，对于提高学生学习的自主性、强化学习能力，增强学生动手能力，培养全面发展的学生，有着重要的意义。本文从如何在中学化学教学中实施素质教育，提升学生学习兴趣，增加学生动手能力和创造力等方面，提出加强学生综合素质教育的建议。

一、激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”因此，中学化学教师应在课堂中有意识地激发学生对于化学学习的兴趣，帮助学生积极主动地追求化学的未知领域，强化化学求知欲，使学生集中精力、积极思考。在课堂中，教师可以通过讲述国内外著名化学家所取得的成就、化学研究对于促进人类科学进步起着巨大的作用，使学生认识到化学学习的重要性。通过结合生活实际，启发学生用掌握的化学知识解释耳熟能详的各种现象，帮助学生对化学产生乐趣。

二、深化学生知识结构

应帮助学生创造有利于培养创新能力和独立性的教学环境，根据不同的教学内容采用不同的教学方式和模式，课堂中按照课程体系由简单到复杂的逻辑性，遵循学生掌握知识由浅到深的规律，从学生身边的简单化学原理入手，过渡到新的教学内容之中，对于新的课程内容采用逐步深入的方式，由容易理解的化学原理，拓展到化学与能量发展、化学与环境和社会发展等较为复杂的理论知识上来。

三、发挥学生主体性

素质教育要求充分发扬学生的主体性、能动性，因此，在化学教学课堂中，教师应创设一种民主的课堂氛围，相信学生和尊重学生，允许学生对教学内容进行质疑，鼓励学生发表自己的不同见解。除教给学生科学的学习方法外，应培养学生的创新能力和主动学习能力，使学生终身受用。化学课堂上，教师应充分利用课堂内容，培养学生思维的广阔性和深刻性，培养学生的批判精神和发散思维能力。如：在实验课上进行h2、co2等气体的制取时，应帮助学生进行类比，使学生判断它们的异同，培养类比思维的能力。同时，在课堂教授中，可以帮助学生从不同角度、不同方向思考问题，又如，可用提问加实验的方式帮助学生了解如何鉴别硫酸的浓度，鼓励学生进行主动思考。

四、培养创新能力

在化学教学中，应鼓励学生进行一题多解，调动学生创新的积极

性和主动性，通过对同一化学原理进行剖析，鼓励学生采用较为简捷的解题思路，通过不同实验方法的比较，帮助学生开动脑筋，加强创新，体会到新方法解决老问题的喜悦。应加强学生对基础知识的掌握，如：化学中分子、原子、化学式和化学方程式等基础知识应扎实掌握并灵活运用于解决新问题，形成创新能力。

素质教育是一个长期的过程，任重而道远，化学教师还可以采取开展化学小论文比赛等方式，促进学生综合素质的提高，化学小论文通常需要学生加强实践探索、进行知识归纳、化学教具优化、进行调查访问、组织化学晚会、编写化学谜语、创作化学魔术、采用化学原理治理环境污染等，因此，可以实实在在提高学生的动手和创新能力，培养学习自主性。总之，化学教学素质教育是一个漫长的过程，教师要孜孜不倦地加强探索，采取各种丰富多彩的形式，激发学生的兴趣，促进学生综合素质的提高，使学生得到全面发展。参考文献：

[1]文国庆.从中考浅谈如何提高初中化学教学质量[j].中国科

教创新导刊，2011（21）.

[2]胡凤鸣.初中化学教学中的兴趣教学探析[j].中国科教创新

导刊，2010（6）.

（作者单位山西省曲沃中学）