【部编版七年级语文下册课件】3 回忆鲁迅先生(节选)
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七年级语文部编版下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共59张PPT)
4.鲁迅先生对青年人写信草率深恶痛绝，但是 仍然认真阅读每封来信，这说明了什么？
说明了鲁迅先生严格要求着青年人，同时也 严格的约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁 说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让我们强 烈地感受到鲁迅先生的可亲。
5.本文最后一自然段的“鬼”是指的什么 样的人？
这里是作者借题发挥的一句话，这里的“鬼”是 指那些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化 人。这些人由于生活在黑暗的旧社会，因循守旧、 思想落后。而鲁迅代表了中国新文化运动的方向， 他不但是伟大的作家，而且是一位坚强的战士，他 利用文化为武器，与反动派作斗争。
才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化 感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。 文章记述亲眼看到，亲耳听到的鲁迅先生的音容笑貌和言谈举止，通过小事表现日常生活中的鲁迅先生是那样亲切自然，真实感人。 ”为了培养萧红，鲁迅“俯首甘为孺子牛”，在她的作品中倾注了大量的心血。
①更真实
②更直观
③更真挚
④更有趣味
⑤更有表现力
9．作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉 到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁 迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这 些细微处加以分析。
【点拨】 文章开始先写了鲁迅先生的笑， 抓住他的笑是从心底涌出来的，是真诚的，是明 朗的这个特点。 笑得连烟卷都拿不住，笑得咳嗽 起来，这些地方具有浓厚的生活气息，使人感到 亲切可信。萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些 习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往 头上一扣，同时左腿就伸出去了”；
回忆录
七年级语文下册3 回忆鲁迅先生(节选)课件
方法指导
侧面描写及其作用 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻 画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即 间接地对描写对象进行刻画描绘。 作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想 象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写 的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。
对妻子充满尊重与爱意
学习任务一：品味细节悟形象
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年 人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍 五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不 是他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛 不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
学习任务二：合作探究说感悟
示例：萧红以细腻的文笔，片段式的叙述刻画了鲁迅多方 面特点。鲁迅既具思想家的特质和文学家的风采，又极富生 活情趣。从中我们认识到了一个生活化的鲁迅形象。这篇文 章既具有史料价值又具有文学价值，堪称经典之作，是敬献 在鲁迅墓前永不凋零的花环。
在这篇回忆性文章中，萧红以女性的细心体察，以小见大， 敏锐地捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常 生活中去描写。语言细腻明丽，平实自然，抒发了作者对鲁迅 先生的崇敬和怀念之情。
“陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？ 如果删掉,就不能突出强调鲁迅先生陪客人的时间之长。这 几个字让读者对鲁迅先生花大把时间专心陪客人的体贴、周到 有了直观的认识,表现了鲁迅先生待人热情、真诚和有耐心的品 质。同时体现了客人们对鲁迅先生的信任、依赖和不舍。
学习任务一：研读语言品写法
“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽 车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”
部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》精美课件【最新】
的安详之态，画面感强。
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃
硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格。你同意这种看法吗？
同意。“喜欢吃硬的东西”是一种饮食习惯，更是性格
的体现，这正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”
性格。
写海婴，写许先生，跟写鲁迅先生有什么关系？
萧 红
背景链接
出处
本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江
大学出版社2011年版）。有改动。
意图
鲁迅是萧红精神和文学上的导师。本文
是作者在鲁迅去世三年后写的回忆性文
章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。
字词清单
读读写写
用瓢、勺等取东西（多指流质）。
揩油（比喻占便宜）。
舀（ yǎo ）
揩（ kāi ）
咳嗽（ ké sou）
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的
那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？
周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
是挺有意思的。鲁迅先生开玩笑时故作认真，由此可
以看出他是一个幽默风趣、平易近人的人。
第22段中，“我”的回答是否有所暗示？说说你的
请仔细阅读第64—67段，并做点儿批注。
批注：此时先生的病已经很严
重了，医生说他“必得休息”。可
是，他非但没有休息，反倒想得更
多，做得更多。鲁迅先生的确是坚
定执着地以笔为戈，战斗一生的勇
士，我们赞美他、敬仰他！
深入探究
鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地
记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃
硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格。你同意这种看法吗？
同意。“喜欢吃硬的东西”是一种饮食习惯，更是性格
的体现，这正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”
性格。
写海婴，写许先生，跟写鲁迅先生有什么关系？
萧 红
背景链接
出处
本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江
大学出版社2011年版）。有改动。
意图
鲁迅是萧红精神和文学上的导师。本文
是作者在鲁迅去世三年后写的回忆性文
章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。
字词清单
读读写写
用瓢、勺等取东西（多指流质）。
揩油（比喻占便宜）。
舀（ yǎo ）
揩（ kāi ）
咳嗽（ ké sou）
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的
那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？
周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
是挺有意思的。鲁迅先生开玩笑时故作认真，由此可
以看出他是一个幽默风趣、平易近人的人。
第22段中，“我”的回答是否有所暗示？说说你的
请仔细阅读第64—67段，并做点儿批注。
批注：此时先生的病已经很严
重了，医生说他“必得休息”。可
是，他非但没有休息，反倒想得更
多，做得更多。鲁迅先生的确是坚
定执着地以笔为戈，战斗一生的勇
士，我们赞美他、敬仰他！
深入探究
鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地
记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
统编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共19张PPT)
走进萧红
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。 在鲁迅支持下，萧红成为20世纪30年代文坛上 活跃的女作家。 抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942 年病逝于香港九龙。
人物形象
第57-58段： 别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果 然不是新鲜的。鲁迅先生说： “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹 杀是不对的。”
明确：运用语言和动作描写，表现出鲁迅先生
严谨求证的品质。
人物形象
第61-62段： 鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐，常常把要寄出 的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自己包，许先生本 来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的， 连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆 书的那绳头都剪得对某人或某事物极端厌恶痛恨。 2、不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。
不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认 真对待。
人物形象
品评关键语句，把握人物特征
人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、 心理描写、神态描写 答题方法：
运用了xxx 描写方法，写出了xxx性格/精神/ 品质。
明确：运用动作描写，写出了鲁迅先生一往无 前，义无反顾的果敢精神。
人物形象
第6段：鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并 且一定嘱咐许先生付钱。
明确：运用语言描写，写出了鲁迅先生嘱咐许 先生给萧红付车费的细心。
人物形象
第12段：鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生： “我再吃几个吗？”
明确：运用语言描写，写出了鲁迅先生对许 先生的尊重与爱意。
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共28张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
(1)更真实。伟人也像平凡人一样会聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就呈 现给读者一个活生生的、真实的鲁迅。 (2)更直观。对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对 待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。 (3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。 (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴 趣。 (5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。 那怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
在困顿岁月里的萧红，曾经常出入于鲁迅家中。与鲁迅相处的日子， 是萧红一生中少有的阳光灿烂的日子。因此，她对鲁迅先生一直怀有深 沉的崇敬与感激之情。于她而言，鲁迅不只是她的文学和精神导师，更 是她的良师诤友。作者在对平凡的生活小事的记叙中，寄寓着对鲁迅先 生的崇敬、感激和怀念之情。
背景链接
1934年，萧红和萧军到上海投奔鲁迅，鲁迅热心接待了这两位贫困、寂寞的文学 青年。鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧红的《生死场》，并亲自为之 作序。为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥， 甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、 生活上的良师益友。
毛主席曾经说过：“鲁迅的骨头是最 硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖 民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是 先生人格的真实写照。
萧红
作者简介
走近作者
萧红（1911-1942），原名张迺（nǎi）莹，黑 龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，被誉为“30年 代的文学洛神”。其作品因悲喜交杂的情感基调、 刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和 对行文结构的处理，在文学史中独树一帜。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》。
在困顿岁月里的萧红，曾经常出入于鲁迅家中。与鲁迅相处的日子， 是萧红一生中少有的阳光灿烂的日子。因此，她对鲁迅先生一直怀有深 沉的崇敬与感激之情。于她而言，鲁迅不只是她的文学和精神导师，更 是她的良师诤友。作者在对平凡的生活小事的记叙中，寄寓着对鲁迅先 生的崇敬、感激和怀念之情。
背景链接
1934年，萧红和萧军到上海投奔鲁迅，鲁迅热心接待了这两位贫困、寂寞的文学 青年。鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧红的《生死场》，并亲自为之 作序。为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥， 甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、 生活上的良师益友。
毛主席曾经说过：“鲁迅的骨头是最 硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖 民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是 先生人格的真实写照。
萧红
作者简介
走近作者
萧红（1911-1942），原名张迺（nǎi）莹，黑 龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，被誉为“30年 代的文学洛神”。其作品因悲喜交杂的情感基调、 刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和 对行文结构的处理，在文学史中独树一帜。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》。
七年级语文部编版(下)《回忆鲁迅先生(节选)》优秀课件_3
第八部分（41——42）：描写鲁迅先生与众不同的休 息方式。
第九部分（43——54）：描写鲁迅先生一天的工作和 起居情况，表现了鲁迅先生忘我工作的精神。
第十部分（55——59）：描写鲁迅先生亲尝鱼丸的事 件。
第十一部分（60——62）：描写鲁迅先生包书仔细整 齐。
第十二部分（62——66）：描述了生病之后鲁迅先生 对待休息与工作的态度。
自主探究
（3）.描写特别生动作具者体用。生“活中青的年琐人事写和信人，物自写身得的太行草 率，鲁迅先生是深为恶，表痛现绝人之物的形。象”，“而不但进他行还直是接展的读评价着， 每封由不同角落里使投人物来形的象青特年点的既信隐，藏于眼字睛里不行济间时又，鲜明便
可见呼之欲出，可谓高妙之至。
戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈 地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对 待别人，谁说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让 我们强烈地感受到他可亲的体温，他是那个寒冷年代 的一个无可替代的强大的热源。
了鲁迅先生热情待客、平易近人的性格，也体现了 己的父母当作父母，不只是把自己的孩子当作孩子，让老年人能安享晚年，让壮年人能为社会效力，让小孩子能茁壮成长，让老而无
妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都得到供养，男子有职守，女子有归宿。人们憎恶把财物扔在地上的 行为，但并非自己想私藏；人们憎恨自己在公共事务中，不出力的行为，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，劫掠、偷
（五）特殊句式
11.
躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。
吏3.谈呼谈一你何对怒“！天妇来下啼为一。公何”“选苦”贤！与寥能”寥“讲信几修睦句”的理，解。一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象
6.遂与外人间隔（于是）
第九部分（43——54）：描写鲁迅先生一天的工作和 起居情况，表现了鲁迅先生忘我工作的精神。
第十部分（55——59）：描写鲁迅先生亲尝鱼丸的事 件。
第十一部分（60——62）：描写鲁迅先生包书仔细整 齐。
第十二部分（62——66）：描述了生病之后鲁迅先生 对待休息与工作的态度。
自主探究
（3）.描写特别生动作具者体用。生“活中青的年琐人事写和信人，物自写身得的太行草 率，鲁迅先生是深为恶，表痛现绝人之物的形。象”，“而不但进他行还直是接展的读评价着， 每封由不同角落里使投人物来形的象青特年点的既信隐，藏于眼字睛里不行济间时又，鲜明便
可见呼之欲出，可谓高妙之至。
戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈 地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对 待别人，谁说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让 我们强烈地感受到他可亲的体温，他是那个寒冷年代 的一个无可替代的强大的热源。
了鲁迅先生热情待客、平易近人的性格，也体现了 己的父母当作父母，不只是把自己的孩子当作孩子，让老年人能安享晚年，让壮年人能为社会效力，让小孩子能茁壮成长，让老而无
妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都得到供养，男子有职守，女子有归宿。人们憎恶把财物扔在地上的 行为，但并非自己想私藏；人们憎恨自己在公共事务中，不出力的行为，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，劫掠、偷
（五）特殊句式
11.
躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。
吏3.谈呼谈一你何对怒“！天妇来下啼为一。公何”“选苦”贤！与寥能”寥“讲信几修睦句”的理，解。一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象
6.遂与外人间隔（于是）
部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》PPT优秀教学课件
人教部编版 初中语文 七年级下册
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课பைடு நூலகம்入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 回忆鲁迅先生 谈到鲁迅，我想大家都不陌生。“有
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便 跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅 形成了鲜明对照。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
2.刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去。
“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘 出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅 敏捷果敢、一往直前的 性格特点。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 写作背景
鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾 表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。” 为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃 的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾 注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起 来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》 《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样， 继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
整体感知—— 作家作品
萧红，1954原名张遒莹，1911年出生于
黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930 年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。 1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的 伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上 海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港， 1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》 《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课பைடு நூலகம்入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 回忆鲁迅先生 谈到鲁迅，我想大家都不陌生。“有
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便 跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅 形成了鲜明对照。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
2.刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去。
“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘 出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅 敏捷果敢、一往直前的 性格特点。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 写作背景
鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾 表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。” 为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃 的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾 注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起 来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》 《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样， 继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
整体感知—— 作家作品
萧红，1954原名张遒莹，1911年出生于
黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930 年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。 1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的 伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上 海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港， 1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》 《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
部编版语文七年级下重点课文精品课件 第03课 回忆鲁迅先生(节选)
5.“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”文中接着写了隔院子的 人家及鲁迅先生花园的夹竹桃，写这些有什么用意？
这是本文中少见的景物描写。虽然十分简 单，但却很有 象征意味。这些成为鲁迅先生“睡”的背景和衬托，表现了 鲁迅先生工作的劳累辛苦。
PART
08 细读课文，了解人物特点
THE HEADLINE
2.作者写看电影事件，意在表现什么？
意在表现鲁迅先生的礼让，对他人的关心体贴 ，对朋友的关怀备至。
PART
08 细读课文，了解人物特点
THE HEADLINE
3.“客人一走……鲁迅先生才睡下。”这几段文字写了什么 内容？突出了什么？
写了鲁迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。从“鲁迅 先生还是坐着”“仍旧坐在那里”“人家都起来了，鲁迅先生 才睡下”等句可以真切地看出鲁迅先生抓紧一切时间工作，笔 耕不辍，尤其“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”一句采用了 对比的写法，突出了鲁迅先生工作到天亮，话虽平淡，情感却 十分真挚。
判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。
鲁迅
他残酷地鞭笞着人的灵魂，也反对任何形式
（1881.9.25—1936.10.19） 的忍受，他始终维护人的思想的独立性和不妥协
Байду номын сангаас性。
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
提及鲁迅先生的文章，我们总会想到“匕首投枪”这个词。 谈及鲁迅先生这个人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。 深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严 肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全 部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们走 进萧红的《回忆鲁迅先生》一文，近距离地了解生活中的更真实的鲁迅先生。(出示萧红的《回忆鲁 迅先生（节选）)》
这是本文中少见的景物描写。虽然十分简 单，但却很有 象征意味。这些成为鲁迅先生“睡”的背景和衬托，表现了 鲁迅先生工作的劳累辛苦。
PART
08 细读课文，了解人物特点
THE HEADLINE
2.作者写看电影事件，意在表现什么？
意在表现鲁迅先生的礼让，对他人的关心体贴 ，对朋友的关怀备至。
PART
08 细读课文，了解人物特点
THE HEADLINE
3.“客人一走……鲁迅先生才睡下。”这几段文字写了什么 内容？突出了什么？
写了鲁迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。从“鲁迅 先生还是坐着”“仍旧坐在那里”“人家都起来了，鲁迅先生 才睡下”等句可以真切地看出鲁迅先生抓紧一切时间工作，笔 耕不辍，尤其“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”一句采用了 对比的写法，突出了鲁迅先生工作到天亮，话虽平淡，情感却 十分真挚。
判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。
鲁迅
他残酷地鞭笞着人的灵魂，也反对任何形式
（1881.9.25—1936.10.19） 的忍受，他始终维护人的思想的独立性和不妥协
Байду номын сангаас性。
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
提及鲁迅先生的文章，我们总会想到“匕首投枪”这个词。 谈及鲁迅先生这个人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。 深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严 肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全 部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们走 进萧红的《回忆鲁迅先生》一文，近距离地了解生活中的更真实的鲁迅先生。(出示萧红的《回忆鲁 迅先生（节选）)》
部编版七年级语文下册 回忆鲁迅先生(节选)课件ppt
（ jiào）校对
预习检查
轻捷 心境 草率 踌躇 遭殃
词语解释
遭遇困难，遇到麻烦。 犹豫不决，拿不定主意。 心情，心绪。 指动作轻快敏捷。 形容粗糙简略。
预习检查
明朗 忧郁 崭然 展读 致命 深恶痛绝 变幻无常
形容山势高峻突兀等。 使丧命；使毁灭。 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 光明磊落；乐观，开朗。 形容事物任意变化；没有一定的规则。 忧伤郁结，忧虑烦闷。 指阅读。
精读细研 神情姿态
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚 抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾 一切地走去。
——敏捷、性急、坚毅
精读细研 饮食起居
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢 吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤 端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
整体感知
1.通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容， 将对问题的思考简要记录在书上。 2.小组交流：与组内同学交流自己的理解，若有 分歧可请教老师。
精读细研
1.快速浏览课文，说说萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生，简 要概括出来。
神情 姿态
工作 习惯
休闲 娱乐
饮食 起居
日常 琐事
待人 接物
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
2.学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点和 侧面描写的方法。（难点）
3.体会作者字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之 情。 （素养）
知识备查 背景资料
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只 要能培育一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国 三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯， 在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振 作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河 传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的 茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万 万的读者传诵……
预习检查
轻捷 心境 草率 踌躇 遭殃
词语解释
遭遇困难，遇到麻烦。 犹豫不决，拿不定主意。 心情，心绪。 指动作轻快敏捷。 形容粗糙简略。
预习检查
明朗 忧郁 崭然 展读 致命 深恶痛绝 变幻无常
形容山势高峻突兀等。 使丧命；使毁灭。 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 光明磊落；乐观，开朗。 形容事物任意变化；没有一定的规则。 忧伤郁结，忧虑烦闷。 指阅读。
精读细研 神情姿态
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚 抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾 一切地走去。
——敏捷、性急、坚毅
精读细研 饮食起居
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢 吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤 端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
整体感知
1.通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容， 将对问题的思考简要记录在书上。 2.小组交流：与组内同学交流自己的理解，若有 分歧可请教老师。
精读细研
1.快速浏览课文，说说萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生，简 要概括出来。
神情 姿态
工作 习惯
休闲 娱乐
饮食 起居
日常 琐事
待人 接物
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
2.学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点和 侧面描写的方法。（难点）
3.体会作者字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之 情。 （素养）
知识备查 背景资料
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只 要能培育一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国 三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯， 在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振 作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河 传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的 茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万 万的读者传诵……
部编版七年级语文下册第一单元3 回忆鲁迅先生(节选) 课件
更有人情味。鲁迅先生高兴时会大笑，看到青年人 写的信太草率时会生气，也会开玩笑……这让读者看到 了一个富有人情味的鲁迅。
更可亲可敬。文中这些生活琐事，让我们看到 了鲁迅先生在“民族的伟人”“革命的斗士”之外 生活化的一面，使鲁迅先生的形象显得更可亲可敬。
结构梳理
回忆鲁迅先生（节选）
笑声明朗、 神情姿态 走路轻捷
链接材料二
又过了三个月。 一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。 十七日，一夜未眠。 十八日，终日喘着。 十九日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了， 他休息了。
——（萧红《回忆鲁迅先生》） 我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远 了，但无论多么远，那荒草是总要记在心上的。
2. 整体感知课文，梳理文章内容，并思考课文旁批中 提出的问题。 重点
3. 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的 情感。 重点
4. 揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的 特点，体会课文在表达方面的妙处。 难点
萧红（1911—1942年）
原名张迺（nǎi）莹，中国近现代女作家，“民国四大 才女”之一（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲），被 誉为“30年代文学洛神”。 1911年出生于黑龙江省呼兰县的一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷 ，萧红到了香港。1942年病逝于香港九龙。 主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小 城三月》。
生活片段
片段1：鲁迅先生明朗的笑声 片段2：鲁迅先生走路很轻捷 片段3：鲁迅先生待客和饮食情况 片段4：鲁迅先生和“我”开玩笑
部编版七年级语文下册--3 回忆鲁迅先生(节选)(课件)
丈夫：尊重妻子。（在饭桌上举着筷子问 许先生：“我再吃几个吗？”） 父亲：①呵护孩子成长，保护孩子天性。 （周海婴玩饺子皮，可以“闹得起劲”） ②尊重孩子的判断和体验。（周海婴对鱼 丸的否定得到了鲁迅的支持）
长者：对待年轻人——辛勤栽培。（与青年谈 到深夜，细读青年人的书信） 朋友：热情开朗。（与朋友谈天，“明朗的笑 声冲下楼梯来”） 家人：关怀慈爱。（去看电影，来回都让家人 坐车先走）
鲁迅先生在作者的笔下不仅仅是一个 冷峻而不苟言笑的文学家、思想家、革命 家。他还是……
一位呵护、了解孩子的父亲； 一位尊重、体贴妻子的丈夫。 一位热情开朗的朋友； 一位关怀慈爱的家人。 一位关心、栽培青年的长者； 一位淡泊名利、忘我工作的作家。
品味语言
从文中看，鲁迅先生身上有哪些优秀的 品质让学生萧红印象深刻呢？鲁迅先生又拥 有怎样的个性特征呢？速读课文，圈画出文 中让你感触最深的语句，并做好批注。
体会情感
请同学们阅读下面的材料，结合课文内容 谈谈本文表达了萧红对鲁迅先生怎样的情感。
又过了三个月。 一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是 气喘。 十七日，一夜未眠。 十八日，终日喘着。 十九日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时， 鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。
（萧红《回忆鲁迅先生》）
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得 连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（一） 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在 楼上也正谈的热闹。（三） 对几乎天天见面的萧红，居然说出“好久不见”这样开玩笑的话。（四） 梅雨季，天晴了，“许先生和鲁迅先生都笑着。”（五）
特别对于萧红，鲁迅及夫人许广平所流露出的亲情和 友情，抚慰着萧红孤寂的受过挫折的心灵。鲁迅逝世 时，萧红正在日本，她立刻写了一封感人的信给萧军， 让他替自己劝慰许广平，代她送一个花圈。此后，在 组诗《沙粒》，散文《鲁迅先生记(一)》和《鲁迅先 生记(二)》，以及《拜墓》诗中抒发了对鲁迅的哀悼 之情。三年后，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作 品——《回忆鲁迅先生》。
长者：对待年轻人——辛勤栽培。（与青年谈 到深夜，细读青年人的书信） 朋友：热情开朗。（与朋友谈天，“明朗的笑 声冲下楼梯来”） 家人：关怀慈爱。（去看电影，来回都让家人 坐车先走）
鲁迅先生在作者的笔下不仅仅是一个 冷峻而不苟言笑的文学家、思想家、革命 家。他还是……
一位呵护、了解孩子的父亲； 一位尊重、体贴妻子的丈夫。 一位热情开朗的朋友； 一位关怀慈爱的家人。 一位关心、栽培青年的长者； 一位淡泊名利、忘我工作的作家。
品味语言
从文中看，鲁迅先生身上有哪些优秀的 品质让学生萧红印象深刻呢？鲁迅先生又拥 有怎样的个性特征呢？速读课文，圈画出文 中让你感触最深的语句，并做好批注。
体会情感
请同学们阅读下面的材料，结合课文内容 谈谈本文表达了萧红对鲁迅先生怎样的情感。
又过了三个月。 一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是 气喘。 十七日，一夜未眠。 十八日，终日喘着。 十九日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时， 鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。
（萧红《回忆鲁迅先生》）
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得 连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（一） 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在 楼上也正谈的热闹。（三） 对几乎天天见面的萧红，居然说出“好久不见”这样开玩笑的话。（四） 梅雨季，天晴了，“许先生和鲁迅先生都笑着。”（五）
特别对于萧红，鲁迅及夫人许广平所流露出的亲情和 友情，抚慰着萧红孤寂的受过挫折的心灵。鲁迅逝世 时，萧红正在日本，她立刻写了一封感人的信给萧军， 让他替自己劝慰许广平，代她送一个花圈。此后，在 组诗《沙粒》，散文《鲁迅先生记(一)》和《鲁迅先 生记(二)》，以及《拜墓》诗中抒发了对鲁迅的哀悼 之情。三年后，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作 品——《回忆鲁迅先生》。
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板书设计
神情姿态：乐观开朗、平易近人
回忆鲁迅先生 饮食起居：简单随意、体恤他人
（节选）
工作习惯：不同寻常、忘我精神
日常琐事：严谨认真、爱护青年
思想伟大 精神高尚
课堂检测
1.下列对病句的修改不正确的一项是( D )
A.杨绛先生的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情。（将“杨 绛先生”与“晚年”互换位置） B.在社会主义建设事业中，应该带头发挥每一个共产党员的作 用。（把“带头”调到“作用”前面） C.在中小学中开展创客教育活动，可以全面提升并培养学生的 自主创新能力。（将“提升”与“培养”互换位置） D.这篇课文读一遍大约需要半个小时左右。（把“这篇课文” 调到“读一遍”后面） 【解析】D项应删去“大约”或“左右”。
——简单随和、体恤他人
精读细研
待人接物
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年 人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍 五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不 是他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛 不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
2. 作者从这几方面，刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？根 据示例找一找相关语句。
神情姿态
示例：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有 人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了， 常常是笑得咳嗽起来。
——乐观爽朗、平易近人
精读细研 神情姿态
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚 抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾 一切地走去。
精读细研
方法指导
侧面描写及其作用 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻
画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即 间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想 象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写 的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。
知识备查
在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一 枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人 散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回 忆对象充满着缅怀、崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因 此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
合作探究
于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点 钟。
“陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？ “陪到八点钟，十点钟”，运用细节描写，突出了鲁迅 热情待客、平易近人的性格，也体现了他的辛苦，更能引起 读者的强烈反响。如果去掉，就减少了形象感，达不到震撼 人心的效果。
合作探究
4.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量 细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ ①更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。 ②更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我 们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许 多感人之处。 ③更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒 情，而真情毕现。
捆
预习检查 读一读
fù
吩咐
jiǎo
绞肉
zǎo
洗澡
yōu
悠然
预习检查 多音字
（ chà ）差不多 差 （ chā ）差别
（ chāi ）出差 （ cī ）参差 （ è ）凶恶 恶 （ wù ）厌恶
（ ě ）恶心
（ sè ） 堵塞 塞 （ sài ） 边塞
（ sāi ） 活塞 （ xiào ）学校 校
知识备查
作者介绍
萧红 (1911—1942年)，原名张迺 莹，中国近现代女作家，“民国四大才 女”之一，被誉为“20世纪30年代的文 学洛神”。
1935年，在鲁迅的支持下，萧红发 表成名作《生死场》。其代表作有《呼 兰河传》等。
知识备查
鲁迅名片
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁 迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。鲁迅发表了中国现代 文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，他陆续创作出版了小说集《呐喊》 《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花 夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
——敏捷、性急、坚毅
精读细研 饮食起居
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢 吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤 端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
——简单随和
精读细研 饮食起居
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议， 鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是 在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
——和蔼、周到、热情
精读细研 工作习惯
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，
可是鲁迅先生正要开始工作。
鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意休息，
所以要多做，赶快做。
——不同寻常、忘我精神
精读细研
日常琐事
别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是
不新鲜的。鲁迅先生说：
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是
课堂小结
学后感悟
感悟一：对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，触不 可及的。提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、 倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗，面目严肃冷峻，这便是鲁迅留给我们的“印象”，他似 乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但实际上，伟人也和普通 人一样，拥有喜怒哀乐。
“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 到洗澡间去，那边也摆着校样纸。
——淡泊名利
精读细研 休闲娱乐
夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先 生一定不坐，一定让我们坐。
看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不 肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。
——关爱他人、谦逊礼让
精读细研 休闲娱乐
整体感知
1.通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容， 将对问题的思考简要记录在书上。 2.小组交流：与组内同学交流自己的理解，若有 分歧可请教老师。
精读细研
1.快速浏览课文，说说萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生，简 要概括出来。
神情 姿态
工作 习惯
休闲 娱乐
饮食 起居
日常 琐事
待人 接物
精读细研
预习检查
读一读
nǎi yú yǎo
迺 禺舀
shuài
草率
xīn
薪金
jiào
校对
mǒ
抹杀
qபைடு நூலகம் kāi
瞿揩
ɡē da
疙瘩
sòu
咳嗽
ɡēnɡ
调羹
wù
深恶痛绝
预习检查 读一读
yán
qián
筵会 虔诚
tì
pōu
抽屉 解剖
hé
阖一阖眼睛
wěn
lèi
紊乱 肋膜
yāng dié
遭殃 碟
rán
不以为然
lüè
掠夺
kǔn
写作特色
❷捕捉人物生活中的灵性细节,从细微处见精神。 本文通过女性作者的细心体察,通过捕捉鲁迅生活中的琐 事表现他的个性、情趣、魅力和气质,从细微处显示了鲁迅先 生的伟大思想和人格,收到了感人至深的艺术效果。如夜里看 完电影,鲁迅先生让车给别人坐;深夜读青年的来信等，这些 小事都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。
合作探究
再读课文，体会作者萧红的语 言特点，找出比较有表达效果的语 句，品析语言背后的深意。
合作探究
还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病 的时候，也不大吃牛奶。
鲁迅先生“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先 生刚硬的性格，你同意这种看法吗？
同意。“喜欢吃硬的东西”正反映了鲁迅先生坚毅、倔 强、刚硬的“硬骨头”性格。
（ jiào）校对
预习检查
轻捷 心境 草率 踌躇 遭殃
词语解释
遭遇困难，遇到麻烦。 犹豫不决，拿不定主意。 心情，心绪。 指动作轻快敏捷。 形容粗糙简略。
预习检查
明朗 忧郁 崭然 展读 致命 深恶痛绝 变幻无常
形容山势高峻突兀等。 使丧命；使毁灭。 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 光明磊落；乐观，开朗。 形容事物任意变化；没有一定的规则。 忧伤郁结，忧虑烦闷。 指阅读。
——严格要求、深切关爱
精读细研
待人接物
鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条， 我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生， 鲁迅先生不以为稀奇。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客 人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分 着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：
合作探究
④更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。” 看似轻描淡写，实则富有思想含量。
方法指导 写人的文章，往往通过典型事例来表现人物 的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具 真实性。
课堂小结
概括主题 这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一 些琐事，向世人展现了一个真实的、富有人情味 的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生 的崇敬和怀念之情。
不对的。”
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连
一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳
头都剪得整整齐齐。
——严谨、细致、认真
精读细研
说一说：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
这些生活场景体现了鲁迅先生 和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、 乐的“普通人”。他既是一位热情 的主人、可敬的长者，又是一位风 趣的智者，更是一位敬业的伟人。