“千课万人”学习心得doc

“千课万人”学习心得

又一次来到西子湖畔的华家池，走进“千课万人”教学观摩活动，用敬仰的目光追随偶像大师们的身影，观赏他们的每一个课堂动作，聆听他们的每一句课堂语言，领略他们的教学风格，体会他们的教学理念。

本次“千课万人”教学观摩活动的主题是“学本课堂”，在学本课堂上，没有纯粹的老师，也没有纯粹的学生，老师化身为学生，学生化身为老师，协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长。学本课堂的最终目标是让每位学习者生命得到精彩绽放。

一、让学生成为解决问题的主人。

万事开头难，一堂好课必有一个好的导入。刘伟男老师课前首先出示：越长口算能力越强的填空题，在学生造句后，老师宣布一位科学家的发现：(脚)越长口算能力越强，这一匪夷所思的判断激发了孩子们的研究欲望，让孩子们在不知不觉中产生了收集数据、整理数据、分析数据、判断结果的需求;徐长青老师课是从一个数开始的——几幅幼儿园小朋友用图形表示的这个数，并让孩子们猜一猜，这个数是几，使学生意识到数与形是不可分割的;俞正强老师的平均数教学，先出示了一个小朋友5次跑50米的成绩：15秒、

14秒、14秒、10秒、12秒，再让孩子猜这个小朋友跑第6次可能跑几秒?孩子们通过猜测、否定、再猜测、再否定，明白第6次跑的成绩应该是一个不快不慢的秒数——13秒，可是所跑的5次成绩里并没有13秒怎么办呢?激发学生求出中间数的需求，进而寻找求平均数的方法。

新知学习，堂堂精彩，环环绝妙。张齐华老师所上的《百分数》一课，在学生会读自己收集的百分数，并能初步说出每个百分数所表示的意义后，直接宣布下课，从而逼着孩子们积极思考，提出问题，进行深层次的讨论、交流、挖掘百分数与分数的本质区别;徐长青老师在孩子们学会了“1+3+5+7=4²”、“1+3+5=3²”后，出示了“1+3+5+7+5+3+1=( )”让孩子们初步感知勾股定理，并用科技馆所的一个视频，帮助孩子们体会定理;刘德武先生通过“沙和尚不在4号门”，引导学生分析这句话所表示的意义，培养孩子的推理判断能力……

二、用思想启迪学生的思维。

数学思想方法既是数学教育价值的体现，也是数学教育追求的目标。浙大逸夫楼内，数学思想无处不在。

“假定你有81个乒乓球，其中只有一个球比其他球稍重，如果只能利用没有砝码的天平，请问你最少要称几次才能保证找到较重的这个球?”这是华应龙《找次品》一课中

的例题，在讲解这道例题时，华老师运用“执两用中”的中庸思想，通过假想中的第三个盘子，变一分为二为一分为三，使所称的次数做到最少;对于例题中的“81”个乒乓球，华老师又根据“天下难事，必作于易”的老子思想，建议学生从易到难，由两个球、三个球、四个球出发，寻找答案。老子的思想充满智慧，顺应人的自然本性和个性发展规律，作为教师的我们，应该运用老子思想中积极的一面，指导我们的教学工作。

“数缺形时少直观，形缺数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休”华罗庚先生的这句话充分诠释了数与形的关系。徐长青老师的《数与形》一课，通过将数转化成形，使得数的计算直观化，简单化。教学中，将小正方形的个数与算式结合起来，通过直观演示，使学生明白，“1”就是边长为1的一个小正方形，“1+3”表示的就是一个边长为2的正方形，“1+3+5”表示的就是一个边长为4的正方形，“1+3+5+7”表示就是一个边长是4的正方形，而“2+3+4+5+6”就是一个上底为2，下底为6，高为5的一个梯形……要算出算式的结果，只要算出上面图形的面积。数形结合的思想，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，获得简便易行的解决问题的方法。

柏继明老师的《排队》一课，以举手→画图→寻找排队

问题的解题规律为主线，层层深入，并通过改变题中的某些条件，带领学生体会从特殊到一般的数学思想方法，最后归纳出：没算自己时，即少数了要加1，数了两次，即多数了要减1的解题规律。

精彩的讲座，睿智的课堂，短短几天的学习，繁忙而充实，纵观名师课堂，既没有精美的课件，又没有生动的讲解，有的只是学生创造的素材，有的只是学生稚嫩的板书，但就是这些简单的资源，让学生学会了独立思考，学会了主动获取知识的本领。作为一名教师，在今后的教学生涯中，要用过程的视角去看待每一位学生，摒弃“长成”的功利心，关注学生的“成长”，饯行教育的真谛——对生命的激励与唤醒。乔钧