执行力与学校发展的关系分析
提升学校领导班子的决策能力与执行力
提升学校领导班子的决策能力与执行力现代学校是培养未来人才的摇篮，学校领导班子的决策能力和执行力对于学校的发展和教育质量具有重要的影响。
如何提升学校领导班子的决策能力和执行力，成为一个值得探讨的问题。
本文将从几个方面进行分析和探讨。
一、加强领导班子的组织和管理。
学校的领导班子应该建立完善的工作机制，明确分工和责任，形成良好的协作氛围。
领导班子成员之间应该具有相互信任和支持的精神，共同面对和解决问题。
同时，领导班子应该注重对学校各项工作的全面掌握，及时了解学校的需求和问题，以便制定出更为合理和具体的决策。
二、提升领导班子成员的专业素养。
学校领导班子成员应该具备一定的专业背景和管理经验，能够对学校的各项工作有深入的了解和分析。
领导班子成员可以通过参加专业培训、学习先进的管理理念、经验和方法，以不断提高自身的专业素养。
同时，通过与专业人员的深入交流和合作，学习他们的经验和做法，可以提升自己的专业水平和认识。
三、注重团队建设和人才培养。
学校领导班子应该注重团队建设，培养出一支执行力强、思维敏捷、团结协作的领导团队。
为了达到这一目标，需要在选拔任用领导班子成员时注重他们的综合素质和能力，同时，在日常工作中注重团队精神和协作能力的培养。
另外，学校还可以通过设置岗位职责、培训机会和激励措施，激发领导班子成员的工作热情和积极性，提高执行力。
四、加强信息化建设和决策依据。
现代学校管理需要依靠大量的信息和数据支持，领导班子应该加强学校的信息化建设，提高信息收集、处理和分析的能力。
通过建立科学的绩效评估体系，收集学校各个方面的数据和信息，领导班子可以更好地了解学校现状，制定出更为科学和有效的决策。
此外，还可以通过市场调研、专家论证等方式，收集外部的决策依据，为决策提供更全面和客观的参考。
五、加强与师生的沟通和互动。
学校领导班子应该与师生保持密切的联系，了解他们的需求和问题，及时做出回应和解决。
可以通过召开会议、座谈会、调研等方式，与师生进行面对面的交流，听取他们的意见和建议。
提高中层干部执行力 促进学校科学发展
在 制 定 计 划 、方 案 的 过 程 ， 多 请 教 师 参 与 ， 多 听 取 采 纳 教 师 的 意 见 、建 议 ， 把 部 门 的 要 求 变 成 教 师 的
自觉 认 同 。
（ ） Байду номын сангаас 织 协 调 能 力 四
目
从 理 性 的 角 度 讲 ，执 行 力 就 是 认 知 力 、领 悟 力 、
计 划 力 、服 从 力 、组 织 协 调 力 、洞 察 力 、创 新 力 、发 展 力 。学 校 中 层 干 部 要 提 高 行 政 执 行 能 力 ，首 先 应 该 具 备 上述 这 几 种 素质 或 能 力 。
是 学 校 的 决 策 者 ，但 是 应 该 义 不 容 辞 地 为 校 长 决 策 提
供 事 实 依 据 。要 善 于 透 过 现 象 看 本 质 ，认 真 分 析 事 情 的来 龙 去 脉 和 因果 关 系 ，提 炼 出真 实 的信 息 ，供 校 长 决 策 参 考 。对 教 职 员 工 中 出 现 的苗 头 性 问题 或 改 革 中 的 一 丝 曙 光 ，能 洞 察 先 机 ，及 时予 以抑 止 或 张 扬 。未
这 是 一 种 判 断 思 维 能 力 。作 为 中层 干 部 ，虽 然 不
时候需要 “ 位” 补 ？什 么 时 候 加 入 “ 攻 ” 这 些 ，都 助 ？ 要 求 运 动员 保 持 清 醒 的 头 脑 。一 个 足 球 运 动员 ，心 中
装 着集 体 的 目标 ，真 正 进 入 竞 技状 态 ，场 上 跑 动 积极 ，
移 植 词 。 用 中 国文 化 来 解 读 ，就 是 贯彻 实施 计 划 的 能
提升管理执行力,促进学校科学发展
提升管理执行力，促进学校科学发展作者：王建洲沙夕岗来源：《华人时刊·校长》2013年第06期世界上无功不破的坚，问题在于有攻的决心和善于攻的方法美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过：“一位管理者的成功，5%在战略，95%在执行。
”可见，提高“执行力”对管理者来说非常重要。
一个好校长就是一所好学校，而校长的高绩效管理具体到工作中的关键在于“决策能力和执行能力”。
有了正确的决策，要实现预期的工作目标，达成预期的工作效果，关键在于执行力。
那如何才能提升管理执行力，实现学校的科学有效管理呢？文化建设是基础校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，其核心是全体教职员工的共同认同并自觉遵守。
校园文化就是学校的个性，是自己的学校与别的学校区别开来的特质，是学校执行力的保障。
学校首先应该注重文化建设。
主要表现在办学理念、办学目标要明确；管理制度明晰，且具操作性；学校规划科学，并一以贯之；学校管理民主，氛围和谐，遵循线性管理，体现以人为本等。
学校各级领导首先应在提高学校执行文化上身先示范，牢记谢觉哉先生的教诲：“世界上无功不破的坚，问题在于有攻的决心和善于攻的方法。
”提高执行力，就是要树立一种严谨些、再严谨些，细致些、再细致些的工作作风，改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地执行好各项重大战略决策和工作部署，把小事做细，把细节做精。
校长引领是源本校长是校园执行文化的灵魂人物，要给师生提供一个表现自我、发展自我、完善自我的开放型平台。
苏霍姆林斯基说：“如若教师们从校长的工作中能看到一个具有高度教育素养的直接教育者的榜样，他作为教学集体的组织者的强大作用将会是无可估量的。
作为首要执行者，校长应当注重个人领导能力综合素质的培养和提高。
包括专业知识能力、创新能力、应变能力、细节能力，其中尤其要注重细节能力的培养。
注重细节将有助于校长做出恰当的决策，并有助于增强校长的自信心，提高校长的威信。
提高学校管理制度的执行力
提高学校管理制度的执行力随着教育行业的发展和改革，学校管理制度成为推动学校发展和提高教育质量的重要保障。
然而，由于各种因素的制约，学校管理制度的执行力受到一定的挑战。
本文将探讨提高学校管理制度的执行力的途径和方法。
一、激发管理者的责任心和积极性学校管理制度的执行力取决于管理者的责任心和积极性。
管理者应意识到自己的职责和权力，积极履行职责，确保管理制度的有效实施。
此外，学校管理者还应当不断学习，提高自己的管理水平和能力，为管理制度的执行提供更好的保障。
二、明确学校管理制度的内容和目标学校管理制度的执行力与制度本身的明确性和可操作性密切相关。
因此，学校应当对管理制度进行详细而清晰的规定，并明确制度的执行目标。
只有明确了制度的内容和目标，才能为管理者的行动提供指导，促进管理制度的有效实施。
三、建立有效的监督和评估机制有效的监督和评估机制是提高学校管理制度执行力的关键。
学校可以建立一套科学合理的监督制度，对管理者的行为进行规范和监督，及时发现和纠正问题。
同时，学校还应当进行定期的评估和反馈，评估管理制度的执行效果，并根据评估结果进行调整和改进。
四、加强沟通与协调学校管理制度的执行需要各个部门之间的密切配合和良好的沟通。
管理者应当加强与教师、学生和家长的交流与沟通，了解他们的需求和意见，并根据实际情况进行调整和完善。
同时，学校还应当加强各个部门之间的协调，形成合力，共同推动管理制度的执行。
五、提供必要的资源支持学校管理制度的执行需要一定的资源支持。
学校应当合理分配和利用资源，确保执行力的充分发挥。
这其中包括物质资源、人力资源和财务资源等各方面的支持。
只有提供了必要的资源支持，才能够更好地推动管理制度的执行。
六、加强培训和人才选拔提高学校管理制度的执行力，需要具备相关知识和技能的管理人才。
因此，学校应当加强培训，提高管理人员的素质和能力。
同时，学校还应当采取有效措施，选拔和培养具备管理才能的人才，为学校管理制度的执行提供更好的人力支持。
也谈学校执行力的提升
也 谈 学校执 行力 的 提 升
■ 通 化市 教师 进修 学校 高丽 娟
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执 行力是 一所 学校 的教 育教 学理 念 、办学 目标 、 管 理措 施 、 管理制度 等得 以实现 的关键 。 如果没有 执行 力 ， 再 完善 、 再科 学可行 的决策 方案 ， 只能成 为沙 盘上 的蓝 图 ， 墙 壁上 的标 语 ， 口边 的 口号 ， 早会 断送 在滞 后 或软 弱 的执 迟 行部 门或执行 者手 中。有些学 校 ，尽 管有很 好 的决 策 、 措 施、 办法 ， 未能产 生理想 的绩效 ， 因是策划 方案 落实 不到 原 行动 上 ， 执行 指 令拖 沓 ， 缺乏 紧 迫感 ， 施 过 程 中敷 衍 了 实 事。 目前 ， 执行 力低正成 为吞 噬众多学 校 的巨大黑 洞 。 造成 这种现象 至少有 三方 面的原 因 ： 一是 管理 者没 有 性和 带动力 强 、执行 力强 的干部提 拔重用 到领 导 岗位 ， 把
愿 拼搏 、 踏踏 实实 、 公道正 派 、 真务实 将直 接影 响学校 的 求
发 展 。 以要提高 他们 的执 行力 ， 所 增强其 示范 性和带 动力 。
要逐 步形成 一套科 学合理 的业绩 和干部 的评 价制 度 、 准 标
和 方法 ， 把想 干事 、 干事 、 干事 、 能 会 敢干 事 、 干成 事 、 范 示 惩， 依据 是教 师 的工作 态度 和 工作业 绩 ， 这些 都 是相 关 但
有 任何 借 口 ， 以要 改 善 、 所 优化 、 提升 教职 工 队伍 素质 、 ， 加 强 职业 道德 教育 和 岗位技 能培 训 ； 善 、 高教 职 工 的工 改 提
作 、 活环 境 和条 件 ， 护 、 发 教职 工 干 事创 业 的积极 生 保 激
打造学校中层卓越执行力学校管理范文
打造学校中层卓越执行力学校管理作为一名从事学校管理的教育工作者，笔者倍感学校在不断前行的路上亟需构建卓越的执行力。
学校中层管理者执行力的高低，往往决定学校是快速发展还是停滞不前，所以构建卓越学校执行力关键在于提升学校中层的执行力。
建立有执行力的中层管理团队1.精选中层管理者。
校长的办学思想是否贯彻到位，关键是靠执行力强的中层管理团队。
校长要着力整合好三个核心流程，其优先顺序是人员、战略、运营，亦即用正确的人——做正确的事——将事做正确。
校长要率领他的团队制定学校的发展战略，然后参考战略与蓝图选拔具有执行力的人才，要建立科学高效的选拔人才的机制，要优胜劣汰，能上能下，最大限度地调动中层管理者的积极性和主动性，激发起生命潜能。
人员流程是格外重要环节，因为人用对才可能将事做正确。
校长应为教师和干部积极搭建发展的舞台，不断拓展他们成长的空间，保证思想素质过硬、专业技能突出、有领导魄力的教师和中层管理者脱颖而出。
对那些无所作为、知识老化、观念陈旧、不想干事、不会干事、干不成事的人，不能放在管理的职位上。
2.加强对中层管理者的工作指导。
加强工作指导，一是要详细介绍决策形成的过程及执行决策所应达到的要求，提高其执行决策的自觉性；二是要向中层管理者说明实施决策过程中各个部门的目标和责任，并明确奖罚措施；三是要深入基层，帮助中层管理者，特别是工作能力相对较弱的，拟定执行决策的具体方案；四是要帮助中层管理者解决工作中遇到的棘手问题。
但是，校长必须明确，加强工作指导，决不是包揽中层管理者的具体工作，而只限对其工作提出指导性意见。
具体工作的主导意见应该由中层管理者提出，只要合理、可行，校长应予以充分肯定，并鼓励其实施。
3.提升中层管理者的理解力。
校长所想和中层管理者所想，有时也并不能得到有效地统一。
这时，校长应对中层管理者给予有力的指导和点拨，把道理说明白，期待以此作为提升中层管理者执行力的一次契机。
校长应当承认，不是每位中层管理者都能很好地理解校长的意图，而理解上的偏差，可能会使校长的宏伟构想变成一场空谈。
学校管理中的领导力与执行力
学校管理中的领导力与执行力学校管理是一项繁重且复杂的任务，需要领导者具备强大的领导力和执行力才能顺利完成各项工作。
在学校管理中，领导力与执行力的发挥至关重要，它们直接影响到学校的发展和教育质量。
首先，领导力是指领导者在组织中展现出的激励和激励他人实现共同目标的能力。
领导者应该具备鼓舞性格，能够激发团队内部的潜能，调动师生的积极性，促进校园的和谐发展。
一个优秀的领导者应该具备坚定的信念和清晰的愿景，能够为整个学校制定明确的发展方向和目标。
他们应该积极倾听老师和学生的建议和需求，从而制定出合理的管理策略和政策，确保学校管理工作的顺利推进。
其次，执行力则是指领导者能够将设定的目标和计划转化为具体行动的能力。
执行力包括对计划的落实和执行的能力，以及对团队成员的管控和协调能力。
在学校管理中，领导者不仅需要设定明确的目标和计划，还需要懂得分解任务、制定具体的工作流程，确保每个环节都得以顺利进行。
同时，领导者还应该善于协调各部门之间的关系，建立良好的沟通机制，保证信息的流通和工作的协同。
只有在领导者具备了强大的执行力，学校管理工作才能取得良好的效果。
在实践中，领导力和执行力不是孤立的，而是相互联系、相互作用的。
一个拥有有效领导力和执行力的领导者能够在学校管理中起到至关重要的作用。
他们能够带领全校师生共同奋斗，实现学校的整体发展目标。
同时，他们也能够有效地管理团队，使每个成员在工作中得到充分的发挥和提升。
这样的领导者不仅能够提高学校的管理效率和效果，还能够激发师生的潜能，促进学校整体的进步。
综上所述，学校管理中的领导力和执行力是至关重要的。
领导者应该不断提升自身的领导力和执行力，不断探索和实践新的管理思路和方式，从而更好地引领学校走向成功。
只有在领导者具备了强大的领导力和执行力，学校管理工作才能取得长足的进步，推动学校的不断发展。
愿每位学校领导者都能在领导力和执行力的持续发挥中，为教育事业添砖加瓦，引领学校迈向辉煌的未来。
执行力在学校管理中的重要性
执行力在学校管理中的重要性作者：李甜甜来源：《商业文化》2011年第06期摘要：执行力是学校竞争力的核心，是把办学理念、发展规划、学校决策转化成为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞的关键。
一所高校如果没有执行力，那就谈不上管理，本文试从具体案例着手，加以理性剖析，从三个层面展开论述：“方案——执行力的前提”，“团队——执行力的后盾”，“落实——执行力的归宿”，为学校和谐发展提供更有利的依据。
关键词：执行力；学校管理；和谐发展；中图分类号：G637 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0207-01办学犹如创业，好似经营。
在整个过程中，需要有“赢”的策略，而如何获取并实践“赢”的策略呢？关键在于这所学校上上下下的执行能力。
何谓执行力？它指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。
它是学校竞争力的核心，是把办学理念、发展规划、学校决策转化成为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞的关键。
可以说，一所学校如果没有执行力，就没有竞争力，没有发展空间。
笔者就执行力在学校管理和谐发展中的重要性谈一些实践与认识的体会。
一、方案——执行力的前提ABB公司董事长巴巴维克说，任何组织的成功都是5%正确的战略决策加上95%高效的执行，没有执行，一切等于0。
而在这95%的执行中，方案——作为执行策略的起点，又起着重要的统率作用，是“意向性目标”物化为“操作性目标”的开始。
学校管理中，大到发展规划、教育教学改革，小到每学期、各部门的工作计划，大到上级下达的文件精神，小到学校自己的动作，只要形成一个任务，就必须要有一个与之相对应的、能行之有效的方案。
管理学中指出，方案是一个综合的计划，它包括目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤、要使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素。
我们学校素有这样的工作传统：“抓问题——在有针对性地‘解决问题’中实践并创新”。
如每学期定期开展的校长接待日，常得到全体师生的积极响应，我们在听取师生们的建议时，犹如沙里掏金，办学靠大家——这种强烈的责任感油然而生。
校长的执行力
校长的执行力教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。
这是因为校长的教育理念、教育思想决定着他的教育方向，决定了他的价值观、人才观教师观、学生观,引领着他去做教育决策。
从一定意义上说，校长的境界决定学校的境界，校长的思路决定学校的出路。
那么，是不是有了好校长就一定会成就一所好学校呢?从好校长到好学校的路径:校长执行力一位校长拥有了先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风，从某种意义上说,就是一个好校长.有了一个好校长，好学校是不是就会自然产生呢?两者之间是不是必然的因果关系呢?“好学校”好比“好校长”的战略目标,教育理念、教育思想好比战略，但是只有目标和战略是不行的，还需要有对战略的完美执行，才能达成目标。
美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过“一位管理者的成功,5％在战略，95％在执行”，可见提高“执行力”对管理者来说非常重要。
对校长来说，执行力也同样重要，因为“好校长”的教育理念、教育思想等要转换为师生的共同愿景并共同为之努力实践，就需要校长拥有强大的执行力。
好校长不是单一地通过科层体制来实现学校的管理，更重要的是通过打造认同感以及挖掘一切潜能去提升师生的表现。
换句话说，正确的教育决策能否达成好学校的目标，关键是校长执行力。
怎样提升校长的执行力1、执著的目标追求。
《西游记》里几乎无所不知、无所不能的关系因为什么要让唐僧作为取经小组的组长？他伏妖降魔不如孙悟空、精明善变不如猪八戒、吃苦耐劳不比沙和尚。
更奇怪的是，就是这样一个领导，却逐渐取得了团队的认可，应最终完成了取经大业。
作为校长，办“好学校"就是那漫漫取经路，需要校长有唐三藏一般的意愿和意志，而完成目标的能力近可以教给徒弟们。
唐三藏要做的就是:向前，向前，勇往无前!校长在执行上级的各种决策时也好，把自己的办学思想、办学理念、教育决策转化为师生的共同愿景时也好，执著的目标追求是一切行动的原动力。
要把办好学校作为校长最执著的目标追求，真正吧每一个学生的健康发展百在学校教育工作的首位，把每一项工作都做好,以此作为日常工作目标的追求.2、坚守的敬业精神.作为校长，要对学校的发展负责，要努力把自己的思想播撒在师生的心目中，要努力把自己的价值镶嵌在学校的历史中。
学校发展离不开一支优秀的教师队伍
学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。
中层干部是领导决策的建议者与参与者，起着参谋助手和策略建议的作用；中层干部是领导和职工的联络者，起着承上启下、上传下达的作用；中层干部室各部门工作的策划者和组织者，起着计划、分工、带动、实施的作用；中层干部是各项工作任务执行过程的指挥者，起着协调、监督的作用。
有此可见，中层干部在学校管理中起着举足轻重的作用，因此必须强调中层干部执行能力。
所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的能力。
是把学校战略、规划转化成为成果的关键。
执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。
执行力，就个人而言，就是把想做的事做成功的能力。
执行力就是学校各阶层理解并组织实施的能力。
决策层定位于“做正确的事”，中层干部定位是“做事正确”；基层员工的定位是“做正确的事”。
执行力包括：领悟能力、部分计划能力、指挥能力、协调能力、授权能力、控制能力、判断能力、创新能力。
中层干部应具备的能力具体来说，学校中层干部应该具备以下几种能力：1.岗位认知能力。
学校中层干部处于承上启下的位置，角色定位要准。
每一个中层干部就像足球场上的运动员一样，要十分明白自己所处的位置，是“后卫”，还是“前锋”？自己这个位置活动范围有多大？自己在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能“越位”？什么时候需要“补位”？什么时候加入“助攻”？这些，都要求运动员保持清醒的头脑。
一个足球运动员，心中装着集体的目标，真正进入竞技状态，场上跑动积极，注意用“大脑”踢球，讲究和同伴相互配合，才能赢得整个球队的胜利。
2.政策领悟能力。
学校中层领导对校长、副校长负责，又要主持处、室的工作，他们既是执行者，又是领导者，具有双重身份。
一方面，中层干部要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规，掌握其精神实质，做到执行时以法治教。
另一方面，要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图、决策过程、决策内容、决策效果，并以此作为目标来把握做事的方向，做到执行时不片面，不偏向，不走样。
浅淡提高学校工作执行力
决策和管理制度 ，关键是落实 ，也就是取决于工作执行力 。
笔者 发 现身 边经 常会 出现这样 的情 况 ， 在执 行学 校某 项 工作 时， 学校领导总感觉结果没有 自己预想 的好 。于是便 出现另 番情景 ，校长埋怨 中层领导 ，中层领导埋怨教师 ， 教师埋
一
我校是一所全 日制中等卫生职业学校 ， 近几年来 ，由于 受大学、高中扩招的影响 ， 所招学生数量和思想 、 文化等基 本素质明显下降。教师不看好 中等职业学校发展前景 ， 工作 中存 在缺 乏激 情 、干劲 不 足 的问题 。
２ ． 大局 意 识
时有效 地解 决 问题 的能力 ， 是企 业 策略 成功 的关 键所 在 。而 学校工作执行力是指能将学校发展策略、 人力资源 、 组织运 行 三 项 流 程 紧 密连 接 并 协 调 运作 ，有 效 达 成学 校 目标 的能
学园 Ｉ Ａ Ｃ Ａ Ｄ Ｅ ＭＹ
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２ ０ １ ３ 年 第１ １ 期
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浅 淡提 高学校 工作执行力
彭 进
【 摘
湖 北省襄 阳市护 士学校
要】 学校工作执行力是指能将 学校发展策略、人力资源、组织运行 三项流程紧密连接并协调运作 ，有效达成学校
目标 的 能力 。实 现 学校 既定 战略 目标 的能 力 ，它包 括个 人 执行 力和 学校 管理 团队 的执 行力 。学校执 行 力的 有无和 强 弱直接 影 响学校 办学 目标的实现。中层领导干部是学校发展 的中坚力量 ，是上下联 系的纽带。中层干部在协调发展 、加快学校整体运 转过程中起到不可或缺的作用。中层干部若能坚守本职，提高绩效，在工作 中始终保持积极的工作状态 ，架起通畅的信息渠 道 和 反馈 渠道 ，使全 校 上下 一心 ，必 能加 快学校 教 育教 学各 项 工作 。 因此 ，只有 中层 干部提 高 了 自 身 能 力 ，学校 的各 项工 作
浅谈学校管理的执行力
浅谈学校管理的执行力初春时节，春风习习。
在中心校的组织带领下赴xx中心学校参观学习，进入校园后就感到紧张有序的学习氛围，校园紧凑美丽整洁又朴实，文化标语醒目而富有感召力。
接着会议室就坐聆听xx中心学校领导的报告。
报告分四个方面：一是袁校长解读学校的常规化管理细节。
二是王校长讲的绩效落实方案与一体化管理模式。
三是李主任讲述八年级老师学生习惯养成和配合默契的团队打造。
心有感悟和联想。
首先是xx中心学校有着良好的管理经验模式和优良的传统积淀，几十年来不断的积累探索育人的方法形成了一套完整的模式，各种细节面面俱到。
在现有的基础上有了改进和升华，并不断创新与时俱进。
有想法，有干劲，强力推进使得各科成绩均衡提高，在执行的过程中做法体现决策的正确性和沟通协调的智慧。
其中的权衡把握，度的把握拿捏恰到好处。
重在执行“严”上，处处以身示范，榜样带头，不达目的不罢休的果断。
逐步养成良好习惯并促成了良好学习风气的形成。
学生的各科成绩均在全县名列前茅。
教师的干劲更足了，沟通也顺畅了。
原因只有一个，那就是确实成绩提高了，也验证了此种模式执行是正确的，形成了良性循环。
管理措施与做法和各种制度的制定有着背后的理念，无不体现管理的智慧和艺术化。
一个人能力再强，又能做多少事，只有团队同力配合才能达到最优化最大化。
严谨制度的背后又透着浓浓的人文关怀，比如还在哺乳期的女教师课程安排的相对宽松，身患疾病的或家中有重大事情的教师，领导主动关心热心帮助。
还有中层领导每天总是先到校，老教师与年轻教师的区别对待。
各年级社团不同形式有着不同的锻炼目的，六七年级锻炼集体荣誉感，八九年级的活动就结合体育测试和锻炼智力以及久坐之后的放松。
目标不一样，形式也不一样。
绩效工资的考评，统筹安排。
真正让多干事的得到实惠，不让老实人吃亏。
所有的措施都有背后的发展和进步的理念。
方法科学客观，执行是关键。
每周一到周五都保证有充足的有效的交流研讨和丰富的活动。
提高师生的参与度和实效性，绝不流于形式。
中层干部的执行力是决定学校发展的关键因素
中层干部的执行力是决定学校发展的关键因素作者：任文伟来源：《职业·下旬》2010年第09期我国当代著名经济学家余世维在总结中国企业日常运营管理中存在的问题时提出“四个缺乏和四个依靠”。
即缺乏有针对性的经营计划,依靠老板的感觉打仗而不是靠脑子打仗;缺乏明确的岗位职责与职能分工,依靠老板的感觉用人而不是业绩用人;缺乏对经营过程的制度化管理,依靠老板的感觉管理而不是靠科学的管理经营;缺乏一套科学、有效的绩效考核办法,依靠老板的喜恶评估而不是靠制度和文化凝聚人心。
概言之,计划系统、岗位职责系统、效果检验系统、结果考核系统这四要素是企业在激烈的市场竞争中立于不败之地的法宝。
笔者所在学校在推行ISO9001质量体系以前,的确存在工作计划性差、岗位职责不够明确、检查落实不够、年终考评凭印象等问题。
国际质量体系2005年在笔者学校正式推行,特别是实施认证三年来,学校建立了一套比较完善的计划系统、岗位职责系统、效果检验系统、结果考核系统。
年初有学年工作计划、学期工作计划,每个月还有落实计划的重点工作安排;体系文件准确描述了部门和人员的岗位职责;考核组不定期对学校各处室及校区的工作进行检查督促;年终根据指标完成情况进行考核,并与薪酬挂钩。
现在学校这四个系统完备且运行良好,但经营上却出现了一些偏差,教育教学质量滑坡,顾客满意度出现危机,办学规模呈现萎缩趋势。
笔者认为,除了民办、私立职业类部分学校鱼目混珠,以及不正当竞争给学校带来的负面影响外,主要原因是学校部分中层干部对学校决策的执行力不强,对四个系统要求执行不力或者说工作责任心不强,致使学校正确的决策不能很好地贯彻落实。
所以笔者认为,学校想要在激烈的职业教育市场上立于不败之地,除了要建立完善的管理系统外,提高中层干部的执行力是关键中的关键。
一、什么是执行力美国著名管理学家保罗·托马斯在《执行力》一书中有这样的论述:“作为经理人,作为领导,我们缺乏的就是执行力。
提升执行力：学校发展的关键
１ ． 用 正 确 的人 ． 包括 识 人 、 用
所学 校 管理 水平 的高低 ， 关 惯 性走 回头 路 。
键 在于 学校 的执行 力 。 执 行力 作 为
去努力工作 ， 保证学校总体 目标的 运行 体系包括组织体 系 的建 第二 ， 学校 的战略 目标可能由 实 现 。 因此 ， 可 以说 一个 好 的发 展 设 ， 如组 织结 构 、 职 能分 解 、 岗位 设
少 的内部 驱动 力 。
．
于人 、 财、 物 等 资 源 不 能够 到位 而 规 划 和 适 切 的 目标 是 一 种 必 不 可 置 、 工作分析等 ； 包括组织有效 的 迟 迟 不能付 诸 于实施 。 运作体系 ， 比如 岗位 职 责 、 权 限设
一
２ ． 完成 布 局 ， 制 定 完善 的 运 行
奋 斗 目标 和发 展规 划 ， 就 能够 激励 体 系 ， 建 立 一 套 从 上 而下 、 相 第一 ， 学校的战略 目标不是单 并凝 聚全校师生 以主人翁 的姿态 透 、 的， 而是 多 目标 的。
复杂过程 ， 任何环节都是管理价值 定来体现全体师生的根本利益。 从 强 、 对 工作 投 入 、 乐于学习、 善 于 分
链 上 的一个 部 分 。学 校规 划 、 学 校 这个 意 义上 说 ， 学 校发 展规 划 是学 析 应变 等特 性 ， 简直 就完美 了。
战 略 在 实 施 过 程 中也 会 存 在 一 些 校 可持续 发展 的灵 魂 。 有 了 自身 的 问题 ， 甚 至更 为复 杂一 些 ， 因为 ：
对提升学校管理执行力问题的研究
对 执行 力 的理解 和 定义 就 好 比盲 人摸 象 一 样 ， 每 个 人 从 不 同 的 角 度 去 看 ， 有 不 同 的理 解 国著 会 我 名 管 理 学 大 师 余 世 维 对 执 行 力 有 一 个 非 常 简 单 明 了 的定义 ， 为执 行力就 是 按质按 量完 成工 作 。 者认 认 笔
收稿 日期 ：０ Ｏ ５ １ ２ １ 一０ —１ 作者简 介： 杨孝峰 （９ ２ ） 男， １ ８ － ， 河南信阳人， 陕西师范学院教育学院教育 经济与 管理专业硕士生 ， 研究方 向： 育管理 学。 教
文章编号 ：７－—０ １－０— （ｏｏｏ—０－ ３ ９８ ７８７２４２ ３２ ｌ ） １７０ ５
近 年 来 流 行 于 企 业 管 理 领 域 的“ 行 力 ” 已 经 执 ， 成 为 教 育 管 理 研 究 的 热 门 话 语 之 一 。 然 ， 行 力 已 显 执
资 效 益 的 必 然 选 择 ，所 以 高 校 与 高 校 间 的 竞 争 变 得
整 合 ， 贯 性 差 ， 让 多 数 人 确 定 目 标 与 工 作 之 间 的 连 要
“ 行 力 ” 应成 为 核 心 的学 校 管 理文 化 ， 实落 实 执 理 切 在 每一 项工作 中， 达入 每一 个 教职 工 中 ， 学校 管 传 使 理 更加 规范化 、 体 化 ， 组 织紧 凑有 效地 完 成各 项 具 使
学校 的 生存与 发展
一
、
如何 理 解 执 行 力
它 把 三 者 有 效 的 结 合 起 来 ， 其 发 挥 出最 大 的 功 效 。 使
然 而 如 何 有 效 的 结 合 ， 往 往 是 很 多 高 校 管 理 者 面 临 的 最 大 困难 。 战 略 的 完 美 精 密 ， 员 的 配 备 精 良 ， 人 流 程 的 天 衣 无 缝 都 不 能 代 表 组 织 已 经 完 成 了 任 务 。如
执行力学习心得体会
执行力学习心得体会执行力学习心得体会1上周六学校安排了《执行力与学校发展》的培训，听了教授的讲解，我学到了很多知识。
懂得了无论做什么事情都应该百分百负责，我也希望将我学到的知识用到我的工作中，不断提高自己的执行力，让学生、家长满意，达到预期的结果。
通过学习我认为所谓的执行力就是贯彻上级教育主管部门和学校意图，按质按量、不折不扣地完成工作，达到预期目标。
对待工作不找任何借口，时时刻刻体现出诚实、负责、敬业的精神。
就教育教学而言，该如何提升自己的执行力呢？在此，我分享一下我的体会：一、对工作要有激情。
有人说：假如你非常热爱工作，那你的生活就是天堂；假如你非常讨厌工作，你的生活就是地狱。
一个对自己工作充满激情的人，无论做什么工作，他都会认为自己所从事的工作是世界上最神圣、最崇高的一项职业；无论工作的困难是多么大，或是质量要求多么高，他都会始终一丝不苟、不急不躁（地去完成它。
因此，在我们的工作中，即使我们的工作不那么充满魅力，我们都要善于从中寻找它的意义和目的，从而热爱那份工作，培养出激情，这样就能全身心投入到工作中去，自动自发得做好各项工作。
二、要有百分百责任心。
责任是最基本的职业精神，它可以让一个人在所有的教职员工中脱颖而出。
一个人能力再大，如果在工作中不愿承担责任，他的工作也不一定会有良好的结果，都说：没有做不好的工作，只有不负责任的人，在很多时候，责任都会胜于能力。
因此，在工作中，我们应该尽职尽责的做好自己的本职工作，时时拥有百分百的责任思维。
当我们失败时，我们不能找任何的借口，必须保持良好的心态，勇敢地担当起责任，这样的人在工作中才会全力以赴。
三、努力学习，进一步提升自己的业务能力。
遇到问题，多思考，多查阅相关资料，多向同事请教。
只有这样才能不断提升自己业务水平。
11月28日上午，星期天，灵宝四中特邀由香港联成国际教育集团有限公司、深圳集成文化发展有限公司张洪贤老师做的关于“学校西点执行力”的专题报告。
中层干部的执行力是决定学校发展的关键因素
中层干部的执行力是决定学校发展的关键因素作者：岳凯来源：《学校教育研究》2015年第22期带着对专家型校长侯水先的崇敬，拜读了他的呕心之作《创建名校的思考与实践》，事业、责任、荣誉、良心，这四个关键词，是侯水先校长的人生追求，也是他世界观、人生观、价值观的集中体现。
通过向老校长学习，我对“执行力”有了初浅的理解，我越来越感觉到，一所学校能不能办好，校长层面的思想、决策能否转变为教师的行动、能否贯彻到底，并产生好的效果，关键在学校中层干部，在于中层干部的执行力，中层干部的执行力是决定学校发展的关键因素。
一、什么是执行力国家主席习近平认为，为政之要，贵在力行。
执行力就是生命力，严格执行出凝聚力、战斗力、影响力和感染力。
“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”。
严格执行是无言的号召、有力的动员，只有严格执行，才能取信于民。
联想总裁柳传志说过，执行力就是安排正确的人到正确的岗位上做正确的事。
执行力就是把想法变为计划，把计划变为行动，把行动变为结果。
教育无小事，教师无小节，用心做教育，在小事中成就大事，在细节上成就事业。
管理是提升内涵、优化质量的保证，学校事业要在健康的轨道上实现可持续发展，必须强化管理、细化管理、规范化管理。
执行力是一种工作态度、精神状态，是一种思想作风、工作作风，执行力是一所学校竞争力的核心，学校有效运行的保证。
要让每个人发挥最大能量，把工作做细，把细节做精，要把学校办学理念、发展规划转化为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞，靠什么？践行“眼中有教育，心中有学生”“尊重比关爱更重要，教育的过程比结果更重要”的德育理念，靠什么？靠执行力。
执行力强，则学校强，执行力赢，则学校赢。
而学校的中层干部，不是领导，而是作为学校承上启下的中坚力量，其执行力的高低，直接决定学校的办学质量和发展潜力，决定学校的生存与发展，从这个意义上讲，中层干部执行力赢，则学校赢。
二、如何体现中层干部执行力中层干部要提高执行力，落实管理细节，严格检查、严格记录、严格考核奖惩，管理中既要保证制度的原则性，也应有以人为本的灵活性。
关于校长执行力的思考
关于校长执行力的思考——提高学校管理水平高级研修班学习体会大连电子学校于龙水执行力是学校生存与发展的决定性力量，是实现学校发展战略、落实发展策略的根本因素，是形成学校核心竞争力的组成部分，是学校各项工作有效运行的前提保障。
而校长是一所学校的航标与动力，校长执行力的强弱则直接影响学校管理的绩效。
下面就结合培训班学习体会和学校工作实践、校长履职体验谈谈对校长执行力的认识和思考。
一、对校长执行力重要性的认识着名管理学家德鲁克说：确定目标不是主要问题，如何实现目标和如何坚持执行、实现计划才是决定性问题。
当前，中等职业教育正处在改革发展的大好时期，国家教育方针和职教发展战略举措能不能得到有效执行，学校的发展目标能不能如期实现，校长执行力起着至关重要的作用。
作为职业学校校长我认为应从以下三方面提高对校长执行力的认识：1.提高校长执行力是时代发展的客观要求。
执政之道，重在正确决策，贵在落实执行。
执行出生产力、执行出竞争力、执行出创造力。
领导干部的执行力如何,关系到党的路线、方针、政策的贯彻落实,关系到教育事业的兴衰成败。
作为领导干部的一校之长，需要正确把握教育改革发展的基本态势和规律，清醒认识教育改革的形势和任务，不断转变教育思想和教育理念，提升工作执行力和领导学校科学发展的能力，这既是时代赋予我们的光荣使命，也应成为校长的一种追求。
2.提高校长执行力是学校事业发展的必然要求。
微软总裁比尔·盖茨先生认为竞争力就是执行力,没有执行力就没有竞争力。
在国家大力发展职业教育的形势下,职业教育所肩负的使命十分重要,职业教育培养的技能型人才的质量,直接关乎到我国人才参与世界人才竞争、服务经济建设和社会发展，是办人民满意职业教育的本质要求，是贯彻落实科学发展观的必然选择。
因此, 校长的治校能力是关系到学校事业发展的重大问题，其中的落脚点就是校长的管理水平即执行力，也是校长教育执行力的具体体现。
3.提高校长执行力是自身发展的内在需要。
提升中层干部执行力 促进学校优质发展——以广州市华侨外国语学校为例
被 控 制 者 完 全置 于 被 动 地 位 的 控 制 ；一 是 柔 性 控 制 ，
或 曰非 强 制性 控 制 、道 德 性 控 制 ，是 充 分 体 认 被 控 制
者 的权 利 、地 位 、尊严 的控 制 。在 学 校 管 理 中 ，校 长
依 靠 其 权 力 因 素 ，建 立 健 全 一 整 套 科 学 合 理 的 组 织 机
在 现代 学 校 管理 中 ， 中层 干 部 处 于校 级 决 策 层 和 科 级 教 师 操 作 层 之 间 ，其 主 要 作 用 是 有效 贯彻 学 校 决 策 ，增 强 执 行 力 度 ，使 科 级 教 师操 作 层 能具 体 高 效 操
■
作 ，从 而 产 生 良好 的 管 理 绩 效 。 对 学 校 管 理组 织 可 用 下 列 矩 阵 图的 方 式 加 以 描 述 。 学校 管理 组 织 矩 阵 图 教 师 ，用 宽 容 的 心 态 去 包 容 教 师 无 意 的 过 错 ；还 应 该 处 理 好 上 下 左 有 的关 系 ，同 时 也 要 注 意 发 挥 教 代 会 在 民 主办 学 中 的作 用 ，密 切 联 系 群 众 ，广 泛 听 取 群 众 的 批 评 建 议 。校 长 只有 处 理 好 学 校 管 理 中的 各 种 人 际 关 系 ，协 调 好 各 方 面 的教 育 力量 ，才 能 发 挥 非 权 力性 影 响 力 的作 用 ，把 学 校管 理得 井 井 有条 。
知 识 、品 德 修 养 、能 力 水 平 、性格 特 征来 感 化 和 熏 陶 教 职 丁 ，充 分 发 挥 其 非 权 力 因 素 的诱 致性 效 应 ，实 施 柔 性 控 制 。校 长 若 能 博 古 论 今 ，处 处 以 身作 则 、为 人
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人再在工作场合吸烟了。
制度的建设和执行都是在一点一滴的具体 过程中坚持下来的，大的制度要坚持执行，小 的制度也不能放松。如果只建立制度而不谈如 何执行，那么这个制度本身的威信就会荡然无 存。
建立的制度必须执行
康佳是我国著名的彩电生产企业，其内部有一条规定：不准在工作场合 吸烟。这条规定看似简单，执行起来却有很大难度。但是经过一件事后， 康佳的这条规定在员工中得到了认真的贯彻。
员工甲20多岁，既有学历又有技术，在某一次企业合并中进入康佳。 康佳当时的领导班子对这名员工非常器重，很快就让他担任了一个车间的 副主任。员工甲在走向领导岗位之后，更加积极肯干，表现优秀。但是， 他有一个无法克服的习惯，那就是喜欢吸烟。为了执行工作场合不准吸烟 的规定，小伙子只能在午饭时或者下班后猛吸几口，以解烟瘾之苦。
用好人才能做好事
如果岗位难度过低，体现不出人的能力，资源配 置不合理，就会导致内耗甚至残杀。如同第一间房 子里的两只猴子；
如果岗位的难度太大，画饼太虚，虽努力却不能 及，最后人才也被埋没抹杀，就像第三间房子里的 两只猴子；
只有岗位难易适当，并设立段位考核机制，犹如 第二间房子里的食物，才能真正提升执行力。
一老板叫一员工去买下复印纸。 员工就去了，
买了三张复印纸回来。老板大叫，三张复印纸 ，怎么够，我至少要三摞。员工第二天就去买 了三摞复印纸回来。老板一看，又叫，你怎么 买了B5的，我要的是A4的。员工过了几天，买 了三摞A4的复印纸回来，老板骂道:怎么买了一 个星期，才买好？员工回：你又没有说什么时 候要。就买下复印纸，员工跑了三趟，老板气 了三次。
一个偶然的机会，员工甲发现车间的楼梯拐口处可以作为吸烟的好去 处，他个人认为这个地方不能算作工作场合。有一次，他又像往常一样在 这个地方点着了香烟，却刚好被公司的副总经理迎面撞上。副总经理当时 虽然没说什么，但是很快从人力资源部发出了三条通告：第一，免除员工 甲车间副主任的职务;第二，罚款;第三，全厂公示。
制度的制定对于执行力会产生重要的作用， 在制度安排上一定要公道、合理、合法。
执行力要从每日的工作做起
“海尔”是一个由濒临倒闭的小厂发展成为称雄国 内外市场的企业集团。今天的海尔为什么这么强大 ，知名度这么响呢?海尔为什么会做地这么好呢?其 实，他们也是从每件小事做起，也是从一家小的不 起眼的公司发展起来的。在海尔公司，你会看见这 么一个标牌：“日事日毕，日清日高。”海尔的所 有人都会以这个作为目标。在张瑞敏把那七十六台 冰箱砸掉后，每个人的心中都刻下一道深深地永远 不能磨灭伤痕，“它”时刻都提醒他们，要有强烈 的责任心，做好每件小事，每个细节。海尔终于在 中国的市场上拿下了第一块金牌。
执行力与学校发展的关系
执行力
• 执行力包含完成任务的意愿，完成任务的 能力，完成任务的程度。
• 执行力，就个人而言，就是把想做的事做 成功的能力。
正确定位，把握角色
在中心校面前我们是一名 中层领导， 在学校我们是名副其实的 一把手。 双重角色不可混淆
中层领导篇
我们在按照中心校布置发布指令， 我们起着上传下达作用。我们不仅 仅是执行中心校所交办的事情，更 重要的是要去看、想、听、问、做 中心校所没有指明的事情。
狼群的代表接着发言：“我们也犯过错误，上个星期，一只麋鹿 闯进我们的领地，我们就一起把它抓住吃掉了。”狐狸又说：“保 护领地安全是每个动物的职责所在，这没有错。”
就这样，肉食动物一个个都被狐狸裁定为无罪。 轮到草食动物了，驴子想了许久也没有找到自己的错误：“我一 直安分守己……”狐狸打断他：“你没有偷吃别人地里的青草吗?” 驴子老实地说：“没有啊。不过，我前几天看到树上的新芽绿油油 的，忍不住吃了几口。” 狐狸马上说：“这就对了，你是吃青草 的，吃树芽就是抢别人的食物，严重地违背了神的安排。”话音未 落，狮子扑上去把驴子杀了，向神祭祀。仪式完毕，驴子成了狮子 的美食。
员工为什么不能做上司的替身，站在上司
的角度想这个简单的问题。去买复印纸之 前，应该就去相关部门了解一下平时都用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么类型的纸，一般一次采购要多少，然 后再行动。无所不包的计划是僵化！理性 的执行才是真正的执行！
把工作解码清楚
上级讲话往往讲得很少。上级如果讲话是三句， 我们中层管理人员要想成九句到十五句，把上级的 话放大三倍到五倍。中心校布置的各项工作更是如 此，中心校布置工作肯定会站在全乡角度，而各校 又实际情况不同，所以在执行时要更多的去想。
规章制度率先执行
联想规定：开会不准迟到，如果迟到的时间大于 等于5分钟，与会者就不用参加会议了;如果小于5分 钟，那么迟几分钟就在门外站几分钟然后再进来开 会。正好有一天柳传志迟到了，他迟到的时间大概 是3、4分钟，于是，柳传志按照规定站在门口，直 到站够了规定的时间才走进会议室。试想，连公司 的老总都能以身作则，其他的员工又怎么能不遵守 制度呢?
遵守自己指定的制度是对自己的尊重
制度安排上一定要合理
一场瘟疫在动物王国里肆虐，动物之王狮子为此召开了紧急会议： “我们的王国正在遭受不幸，这是神对我们的惩罚。我们必须找出 那个触怒神的动物。”狮子指定狐狸担当法官。
作为表率，狮子先说：“我犯过错误，前两天看到一只受伤的斑 马，就把它抓来吃了。” 狐狸马上说：“大王这么做，恰恰解脱了 斑马的痛苦，所以根本不算触犯戒律。”
原来，第一间房子里的猴子一进房子就看到了地上的食物 ，为了争夺唾手可得的食物大动干戈，结果一死一伤。第三 间房子的猴子虽做了努力，但因食物太高，够不着，活活饿 死了。只有第二间房子的两只猴子先按各自的本事取食，最 后随着悬挂食物高度的增加，一只猴子托起另一只猴子跳起 取食。这样，每天依旧取得足够的食物。
学校管理篇
把合适的人放在合适的位置
加利福尼亚大学的学者曾做过这样一个实验：把6只猴子 分别关在3间空房子里，每间两只，房子里分别放置一定数 量的食物，但放的位置高度不一样。第一间房子的食物放在 地上，第二间房子的食物分别多次从易到难悬挂在不同高度 上，第三间房子的食物悬挂在屋顶。数日后，他们发现第一 间房子的猴子一死一伤，第三间房子的两只猴子死了，只有 第二间房子的两只猴子活得好好的。