九年级下册语文教案：我爱这土地
《我爱这土地》教案四篇
《我爱这土地》教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱这土地》教案篇1教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：两课时。
第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”(顾炎武)。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。
(板书：我爱这土地艾青)二、作者简介艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的结构和表现手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己对祖国的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，培养对祖国文化的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《我爱这土地》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌的结构和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌深层次情感的理解和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。
（2）引导学生关注诗歌的主题——祖国土地，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的背景和诗人的创作意图。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）每组选取一个角度进行分享，总结诗歌的主题和情感。
4. 课堂讲解：（1）教师针对诗歌中的难点进行讲解。
（2）引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
5. 实践活动：（1）学生进行诗歌朗诵，展示自己对诗歌的理解和感悟。
（2）学生尝试创作类似的爱国诗歌，表达对祖国的热爱之情。
四、作业布置：1. 抄写并背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 写一篇关于诗歌《我爱这土地》的读后感。
五、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，对作业的布置和教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评估学生对诗歌内容的理解和思考深度。
2. 作业评价：通过检查学生的作业完成情况，评估学生对诗歌的背诵、抄写和创作能力，以及对诗歌情感的理解。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的形式、语言、意象等方面进行分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。
（2）培养学生的文学兴趣，提高文学素养。
（3）引导学生关注社会，关注生活，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。
2. 诗歌的表现手法和语言特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的含义和象征意义的理解。
2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《我爱这土地》的背景。
（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 学习诗歌内容：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词和难点。
（2）学生讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感受。
3. 分析诗歌表现手法和语言特色：（1）教师引导学生从形式、语言、意象等方面进行分析。
（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法和象征意义。
4. 诗歌鉴赏能力的培养：（1）教师引导学生从诗歌的结构、情感、意象等方面进行鉴赏。
（2）学生练习朗读和背诵诗歌，提高表达能力。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）学生进行诗歌创作或仿写，展示自己的学习成果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。
2. 诗歌理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌形式、语言、意象等方面的分析，评估学生的诗歌鉴赏能力。
《我爱这土地》语文教案设计
《我爱这土地》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的意象，体会诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌的象征手法和抒情技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道土地对人类的重要性吗？土地孕育了万物，滋养了生命。
今天，我们来学习一首关于土地的诗歌——《我爱这土地》。
二、作者简介1.介绍作者艾青：艾青是我国现代著名诗人，他的诗歌以真挚的情感、鲜明的形象和独特的风格著称。
三、诗歌朗读1.学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师示范朗读，引导学生关注诗歌的语气、节奏和情感。
四、诗歌解析1.分析诗歌的意象：土地、河流、风、黎明等，引导学生理解这些意象的象征意义。
2.分析诗歌的情感：诗人在诗歌中表达了对土地的热爱、对祖国的眷恋和对美好生活的向往。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，你们能分享一下自己对诗歌意象和情感的理解吗？二、诗歌鉴赏1.分析诗歌的象征手法：诗中的土地、河流、风、黎明分别象征了什么？2.分析诗歌的抒情技巧：诗人是如何通过描绘意象来表达自己的情感的？三、诗歌讨论1.学生分组讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？2.分享讨论成果，教师点评。
四、诗歌感悟1.学生谈谈自己对诗歌的感悟，分享自己的心得体会。
五、作业布置1.背诵并默写诗歌。
六、课后拓展1.推荐阅读：艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《北方》等。
2.深入了解：土地对人类的重要性，以及保护土地资源的措施。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等方式，引导学生理解诗歌的意象和情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
同时，结合课后拓展，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
九年级语文《我爱这土地》教案
九年级语文《我爱这土地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析诗歌的结构和语言，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国的热爱之情。
（2）培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的主题和情感。
（2）诗歌中的修辞手法和意象。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌中深层次的含义的解读。
三、教学方法采用问题驱动法、讨论法和分析法进行教学。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，提问：“为什么作者说‘我爱这土地’？”2. 朗读诗歌：（1）学生自由朗读诗歌。
（2）教师示范朗读，注意语气和节奏的把握。
3. 理解诗歌：（1）学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师引导学生关注诗歌的主题和情感，分析诗歌中的修辞手法和意象。
4. 讨论与分析：（1）学生分组讨论，探讨诗歌中的深层次含义。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（2）学生进行诗歌创作练习，运用所学的手法和意象。
五、作业布置1. 背诵诗歌。
2. 写一篇关于《我爱这土地》的读后感。
3. 选择一首类似的诗歌进行阅读和分析。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问等。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，包括背诵、读后感写作和诗歌分析等。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和感受。
七、教学反思1. 诗歌原文：提供诗歌的原文，方便学生阅读和理解。
2. 诗人艾青的简介：介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 相关诗歌资料：提供一些与《我爱这土地》主题相关的诗歌资料，供学生拓展阅读和分析。
九年级语文下册《我爱这土地》教案
九年级语文下册《我爱这土地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感，领会诗人的爱国情怀。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养民族自豪感，增强社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和正确朗读。
2. 诗歌主题和情感的理解与体会。
3. 诗歌中修辞手法的分析和应用。
三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读。
2. 诗歌艺术特色的鉴赏。
四、教学准备1. 教师准备：诗歌的相关背景资料、课文朗读录音、教学多媒体素材等。
2. 学生准备：预习诗歌，了解作者及其背景，准备课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对诗歌主题的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读诗歌，结合注释理解诗句，体会诗歌的情感。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗歌的主题和情感。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（2）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生掌握这些修辞手法的运用。
4. 赏析与评价（1）教师引导学生从不同角度欣赏诗歌，提高学生的审美能力。
（2）学生分组讨论，评选出本组的优秀赏析作品，进行全班分享。
5. 实践与应用（1）让学生模仿诗歌的写作风格，创作一首属于自己的爱国诗歌。
（2）学生互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
六、教学拓展1. 对比学习（1）教师推荐其他表现爱国主题的诗歌，让学生进行对比学习，分析各自的艺术特色和情感表达。
（2）学生分享对比学习的感悟，加深对爱国主题的理解。
九年级语文下册《我爱这土地》教案设计
九年级语文下册《我爱这土地》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文《我爱这土地》的主题思想和感情。
掌握生字词的正确书写和拼音。
学会分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会从诗歌的语言和形式中感受作者的情感。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
引导学生关注自然环境，珍惜自然资源。
增强学生对民族文化的认同感。
二、教学重点：1. 理解课文《我爱这土地》的主题思想和感情。
2. 掌握生字词的正确书写和拼音。
3. 分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
三、教学难点：1. 理解诗歌中的意象和象征手法。
2. 感受作者深厚的爱国情怀。
3. 学会从诗歌的语言和形式中感受作者的情感。
四、教学过程：1. 导入新课：激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的主题。
通过问题引导，让学生思考自己对土地的理解和感情。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感。
学生自读，体会诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：讲解生字词的正确书写和拼音。
让学生通过语境理解生字词的含义。
4. 分析诗歌：引导学生关注诗歌的形象、语言和表达技巧。
分析诗歌中的意象和象征手法。
5. 讨论主题：引导学生思考诗歌的主题思想和作者的情感。
组织学生进行讨论，分享自己的感受和理解。
6. 小结与作业：对本节课的内容进行小结，强调重点。
布置作业，巩固所学内容。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对诗歌的形象、语言和表达技巧的分析能力。
4. 学生对诗歌主题思想和作者情感的理解和感受。
5. 学生的课堂参与程度和讨论积极性。
六、教学准备：1. 教材：九年级语文下册《我爱这土地》课文。
2. 参考资料：关于艾青的背景资料、诗歌解析、教学课件等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词、诗歌背景和解析诗歌主题。
初中下册语文《我爱这土地》教案
初中下册语文《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗歌的结构和语言，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国和大自然的热爱之情。
（2）引导学生珍惜和平，关注社会，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌的主题和情感。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和难点句子的理解。
2. 对诗歌主题和情感的深入理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课的内容进行铺垫。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
（2）引导学生背诵诗歌，加深对诗歌的记忆和理解。
3. 内容理解：（1）让学生结合课文注释和自己的理解，解释诗歌中的生僻词汇和难点句子。
（2）通过小组讨论，深入理解诗歌的主题和情感。
4. 修辞手法和艺术特色分析：（1）引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）让学生欣赏诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生从诗歌中汲取对祖国和大自然的热爱之情。
（2）通过诗歌的学习，培养学生珍惜和平，关注社会的意识。
五、作业布置：1. 熟读并背诵诗歌。
2. 写一篇关于诗歌主题和情感的短文。
3. 收集其他有关祖国和大自然的诗歌，进行比较学习。
六、教学评估：1. 通过学生在课堂上的朗读、讨论和作业完成情况，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生的背诵和短文写作，评估学生对诗歌主题和情感的深入理解程度。
3. 通过学生的文学鉴赏能力表现，评估学生对诗歌修辞手法和艺术特色的认识和欣赏水平。
七、教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地引导了学生对诗歌内容的理解和掌握？2. 在教学过程中，是否有效地激发了学生对诗歌主题和情感的深入理解？3. 在教学过程中，是否有效地培养了学生的文学鉴赏能力？4. 根据学生的反馈和作业表现，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
《我爱这土地》教案4篇
《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1一、设计说明这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
二、教学目标知识与能力1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
过程与方法1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
三、教学步骤：(一)导入：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
(板书：我爱这土地)(二)简介作者及写作背景：(三)诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生自由朗读第三步;指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读(四)研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案•相关推荐《我爱这土地》教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《我爱这土地》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我爱这土地》教案篇1【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴ 关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵ 品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶ 学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
【教学过程】一、唤起体验，读出情感有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用心聆听，整体感悟，这是很有道理的。
我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏，诗歌阅读与欣赏也该这样，要注意对诗人整体情绪的判读。
这一环节，由聆听歌曲或者引用爱国诗词引导学生进入情境，在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。
1、播放歌曲《祖国之恋》或者用与爱国有关的古诗词导入，唤起学生的情感体验──对祖国的热爱。
2、自由朗读这首诗歌，感受诗人抒发的情感。
3、一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，而这种情感的爆发，可能有一个具体的诱因，比如受到欺负(杜甫的茅屋被风吹破，茅草被抢)或情绪受到触动(徐志摩告别心爱的康桥)。
那么，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情?(根据诗歌创作的时间，学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激情。
九年级语文《我爱这土地》教案
九年级语文《我爱这土地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国和家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和朗读技巧。
2. 诗歌主题思想的深入探讨。
三、教学难点1. 诗歌中修辞手法的分析和运用。
2. 诗歌艺术特色的鉴赏和评价。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情境教学法，激发学生的情感共鸣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗歌原文、译文、相关背景资料等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
六、教学过程1. 导入新课：教师播放舒缓的音乐，引导学生闭上眼睛，想象一片美丽的土地，接着朗诵《我爱这土地》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌情感。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对诗歌中的难点内容进行讲解，如“鸟儿为什么不愿离开这土地”等，帮助学生深入理解诗歌。
5. 情感体验：教师引导学生联系自己的家乡，谈谈对家乡的热爱之情，分享感人至深的故事。
6. 课堂小结：七、课堂练习1. 请学生用自己的语言概括诗歌主题思想。
2. 分析诗歌中使用的修辞手法，并举例说明。
3. 谈谈自己对本节课所学诗歌的评价。
八、课后作业1. 背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 写一篇关于家乡的作文，表达自己对家乡的热爱之情。
3. 收集其他表达爱国情怀的诗歌，进行阅读和欣赏。
九、教学反思十、评价与反馈1. 学生自评：评价自己在学习过程中的表现，如态度、进步等。
2. 同伴评价：相互评价对方的学习表现和成果。
《我爱这土地》教案设计
《我爱这土地》教案设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏我国美丽的自然风光和丰富的文化资源。
2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学内容：1. 引导学生观察图片，欣赏祖国的自然风光。
2. 分享各地的特色文化，让学生了解祖国的文化多样性。
三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示图片，让学生直观地感受祖国的自然美景。
2. 分享法：邀请学生分享自己家乡的特色文化，增进学生之间的交流。
四、教学步骤：1. 展示一组祖国的自然风光图片，让学生自由发表感想。
2. 邀请学生分享自己家乡的特色文化，让其他学生了解并欣赏。
3. 总结本次课程的内容，强调学生要热爱祖国、热爱家乡。
第二章：诗歌欣赏一、教学目标：1. 让学生感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养。
2. 通过诗歌学习，引导学生理解并表达对祖国的热爱之情。
二、教学内容：1. 学习一首表达对祖国热爱的诗歌。
2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人对祖国的深情。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2. 分析法：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人的情感。
四、教学步骤：1. 引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人对祖国的热爱之情。
3. 让学生自由发表对诗歌的理解和感悟，培养学生的文学素养。
第三章：故事分享一、教学目标：1. 让学生了解为祖国做出贡献的杰出人物。
2. 培养学生学习榜样，激发学生为祖国做贡献的决心。
二、教学内容：1. 分享一个为祖国做出贡献的杰出人物的故事。
2. 引导学生从故事中汲取力量，激发学生为祖国做贡献的决心。
三、教学方法：1. 讲述法：通过讲述故事，让学生了解为祖国做出贡献的杰出人物。
2. 讨论法：引导学生从故事中汲取力量，激发学生为祖国做贡献的决心。
四、教学步骤：1. 讲述一个为祖国做出贡献的杰出人物的故事，让学生了解并敬佩。
2. 引导学生从故事中汲取力量，讨论如何向榜样学习，激发学生为祖国做贡献的决心。
人教版九年级语文下册《我爱这土地》教案设计
人教版九年级语文下册《我爱这土地》教案设计一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受诗人对土地的热爱之情。
2.分析诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生热爱祖国、珍惜土地的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题思想，分析诗歌的表现手法。
2.教学难点：诗歌的象征意义和审美价值。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍作者艾青及其诗歌创作背景。
（2）引导学生回顾艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《北方》等，感受艾青的诗歌风格。
2.自主学习（1）学生自读诗歌，理解诗歌的基本内容。
3.课堂讨论（1）讨论诗歌的主题思想：诗人对土地的热爱之情。
（2）讨论诗歌的表现手法：象征、拟人、排比等。
（3）分析诗歌中的重点句子，体会诗人的情感。
4.诗歌鉴赏（1）教师引导学生分析诗歌的象征意义。
（2）学生自主分析诗歌的审美价值。
5.实践活动（1）学生以小组为单位，选取诗歌中的某一片段进行朗诵。
（2）学生自选一首诗歌，进行仿写。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、教学反思1.对诗歌中的重点句子进行深入解读，帮助学生更好地理解诗歌。
2.引导学生关注诗歌的审美价值，提高学生的审美素养。
3.在课堂讨论环节，充分调动学生的积极性，提高课堂氛围。
一、诗歌内容解析1.诗歌主题：诗人对土地的热爱之情。
2.诗歌结构：分为三个部分，分别表现诗人对土地的热爱、土地的象征意义以及诗人对土地的呼唤。
3.诗歌表现手法：象征、拟人、排比等。
二、诗歌鉴赏1.象征意义：诗歌中的土地象征着祖国、家乡，诗人对土地的热爱实际上是对祖国、家乡的热爱。
2.审美价值：诗歌语言简练，意境深远，表达了诗人对土地的真挚情感，具有较高的审美价值。
三、实践活动1.朗诵诗歌：学生以小组为单位，选取诗歌中的某一片段进行朗诵。
2.仿写诗歌：学生自选一首诗歌，进行仿写。
本节课通过学习《我爱这土地》，使学生深入理解了诗歌的主题思想，分析了诗歌的表现手法，提高了诗歌鉴赏能力。
2023年《我爱这土地》教案3篇
2023年《我爱这土地》教案3篇《我爱这土地》教案篇1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。
培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。
（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。
3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。
二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。
土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。
二、整体感知。
1、作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。
学生齐读一次，分男女生各读一次）2、学生介绍作者及写作背景，老师补充《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
初中下册语文《我爱这土地》教案
初中下册语文《我爱这土地》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《我爱这土地》的诗篇。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗中的情感，培养他们的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生理解诗人对祖国的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《我爱这土地》的作者、背景及诗歌主题。
2.2 生字词解析分析并讲解诗中的生字词，帮助学生理解词义。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解诗文内容，感受诗人的情感。
3.2 教学难点引导学生理解诗人对祖国的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过播放音乐或展示相关图片，引导学生进入学习情境。
5.2 朗读课文学生齐读或分组朗读课文，感受诗的韵律和情感。
5.3 讲解生字词讲解诗中的生字词，帮助学生理解词义。
5.4 分析诗文内容引导学生分析诗文内容，理解诗人对祖国的热爱之情。
5.5 讨论与思考组织学生进行小组讨论，分享他们对诗文的感悟，引导学生思考如何表达对祖国的热爱。
5.7 板书设计设计简洁明了的板书，突出诗文主题和重点内容。
第六章：课时安排6.1 本节课时本节课计划用1课时（40分钟）完成教学。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动，评价他们的参与度。
6.2 课后作业评估学生完成的课后作业，如背诵课文、写一篇关于爱国的作文等。
第七章：教学资源7.1 教学课件制作多媒体课件，展示诗文内容、生字词解析等。
7.2 图片素材收集与课文相关的图片素材，用于辅助教学。
第八章：教学注意事项8.1 学生差异关注学生的学习差异，因材施教，给予个别学生必要的帮助和指导。
8.2 教学进度根据学生的学习情况，灵活调整教学进度，确保教学目标得以实现。
九年级语文下册《我爱这土地》教案设计
1. 知识与技能：能够理解并背诵《我爱这土地》全文。
分析并掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法。
了解作者艾青的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受诗中的情感表达。
学会从诗人的生活背景出发，理解诗的意义。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强国家荣誉感。
理解并弘扬爱国主义精神。
二、教学重点：1. 诗文的背诵与理解。
2. 分析诗中的修辞手法。
3. 了解作者艾青的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗中深层次的情感表达。
2. 修辞手法的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗的意义。
2. 运用情感教学法，感受诗中的情感表达。
3. 采用小组讨论法，激发学生的学习兴趣。
1. 导入新课，简介作者艾青及《我爱这土地》的创作背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师提问，引导学生深入理解诗文内容。
4. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 学生分角色朗读，体会诗中的情感。
6. 小组讨论，分享对诗的理解和感悟。
7. 总结课堂，强调爱国主义精神。
8. 布置作业：背诵《我爱这土地》，了解艾青的其他作品。
六、教学内容：1. 深入学习诗中的意象，分析其象征意义。
2. 探讨诗中的主题，理解作者对祖国的热爱。
3. 通过朗读、讨论等方式，感受诗中的情感表达。
七、教学步骤：1. 引导学生关注诗中的意象，如“土地”、“河流”、“风”等，分析其象征意义。
2. 让学生通过朗读，感受诗中的情感变化。
3. 组织小组讨论，探讨诗中的主题，理解作者对祖国的热爱。
八、教学评价：1. 检查学生对诗中意象象征意义的理解程度。
2. 评估学生在朗读和讨论中的表现，了解其对诗的情感理解。
3. 检查学生作业，了解其对诗文的背诵和作者背景的了解情况。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读艾青的其他诗歌，如《大堰河——我的保姆》、《北方》等。
2. 组织诗歌朗诵比赛，让学生更深入地理解诗歌，弘扬爱国主义精神。
十、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度等，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学效果。
《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)共3篇
《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)共3篇《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)1《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)作为中国人，我们都深深地热爱着自己的祖国，热爱这片土地上孕育的一切，甚至我们觉得自己就是这片土地上的一份子。
在这样的背景下，人教版九年级语文(下)教材中的《我爱这土地》格外引人注目，作为一篇感言文，它让我们更加强烈地感受到自己对祖国的热爱。
一、教学目标1. 能理解文章的主旨，懂得文章的言外之意，掌握文章的要点，并能用自己的语言阐述文章的主旨；2. 能用自己的语言表达对祖国的热爱和对祖国的祝福，体会祖国的美好与多彩；3. 能够谈论自己在这个国家的作为与奉献，了解自己所居住的地方的特色、历史和文化。
二、教学过程1.导入环节: 多媒体演示通过让学生欣赏一些关于祖国的视频，来营造出一种浓郁的祖国气息，让学生们进入到祖国热爱的情感氛围之中。
比如通过放一部辉煌历史、伟大事业、祖国繁华的电影，让学生亲身感受国家的壮美与历史底蕴。
可以再放一些优美的诗歌、歌曲、图片等激发学生的爱国情感。
2.欣赏原文让学生仔细地阅读整篇文章，领会每个词语的含义，了解作者想要表达的思想，针对一些生字生词，先给学生做一个简短的解释。
例如：“进行革命改造”、“诞生大批的英雄人物”等，帮助学生更好地了解上下文的逻辑关系。
3.理解难点如果遇到学生对于一些高深的词汇和抽象概念比较生疏，老师可以特别解释一下。
例如：i.“革命改造”在具体的时代背景中，指的是解放战争、新中国成立后，推行的政治、经济等方面的改革。
ii. “诞生大批的英雄人物”，可以从烈士英雄到劳模、先进模范等等大家熟知的见义勇为的英雄人物进行展开说明。
4.讲解主旨在学生阅读完整篇文章之后，让学生自己思考文章的主旨，老师可以帮助引导，让更多人能够对文章主旨的理解更加精准。
可以从以下几个角度进行分析：i. 文章所描述的大地，是我们崇高的母亲，是我们要保护和珍爱的疆土和人民。
九年级语文下册《我爱这土地》教案
九年级语文下册《我爱这土地》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
1.2理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
1.3分析诗歌的写作特色，提高鉴赏能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌的内涵。
2.2学会抓住关键词句，品味诗歌的语言魅力。
3.情感态度与价值观3.1感受诗人的爱国情怀，培养自己的爱国情感。
3.2学会关注社会，关注人生，提升自己的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
1.2分析诗歌的写作特色，提高鉴赏能力。
2.教学难点2.1把握诗人的情感变化，理解诗歌的象征意义。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示祖国的大好河山，激发学生的爱国情感。
1.2引导学生思考：我们为什么要爱我们的土地？2.自主学习2.1学生自主阅读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。
3.课堂讨论3.1分析诗歌的写作背景，了解诗人的创作意图。
3.2学生分组讨论，分析诗歌中的象征意义。
4.诗歌鉴赏4.1学生品味诗歌的语言，抓住关键词句，体会诗人的情感。
4.2学生尝试用自己的语言描述诗歌的意境。
5.课堂小结5.2引导学生关注诗歌中的爱国情怀，培养自己的爱国情感。
6.作业布置6.1背诵并默写诗歌。
6.2以“我爱这土地”为主题，写一篇不少于500字的作文。
四、教学反思1.本节课通过多媒体导入，激发学生的爱国情感，为诗歌的学习奠定了基础。
2.学生在自主学习、合作探究的过程中，对诗歌的理解更加深入，鉴赏能力得到提高。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，气氛活跃，对诗歌的象征意义有了更深刻的认识。
5.作业布置环节，结合诗歌主题，引导学生关注现实，培养学生的写作能力。
五、教学评价1.学生对诗歌的理解程度。
2.学生对诗歌的鉴赏能力。
3.学生对爱国情怀的培养情况。
4.学生作文的质量。
重难点补充：1.教学重点教师：“同学们，诗人在诗中表达了对土地的怎样的爱？请找出具体的诗句来体会。
我爱这土地教案（通用10篇）
•••••••••••••••••我爱这土地教案我爱这土地教案（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的我爱这土地教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我爱这土地教案篇1一、说教学理念为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
二、说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。
作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。
2、教学设想：《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。
三、说教学目标根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。
1、能有感情，节奏正确流利的朗读。
（目的：学习朗诵方法，培养爱国情感）2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。
（目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力）3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。
为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。
九年级语文下册《我爱这土地》教案设计
九年级语文下册《我爱这土地》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵诗歌《我爱这土地》。
能够分析并欣赏艾青的诗歌风格和语言特点。
能够理解诗中所表达的爱国情怀。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和背诵。
2. 艾青的诗歌风格和语言特点的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中所表达的爱国情怀的深入理解。
2. 诗歌赏析能力的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍艾青的生平和诗歌创作背景。
引导学生关注诗歌的主题和情感。
2. 朗读诗歌：学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生关注诗歌中的关键词和意象。
3. 分析诗歌：教师引导学生从语言、形象、情感等方面进行分析。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 诗歌背诵：教师引导学生进行诗歌背诵，加深对诗歌的记忆和理解。
学生互评，共同提高背诵效果。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
学生表示本节课的收获和感悟。
五、课后作业：1. 背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 写一篇关于艾青诗歌风格的短文。
3. 选择一首自己喜欢的艾青诗歌，进行深入分析和欣赏。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和提问等。
2. 诗歌理解：通过提问和作业检查，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌分析：评估学生对诗歌语言、形象和情感分析的能力，以及他们的独立思考和小组合作能力。
4. 诗歌背诵：检查学生的诗歌背诵情况，评估他们的记忆和表达能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度和理解能力等。
教师还应考虑自身的教学方法是否恰当，是否能够更好地引导学生理解和欣赏诗歌。
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九年级下册语文教案：我爱这土地
我爱这土地
教学目标：
1、了解现代诗歌的特点，准确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解相关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
3、学习相关象征的表现手法。
4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学重点：1、关键诗句的理解。
2、作者的思想感情。
3、本诗的主旨。
教学难点：1、象征的表现手法。
2、诗歌描写对象的象征意义。
教学方法：1、朗读教学法。
2、讨论法。
教学课时。
第一课时总第1课时
教学步骤：
一、导入新课：
土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
（板书：我爱这土地）
二、作者简介：
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大
堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自
称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等
人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也
享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。
三、背景介绍：
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗
意志。
中国人民奋起反抗，实行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了
这首慷慨激昂的诗。
四、朗读指导：
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的
限制。
随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘
一格。
所以，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、
停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，
理解诗歌所描写的对象、使用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达
的思想感情，以读会意，以会意促读。
词语的重读与否，主要是由诗
歌的情感所决定的。
一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包
括中心语、修饰语，都应该重读。
第一步：听录音或教师范读；第二步：用符号划分诗歌的停顿
和重读的字词；第三步：学生自由朗读；第四步：推荐2—3名读的
好的同学在班上朗读；第五步：男生、女生分别齐读；第六步：全班
同学集体朗读；
第七步：背诵全诗。
教后反思：
第二课时总第2课时
一、学生在熟悉诗歌的基础上，紧扣“土地”，师生讨论分析
全诗。
1、点出土地情结。
起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知
道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴
素的语言倾泻他的感情。
在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热
烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于
是土地情结的激越歌声由此响起。
2、倾吐土地情结。
“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗
人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永
远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3、升华土地情结。
一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。
太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹
的泪水。
“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适合的表达强度，
于是其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更
为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。
二、问题探究：
1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后
我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
回答：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。
生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以
贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。
这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
2、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
回答：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。