family教学设计
Unit 4 My family 【教学设计】Story time -三年级英语上册同步备课 译林版
Unit 4 My family 教学设计（Story time）一、教学目标1.了解并学会运用以下单词和表达：•dad (爸爸)•mom (妈妈)•grandpa (爷爷)•grandma (奶奶)•brother (兄弟)•sister (姐妹)•family (家庭)•This is my family.（这是我的家庭。
）2.听懂、理解并会模仿故事中的词句；3.感受家庭的温暖和和谐，学会珍惜父母及家人；4.表演自己的家庭介绍。
二、教学重难点1.重点•能够听懂、理解并模仿故事中的单词和表达；•能够准确介绍自己的家庭。
2.难点•能够熟练运用This is my family.这一句式。
三、教学过程1.导入新课•引入单词family，用图画和视频等形式展示。
2.讲授新内容•给学生呈现故事主人公的家庭成员，引导学生学会准确说出对应单词，并逐步熟悉故事内容。
3.活动设计•观看并听故事录音；•练习表演家庭介绍；•听音乐、看图片，感受温暖的家庭氛围；•组织学生用中英文写一篇短文介绍自己的家庭。
4.作业布置•用图片、绘画、文字等方式展示自己的家庭。
四、教学评估1.听说评价•能否听懂并理解以及模仿故事中的单词和句式；•能否准确介绍自己的家庭。
2.综合评价•能否有效传达故事主题；•能否合作完成活动内容。
五、教学拓展在教学过程中，老师应该注意以下三点：1.丰富教学资源：如图画、绘本、录音、唱歌等方式，让学生更好地了解及体验家庭温暖。
2.加强思维拓展：鼓励学生就自己的家庭拓展思考，比如在“Family”一词上，让学生想到了解不同的家庭关系类型，如同父母离异、家庭结构不同等等。
3.利用互动体验教学：组织学生互动体验不同家庭关系，加强家庭情感层面的理解。
六、教学反思在故事中加入趣味故事情节，搭配学生生活经验，让学生更加易于理解及吸收教学内容。
同时老师一定要引导学生体会到家庭的生活气息，不仅仅是一个家庭成员的简单介绍，更重要的是体现家庭成员之间关系的和谐、温暖，培养学生感恩之心，进而懂得珍惜。
(外研版 三起)三年级英语上册Module9 《Family》第二课时Unit 2教案
外研版三起三年级英语上册 Module9 《Family》第二课时Unit 2 教案教学目标1.学生能够熟练掌握以下生词和短语：grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin。
2.学生能够听懂并正确朗读本课的对话。
3.学生能够口头描述自己的家庭成员。
教学重点1.生词和短语的掌握。
2.对话的听懂和正确朗读能力。
3.口头表达家庭成员的能力。
教学难点1.生词和短语的拼写和记忆。
2.对话的听懂和正确朗读的理解和表达能力。
教学准备1.网络视频或图片资源。
2.PPT或手写黑板报教学资源。
3.生字卡片和图片。
教学过程1. 回顾和导入老师先通过导入来回顾上节课的内容，包括熟悉的家庭成员的词汇和对话。
老师可提问学生有哪些家庭成员，并让学生回答。
2. 学习新词汇和短语老师以现实图片或视频为支撑进行新词汇和短语的教学，让学生看图说词，比如：This is my grandma. This is my grandpa. This is my aunt. This is my uncle. This is my cousin.让学生跟读。
3. 学习对话老师通过播放对话的录音让学生跟读对话，了解对话中每个人物的身份，并问答一些关于对话的问题。
例如，谁是John的父母？John有多少个表兄弟？4. 模仿对话老师在黑板上写出对话，并请学生模仿对话，并根据他们自己的实际情况进行创作，在对话中使用自己的家庭成员名词。
5. 口头描述家庭成员老师让学生在课堂上进行口头描述自己的家庭成员，使用本课所学的单词和句子。
调用每个学生让他们发言，多鼓励并帮助他们。
6. 总结和任务老师回顾教学内容，并请学生对自己学到的新生词、对话、单词和短语进行总结。
并布置课后单词和对话的记忆练习。
课后拓展1.在家中让学生和家人互相进行家庭成员的描述。
(不要求写成文字，只需要口头描述)2.教师可让学生利用互联网资源自行查找更多的家庭成员的单词、短语和句子。
小学教案MyFamily单元教学设计
小学教案MyFamily单元教学设计My Family 单元教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的基本词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够用简单的句子描述自己的家庭成员和家庭活动。
3. 情感目标：培养学生对家庭的关爱和尊重，增强学生对家庭的归属感。
二、教学重点：1. 掌握家庭成员的基本词汇，如：father, mother, brother, sister, grandparents等。
2. 学会用简单的句子描述家庭成员和家庭活动。
三、教学难点：1. 学会正确发音并拼写家庭成员的英文单词。
2. 学会用完整的句子表达家庭成员和家庭活动。
四、教学准备：1. 教学素材：幻灯片、图片、教学视频等。
2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、图片卡片等。
3. 学具准备：学生课本、练习册、作业本等。
五、教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 与学生打招呼，营造积极的学习氛围。
2. 带领学生谈论自己的家庭成员，引入本节课的主题。
Step 2 学习家庭成员的词汇（15分钟）1. 向学生展示幻灯片或图片，教授家庭成员的英文单词。
2. 通过图片卡片和示范发音，帮助学生正确掌握发音和拼写。
3. 进行配对游戏，让学生将家庭成员的图片卡片与对应的英文单词配对。
Step 3 描述家庭成员（20分钟）1. 引导学生以自己为例，描述自己的家庭成员。
如：My father is tall. He has short hair.2. 分组活动，让学生互相介绍自己的家庭成员并交流。
Step 4 学习家庭活动的词汇（10分钟）1. 向学生展示幻灯片或图片，教授家庭活动的英文单词，如：eat, play, watch等。
2. 在黑板上列出若干家庭活动的单词，让学生一起读并背诵。
Step 5 描述家庭活动（20分钟）1. 引导学生用所学过的家庭成员单词和家庭活动单词，描述自己的家庭活动。
如：My family eats dinner together every evening.2. 分组活动，让学生分享自己家庭的日常活动，并在小组内进行讨论。
幼儿园小班英语教案 my family
幼儿园小班英语教案 my family教学目标：1. 让幼儿能够识别和说出家庭成员的英文名称，如father, mother, brother, sister等。
2. 培养幼儿的英语听说能力，通过歌曲和游戏活动增强他们对英语的兴趣。
3. 帮助幼儿理解每个家庭成员在家庭中的角色和重要性。
教学内容：1. 家庭成员的英文名称和对应的图片。
2. 英文歌曲"Family Song"。
3. 家庭成员的角色和重要性的简单介绍。
教学准备：1. 家庭成员的英文名称卡片和对应的家庭成员图片。
2. "Family Song"的音频和歌词卡片。
3. 家庭角色扮演的道具（如帽子、围裙等）。
教学过程：1. 导入：通过展示家庭成员的图片，引导幼儿猜测并说出他们的英文名称。
2. 学习：逐一介绍家庭成员的英文名称，并让幼儿跟着重复。
然后播放"Family Song"，并带领幼儿一起唱。
3. 活动：进行家庭角色扮演活动，让幼儿选择一个家庭成员的角色，然后用英语介绍自己的角色和职责。
4. 回顾：再次展示家庭成员的图片和英文名称卡片，让幼儿逐一说出它们的英文名称。
教学延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起练习家庭成员的英文名称，并尝试用英语描述自己的家庭。
教学总结：今天我们一起学习了家庭成员的英文名称，还通过唱歌和角色扮演活动加深了对这些词汇的理解。
每个人在家庭中都有自己的角色和重要性，我们要爱我们的家人。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上是否能正确说出家庭成员的英文名称。
2. 在角色扮演活动中，观察幼儿是否能用英语描述自己的角色和职责。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家中是否能主动使用英语谈论家庭成员。
小学英语《Family》优质课教学设计、教案
小学英语《Family》优质课教学设计、教案教学目标- 学生能够研究与家庭相关的词汇，并能够正确使用这些词汇进行交流。
- 学生能够理解并能够描述自己家庭的成员。
教学准备- 幻灯片或课件：包含家庭成员的图片和相关的词汇。
- 欢快的英语歌曲：关于家庭成员的歌曲。
- 学生练册：用于巩固所学的词汇和句子。
教学步骤步骤一：导入1. 向学生展示家庭成员的图片，并引导他们说出图片中的成员名称。
2. 播放一段欢快的英语歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，并加强对家庭成员的记忆。
步骤二：词汇研究1. 通过幻灯片或课件，向学生展示不同家庭成员的图片，并教授相关的英文词汇。
2. 让学生跟随教师一起朗读词汇，并进行反复的练，以巩固词汇记忆。
步骤三：交流练1. 学生之间进行小组交流，描述自己的家庭成员。
教师可提供一些问题作为引导，如"Who is in your family?"、"What does your father/mother/sister/brother do?"等。
2. 鼓励学生用学过的词汇和句子回答问题，并帮助他们改正语法错误和发音问题。
步骤四：拓展活动1. 让学生分角色扮演不同的家庭成员，并进行对话练。
教师可提供一些对话的模版，并鼓励学生进行创新。
2. 学生之间进行对话表演，并互相评价对方的表现，以促进互动和合作。
教学评价- 教师观察学生的参与情况和口语表达能力。
- 学生之间进行互相评价和反馈，鼓励他们提供积极的建议和改进意见。
- 教师检查学生完成的练册，评估他们的词汇和句子应用能力。
参考资料- 小学英语课程教材- 英语歌曲资源。
《My family》英语教案精选四篇
《My family》英语教案《My family》英语教案「篇一」幼儿园小班英语教案《my family（我的家）》游戏目标：1、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa，能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。
2、会用it’s句型介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa。
材料准备：1、幼儿每人带一张全家福照片2、小熊一家的图片及头饰游戏过程：一、my family1、look！（show the photos）what are these？（photos）2、who is he（she）？3、师生一起边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa4、引导幼儿用it’s介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa5、introduce your family to your friends．（幼儿与同伴交流）二、bear’s family（出示小熊一家图片）who are they？（bear’s family）who is she？who is he？（幼儿练习用it’s作答）三、now. let’s play a game。
who’d like to be mummy (daddy、grandma、grandpa) bear？（幼儿五人一组，分别扮演小熊的一家，各自戴上头饰）please introduce yourselves to other children。
welcome bear’s family。
《My family》英语教案「篇二」教学目标(一)知识听懂会说句型: This is my family. Whos that man (boy)? Hes my. Whos that woman (girl)? Shes my. (二)能力(1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。
(2)能区分和正确使用人称代词he 和she。
My family教学设计教案
My family教学设计-教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够听懂、会说、会读家庭成员相关的词汇：father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt等。
b. 学生能够运用所学的词汇介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标a. 学生能够通过图片和情景，正确使用目标词汇进行简单的交流。
b. 学生能够在图片的帮助下，正确运用一般现在时介绍家庭成员。
3. 情感目标a. 学生能够增强对家庭的责任感，学会关心家人。
二、教学重难点1. 教学重点a. 能够听懂、会说、会读家庭成员的词汇。
b. 能够运用所学的词汇介绍自己的家庭成员。
2. 教学难点a. 家庭成员词汇的准确运用。
b. 一般现在时的运用。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际情境中学习、运用语言。
2. 交际教学法：通过小组活动，让学生在交流中学习语言。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习语言。
四、课前准备1. 教学图片：家庭成员的图片。
2. 教学音频：家庭成员的词汇发音。
3. PPT：教学内容的相关课件。
五、教学过程1. 热身（5分钟）a. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生家庭成员的情况。
b. 学生自由交谈，分享自己的家庭成员。
2. 引入（10分钟）a. 教师展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的名称。
b. 教师播放家庭成员的词汇发音，让学生跟读。
3. 新课呈现（15分钟）a. 教师通过PPT展示家庭成员的词汇，引导学生学习并朗读。
b. 教师创设情景，让学生运用所学的词汇进行交流。
4. 课堂活动（15分钟）a. 分组活动：学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用所学词汇介绍家庭成员。
b. 小组展示：每组派一名代表上台展示本组的介绍，其他学生进行评价。
5. 总结与作业（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，强调家庭成员词汇的运用。
幼儿园大班英语教案整理
幼儿园大班英语教案整理教案一：My Family教学目标：1.学生能够认识并用英语表达家庭成员的称呼。
2.学生能够用英语简单描述家庭成员的特征和职业。
3.学生能够用英语描述自己的家庭。
教学准备：1.卡片或图片：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、宠物等。
2.小黑板或大白板、彩色粉笔或白板笔。
教学步骤：Step 1: Warm-up (5分钟)1.教师用图片或卡片示范家庭成员的称呼，并让学生模仿。
2.教师可以展示自己的家庭照片，介绍家庭成员。
Step 2: Presentation (10分钟)1.教师用图片或卡片展示爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹和宠物，并问学生这些人是谁。
2.教师写下每个家庭成员的英文单词，并读出来，让学生跟读。
Step 3: Practice (15分钟)1.教师用图片或卡片让学生说出每个家庭成员的英文单词。
2. 教师让学生练习用英语描述家庭成员的特征和职业。
例如，教师问学生"What does your dad do?"，学生回答"My dad is a doctor."。
Step 4: Presentation (10分钟)1.教师用图片或卡片展示自己的家庭成员，并用英语简单描述每个家庭成员。
2.教师让学生用英语描述自己的家庭成员。
Step 5: Game (10分钟)1.教师将卡片或图片分发给学生，让学生根据卡片或图片上的描述找到对应的家庭成员。
2.学生完成游戏后，教师可进行评价和鼓励。
Step 6: Consolidation (10分钟)1.教师让学生跟读步骤2中写下的家庭成员的英文单词。
2.教师和学生一起用英语描述自己的家庭成员。
Step 7: Homework (5分钟)1.让学生回家向家人询问家庭成员的信息，并用英语写下来。
2.学生可以在下节课分享他们家的信息。
教案二：Shapes教学目标：1.学生能够认识并用英语表达常见的几何形状。
小学英语冀教版三年级上册Lesson19(精选五篇)
小学英语冀教版三年级上册Lesson19（精选五篇）第一篇：小学英语冀教版三年级上册Lesson19小学英语冀教版三年级上册Lesson19: Family教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握下列词汇：father, mother, brother,sister,family,me. 能理解并口头应答下列句子： This is my_______.2、情感与态度：鼓励学生在日常生活运用句式，激发学生学习英语的兴趣；培养学生在生活中热爱家人，学会关心家人。
3、过程与方法：采用合作式、体验式的方法进行学习。
教学重难点：掌握下列词汇：father, mother, brother,sister,family,me. 能够理解并口头应答下列句子：This is my_______. 教具学具：图片、卡片、录音机、学生自带家庭照照片。
教学过程：Step1. Warming-upGreet the students like:T:hello ,Nice to meet you . S:Nice to meet you too. T:How are you ? S:I’m fine .How are you ? T:I’m fine too.Thank you. Let us sing a song “How are you?”( 创设英语学习氛围,使课堂气氛温馨。
师生一起歌曲演唱，有助于师生情感的交流，使学生很自然的驶入了英语课堂。
) Step2 Presentation 1. T: .引出新词family. 1.Do you like this: Oh ,it’s a picture,it is very beautiful .I like it very much.It must be a happy family T： Who is he? Lead the students to guess and teach “father” Ask students to show their fathers’ picture and say like this: This is my father. 2 .Who is she ? Lead the student to guess and teach “mother”.Pick up a woman’s picture, and ask “ I s this your father? S: No, this is my---- Teach “mother”, and ask students to show the picture of their mothers and say “ This is my mother”.Step3. Let’s chant. father father是爸爸 mother mother 是妈妈 sister ,sister是姐妹brother ， brother 是兄弟me, me 就是我这是我的family 我们feel很happy (小学生注意力持续时间短，大概持续了2022左右的学习新知后，就会出现疲劳状态，影响了教学效果。
Unit 2 My family(B Let’s learn,Let’s chant.)(教案)-2
Unit 2 My family (B Let’s learn, Let’s chant.) (教案)一. 教学目标1.通过课前复习，学生能快速回忆出上节课所学的家庭成员的单词。
2.学生能听、说、认读句型“Who’s that?”和回答“ It’s…”。
3.学生能够用所学句型介绍自己的家庭成员。
二. 教学内容1.家庭成员词汇的复习巩固。
2.句型“Who’s that?”和回答“ It’s…”的学习。
3.自我介绍家庭成员。
三. 教学步骤1. 复习•让学生跟着老师一起复习家庭成员的单词，如father, mother, sister, brother。
•让学生快速说出图片中家庭成员的单词。
2. 呈现单词•让学生跟着老师一起说单词，读几遍。
•提示学生猜测所看到的图片中的家庭成员。
3. 学句型•让学生观看视频或听录音，听“Who’s that?”和回答“ It’s…”的句型。
•让学生用自己的话表达出学到的句型，模仿老师的发音。
4. 总结•确认学生是否懂得句型“Who’s that?”和回答“ It’s…”。
•让学生用所学的句型介绍自己的家庭成员，班级采取小组分享的方式，鼓励学生互相学习。
5. 练习•让学生在班级里模仿自己或同学介绍家庭成员。
四. 教学重点与难点1.句型“Who’s that?”和回答“ It’s…”的掌握。
2.学生能用所学句型说出家庭成员的名字。
五. 课后作业1.完成课堂练习：介绍自己的家庭成员。
2.回家画一幅自己家庭成员的图画，写上成员的名字。
六. 教学资源1.视频或录音，展示句型“Who’s that?”和回答“ It’s…”。
2.学习卡片，展示家庭成员的图片和单词。
七. 教学延伸•让学生描述自己喜欢的家庭成员，如喜欢爸爸做的菜，喜欢妈妈讲的故事。
鼓励学生多展示自己的情感。
以上是教学大纲，老师们可以根据自己的实际情况调整教学过程。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。
能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学习策略注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。
my family教案幼儿园
My Family 教案 (幼儿园)
教学目标
1.了解家庭的构成和成员角色；
2.培养幼儿家庭意识和家庭责任感；
3.提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
教学内容
1.家庭构成：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等；
2.家庭角色：爸爸负责工作，妈妈负责家务，哥哥姐姐要照顾弟弟妹
妹等；
3.家庭表达：学习家庭成员的称呼和基本礼仪；
4.家庭表演：家庭角色扮演和家庭风格绘画。
教学过程
第一步家庭构成的认识
1.让幼儿在黑板上画出自己的家庭成员；
2.引导幼儿用简单的语言介绍自己家庭的构成。
第二步家庭角色的学习
1.引导幼儿分析家庭成员所承担的角色，并用简单的语言描述；
2.通过图片、故事等形式，为幼儿展示不同角色的生活情景；
3.要求幼儿模仿不同角色的语言和动作表达。
第三步家庭成员称谓的学习
1.通过图片展示不同家庭成员的称谓；
2.让幼儿模仿称谓的发音和表达方式；
3.引导幼儿学习基本的家庭礼仪和行为规范。
第四步家庭角色扮演
1.在班级中分成若干小组，对家庭成员进行分配；
2.为每个小组提供不同的场景，比如家庭劳动、休闲娱乐等；
3.让幼儿扮演自己在家庭中的角色，并模拟家庭中的生活场景。
第五步家庭风格绘画
1.让幼儿自由发挥，画出自己对家庭的理解和感受；
2.引导幼儿在画面中表现自己的家庭成员和家庭活动；
3.集中讨论幼儿们的家庭风格，对家庭和谐的重要性进行再次强化。
教学评价
1.考核家庭成员称谓的掌握情况；
2.评估家庭角色扮演和家庭风格绘画的情况；
3.对于家庭意识和家庭责任感的培养，给予积极的评价。
家庭成员Myfamily教案
[教案]主题：学习家庭成员的词汇和表达方式年级：二年级课时：1教学目标：1.学习家庭成员的词汇，包括父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
2.学习用英语表达家庭成员的关系，包括父母、兄弟姐妹。
3.发展学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1.让学生能够正确使用家庭成员的名称，并将其运用到生活中。
2.培养学生用英语描述家庭成员的关系。
教学难点：1.让学生明确家庭成员的英文名称，在学习过程中不要混淆。
2.让学生掌握描述家庭成员的关系的表达方式和句型，能够熟练运用。
教学准备：1.教材准备：英语课本、PPT。
2.实物准备：6个家庭成员的图片。
教学过程：步骤1：导入老师出示一个家庭的图片，并让学生描述这个家庭。
然后问学生，在这个家庭里有哪些人？步骤2：词汇学习老师出示6个家庭成员的图片，并让学生学习它们的英文名称：father、mother、brother、sister、younger brother、younger sister。
老师将这些名称发音，让学生逐个跟读。
步骤3：口语练习老师引导学生练习描述家庭成员的关系。
老师问学生这个家庭的父母是谁，学生回答father 和mother。
老师问学生哥哥、姐姐、弟弟、妹妹分别是谁，学生依次回答brother、sister、younger brother、younger sister。
步骤4：巩固练习让学生模仿老师所说的例句，口头运用家庭成员的名称和描述家庭成员的关系。
让学生看小故事，并回答问题。
让学生根据所学内容，填写家庭成员的简介。
步骤5：总结回顾学习的内容，并总结所学的家庭成员的词汇和表达方式。
鼓励学生运用所学知识，描述自己的家庭。
教学评价：通过本堂课学习，学生初步掌握了家庭成员的英文名称和描述家庭成员的关系的表达方式和句型。
学生目前能够流利地使用这些词汇和表达方式，但在口语表达和写作方面仍需继续加强。
《Family》教学设计
《Family》教学设计一、教学目标1.学生能够听懂、会说、认读单词：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma。
2.学生能够运用句型“This is my...He/She is...”介绍自己的家庭成员。
3.培养学生热爱家庭的情感。
二、教学重难点1.重点：掌握家庭成员的单词和句型，介绍自己的家庭成员。
2.难点：准确发音，尤其是“grandpa”“grandma”的读音。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一首关于家庭的歌曲，让学生跟着音乐一起唱，引出本节课的主题。
（2）教师展示自己的家庭照片，介绍自己的家庭成员，问学生：“Who's this?”引导学生回答家庭成员的名称。
2.新授（1）学习单词。
1.教师逐一展示父亲、母亲、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶的图片，教学生认读单词。
2.教师可以通过角色扮演、家庭树等方式帮助学生记忆单词。
（2）学习句型。
3.教师拿着自己的家庭照片，说：“This is my father.He is tall.”然后引导学生用“This is my...He/She is...”介绍自己的家庭成员。
4.让学生两人一组，互相介绍自己的家庭成员。
3.练习（1）游戏“家庭拼图”。
教师把学生分成几个小组，每个小组得到一些家庭成员的图片碎片。
学生要把这些碎片拼成一张完整的家庭照片，并用英语介绍照片上的家庭成员。
（2）完成课本上的练习，听录音，圈出听到的家庭成员。
4.巩固拓展（1）让学生画自己的家庭树，并用英语介绍家庭成员。
（2）教师可以引导学生讨论家庭的重要性。
5.课堂总结（1）让学生回顾本节课所学的单词和句型。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生热爱家庭。
family教案幼儿园小班
Family教案幼儿园小班教案背景家庭是幼儿成长的最初、最重要的社会环境，家庭教育与幼儿园教育相互补充，互帮互助，共同为幼儿的健康成长奠定基础。
因此，Family教育也就形成了在幼儿园教育中的重要地位。
教学目标本节课的教学目标为：•培养幼儿对于“家庭”的认知和理解。
•让幼儿明确“家庭”的概念及构成。
•帮助幼儿感受、理解家庭成员所扮演的角色。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 家庭的定义在幼儿能够理解的范围内，向幼儿解释家庭的定义和组成。
介绍家庭里的父母、兄弟姐妹和亲人，并帮助幼儿明确家庭的概念。
2. 家庭成员的角色通过朗读故事、学唱歌曲等多种方式，让幼儿感受和理解家庭成员所扮演的角色。
引导幼儿体验父母的爱，兄弟姐妹的陪伴和帮助等。
3. 家庭的温馨通过亲子游戏、手工制作等多种方式，让幼儿感受家庭的温馨。
帮助幼儿明确家庭成员间的关系，培养幼儿的爱心和关爱之心。
教学方法针对本节课的教学目标和教学内容，可采用以下教学方法：1. 朗读故事选择一些包含家庭教育元素的童话、故事等，进行朗读，引导幼儿感受家庭成员间的情感交流。
如《小熊和爸爸一起出门散步》、《小兔子找妈妈》等。
2. 学唱歌曲精选合适的家庭教育类歌曲，让幼儿能够听得懂、记得住。
同时，在唱歌曲的过程中，引导幼儿感受歌词中的家庭教育元素，如《我们是一家人》等。
3. 亲子游戏针对幼儿家庭中存在的亲戚关系，进行亲子游戏。
如让幼儿识别爸爸妈妈的名字、感谢爷爷奶奶等。
4. 手工制作利用手工制作活动，让幼儿在娱乐中感受到家庭的温馨。
如制作一份小礼物送给爸爸妈妈等。
教学评价本节课的教学评价主要包括两个方面：1. 课堂表现通过观察幼儿在课堂上的表现，对幼儿的理解和掌握情况进行评价。
如幼儿是否参与课堂教学、是否理解家庭成员所扮演的角色等。
2. 课后作品通过课后作品对幼儿的学习情况进行评价。
如幼儿制作的手工作品是否符合主题要求、是否表现出对于家庭教育元素的理解等。
总结通过以上的教学，幼儿们对于家庭的认知和理解能力将得到提高。
“Family”教学设计
“Family”教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭及成员的7个单词。
（2）能够介绍家庭成员，如：This is my...（3）能够说唱本课歌谣，加深对7个单词的理解和记忆，同时激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望。
2.能力目标（1）能简单介绍自己的家人。
（2）能了解他人家庭的有关信息，并能互相交流信息。
（3）通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。
3.情感目标（1）通过谈论自己的家，加深学生对家人的热爱之情。
（2）了解家庭成员间的关系，教育学生传承尊老爱幼的传统美德。
二、教学内容分析在新起点小学英语二年级上册中，Family这个话题在内容上分为两个层次：第一层次学习基本单词（family、dad（father）、mom（mother）、grandpa、grandma、brother、sister、me）和基本句子（This is my...Who’s ...?）；第二层次是在第一层次内容的基础上扩展单词（engineer、doctor、policeman、teacher）和句子（My...is...，She is...，He is...）。
在内容的分布上，本话题围绕着生活体验与学科融合这两个基本点进行编排。
按照“话题―功能―任务―结构”进行设计，通过大量的歌谣输入，让学生感知、模仿，体验、习得英语单词和句子。
三、学情分析小学二年级的学生初次接触家这一话题，但是此阶段对学生的要求是听懂单句、简单模仿、单句输出，学完本课后学生们应能用英语谈论自己的家人，能够听懂他人对家人的简单描述。
四、教学重点学习7个有关家庭及成员的单词：family、grandpa、grandma、dad（father）、mom（mother）、brother、sister。
学习句型“This is my...”，简单介绍自己的家人。
五、教学难点单词brother中th字母组合的发音。
Unit 2 My family PB Start to read(教学设计)- 2022-2023
Unit 2 My Family PB Start to Read (教学设计)一、教学目标知识目标•能够认读英语中的家庭成员单词，如Father、Mother、Grandpa、Grandma 等；•能够理解并简单讲述家庭成员之间的关系。
能力目标•能够用英语熟练介绍自己的家庭成员和家庭成员之间的关系；•能够听懂简单的家庭成员相关的英语对话并简单回答。
二、教学内容1.学习单词：“Father、Mother、Grandpa、Grandma、Baby”等。
2.掌握简单的家庭成员相关的英语对话。
3.学习介绍自己家庭成员的句式和表达方法。
三、教学重点和难点教学重点•单词：“Father、Mother、Grandpa、Grandma、Baby”等的认读；•学生口语表达。
教学难点•学生停留在汉语思维上，无法用英语表达；•单词“Grandpa”和“Grandma”的音译和记忆。
四、教学准备•PPT课件；•学生英语单词卡片。
五、教学过程Step 1 导入1.教师出示单词卡片，呈现单词：“Father、Mother、Grandpa、Grandma、Baby”，并帮助学生理解意思，注重发音。
2.老师用举例的方式，让学生从个人经历认识单词，例如：“Who’s she/he? Oh, she/he is my_________.”Step 2 语音训练1.教师播放单词朗读，要求学生跟读。
2.分组进行快速口语训练，让每一个小组用汉语、英语两种语言快速介绍自己的家庭成员。
Step 3 听对话-练习听力1.老师播放一段家庭成员对话，让学生听出对话中爷爷、奶奶、妈妈和婴儿的介绍。
2.让学生在听完对话之后，回答一些关于“是谁”的问题，如“Who’s the grandpa?”。
Step 4 学习句型1.教师示范，让学生跟读：This is my Father. My father is tall and strong. He has black hair and big eyes.2.让学生搭配上一步学习的家庭成员单词，自己介绍自己家里的人，例如，“This is my Grandpa. My grandpa is old and wise. He has gray hair and glasses.”Step 5 制作海报1.将学生分为小组，让每个小组选择一个自己家庭成员的照片，并在卡片上填写介绍语句。
三年级上册英语教学设计-Module 4 Family Unit 8 Who’s that lady
三年级上册英语教学设计-Module 4 Family Unit 8 Who’s that lady 课时1 教科版（广州，三起）一、教学目标1. 知识与技能目标•通过学习Unit 8 Family中的词汇和句型，学生能够熟悉和掌握有关家庭成员的词汇和简单的日常用语。
2. 过程与方法目标•通过听、说、看的多种交际形式，培养学生的语言交际和语言表达能力。
•通过游戏、问答的多种形式，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
3. 情感态度目标•让学生了解并关注家庭与亲人间的关系，培养其正确尊敬家庭和亲人的态度。
•通过让学生了解和学习英语国家文化习惯，激发学生的跨文化意识。
二、教学重难点1. 教学重点•通过看和说的活动，让学生熟悉并会使用Who’s that lady? 和She’s my grandmother. 句型。
•通过活动和游戏，让学生掌握家庭成员的称呼及其简单的日常用语，如：grandfather, grandmother, father, mother等。
2. 教学难点•让学生能够灵活运用所学句型和词汇进行口语表达。
三、教学准备•教材：《人教版》或《牛津英语》教材Module 4 Unit 8第1课时教案及教具。
•具体的教学场地为教室，需要根据实际情况进行教室内物品的布置工作。
四、教学过程1. Warm-up•通过唱歌、打招呼等方式让学生放松心情，激发其英语学习的兴趣。
2. Presentation•询问学生对家庭成员的称呼是否有了解，并通过图片等形式呈现家庭成员的称呼，如：father, mother, grandfahter, grandmother等。
•展示图片并进行相应的发音，让学生模仿发音并记忆。
3. Practice•列举家庭成员的称呼，并与学生进行简单的问答练习，如Who’s that man? She’s my grandfather.等。
•在教室内分组，进行“问答比赛”游戏。
学生分为两组，对每组提问，回答正确可获得其团队所处位置的积分。
小学英语三年级上册Unit 4 Lesson 19 Family 教案 冀教版三起
小学英语三年级上册Unit 4 Lesson 19 Family 教案教学目标1.学会使用家庭成员称谓：father, mother, sister, brother。
2.能够理解、朗读、书写本课所学生词。
3.能够用所学内容描述自己的家庭成员，并能够简单介绍自己的家庭成员。
教学重难点1.重点：家庭成员称谓的学习和运用。
2.难点：理解“a”和“an”在英语语法中的不同使用。
教学准备1.备好黑板、彩笔、教学卡片、小黑板，音响设备。
2.预先准备好家庭成员图片及录音。
教学步骤Step 1. 温故知新1.让学生复习已学过的家庭成员的称谓。
2.让学生朗读Unit 4 Lesson 19课文。
Step 2. 新课讲解1.引入新课，并带领学生看图片并说出家庭成员的称呼。
2.引入语法点“a”和“an”的使用，让学生明白使用方法。
3.让学生理解课文中的核心句式，即“这是我的…”。
Step 3. 听音辨识1.教师播放家庭成员录音，让学生听并辨识。
2.让学生在小组内互相问候家庭成员，用之前学习的成员称谓完成对话。
Step 4. 自我介绍1.提供范文：Hi, everyone! I’m Jack. This is my family. This is my father, he is a doctor; this is my mother, she is a teacher; this is my sister, she is a student; and this is my brother, he is a baby.2.让学生根据自己的实际情况，自我介绍自己的家庭成员。
Step 5. 小结1.反复强化学生对家庭成员称呼的记忆，让学生熟悉使用方法。
2.让学生学会和他人用英语问候家庭成员，并能够用英语介绍自己的家庭成员。
课后练习1.复习本课所学生词。
2.完成练习册中与本课相关的练习。
3.根据自己的实际情况，写一篇介绍自己家庭成员的文章。
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Love your familyTeaching aims:1.make students understand the difference among “house, home, family”2.read “the problems of a working family”, make students understand the mainideas of the passage and some important words.3.discuss and discover more problems of an average American family.4.pracitse spoken English on family problems.5.arouse students’ love for their families.Teaching steps:Step 1: greeting, warm-up & lead-in activitiesa, read the words listed on the blackboard as usual.b, listen to a short piece of the song “让爱住我家” to fix on the topic——family c, free talk on “house, home, family”d, lead to family problems.Step 2: reading for gist:a, read the passage for the 1st time.Q：What is the biggest problem for the Jordans?b, read for the 2nd time, finish “T” or ”F” activities.Step 3: family problems in an average American familya, add a photo of the Seavers, and introduce their family membersb, students are required to retell the introduction of the Seavers.c, questions to discuss: do you think the Seavers share the same problem with the Jordans? Why?d, questions to discuss: do they have other family problems?* students sit in four, change their opinions, then they are asked to present their opinions.Step 4: love your familya, a free talk on how to solve the family problems?b, students learn a song in order to discover the secret of solving the problems.c, in fact, the word “family” has already revealed the truth for us.Homework:Have you ever met any family problems? How do you solve them? Write a composition about 80 words, using the words, sentences and structures we’ve learned in the class.Step 1: greeting, warm-up & lead-in activitiesa, read the words listed on the blackboard as usual.average, affect, prepare, tax, probably, state university, private university, (Harvard, Yale)b, listen to a short piece of the song “让爱住我家” to fix on the topic——family c, free talk on “house, home, family”house+ = homed, lead to family problems.Step 2: reading for gist:a, read the passage for the 1st time.Q：What is the biggest problem for the Jordans? How do you know? (find out the sentences and read together)b, read the passage for the 2nd time, finish “T” or ”F” activities.1. John’s work is about computer design. F2. Mary must be good at computers. T3. The Jordans have to work because they need money for their children. F4. There are 4 people in the family. F5. Mark and Clare both earn money in their spare time. T6. Clare looks after her own children. F7. In fact, Uncle Henry doesn’t want to find a job. F8. The taxes in America are very high, but the food is cheap. F9. They do not use the car because it has broken down. F10. Every body in the family works except Uncle Henry TStep 3: family problems in an average American familya, add a photo of the Seavers, and introduce their family members.Jason Mike——Daredevil but handsome(doctor )Carol ——good at studyMaggie Ben ——clever, pretty but sometimes naïve( reporter )Chris ——youngest, active & lovelyThe Seavers are an average American family in 1990’s. There’re 6 members in the family.Jason, the father, is a doctor who works at home, while Maggie, the mother is a reporter who prepares the latest news for her company.They have 4 children; they are Mike, Carol, Ben and Chris.Mike, the oldest of all, is daredevil but handsome, he always does something wrong at school.Carol is Mike’s sister. She enjoys learning very much and got many “A”s in her school years. She managed to go to a state university.Ben is clever, pretty but sometimes naïve, because he is always affected by his brother Mike.The youngest Chris is loved by all the others in the family. She is active and lovely. She’s probably the happiest girl in the family.b, students are required to retell the introduction of the Seavers.c, questions to discuss:Do you think the Seavers share the same problem with the Jordans? Why?d, questions to discuss:Do they have other family problems?Hints: The family must cost a lot of money.There must be a lot of quarrels or fights among the children.The parents cannot decide who will stay at home to take care of the 4 children…* Students sit in four, discuss the questions, 5 minutes later, they change their seats and change their ideas.Step 4: love your familya, a free talk on how to solve the family problems?In fact, the word “family” has already revealed the truth for us.F——fatherA——andM——motherI——IL——loveY——youb, students learn a song in order to discover the secret of solving the problems.As long as we got each otherShow me that smile againDon’t waste another minute on your cryingWe’re nowhere near the endThe best is ready to beginAs long as we got each otherWe got the world spinning （旋转）right in our handsBaby, you and meWe gotta beThe luckiest dreamers who never quit （停止）dreamingAs long as we keep on givingWe can take anything that comes our wayBaby, rain or shineAll the timeWe got each otherSharing the laughter and loveHomework:Have you ever met any family problems? How do you solve them?Write a composition about 80 words, using the words, sentences and structures we’ve learned in the class.。