人教版小学五年级下册综合性学习《走进信息世界》第二课时教案。
《走进信息世界》教学设计方案
《走进信息世界》教学设计方案《走进信息世界》教学设计方案
一、教材所处位置及学习目标
人教版小学语文实验教材五年级下册安排的《走进信息世界》，是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息；学习利用信息撰写简单的研究报告。
二、发挥“单元导读”的导学功能
带领学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息，”“我就被信息所包围”的感受；生成“让我们马上开始关于信息的研究”的急切心态。一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。
三、用活“信息传递改变着我们的生活”的“活动建议”
（一）根据需要活用“阅读材料”
教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。这是为学生提供的开展综合性学习必需的资料，特别是对无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。按照第一条“活动建议”，“认真读读‘阅读材料’中的文章”展开研究学习时，可以引导学生运用已有的阅读、概括能力自主阅读这些资料，讨论交流信息传递的方式；可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同。根据第三条建议做活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。当然，有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。比如，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资料，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。
新人教版五年级语文下册《课堂点睛》综合性学习：走进信息世界.docx
综合性学习：走进信息世界
C教学目标诅
1•认识14个生字。
2•了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3•逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4•初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
&教学重点(
T解信息传递的变化及对人们工作和学习的影响。
C教学难点、
结合课内外资源和具体生活实例，在具体的事例中交流、探究、
明确。
&教学时间(
五课时。
教学▲基本过程
一、揭示主题，激发兴趣
1师生共同回忆五年级上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
(1)历数开展过的活动。
(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2揭示主题。
从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习一一走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
(教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划屮去。)
二、浏览教材，交流感受
1自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材，你知道了一些什么？
(2)你产生了哪些困惑或疑问？
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
(教师要注意倾听，特别是学半的困惑、疑问和活动建议，这些
耍成为最终的活动的计划的有机组成部分。)
二、分组讨论，制定计划
1重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
(1)自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
(2)课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了
《综合性学习：走进信息世界》教学设计
《综合性学习：走进信息世界》教学设计
台州学院13小学教育实习生陆佳欣一、教材分析
本组综合性学习选自于人教版五年级语文教材下册第六组。这是继五年级上册《傲游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
二、教学目标
(一）知识与技能：认识“烽”“侯”等19个生字; 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响；了解现代信息传播的
主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
(二）过程与方法：初步体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。
(三）情感、态度、价值观：初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息；培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能
力。
三、教学重难点
（一）了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。（二）体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。
（三）初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息。
四、教学过程
第一课时
【教学目标】：明确本次综合性学习的任务，了解可以开展的活动，因地制宜制定相应的计划。
一、遨游王国，引出主题
（一）遨游汉字王国：以“信息世界”为载体，遨游汉字王国。
（二）提问并交流：以此为切入点，谈谈你对“信息世界”的看法。（三）引出主题：从今天起，我们要开展一次新的综合性学习活动---走进信息世界。
【设计意图】：以“信息世界”为载体，带领学生“遨游汉字王国”，一方面联系旧知，系统回忆上一组综合性学习；另一方面，激发学生兴趣，自然而然地引出本组主题。
五年级综合实践活动 走进信息世界
综合性学习：走进信息世界
教材特点
当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
“走进信息时代”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
教学本组教材可用10—12课时，开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。
教学设想
“走进信息时代”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习单元，这是一种新的教材编排方式，教学方法与其他单元明显不同。这次综合性学习，可以采用这样的流程：
1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要任务是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料；制订活动计划；根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。(1课时)
2．阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，了解信息改变着我们的生活。(2课时)
3．先后开展以下两项活动，或在以下两项活动中选择一项进行：①进行“信息传递改变着我们的生活”的调查并在全班交流；②阅读《把握自己》，辩论或讨论“怎样正确利用媒体”。
语文人教版五年级下册综合性学习
语文人教版五年级下册综合性学习
综合性学习：走进信息世界
知识与能力：了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。认识生字。
情感态度价值观：逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯
过程与方法：初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
课时安排10课时
教学过程第一课时
学习目标
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
一、揭示主题，激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材，交流感受
1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的
有机组成部分。
三、分组讨论，制定计划
1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
《综合性学习：走进信息世界》教学实录
《综合性学习：走进信息世界》教学实录
《综合性学习：走进信息世界》教学实录
案例１：家庭信息调查记录表。
家庭成员
获得的信息
信息来源
爸爸
中国男排以０∶３负于日本队
郊区有三百多户农户要求作房屋拆迁评估
全国人大举行《个税法》听证会
妈妈
妈妈天气预报：明天晴
星光街开了一家大型水果超市
杭州西湖边万人免费品茶
我
我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果
失去双臂的男孩制成飞机模型
一只北极熊来到杭州动物园
（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）调查后的分析：
１、通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有帮助。如，妈妈知道
水５０千克，最少也要１０千克，如果冲洗每辆汽车用水平均按３０千克计算，６家洗车店一天共冲洗汽车２００辆，那么３０千克×２００=６０００千克＝６吨，一年（３６５天）为２００辆×３６５=７３０００辆，３０千克×７３０００=２１９０吨。通过计算可以看出，仅６家洗车店每年就有２１９０吨水被用掉了。
分析讨论：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，仅西城区就有六百多家洗车店，一年就用去１３１４０００吨水。相当于两个什刹海的水（什刹海水容积为５１００００立方米）。全市又何止六百家洗车店？每年又有多少个１３１４０００吨水呢？那简直是难以让人相信的数字。况且，洗车业还有迅速发展的趋势。
建议与措施：
１、要利用广播、电视、报纸、标语、板报等大力宣传北京市严重缺水的现状，从而增强人们的节水意识。
部编小学语文五年级下册走进信息世界综合性学习活动方案
部编小学语文五年级下册走进信息世界综合性学习活动方案
一、设计理念：
语文是母语教育课程，在生活中我们无时无刻不用到语文。语文是实践性很强的课程。学习资源与实践机会无处不在，无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力。在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。
二、活动目标
1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解信息传播的主要方式，能分析其异同，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4．加强语文课程与其他课程的整合，拓展学生学习的兴趣，使学生逐步形成大语文观。
三、活动安排：
活动一：了解本单元学习内容，明确学习目标和学习任务，拟订活动计划。
活动二：了解信息对我们的生活发生的巨大影响；信息的传递随着时代的发展在发生着变化。（地点：教室学习1～5课）
活动三：搜集资料、交流整理资料，进一步了解信息传递的途径和作用完成手抄报或短文、建议书等。
活动四：（成果展示一）
1.各组交流收集信息的途径，总结各种途径的优缺点。
2.交流信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
（成果展示二）
1．辩论网络的利弊
2．研究报告、活动的总结或心得
四、活动时间（4月初～4月底）
五、活动过程
（一）活动一：阅读单元导读浏览整组课文完成活动计划
人教新课标版小学语文五年级下册第六组《综合性学习：走进信息世界》教学设计教案
人教新课标版小学语文五年级下册第六组《综合性学习：走进信息世界》教学设计
第六单元
单元教材解析
本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”是板块的主体，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。
(一)信息传递改变着我们的生活
《古人传递信息的故事》由3篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。教学的重点是使学生了解古代信息传递的特点。从这三个故事中可以看出，古代人们已经重视信息的传递，但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。
《因特网将世界连成一家》简要地介绍了“信息高速公路”──因特网的建设过程和它的作用。这个阅读材料的第一段，用简明文字回顾了人类历史上信息传递方式的发展变化，可以引导学生联系前一
篇阅读材料，理清信息传递方式的发展。远古：口耳相传或借助器物古代：靠驿差长途跋涉近代：依靠交通工具的邮政系统。现代：电报、电话当代：计算机网络。与前几种信息传输方式相比，计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速度上，都不可同日而语。
《综合性学习：走进消息世界》活动案例.doc
《综合性学习：走进信息世界》活动案例-
家庭成员获得的信息信息来源爸爸中国男排以０∶３负于日本队④郊区有三百多户农户要求作房屋拆迁评估①全国人大举行《个税法》听证会③妈妈妈妈天气预报：明天晴④星光街开了一家大型水果超市①杭州西湖边万人免费品茶③我我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④失去双臂的男孩制成飞机模型③一只北极熊来到杭州动物园③
（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）
调查后的分析：
１、通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有帮助。如，妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
２、从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如，爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
３、我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
案例２：一个小学生的研究报告。
水，就这么浪费掉了
北京市西什库小学靳征程水是宝贵的自然资源，现在全世界有八十多个国家约２０亿人口正面临着水资源的危机，有２６个国家的三亿多人生活在缺水状态中。我国按人口平均水资源占有量处在世界中下水平，居世界第１２７位，只相当于世界人均水资源占有量的四分之一，而北京人均水资源占有量约３００立方米，只有全国人均水资源占有量的八分之一，是全世界人均水资源占有量的三十分之一，远远低于国际公认的人均１０００立方米的缺水下限。北京现在的地下水位与８０年代初相比已下降了５．５２米，目前北京的地面正以每年１０毫米至２０毫米的速度下沉。
人教版五年级语文下册第六单元教案分解
语文第六单元教案
教学内容：
综合性学习：走进信息世界
教学目标：
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5、认识生字。
教学重点：
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
教学难点：
逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
课时安排
9课时
年月日第周星期总第课时
教学内容：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料
教学目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。
教学重点：讨论和制定计划，开展研究。
教学难点：讨论和制定计划，开展研究。
教学过程：
一、激趣导入，揭示活动内容
从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？开展综合性学习，了解信息传递的改变对生活的影响。
二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇
1、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。
2、小组讨论：
①本组教材对我们的总的要求是什么？
②什么是综合性学习？
3、班上交流。
三、阅读活动建议
1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。
2、小组内讨论：
①活动建议中提出可以开展哪些活动？
人教新课标《走进信息世界》说课稿
人教新课标《走进信息世界》说课稿
人教新课标《走进信息世界》说课稿一、说教材五班级下册教材，仍旧有这样的一个单元（第六单元），整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。综合性学习具有“综合”的特点，开展综合性学习的基本教学理念也应当突显“综合”特色。敢于综合，敢于整合，语文教学便会在综合性学习活动呈现出别具活力的、生动精彩的面貌，会使语文能呈现出更鲜活的模样。结合《语文课程标准》及教材编排意图，本单元教学应实现：通过本单元的教学，让同学了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的力量，能自主策划学习活动并开展活动
【教学目标】
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇妙的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、熟悉这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。
【教学重点】
感受信息传递方式的快速进展，体会信息给我们学习、
工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简洁的讨论报告。
【教学难点】
初步学会有目的地搜集和处理信息。
二、说学情分析
要实现综合性学习的目标，我们必需鼓舞同学自主。自主是合作探究的基础，是同学搞高综合性学习的前提。
1.自主选择主题。五班级同学已具备了相当的语文学问与综合力量，我们应当充分认为正确而不怀疑同学。只有信任同学，才能放手；只有放手，同学力量才能得到进一步的释放和进展。我们放手信任同学，应从选择活动主题开头，赐予同学足够的自主权利。
2020年人教版五年级下册语文第六单元全套教案
2020年人教版五年级下册语文第六单元全套教案
综合性学习：走进信息世界
设计理念
依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。
教学目标
1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5．认识19个生字。
教学重点
感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
教学难点
初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
课时安排：14课时
教学准备：1、准备综合性学习相关的课件2、课前布置学生了解“信息”的含义。留心收集自己感兴趣的信息。
第一课时
学习目标：感知教材，明确活动内容
学习过程：
一、激发兴趣，揭示主题
语文人教版五年级下册综合性学习
综合性学习：走进信息世界
知识与能力：了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。认识生字。
情感态度价值观：逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯
过程与方法：初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
课时安排10课时
教学过程第一课时
学习目标
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
一、揭示主题，激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材，交流感受
1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的
有机组成部分。
三、分组讨论，制定计划
1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
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第周授课时间月日总编第课时
课题《综合性学习：走进信息世界》教学设计课型新授课课时第二课时
教具文中插图
重点了解古今信息传递方式特点。
难点了解古今信息传递方式特点。
突破重难
点的方法
通过自主、合作与探究来完成
教学目标１、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。２、认识这几篇阅读材料中的１４个生字，能用自己的话说说课文要点.
教学过程设计一、谈话激趣，交待任务
１、教师例举生活中传递信息的生动事例。
２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等。
二、快速阅读，了解概况
１、默读阅读材料，思考：⑴材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点⑵现代的因特网传递信息有什么特点？边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
２、课堂交流：⑴学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：古代信息传递方式的特点：①速度慢。典型语句：哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千
米……②不精确。典型语句：各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。⑵因特网传递信息的特点：①速度快。典型语句：计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。②
多媒体。典型语句：这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……③不受地域阻隔。典型语句：他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
２、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？⑴重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。⑵尝试填写：古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。
３、根据课堂讨论，填写下面的表格：种类特点、古代信息传递方式、现代信息传递
方式。
三、联系生活，了解现状
１、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。２、想想这些信息传递方式带给你什么？
板书设计跑步去慢烽火台快电话电报快方便网络更方便
教后记