高职英语教学趣味性

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谈如何提高高职英语课堂教学的趣味性

星辰，难以掌握。语言是用来交流的，词汇是活的，因
此，在教学中讲解词汇时，要精心选择适当词汇，增加课堂趣味性，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，另
一
三、穿插讲授一些英语谚语英语谚语是把诗人、作家的智慧和人民的思想融于一体，实为英语的精华。在英语教学中，适当地讲授一些英
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ＯＮＩＧＧＨＥＶＯＣＴＯＮＡＬＮＨＩＲＡＩ
第１０卷第７期ＣＶｃＡＬＩｌ，ＮＳＴＴＴＪＩＵＥＯＵＲＮＡＬＶ１０．Ｎｏ７ｏ１＿
．
谈如何提高高职英语课堂教学的趣味性
口王虹
（阳航空职业技术学院，辽宁沈阳沈来自１０４）１０３
摘
要：在高职英语教学中，趣味性是个很重要的问题。因此，在英语教学中，教师要合理、巧妙地采用不同的教学手段和方法来增加英语课堂的趣味性，并营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习的英语兴趣，达到提高课堂教学效果的目的。关键词：高职教育；英语；课堂教学；兴趣
中图分类号：Ｇ７２１
文献标识码：Ｂ
文章编号：１ｏ — ７ｏ（０８７ｏ５＿０ｏ９６ｏ２０）Ｏ — ０ｏ－２
”还有 “ ｓｈｄｕｏｎｙ”译为 “ Ｈｅｉａｐｆｒｍｏｅ．ｒ高职院校学生英语水平普遍偏低，词汇量少，所以学她浓妆艳抹。生学习英语总有 “ 里看花，不知所云 ”的感觉。在课堂他手头拮据 ”等。雾教学中，教师除了向学生传授语言知识和技能以外，还要创造良好、宽松的课堂气氛激发学生学习英语的积极性和主动性。如果教师讲课生动有趣，学生的注意力很自然就在英语中，很多词汇有众多的释义和搭配，因此，我

高职院校ESP课程有效教学探析

- 88 -校园英语 /高职院校ESP课程有效教学探析甘肃有色冶金职业技术学院/甄萍【摘要】本文分析了目前ESP课程教学的现状以及存在的问题，并就教学目标、教材内容以及师资问题等方面提出了有效的建议。

【关键词】高职院校 ESP 有效教学近年来，高职院校培养的单一外语专业或单一技能型人才已无法适应社会经济发展的需要。

因此，作为国家大力发展的高职院校最迫切的改革就是实现英语学习与专业学习的结合，在提高专业素质的同时，提高英语的应用和实践能力，培养适应社会需求的复合型人才。

一、ESP 的概念ESP(English for speci ﬁc purposes )，即专门用途英语，是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而设计、开设的英语课程，不同于通用英语(English for General Purposes)，划分了很多的专业类别和课程，包括教育英语、旅游英语，商务语、计算机英语、科技英语、农业英语、新闻英语、法律英语医学英语等等。

其目的是培养学生专业领域的英语运用能力，以及在特定工作环境中运用专业英语开展工作的交际能力。

二、目前国内ESP 教学现状1.教学目标不明确。

ESP 教学强调以能力为导向，以培养学生未来职业能力为目标，通过多种手段提高学生的英语实际应用能力。

目前，正是高职院校大力发展的阶段，许多方面还处在探索阶段，尤其在ESP 教学方面，还很不成熟，例如很多高职院校对ESP 教学没有明确目标，为开设这门课程而教，后续的考试更没有跟进，导致这门课的开设只流于形式，没有实际意义和价值；另外在实际教学中，专门用途英语与普通英语教学互不相干，各自为阵。

更有些学校急功近利，只将作为衡量英语教学和学生英语水平的标准。

这样做的最后结果是，很多学校的英语应用能力考试的过关率很高，却找不出英语交流能力强的学生，其它诸如翻译产品说明书、起草企业常用英语函电、用英语接待顾客等专业英语应用能力就更谈不上。

新媒体时代高职英语教育教学创新分析

新媒体时代高职英语教育教学创新分析摘要：如今，现代信息科技影响着人们生活的方方面面，它具有信息传输速度快、准确性高、影响范围广、便捷性等特点。

我国教育部门也广泛采用了现代信息技术，对于提高教师的教学效率、提高学生的学习兴趣等诸多方面拥有传统教育模式所无可比拟的特点。

高职英语教学通过利用多媒体教学的方式，增加了课堂的趣味性与互动性、活跃了课堂氛围、极大提升了英语教学效果。

此外，多媒体教学还丰富了课堂内容，促进了教育模式的创新，有利于高职学生英语素养的提升，为提供国家所需的高素质技能型人才创造了有利的条件。

关键词：新媒体时代；英语教育教学；创新策略；高职引言新媒体时代，高职教学也要充分发挥现代信息科技的有利条件，充分借助优越的教学资源，努力开展基于新媒体的创新性教育研究。

高职英语教学通过对新媒体资源的有效利用，不仅丰富了教师的教学资源运用，而且还极大降低了教师的工作强度。

高职教育的教学宗旨是面向学生就业，而新媒体时代的高职英语教育能够按照社会对人才的实际需求来获取教学资源，结合现有的教学大纲内容，有利于教师对教学工作进行完善与优化，继而使学生能力能够具有同社会需求相同步的特点。

1新媒体时代的高职英语教育的优势新媒体时代的高职英语教育具有传统教育环境所不具备的优势，主要体现在以下几个方面。

第一，时效性。

现代信息技术的一大特点就是信息传播的速度快、共享性很强。

教师不需要运用电脑制作课件，只需要通过移动平板或者手机就能通过相关的app完成课件的制作工作，从而能够通过教室的投影仪、显示器等实现教学内容对学生的展示，而传统教学活动受到时间、空间、教学资源的限制，实效性很低。

第二，交互性。

传统的教学模式教师较为倾向于“填鸭式”教学，这就使得教学内容枯燥、单一，学生很难提起兴趣，教学效果不高。

而新媒体教学条件下，有许多新颖的教学方法和学习资源，教师可以根据教学所需进行下载并分享，通过视频、PPT、图片等形式，使得教学方式更加多样，师生之间的互动性更强，有利于提高学生的学习积极性，继而产生对英语知识的更深层次的学习与应用的愿望，有利于学生英语素养的形成。

高职院校英语现状及对策

高职院校英语现状及对策随着全球化进程的加速和我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在各个领域的重要性日益凸显。

然而，在高职院校中，英语教学的现状却不容乐观，存在着一系列问题，需要我们深入研究并采取有效的对策加以解决。

一、高职院校英语教学的现状1、学生英语基础薄弱高职院校的学生来源较为复杂，很多学生在中学阶段英语基础就没有打好，词汇量不足，语法知识掌握不牢固，听说读写能力普遍较差。

这给高职院校的英语教学带来了很大的挑战。

2、学习积极性不高由于英语基础薄弱，很多学生在学习英语时感到困难重重，从而产生畏难情绪和抵触心理。

此外，一些学生认为英语对自己未来的职业发展没有太大的作用，缺乏学习的动力和目标，学习积极性不高。

3、教学方法单一在高职院校的英语教学中，很多教师仍然采用传统的“满堂灌”教学方法，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和能力培养。

教学手段也比较单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

4、教材内容与实际需求脱节目前，高职院校使用的英语教材大多侧重于理论知识的讲解，缺乏与职业场景的紧密结合。

这使得学生在学习过程中感到所学内容与实际工作和生活脱节，无法学以致用。

5、师资力量不足高职院校的英语教师队伍中，部分教师缺乏企业实践经验和行业背景知识，对学生未来的职业需求了解不够。

同时，由于教学任务繁重，教师参加培训和进修的机会较少，知识更新速度慢，影响了教学质量的提高。

二、改进高职院校英语教学的对策1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高高职院校英语教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。

教师可以通过创设生动有趣的教学情境、采用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生树立学习英语的信心。

2、优化教学内容根据高职院校学生的特点和职业需求，优化英语教学内容。

在教学中，增加与专业相关的英语知识和实用的职场英语，如商务英语、旅游英语、护理英语等，使学生能够学以致用。

高职院校专业英语的特点与教学方法探讨

高职院校专业英语的特点与教学方法探讨近年来，随着职业教育发展的迅猛，高职院校已经成为了人才培养重要的来源。

在高职教育中，专业英语是不可或缺的一部分，本文将探讨高职专业英语的特点和教学方法。

一、特点高职专业英语是以英语作为媒介，为学生进行职业技术学习和实践活动服务的。

它既有极强的实用性，又有很浓的学术性，往往是与学科紧密结合在一起的。

1.专业性强高职专业英语与其他英语学科不同之处在于它的专业性很强。

不同专业的专业英语术语各有不同，需要针对性地学习。

对于高职学生来说，学好专业英语是他们未来职业发展必不可少的基础。

2.实用性强高职专业英语的特点在于实用性强，在学习中需更多地注重技能和技巧的实践与应用，以达到学生实际应用和提高英语水平的目的。

实用性强的专业英语，可以帮助学生更好地适应职场和实际工作需求，提高招聘价值。

二、教学方法高职专业英语的教学方法在于注重具体实践，培养学生职业技能，有效提高学生英语能力，保证学生在职业发展中具有竞争优势。

1.英语听说训练在练习听说的时候，可以利用原汁原味的听力材料，让学生听熟能生巧。

同时也要鼓励学生多参与口语演讲与对话活动。

2.创造性教学在课堂教学中，要鼓励学生思考及表达，更多的与学生进行互动交流，参与课堂的教学设计，鼓励学生开发自己的英语学习教材、创意、游戏等。

3.以职场需求为导向高职院校教师，在教学中需更多地贴近职场需求，注重培养学生从事实际工作所需要的英语技能，让学生更好地适应职业发展方向。

4.多角度提高专业能力专业英语的学习不仅要注重语言的应用，还需要结合行业实际情况，注重行业背景、企业文化、政策法规等多个方面，进而提升专业素质。

5.网络资源开发在网络无处不在的今天，老师们可以利用各种网络资源进行教学，使用网络课堂，多媒体资源进行讲解，以学生的兴趣点为出发点，提高教学效果。

总之，在高职专业英语教学中，要注重灵活多样的教学方式，切实提高教学质量，提高学生英语应用能力，打好道路上的扎实基础，使他们拥有更多的就业选择，进而实现自身价值。

高职英语教学中趣味性开发的探讨

４竞争与合作
要使全体学生都能积极主动地参与教学活动，体会学习过程的趣味性，有效的途径之一就是在学生群体中建立一种相互竞争，相互合作，共同进取的关系。例如，在课堂教学中引入 “ 小组学习” 这
一
人去探求新知识，发展新的能力。 ” 因此，在课堂教学中，以教材应为载体，运用科学的方法、手段积极调动学习兴趣，唤起学生的学
既锻炼了学生的思考能力，又加强了学生的表达能力，既练了听，也
练了说，学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与，到了事半功倍的起
效果。
程度上依赖于教师的引导调动。从心理学的角度看：兴趣是人对 “
客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动
文秘英语》这一课程，一个单元涉及到ｉｎｒｒｌｎｉｇ这个内有ｔｅａｙａｎｎ，ｉｐ
容相对而言，比较繁琐，燥，枯为了避免学生在学习的一开始就失去兴趣，或是产生畏难情绪，教师可以在学习内容之前，出几个提
的积极性，主动性，独立性，是先天就有的，不不是自发产生的，很大
ｐｒｎｒｅｍｌｙｒ？ｎｉ通过这些多样化的活动可以充分ｏｔｔｏｐｏｅＡｄ８Ｏ．ａｆｔｅ满趣味。而多媒体教学，以增强教学可的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像，不但能够引起学生的兴趣和注意，让他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、体化、具情景化。利用这种种辅助方式，

如何增强高职院校大学英语课堂趣味性

浅谈如何增强高职院校大学英语课堂的趣味性【摘要】在高职院校英语教学中，教师应本着提高英语教学质量的要求，使教学手段多样化，以促进学生的学习兴趣，达到趣味性与英语课堂教学的完整结合，实现培养学生综合语用能力的最终目标。

提高学生学习英语的兴趣是学生学好英语的关键，本文就如何增强高职院校大学英语课堂的趣味性进行了探讨。

【关键词】高职英语课堂教学趣味性引言随着时代的发展以及科技时代的到来，英语的重要性已被越来越多的人所认识，越来越多的人加入到学习英语的行列中来，大学英语也成为一门重要的必修课。

每年都有许多同学参加并通过了二、四级考试，但也有很多同学发出了英语难学，而又不得不学的感慨。

怎样学好英语成了困惑他们的难题，而怎样利用英语课堂教学来帮助学生学习英语也成了一个英语教师面临的问题。

学好一门语言是一个长期的过程，其中毅力和恒心很重要，但首先要激发和培养学习者学习英语的兴趣。

一、英语课堂的趣味性对高职学生学习效果的重要意义英语学习相对其他学科来说时间较长，对于英语基础较差的高职学生来说，学习英语无疑是枯燥乏味的，这影响了高职外语教学的质量和学生个人未来的发展。

如何解决这个难题是每位高职外语教师不可回避的课题，笔者认为还是要在课堂教学上下工夫，不断改革与创新教学方法，增强英语课堂的趣味性，有效激发学生学习英语的兴趣。

二、利用现代化的电教手段，进行多重复现式的英语课文的音乐情景教学目前，学校有录音机、录放像机、电视机及语言实验室，把这些现代化的电化教学手段充分合理地利用起来，特别是把它们综合地利用起来，将会收到意想不到的效果。

这是因为各种电教手段的综合利用可使声像合为一体，具有按需重放、视听结合、动态呈现、表现力丰富等突出功能和优点。

学生在教室里便可了解到大千世界的万千变化，形象逼真，如临其境。

具体做法是：在讲一篇或一段课文之前，首先利用录音机放一段优美的轻音乐，伴随着乐曲向学生介绍课文的故事梗概，利用录音机放送配有音乐的课文录音。

高职高专英语教学互动论文

论高职高专英语教学互动摘要：随着经济全球化的发展，中国越来越融入国际社会，中国对英语的要求也越来越高。

因而，这对英语教学提供了机遇和挑战。

怎样才能提高学生英语水平？英语教学互动是提高学生英语水平最有效的途径之一。

本文主要基于英语教学的具体情况，来阐述英语教学互动的重要性。

关键词：高职高专英语教学互动高职高专院校作为一个特殊的群体，它所拥有学生的英语基础相对于本科院校学生要单薄许多。

因此，在英语教学过程中，针对学生英语水平，要深入剖析，有效地开展英语教学，而不能揠苗助长。

英语教学互动就是一个了解学生英语水平的重要方式。

一、英语教学互动的含义英语教学互动是在英语教学活动中，教师与学生用英语进行有效的交流与沟通，把英语教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。

在这个过程中，通过优化英语教学互动的方式，即通过调节教师与学生关系及其相互作用，形成和谐的教师和学生之间互动、学生与学生之间互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，以致达到提高英语教学效果。

二、英语教学互动的方式英语教学互动质量的好坏由英语教师的教学水平的高低有着莫大的联系。

英语教师只有不断提高自身的综合素质，才能更好地促进英语教学互动的质量。

因而，英语教师需要掌握多种多样的英语教学互动方式来极大地促进英语教学。

下面我们来具体分析一下有哪些英语教学互动方式。

(一)情景交流式英语教学互动英语教师可以设置一个场景，师生分别扮演不同形式的角色，根据自己的角色定位，用英语来进行沟通和交流。

这种教学互动是以一种“小插曲”的方式来搭起英语教学的桥梁。

它具有直接性、生动性的特点，能使学生发挥出应有的英语水平，充分调动学生的积极性。

很好地丰富教师英语教学手段。

（二）游戏式英语教学互动英语教学不能过于呆板，照本宣科。

英语作为一种语言，它需要生动的方式展现于学生的眼前，使学生由被动性接受到主动性参与吸收。

英语教师在英语教学活动中，要经常组织小游戏的方式，让学生都参与进来，把游戏作为英语教学互动的纽带。

浅谈高职院校英语阅读课词汇教学策略

浅谈高职院校英语阅读课词汇教学策略一、了解学生的实际情况高职院校的学生大多数是来自于普通家庭的普通学生，他们对英语学习的热情以及基础差异比较大。

有的学生在英语学习方面比较自律，有的学生缺乏学习动力。

所以在制定词汇教学策略的时候，首先要了解学生的实际情况，分析他们的词汇量，学习动力和学习习惯，以便有针对性地制定教学策略。

二、灵活运用多种教学方法在英语阅读课的词汇教学过程中，可以采用多种教学方法，比如图片教学法、联想教学法、词根词缀教学法、情景教学法等。

这些教学方法可以激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更加轻松地掌握词汇。

1. 图片教学法：通过图片教学法可以帮助学生更好地理解和记忆单词，比如通过图片展示单词的意思和用法，让学生在理解的同时更容易记住单词。

2. 联想教学法：利用联想的方式来帮助学生记忆单词，比如将单词和学生熟悉的事物、场景、人物等联系起来，让学生通过联想来记忆和掌握单词。

3. 词根词缀教学法：通过教授词根和词缀的方式来帮助学生掌握更多的词汇，让学生通过词根和词缀的意义来理解和记忆单词。

4. 情景教学法：通过构建情景来帮助学生理解和记忆单词，让学生在具体的场景中学习和使用单词，提高学生的语言运用能力。

通过灵活运用多种教学方法，可以激发学生学习的兴趣，让他们更主动地学习英语，提高英语阅读课的词汇教学效果。

三、利用多媒体技术辅助教学在当今信息技术飞速发展的时代，利用多媒体技术辅助教学已经成为英语教学的一种趋势。

教师可以利用多媒体教学软件，通过图片、音频、视频等多种方式来辅助词汇教学，让学生更直观地理解和记忆单词。

1. 利用图片和视频来呈现单词的意思和用法，让学生通过视觉的方式来理解和记忆单词。

2. 利用音频来让学生听到单词的发音，帮助他们更准确地掌握单词的发音。

3. 利用多媒体软件设计丰富多彩的词汇教学游戏，让学生在游戏中学习，激发他们学习英语的兴趣。

通过利用多媒体技术辅助词汇教学，可以提高词汇教学的趣味性和效果，让学生在更轻松愉快的氛围中学习英语。

高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略

高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略
高职高专英语教学中存在的问题有以下几方面：
1. 学生的英语基础薄弱：由于高职高专学生的英语起点较低，很多学生基础薄弱，词汇量有限，语法掌握不牢固。

2. 学生的学习动力低：由于英语对于很多高职高专学生来说不是必须的专业课程，很多学生对学习英语缺乏积极性和主动性，往往学习效果不佳。

3. 授课内容过于枯燥：传统的英语教学以语法和单词记忆为主，缺乏趣味性和实用性，难以引发学生的兴趣。

为了应对这些问题，可以采取以下策略：
1. 个性化教学：根据学生的英语水平和学习能力制定不同的教学方案，并采取灵活的教学方法，如小组合作学习、互动教学等，让每个学生都能获得有效的学习。

2. 实用化教学：将英语教学与实际生活和工作紧密结合，通过教授实用的英语技能和应用场景，提高学生对英语的认识和学习兴趣。

3. 创新教学方法：引入多媒体教学、游戏化教学等新颖的教学方式，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

4. 培养学习兴趣：教师可以通过引入有趣的教材、举办英语角、
组织英语活动等方式，培养学生对英语的兴趣，增强学习的主动性。

5. 提供学习支持：建立学习支持系统，如课外辅导班、学习群等，为学生提供额外的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。

通过以上策略的应用，可以有效解决高职高专英语教学中存在的问题，提高学生的学习成效和英语能力。

高职公共英语教学

高职公共英语教学
公共英语课程对于高职学生来说非常重要。

在现代社会中，英语
不仅用于日常沟通，还涉及到商务、科技、文化等方面。

因此，高职
公共英语教学应该以提高学生的英语水平和应用能力为目标。

以下是
一些教学建议：
1. 课程设计
公共英语课程应该是综合性的，结合口语、听力、阅读、写作等各项
技能，并融入文化背景，增强学生的跨文化沟通能力。

教师应该选用
材料丰富、难易适中的教材，帮助学生逐渐掌握英语语言的基础知识
及其运用。

2. 课堂教学
教师应该以学生为中心，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。

同时，学生也应该积极参与，
尝试用英语表达自己的观点和想法。

3. 多项评估
评估应该是综合性和多方面的，包括考试、作业、小组讨论等多种方式。

这有利于帮助学生了解自己的不足之处，及时调整学习策略，提
高英语水平。

4. 提供学习资源
提供相关的学习资源，如英语电影、新闻、音频、视频等，以拓展学
生的英语视野和听说能力。

此外，学生还可以利用英语学习软件和在
线平台进行自主学习和练习。

综上所述，高职公共英语教学应该以提高学生的英语水平和应用
能力为目标，结合课堂教学和各种学习资源，充分激发学生的学习兴
趣和积极性。

高职院校英语教学现状分析及对策

高职院校英语教学现状分析及对策一、现状分析1.课程设置不合理目前高职院校的英语课程设置存在着一定的问题。

由于学校教学资源的有限性和学生的基础差异性，导致一些专业课程的英语课程设置不够灵活，无法满足学生的实际需求。

一些学校的英语课程设置过于注重基础知识的传授，而忽略了实际的交流能力和应用能力的培养。

2.教学方法单一目前高职院校的英语教学方法主要以传统的听、说、读、写的综合教学为主，缺乏足够的互动性和趣味性。

这种教学方法容易导致学生的学习兴趣不高，学习效果有限。

而且，缺乏实际的应用训练，学生很难将所学知识运用到实际工作中去。

3.师资力量不足由于高职院校的英语教师资源紧张，导致一些学校的英语师资力量不足。

一些老师的教学水平和教学积极性有待提高，难以满足学生的需求。

缺乏英语教师之间的交流和学习氛围，也限制了英语教学水平的提高。

二、对策建议高职院校应该充分考虑学生的专业特点和实际需求，灵活设置英语课程。

学校可以根据学生的不同专业和职业需求，设置相应的英语课程，如商务英语、酒店英语、医学英语等。

注重培养学生的交流能力和实际应用能力，加强英语课程的实践性和专业性，提高学生的综合素质。

3.加强师资培训高职院校应该加强对英语教师的培训和提高，提高他们的教学水平和教学积极性。

学校可以组织英语教师参加各类培训班和学术研讨会，加强英语教师之间的交流和学习氛围，提高他们的专业素养。

学校也可以加强英语教师的队伍建设，引进和培养一批高水平的英语教师，增强学校的教学力量。

高职院校的英语教学现状虽然存在一些问题，但通过合理的课程设置、多元化的教学方法和加强师资培训等对策，可以有效地提高英语教学质量，满足学生的需求，为学生的就业和职业发展打下坚实的基础。

相信随着各方面的努力和改进，高职院校的英语教学水平会越来越高，为国家的发展和国际交流作出更大的贡献。

浅析如何提高高职英语课堂的趣味性

者指代大富翁。又如ｌｎｖｅｍｅ，ｌｏｖｅｍｙｄｏｇ（爱屋及乌），６ｆ【ｙ衄（半斤八两），ｂｌｏｗｈｏｔａｎｄｃｏｌｄ（喜怒无常），这些词语或者谚语形象生动，学生一旦对其感兴趣就会加深印象，提高学习效率。
“ 导”指的是教师以教学内容为目标引导学生进入学习状态的方式。 “ 入 ”即是将学生引导到学习的课题上来，导入是英语教学中的第一个环节，是新课进行的开端，是师生间心灵沟通的第一座也是较为重要的桥梁。在高职英语教学过程中，教师可以直接在课程开始之际通过趣味导人来引起学生的注意。兴趣是最好的老师， “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，老师利用有趣的图片来引起同学学习英语的兴趣，从而达到事
过程中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。因而在在开展高职英语教学的过程中，提高课堂的趣味性是十分有助于教学工作的开展，能够极大的提高学生的学习积极性，进而促进成绩的提高。英语教学是一门艺术是因为它有着与其他艺术一样共同的基本特征，如审美性、形象性、情感性、灵活性和创造性，会给学生一种美的享受，一种心情的愉悦，一种内心深处的共鸣。提高高职英语课堂教学趣味
Ａｍｅｉｒｃａｎｗｈｏｈａｓｉ￣ｇｌｌｅｔＯＢｉｒｔａｉｎｆｏｒｔｈｅｆｉｒｓｔｉｔｍｅ．ＡｔＮａｎｃｖ’ｓ．ｈｅｔｏｌｄＮｎｃａｖ
ｈｔａｔｈｅｗｎｔａｅｄｔｏｕｓｅｈｅｒａｔｂｈｒｏｏｍ．Ｓｈｅａｇｒｅｅｄａｎｄｇａｖｅｈｉｍａｃｌｅａｎｔｏｗｅ１．Ｊｏｅｗａｇｖｅｒｙｐｕｚｚｌｄ．ｅＡｎｄｈｅｅｏｕｌｄｎ ’ｔｉｆｎｄｗｈａｔｈｅｗａｓｇｏｉｎｇｔｏｆｉｎｄ．Ｃａｎｙｏｕｇｕｅｓｓ

对高职英语教学现状的分析与思考

对高职英语教学现状的分析与思考高职英语教学在当前教育体制中占据着重要地位，它既是学生融入大学学习和未来职业需要的基础，也是学生综合素质提升的重要途径。

近年来，高职英语教学在教学内容、教学方法、教学资源等方面存在一些问题和挑战，需要对其现状进行分析和思考，以期为提高高职英语教学质量提供参考和改进方向。

高职英语教学存在的问题主要表现在以下几个方面：一、教学内容单一、垂直化在高职英语教学中，教学内容主要集中在语法、词汇等语言基础知识的传授上，忽略了语言运用的场景和情境教学。

这种单一的教学内容让学生在实际应用中难以运用所学知识，也难以提高英语交际能力。

二、教学方法传统、缺乏趣味性传统的高职英语教学方法主要以教师讲解和学生背诵为主，缺乏互动和趣味性。

这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的自主学习能力。

三、教学资源紧缺、使用不足高职英语教学资源相对紧缺，学校教学设施、教材等方面的投入不足。

学校和教师在利用现有资源方面也存在不足，无法充分利用现代技术来支持英语教学。

以上问题表明高职英语教学现状存在一些瓶颈和挑战，需要对教学进行深入的思考和改革。

在对高职英语教学现状进行深入分析的基础上，我们可以从以下几个方面进行思考和改进：二、探索创新教学方法，激发学生学习兴趣在高职英语教学中，应该探索创新的教学方法，打破传统的课堂教学模式。

可以通过小组合作、游戏化学习、多媒体辅助等方式来激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

也应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生在课外拓展学习，提高学生的学习主动性。

对高职英语教学现状的分析与思考是一项重要的工作，它能帮助我们了解当前教学存在的问题和挑战，为教学改革提供方向和思路。

通过多元化教学内容、探索创新教学方法、加大对教学资源的投入和使用，相信高职英语教学质量将会得到提升，教学效果也会得到明显改善。

也希望教育部门、学校和教师能够共同努力，共同营造良好的教学氛围，为学生的未来发展提供更好的支持和保障。

高职英语课堂趣味性教学的实践

英语学习相对其他学科来说时间较长，对于英语基础较差的高职学生来说。学习英语无疑是
枯燥乏味的。这影响了高职外语教学的质量和学
（）多媒体的合理运用。２随着教学条件的改善，多媒体辅助教学越来越多地走进了英语课堂。英语课堂教学借助多媒体也更多更好地为学生呈现了原汁原味英语的学
Ｕｎｔｏｌｎ，我设计以下问题让学生进行ｉ２Ｈｍｅａｅｏ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（）讲解一些有趣的英语短语及谚语。４为了更好的促进英语课堂的趣味性．教学中
增加一些有趣的短语和谚语也是一个不错的方
法。有趣的短语简短易记，且生动活泼，培养语感有效增加学生的词汇量，使学生获得更多的实用的知识。如ｐｌｕｎ ’ ｓｃｓ（思是鼓起勇ｕｌｐｏｅＳｏｋ意气，并不是 “ 起袜子 ” 。ｌｖ，ｌｖ提）ｏｅｍｅｏｅｍｙｄｇ（屋及乌）ｅｉｇｉｂｌｖｎ（闻不如ｏ爱、ｓｅｓｅｉｉｇ百ｎｅ
ａｏｅｏｔｅ？ｌｎｒｗｉａｐｔｈ
见），等等，非常多，坚持每堂课有意思地讲
解。这样，日积月累学生的英语水平一定会得到的提高．同时学生们的外语学习心理也会发生变
② Ｃａｏｍａｉｅｗｈｔｍｉｈａｐｎｉｙｕｎｙｕｉｇｎａｇｔｐｅｆｏｈ

浅谈高职英语教学互动教学法创新应用策略

编实用英语》第一册第七单元来说，本单元的题目是 “ 庆祝节日和交友”，在锻炼机会，并且学生之间在讨论过程中也更容易放松，得较好的学习效取进行本节知识的讲解时，教师就可以采取分组讨论的方式，让学生围绕该果。而且英语教学中划分小组也是一种十分灵活的教学方式，教师可以组话题展开讨论，在讨论后由每小组推荐一名代表阐述本组讨论结果，阐述织学生先进行小组内部讨论。在组织小组之间的讨论时，能组织各小组还完毕，教师再适当的加以点拨，再将各小组的观点和课本观点作比较，使学进行辩论和对话以及竞赛等形式来进行英语学习。学习不可缺少师生之
能充分的体现出素质教育．生的英语素质和水平也不能完全满足社会职能够满怀激情的投入到英语知识的学习中去，而达到令人满意的学习学从业的要求。当前对英语教学方式进行改革势在必行。结合高职英语的教学效果。
首先，语教学的互动教学法最突出的特点就是鼓励学生积极参与到到英语知识的学习过程中。在英语教学过程中，师也要设置相关问题，英教
英语教学过程中来，进行英语交流和应用的实践练习；其次，语互动教学此时要注意问题要结合课文，证学生能够在阅读课文、解文章内容的英保理关注的是在师生互动的过程中完成英语教学活动，关注每个学生的学习过基础上，正确的做出答案。这样，通过问题的设置，也使学生对课文知识有

浅谈如何提高高职英语课堂教学的有效性

浅谈如何提高高职英语课堂教学的有效性摘要：随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性显得尤为重要。

教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情景，让学生在课堂中学会交际、学会合作、学会迎接挑战、学会不断完善和超越自己。

关键词：课堂教学有效性任务型教学表演法著名的教育学家叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。

”新时期的高职英语课堂教学模式应体现英语教学实用性、知识型和趣味性相结合的原则，充分调动教师和学生两方面的积极性，特别体现学生在课堂中的主体地位和教师的主导作用。

一、任务型教学法任务型教学法就是在课堂教学中教师围绕特定的语言目标设计出明确而又具体、可操作性强的任务，学生通过表达、询问、交流、协商等多种语言活动形式来完成任务以习得语言，从而培养提高学生综合应用英语的能力。

使用中能充分体现学生的主体性，是有效改变以往以教师讲授为主的教学现状、提高课堂教学有效性的最佳途径之一。

1.课堂设计要求“任务型教学”作为一种教学法，由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等要素组成。

活动要能够促使学生主动获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，培养用英语思考、解决实际问题的能力。

2.注意事项要很好地完成一次任务型教学，一定要把握好教学目标和教学内容中的重难点，教师课前要精心准备教学内容及所需要的辅助材料，进行总体规划。

然后思考如何设计各个具体的教学任务，让学生通过较为真实的活动情境提高语言交际能力，但是语言交际能力的基础离不开语言的形式。

二、表演型教学法英国语言学家brumfit曾指出：“任何独立于应用功能的语言描述是不可能对想发展语言各种功能运用能力的教师和学生有多少价值的……语言是一种动态的而非静态的系统。

”最新的《英语课程标准》在总体目标设置上，尤其重视“语言运用”这个英语教学的根本目的，并在此基础上突出学生的交际能力培养。