6吧喳吧喳
二年级上册语文教案6巴喳巴喳 西师大版
二年级上册语文教案6巴喳巴喳西师大版1、自由朗读课文，把不熟悉的生字读熟，把读得不流利的句子读流利。
然后用“—”找出不懂得字词。
2、检查读熟情况。
（1）小组齐读生字，互评谁能解决生字，评分。
（2）抽生读，其余生和师一起评，一起纠正。
你觉得那些地方应该怎么读注意读出诗歌的节奏感。
（3）全班同学读。
（读准字音，流畅）用拍手的方式感受诗歌的节奏感。
（4）读了这首诗，你有什疑问？（5）汇报（6）小组内讨，并解疑。
（7）你最喜欢读哪个小节？为什么？第二课时三、精读课文1、学习描写声音的词。
（1）听录音，用“○”找出表示声音的词。
（2）你仿佛看到了哪些小动物？你是从哪里知道的？（3）能发出声音的不只是动物，请你想象一下，还有什么东西会发出声音？（4.）你能编一首有象声词的小诗吗？2、学习描写动作的词（1）这些小动物听到大皮靴的声音之后都有什么举动呢？（请小组再读一次，用“△”画出表示动作的词语）（2）你最喜欢哪个动词？为什么？（3）小结：这些动词都能生动形象的突出各种小动物的特点。
（4）齐读最后一句（注意读准儿化音，解释“目不转睛”）思考：小动物们为什么会有这些举动呢？四、分角色表演课文请同学带上头饰表演1、老师请一位同学来扮演穿大皮靴的人。
2、同学们，你们听：这个“大皮靴”又来啦。
你们想一下他还会惊动哪些小动物呢？（生闭上眼睛听课件播放声音）3、小游戏：听声音猜动物。
五、小结课文运用多种象声词，从侧面描绘出大森林里多种多样小动物与人的关系，形象地告诉我们，要与动物和谐相处。
板书设计：6、巴喳-----巴喳巴喳巴喳—大皮靴（走动的声音）笃笃—啄木鸟（躲）吱吱—松鼠（蹿）蹦蹦—小兔（钻）叽叽—小鸟（飞）沙沙—田鼠（溜）。
《巴喳巴喳》教学设计
大班语言活动巴喳—巴喳活动目标1、理解儿歌象声词代表的意思，学习朗诵和表演儿歌。
2、感受儿歌的有趣和神秘。
活动准备1、大人穿的靴子一双，啄木鸟、松鼠、小兔、小鸟老鼠的图片各一张。
2、啄木鸟、松鼠、小兔、小鸟、老鼠、小狗、小猫、小鸭的头饰各一个。
3、幼儿用书。
活动重点：理解儿歌象声词代表的意思。
活动难点：表演儿歌。
活动过程一、谈话，引出活动1、出示靴子，提问：——“小朋友今天老师来和你们一起活动，开心吗？老师也非常开心，而且还带了一样神秘的东西，想知道是什么吗？那就请你们闭上小眼睛，倒数三个数再睁开啊，3、2、1”——这是什么？（靴子）请小朋友想一想，穿上它会发出什么声音？2、幼儿说说可能发出的声音，（哪个小朋友愿意穿上这双靴子来试一试呢),并请一个幼儿穿上靴子试一试，感受声音。
（过渡语：今天老师带来了一首巴喳巴喳的儿歌，我们一起来看一看，听一听。
儿歌里面都有谁呢？二、幼儿观察插图，初步感知图意。
1、出示插图，幼儿观察。
老师这里有一幅美丽图，这幅图里面藏着一群可爱的小动物，看谁最能干，能把它们找出来。
2、幼儿自由回答。
（过渡语：这幅图里面不仅藏着一群可爱的小动物，还藏着一首有趣的儿歌《巴喳巴喳》，小朋友们竖起小耳朵一起来听一听这首儿歌吧！）三、欣赏儿歌，引导幼儿初步感受儿歌的语言美、节奏美。
1、老师出示PPT图片并有感情地朗诵诗歌。
（配乐朗诵）从题目开始读。
过渡语：下面老师有几个小问题想考考小朋友们，看谁听得最认真？2、朗诵后提问：（1）这首儿歌的名字叫什么？（2）“巴喳——巴喳”的声音你猜猜是谁发出来的？（3）儿歌里面的小动物听到“巴喳巴喳”的声音都怎么样了？师提问，幼儿回答。
（都躲起来了）（过渡语：那么，这些小动物在躲起来了的时候分别发出了哪些声音，竖起耳朵再仔细听一遍儿歌。
）四、再次欣赏儿歌，理解儿歌内容，引发幼儿对声音的联想。
1、先明确要求：想想那些小动物在躲起来的时候小动物分别发出什么样的声音？教师配乐朗诵儿歌。
六个小故事小学低年级课外阅读教案
1、多彩的衣裳教学目标：1、通过诵读，鉴赏等方式读文章，了解动植物衣裳的变化与周围环境的关系2、让学生通过感悟语言文字，生发出保护动植物，爱护自然的感情教学重难点：了解动植物衣裳的变化与周围环境的关系教学过程：一、导入新课小朋友都明白人不但要穿衣服，还要根据季节的变化适时的添减衣服，那么动植物呢?他们会有哪些变化呢？二、阅读《昆虫的绝招儿》1、根据拼音自由读文章（要求：读准字音，断句正确）2、出不懂的词全班讨论3、自由练读。
（要求：思考文中提到了那些昆虫，他们有什么绝招。
）4、指名读，集体评议。
5、讨论问题。
讨论：你还知道那些昆虫有绝招？他们为什么有这些绝招？三、阅读《小兔的春装》1、指名读书后的问题2、带着问题快速度课文3、讨论四、日积月累1、学习“少和小”2、写出反义字3、自由诵读古语和古诗五、课外拓展1、自读《彩色的树》2、找出根春天有关的诗，自己诵读。
2、我和春天有个约会教学目标：1、通过诵读、鉴赏等方式读跟春天有关的文章，体会春天的生机勃勃和美好2、教会学生用心灵发现身边的春天，能用自己的语言表达出对春天的喜爱教学重难点：通过读文章体验春天的美好教学过程：一、导入新课当小朋友们渐渐脱去冬衣的时候，春天已悄悄的来到我们的身边。
快来看看，春天究竟是什么样子的？二、阅读《初春》1、根据拼音自由读文章，（要求：读准字音，断句正确）2、找出不懂的词全班讨论3、自由练读。
（要求：读好，划出觉得好的句子）4、指名读，集体评议5、讨论：你还在那发现了春天？可以仿照文中的句子说一说。
三、阅读《野草》《开满花的星球》1、快速越读课文2、小组合作，任选一篇文章用自己的方式练读。
3、指名请小组读。
评议。
四、课外拓展你还知道那些写春天的文章？可后找来读一读，也可以推荐给小朋友们读一读。
3、奶奶的歌谣教学目标：1、熟读6首歌谣2、通过阅读，了解民间的礼仪风俗以及良好传统品质。
教学重难点：熟读诗歌，激发学生了解传统风俗的兴趣教学过程：一、简单介绍歌谣小朋友们，我们以前读过一些诗。
《巴喳巴喳》语言活动教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《巴喳巴喳》语言活动教案适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过模仿、表演等方法，学说儿歌《巴喳巴喳》。
2. 培养幼儿的节奏感、协调能力和合作意识。
3. 引导幼儿关注周围环境中不同的声音，培养他们的倾听和分辨能力。
4. 培养幼儿的创造力和想象力，激发他们对音乐的热爱。
教学重点：1. 学会说儿歌《巴喳巴喳》。
2. 能够按节奏模仿不同的声音。
教学难点：1. 学会儿歌，并能够按节奏进行表演。
2. 能够创造性地模仿不同的声音。
二、教学准备1. 物质准备：儿歌《巴喳巴喳》音频文件、乐器（如拍手板、铃鼓等）、相关图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，音响设备齐全。
三、教学过程1. 导入：教师播放儿歌《巴喳巴喳》音频文件，引导幼儿倾听并感受歌曲的节奏和氛围。
2. 教学内容一：教师带领幼儿学习儿歌《巴喳巴喳》，注意引导幼儿正确发音，学说歌词。
3. 教学内容二：教师示范用拍手板、铃鼓等乐器按节奏敲击，让幼儿模仿并尝试自己演奏。
4. 教学内容三：教师引导幼儿发挥想象，创造性地模仿不同的声音，如鸟叫、水流声等。
5. 总结：教师带领幼儿回顾所学内容，让幼儿展示自己的学习成果。
四、作业布置1. 回家后，幼儿与家长一起复习儿歌《巴喳巴喳》，并尝试用家庭中的物品（如碗、筷子等）进行节奏创作。
2. 家长关注幼儿在家庭中的表现，鼓励幼儿大胆发言、积极参与。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在课堂中的表现，针对不同幼儿的特点进行因材施教，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养幼儿的团队合作意识，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
3. 教师要关注幼儿的兴趣，激发他们的学习热情，让幼儿在愉快的氛围中学习。
4. 针对教学过程中出现的问题，教师要及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学内容拓展1. 儿歌《巴喳巴喳》背后的文化意义：教师向幼儿介绍儿歌的来源和背景，让幼儿了解儿歌所传达的传统文化价值。
2. 同类儿歌学习：教师推荐几首与《巴喳巴喳》类似的儿歌，让幼儿课后与家长一起学习，培养幼儿的音乐素养。
《巴喳巴喳》语言活动教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《巴喳巴喳》语言活动教案课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园语言领域课程指导手册》二、活动目标1. 让幼儿能够理解并正确使用“巴喳巴喳”这个词组，表达自己的需求和想法。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言交流技巧。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、活动准备1. 教具：巴喳巴喳玩具、图片、卡片等。
2. 环境：安静、舒适的语言活动区。
四、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍“巴喳巴喳”这个词组，引导幼儿正确使用。
2. 游戏：巴喳巴喳传递，培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 情景表演：设置情境，让幼儿在实际情境中运用“巴喳巴喳”进行交流。
4. 小组讨论：分组讨论，让幼儿分享自己使用“巴喳巴喳”的体验。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家使用“巴喳巴喳”。
2. 环境创设：在语言活动区布置相关主题，让幼儿自主进行语言交流。
3. 跟踪观察：教师观察幼儿在活动中的表现，为下一阶段的教学活动提供依据。
六、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体情境，让幼儿在实际环境中感知和运用“巴喳巴喳”。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流、讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
4. 家园共育：加强与家长的沟通，让家长了解活动内容，共同促进幼儿的语言发展。
七、评价方式1. 过程评价：观察幼儿在活动中的表现，包括倾听、表达、互动等方面。
2. 成果评价：评估幼儿在活动中对“巴喳巴喳”的正确使用和实际运用能力。
3. 家园反馈：收集家长对幼儿在家庭中使用“巴喳巴喳”情况的反馈，以了解活动的实际效果。
八、教学建议1. 针对不同幼儿的特点和需求，调整教学方法和难度，确保教学目标的有效达成。
2. 在活动中，注重培养幼儿的倾听和表达能力，引导他们正确使用“巴喳巴喳”。
3. 加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的语言表现，为教学活动提供依据。
中班语言《巴喳——巴喳》
中班语言《巴喳——巴喳》执教教师：合工大幼儿园王玲丽活动设计思路：中班诗歌《巴喳——巴喳》是一首句子工整，节奏感强的诗歌，它不仅让幼儿感受到语言美同时也融入了环保的理念，突出了人与自然地和谐。
在本次语言活动中我首先让孩子倾听音乐，在音乐声中感受森林是的宁静，并根据已有经验进行猜测，以幼儿为活动的主体，重视引导孩子去理解、表达，赞同幼儿的想法。
让幼儿体验猜对后的成功快乐，再是根据替代符号将小动物的动态完整地进行讲述，并启发孩子用肢体动作来表现小动物等等。
活动层层递进，努力通过每一步骤让孩子的知识经验都得到了提升。
活动目标：1、学习儿歌，理解儿歌表达的意境。
2、能将象声词和相应的动物进行匹配，并能理解“窜”、“溜”等动作。
3、懂得人和动物应该和谐相处，知道人类不可以随意打扰动物的生活。
活动准备：森林背景图、皮靴、小动物胸饰、替代符号若干。
活动过程：一、感受意境，产生联想。
1、师：清晨大森林里多美呀，会有哪些小动物住在这里？他们都在干什么？2、幼儿根据想象，在音乐声中扮演各种小动物。
3、音乐声止，“巴喳巴喳”声起，师：你们是不是被吓了一跳？声音听起来怎么样？发生什么事？出示靴子，师：是谁来到森林里？他来干什么？二、分层欣赏，理解表现。
1、引出诗歌，教师完整朗诵诗歌《巴喳——巴喳》。
2、再次朗诵，引发幼儿进行联想提问：“吱吱”“蹦蹦”“叽叽”“沙沙”会是谁？你是怎么猜出来的？3、教师利用小动物形象和符号，帮助学习诗歌，理解“窜”、“溜”等动作。
4、表演游戏。
幼儿自选胸饰，边念儿歌边表演。
三、延续推测，表达情感。
师：你觉得小动物们喜欢这个穿皮靴的人吗？为什么？小结：大森林是小动物的家，今天人类来到森林，动物们虽然有些好奇，但也很紧张害怕，我们还是不要去打扰它们，让它们安静快乐的生活。
师：让我们轻轻放小动物回到森林，和它们说再见吧。
附儿歌：《巴喳——巴喳》穿上大皮鞋，走在林子里，巴喳——巴喳——“吱吱”听见了一下子窜上了松树。
幼儿园大班教案《巴喳巴喳》含反思
幼儿园大班教案《巴喳巴喳》含反思一、教学背景本次教学适用于幼儿园大班，目的是培养幼儿自主思考、创新思维，从而全面发展幼儿的能力。
教案中所选的教材是儿童文学作品《巴喳巴喳》，该教材通过情节生动、故事情节丰富的方式，向幼儿展示了一个非常有趣的图书馆。
二、教学目标1.能够听懂并理解《巴喳巴喳》这个故事情节。
2.能够积极参与故事中的活动和角色扮演，表现出对故事情节的认识和理解。
3.能够在活动中使用创新思维发挥幼儿的想象力和创造力，设计出属于自己的图书馆。
4.能够及时反思自己的行动和思维过程，评估自身的表现和学习收获。
三、教学过程1. 热身活动（10分钟）本次教学热身活动为《大嘴巴游戏》。
该游戏的玩法是老师以一种非常夸张的口吻说话，通过这种方式来提高幼儿的听力和反应能力。
具体玩法如下：•老师用夸张的口吻说出一句话，例如：“我是个小兔子！”•所有其他幼儿引领一个孩子到老师面前说出类似的话。
2. 探究活动（20分钟）1.展现故事背景：老师将故事《巴喳巴喳》中图书馆的画面贴到墙上，同时与幼儿们分享类似场景。
2.主要教学：老师让孩子们听故事《巴喳巴喳》，并要求他们积极参与讨论，一起探讨、理解和分享故事情节。
3.角色扮演：对本故事中的角色进行角色扮演，了解每个角色所进行的动作，在提高幼儿的表现能力的同时，深入挖掘主题。
4.自主创造：幼儿们将自己的想象力和创造力运用到自己的思维和行动上，设计出独一无二的图书馆。
3. 小结归纳（10分钟）本次教学中，幼儿们不仅掌握了故事《巴喳巴喳》的情节，还在主题游戏中运用自己的想象力和创造力，设计出属于自己的图书馆。
作为一名老师，更需要帮助幼儿反思学习过程，拓展思维空间，实现全面发展。
4. 课后延展（20分钟）•家长可以在家中陪伴孩子一起阅读故事中的图书，进一步完善孩子的想象力和阅读能力。
•老师和家长共同将孩子们设计的图书馆绘制在纸上，制作成书本，激励孩子们热爱生活，好好学习。
四、教学反思本次教学活动精心设计，成功地促进了幼儿们的思考和创新能力。
二年级上册语文课件6巴喳——巴喳 ∣西师大版() (共21张PPT)
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午1时29分56秒下午1时29分13:29:5621.8.30
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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我会写
自己完成课后题3 学学写写吧！
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午1时29分21.8.3013:29August 30, 2021
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16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月30日星期一1时29分56秒13:29:5630 August 2021
全都悄没声儿蹲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
穿上大皮靴在林子里走， 巴喳巴喳！
“笃笃”听见这声音， 就一下躲到了树枝间。
由“笃笃”，你想到了什么小动 物呢？
“吱吱”一下蹿上了松树
“嘣嘣”一下钻进了密林
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中
“沙沙”哧一下溜进了树洞
全都悄没声儿蹲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
xuē
duǒ
zuān
mì
jī
喳 靴 躲 钻 密叽
喳
皮
躲 钻密 叽
喳
靴
藏 进林 叽
dū
liū
dòng
qiǎo
dūn dīng
嘟溜
洞 悄 蹲盯
嘟
溜
洞
悄
蹲盯
嘟
走
口
然
着住
我会归类
吧喳吧喳仿写句子
吧喳吧喳仿写句子
每个人都有吃过饭，有谁没有吃过饭呢？只是每一个人吃饭都会有自己的型号：如“小鸡啄米型”“淑女型”“吧喳吧喳型”“巨口型”……。
你可要知道呀！我们家的“型号”可是应有尽有。
我就介绍一下我家的各种“型号”吧！
尊老爱幼，从爷爷说起吧。
我爷爷可是个百分百的“吧喳吧喳型”。
古人说：七十古来稀，爷爷已是古来稀的人了。
牙齿们纷纷“下岗”了，只是派假牙上阵。
假牙毕竟是假的，吃起来吧喳吧喳，所以这是：“吧喳吧喳型”。
再说说我爸爸，我爸爸呀可是个“巨口型”你知道吗？你给我爸一大碗米饭，我保证他在5分钟之内就吃完，所以“巨口型”还有个名字叫：“饿狼型”。
说完爸爸在说说相反的“型号”。
那就是妈妈的“淑女型”，说到妈妈我要悄悄的告诉你：“我妈妈不吃肥肉，只是经常吃瘦肉和青菜哦！”皮肤还算白，哈哈！不愧是淑女呀！就拿她的吃相来说吧，用
一个不大的碗，张开一张樱桃小嘴，轻轻的将饭喂入口中，很轻的嚼了几下，生怕太过用力了米饭会痛似的。
不过吃得还算快，没过“几分钟”就吃完了。
要是妈妈早出生200年就可以做一位真正的淑女了。
我说的吧！你要是不信我们家的典型吃饭可以来问问哦！。
巴喳巴喳读后感
巴喳巴喳读后感
《巴喳巴喳》读后感
嘿，朋友们！你们读过《巴喳巴喳》这本书吗？我读完之后，那感受可真是多得像天上的星星数都数不清！
书里的那些画面呀，就好像在我眼前放电影一样。
那个“巴喳巴喳”的声音，一直在我脑子里响个不停。
这不就跟我在森林里听到的脚步声一样嘛，每一步都带着神秘和好奇。
书里的小动物们，一听到“巴喳巴喳”的声音，都吓得赶紧藏起来。
我就在想，要是我是那只小松鼠，我肯定会吓得尾巴都竖起来，心里不停地喊：“哎呀呀，这可咋办呀？” 小刺猬呢，估计会把自己缩成一个带刺的球，心里嘀咕着：“千万别发现我，千万别发现我！” 小兔子说不定会吓得耳朵都耷拉下来，慌里慌张地找地方躲。
我一边读一边忍不住问自己：“为啥小动物们这么害怕呀？” 后来我明白了，因为那未知的“巴喳巴喳”声对它们来说，就像是一个可怕的大怪物要来了！这多像我们在黑夜里听到奇怪的声音会害怕一样啊。
再想想，我们人类有时候也会让小动物们感到害怕呢。
我们去森林里玩，大声说话，到处乱跑，不也像是“巴喳巴喳”的声音吗？小动物们原本安静的家，被我们搅得不得安宁。
读着这本书，我好像变成了书里的小动物，感受着它们的害怕和紧张。
这让我更加明白，我们要爱护小动物，要给它们一个安静、舒适的家。
不然，它们总是提心吊胆的，多可怜呀！
所以呀，朋友们，让我们一起行动起来，保护好小动物们的家园，别让“巴喳巴喳”的声音吓坏了它们！你们说，好不好？。
二年级上册语文教案6 巴喳巴喳 ∣西师大版
6 巴喳——巴喳要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
第1课时课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
幼儿园大班语言活动《巴喳巴喳》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班语言活动《巴喳巴喳》优质课公开课教案比赛讲课
获奖教案
幼儿园大班语言活动《巴喳巴喳》优质课公开课教案比赛
讲课获奖教案
一、活动目标：
1、引导幼儿理解诗歌象声词代表的意思，学习朗诵和表演儿歌。
2、学习理解词语"躲""蹿""钻""溜""目不转睛"。
3、萌发爱护动物的情感。
二、活动准备：
1、教学挂图《巴喳巴喳》。
2、活动小图片（啄木鸟、松鼠、小兔、小鸟、蛇），大人穿的靴子一双。
3、语言磁带。
三、活动重点：理解诗歌象声词代表的意思。
四、活动难点：表演儿歌。
五、活动过程：
（一)出示靴子，引出话题。
1、请你想一想，穿上它会发出什么声音？
2、幼儿说说可能发出的声音，教师请幼儿穿上试一试，感受各种声音。
3、有一个人，他穿上皮靴，走进森林，森林中的动物们会欢迎他吗？我们先来欣赏一下儿歌《巴喳巴喳》。
（二）教师有表情地朗诵儿歌，引导幼儿欣赏并理解儿歌内容。
【组词大全】喳组词_喳的拼音含义_组词造句解释_喳字的组词
【组词大全】喳组词_喳的拼音含义_组词造句解释_喳字的组词一、喳组词【精选组词列表】：嘁喳、格喳、喳呼、喳喳、喳咕、吱喳、波喳、吧喳、杀喳、闹喳、磕喳、嗑喳、哜喳、谎喳呼、咯喳喳、嘴喳喳、打喳喳、闹喳喳、嘁嘁喳喳、叽叽喳喳、嘁哩喀喳、唧唧喳喳、喳喳嘁嘁、支支喳喳二、喳的拼音、喳的组词及词对应的注释和喳的繁体字和喳的QQ繁体字【喳的拼音】：zhā【喳的组词及词对应的注释】：1、喳喳造句：在我的起居室里面我最喜欢的那张椅子，我会花点时间在黑暗里面安静的与之共处，然后当太阳升起的时候，我就能够听着公鸡叫，鸟儿吱吱喳喳的声音。
解释：２＜轻＞小声说话：打～｜他在老张的耳边～了两句。
2、喳喳造句：在我的起居室里面我最喜欢的那张椅子，我会花点时间在黑暗里面安静的与之共处，然后当太阳升起的时候，我就能够听着公鸡叫，鸟儿吱吱喳喳的声音。
解释：２＜轻＞小声说话：打～｜他在老张的耳边～了两句。
3、叽叽喳喳造句：当年春天，他和妻子从里斯的堪萨斯养鸡场挑选了225只出生刚一天的雏鸡，驾驶一辆福特Fusion横贯半个美国回到加州。
整整一路，小火鸡都在后座上叽叽喳喳叫个不停。
解释：【唧唧喳喳】象声词，形容杂乱细碎的声音：小鸟儿～地叫｜～，听不清楚。
4、嘁嘁喳喳造句：在茅屋外面的霸王树丛中，一群小鸟一面嘁嘁喳喳地叫着，一面拍打着翅膀。
解释：象声词，形容细碎的说话声音。
【喳繁体字和QQ繁体字】：喳→繁体字为：喳→QQ繁体字为：喳三、喳字的含义及相关资料【喳字的含义】：（形）【喳字的相关资料】：部首:口部外笔画:9总笔画:12五笔86:KSJG五笔98:KSJG仓颉:RDAM笔顺编号:251123425111四角号码:64016Unicode:CJK统一汉字U 55B3四、喳组词的发散思维组词法（分别以喳字开头、喳字在中间和喳字在结尾的组词）『喳』字在开头的词语喳咕,喳呼,喳喳,喳喳(ｃｈāｃｈā),喳喳嘁嘁『喳』字在中间的词语谎喳呼『喳』字在结尾的词语吧喳,波喳,??喳喳,打喳喳,格喳,哜喳,叽叽喳喳,唧唧喳喳,磕喳,嗑喳,咯喳喳,闹喳,闹喳喳,嘁喱喀喳,嘁嘁喳喳,嘁喳,杀喳,支支喳喳,吱喳,嘴喳喳感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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吱吱声
蹿上
嘣嘣声
哧
皮靴 嘟
躲
钻进 密林 树洞 蹲在
叽 溜进
直盯盯 吱吱声
悄没声儿 笃笃声 蹿上 嘣嘣声 哧
6 巴喳——巴喳 穿上大皮靴在林子里走， 巴喳巴喳。
“笃笃”听见这声音， 就一下躲到了树枝间。 “吱吱”一下蹿上了松树， “嘣嘣”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了树洞。 全都悄没声儿蹲在看不见的地方， 直盯盯皮靴在林子里走， 巴喳巴喳。
2 “笃笃”听见这声音， 就一下躲到了树枝间。
3 “吱吱”一下蹿上了松树， “嘣嘣”一下钻进了密林。 4 “叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了树洞。 5 全都悄没声儿蹲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
自学提示：
躲开 躲闪 躲让
钻入 钻出 钻研
钻进 机密 绝密 钻空子 秘密 保密 密林 亲密
叽叽喳喳 叽叽声 叽咕
躲钻密叽 溜洞悄盯
溜走 溜进 溜冰 山洞 地洞 树洞 洞穴 洞口 洞悉 悄然 悄声 悄语 直盯盯 盯住 盯梢
zhā
6 巴喳—巴喳
喳喳叫 喳呼 闹喳
自学提示：
自由朗读课文，把不熟悉
的生字读熟，把读得不流利的 句子读流利。然后用“——”找
出不懂的字词。
xuē
duǒ
zuān
mì dòng dūn
皮靴
dū jī dīng
躲
liū
钻进 密林 树洞 蹲在
dǔ
嘟
叽 溜进
qiǎo cuān
直盯盯
zhī
悄没声儿 笃笃声
全都悄没声儿蹲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
自学提示：
默读诗歌，用“△”找出
表示动作的词语。
6 巴喳——巴喳 穿上大皮靴在林子里走， 巴喳巴喳。
“笃笃”听见这声音， 就一下躲到了树枝间。 “吱吱”一下蹿上了松树， “嘣嘣”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了树洞。 全都悄没声儿蹲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
默读诗歌，用“O”找出表
示声音的词语。
6 巴喳——巴喳 穿上大皮靴在林子里走， 巴喳巴喳。
你仿佛看 到了哪些 小动物？ 你是从哪 里知道的？
“笃笃”听见这声音， 就一下躲到了树枝间。
还有什么东西 会发出声音？
“吱吱”一下蹿上了松树， “嘣嘣”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了树洞。
6 巴喳——巴喳 穿上/大皮靴/在林子里走， 巴喳/巴喳。
“笃笃”/听见这声音， 就一下/躲到了树枝间。 “吱吱”/一下/蹿上了松树， “嘣嘣”/一下/钻进了密林。
“叽叽”/嘟一下/飞进绿叶中， “沙沙”/哧一下/溜进了树洞。
全都/悄没声儿/蹲在/看不见的地方， 直盯盯地/看着“巴喳巴喳”/越走越远。
躲
蹿
飞 “笃笃”听见这声音， 就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿上了松树， 溜“嘣嘣”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了树洞。 钻
目不转 睛地注 视的样 子
全都悄没声儿蹲在看不见的地方，
直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远
小动物们为什么会有
这些举动呢？
夏日音乐厅
打开耳朵 安静听—— 唧唧唧！ 啾啾啾！ 这边响，那边静。 咕咕咕！ 呱呱呱！ 这里唱，那里停。 吱吱吱！ 咯咯咯！ 这声远，那声近。 欢迎光临 夏日音乐厅！