语文版中职语文(基础模块)上册第29课《鸿门宴》ppt课件2

合集下载

职高拓展语文《鸿门宴》PPT课件

主要人物形象分析
1、项羽
1“妇人之仁”的优柔寡断（改变进攻刘邦的决定、
对范增在席间杀死刘邦的企图不表态、沛公逃席而安然受璧） 2、率直粗犷，政治上无知
（闻刘邦“谢语”而说出告密人姓名、闻樊哙“责语” 而“未有以应”）
3、不善用人，刚愎自用（在关键时刻不听范增劝阻）
4、骄傲自大（宴会上的排座次）
喜好，动词语气助词，表判断
8、吾得兄事之
像对待兄长那样，名词作状语
9、楚左尹项伯者，项羽季父也语气词，表判断
10、素善留侯张良善：与…交好，形容词作动词
11、具告以事
具通“俱”，全部；状语后置
12、谁为大王为此计者替，介词；制定，动词
13、臣活之 14、孰与君少长
使…活，使动用法固定结构，…和…相比…
2、刘邦
1、机智权变，决策果断（亲往鸿门谢罪阻止项羽进攻、“至军，立诛杀曹无伤”）
2、善纳人言、能屈能伸
（在项羽面前谦词卑礼、 “出”而“未辞”也觉得于礼不合）
3、善于用人
（初见项伯，即“兄事之”， “约为婚姻”，使其为己所用）
3、张良
4、范增
5、樊哙
多谋善断精通韬略临变不惊处事有方
背景知识
公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。” 定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。

语文版中职语文(基础模块)上册第29课《鸿门宴》ppt课件2

什么是宾语前置句？
现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式。
辨别下列哪些句子属于宾语前置？
（1）何有哉？（2）秦人不暇自哀（3）甚矣，汝之不惠（4）童子何知？（5）客之美我者（6）何以伐为？
何有——有什么自哀——哀自
王
陪坐数：多次
目：使眼色，
举所佩玉以示之者三，项王默然不应。名作动
举起佩带的玉块来多次暗示项王状语后置句
范增起，出召项庄，谓(之)曰:“君王
项庄
为人不忍。若入前为（之）寿，寿毕，
对待
你
给
请以剑舞，因击沛公于坐，杀之
拿
趁机
通“座”
不者，若属皆且为(之)所虏!”庄则入为（之）寿。
通“否” 你们都将被他俘虏了
具以沛公言报项王，因言曰:“沛公不先破
把
趁机劝说
攻占
关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，
却
不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
趁机友善对待
1、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事
项伯于是连夜骑马赶到刘邦的军营中，暗地拜见张良，把情况全部告诉了他。
2、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也把守函谷关，不要让项王等诸侯进来，您就可
6、旦日不可不蚤自来谢项王第二天不能不早些亲自来向项王道歉。
这部分主要讲的是哪方的事？
项伯访良
张良献策
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:
带领,使……跟随使动用法，
人马
道歉
“臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河北，臣战
表修饰“地”

《鸿门宴》ppt课件

军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰： “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，
近：接触，占有。籍吏民：造册登记官吏、百姓。籍，造册登记，名作动。所以：……的原因。备：防备。他盗：其他盗贼。出入：偏义，指进入。非常：意外的变故。
人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子
气也。急击勿失！”
1、项羽与刘邦之间矛盾的导火索？
曹无伤的告密
2、范增的推波助澜 ①刘邦一反常态，说明其志不在小； ②望之有天子之气。
急击勿失
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也！”张良曰： “臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰： “谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。”
以：来。须臾：一会儿。因：趁机。
“樊哙闯帐”与前面的项庄舞剑同为故事的高潮。
文中对樊哙的描写非常生动。请你找到角度，对樊哙的人物形象进行
分析。
从
的描写中读出，这是一个
的
樊哙。
樊哙在席上的讲话和刘邦有何异同？
刘邦：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”
鸿门宴上的座次安排有什么特点？
项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐；张良西向侍。
按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次北向，西向最末。可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘邦，张良则是侍坐。

《鸿门宴》ppt课件

倍：同“背”。
王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂
蚤：通“早”。
敢入乎？今人有大功而击之，不义也。
谢：谢罪，道歉。
不如因善遇之。”项王许诺。
因：趁机。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”
——《史记·项羽本纪》
高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪。其先，刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦冥，太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身，遂产高祖。
——《史记·高祖本纪》
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
——《史记·高祖本纪》
据司马迁《史记·项羽本纪》记载：项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。”
素善：素，向来；善，亲善，跟……要好。之：动词，到。具告以事：具以事告。毋（wú）从俱死：毋从俱之死。亡去：逃离。语（yù）：告诉。为：替、给 / 做，制定。鲰（zōu）生：浅薄愚陋的小人。鲰，小。距：同“拒”，把守。内：同“纳”，接纳。放进来。
良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰： “请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。” 沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”
项王默然不应。范增起，出，召项庄，【宴中】目：用眼色示意。
谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，项庄舞剑三：这里是表示好几次。

《鸿门宴》ppt课件

曹无伤
项
庄
刘邦
故事脉络谢罪大怒留饮
项羽
樊
哙
张
良
范
献斗
项伯
增
合作探究
1、开头交代双方的驻地和兵力。这部分内容有何作用？
这部分内容对上下文有补充说明的作用，表明项羽占有绝对优势，战争的主动权掌握在他的手中，为下文项羽和刘邦的种种表现做了有效的铺垫。
2、项羽接到曹无伤的告密当即“大怒”，原因有哪些？
写作背景
刘邦，字季，沛郡丰邑（今江苏丰县）人，中
国历史上杰出的政治家、战略家和军事指挥家，
汉朝开国皇帝，出身农家，豁达大度，不事生产。
初仕秦朝，授沛县泗水亭长，后来释放刑徒，亡
匿于芒砀山中。陈胜起义之后，集合三千子弟响应，攻占沛县，自称沛公，投奔名将项梁，任砀郡长，后统领砀郡兵马。率军进驻灞上，接受秦
6、“鸿门宴”上的座次安排，说明了什么？
项羽及其叔父项伯坐最上位，次之是范增，再次是刘邦，张良是侍坐。从座位的安排上可看出，项羽目中无人，自高自大，谋士范增在项羽心中的地位尚不及告密的项伯。君臣隔阂，事不可谋已初露端倪。
7、“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件留下了哪一个成语？
写作背景
范增，居鄛（ɡuānɡ）人。秦朝末年著名谋士、政治家、是西楚霸王项羽的主要谋士。早年投奔项梁于薛地，跟随项羽参加巨鹿之战、攻破关中，屡献奇谋，被项羽尊为“亚父”。鸿门宴时，多次示意项羽杀刘邦，劝说项庄舞剑，借机行刺刘邦，终未成功。后来，陈平施展“离间计”，受到项羽猜忌，辞官归家。
（2）能屈能伸，面对敌我力量的巨大差距，降低身份与项伯邀为婚约，在宴席上表现谦卑，毫无争夺之心
（3）杀伐果断：回军营后立即诛杀曹无伤，毫不手软

《鸿门宴》ppt课件

②曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”
译：（刘邦）回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘
重点句子翻译：
都可以由你称王了。’所以（我）听信了他的话。”
③曰:“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
）饮之。项
王曰:“赐猪之的彘前肩腿（
）。”则与一生彘肩。翻樊转哙，覆倒（扣
）其盾于地，
加把( …放在上面 )彘肩（于）上，拔剑切而啖吃( )之。项王曰:““壮士!能复饮乎?”
樊哙曰:“臣死且( 尚且）不避（躲避，怕），卮酒安（怎么）足辞!夫秦王有虎狼之
心，杀人如（唯恐）不能举（杀完），刑（处罚）人如恐不胜（尽，用尽酷刑），
（逃亡离开）不义，不可不语（告诉）。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰: “为
( 对付 )之奈何（如何，怎样）?” 张良曰:“谁为大王为此计者?”曰：“鲰为：介词，替，给；动词，提出
（浅陋，卑微）生说我曰：‘距（通“拒”把守）关，毋内（通“纳”）接诸纳侯，
秦地可尽王也。’故听之。”
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”（宾前）良曰:“甚（非常）急!
今者项庄拔剑舞，其意（意图）常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入，与之同命
（同生死）。”哙即带剑拥（拿着）盾入军门。交戟拿（戟交叉守卫）之卫士欲止不内
（通“纳”，接纳，进去）。樊哙侧其盾以（来）撞，卫士仆（跌倒）地。哙遂
好美姬 hào jī
奉卮酒 zhī 数目 shuò 交戟 jǐ 按剑而跽 jì 啖之 dàn
为击破沛公军 wèi 鲰生说我 zōu shuì 从百余骑 jì 樊哙 kuài 瞋目 chēn 参乘 shèng 刀俎 zǔ

《鸿门宴》ppt课件

沛曰:“孰与君少长?”良曰:“长于臣。”沛公曰:“君
比
为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入
应该用对待兄长的礼节对待他要通邀，邀请
见沛公。沛公奉卮酒为(之)寿，约为婚姻，曰:“吾入关，
奉上一杯酒给项伯祝福，约定结为亲家
刘邦说：“他你年龄，谁大谁小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家，说：“我进入关中，
《史记》评价
史家之绝唱，无韵之离骚。
善序事理，辩而不华，质而不俚。
隐忍以就功名，究天人之际，为史公一生之心。通古今之变，
成一家之言。
《史记》《资治通鉴》并称“史学双壁”；《史记》与《汉书》《后汉书》《三国志》被称为二十四史中的前四史，《史记》被列为二十四史之首。
《史记》评价
郑板桥评论：
“奈何为之”，为:对付
曰:“谁为大王为此计者?”
替出计策
张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”张良就进去，（把情况）详细告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“谁替大王作出这个计策的？”
曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王
距通拒，把守内通纳，接纳
就可以全部占领秦国的土地而称王
也。’故听之。” 良曰：“料大王士卒足以当项王
估计
足够用来抵挡
乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”
当然
将
回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？” 刘邦沉默（一会儿）说：“本来不如人家，将怎么办呢？”

《鸿门宴》ppt课件

前209年陈胜吴广起义，项羽（24岁）于会稽起义，刘邦（48岁）在沛起义。拥立 “楚怀王”，结成反秦联盟，主力军刘、项分南北两部，约定“先入关中者王之”。项羽在巨鹿(今在河北)大败秦军，消灭秦军主力。刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦准备在关中称王。派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项羽听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。在这样剑拔弩张的形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。
当是时，项羽兵四十万，沛公兵十万
两大团队分析一个人能力再强，没有一个强有力的团队，也难成霸业。
阵营
主帅
谋士
武将
内奸
刘营
刘邦
张良
性格
樊哙
项伯
项营
项羽
性格
范增
项庄
曹无伤
活动二：自主学习翻译文章一二段，理解重要知识点
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰： “沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！”
具告以事，欲呼张良与俱去。
答：把事情全部告诉了他，想叫张良和(他)一起离开。
活动一：明确知识点
掌握第三段的重点字词：从、河北、河南、郤、目、翼。掌握第三段的特殊句式：“因击沛公于坐，杀之。“、“不者，
若属皆且为所虏！”、“军中无以为乐，请以剑舞。”

鸿门宴中职课件PPT

们的建议，避免因为个人情绪或者偏见做出错误的决策。
作为刘邦，我会在宴会上展现出我的机智和应变能力，尽可能地化解危机。同时，我会加强与项羽的沟通和交流，尽可能地化解彼此之间的误会和矛盾，为自己争取更多的时间和空间来发展自己的实力。
THANKS
感谢观看
鸿门宴中职课件
目录
• 课程介绍 • 楚汉之争背景介绍 • 《鸿门宴》故事背景及人物关系 • 《鸿门宴》课文讲解及分析 • 课文中的重要历史典故及文化内涵 • 课程总结及思考题
01
课程介绍
课程背景
鸿门宴是中国古代历史上的一个重要事件，涉及人物和事件错综复杂，具有很高的历史和文化价值。
中职教育阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，通过学习鸿门宴，可以加深学生对中国古代历史和文化的了解，提高其人文素养。
鸿门宴在中国古代文学、戏剧、电影等方面的表现和影响
02
楚汉之争背景介绍
楚汉之争的历史背景
楚汉之争是项羽和刘邦为争夺天下而展开的一场大规模战争。
秦朝灭亡后，项羽和刘邦成为两个最大的势力，他们之间展开了争夺天下的斗争。
秦朝灭亡后，楚汉之争成为了当时中国政治和战争的中心。
楚汉之争的主要人物介绍
课程目标
掌握鸿门宴的历史背景、事件经过和人物关系等基本知识。
分析鸿门宴中的人物性格、心理和行为，培养学生的历史分析和思辨能力。
理解鸿门宴在中国古代历史和文化中的重要地位，提升学生的民族文化自信心。
课程大纲
第一部分：鸿门宴的历史背景
刘邦和项羽的个人背景和崛起过程
秦朝末年的政治局势和社会背景介绍
《鸿门宴》所反映出的文化内涵及思想意义
英雄气概
忠诚信义

《鸿门宴》优秀ppt课件

《鸿门宴》优秀ppt课件
目录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化内涵 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与讨论环节
01
引言
课件背景与目的
背景
介绍《鸿门宴》的历史背景、作者及创作背景，帮助学生更好地理解文本。
目的
通过ppt课件的展示，使学生更加深入地了解《鸿门宴》的故事情节、人物形象、艺术特色等方面的内容，提高学生的阅读能力和文学素养。
文章结构与写作特点
文章结构
《鸿门宴》以时间为线索，通过生动的场面描写和人物刻画，展现了楚汉战争的紧张氛围和复杂的人物关系。全文可分为宴会前、宴会中和宴会后三个部分。
写作特点
司马迁运用了丰富的文学手法，如对比、烘托、象征等，使得文章情节跌宕起伏、人物形象栩栩如生。同时，他善于通过细节描写来展现人物内心世界，使得读者对人物有更深入的理解。
舞台表演艺术呈现方式探讨
角色分配与表演技巧
根据人物性格和情节需要，合理分配角色，并运用表演技巧塑造人物形象。
舞台布景与道具运用
通过逼真的舞台布景和道具，营造出故事发生的时代背景和场景。
音乐与灯光的烘托
运用恰当的音乐和灯光效果，营造出紧张、悬疑或悲壮的氛围，增强观众的代入感。
05
知识拓展与延伸思考
类似题材作品比较阅读推荐
1 2
《史记·项羽本纪》推荐阅读《史记》中的项羽本纪部分，了解项羽的生平事迹和性格特点，与鸿门宴事件相互印证。
《三国演义·群英会》推荐阅读《三国演义》中的群英会部分，比较其与鸿门宴在情节、人物塑造等方面的异同点。
3
其他相关历史剧作品
推荐其他与鸿门宴类似的历史剧作品，如《长坂坡》、《赤壁》等，拓展学生的历史视野和文学素养。

《鸿门宴》ppt课件

名作状,向上
卫士仆（于）地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽
挺身跪直
动词,做
眼眶
裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。
宾前
大酒杯
”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与（之）斗卮酒。
判断
古代礼节
坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。
估计
用来
比得上
本来
良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也
表轻微的转
表示请求对方允许说话人做某事，“请让我”
背叛
。折，且可为是之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公
怎么
形作名，交情
交往
使动,使……活
曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；
判断句
叔父
一向,平时形作动，与…交好
跟随
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，
名作状,在夜间介词,到…去私下,偷偷地详细，全部介词，把
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事，欲呼张良与（之）
一起
省略句+状语后置句，“以事具告（之）”
俱去，曰：“毋从（之）俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今
状后
新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于
无所：…没有被…被动句
夺取
宠幸
形作名，小的方面
财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
观察他的云气
是
同“彩”，色彩判断句
失去时机
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”

《鸿门宴》ppt课件

东南西北：名--状，向东、向西。者……也：判断句数：屡次，多次。目：名→动，递眼色，示意。
三：多次。若：你请：请允许我。因：趁机。坐：通“座”，座位。
范增
项
王项庄舞剑处
项
张良
伯
刘邦
古代“座次”排序： 1.堂上：北为帝（尊），南为臣（卑）；左为贵，右为轻。 2.室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。
足下：旧时交际用语，下称上或同辈相称的敬词。战国时多用以称君主。
辞：辞别
安：哪里。
文本研读——第六段
良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”
督过：责罚，责备。
足：值得
概括：文章第三段记叙了几件事？（要求：主语对象+谓语动词，四字短语）
刘邦谢罪项羽释疑
范增举玦默然不应
项庄舞剑意在沛公
文本研读——第四段
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔
剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军
门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视
“坐次”礼仪
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对, 则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位；范增南向坐，是第二位；再次是刘邦，张良则为侍坐。
分析：项羽“东向坐”表现其什么样的性格特点？
柑谢赊

《鸿门宴》优秀完整ppt课件

起身舞剑并用身体遮挡沛公，而项
羽不加制止，这说明了什么？
解说：刘邦一番貌似心诚的话
语吹捧，让项羽有了不忍之心。
精品课件
27
问题3：在文章开头，项羽可以说
已采纳了范增的计策“急击勿失”，可是第二段中范增示意他杀死刘邦时，他却又“不应”，这说明了什么？
解说：项羽刚愎自用，完全
凭自已的喜好办事。
精品课件
精品课件
6
全文共有4段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴中与宴后三个部分。
精品课件
7
主要人物关系
阵营刘营项营
主帅刘邦项羽
谋士张良范增
精品课件
武士内奸樊哙曹无伤项庄项伯
8
鸿
项伯
项
门
羽
宴
之
无
范增
伤告
密
精品课件
9
范增定计
项伯
项
羽
范
增
项羽下令：旦精日品课件击破沛公军 10
精品课件
40
３、刘邦
• “臣与将军戮力而攻秦，…然不自意能先入关破秦，…今者有小人之言，令将军与臣有卻…… ”
• 称呼—不称项王，不承认项羽的地位； • 功绩—强调功绩只是偶然，打消项羽疑
虑，直击项羽自负弱点；
• 责任：推卸责任，趁机找出叛徒，转移视线，直击项羽义气弱点；
精品课件
41
４、樊哙
再次是刘邦，张良则为精品侍课件坐。
17
鸿门宴图范增（北）
项羽（西）
沛公（南）精品课件
张良（东）
18
问题：从坐的次序可以
看出一种怎样的情况？
解说：双方力量悬殊，项羽自高自大。

鸿门宴分解PPT课件.ppt

2 刘、项矛盾的导火索是什么？
提示：曹无伤的告密，是矛盾的导火索。
3 “其志不在小”有何含意？
提示：暗示刘邦欲夺天下。
点拨：第一部分(第 1、2 段)，交代鸿门宴的由来。
层解：项伯为报私恩夜访张良，劝他逃走，而张良反以 “为韩王送沛公”为借口，将消息通知了刘邦。刘邦于是拉拢项伯，以谎言为自己辩护。项伯同意调停，并嘱咐刘邦“旦日不可不蚤自来谢项王”。由是而有鸿门宴上的斗争。
• 2．具体分析樊哙的性格特点。
• 明确：樊哙粗犷而又机智，宴会上的一番慷慨陈词，似乎义正词严，实际上是隐瞒真相，巧言善辩。表面上声色俱厉，严加指责，暗中却把项羽抬举到了至尊的高位，迎合了项羽骄横自大的心理，所以能为项羽所赏识，从而缓和了剑拔弩张的紧张气氛。
• 板书设计 • 一、性格对比： • [主要人物] • 项羽：直率，自大轻敌，刚愎自用，不善用人 • 刘邦：谨慎，虑事周密，虚心下问，多谋机诈 • [次要人物]
16 樊哙的话，表现他什么性格？
提示：刘邦不辞而别，又担心项羽怪罪。樊哙一席话，见解有过人之处。表现出樊哙的清醒机智、有主见。
17 沛公为什么放弃了车骑，只带四名亲信随从，从小路返回？
提示：因为担心项羽反悔，所以急于脱离“鸿门宴”，快速返回军中。
层解：刘邦诛杀内奸。
点拨：第三部分(第 5～7 段)，述宴后余事。这是事件的尾声。
听朗诵认准字音
秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前 209 年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立原楚怀王之孙为新的“楚怀王” 作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定 “先入关中者王之”。公元前 206 年 10 月，刘邦入关，相子婴，还军霸上；12 月项羽破关而入，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。公元前 206 年 12 月，双方在新丰鸿门举行宴会，斗争开始。

《鸿门宴》 ppt课件完美版

[来源:z x x k 学科网]
西楚霸王录像
听课文录音，理解文意
要求：
1、理清故事情节的发展思路。
2、对照注释，掌握文中文言句式，词类活用、通假字、一词多义现象等。
3、思考故事是如何刻划人物的？
请听录音
背景介绍：
• 故事发生在陈涉起义之后的第三年（前206）。陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。
人民解放军占领南京
毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
鸿
门
司马迁
宴
学习重点
1、了解作者司马迁及《史记》
2、分析故事情节，掌握纪传体文学的特点。 3、归纳人物性格特征。
司马迁
司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。其父司马谈是汉朝太史令。元丰三年（前108年）继父职，任太史令。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑，出狱后任中书令，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
• 找出下列各句中的通假字
• 距关，毋内诸侯。距与“拒”相通，把守。内与“纳”相通，接纳。 • 张良出，要项伯。要与“邀”相通，邀请。 • 愿伯具言臣之不敢倍德也。倍与“背”相通。 • 旦日不可不蚤自来谢项王。蚤与“早”相通。
判断句 “ 此天子气也。”
古代礼仪
• 按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。