新课标人教版小学二年级语文下册《葡萄沟》教学设计二
人教版二年级语文下册《葡萄沟》教学设计
人教版二年级语文下册《葡萄沟》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《葡萄沟》这篇课文，使学生了解葡萄沟的美丽景色，了解葡萄的生长规律，掌握课文中的关键词汇和重要句型。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护自然环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握关键词汇和重要句型，能够流利地朗读课文并理解其含义。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，使其能够理解课文中的具体细节和整体意义。
三、教学准备1.教学材料：教科书、课件、图片、黑板、彩色笔等。
2.教学环境：教室、投影仪、音响设备等。
四、教学过程步骤一：导入新课1.创设情境：教师可以播放一段葡萄果的图片或视频，引起学生的兴趣。
2.引入新课：介绍葡萄沟的美丽景色并引出本课的主题。
步骤二：课文阅读1.预习导入：教师可以通过提问的方式，让学生回顾上一课的内容，为学习新课做铺垫。
2.分段朗读：教师分段朗读课文，并引导学生根据标点停顿，理解课文的意思。
3.协助阅读：教师和学生一起阅读课文，让学生模仿教师的语音语调和语速，提高学生的语言表达能力。
4.理解课文：教师带领学生一起讨论课文的意思，解释生字词和句子结构，帮助学生理解难点，并培养学生的阅读理解能力。
步骤三：课文分析1.打开课文：教师可以通过课件或黑板，将课文展示给学生，并逐句解读，帮助学生分析课文的结构和内容。
2.关键词汇讲解：教师重点讲解课文中的关键词汇，并帮助学生记忆和理解词汇的意义。
3.重要句型解析：教师讲解课文中的重要句型，帮助学生掌握正确的语法结构和句子表达方式。
步骤四：小组合作学习1.组织小组活动：教师将学生分成小组，让他们一起完成小组活动。
比如，可以要求学生用自己的话复述课文的内容，或将课文中重要的句子进行整理和展示等。
2.小组展示：让每个小组派一名成员代表小组进行展示，让其他小组的学生进行评价和点评，促进学生之间的合作交流和互动。
人教版二年级语文下册《葡萄沟》教案
人教版二年级语文下册《葡萄沟》教案教学目标：1.理解课文《葡萄沟》的主要内容，感受葡萄沟的美丽和丰收景象。
2.学习生字词，提高识字、写字能力。
3.培养学生的朗读、默读、复述能力，提高阅读理解水平。
4.引导学生感受大自然的美好，培养环保意识。
教学重点：1.课文内容的理解。
2.生字词的学习。
3.朗读、默读、复述能力的培养。
教学难点：1.课文内容的深入理解。
2.生字词的正确书写。
教学准备：1.课文《葡萄沟》2.生字词卡片3.教学课件教学过程：一、导入1.邀请学生分享他们去过的美丽地方，引导学生说出葡萄沟。
2.简要介绍葡萄沟的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.学生分组默读课文，互相讨论，理解课文内容。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生跟读生字词，注意发音和书写。
3.教师逐个解释生字词的意思，帮助学生理解。
4.学生练习书写生字词，教师指导书写规范。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回答课文中的问题。
2.学生分享自己从课文中了解到的事物，如葡萄沟的景色、物产等。
五、朗读、默读、复述1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生默读课文，加深对课文内容的理解。
3.学生尝试复述课文，提高口语表达能力。
六、环保意识培养1.教师引导学生关注课文中的环保元素，如葡萄沟的生态保护。
2.学生讨论如何保护环境，分享自己的环保行动。
七、作业布置1.学生回家后，向家长分享课文内容，讲述葡萄沟的美景。
2.学生练习书写生字词，巩固学习成果。
教学反思：1.对课文内容的深入理解还需加强，可通过课后拓展阅读，进一步丰富学生的知识储备。
2.学生在书写生字词时，还需加强指导，确保书写规范。
3.在环保意识培养方面，可引导学生关注更多环保问题，提高学生的环保意识。
本节课教学效果较好，但仍需不断改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《葡萄沟》章节，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、口语交际等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，了解葡萄沟的自然风光和风土人情，培养学生的爱国情怀。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的长句子理解和运用。
2. 教学重点：生字词的学习、课文内容的理解和口语交际能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组葡萄沟的美景图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解并书写。
4. 句子解析：挑选课文中的典型句子，进行解析，帮助学生理解句子结构和运用。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
6. 口语交际：设置情景，让学生运用课文中的句子进行口语交际。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客等。
3. 句子解析：例句及句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，熟读课文。
2. 答案：课后作业答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置查找关于葡萄沟的资料，了解当地的风土人情，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文长句子的理解与解析3. 口语交际能力的培养4. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 选择具有代表性的生字词，如“葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客”等，让学生在学习过程中，掌握字形、字义和字音。
2. 通过多种方式呈现生字词，如卡片、PPT等，激发学生的学习兴趣。
最新新人教版二年级语文《葡萄沟》第二课时优秀教案
新人教版二年级语文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计教学目标1．巩固生字词。
2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：多媒体课件、课时安排：2课时教学过程第二课时一、欣赏音乐二、复习导入1．开火车读生字2．齐读生字三、精读课文，理解深化1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？3、学习第一段a.葡萄沟在哪里？你从哪里找到的答案？从第一段你还读懂了什么？b.教师引读：那里（）水果。
五月有( )、七八月有( )，到了九十月份，人们（）的（）成熟了。
e.指名读第一段。
4、学习第二段a. 师：葡萄种在哪里呢？（指名回答）（1）梯田是什么样子的，谁来想象一下？（2）出示课件。
b. 指导学习描写葡萄叶的句子。
师：葡萄种在山坡的梯田上，快，登上山坡，看这葡萄叶生长得怎么样呢？（课件出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
）（1）葡萄藤上长出一片叶子，是茂密的吗？两片，三片，十片，百片，是吗？怎样使茂密？数不清，密密麻麻的，这样的枝叶向四面展开，就像凉棚一样。
（点击“凉棚”二字，出示课件凉棚图）（2）引导学生想象在凉棚下的感觉。
师：同学们，吐鲁番一到夏天可热了，一般都有40度以上，火辣辣的太阳照在身上，热极了！快，躲进这茂密的凉棚下面，你有什么感觉？（3）这么舒服的凉棚，只有一个吗？（4）谁再来读一读这一句话？读之前谈话。
（指名读——生评价——齐读）师：读之前，老师想问一问同学们，怎样才能把这一句读好呢？ c. 指导学习描写葡萄的句子。
师：秋天到了，葡萄成熟了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现葡萄长得怎么样？（生回答师课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
二年级《葡萄沟》教案(精选3篇)
二年级《葡萄沟》教案(精选3篇)二年级《葡萄沟》教案(精选3篇)《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
下面给大家带来了二年级《葡萄沟》教案，希望大家喜欢!二年级《葡萄沟》教案【篇1】一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标1.学会本课14个生字，理解15个新词。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：2课时第1课时(一)教学目标1.学习生字新词。
2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
(二)教学过程1.出示课题，读题。
提出预习要求：(1)自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?(2)自学生字新词，不理解的词语划出来。
(3)把课文读正确。
2.检查与学习。
(1)葡萄沟在什么地方?①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
二年级语文下册_葡萄沟教案_人教新课标版
《葡萄沟》第二课时教学设计教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
过程与方法：运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子；运用谈话、角色朗读等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
情感、态度、价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：葡萄干是怎样做成的。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入1.同学们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。
我们先来复习一下上节课学过的生字词，看大家还记不记得。
（课件出示课文生字、词语，青蛙跳伞游戏进行复习。
）2.好，同学们真棒！老师带大家去一个美丽的地方。
（图片欣赏）此时此刻，你想说些什么？（你觉得这个地方怎样？你知道这是哪吗？）这么美的地方，让人不由地赞叹：葡萄沟真是个好地方。
为什么说葡萄沟是个好地方？让我们再次走进葡萄沟。
二、品读课文，体会葡萄沟真是个好地方。
（一）品读第一自然段1.自由读读第一自然段，交流，完成导学案第一题。
2.葡萄沟盛产水果，五月有（引读）：杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份还有人们最喜爱的葡萄，你们喜欢吗？带着你的喜欢读读吧！（指名读、齐读第一自然段）过渡语：既然人们最喜爱葡萄，我们就去葡萄园看一看，好吗？说去就去，我们出发吧！（课件图片出示五月的杏子，七八月的香梨，沙果，九十月份的葡萄）。
（二）品读第二自然段1快看看葡萄种在哪儿？这就是梯田，它像楼梯一样，一级一级的。
（课件出示图片理解“山坡、梯田”，再出示句子读）。
2.赶快登上山坡，仔细瞧瞧，（出示图片）你看见了什么？文中是怎么写的? （茂密的枝叶向……）（1）这山坡上茂密的枝叶就像什么？（凉棚）问：为什么把它比作“凉棚”？（葡萄长得好）你从哪个词看出葡萄长得好？（茂密：茂盛而繁密，同时老师可以在黑板上画出葡萄藤，运用逐步添加葡萄叶的方式来帮助学生理解茂密一词，可让学生动手画葡萄叶）（引导学生感受葡萄架下的“凉快”、“凉爽”、“舒服”。
小学二年级语文《葡萄沟》教学设计(8篇)
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计（8篇）葡萄沟优秀教学设计篇一《葡萄沟》这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
学情分析：新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。
因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
设计理念：新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会表达情感的方法。
二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。
教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、实物导入，激发兴趣：1、出示一大串葡萄：小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。
多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？板书：葡萄沟2、齐读课题。
小学二年级语文《葡萄沟》教案(4篇)
小学二年级语文《葡萄沟》教案1一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。
（评价）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：1、师：请同学们自由读第二自然段。
（生读）2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
（抽小组共同来回答）如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。
师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
人教版二年级语文下册 葡萄沟 教案
人教版二年级语文下册葡萄沟教案教案标题：人教版二年级语文下册《葡萄沟》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握课文中的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并概括《葡萄沟》的主要内容。
2. 过程与方法目标：通过情境创设、图文结合的方式引导学生自主学习和合作探究，提高阅读理解能力及语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：通过学习，让学生感受葡萄沟的美丽景色和独特风情，培养热爱祖国大好河山的情感，并对新疆维吾尔自治区的多元文化产生初步认识。
二、教学内容：1. 学习课文《葡萄沟》，掌握生字词，包括“葡萄”、“沟”等重点词汇的书写与含义。
2. 理解课文描述的葡萄沟的地理位置、气候特点、葡萄种植情况以及当地的风土人情。
3. 体会作者在文章中所表达的对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
三、教学准备：1. 教学课件：包含课文插图、新疆葡萄沟的实景图片、相关地理知识介绍等内容。
2. 教学工具：生字卡片、黑板、课本等。
3. 预先制作关于葡萄沟的相关拓展资料，如视频、音频或实物模型等。
四、教学过程：1. 导入新课：展示葡萄沟的图片，引导学生观察讨论，引发对葡萄沟的兴趣。
2. 学习生字词：利用生字卡片教授生字词，通过组词、造句等方式加深记忆。
3. 分段解读课文：教师带领学生逐段分析课文，了解葡萄沟的自然环境、葡萄种植、晾晒葡萄干的过程及当地人民的生活习俗。
4. 朗读感悟：全班齐读课文，个别学生分角色朗读，体会作者情感，培养语感。
5. 拓展延伸：播放葡萄沟的视频片段，讲解其地理、人文特色，加深对课文的理解。
五、教学延伸：组织一次主题为“我心中的葡萄沟”的写作活动，鼓励学生结合课堂所学，发挥想象描绘自己心中的葡萄沟。
六、教学总结：回顾本节课学习的内容，强调葡萄沟的美丽风光和丰富的物产，以及作者寄寓其中的赞美之情。
同时，提醒学生要爱护大自然，尊重各地的文化传统。
七、教学评估：1. 进行生字词听写，检查学生基础知识掌握情况。
二年级下语文葡萄沟教案
二年级下语文《葡萄沟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生乐于分享、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：生字词的理解与运用，对课文细节的理解。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文插图或实物。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示课文插图或实物，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对葡萄的认识和经验。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受韵律和节奏。
（2）分段阅读，引导学生理解课文内容。
（3）讲解生字词，让学生跟读并尝试运用。
3. 课堂练习：（1）设计一些关于课文内容的问题，让学生回答。
（2）用生字词造句，巩固所学。
五、课后作业：1. 抄写生字词，每个写三遍。
2. 家庭作业：请学生向家长分享课文内容，并讨论葡萄的营养价值。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，评估他们的学习态度和团队协作能力。
2. 课后作业评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成质量，评估他们对课文内容的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如参观葡萄园，让学生亲身体验葡萄的生长环境和采摘过程。
2. 开展葡萄品尝会，让学生了解不同品种的葡萄，并讨论葡萄的食用方法和健康益处。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动和知识掌握程度。
根据学生的反馈和自身的教学经验，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习体验。
九、教学计划调整：根据学生的学习进度和反馈，教师可以适当调整教学计划，如增加生字词的学习，或者引入更多有关葡萄的文化和科学知识，以丰富学生的学习内容。
《葡萄沟》教学设计(5篇)
《葡萄沟》教学设计（5篇）《葡萄沟》教案篇一教学准备：投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。
教学过程：课前交流有关葡萄沟的资料。
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师播放葡萄沟美景的课件。
2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。
4、齐读课题。
二、自主读文，自学生字。
1、学生自由读课文。
（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。
）2、小组合作学习生字。
3、用抽读的方式检查生字。
4、学生自由读课文。
（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。
）5、同桌交流学习所得。
（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。
）三、合作探究，交流学习。
1、学生汇报交流学习所得。
（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。
）2、师生共同确定学习目标。
3、分段学习课文。
（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）（1）自读第一段。
①先让学生自读课文，教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。
②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。
②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。
可重点解决：a、葡萄种在山坡的梯田上。
（结合图片理解“梯田”的样子。
体会葡萄的种植量是很大的。
）b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。
谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
二年级语文教案：《葡萄沟》教学设计【优秀3篇】
二年级语文教案：《葡萄沟》教学设计【优秀3篇】《葡萄沟》教案篇一() 一、教学目标：知识与技能：感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。
过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。
情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、重点、难点：教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教法与学法：1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。
以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。
2、学法：自主学习法，诵读品味法，合作探究法四、教学过程：（一）导入激趣，了解葡萄沟1、教师：同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？学生自由回答。
然后教师说：老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。
2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。
如果不能，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。
然后导入新课。
3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。
4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。
（二）初读课文，走进葡萄沟1、教师以急切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。
2、学生读完之后，教师问：我们都到葡萄沟去游览一番了，谁能来给大家说说，你在这个地方看到了什么？3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。
（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富）（2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？你会这样说话吗？4、然后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计3篇
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计1教学模式1、名称：尝试发现2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、操作要点：（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
教学目标1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
课前准备多媒体课件。
教学过程一）录像激趣，引入新授１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。
你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！２、观看录像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。
让我们去看看书上是怎么写的。
二）读中感受，尝试作业1.教师配乐范读第二节。
学生闭上眼睛，说说听后的.感受。
2.你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
3.尝试作业（课件出示）Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！课文第二段一共有（）句话。
第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。
1)学生试写；2)写完的可站起来读；3)指名读答案，校对。
（出示“梯田”图）4.再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。
(人教新课标)语文二年级下册《葡萄沟》优秀教学设计
2.学生在上一学期的学习中，已经掌握了基本的字词和句子，具备了一定的阅读理解能力。但部分学生的朗读水平仍有待提高，需要教师在教学中关注个体差异，给予针对性的指导。
3.学生在情感态度上，热爱大自然、热爱生活的情感较为浓厚，但对家乡、祖国的热爱情感尚需进一步培养，可通过本节课的学习，激发学生的民族自豪感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文《葡萄沟》的主要内容，理解并运用生字词；难点是让学生通过朗读，体验课文的意境美，并能运用课文中的优美词句进行表达。
设想：通过图片展示、情境创设等方法，帮助学生形象地理解课文内容，采用多样化的朗读方式，提高学生的朗读水平，激发学生的表达欲望。
2.过程与方法方面：重点是引导学生积极参与课堂讨论，学会合作交流；难点是培养学生主动探究的学习习惯，提高自主学习能力。
设想：设计有趣的问题和活动，激发学生的求知欲，引导学生主动探究、合作交流，教师在过程中给予适当的指导和鼓励。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；难点是引导学生树立正确的价值观，关爱他人，乐于助人。
（人教新课标）语文二年级下册《葡萄沟》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《葡萄沟》的基本内容，认识本课生字，如“葡、萄、沟、摘”等，会写“葡、萄、沟、园、城”等字，理解由生字组成的词语。
2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体验课文的韵律美和意境美。
3.了解葡萄的生长过程，知道葡萄的品种及特点，提高学生的观察力和想象力。
《葡萄沟》第二课时优秀教学设计方案
《葡萄沟》第二课时优秀教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我的思绪随着键盘的敲击声渐渐飘散。
今天，我要写一份关于《葡萄沟》第二课时的优秀教学设计方案。
这个课题我已经构思多时，现在就让我以意识流的方式，将这份教案呈现出来。
一、教学目标1.知识与技能目标：让学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过讨论、合作等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上一课时内容，引导学生回顾葡萄沟的美景。
（2）板书课题《葡萄沟》（第二课时），激发学生兴趣。
2.课堂讨论（1）让学生自读课文，找出自己认为优美的句子。
（2）分组讨论，交流各自的观点。
（3）教师选取有代表性的句子，进行分析。
3.生字词教学（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）引导学生理解课文中的重点句子。
5.情感教育（1）引导学生感受课文中所表现的作者对葡萄沟的喜爱之情。
（2）教育学生要热爱自然，保护环境。
6.课堂小结（2）布置课后作业。
四、课后作业1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
3.搜集有关葡萄沟的资料，下节课分享。
五、教学反思1.本节课在教学过程中，是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上是否积极参与讨论？3.生字词教学是否到位？4.课文分析是否深入？5.情感教育是否有效？6.课后作业布置是否合理？注意事项一：课堂讨论的引导课堂讨论时，得注意学生的讨论是否跑题，有些孩子可能会太兴奋，说着说着就跑到其他话题上去了。
解决办法就是，提前给他们定个讨论范围，比如只围绕课文中的自然景色或者修辞手法来讨论，同时我得到处走动走动，及时把话题拉回来。
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计2篇
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计4【教学目标】1、会认会写个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟【教学重点】运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方【教学资源准备】:1、一张地图2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带3、少量的葡萄干一、猜谜导入1、讲新课前我们猜个谜语你们愿意吗?弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青谜底:(葡萄沟)2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题二、内容研讨1、学习第一自然段:(1)指名读(2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)(3)根据学生的回答，相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗?2、这节课我们主要到三个地方去看一看板书:山坡梯田、老家乡、阴房3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点(1)自读(2)指名读(3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的.凉棚”①听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚”②谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”③师情景描述:在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉?(热、难受)这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉?4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢?(1)说说葡萄叶和藤各是什么样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)(2)默读课文，用“──”画出写葡萄的句子(3)指名读(4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说(5)出示课件:五光十色的葡萄5、过渡语:葡萄这样的诱人，真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够)(1)学习第三、四自然段:(2)出示课件，进一步了解葡萄干的制作过程品尝葡萄干，感受它的味道齐读:葡萄沟真是个好地方(3)师:同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看(4)出示课件，教师范读(5)葡萄干怎样?用一个成语表示:板书:色鲜味甜师小结:是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客三、实效评价学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)到了()葡萄一串串地挂在()底下，有()的、有()的、有()的、暗红的、淡绿的()美丽极了【板书设计】:葡萄沟(好地方)山坡梯田老家乡阴房(图)(图)(图)葡萄多、美热情好客色鲜味甜课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计5教学目标：1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
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【教学目标】
1．通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2．识记“沟、疆”等生字，运用多种方法感悟“梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客”等词语及句子。
3．运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1．听说新疆的吐鲁番有个好地方。
（板书：好地方）
想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2．检查朗读情况：
（板书生字带出来的词语不去）
这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3．采用猜字、定位联想等游戏识字。
用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃、沙果，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。
（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字）
二、体验
1．通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2．葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？
（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
3．赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？
教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”。
老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？
（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
赶快钻进去感觉如何？
（引导学生创造“凉快、凉爽、舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）
4．快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
并让孩子“挂”在葡萄架下。
（教师已经画出茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5．下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好！欢迎你们[内容来于斐-斐_课-件_园]到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？
（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上）
对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？
（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？
（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞
（师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽）
（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！
（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）
五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
（板书热情好客）
多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧！
（带着感受读课文）
6．是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。
我再给你们放一段录象：
（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。
把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段）
7．同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。
这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。
谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。
（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。
例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
8．多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？
（发散思维，让学生异想天开）
不过，他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”
（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可）
9．观察、品尝葡萄干。
（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。
根据学生的感悟书：色鲜味甜）
三、升华
1．看出来，同学们参观游览的真心。
大饱眼福，大饱口福。
就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）
小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）
没有发言的同学一起读一读。
2．旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。