幼儿园特色发展的三大策略
幼儿园三年发展规划
幼儿园三年发展规划
引言概述：
幼儿园是儿童成长教育的重要阶段，为了更好地促进儿童全面发展，制定一份三年发展规划显得尤其重要。本文将从教育目标、教学内容、师资建设、家校合作和课程改进五个方面详细阐述幼儿园三年发展规划。
一、教育目标
1.1 确定发展目标：明确幼儿园的教育目标，包括儿童的身心健康、社交能力、认知能力等方面的发展目标。
1.2 制定具体计划：根据幼儿园的实际情况和儿童的特点，制定具体的发展计划，确保每一个儿童都能得到全面的发展。
1.3 定期评估和调整：定期对教育目标进行评估，根据评估结果及时调整发展计划，确保目标的实现。
二、教学内容
2.1 设计丰富多彩的教学内容：结合儿童的兴趣和特点，设计富有趣味性和启示性的教学内容，激发儿童学习的兴趣。
2.2 强化基础知识的教学：注重培养儿童的基础知识，包括语言、数学、科学等方面的教学，为他们的学习打下坚实的基础。
2.3 提供多元化的学习机会：为了满足不同儿童的学习需求，提供多元化的学习机会，包括游戏、实践、观察等多种方式。
三、师资建设
3.1 提高师资水平：加强师资培训，提高教师的专业水平和教学能力，确保他们能够有效地指导和教育儿童。
3.2 建立团队合作精神：鼓励教师之间的合作和交流，建立团队合作精神，共同为儿童的发展努力。
3.3 激励教师成长：为教师提供发展空间和成长机会，激励他们不断提升自己的教育水平和专业素质。
四、家校合作
4.1 加强家长沟通：与家长建立良好的沟通机制，及时了解儿童在家庭中的情况，共同为儿童的发展制定合理的计划。
4.2 提供家庭教育指导：为家长提供有关儿童教育的指导和支持，匡助他们更好地参预到儿童的成长过程中。
创设幼儿园书香环境的三大策略
识、 本 能的 、 散 漫无 目的的观察和体 验状态 ， 来 自外界 的主 动强化的 内容 和方式 有 较大 的渗 透性 ， 所以， 在幼 儿 阶段
强调 良好环境 的强 化 、 刺激作 用 ， 对幼 儿形 成 良好 习惯 非
第 ５卷 第 ６期
２ ０ １ ３年 ６月
当代教 育理 论 与实践
Ｔｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｃｏ ｎ ｔ ｅ ｍｐ ｏ ｒ ａ ｙ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖ ｏ １ ．５ ＮＯ． ６
Ｊ ｕ ｎ ｅ ２ ０ １ ３
孩子营造 出一 种丰 富 、 舒适 、 温 暖和快 乐 的 阅读 环 境 和 阅 读氛 围。专家指 出 ， 阅读 的兴趣 要从 小 培养 ， 其 中环境 的 熏陶最为重要 。要 想孩 子 爱上 阅读 ， 最 理想 的环境 是 ： 充
阅读 的第一步是有一 批丰 富的藏书 ， 而这些 藏书是 孩 子们感兴趣 的种类 。我们 所期 待 的理 想状 况是 孩 子们 可
阅读的兴趣和 对 书籍 的热爱 。我园每 年 的小书 制作 活动 中， 涌现 出来 的布书 、 照片书 、 手绘书 、 植物 书 ， 手工粘贴书 ，
幼儿园办园理念和办园特色的介绍6篇
办园理念是幼儿园的灵魂，它对幼儿园的长远发展起着引领作用，决定着幼儿园的办园方向和教育质量，每个幼儿园都应在反思自身发展定位、总结自身发展经验中提炼自己独特而科学的办园理念。以下是为大家整理的关于幼儿园办园理念和办园特色的介绍6篇范文，供大家参考选择。
幼儿园办园理念和办园特色的介绍篇1
1.对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展.
2.教育从心开始——我们将贴心的照顾您的宝宝
3.面向未来，服务家长，以人为本，全面育人
4.用“心”的教育，哺育品性淳良的孩童，是我园的办园理念。
5.给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任！
6.关心下一代，汗水浇未来。
7.依德治园，质量强园，特色立园，科研兴园
8.走内涵发展之路，建和谐特色校园。
9.面向未来，服务家长，以人为本，全面育人的乐园
10.团结协作、开拓创新、爱岗敬业、无私奉献
11.教育为本为每个孩子创造属于他们的知识海洋
12.促进每个幼儿个性全面和谐发展
13.一切为了孩子为了孩子一切为了一切孩子
14.为幼儿一生发展打好基础
15.为幼儿家长提供全面、体贴、优质的服务
16.困难面前做孩子的老师；生活中做孩子的母亲
幼儿园办园理念和办园特色的介绍篇2
让每一个幼儿感受、体验学习成长的快乐是我们幼儿园教育的根本目的。我
们的办园理念是符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，在理解和实践时把握三个核
心要素：关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展；让每一个孩子能体验感受到快乐；把握儿童身心和谐发展的每一分钟，用心关注孩子每一个平常时刻，积极实
施体验教育。著名教育家卡森麦卡提醒我们："儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成
幼儿园发展的几点建议
幼儿园发展的几点建议
幼儿园是孩子成长过程中非常重要的教育环境，对于幼儿园的发展，我们需要
给出一些建议，以确保幼儿园能够更好地发挥其教育功能。
一、提高教师素质
1.1 提供专业培训：幼儿园教师需要接受系统的专业培训，提高教学水平和教
育理念。
1.2 激励机制：建立激励机制，激励教师不断学习、提升自身素质。
1.3 团队合作：鼓励教师之间进行团队合作，分享教学经验，共同进步。
二、优化教学环境
2.1 创设多元化教学环境：提供多种教学资源和活动，满足不同幼儿的学习需求。
2.2 注重环境布置：打造温馨、安全、富有启发性的教室环境，激发幼儿学习
兴趣。
2.3 引入新技术：适度引入新技术，如电子白板、教育软件等，提升教学效果。
三、加强家园合作
3.1 定期家长会：定期举办家长会，与家长沟通孩子在园情况，共同探讨教育
问题。
3.2 家园互动平台：建立家园互动平台，方便家长了解幼儿园的教学计划和活
动安排。
3.3 家庭作业指导：为家长提供家庭作业指导，帮助他们更好地配合学校的教
育工作。
四、注重个性发展
4.1 个性化教育：根据幼儿的个性特点和兴趣爱好，开展个性化教育活动。
4.2 尊重多样性：尊重每个幼儿的个性差异，不强求统一标准。
4.3 情感关怀：注重幼儿的情感需求，建立良好的师生关系，促进幼儿健康成长。
五、加强管理与监督
5.1 建立规范制度：建立健全的管理制度，规范教师和学生的行为。
5.2 加强监督：加强对幼儿园的监督力度，确保教学质量和安全。
5.3 及时反馈：建立反馈机制，及时了解家长和教师的意见建议，不断改进工作。
幼儿园办园理念和办园特色的介绍
幼儿园办园理念和办园特色的介绍
幼儿园办园理念和办园特色的介绍1
一、办园思路：规范管理提效率，提升质量求生存，彰显特色处发展，优质服务创品牌。
二、办园目标：为幼儿一生奠基。
三、办园理念：以人为本，师幼共同成长，和谐发展。
四、办园宗旨：一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。
五、幼儿培养目标：活泼、健康、自信、友爱、勇敢，教孩子学会做人，教孩子学会学习，教孩子学会生活，教孩子学会创造。
六、园风：用心工作、爱心育人、真诚服务。
七、园训：爱心献孩子；放心给家长；与时代同步；树幼教典范。
八、幼儿园学风：乐学、会学、勤学、善学。
九、幼儿园教风：严谨、善诱、好学求真。
十、幼儿园工作口号：严细实恒，精益求精。
十一、办园警言：家长永远是我们合作伙伴，保教质量是幼儿园发展的生命
线。
十二、办园特色：小班化教育，个性化发展，生活化教育，和谐中成长。
幼儿园办园理念和办园特色的介绍2
一.音乐是人的音乐,语言是人的语言,音乐与语言是人的特有本能---身心和谐本能的反映结果.
二. 量化即是对音乐、语言与人最佳和谐状态双重肯定
在真正因材施教的意义上,产生全息性量化音乐与双语环境中音乐、语言与人的能动效应,从而达到以音乐与双语作为教育手段,最有效地开发幼儿多元化智力潜能的目的.
三.素质基础应是幼儿五大动感系统整体协调的基本能力
在这里,音乐更多强调的是诗.歌.舞三位一体的概念内涵,是乐 (yue)和乐 (le)的有机结合体.通过寓教于乐 (yue)和寓教于乐 (le)的教育手段,主要是比较具体地培养幼儿听动感.视动感.触动感.嗅动感和味动感的整体协调能力.惟有如此,才可能使未来全才产生第六感---创新能力.
三大策略支持幼儿在科学区主动探究
《纲 要》中 科 学 领 域 的 目 标 第 一 点 即：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇 心和求知欲。”兴趣是最好的老师，是幼 儿主动探究、创造的动力。因此，科学区 材料的选择，可从幼儿自身的兴趣需要 考虑。教师在幼儿一日活动时应有目的 地观察，从中选取有价值的点提供材料。 也可以利用谈话、询问等方式了解幼儿 的兴趣点，鼓励幼儿收集自己感兴趣的、 有疑问的物品来园，形成材料收集站，让 幼儿享有材料投放的权利，在科学探究 中更加主动。
例如：在科学区，教师单纯提供了一 些电线、毛线、电池、开关、电珠等材料让 幼儿探索“灯泡亮了”。一开始，幼儿比 较感兴趣，但孩子们多玩了几次后就不 玩了，如何让这份材料继续发挥它的价 值，重新点燃幼儿探究热情？教师经过 反思、与幼儿讨论之后，决定结合正在开 展《桥》的主题，在观察到几名幼儿利用 各木板、纸板、钉子、胶带、绳子等材料制 造的吊桥上没有路灯后，鼓励幼儿充当 桥梁修理师，给桥梁安装路灯。如何让 这座吊桥上的路灯亮起呢？可想而知， 之前单纯投放的那盘电路拼装材料可以 派上用场了。
例如：幼儿在自然角给花草浇水时 发现浇水桶和自制矿泉水瓶喷壶喷出的 水距离有远有近，教师可以根据幼儿感 兴趣的这个点扩展，提供支持性的水枪、 瓶身带孔的矿泉水瓶、眼药水瓶等材料， 让幼儿探究水位与水柱喷射远近、水的 压力等科学现象。又如：幼儿从家里收 集了废旧时钟、发光手电筒、玩具汽车、 按动圆珠笔等幼儿感兴趣的物品。幼儿
幼儿园三大游戏的指导策略
中大班应掌握的建构技能
1、架空： “架空”是用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木上。 2、插接、镶嵌： “插接”顾名思义就是将一块积木的一端插入另一块积木中，使之
连接在一起，成为一个整体。“镶嵌”是把一个物体嵌入另一物体内。建构游戏中 搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种建构技能。
3、排列、组合 4、模式： 中大班幼儿可以将材料按一定的方式排放在一起，开始探索多种建构的方
• 注意以游戏形式结束游戏，如火车 进站了、医生下班了、娃娃睡觉了。
• 2、引导幼儿收拾材料和场地，培养 良好的习惯
• 3、评价游戏，丰富游戏经验，提 升游戏水平。
第二节 结构游戏的指导
• 一、结构游戏的含义 • 建构游戏是一种儿童用各种建
构材料，通过想象和造型活动 构造建筑物的形象的游戏 。反 映现实活动的一种游戏构。建 构游戏又称结构游戏，是创造 性游戏之一。
1. 对小班幼儿角色游戏时的观察与指导
以日常生活的 主题为主
以平行游戏法 指导幼儿游戏
幼儿角色游戏的年龄特征及指导
• （一）小班幼儿角色游戏年龄特征 • 主题不明确， • 游戏前无明确目的，时时转换游戏角色
小 • 角色混乱 • 凭兴趣使用玩具，而非按角色需要使用
班 玩具 • 动作简单 • 小班处于独自游戏、平行游戏高峰期， 喜欢单独游戏，或模仿同伴做相同游戏
幼儿园数学教学活动的三大策略
数学是研究空间和数量的一门科学，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性的应用广泛性。无论是为了帮助幼儿正确认识周围客观事物，还是为了促进幼儿的思维和智力较快地发展，数学都起到了举足轻重的作用，我在数学教学中进行的一些探索，值得回顾。
一、数学教学游戏化的探索
幼儿数学教学游戏化，是指把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主题。
根据幼儿年龄特点创编和改编大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极愉快地投入到学习活动中。例如，可以利用“传口袋”、“找朋友”、这两个游戏
来认识单数和双数，“找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你
是我的好朋友，再见!”没有找到朋友的数就是单数，能够找到朋友的数就是双数;又如，认识数字“6”时，告诉小朋友“6”象个哨子，能够吹赛球，来，我们来吹一吹，
开始比赛;再如碰球游戏，让幼儿了解了 6 的分解组成，并发展了幼儿的心算能力。
游戏的形式是多种多样的，有个别的游戏、有结伴玩的游戏、小组玩的游戏以及集体进行的游戏，这些游戏既能提高单位时间幼儿的学习密度，又能很好地适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。
在个别玩的游戏中教师以旁观者的身份观察幼儿游戏，当幼儿需要时作一些直接的指导，以不干预幼儿的游戏为准则。
在幼儿结伴玩时，教师以观察为主也不使用强制、命令的方式，而是让幼儿在不同的玩法中体验、比较，从而发现最佳玩法;在小组游戏中组织幼儿议论、交流，寻找解决问题的最佳方案。
幼儿园三大创游指导策略
幼儿园三大创游指导策略
幼儿园是孩子教育和成长的重要阶段，创意游戏是幼儿园教师常
用的一种教学方法，能够有效地激发幼儿的学习兴趣和培养创造力。
在幼儿园中，教师可以采用以下三大创意游戏指导策略。
一、情景模拟游戏
情景模拟是将现实生活中的场景还原到幼儿园的游戏中，让幼儿
在模拟场景中扮演不同的角色，通过互动和探索来学习和认识世界。
在情景模拟游戏中，教师可以提供不同的情景素材，如角色扮演、模
拟商店、医生诊所等，让幼儿充当不同的角色，体验和学习相关的知
识和技能。
1.角色扮演：教师可以组织幼儿扮演不同的角色，如老师、医生、警察、消防员等，通过模拟真实场景，让幼儿在游戏中感受不同职业
的特点和工作内容，培养幼儿的想象力和表达能力。
2.模拟商店：教师可以布置一个小小的超市角落，并提供一些假
的食品、货币和购物篮等。幼儿可以在游戏中扮演顾客和服务员的角
色，进行购物、结账等活动，通过角色扮演，幼儿可以学习到货币概念、交流和合作等社交技能。
3.医生诊所：教师可以设置一个小小的医生诊所，配备一些玩具
医疗器械和假药品等，让幼儿扮演医生和患者的角色，进行诊断、治
疗和护理等活动。通过模拟诊所的游戏，幼儿可以学习到基本的医学
知识和一些身体健康的自我保护技能。
二、社交合作游戏
社交合作是幼儿园教育的一个重要目标，通过参与社交合作游戏，幼儿可以学习到与他人相处的技巧和合作能力。教师可以利用社交合
作游戏来培养幼儿的互助精神和团队意识，提高幼儿的社交能力和人
际交往能力。
1.团队建设：教师可以组织幼儿分为小组，让他们共同实施一项
任务或项目，如建立一个城市、修建一座大桥等。通过合作和协作，
幼儿园三大游戏的指导策略
• 司机——转动方向盘动作 • 交警——手臂挥动 • 教师——拍铃鼓 • 骑马——骑在竹竿上奔跑
A
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互补性角色：问题：互补性角色有哪些？
• 1、以角色关系中的另一方的存在为条件的角 色扮演。如妈妈—孩子，医生—病人，理发 师—顾客，教师—幼儿
• 2、幼儿往往喜欢占主动地位的角色。
• 如：《巴拉拉小魔仙》中的美琪、小兰
•
《喜羊羊与灰太狼》中的美羊羊、
喜洋洋
A
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（2）幼儿对角色的选择有“选择性的”
• 幼儿喜欢扮演成人的角色：如母亲、父亲、 解放军、警察、司机、理发师、教师、医 生、营业员
• 男女性别差异：男孩更爱扮演父亲、叔叔、 司机、警察登具有明显男性特征的角色， 女孩更爱扮演妈妈、医生、护士等
• 3、角色意识较强，能根据自己的兴趣、爱好选择角 色。能按角色需要使用玩具，能按角色要求动作， 做出符合游戏身份需要的动作。
• 4、有了与别人交往的愿望，交往增多，但不具备交 往技能，常与同伴发生纠纷。处于联合游戏阶段
A
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中班幼儿角色游戏指导
• 1、根据儿童需要提供丰富的游戏材料， 鼓励儿童玩多重主题的游戏
• 相对固定的游戏场所
• 丰富多样的游戏材料
A
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• (二) 以间接的指导方法为主, 帮助幼儿组织和开展游戏
幼儿园三大游戏的指导策略培训ppt课件
4、学习社会交往，形成了认真负责、坚持耐心、 克服困难、团结友爱等良好品质；
建构游戏的主题分类
1、单元建构：这种建构的形式主要在小班，幼儿年龄小， 相对而言对周围建筑物的观察及了解少，建构经验不足， 所以小班幼儿通常只会搭建房子、火车、围栏、花坛等 单一的建构物，从中掌握基本的搭建技能。
幼儿园三大游戏 指导策略
目标
1、理解幼儿园各类游戏的含义、特点、教育作用等 基本理论知识。
2、初步会指导幼儿园各类游戏。
内容
• 第一节 角色游戏的指导 • 第二节 结构游戏的指导 • 第三节 表演游戏的指导
导入问题：幼儿园中的游戏与幼 儿园外的游戏有何不同？
游戏时间的 固定性
幼儿园游戏的特点
男女性别差异：男孩更爱扮演父亲、叔叔、 司机、警察登具有明显男性特征的角色， 女孩更爱扮演妈妈、医生、护士等
受经验影响：住院的孩子往往比不住院的 孩子更倾向于玩医生看病、打针的游戏
（3）幼儿选择不同角色的原因
首先，情绪、情感的作用。
对成人爱、尊敬、羡慕、恐惧、
害怕等原因促使孩子去模仿成人。
其次，幼儿性别差异的影响
童在游戏中逐渐学会独立 4、通过讲评让儿童积累游戏经
验
2. 对中班幼儿角色游戏时的观察与指导
观察的重点是幼儿与幼儿的冲突（规则、交往技能、还是使用物品） 以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏
幼儿园三年规划 幼儿园三年发展规划(最新)
幼儿园三年规划幼儿园三年发展规划(最
新)
一、幼儿园概况
公立幼儿园，目前设有6个班级，包括小班、中班和大班，共有13名教职工，其中80%的教师学历达标，拥有7个活动
教室，接收130多名幼儿学前教育。
二、办园宗旨
幼儿园以“用爱养育、用心教育”为宗旨，全体教职工致力于以爱为前提，关心和呵护每一个幼儿的成长，同时注重教育的艺术和智慧，灵活、创造性的展开教育活动，提高保育教育质量，为幼教事业作出贡献。
二、现状分析
1.幼儿园形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等、互助、团结、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。
2.幼儿园的教育理念清晰明确，得到了社会和家长的认可
和好评。
3.园所布局舒展大气，配备了电视和电子琴等硬件设施，为幼儿的环境增添色彩。
4.幼儿园实行聘任制，择优录用，竞争上岗，激发教师群体的内部活力，打造一支优秀的教师队伍。
三、存在的问题
1.管理团队领导力有待提升。虽然团队在2017年下半年进行了调整和重整，但新成员需要磨合阶段，缺乏一定的管理经验和协调沟通能力。新管理团队成员需要加强自身研究和提升内涵，增强协调和和谐能力，拓展思路，开拓创新，引领幼儿园可持续发展。
2.教师队伍年轻化趋势明显，但专业素养和教学能力有待提高。尽管教师队伍已经逐步形成了层次化、梯队化的模式，但由于各种客观原因，教师队伍仍然需要提高。在2017年下半年，为了调整办园发展思路，我们着力对一些不符合要求的教师进行了整体性的调整。这种调整虽然带来了新鲜的血液，但也伴随着暂时性的成长。总体来说，这对于幼儿园的长期发展是有益的。年轻教师充满活力和朝气，但他们的基本教育技能和专业素质还不够扎实，需要提高他们的教育能力和应变能力，以及组织教学活动和家园共育的水平。
幼儿园三年发展规划精选3篇
幼儿园三年发展规划精选3篇一．基本情况：
我们幼儿园是一所新建公益性园所，累计投资1400余万元，新建一所具有教育教学、生活保育、游戏锻炼、基础保障等多功能为一体的保教综合楼，总占地面积约8300平方米，其中，建筑面积约4386平方米。幼儿园可开设12个教学班，小班3个，中班4个，大班5个，可容纳345名幼儿入园。园内有园长、副园长、营养师、保健医、教师、保育员、食堂人员等45人。按照“保教一体化”原则，每班配备教师和保育员，满足各阶段入园儿童的活动需求。幼儿园本着“呵护心灵，让孩子快乐成长”的办园理念，帮助孩子养成良好的习惯，为孩子创作美好的未来
二、指导思想：
以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以《3-6岁儿童学习与发展》为方针，以园为本，以教师发展为本，以幼儿成才为本，深入打造园所文化，彰显办园特色。幼儿园加强精细化管理，夯实各项工作，全面提升办园水准，促进幼儿园的可持续发展。
办园理念：呵护心灵，让孩子快乐成长。
办园宗旨：帮孩子养成良好习惯，为孩子创造美好未来。
办园目标：以德为首，保育为先；师幼同乐，家长放心。
培养目标：健康成长、快乐生活、文明守信、全面发展园风：爱心、关心、耐心、细心
教风：生活化、游戏化、情境化、多样化
学风：乐学、会学、勤学、善学
三、发展目标
1、以“健康、快乐、和谐”为主题，深入打造园所文化，增强园所凝聚力。
2、注重过程管理，细化各项工作流程，逐步形成精细化管理模式，切实提高保教质量，促进幼儿全面发展。
3、探索实施“家园共育”工程，以园本课程引领发展特色。
4、以园本培训为抓手，打造优质教师队伍，增强教师专业发展的内动力，促进教师的专业化可持续发展。
幼儿园特色建设规划方案
幼儿园特色建设规划方案
为进一步加快幼儿园特色办学步伐，打造优质的师资团队，用更多的爱心把孩子们呵护好、培育好，让每个孩子都拥有
幸福的童年。形成幼儿园鲜明的办学个性和办学风格，建成特色学校，特研究制定学校特色学校建设实施方案。
二、目标任务
1、总目标：在 " 童年的快乐，一生的幸福" 的办学理念指导下，通过 " 播撒幸福的种子，收获多彩的人生 " 这一主题文化为战略载体，实现 " 自由和创造、充实和满足、挑战和追求" 的快乐教育，构建孩子幸福童年的特色学校发展目标。
2、主要任务：
（1）探索 " 四园 " 的办学目标。即： " 体验成功的自信园，合作实践的创造园，自主学习的快乐园，陶冶身心的健康园。"
（2）探索 " 六独特 " 的办学策略
①实践幼儿园独特的管理文化。
确定了以 " 关怀幸福童年 " 为核心的管理理念，把" 孩子快乐吗？孩子参与了吗？孩子收获了吗？" 作为工作的出发点和评价的根本标准。建立" 种子文化（种子文化：一名忠诚的教师，就
是一个幸福的符号，就是一粒幸福的种子。）" 的管理格局，优化管理机制，发挥层级管理优势，提高团队凝聚力和战斗力，让爱
与责任同行，成为每个涵西幼人无声的诺言。
②形成幼儿园独特的环境文化。确立 " 环境课程 " 的理念，彰
显我园园所文化，使环境成为一个培育精神的世界，让环境成为
孩子动手启蒙的策源地、孩子快乐创造的小天地、孩子开启智慧
的探索地、孩子和谐发展的引领地。
③塑造幼儿园独特的教师文化。确立" 双赢（双赢的价值取向：教师与幼儿园共同发展。）" 的教师文化理念，关注教师职业教育
幼儿园3~~5年发展规划
七色光幼儿园3^5年发展规划
篇一：幼儿园发展规划
幼儿园三年发展规划（2017年9月——2020年9月）
一、幼儿园概况
（一）基本情况我园创办于2014年3月，占地面积3000余平方米，建筑面积2100平方米，共设有9个班级配置，另有专用的机器人建构室、舞蹈教室、蒙氏教室、等教育场地。幼儿园招收3－6岁的婴幼儿入园，目前在园幼儿人数197名。全园教职工23名，其中班级教师15名、、保育员2名、保健医1名、管理人员1名、后勤4名。全体员工持证上岗。
（二）现状分析1．幼儿园办园至今，形成了温馨和谐的园所氛围，所有教职员工平等互助、团结、协作，为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。2．幼儿园有融合中西方特色的教育理念，有清晰明确的办园目标，办园五年来，得到了社会各界的广泛认可，受到了家长的普遍好评。
3．园所布局舒展大气，硬件配置先进完善，园外环境舒适宜人。幼儿园有舒适优质的园舍环境，有先进合理的设施设备，有功能齐备的活动空间，为幼儿园的发展提供了硬件保证，充分有利于幼儿感受、体验、发挥、创造，是孩子们快乐成长的乐园。
4．有着灵活有效的用人机制，所有教职员工实行聘任制，择优录用，竞争上岗，能够激发教师群体的部活力，有利于打造一支优秀的教师队伍。（三）总体目标通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色的上高县高端幼儿园。”“管理科学”指:管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管
理决策，开放式、动态式的管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、化。
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幼儿园特色发展的三大策略
网络幼儿园特色发展的三大策略在激烈的市场竞争中,民办幼儿园要赢得生存和发展就必须走特色发展之路。民办幼儿园特色发展是其在幼教领域中个性化的过程,在这一过程中,民办幼儿园充分发挥自身的优势,超越一般化的标准;主动创建独特的园所文化;彰显作为幼儿园特色发展的“灵魂”的专家型园长的个性。民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程,是将幼儿园的六项因素有机整合的过程。民办幼儿园特色发展所走的道路是一条可持续发展的前进之路。民办幼儿园特色发展抓住了可持续发展的四个关键,在实践操作中它所坚持就是以“特色”为核心的内涵发展方式。
我国实行改革开放以后,民办幼儿园出现,并经历了恢复调整(1978—1992)、稳步提高(1992—1997)和强化立法(1997年至今)三个阶段。民办幼儿园凭借特有的竞争机制,充分利用市场,以其灵活多样的办学形式、不拘一格的办学模式在幼教领域中求得生存和发展。在《民办教育促进法》颁布实施以后,民办幼儿园更是如雨后春笋般迅速发展起来,截止2003年底,我国已经有民办幼儿园5·55万所,占全国幼儿园总数的将近40%,在园幼儿约为480·23万人。民办幼儿园日益成为我国幼儿教育事业一支举足轻重的力量。
民办幼儿园产生于市场经济大潮之中,有着特殊的背景和
生存条件,面临激烈的竞争,因此,民办幼儿园必须办出自己的特色,探索一条既符合幼教发展规律,又不脱离实际,既能得到先进理论关照,又能得到家长和社会认同的特色发展之路。本文将就民办幼儿园特色发展的有关问题做一些探讨。
一、民办幼儿园特色发展是其独特个性的形成过程。
1、发挥自身的优势超越一般化标准。
特色发展是民办幼儿园争取主动发展的基本战略。民办幼儿园面向市场办学要求其必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争、生源大战中赢得先机。民办幼儿园特色发展,强调民办幼儿园在发展过程中形成个性和独特之处,是根据其自身的主客观条件而采取最佳的办园模式。这种办园模式的突出特点是从自己的“园本”实际情况出发,从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入,从而形成自身的特色。
民办幼儿园特色的形成有演绎的方式,也有归纳的方式,还可以将二者综合起来。准确地把握国家幼教的方针政策和幼教事业发展的现状和趋势,认真分析幼儿园自身优势和发展潜力,才能对幼儿园特色发展的方向有准确的定位,而做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我转”,才是特色发展的能手。
2、园所独特文化的主动创建。
一所个性化的幼儿园必有其特有的文化底蕴。民办幼儿园特色发展的过程也是其园所独特文化主动创建的过程,这种独特文化包括物质、制度和精神等三个方面。幼儿园物质文化主要指园里的园所设施、教育教学设施设备、师生生活环境等,这些属于园所文化的显性部分,它们体现着幼儿园独有的文化特征。幼儿园制度文化是指园纪园规、公约以及习俗等,是幼儿园管理的最重要的手段,它体现了管理思想和管理风格。幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心内容,它主要包括在教育实践中形成的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则和习惯传统等。它是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映,是幼儿园发展的动力。
园所文化是将幼儿园的全体成员凝聚在一起的强大的精神力量,也是幼儿园的品牌形象,它对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶冶作用。自觉主动地创建和发展园所文化,能够增强幼儿园自身的凝聚力,提高保育教育效果;同时,能够对幼儿家长及所在社区以及整体社会产生感染作用。在实践中,园所文化的各要素可以在幼儿园的创办和发展过程中自然产生,但在民办幼儿园,由于其生存和发展的迫切需要以及体制上的优势,特别强调自觉主动地创建和发展独特的园所文化。
3、专家型园长的个性彰显。
一个好的园长就是一所好的幼儿园,有超人的头脑、过人
的胆识和宽阔的胸襟的专家型园长才能带领幼儿园走好特色发展之路。专家型园长所具有的领导魅力和办园思想的时代性,是特色发展的“灵魂”。民办幼儿园用丰厚的待遇礼聘专家型园长,以广阔的事业平台吸引着专家型的园长,这为其特色发展提供了必要条件。
专家型园长所指明的幼儿园的发展目标和方向、所倡导的幼儿教育思想、理念,所实行的科学的管理模式等等,将逐步在师生员工中达成共识,形成一所幼儿园个性化总路线的纲的贯彻过程,造成一种个性化氛围。专家型园长所营造的这种个性化的氛围(可称之为“园长文化”)虽然是自上而下的精神和信念的提升,但是当它一旦在全园取得认可,将变成取之不尽,用之不竭的天然动力。它推动着幼儿园的特色发展,使其更能反映时代要求,同时也象征着民办幼儿园特发展取向的合理程度。
二、民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程。
1、两种错误观念
在民办幼儿园特色发展中需要澄清两种错误的观念:第一,把特色发展看作是短期行为,以为只要重视一阵子,玩点新花样,幼儿园就能够形成特色;第二,把幼儿园的特长教育或一两门特色课程当作特色发展,这是幼儿园在办学理念上的混淆。幼儿园特色发展是学校必须长期坚持的一项重要任务,单从园所文化层面来看,特色发展就是幼儿园通过长期有意
识的不懈努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围。特色发展影响着幼儿园的所有成员,深入到幼儿园保教工作的方方面面。它是幼儿园精神和意志的集中体现,绝不可能一蹴而就。
2、六项因素整合
幼儿园管理体制在很大程度上决定特色发展的突出程度。民办幼儿园与公办幼儿园相比体制上的优势是显而易见的,民办幼儿园具有更多的办学自主权,具有更多追求自己的发展目标、自己的保教风格,形成自己的园所文化,发展自己的特色的自由。体制的优势仅为民办幼儿园特色发展提供了一种可能,要将这种可能转变为现实,就要把幼儿园的办园理念、管理模式、教育模式、课程体系、园所文化和师资队伍等六项因素进行有机整合,从这个意义上说民办幼儿园特色发展就是一个整体优化的成长过程。
鲜明的办园理念是民办幼儿园特色发展的行动指南。一所一流的幼儿园一定有自己鲜明的办园理念,而幼儿园形成某种特色,实际上是实践一定办园理念的产物,具体包括:先进理论的吸取,明确的特色目标,可持续发展的近、中、远期规划,全园教师的认同、接纳程度,特色氛围的创建等。尤其是幼儿园的园长,因其特殊的地位,其所倡导办园理念在特色发展中起关键作用。适合幼儿园特点的鲜明的办学理念一经确立,幼儿园就有了特色发展的方向。如何确保在发展过程