为作文教学插上腾飞的翅膀——信息技术与小学作文教学的整合

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谈信息技术与小学语文学科的融合

谈信息技术与小学语文学科的融合各位老师，很高兴能和大家坐在一起共同学习。

今天我就信息技术与小学语文学科的融合这个话题，和大家共同探究。

但是，受本人对信息技术、校本研修、专业知识及个人底蕴的制约，舛误之处或为难免，不当之处敬请大家斧正！信息技术与学科课程的融合，是信息化时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是基于信息技术背景下实施新课程的需要。

信息技术与语文学科课程的融合，打破了传统语文教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。

一、信息技术与语文教学的融合重要性。

信息技术与语文教学融合，是“信息技术与学科课程融合”中的一个部分。

它强调两个方面：一方面是信息技术要广泛进入语文学科；另一方面是语文教学要广泛采用信息技术。

教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”语文——作为传统的基础性学科，与信息技术融合起来，将会极大地改变传统的语文课堂教学，实现教学过程的可视化、互动化和个性化，使课堂活起来，培养学生的创新精神和实践能力，同时也会促进教师业务素质的发展，进而推动基础教育的发展。

二、信息技术与语文学科融合的常用方法。

以计算机、网络为核心的信息技术为手段，以先进的教育科学理论为指导，探讨信息技术与小学语文学科融合的途径和方法，将其应用到教学实践中，学生不论在提高学生识字和用字的能力方面，还是在阅读、作文方面都会有一定的突破。

这不仅促进了语文教学结构的改革，较大幅度地提高了教学效率和教学质量，而且使学生在学习语文的同时提高了信息素养。

1、运用信息技术，培养识字能力。

在小学语文教学中，识字教学相对来说是比较枯燥单调的。

要达到提高识字教学效果的目的，就必须要优化课堂教学，激发学生的学习兴趣。

多媒体为作文教学插上了腾飞的翅膀

进生活，离生活，至可以说是没有机会呼吸社会人生的新远甚
个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。运用多媒体网
络图文声像并茂的优势，抽象的事物变为生动逼真的画面，把
鲜空气和时代气息。要解决 “ 之有物” 言的问题，让学生做 “ 有米之炊” 。首先得找到 “ ，米传统教学“ 来源于学生的自身米”
需要，种展示才华的机会，种不断学习他人和自我挑战的一一
最佳途经。
三、积写作素材蓄
式，显示出它得天独厚的优势。多媒体的应用，不仅给语文教学
提供了发展的空间，更给作文教学捶上了腾飞的翅膀。
根据我多年语文教学来的观察，大概有一半的学生对待作文的心境是消极的，他们或者不愿写，或者写不出；他们视
教学艺术Ｉ
多媒体为作文教学插上了腾飞的翅膀
河北省清苑县望亭中学张红霞
随着信息技术日新月异的发展，媒体已逐步走入课堂。多
的批改、修订对教师而言，工作量大且效果不佳。运用电教媒体网络教学后，文的批改、作修订就直观、简捷、高效了许多。学生把它当作了学习上的好帮手。对于典型性问题的作文，我
、
激发写作兴趣
孔子说：知之者不如好之者，知者不如乐之者。 ” 趣 “ 好兴是最好的老师。捷克著名教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造 “
一
感苦恼的是 “ 巧妇难为无米之炊” 。硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感。其根本原因是学生没有走

让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀

体会用真实的语言表达出来。这样学生根据观察写出了自己眼中独特的、富有个性化的习作，学生在这种
语文教师应该充分利用作文评语这个载体来表达教师
对学生的尊重与认同，来激发学生写作积极性。
参考文献：［］周一贯．面 “ 类作文的尴尬 ” ［］．学语文教１直另Ｊ小学，２０（）．０７，９
【］韩清传．文教学评价的两个新思路【］．２作Ｊ当代教育
科学，２０（２．０６，１）［】周治国，周天兵，田庆锋．文教学评价应促进学３作生全面发展［］．学语文教学，２０（）．Ｊ小０７，９
・语文教学研究・
让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀
马建农
【摘
胡文斌
要】随着新课程改革的不断推进，将信息技术巧妙地融入到语文教学之中，可以激发学生的学习兴
趣，培养学生的审美情趣，发展学生的思维，提高教学效果和写作能力，使语文课堂教学变得更加精彩。
提高语文教学效率，减轻教与学的负担，培养学生自
主学习的能力，陶冶学生情操，净化学生思想，使语
文课堂教学变得形象直观、生动活泼、愉悦精彩。那么，怎样发挥信息技术的优势辅助语文教学，笔者进

小学语文教学中如何融入信息技术手段

小学语文教学中如何融入信息技术手段在当今这个数字化的时代，信息技术就像一把神奇的钥匙，能为小学语文教学打开一扇充满惊喜的大门。

作为一名在教育领域摸爬滚打多年的老师，我对如何在小学语文教学中融入信息技术手段，那可是有不少心得体会。

先来说说信息技术在小学语文教学中的魅力吧。

就拿我之前教的一个班级来说，有一篇课文叫《美丽的小兴安岭》。

如果只是按照传统的方式，在黑板上干巴巴地讲解，孩子们很难真正感受到小兴安岭的美。

但是，当我运用信息技术，给他们展示了小兴安岭四季的视频，那效果可就完全不一样啦！春天，冰雪融化，小溪潺潺流淌的声音仿佛就在耳边；夏天，郁郁葱葱的森林，满眼的绿色让人陶醉；秋天，五彩斑斓的树叶像蝴蝶一样飘落；冬天，白雪皑皑，银装素裹，孩子们一个个都瞪大了眼睛，嘴里不停地发出“哇”“哇”的惊叹声。

那一刻，我深切地感受到，信息技术能够让课文里的文字变得鲜活起来，真正走进孩子们的心里。

那怎么把信息技术融入到日常的教学中呢？首先，多媒体课件可是个好帮手。

比如说，在讲解古诗的时候，不再是简单地让孩子们背诵和理解诗意。

而是通过精美的图片、悠扬的音乐，甚至是配上动画，让孩子们仿佛穿越回古代，亲眼看到诗人所描绘的景象。

就像王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

”配上一幅宁静的山间秋景图，再加上缓缓流淌的泉水声，孩子们一下子就能体会到那种清新、幽静的氛围，对诗句的理解也就更加深刻了。

还有在线学习平台，这也是个宝贝。

现在有很多专门为小学生设计的语文学习网站和 APP ，里面有丰富的学习资源。

比如有声读物、趣味游戏、在线测试等等。

有一次，我给孩子们布置了一个任务，让他们在一个在线学习平台上完成一篇阅读理解，并和其他同学在线交流自己的想法。

结果，孩子们的积极性特别高，不仅认真完成了任务，还在交流中碰撞出了很多新的火花。

他们发现，原来学习语文可以这么有趣，不再是枯燥的做题和背诵。

另外，网络资源的利用也不能忽视。

让信息技术为学科教学插上腾飞的翅膀

每泽每
让信息技术为学科教学插上腾飞的翅膀
◆王辉
（江苏省淮安市第六中学）
【摘要】随着教育信息化进程的日益加快，用信息技术开展课堂教学已是大势所趋。如何充分利用信息技术的特点激发学生学习兴采趣、优化课堂教学、高课堂教学效率是摆在所有任课教师面前的一项重要课题，提笔者试对信息技术与学科整合进行分析和探讨。【关键词ｌ信息技术学科教学素质教育
与认识。
ｔｖｓ？时，ｏｉｔ》先让大家在多媒体网络教室通过虚拟家介绍自己游览过的名胜古迹，尝试用英语进行简单对话。此日学寸网络技术是信息技术的重要组成部分。通过网络平台，师可以实现生的学习兴趣被充分的调动起来，ＷｅｃｍｏＢＯｎ！ “ ｃｏｍｅ教 “ ｌｏｅｔｅｉｇ ’ Ｎｉｔｅｔ＇ｅ教育资源共享让学生针对某一学习主题进行合作探究，而增强学生参与ｙｕ ” Ｉａｐａｎｌｈ ” 从ｏ． “ ｎｓｅｋＥｇｓ．等英文脱口而出，ｃｉ让学生们找到了学习英语的
参考文献：
［］１王惠芳．漫谈信息技术与课程整合．中国信息技术教育，００（）２１，６．［］２魏华．浅谈信息技术与课程整合．日科苑，００，１．今２１（Ｏ）［］莉．３钟浅析新课改理念下信息技术与课程整合．园，００４．学２１（）
三、源共享．作探究资合
教学的主动性与积极性。例如，在讲解七年级语文朱自清先生的传世佳作乐趣。《春＞时，为了让学生了解不同作者对同一事物的不同写作手法，以搜集可实践证明，信息技术与各学科的整合能够有效提高课堂教学效率，帮

让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀

信息技术和课程整合，要求教师能从自己的学科教学过程中研它究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中。 “ 合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、整
年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前，把威武的事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思
众多、个性鲜明，还让学生了解了中国古代劳动人民的智慧。我们正是利用了信息资源，将信息技术融合到小学语文教学中，使
生语文素养的熏陶。
三信息技术与小学语文教学渗透情感的整合
人的情感是在一定的情境之中产生的。借助图像烘托、音乐的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。学生对考分析也越透彻。
俑离学生的知识基威和生活实际都比较远。在教学中，我们通过渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，这能使学生
学生的内心体验，从而使其兴趣盎然地实现作文教学目标。怎样
运用 “ 多媒体 ”指导学生轻松、愉快地写好作文呢？
这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。它有
运用声像媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情效地调动了学生的内在需求。加之软件提供的生动的多媒体反馈绪下写作，激发学生 “ 写 ” 兴趣，破习作时 “ 话可说～无能爱的突无信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终事可写 ”的难点。掌握写作技巧，是紧张的智力劳动，可以根据

多媒体为作文教学插上腾飞的翅膀

三、指导观察，丰富想象能力观察有序是观察最基本的品质，只有观察有顺序，作文时 ‘ 能言之有序作文教学Ｌ｛Ｊ的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法存指导观察的同时也
教学的实践中，它既能帮助学生解决写作中的“ 无米之忧” ，又能提高学生各方而的能力，从而提高作文教学质量．我相信，小学作文教学凭借多媒体的广泛应用，一定能捕腾飞
的翅膀。（作者单位：江苏省宝应县西安丰镇中心小学）
用等，按照老师的指导集体评ｉ仑，各抒已见，在这一过程中，要紧扣重点训练项日，体会为仆么这样写的道理，深入领悟什么样的文章是符合要求的，对小切合或背离训练要求的常见病症，老师要做指导，整个过程都让学生参与，学生眼手脑并用，增加了兴趣，提高了写作修改的能力。例如：在写《校吲一角》时，虽然校的每一角落，学生们已很熟悉，但要描写出校园景色的美，突其特色，则有一定的难度．．大部分学生写的文章空洞乏味，只把看到的景物罗列来，于足，我找ｌ叶Ｊ一篇写的有特色的文章供大家评析，他这样写道： “ 山石黑白相问，形状各异，左边的山峰像一只大乌龟慢慢地爬行，右边的山峰特高，求虻像一把利剑直插青天，曲座山峰之间有一座小拱桥，碧绿的水从桥下流过，浇灌着山下ｌ埘棵小松树。” 经过学生们的评析，得这样的沦，认为后者突了校Ｌ｝Ｊ假山的奇特，抓住了特点，用洲准确．．通过欣赏这样有创作性的文章，学生存相关因素的启发下，会队Ｊ现灵感，构思新的形象，培养学生良好的写作心理，捉高了认识，从而捉高他们的写作能力．运用多媒体教学已经是现代教育的必然手段，存作文

让信息技术为作文教学插上腾飞的翅膀

让信息技术为作文教学插上腾飞的翅膀摘要把信息技术运用到作文教学中，可以激发学生写作的热情，为学生打开写作思路，让学生养成“我手写我心”的作文习惯，提高作文教学的效益，为作文教学插上腾飞的翅膀。

关键词信息技术作文教学翅膀作文教学一直困扰着语文教学界。

师生对它提不起兴趣，甚至对它避而远之，使得原本可以是欢畅的“心灵对话”变成了缺少生气的“一潭死水”。

要想大面积提高学生作文水平，必须解决学生“写什么”和“怎么写”的问题。

对此，笔者尝试在作文教学中合理运用信息技术，激发学生写作的热情，为学生打开写作思路，让学生养成“我手写我心”的作文习惯，从而提高学生的写作能力。

一、让信息技术弥补写作的“粮仓”如果作文的内容与学生的生活是无缝的话，那么学生就会“思如泉涌”“话犹繁星”；反之，作文的内容与学生的生活相去甚远，那不就为难我们的学生了吗？如何解决学生无话可写的问题呢？可以给学生提供一定的时空，让他们接触、体验生活，捕捉鲜活的生活素材。

如果我们引进信息技术，会给我们的教学带来诸多便捷。

苏教版六年级上习作四“选一幅自己感兴趣的剪纸，仔细观察，并加以想象，完成一篇习作”的教学，如果让学生自主去选择剪纸，可能一时半会儿选不到，或是有人对剪纸根本不感兴趣，让他选择就成了一句空话，那教师该如何处理呢？我做了如下一番努力：⑴在生活中和网络上精心选择图案美观、画面情节便于想象的剪纸，制作成ppt，让学生一一欣赏。

⑵在欣赏时，为了便于学生对画面整体把握，一方面慢慢播放画面让学生有足够的时间看清楚，另一方面让学生观察述说画面意思，教师作适当补充，适时点拨，引导学生思维方向。

⑶让学生选择感兴趣的剪纸，当场打印给学生，以便学生写作之用。

分析以上案例，不难发现，我们为学生做好了搭桥引路的作用，学生的困难教师了然于胸，用我们的挚诚和努力为他们精心选材，这样节省学生的时间，减小学生选择的坡度，并用信息技术的手段打印给学生，让学生占有资料，在写作时亲近对象，抛弃了“无话可说”的烦恼。

信息技术与小学语文教学的有效整合

信息技术与小学语文教学的有效整合信息技术是指利用计算机、通信设备等现代化技术手段进行信息的采集、处理、存储和传递的领域。

而小学语文教学是培养学生语言表达能力、语言认知能力和语言应用能力的过程。

将信息技术与小学语文教学有效整合，能够提高语文教学的效果，激发学生学习的兴趣，拓宽学生的知识视野。

信息技术可以为小学语文教学提供丰富的教学资源。

通过网络搜索和下载，教师可以轻松获取各种语文教材、教辅资料、优秀作文等教学资源，丰富了教学内容。

教师还可以利用音频、视频等多媒体资源，让学生在听、说、读、写等各个方面得到全面的训练。

利用网络课堂，教师可以邀请专家进行在线讲解，让学生听到最新的语文研究成果，拓宽学生的知识面。

信息技术可以提供多样化的教学方法。

传统的语文教学以教师为中心，教师通过讲解传授知识，学生接受被动学习。

而信息技术改变了传统的教学方式，采用了让学生参与的互动教学方法。

教师可以利用电子白板进行课堂展示，让学生参与到教学过程中，通过触摸屏幕、展示自己的想法来增加学习的趣味性和参与性。

教师还可以利用互联网上的互动教学平台，组织学生进行在线讨论，引导学生在语言表达和思维交流方面得到锻炼。

信息技术还可以提供个性化的学习环境。

每个学生的接受能力、学习风格和学习节奏都不同，传统的课堂教学难以满足每个学生的需求。

而信息技术可以根据学生的不同情况进行个性化教学。

教师可以利用电子学习平台为每个学生设计个性化的学习计划，根据学生的学习进度和兴趣特点，提供个性化的学习资源和学习活动，使学习更加针对性和有效性。

信息技术可以促进语文能力的综合发展。

语文教学不仅仅是对文字的解读和理解，还包括了语言表达能力、文学鉴赏能力以及信息处理能力等方面。

信息技术提供了更多的实践和应用机会，让学生在写作、演讲、阅读等方面得到更全面的发展。

利用多媒体技术，学生可以通过制作PPT或短视频的形式展示自己的作品，提高自己的语言表达能力和演讲技巧。

学生可以通过网络阅读和写作平台，与其他学生交流互动，开展合作学习，提高自己的文学鉴赏能力和和信息处理能力。

浅谈小学语文教学与信息技术的整合

浅谈小学语文教学与信息技术的整合“在信息时代，我们更需要在实践中培养创新精神，摆脱迷信书本、迷信权威的思维定势与禁锢，让教师和学生的思想在信息技术环境下得到更大范围的拓展与张扬。

”随着科学技术日新月异，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。

现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。

随着课程改革的推进，整合成为教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，同时也是小学语文教育发展的重要机遇。

（一）“善假于物”的语文教学与信息技术的有机整合已是大势所趋，其产生的能量和蕴含的潜力都是传统语文教学难以企及的。

一、信息技术与激发学生学习欲望的有机整合兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。

在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。

我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。

二、信息技术与教学内容、教学重难点的的有机整合信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足的给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。

然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

谈谈小学语文教学与信息技术的整合

谈谈小学语文教学与信息技术的整合1. 引言1.1 小学语文教学与信息技术的整合简介小学语文教学与信息技术的整合是指将先进的信息技术手段应用于小学语文教学中，以提升教学质量和学生学习效果的一种教学模式。

随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐意识到信息技术在教学中的重要性和潜力。

小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，也需要不断探索信息技术与语文教学的有效结合方式，以适应时代发展的需求。

信息技术的应用为小学语文教学带来了新的挑战和机遇。

通过信息技术，教师可以利用多媒体等技术手段丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度；信息技术也可以为教师提供更多的教学资源和工具，提升教学效率和质量。

如何有效整合信息技术到小学语文教学中，成为当前教育领域需要研究和探索的问题之一。

本文将从当前小学语文教学的挑战与机遇、信息技术在小学语文教学中的应用、利用信息技术提升小学生语文学习能力、如何有效整合信息技术到小学语文教学中、信息技术在小学语文教学中的局限性等方面展开探讨，希望能为小学语文教学与信息技术的整合提供一些思路和参考。

2. 正文2.1 当前小学语文教学的挑战与机遇当前小学语文教学面临着诸多挑战和机遇。

一方面，随着社会的不断发展，小学生的学习压力不断增加，语文教学面临着越来越严峻的挑战。

传统的教学方式无法满足学生多样化的学习需求，学生对于学习的兴趣和动力不足，导致教学效果不佳。

信息技术的迅猛发展为小学语文教学带来了新的机遇。

通过利用信息技术，可以打破传统教学的束缚，创造出更加灵活、生动的教学方式。

信息技术可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地进行教学设计和辅助教学。

在当前的语文教学中，教师需要面对学生学习兴趣低下、学习用书无法适应时代需求等挑战。

如何有效整合信息技术，创新教学方式，提升教学质量，成为了亟待解决的问题。

信息技术也为语文教学提供了广阔的发展空间和机会。

通过利用多媒体技术、网络资源等，可以打破时空限制，让学生更好地进行自主学习和实践。

给语文教学插上腾飞的翅膀

给语文教学插上腾飞的翅膀当今社会，信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。

我们在语文教学中应该充分利用信息技术这一媒体，给语文教学插上一双腾飞的翅膀，让它飞得更高更远。

1巧用课件,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。

为此，老师应该采用各种方法激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的知识。

在这方面,利用电脑多媒体技术制作的课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。

因此,选题得当,制作精美的课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。

例如：在教学《火烧云》时，利用课件展示火烧云上来、变化、下去的过程，使学生既欣赏了火烧云的缤纷色彩，又感受了火烧云的变化无穷，通过声光色把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，激发了学生学习此课的浓厚的兴趣。

在教学《我们成功了》这一课时，我从网上找来北京申奥成功的视频加以剪辑制成课件，在课堂上给学生再现了当时那激动人心的时刻，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，创设了情景，调动了学生学习课文的兴趣和积极性。

2借助信息技术，引导学生修改作文“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”，正确、认真、细致地修改作文，是好作文诞生的摇篮。

但是，在学生作文过程中，很多学生没有养成修改作文的习惯，没有掌握正确的修改作文的方法。

有的学生写完作文连看也不看就交给老师；有的学生写作文时就感到文理不通，写完后也不修改；有的学生甚至认为“写作文是我的事，修改是老师的事”，连作文中不会写的字都不查字典，空着格让老师填。

信息技术与小学语文教学的融合

信息技术与小学语文教学的融合摘要：随着我国科学技术水平的不断提高，信息技术已经在多个领域中得到了广泛的应用。

而在小学语文教学中，信息技术同样也发挥了非常重要的作用。

本文将从多个方面，深入探讨信息技术与小学语文教学的融合。

一、引言在传统的小学语文教学中，教师往往采用单一的讲授方式，导致学生缺乏主动性和创造性。

而信息技术的发展，为小学语文教学提供了新的教学手段和方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，信息技术与小学语文教学的融合已经成为了一种必然趋势。

二、信息技术在小学语文教学中的作用1.提高教学效率传统的小学语文教学方式往往是教师口授、板书，学生听课、记笔记。

这样的教学方式不仅费时费力，而且效果也不理想。

而信息技术的发展，使得教师可以利用多媒体、网络等技术手段，将知识点以更加生动、形象的方式呈现给学生，从而提高了教学效率。

2.增强学生的学习体验传统的小学语文教学往往是教师讲、学生听，学生缺乏主动性和创造性。

而信息技术的发展，使得教师可以利用多媒体、网络等技术手段，为学生提供更加丰富的教学资源，同时也可以引导学生主动思考、积极探索，从而增强学生的学习体验。

三、信息技术与小学语文教学的融合方式1.利用多媒体技术创设情境小学生正处于认知和思维发展的初级阶段，因此，教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣和主动性。

而多媒体技术可以为学生创设出更加生动、形象的教学情境，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在讲解《桂林山水》这一课时，教师可以利用多媒体技术，展示桂林山水的美丽景色，让学生更加直观地感受到桂林山水的美丽和神奇，从而更好地理解课文内容。

2.利用网络资源拓展教学内容传统的语文教学往往局限于课本和课堂，教学内容比较单一。

而网络资源的丰富性和多样性，可以为语文教学提供更加广阔的教学平台和内容。

教师可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的教学素材和资源，同时也可以引导学生主动探索、自主学习，从而拓展学生的知识面和思维能力。

小学语文教学与信息技术的融合 (3)

小学语文教学与信息技术的融合随着信息时代的发展，信息技术被广泛应用于各个领域，尤其是教育领域。

语文教学也受益于信息技术的发展，其融合对于语文教学的提高和发展具有重要意义。

本文将探讨小学语文教学与信息技术的融合，具体包括背景和意义、现状分析、融合策略和方法等。

一、背景和意义小学语文是学生学习的核心学科之一，是学生语言表达、语言思维和语言文化修养的基础。

随着社会的发展和经济水平的提高，人们对小学语文教学的要求也越来越高。

为了提高小学语文教学的效率和质量，融合信息技术已成为当前的趋势。

信息技术的融合对小学语文教学的意义不容忽视。

一方面，信息技术可以提供更加丰富、全面、生动、有趣的语文学习资源，可以帮助学生更好地掌握语文知识和技能。

另一方面，信息技术也可以改变传统语文教学的方式和方法，为教师和学生提供更加有利的学习环境和方式。

因此，小学语文教学与信息技术的融合具有重要的现实意义和深远的发展前景。

二、现状分析目前，小学语文教学与信息技术的融合已经开始逐步实现。

根据调查数据显示，目前我国小学语文教学与信息技术的融合已涉及多个方面，主要包括以下几个方面。

1. 语文教学软件的开发和应用现在市场上涌现了很多针对小学语文教育开发的教学软件，其中包括教学课件、多媒体教材、阅读软件等，这些软件丰富了小学语文教育的手段和方式，同时也提高了语文教学的质量和效果。

2. 互联网和网络资源的利用随着互联网的发展，学生可以自主在网络上查找相关的语文学习资源。

教师也可以利用互联网搜集相关的网络资源，在课堂上进行展示，这也是非常方便的。

3. 多媒体教学和教学实验如果把学生自己手写的作文在电脑上打印，剑桥插图词典，阳光阅读的在线资料，这些都可以提供学生更多的学习素材，拓宽学生的学习视野，更让学习变得生动有趣。

4. 网络互动和信息交流网络技术的发展可以使学生以一种非常方便、快捷的方式和其他学生和教师进行交流和互动，这样他们可以分享知识和经验。

现代信息技术为语文教学插上腾飞翅膀

现代信息技术为语文教学插上腾飞翅膀作者：王文平来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第01期作为一名语文教师，我日渐深刻地感受到了信息技术给工作带来的便利，特别是在课堂教学中运用多媒体教学手段更是如虎添翼，现代信息技术为我们的语文课堂插上了腾飞的翅膀。

一、借助浩瀚的网络资源，积累教学素材网络资源浩如烟海，以前手头拥有的资料不外乎是教参和图书馆的几本书，有时想查找一个资料需要翻阅好多书，但现在网络的普及为查阅资料提供了便利条件，需要什么教学素材，在百度里搜索下便可找到。

而学校的信息化建设更是为我们的教学提供了便利，优越的教学设备为实现现代信息化教学提供了可能，网络资源的丰富开放性为激活语文课堂活力提供了大量优质资源，为教师的备课和上课积累了大量的教学素材。

在讲白居易的《琵琶行》时，南京大学中文系莫砺锋教授在《百家讲坛》栏目中曾做过关于白居易的专题讲座，其中第四集《宦海沉浮》正是讲述白居易被贬官为江州司马后写作《琵琶行》的经过，并分析了《琵琶行》打动观众的原因，分析中肯，见解独特。

于是，语文课堂上我为学生播放了这一段视频，学生们足不出户就听到了莫教授的精到见解，体现了媒体网络的优越性。

直观化的教学为学生带来了视觉形象的冲击，也获得了较好的课堂教学效果。

二、运用现代信息技术，创设课堂教学情境一堂语文课能否吸引学生，抓住学生的心，导入是关键。

精彩的导入，能使学生的大脑皮层一下子进入兴奋状态。

因此，要上好一堂语文课，需要精心设计导语，吸引住学生，这是提高学习兴趣的前提。

作为教师在课前一定要精心设计导语，同时利用音乐、图片、与教学内容想关的视频，从而收到较好的课堂教学效果。

例如在讲《沁园春·长沙》时，我利用多媒体辅助教学，设置了背景音乐《东方红》，课件上展示了不同历史时期的毛泽东照片，导语这样设计：“也许时间能冲淡记忆，也许岁月能改变江河，但每当我听到那首优美而熟悉的旋律《东方红》时，总会情不自禁地想起一代伟人——毛泽东。

信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀——信息技术在语文教学中的实践和体会

即示范动作完整过程。常用于新学动作，以建立正确的概念和动作形象。在学习组合动作中，为说明动作前后连接也需采用。完整示范应配合音乐或口令进行，效果侧更好。
１．２分解示范
２．１示范要有明确的目的。每次示范都应明确所要解决的问题，示范什么，怎样示范，都应根据教学任务、步骤及学生
１．示范方法１．１完整示范
具体情况而定。如教新的动作时，为了使学生建立完整的技术动作概念，可先做一次完整的技术动作示范，然后可结合课的要求，做重点示范。２．２示范动作要做的正确、规范、熟练、协调、轻松，学生看后对它发生浓厚的兴趣，这样他们在学习和训练时就会主
即把完整的动作合理的分成几个部分。各部分分别示范。如先示范下肢动作，再示范上肢动作或先示范身体动作再示范器械动作等。常用于技术结构或身体各部位配合较为复杂的动作。
其建立正确的动作表象和概念，激发起他们学习的兴趣和积极性都起着极其重要的作用。参考文献：１．艺术体操．体育学院专修通用教材．全国体育学院教材委员会审定．人民体育出版社，１９９９２．王洪编著．健美操教程．人民体育出版社，２０００

让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀

让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀【摘要】随着新课程改革的不断推进，将信息技术巧妙地融入到语文教学之中，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，发展学生的思维，提高教学效果和写作能力，使语文课堂教学变得更加精彩。

【关键词】信息技术；语文教学国家《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”因此，作为一名中学语文教师必须进一步更新教育观念，将信息技术正确巧妙地融入到语文课堂教学之中，充分展示它的魅力，运用信息技术优化课堂教学结构，提高语文教学效率，减轻教与学的负担，培养学生自主学习的能力，陶冶学生情操，净化学生思想，使语文课堂教学变得形象直观、生动活泼、愉悦精彩。

那么，怎样发挥信息技术的优势辅助语文教学，笔者进行了以下尝试。

一、创设美的情境，激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。

”兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲望，根据情境教学原理，创设良好的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们的潜力得到充分的发展。

现代多媒体技术可以把文字、声音、图形、动画、色彩结合起来，通过语言的描绘、文字的表述、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染，为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和探求欲望。

例如：教学《山峡》，借助多媒体教学，让学生一边欣赏山峡有关图片资料，一边听录音朗读课文，学生仿佛置身于山峡美景中，如痴如醉。

其次让学生自由朗读，感受、品味文章的语言美，从视觉、听觉给学生一顿艺术大餐。

最后引导学生探究问题，这样水到渠成，虽然是一篇文言文，生动的画面、优美的语言、轻松的音乐让学生耳目一新，得到精神的愉悦。

信息技术与小学语文教学的整合方法 (3)

信息技术与小学语文教学的整合方法随着信息技术的快速发展和广泛应用，它在教育领域的崭新应用引起了广泛讨论和关注。

信息技术的应用对小学语文教学的提高和优化具有重要意义，可以加强语文教学的互动性和趣味性，提高学生的学习效果和教学效率。

本文将探讨信息技术与小学语文教学的整合方法，为小学语文教育发展提供理论支持和实践参考。

一、信息技术在小学语文教学中的应用信息技术在小学语文教学中的应用，主要有以下几个方面：1.多媒体教学方法将多媒体技术，如影响、音频、动画等技术应用于小学语文教学中，可以增加学生的视听体验感受，刺激学生的兴趣，拉近教材和学生之间的距离，提高学生潜意识的接受度和主动性；2.网络教学方法网络教学是一种基于网络和多媒体技术的教学模式，可以在任何时间、任何地点实现自由学习。

学生可以在网络上获取与自身水平相适应的教材、测试、作业等信息，同时与其他学生和老师进行交流。

网络教学不仅扩展了学生的学习途径，也为学生提供了可以随时随地进行交流合作的途径；3.语文学习软件的使用小学语文学习软件是指用计算机科技和多媒体技术制作的用于辅助小学生阅读、写作、语法、词汇、听力、口语等方面的软件，较好地满足了小学语文学习中的实践需要。

小学语文学习软件通过图像、声音和文字的互动，着重深化小学生对语言的感受，促进小学生语文水平和思维的发展。

二、信息技术与小学语文教学的整合方法1. 针对实际情况，选择合适的信息技术软件应用于小学语文教学教师在应用信息技术的同时要考虑到教学实际情况，因为不同的软件程序都需要一定的基础设施和专业技术人员的支持，提高小学教师的信息技术素养和技能，确保教学信息化的相关技术条件，方可完成信息技术与小学语文教学的整合工作。

在选择合适的软件程序时，教师应根据自己的教学目标和学生的年龄，结合使用情况进行选择，力求将整合效果体现到最大。

2. 创新教育内容，增强教育的性实现信息技术与小学语文教学的整合并不仅是利用软件来强化教学，还应在教育内容上进行重新设置，以满足学生的需要和情感。