多媒体急救医学教学系统在临床应用与意义[论文]

合集下载

刍议计算机多媒体在急诊临床护理教学中的应用

刍议计算机多媒体在急诊临床护理教学中的应用【摘要】目的：总结应用多媒体技术培训急诊科护士练习的经验，改革传统的教学方法，在急诊科护士实理论学习以及实践过程中，运用多媒体技术教学。

方法：选择150名本专科的护理学生在急诊室临床教学中，利用多媒体技术进行理论教学，课堂教学反馈调查问卷后当场使用不记名调查，了解学生满意度和对教学的教学方法的看法。

结果：采用新的教学方法后，护士的理论和操作实践综合评估结果明显改善，完成教学任务需要更少的教学时间；教学效果反馈调查，学生对教师的教学和教学方法的满意度明显改善；问卷调查抽样教学教师、医生和病人，实践护士满意度；教师的教学水平和计算机应用能力的普遍提高，实现教学相长。

结论：应用多媒体技术培训实践护士适应急诊室的工作特点，是一种实用和有效的教学方法。

【关键词】急诊；多媒体技术；实习；护士引言随着科学技术和教育条件的发展变化，一种新型的教育技术多媒体辅助教学被各大高校广泛应用在教学实践中。

医院各个科室也均采用该方法对护理人员进行培训，尤其是急诊科，已经将该技术应用在理论和实践培训中，取得了特别好的效果。

使培育出的急诊护理学员得到了良好的教育，最终为人民的生命健康安全奠定了坚实的基础。

1对象与方法1.1对象选择150名本专科急诊室护理学生，其中包含男性20人、女性130人，本科学历85人，专科65人，普遍平均年龄在25岁左右（22.57±2.87）。

1.2课程设计及课件的制作依据护士实习的设计要求，分别对教学时间段和课时长短进行确定，在课程设计过程中，一方面需要综合考虑学生们普遍存在的困难，另一方面结合目前的发展形式和急救护理知识特点，不断完善课程的内容设计。

现阶段，使用最广泛的课程设计内容包括以下几点：（1）融入一定的法律常识，从而提高学员的法制观念。

（2）培养护士的素质，对相关的礼仪规范进行反复练习。

（3）急诊科室环境要求，所有的规章制度，包含各种急救、抢救措施、无菌操作方法、安全防护技术等。

网络多媒体教学平台在危重病急救医学教育中的应用与意义

对危重病急救医学知识的需求ＩＩ。本教研室利用我校现有计算机及网络资源搭建危重病急救医学的网络多媒体教学平台，分发充挥现代计算机网络及信息共享的优势，突破原有的教学模式，建立起供各层次人员学习实践危重病急救医学的平台。建立起较为全面的危重病急救医学网络课程及相关教学资源，搭建师生交流平台，并
支持。
【关键词】网络多媒体教学平台；危重病急救医学；教学资源【中图分类号】Ｇ４．；Ｒ６２０４【文献标识码】Ａ【文章编号】１７—５９２０） —０００６１８６（０８１１９—２０
Ａｐｉａｉｎｄｓｇｎｉｃｃｕｌｉｅｉｔｐｌｃｔｏｎａｉｆａｎｅｏｆｍｔ—ｍｄａｎｅｗｏｒｉｋ－ｂａｅｔａｈｉｇｐｌｆｍｎｍｅｇｎｙａｎｓｄｅｃｎａｔｏｒｉｅｒｅｃｄ
完善网上组卷、学分析等辅助教学功能。体现教教学科研的发展动态以及网络平台使用的方便性和
开发的前瞻Ｉ在实际应用中具有如下特点。生，１突出危重病急救医学的专业特点
化和数字化时代，传统的教学模式已难以满足人们
２００ｉ００３．ｎａ
【ｂｔｃ】Ｗｅｃａｄｔｕｉｅｉｎｔｏ —ａｅｔｃｉｌｆＴｉｅｅｅｃｎＡｓａｔｒｒｔｈｍｈｍｄｅｒｂｄｅｈｇｐｔＩｎｍｒｎｙａｄｅｅｅ — ａｗｋｓａｎａ￣ｎｇ）

多媒体在医学教育中的临床模拟

多媒体在医学教育中的临床模拟随着科技的飞速发展，多媒体技术在各个领域中的应用也越来越普遍。

在医学教育中，多媒体的应用尤为值得关注。

本文将探讨多媒体在医学教育中的临床模拟，以及其所带来的诸多优势。

1. 引言多媒体技术在医学教育中的临床模拟具有革命性的意义。

传统的医学教育主要采用幻灯片、教科书、实地训练等方式，这些传统方法存在着信息传递效果不佳、实操训练机会有限等问题。

而多媒体技术的应用可以弥补这些不足，提供更为全面、直观、实用的教育资源。

2. 多媒体技术在医学教育中的应用多媒体技术在医学教育中的应用形式多样。

首先，通过3D模型、动画等技术，多媒体教具可以呈现真实的人体组织结构、疾病病程等信息，帮助学生更好地理解和掌握医学知识。

其次，多媒体技术可以模拟临床实景，将学生置于真实的医疗环境中，提供实践培训的机会。

再次，多媒体技术还可以提供互动式学习平台，学生可以通过多媒体教材进行自主学习和实践操作，提高学习效果。

3. 多媒体在医学教育中的优势多媒体技术在医学教育中的应用带来了诸多优势。

首先，多媒体教学可以使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。

其次，多媒体技术以其直观、形象、细致的特点，可以更好地满足医学教育的特殊需求。

例如，在解剖学教学中，多媒体可以通过3D模型将人体结构展示得逼真细致，有助于学生全面理解和记忆。

再次，多媒体技术提供了模拟实践的机会，使学生能够在虚拟环境中进行真实操作，提前熟悉临床操作流程，减少实操训练中的风险。

4. 多媒体在医学教育中的案例分析为了更好地解释多媒体在医学教育中的临床模拟应用，我们可以引入一些具体案例。

以虚拟手术模拟为例，通过多媒体技术，学生可以在虚拟环境中进行手术操作，不仅可以亲身体验手术流程，还可以接触到常见的手术风险和并发症。

这种模拟实践对培养学生的手术技能和应对意外情况的能力非常有帮助。

5. 总结多媒体在医学教育中的临床模拟具有重要的意义。

多媒体技术在医疗领域的应用

多媒体技术在医疗领域的应用在医疗领域中，多媒体技术的应用已经日益成为一种重要的趋势。

随着科技的不断进步，多媒体技术为医疗行业带来了许多益处。

本文将重点讨论多媒体技术在医疗领域的应用，并探讨其在医疗领域中的优势和挑战。

一、多媒体技术在医学教育中的应用多媒体技术为医学教育提供了丰富的学习资源和交互式的学习环境。

通过多媒体技术，医学生可以随时随地访问医学知识和各种临床案例，提高学习效率。

同时，多媒体技术还可以通过模拟操作和虚拟实境等方式，为医学生提供实践技能训练的机会。

例如，通过虚拟手术模拟系统，学生可以模拟真实手术的过程，提高手术技巧。

二、多媒体技术在医疗图像处理中的应用在医疗领域中，图像处理是一项非常重要的任务。

多媒体技术可以帮助医生对医学图像进行高效准确的分析和处理。

例如，医疗影像领域常用的CT和MRI影像，通过多媒体技术的处理，可以将图像中的病灶进行标注和量化，帮助医生更好地诊断病情。

此外，多媒体技术还可以将不同的医学图像进行融合，提供更全面的信息，帮助医生作出更准确的诊断。

三、多媒体技术在远程医疗中的应用随着互联网技术的发展，远程医疗日益成为一种重要的医疗模式。

多媒体技术为远程医疗提供了强大的支持。

通过视频会议和远程诊断系统，医生可以与患者进行实时的交流和诊疗。

同时，多媒体技术还可以将医生的指导和建议通过图像、音频和视频等方式传输给患者，提供更及时有效的医疗服务。

远程医疗不仅可以解决医生资源不足的问题，还可以方便患者就医，减少患者的就医成本。

四、多媒体技术在康复治疗中的应用多媒体技术在康复治疗中也发挥着重要的作用。

通过虚拟现实技术和体感交互设备，患者可以进行各种康复训练，恢复受损的功能。

例如，通过使用虚拟现实游戏，患者可以进行手部和脚部的康复训练，提高康复效果。

此外，多媒体技术还可以记录患者的康复过程，并提供实时反馈，帮助医生进行康复进度的监控和调整。

总结起来，多媒体技术在医疗领域的应用给医学教育、医疗图像处理、远程医疗和康复治疗等方面带来了许多的优势。

多媒体教学在急诊科临床教学中的应用

过程中发现局部皮肤发红、痒并有丘疹出现在３Ｍ胶布的发
注射器吸药及冲管、管，按见习一实习一独立操作的顺封并序进行指导。熟练操作．备好病人出院所需物品，常规准按
少、小板急剧下降，示有导管感染的可能，拔除导管．血提应并将导管尖端作细菌培养和药敏试验。（）管留置时间。５导肿瘤病人的治疗时问长．济负担重，经只要无并发症发生。尽可能延长导管留置时间。（）管。拔管时应沿血管走向，６拔轻柔缓慢地拔出．定导管无残留，将导管尖端送细菌培确并
膜时由上向下慢慢撕下。防将导管带出．个操作过程严以整格无菌操作。（）管方法。脉冲式缓慢冲管，意压力及３冲注
敏，盖胶布处皮肤出现红色丘疹，予皮康霜外涂局部，覆给更换布类胶布３天后丘疹消失，未发生静脉炎、染、管、均感堵
讲解带管回家后给病人带来的有利及不利影响，得病人及取家属的理解和支持。经过我们认真宣教和护理．长了导管延
升白细胞药物，白细胞正常才能出院，防病人的抗感染使以能力下降而增加感染的机会。如在没有其他感染情况下出

多媒体技术在临床教学中的应用探讨

多媒体技术在临床教学中的应用探讨
多媒体技术可大大提高临床教学的质量，在临床教学中有着重要的应用。

（一）多媒体技术可改善学习环境。

多媒体技术可利用多种多样的媒体形式，如视频、音频、图片等，创造出真实感十足的学习环境。

这样可以有效的激发学习者的学习兴趣，促进学习。

（二）多媒体技术可增强教学的视觉效果。

多媒体燃教案通过运用图文混合的形式，能轻而易举地反映出临床工作的趣味性、复杂性和难度，使学习者能够全方位的把握临床的方方面面，提升对临床技术的理解能力。

（三）多媒体技术支持仿真教学。

仿真实验室是一种模拟现实临床病房环境，弥补了事实环境下教学的不足，多媒体技术可帮助实现仿真实验室，让学生在安全的情况下，练习临床技术，发展临床能力。

（四）多媒体技术可以支持社交教学。

社交教学是一种以学生的学习经验为核心，把学习任务、学习经历和学习方法融入到教学中，可以大大提升学习者的学习体验。

多媒体技术支持视频会议、互动课堂和即时反馈等功能，大大改善虚拟教学环境。

综上所述，多媒体技术为临床教学提供了强有力的技术支持，有效提升临床教学
的质量。

探讨医学教学中多媒体的运用

探讨医学教学中多媒体的运用一、医学教学中多媒体技术的重要性随着科技的不断进展，医学模式也相应的进行了改革，其中最大的变革就是将多媒体技术引进了医学教学中。

多媒体技术的医学教学可以用影音、图片、声音等手段将一些特别的病症、治疗手段、治疗药物成分展现出来，这种教学方法避开了传统教学的枯燥乏味性，使教学内容更加直观，同学们通过这些资料可以对临床特别病症有一个比较清楚直观的了解，提高了同学的接受和消化力量。

对提高学习效果具有有特别重要的意义。

二、医学教学中多媒体技术的优势（一）增加课堂信息量（1）传统课堂上对于心电图、B超等内容的讲解只能空洞的将课本上的学问进行讲解，同学的理解和消化力量有限，导致课堂质量和学习效果都不抱负。

而通过多媒体技术手段，将心电图、B超、CT等资料在课堂上进行展现，增加了学习治疗的信息量。

（2）老师可以将教学用到的资料将和内容进行加工处理，制作成课件，将更加全面详细的信息展现给同学们看，同学们可以通过拷贝将老师整理的资料到回家或是私下和同学进行讨论分析，再带到课堂上进行共享。

从而化解教材的难点，使课堂的教学更加系统化，提高同学的学习质量，获得好的教学效果。

（二）调动同学主动学习的乐观性（1）多媒体教学可以将各种教学资源有机结合在一起，形成更加直观、系统、详细的教学资源体系，在资源的展现上也可多样化，比如：前后相接法、纵向比较法。

可以极大的使同学集中留意力，提高学习乐观性。

（2）通过多媒体技术手段，可以播放很是的案例图片或是诊疗过程的纪录片，使同学直观的了解到病症的特征及其诊疗的方式与过程。

这类方法可以极大地避开传统教学中枯燥乏味的课堂气氛，反之还可以增加课堂的趣味性，提高同学乐观学习的主动性。

（三）减轻老师的教学压力传统的教学一般是通过讲课和书写的方式进行课程讲解，对于其他学科这种方式可能并没有什么，而医学则大大的增加了老师教学的工作量，老师不仅需要讲，还需要写、画，在讲一些较简单的病理特征或是人体器官结构的时候则需呀进行反复的描绘，书写，由于这种教学模式缺乏生动性和直观性，一堂课下来，老师讲的口干舌燥，可是同学却还是知其然不知其所以然。

探讨医学教学中多媒体的运用

探讨医学教学中多媒体的运用【摘要】医学教学中多媒体的运用已经变得越来越重要。

本文将探讨多媒体教学在医学教学中的具体应用、对学生学习的影响、设计的原则、如何提高教学效果以及在医学实践中的应用。

多媒体教学不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以提高他们的学习兴趣和参与度。

设计多媒体教学时需要遵循一些原则，如简洁明了、图文并茂等。

通过合理利用多媒体教学，可以提高医学教学的效果，并使学生更好地掌握知识和技能。

未来，多媒体教学在医学教学中的发展方向可能会更加智能化和个性化，为学生提供更有效的学习体验。

多媒体教学已经成为医学教学中的重要工具，其未来的发展将为医学教育带来更多的创新和可能性。

【关键词】医学教学，多媒体，应用，影响，设计原则，效果，实践，发展方向1. 引言1.1 医学教学中多媒体的重要性在当今信息技术高度发达的社会，多媒体技术在医学教学中的应用日益重要。

医学教学涉及大量的理论知识和实践技能，传统的讲述模式已经无法满足学生对知识获取和技能培养的需求。

多媒体技术可以帮助医学教学更生动、更直观地呈现教学内容，激发学生学习的兴趣，提高学习的效率。

通过多媒体教学，学生可以通过视听、图像等多种形式感知知识，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。

多媒体教学还可以模拟实际临床场景，让学生更好地理解和掌握临床技能，提高他们的实践能力。

医学教学中多媒体的运用不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的综合能力，更好地适应未来医学实践的需求。

在这个信息爆炸的时代，多媒体教学已经成为医学教学不可或缺的重要工具，对于促进医学教学的创新和发展具有重要的意义。

2. 正文2.1 多媒体教学在医学教学中的具体应用1. 解剖学教学：多媒体教学可以通过展示3D动画模拟人体解剖结构，帮助学生直观理解人体器官的位置和功能，加深学习印象。

2. 病例分析：医学教学中常常需要通过病例分析来加深学生对疾病诊断和治疗的理解，多媒体教学可以通过展示真实病例的CT或MRI 影像、病情发展的时间轴等方式提供更具体的案例分析。

多媒体教学与互动式教学在急救护理教学中的实践应用分析

多媒体教学与互动式教学在急救护理教学中的实践应用分析目的对多媒体教学与互动式教学在急救护理教学中应用效果进行综合评价，以指导教学改革的方向。

方法随机选取我校护理专业80例学生，将其随机分为两组，对照组40例学生，在急救护理教学实践中应用多媒体教学，研究组40例学生，在急救护理教学实践中应用多媒体教学联合互动式教学；观察并分析两组的护理教学质量与专业技能。

结果研究组急救护理教学质量优良率显著优于对照组（95.00%VS62.50%，χ2=12.201，P＜0.05）；研究組在专科理论成绩、专科操作成绩、临床小讲课成绩等方面均高于对照组，差异均有统计学意义（P 值0.05），具有可比性。

1.2教学方法对照组，在对学生进行急救护理教学中，实践应用多媒体教学，可以引入计算机多媒体技术，对学生进行临床护理教学。

研究组，对学生在急救护理教学中，运用多媒体教学联合互动式教学方法[3]。

首先，教师可以结合临床实践，由易到难制定多媒体互动式教学计划，将急救典型病例制成相关的多媒体课件；其次，教师也可以搜集大量资料，可以用简单明了、且具有趣味性的多媒体课件，对学生进行教学，引导学生学习，这样易于学生接受和理解；最后，教师与学生在课前进行问题互动，以教师提问、讨论等形式，以便加深学生所学知识；在进行多媒体教学间，可以在每节课留有足够时间，供学生提问和交流，引导学生学习，实现学生与学生之间、教师与学生之间互动性的交流，以便提升急救护理教学质量。

最后，评价分析两组急救护理教学实践效果。

1.3评价标准分析两组急救护理教学质量，观察分析学生在教学中的表现，对其临床护理进行评估，以优、良、差进行分级，观察分析教学中学生的表现，比较两组教学质量。

并考核学生专科理论知识与专科操作，考核学生教学临床小讲课能力。

1.4统计学分析采用SPSS1310统计学软件分析上述数据，计量资料以（x±s）表示，组间比较用配对t检验，计数资料用率（%）表示，组间比较采用χ2检验，当P＜0.05时，认为差异具有统计学意义。

浅谈多媒体技术在医学教学中的应用

配以图像、动画加以演示，肯定能使学生更好地理解和接受，提高教学质量。

2 目前多媒体技术在医学教学中的应用还存在一些不足之处2.1 翻页速度太快有的教师讲课速度太快，某页上的知识点学生还未反应过来就转到了下页;也有的教师讲完一个知识点，需要回到上层菜单才能找到下一知识点，有时要翻好多页，弄的学生眼花缭乱。

我们在对746名学生的调查中，有56%的人反映屏幕翻页太快，跟不上讲课速度。

时间长了，有的学生就逐渐对学习失去了兴趣。

2.2 课件内容过于简单目前我校使用的多媒体课件，大多仍以文本资料为主，其中穿插了为数不多的静态图片或表格，个别只是单纯的手写幻灯片。

有的教师把所讲的内容展现在大屏幕上，然后就开始逐字逐句的读起来，就象在会上做报告，这种教学效果如何是可想而知的。

2.3 过分依赖多媒体，忽视板书的应用现在不少使用多媒体的教师在讲课时完全放弃了板书，两节课下来一个字不写。

我们在调查中发现，约有53%的学生认为要保留少量板书。

虽然在多媒体教学中是否需要板书现在还存在一些争议，但我们认为:教学效果的好坏，是多种因素综合的结果，与教师的知识水平、语言表达、讲课的方法、对多媒体课件及板书的应用技巧等都有密切关系。

传统的板书教学是学生从小学到中学已经习惯的模式，教师板书时学生有一段调节思维的过程，这是板书的优势。

而多媒体虽有许多优点，但也有自身的局限性，如课堂内容比较固定，不能根据学生的反应随机应变;在昏暗的环境下长时间强光刺激容易导致视觉疲劳，甚至入睡等。

如果在使用多媒体的同时适当穿插必要的板书内容，特别是一些重点和难点，把多媒体教学与传统教学有机结合起来，可能会取得更好的教学效果。

2.4 盲目使用多媒体多媒体技术虽然是一种先进的教学手段，但并不是所有的医学授课内容都适合使用。

在形态学科，如《病理学》、《组织与胚胎学》等效果较好，而一些非形态学科不少学生反映一般［3］，也有不少学生反映有的教师还不如不用多媒体效果好。

多媒体在医学教育中的应用

多媒体在医学教育中的应用随着科技的迅猛发展，多媒体技术在医学教育中得到了广泛的应用。

它为医学教育带来了许多便利和改变，从传统的教学模式中解放出来，实现了信息的互动和交流，提高了学习效果和教学质量。

本文将讨论多媒体在医学教育中的应用，探讨其带来的好处和挑战。

一、多媒体在医学教育中的好处1. 提供高质量的教学资源：多媒体教学可以结合图文、音视频等各种形式，使教学内容更加直观、生动。

通过多媒体技术，学生可以看到各种各样的实例、案例，拥有更多真实的医学图像和视频。

这些教学资源能够大大提高学习的效果，激发学生的学习兴趣。

2. 实现互动学习：多媒体技术可以让学生参与到学习中来，通过点击和操作，学生可以自主选择学习的内容和速度。

他们可以通过多媒体平台与教师进行互动，与同学们进行讨论和合作。

这种互动学习方式，有助于激发学生的思维能力和创造力，增强学习的深度和广度。

3. 提供模拟实验环境：医学教育中的实验环境通常是非常昂贵和有限的。

而多媒体技术可以通过虚拟仿真实验的方式，提供更多的实验机会和实验资源。

学生可以通过多媒体软件进行实践操作，模拟真实的手术、病例分析等过程。

这样一来，学生可以更加充分地了解和掌握相关的医学知识和技能。

二、多媒体在医学教育中的挑战1. 技术设备的要求：要实现多媒体教学的效果，需要配备相应的技术设备，如电脑、投影仪、音响等。

这些设备的购买和维护都需要大量的资金投入。

并且，使用这些设备也需要教师和学生有一定的技术操作能力。

因此，对于一些资源匮乏的地区来说，多媒体教学的普及仍然面临一定的困难。

2. 教师和学生的适应问题：对于传统的教师和学生来说，他们可能需要一定的时间来适应新的教学方式和环境。

教师们需要掌握多媒体技术的操作方法，了解如何制作和使用多媒体教学材料。

而学生们则需要适应新的学习模式和节奏，主动参与到互动学习中来。

这需要教育机构提供相应的培训和支持，以帮助教师和学生们更好地适应多媒体教学。

浅议多媒体技术在临床医学教学中的应用

浅议多媒体技术在临床医学教学中的应用浅议多媒体技术在临床医学教学中的应用随着计算机技术的迅速发展，人类社会已进人信息化时代，信息技术本身也正在对教育的改革产生深远的影响，并且已成为教育现代化的核心和成功的关键。

为了从根本上优化教育管理和教学过程，各个国家都在提高教育计算机化的水平，并且已成为世界范围的教育改革潮流和改革趋势。

临床医学教学信息量大，常常难以直接展示人体的结构、疾病发生及发展过程等教学内容，以信息数字化的计算机多媒体方式可达到较好的教学效果。

人类的记忆是网状结构，传统的线性结构教学方法限制了学生自由联想能力的发挥，计算机多媒体技术是非线性的，更能发挥个体的个性，加快获取知识的速度，提高获取知识的能力。

临床医学教育中，计算机技术的信息数字化应用，将对教育手段、方法、学生的适应和创造能力都将产生深刻的影响。

1 信息数字化计算机多媒体教学的优越性临床医学教学是一实践性很强的学科，传统的临床医学信息教学，局限于课堂和书本上，教师的课堂授课只能在一个单位时间内为一部分学生所享用。

现代科学技术的发展为临床医学教学提供了新的手段和广阔的前景，计算机多媒体技术在教学上的应用，增加了教学的广度、深度和可视度。

将传统的教学方式与现代科技相结合，增加了教学的效率和教学资源的利用率。

尤其在临床医学教育中的实验课、技能训练、临床见习、实习教学等多方面有着较强的实用性。

临床教学中的一些内容也可以通过多媒体教学网络实时进行，学员随时都可以提问，并能获得解答，同时能对学员的学习情况进行分析、评判、考核，实现了教学形式的多样化。

现代医学离不开医学影像图像信息的支持，在实验性较强的外科手术临床教学中，可以将人体某个部位的、影像资料数字化处理后，制成三维结构模型。

学生不仅可以从多层面或旋转方式观察人体某个部位的结构及其解剖关系，而且还可以“ 拿起” 模拟手术刀进行手术模拟训练。

这就突破了客观条件的限制，强化了实践训练，同时开发了学生的潜能，培养了能力，激发学生学习的创造性思维和主动性学习精神。

多媒体在临床医学教学中的应用①

多媒体在临床医学教学中的应用①随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。

在临床医学教学中，多媒体技术也得到越来越多的应用，具有重要的意义。

本文将介绍多媒体在临床医学教学中的应用，包括利用多媒体展示疾病信息、解剖学课程模拟、影像显示、诊断模拟等方面。

同时，本文将探讨多媒体在临床医学教学中的美学原则和互动学习的应用，以期为临床医学教学提供更好的教学资源和技术支持。

利用多媒体展示疾病信息多媒体技术提供了一种展示疾病信息的新途径，可以让学生通过动态、生动、形象的多媒体展示，更加深刻地理解疾病的本质和发展过程。

在教学中，用多媒体形象地展现不同的疾病症状，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的求知欲望，提高学习和记忆效果。

除此之外，多媒体技术可以帮助教师更好地展示影响疾病的因素，包括遗传因素、环境因素等等，以此加深学生对疾病的认识和理解。

多媒体技术还可以用来展示不同的治疗方法和手段，帮助学生更好地了解目前临床医学领域的发展和技术进步，激发学生进一步学习的动力。

解剖学课程模拟解剖学是一门涵盖广泛、内容繁杂的学科，其中包括骨骼、肌肉、内脏、神经等结构和器官的详细解剖。

同学们对解剖学的了解对于后期的临床诊断和治疗非常重要。

但是，解剖学的知识传授较为抽象，学生很难通过书本上的文字和图片理解身体内部结构。

因此，在这一过程中，多媒体技术可以给予很大的帮助。

通过多媒体技术展示人体内部结构的模拟效果，可以更加形象生动地展现人体内部结构气息。

而且，多媒体技术可以按照不同的学习层次来呈现解剖学知识，便于学生的掌握与理解。

影像显示影像显示是临床医学中重要的一环。

临床医学绕不过数字化技术，在医学影像领域，数字化技术已经成为医疗信息化的必要条件之一。

在教学中，多媒体技术可以很好的用来展示各种医学影像，包括超声、CT、MRI和X光等等，并通过3D技术，将影像重建后以教学文件形式展示给学生。

这种方式不仅让学生更加深刻地理解疾病的发展过程和诊断的手段，更能提高学生在教学中的主动性和参与度。

多媒体技术在医学教育中的应用

多媒体技术在医学教育中的应用近年来，随着科技的不断发展，多媒体技术在医学教育中的应用也得到了越来越多人的关注。

利用多媒体技术，医学教育可以实现高清视频演示、3D重建模拟以及虚拟手术等功能，极大地提升了医学教育的效果和质量。

首先，多媒体技术可以让医学教育更加直观真实。

在传统医学教育中，学生需要通过手绘图表以及书本上的文字来了解人体解剖构造和相关的疾病治疗方案等一系列内容，但是这样的学习效果很容易退化成死板的记忆和背诵，难以达到深入理解的效果。

而采用多媒体技术可以将这些内容展示为高清视频等视觉化的形式，学生可以直接通过视频来观察人体结构、生理表现、疾病表现等内容，直观真实地感知手术流程和治疗效果，大大提高了医学教育的效果和生动性，使医学知识更加深入人心。

其次，多媒体技术可以实现更加先进的教学实验与训练。

针对医学教育中常见的虚拟手术训练等实际应用场景，多媒体技术也可以发挥其独特的作用。

比如说，在教学实验室中，采用虚拟手术软件进行实践操作，学生可以在虚拟的手术场景中进行操作实验，不仅可以真实体验手术操作过程，还可以大大减少因为实际手术教学导致危险或损失等风险，同时还可以多次进行实验操作，不断改进自己的操作技能，最终达到做到熟练掌握的状态。

最后，多媒体技术也可以实现医学教育资源的共享。

随着互联网的普及和网络延迟的降低，现在医学学习者可以通过网络资源直接观看国内外知名医学专家的演讲和学术报告，实现医学知识的全球范围内共享，极大地拓宽了医学教育的视野和知识储备。

同时，多媒体技术还可以将高清视频、图像和文字等多种形式的资料整合为一个完整的多媒体教材，供学生使用，不仅方便了学生的学习，同时也极大地提高了医学教育的教学质量和效率。

总的来说，多媒体技术的发展给医学教育带来了巨大的创新和变革。

医学教学者可以通过利用多媒体技术来打造更加直观真实、先进科技与实际操作结合的教育教学体系，为培养更加高端水准的医学专业人才奠定更加坚实的基础。

浅谈多媒体技术在医学教学中的应用

浅谈多媒体技术在医学教学中的应用侯文雁(商丘医学高等专科学校河南商丘476100)【摘要】多媒体技术是一种先进的教学方法，为我国教育改革带来了深远的影响。

在医学高等专科院校中的应用具有明显的优势因此也得到了广泛的使用。

本人通过在医学高专学校的教学中总结了一些经验，包括在制作多媒体时要遵循一定的原则及注意事项。

并且对提高多媒体在医学教学中所发挥的作用提出一些建议，以更好的促进多媒体技术的应用，提高课堂效率。

【关键词】多媒体技术制作原则课堂效率注意事项随着计算机技术的高速发展，多媒体技术成果已被应用于多种学科的教学中，而在医学教育中更有着传统教育所无法比拟的优势。

我校学生往往对于医学理论知识的学习往往缺乏兴趣，并且学习途径单一。

多媒体技术使学生接受信息由单纯的数字、文字扩大到图像、图形、音频、视频等。

[1]图、文、声效果与计算机的巨大信息存储、控制及处理能力相结合。

[2]基于这种优势，在我校教学中运用多媒体技术可感知的的成分如声音、图像、动画、视频表现医学现象、原理等可以提高课堂的教学效率。

1多媒体的制作原则1.1辅助性原则多媒体课件在这个过程中只是一个辅助手段。

它使教师能够把教学中的难点分散开或变得形象和直观，但它不能是一节课的全部。

高专学校学生往往具有一定的独立思考能力，但是不愿主动独立去思考。

我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。

1.2针对性原则多媒体课件的制作必须要有明确的目的性。

我们制作课件，必须要从教学出发，按照教学的要求提取出重点和难点的内容。

在具体教学中我发现高专学生有时无法从复杂的知识中总结出重点，因此在应对这种情况时制作的多媒体要将重点突出出来，以方便学生理解。

1.3多样性原则现在，计算机为我们提供了非常好的条件，我们可以根据具体的教学的要求，制作出各式各样的课件。

由于医学高专学生的经验及实践体验有限，因此制作的课件要避免简单的文字堆积，可以综合应用一些医学图片，视频，及数据的统计总结。

多媒体在急救护理学教学中的应用

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald153急救护理学是一门实践性很强的护理学专业主干课程，教学以培养职业技能为根本，融知识传授、能力培养和素质提高于一体，满足专业和社会需要。

传统讲授方法已不能满足师生需要，教师通过多媒体可非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，增强学生感性认识，启迪学生科学思维，学生形象理解和掌握教学内容，不断提高教学效果。

1 多媒体演示的辅助作用1.1 多媒体演示教学的基本要求教师向学生展示实物或教具并示教操作步骤的过程称为演示教学。

通过多媒体演示教学这种教学形式，可以形象化解释事实、过程或程序，达到提高学生实践能力的目的。

应用多媒体演示教学应遵循的基本要求为：(1)提供的学习环境有效实用。

目的在于保证最佳视觉效果，充分调动学生感官。

(2)观察目的和要求必须明确。

这要求学生必须集中精力去观察操作步骤并通过观察总结注意事项，必要时教师要引导学生积极思考，使其掌握操作技能。

(3)合理确定演示时机。

要结合授课内容和学生掌握理解掌握程度合理确定：演示过早不仅降低学习兴趣，学生会感到很茫然；演示过迟学生不能体会到知识的逻辑性和衔接性，学习效果相对较差。

1.2 合理引入PB L教学方法在急救护理学教学中，教师应根据授课内容和教学资源的不同按照PBL方法的基本要求设计临床病例并提出问题，让学生运用已学知识分析和解决问题，完成单元教学目标。

这不仅可以充实教学内容，活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能培养学生研究性学习能力，便于教师及时发现问和解决问题。

1.3 多媒体是较先进的辅助教学手段将多媒体技术应用于急救护理学教学，使教学活动直观生动形象，学习兴趣能被有效激发，学习效率得到有效提高，教学效果自然得到提高。

将计算机、网络和影视等多媒体技术引入急救护理学教学中，教学广度得到有效拓展，学生视野更为开拓，解决了不同时间、地点、学习内容对学生学习的限制，强化了教学效果。

多媒体与互动式教学方式在急救护理学教学中的实践与应用价值分析

分析的形式，让其高效互动，从而主动参与到教学中来，使其主观能动性得到充分的发挥，并锻炼学生的语言表达能力、创新能力与实践能力。而在此过程中，教师要注意对学生进行适当的引导，尤其在治疗出现认知偏差时，更是要通过适当的形式，纠正学生的错误观念，让其更好的理解知识点。１．２．２．３通过提问，提高学生的思考、解决问题能力教师可通过提问的形式，对学生讨论结果进行检查，并在课堂上留出相应的时间，让学生表达自己的观点，在交流过程中，提高学生的思考、解决问题的能力。针对表现好的学生，教师要进行适当的鼓励，而针对存在一定认知偏差的学生，教师要对其进行正确的引导。１．３效果评定以一学期作为一个周期，在学期结束，对两组学生的专科理论知识、操作技能、临床小讲课能力进行考核。在考核中，主要通过纸质考试的形式进行。所有试题均统一。同时，对两组急救护理教学质量进行评价，其评价标准主要以学生学习表现为准，分成优、良、差３个等级，记录两组优良率。１．４统计学方法本研究所有数据采用ＳＰＳＳ１９．０统计软件进行处理，计数资料用率（％）表示，组问比较行ｘ。检验，计量资料用（ ±ｓ）表示，组间比较行ｔ检验，以Ｐ＜Ｏ．０５为差异有统计学意义。２结果
中图分类号：１１４７；Ｇ４２４．４
文献标识码：Ｂ
文章编号：１００６—６４１１（２０１８）２２—０１７３—０２
急救护理所涉及的内容较多，且专业性要求较高，病种复字、图像、视频、动画相结合的多媒体课件，并融人适当的经典病