课题3元素(第2课时)

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课题3 《元素》 (第2课时)

第三单元物质构成的奥秘课题3
（第二课时）
元素
1、初步了解元素周期表简介
2、学会在元素周期表中找到相关的信息
3、了解元素周期表排列规律
三、元素周期表
1869年2月，俄国化学家门捷列夫发现了第一张元素周期表，表中除收入了当时已知的63种元素外，还给尚未发现的元素留下了27个空位，并大胆地预言了11种未知的新元素和它们在元素周期表的位置，同时根据它们的性质取了名字，如类铝、类硼、类硅等，后来都得到了验证。根据元素的原子结构和性质，将已知的100多种元素按原子序数科学有序地排列起来所得的表。
6.下列物质中含是否含有氧分子氧气、氯酸钾、二氧化碳、河水、液态空气、蒸馏水 7.写出下列符号表示的意义： “H”表示______________ 氢元素或氢原子 "2H"表示 ______________ 二个氢原子氧元素组成的。一个水分 8.水是由_______ 氢元素和_______ 子是由_______ 2个氢原子和_______ 1个氧原子构成的。
1、一种元素与另一种元素的本区别是（ C ） A．原子量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 2.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ D ） A．氧气 B．氧原子 C．氧分子 D．氧元素 3.氯酸钾中含有（ C ） A．三个氧元素 B．三个氧分子 C．氧元素 D．三个氧原子
4.某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg、镁65mg、锌1.5mg、铜2mg、锰1mg，这里所标的各成分是指 ( C ) A．分子 B．原子 C．元素 D．无法确定 5. 国际互联网上报道：“目前世界上有近20 亿人患有缺铁性贫血”。这里的“铁”是指（ B ） A．铁单质 B．铁元素 C．四氧化三铁 D．三氧化二铁

课题3元素(第2课时)教学设计九年级化学上册(人教版)

1.学生分组讨论，分析生活中元素的分布、含量及其作用。
2.学生就环境污染问题展开讨论，探讨元素的负面影响。
（五）总结与拓展
1.教师对本节课的知识点进行总结。
2.布置作业：让学生查找生活中含有特定元素的食物、药品等，并分析其作用。
四、课后反思
本节课通过讲解、实验、讨论等形式，使学生掌握了元素的概念、周期表及元素周期律等知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习化学知识的同时，树立正确的价值观。
（二）过程与方法
1.通过对元素周期表的学习，培养学生观察、分析、总结化学知识的能力。
2.利用实验、图表、案例等教学资源，引导学生自主探究元素的性质、周期性规律等，提高学生的实践操作能力和科学研究素养。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，激发学生的思维碰撞，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子等基本概念，能够理解物质的组成与变化。在此基础上，他们对元素周期表和元素的性质有一定程度的了解，但可能对元素周期律的深入理解和应用尚显不足。此外，学生在分析实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
教学设想：通过动态演示周期表的构成，结合实际案例，让学生直观感受周期表的结构。同时，设计相关习题，帮助学生巩固周期表的应用。
2.元素性质的周期性变化：元素周期律揭示了元素性质的周期性变化，这是化学学习中的重点和难点。学生需要掌握原子半径、电负性、金属性等性质的变化规律。
教学设想：采用图表、实验等多种教学，并运用这些规律解释实际问题。

第三单元课题3 元素(2课时)课件—2022-2023学年九年级化学人教版上册

区别
是一种宏观概念,只表示种类, 不讲个数,不能说“几个元素”
是一种微观概念,既表示种类,又表示个数,ห้องสมุดไป่ตู้说“几个原子”
①元素是具有相同质子数(或核电荷数)的一类原子的总称,即原子和元素是个体和总体的关系;
联系 ②原子的核内质子数决定元素的种类;
③原子的最外层电子数决定元素的化学性质; ④化学变化中原子和元素的种类均不发生变化
离子
1．分子、原子、离子都是构成物质的粒子，下列物质由分子直
接构成的是 ①④⑧
；由原子直接构成的是 ②⑤⑥⑦ ；
由离子直接构成的是 ③
。（填序号）
①氮气
②铁
③氯化钠
④二氧化碳
⑤汞
⑥金刚石
⑦氦气
⑧水
☞知识点二元素符号
【引导自学】阅读教材P61~P62,了解元素符号的书写。 1.元素符号的书写:第一个字母要大写 ,如H、K、C;
3. 元素的分类
①金属元素: “钅”，汞除外（如铁、铜、银）
根据元素名称
②非金属元素
固态：“石”（碳、硅、硫）液态：“氵”（溴）气态：“气”（氧、氢、氮）
③稀有气体元素氦、氖、氩、氪、氙、氡
4.物质、元素、分子、原子、离子之间的联系
分子
元素
原子
物质和元素之间用“组成”，其他之间用“构成”。
学业要求
1.能对元素进行简单分类; 2.能识记并正确书写常见元素的名称和符号
【课题导入】 1.下列说法正确的是（）D A.任何原子都是由质子、中子、电子构成的 B.原子是由不带电的粒子构成的 C.相对原子质量就是原子的质量 D.原子是不停地运动着的
2.某元素的一种粒子的结构示意图为 +11 2 8 1 ，下列说法错误

第2课时元素符号和元素周期表

金材料的制作。在元素周期表中钼元素的某些信息如图
所示。下列有关钼的说法正确的是( B ) A.属于非金属元素 B.原子核内质子数为42 C.相对原子质量为95.94g
42 Mo 钼
95.94
D.原子核内中子数为42
课堂小结
元素符号和元素周期表
元素符号
元素周期表
书写
意义
横行(周期)
纵行(族)
原子序数
课题3 元素第2课时元素符号和元素周期表
导入新课
世界上很多科学家对化学研究做出了杰出贡献，为了各国间学术交流更方便，大家都能认识这些已被发现的元素，该怎么办呢？
都是什么物质？我不认识！
01 元素符号
道尔顿的元素符号
历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号。但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。
例：找出下列元素符号书写正确的一项。
CA
ag
Na
mG
钙
银
钠
镁
一些常见元素的名称、符号和相对原子质量
元素名称
氢氦碳氮氧氟氖钠镁
元素符号
H He C N O F Ne Na Mg
相对原子质量
1 4 12 14 16 19 20 23 24
元素名称铝硅磷硫氯氩钾钙锰
号、元素名称、相对原子质量等内容。
2结、合元这素周两期幅表图中元中素信所息在你单元有格什信么息发现？
原子序数
8
O
氧
元素符号元素名称
16.00
相对原子质量
氧原子（O）的结构示意图
原子序数=核电荷数= 核内质子数 = 核外电子数

人教版九年级化学上第三单元课题三元素(第二课时)单质、化合物、氧化物教学设计

教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，引出单质、化合物、氧化物的概念。
2.新课内容：
（1）单质：介绍单质的定义、特性，举例说明常见单质。
（2）化合物：介绍化合物的定义、特性，举例说明常见化合物。
（3）氧化物：介绍氧化物的定义、特性，举例说明常见氧化物。
3.练习与巩固：
（1）让学生书写常见单质、化合物、氧化物的化学式。
例如：进行铁丝燃烧实验，让学生观察铁丝在氧气中燃烧的现象，进而理解氧化物的概念。
3.采用多样化的教学策略：
（1）运用比较法，引导学生对比单质、化合物、氧化物的特性，加深对三者之间区别的认识。
（2）运用归纳法，帮助学生总结常见单质、化合物、氧化物的化学式和命名规则。
（3）采用任务驱动法，设置具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，掌握单质、化合物、氧化物在化学反应中的转化关系。
4.小组合作，促进交流：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生团队合作精神和交流能力。
例如：让学生分组讨论单质、化合物、氧化物的分类方法，并汇报讨论成果。
5.关注个体差异，实施分层教学：
（1）针对不同学生的学习基础，制定不同的教学目标。
（2）设计难易程度不同的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
（3）关注学习困难的学生，给予个别辅导，提高他们的学习效果。
教师提问：“为什么铁会生锈？铜会变绿？火柴燃烧时发生了什么变化？这些现象与化学物质有什么关系？”
2.引导学生回顾已学知识：请学生回顾原子、分子、离子等基本概念，为新课的学习做好知识铺垫。
3.提出本节课的学习目标：学习单质、化合物、氧化物的定义、特性、分类方法以及它们在化学反应中的转化关系。
（二）讲授新知
（3）举例：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、硫酸（H2SO4）等。

人教版化学九上课题3 元素(第二课时)教案

梳理整合
诊断练习1.表示4个氢原子的符号是〔〕
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图 ,从中获取的相关信息不正确的选项是〔〕
A.元素名称是“硫〞
B.元素符号“S〞
C.元素的质量32.6g
D.核电荷数是16
3.元素周期表是化学学习和科学研究的重要工具 ,以下对于元素周期表的使用方法不正确的选项是〔〕
A．查阅元素的相对原子质量 B．在元素周期表中查找该元素的元素符号及元素名称
C．利用元素周期表中的元素任意组合成我们希望得到的新物质 D确定元素的种类．
4.写出以下符号表示的意义
①Cl
②2Fe ③ nH
5.用适当的化学符号填空：
2个氧原子； 2个氢原子__ ____；3个钾原子____ __；镁元素
_____ 。

作
业书面作业：教材P65页习题2。

课题3元素2

班级姓名一、基础练习：1．下列微粒中决定元素种类的是（）A．中子数B．电子数C．质子数D．由以上三个数据共同决定2．下列符号中，既能表示一种元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示由这种元素组成的物质的符号是（）A. SB. HC. OD. Cl3．下列元素符号书写错误的是（）A．MN（锰）B．Cu（铜）C．Na（钠）D．Al（银）4．下列元素名称书写正确的是（）A．炭B．绿C．汞D．钙5.二氧化碳是由和组成的，共有种元素；6.二氧化碳分子是由和构成的，共有种原子；一个二氧化碳分子中有个原子。

7用符号填空：氢气_______ , 氢元素，2个氢原子_______铜_______ ，3个汞原子________ ，水______二氧化碳 ______ 。

8．用“原子”、“元素”、”分子”填空：氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧。

氧气是由氧构成的。

1个二氧化硫中含有一个硫和2个氧9．请你写出你所知道的，分别以A、C、M为字头的元素符号：A_____ ___；C______ __；M____ ____。

1０．用线把下面元素名称及代表它的元素符号连起来钠氧硫铁钡碳氮氯氖N Fe Ba O S Cl C Ne Na二、迁移应用：11.元素周期表是学习和研究化学的重要工具，下表是元素周期表中1-18号元素原子核外电子排布示意图。

（1）查出钾原子的相对原子质量，写出18号元素的元素符号。

（2）利用元素周期表，人们对元素的认识进入全新的飞跃时期。

近日，俄罗斯科学家宣布他们将人工合成第118号元素，则此元素的核电荷数为。

初中九年级化学课题3 元素 (第二课时)教案

第三单元课题3元素（第2课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第三单元“物质构成的奥秘”第三节元素第2课时元素周期表。

在此之前学生已经认识了相对原子质量、分子、原子及其结构，理解了分子的性质、元素的性质与原子结构的关系、元素符号的意义。

本节课元素周期表的学习是为了让学生学习和使用元素周期表这个工具化学，为今后的学习提供方便。

二、学情分析学生已了解了分子的性质，认识了原子的结构及相对原子质量，知道了元素的概念及其意义，能从微观角度理解物质的变化与分类，掌握了元素的化学性质与原子结构的关系，同时也具备了宏微结合、模型认知等方法，初步接触了元素观、微粒观、守恒观等化学观。

但对于元素周期律、元素周期表的编排、元素周期表的使用尚未了解。

三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1. 掌握元素周期表的结构、周期、族等概念。

初步掌握元素性质与原子结构关系。

（知识与技能）2. 通过学生观察元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

观察原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。

（过程与方法）3. 通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，并且使学生认识化学美。

通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过对元素周期的分析探究，鉴别每一横行、每一纵行，周期、族、元素周期表的一般规律，诊断和发展学生建构模型、探究实践的能力（探究水平）。

2. 通过建构元素周期表中单元格中信息的分析探究，诊断与发展学生对元素周期表作为化学学习工具等知识的认知水平，诊断与发展学生对模型认知的思维与方法的认知水平（认知水平）。

3. 通过化学史的学习，诊断并发展学生对科学家对真理的不断追求的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。

五、教学重难点（1）教学重点：元素周期表结构、周期、族的概念（2）教学难点：元素周期表的一般规律六、教学方法思维导图、自主学习、观察思考、总结规律、建构模型七、教学过程【教学进程】【课堂测评】()1.右图是钠元素在元素周期表中的信息和钠原子结构示意图。

13.第三单元课题3元素(第二课时)

8 O 氧 16．00 寨河中学2014-2015学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第三单元课题3 元素课时安排：第二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。

技能：初步认识解读元素周期表。

情感态度与价值观：培养学生认识科学对人类社会的巨大意义。

重点：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。

难点：初步认识解读元素周期表。

学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。

1.元素符号采用的是。

2.书写原则：。

3.元素周期表的结构：元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为一个。

二、创设情境，导入新课上节课我们认识了组成万物的基本成分——元素，这节课我们来学习这一百多种元素用符号怎么来表示的。

三、课内学习，合作探究，展示汇报：（二）元素符号【阅读】课本P61的内容，完成下列问题。

1.元素符号采用的是。

2.书写原则：。

铁铜铝氯硫碳钠3. 常见元素的名称、符号的记忆方法氢氦锂铍硼氮氧氟氖 H Li Be B C N F 钠镁铝硅磷硫氯氩钾 Na Si P S Ar K Ca 锰铁铜锌银钡铂金汞碘 Mn Fe Cu Zn Ag Ba Pt Au Hg I 4.元素符号的意义(1)“O ”宏观微观(2)“2O ”表示（注意：符号前加数字后只有意义）2H ： Na ： 2Mg ： nS (3)用符号和数字表达含义内容学习注解5个氧原子： 2个钙原子：氮元素： 3个磷原子：（三）元素周期表【阅读】课本P62-63的内容，完成下列问题。

1.元素周期表的结构元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为一个。

人教版初中化学九上3.3 元素 (第二课时)教案

课题3 元素(第二课时)教学设计一、教学目标知识与技能：1、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；2、初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。

过程与方法：通过趣味活动，让学生认识元素符号。

情感、态度与价值观：养成学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

二、教学重点元素符号三、教学难点元素符号的意义四、教学过程（一）知识回顾，检查自主学习情况（二）新课引入及展示学习目标1．记住元素符号所表示的意义；学会元素符号的正确写法；记住65页表3——1中的元素符号。

2．初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。

上节课我们学习了元素，并且知道这100多种元素组成的物质已经超过了3000万种。

如果都用文字来表示它们将十分麻烦，能不能用简单的符号来表示它们呢？（三）自主学习、交流、讨论、展示。

（通过阅读课本完成下列填空）1．元素符号的书写：若只有一个字母就_____写___；若有两个字母组成，第一个字母____写___；，第二个字母_____写___；，一般写在第一个字母的____。

AI、Si、CI三种除外。

2．正确读写和熟记下列24种元素的元素符号：氢--___、氦--____、碳--____、氮--___、氧--____、氟--___、氖--____、硅--____、磷--___、硫--____、氯--___、氩--____、钠--____、镁--___、铝--____、钾--___、钙--____、锰--____、铁--___、铜--____、锌--___、银--____、钡--____、汞--_____。

元素符号表示的意义：教师指导学生阅读教材61页及图3—20后讨论。

教师总结：宏观意义：①表示一种元素；②有时还能表示一种物质如稀有气体、金属和固态非金属。

He：氦； Fe：铁； C：碳。

微观意义：表示这种元素的一个原子。

《课题3 元素》第2课时示范课教案【人教版化学九年级上册】

课题3 元素第2课时一、教学目标1.了解元素符号所表示的意义。

2.学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。

3.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素。

二、教学重难点重点：元素符号正确写法难点：用元素周期表查询一些简单信息三、教学准备多媒体课件，元素周期表四、教学过程相同，就附加一个小写字母来区别。

书写时要注意，有两个字母表示的元素符号，第二个字母必须小写。

例如：【学生活动】书写PPT上展示的元素符号【提问】找一找，下列元素符号的书写有错误的吗，错在哪里？钙锰氯氢铁硅CA mn cL h Fe SI【板书】5.元素的意义【过渡】上表中出示的常用的元素符号，请同学们记住并要求会写。

元素符号除了表示一种元素外，还有其它的表示意义吗？【讲解】平时的学习过程中，我都会使用到铅笔，有一种铅笔是6H铅笔，那么在化学的眼中，6H可以代表什么意义呢？例如氧元素【总结】微观意义：表示一个氧原子；宏观意义：表示氧元素。

【讲解】(1)H：既表示氢元素，又表示一个氢原子(2)6H：只表示六个氢原子，没有宏观意义注意：若元素符号前有系数，不能表示该元素，只表示原子的个数。

【总结】部分元素符号有三种意义【讲解】具有三种意义的元素符号有：Cu、Fe、Hg等金属元素、稀有气体元素以及C、P、S、Si等固态非金属元素。

【提问】请同学们思考元素符号“Hg”能表示______________A.汞元素B.一个汞原子C.汞D.汞离子【讲解】ABC【展示】一些常见元素的名称、符号和相对原子质量【讲解】1.周期：每一横行叫一周期，共7个周期。

2.族：每一纵行叫一族（其中8，9，10三个纵行共同组成一个族，共18个纵行，16个族）。

3.元素周期表的起始：金属元素→非金属元素（→稀有气体元素），其中稀有气体元素又称0族元素。

元素随着原子序数的递增其化学性质呈周期性的变化。

4.根据元素周期表能确定元素的分类、元素名称、元素符号、相对原子质量及核电荷数、质子数、核外电子数等（原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数）。

人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计第二课时

人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计第二课时一、教学目标•理解物质的基本组成是由元素组成的•掌握元素、混合物和化合物的概念及其区别•了解元素周期表的基本结构，掌握元素符号、元素名称和元素周期表的使用方法•熟练使用元素周期表查找元素的信息二、教学内容1. 元素、混合物和化合物的概念及其区别•元素：由具有相同原子序数（即核电荷数）的原子所组成的物质，是构成物质的基本单位。

•混合物：由两种或两种以上的纯物质按一定的比例混合而成的物质。

•化合物：由两种或两种以上的不同元素按一定的比例结合而成的物质。

2. 元素周期表的基本结构和使用方法•元素周期表是根据元素的原子序数和元素性质的规律性而设计的一种表格。

•元素周期表由一行一行的小方格组成，每个小方格表示一个元素。

•元素周期表按照原子序数从小到大的顺序排列，同时也按照元素的性质进行分组。

3. 使用元素周期表查找元素的信息•元素周期表上每个元素方格中的信息包括：元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等。

•元素符号是用来简化元素名称的一种符号表示方法，一般由元素英文名的第一个或前两个字母组成。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问答方式复习上节课的内容，引起学生的兴趣，并将学生的思维导入到本节课的主题。

2. 教学展示（10分钟）在黑板上展示元素周期表的结构，并对元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等概念进行解释和讲解。

引导学生注意元素周期表的排列顺序和分组的规律性。

3. 学生参与（20分钟）让学生分小组，每个小组分发一份元素周期表。

要求学生查找指定元素的元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量，并在小组内讨论。

4. 学生汇报（10分钟）请学生代表各小组向全班汇报他们所查找到的元素信息，并让其他学生补充和纠正。

教师解答学生提出的问题，并帮助学生正确理解元素周期表的使用方法。

5. 拓展练习（10分钟）在课堂结束前，教师发放练习题让学生独立完成。

元素(第二课时)课件

拉丁文名称 Hydrogenium Carbonium Helium
元素符号
H
C
He
Calcium
Ca
元素符号可以表示哪些含义呢？以氧元素符号—O为例。
课题3 元素
原子是微观概念既讲种类，也讲个数
元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数
氧元素符号的含义
课题3 元素
【练习】
1.用符号填空：
碳元素__C___
注意： 1.元素符号前面数字不为1(如2C)，只表示原子的个数； 2.某些元素符号，还可以表示某种物质；
课题3 元素
如何用符号表示物质的呢？（以二氧化碳为例）
【历史史话】
贝采里乌斯在会议上，还建议用元
素符号表示物质的化学符号，并约
定一个元素符号代表一个原子。
..
C
CO2
CO2
道尔顿的化学符号
①物质的元素组成 ②分子的原子构成
科学家发现元素的种类由质子数决定
第门捷列夫
一张元素周期表
现
按照质子数（即核电荷数）
代
由小到大依次进行排列
元
素
周
期
原子序数
表
原子序数=核电荷数=质子数=电子数
课题3 元素
【元素周期表的结构】
1._七___个横行，_1_8__个纵行； 2._七___个周期，_1_6__个族；
所有的元素可分为哪几种类型？
课题3 元素【练习】
二氧化碳的符号—CO2的含义有： 1.二氧化碳由___碳_元__素____和___氧__元__素___组成； 2.二氧化碳分子由___碳__原__子___和___氧__原__子___构成； 3.1个二氧化碳分子由__1_个_碳__原__子__和__2_个_氧__原__子__构成；

3.3元素(第2课时元素周期表)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

化学
第2课时元素周期表
11．（2023秋东莞期中）图1为元素周期表中前18号元素排成的圆形，图中数字为元素的原子序数；图2为3种微粒的结构示意图。
（1）写出9号元素的名称：___氟_____。（2）11号和17号元素形成的物质的化学符号为__N__a_C_l__。
化学
第2课时元素周期表
（3）图2中，若A表示某原子的结构示意图，则x＝___1_0____。写出B所表示微粒的化学符号：___A__l3_＋__。（4）从原子结构的角度思考，图1中3～10号元素位于第二圈的原因是 ___原__子__核__外__均__有__两__个__电__子__层___ 。图 2 中 C 表示 20 号元素的原子结构示意图，若要将其排在图1中，应位于第____4____圈，与11～18号元素中的 ___M__g___（填元素符号）紧挨。
化学
第2课时元素周期表
（4）结合原子结构示意图分析，4号和12号元素位于元素周期表同一族的原因是___原__子__最__外__层__电__子__数__相__同_____。在元素周期表中，同一周期各元素的原子结构呈现的变化规律是____原__子__核__外__电__子__层__数__相___同__，__最__外__层__ 电__子__数__从__左__到__右__依__次__增__加______。
化学
第2课时元素周期表
7．氮化镓是制造芯片的材料之一。如图是镓元素（Ga）的原子结构示
意图及元素周期表的一部分，下列说法正确的是
（ D）
A．图中m的值为1 B．“Ga”应写在Y处 C．镓原子在化学反应中易得到电子 D．镓原子和铝原子的化学性质相似
化学
第2课时元素周期表

第三单元课题3元素第2课时教学设计

5.案例分析：提供一些实际案例，如元素在材料制备中的应用，让学生分析讨论，培养他们将理论知识应用于实际问题的能力。
6.个性化教学：针对学生的不同认知水平，提供不同难度的学习材料和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.反馈评价：通过课堂提问、作业和实验报告等方式，及时了解学生的学习进度和困难，给予个性化的指导和反馈。
3.完成课后练习题，针对课堂讲授的重点和难点进行巩固。练习题包括填空、选择、简答等多种类型，帮助学生全面掌握元素周期表的相关知识。
4.撰写一篇关于某元素在现实生活中的应用的小短文，字数不限。要求学生通过查阅资料、采访等方式，了解该元素在材料科学、环境保护、生物医学等领域的具体应用，提高学生的科学素养和表达能力。
第三单元课题3元素第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握元素的定义，理解元素是由原子构成的，原子又由原子核和电子组成的基本概念。
2.引导学生了解元素周期表的基本结构和特点，能熟练使用元素周期表查找相关信息。
3.培养学生掌握元素化学性质的变化规律，学会分析Байду номын сангаас素在化学反应中的作用。
4.使学生能够运用所学的元素知识解释一些简单的自然现象和日常生活问题。
本章节教学设计以“元素”为主题，紧紧围绕教学目标，注重培养学生的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重理论与实践相结合，使学生能够在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。通过本章节的学习，使学生全面、深入地掌握元素知识，为后续化学学习打下坚实基础。
-教学难点：引导学生从微观角度理解元素化学性质的内在原因，以及如何在宏观现象中识别这些性质。

新人教版九年级上册初中化学课题3 元素(课时2) 课前预习单

课题3 元素
课时2 元素周期表
【预习速填】
1.科学家根据元素原子的结构和性质，把已知的一百多种元素按原子序数（核电荷数）科学、有序地排列起来，得到一个表，这个表叫。

元素周期表共有7个横行，18个纵行，每个横行叫作一个，每一个纵行叫作一个（8、9、10三个纵行共同组成一个族）。

元素周期表对金属元素、非金属元素用不同颜色做了区分。

【自我检测】
1.碘是人体必需的微量元素之一。

下列说法错误的是（）
A.碘盐是人体摄入碘的唯一来源
B.碘原子的质子数为53
C.碘元素的相对原子质量为126.9
D.碘原子的核外电子数为53
2.（多选）根据下表提供的信息，下列判断正确的是（）
A.锂原子属于金属原子
B.钠离子核外有三个电子层
C.铝原子的最外层电子数是3
D.在化学变化中镁原子容易失去最外层2个电子形成镁离子，其离子符号是Mg+2
3.元素周期表是学习和研究化学的重要工具。

下表是元素周期表的部分信息：
认真分析信息，回答：
（1）地壳中含量最多的金属元素的符号是；
（2）表示的是（填名称）；
（3）上表中每一周期元素原子序数的变化规律是。

答案
【预习速填】
1.元素周期表周期族
【自我检测】
1.A
2.AC
2.3.(1)Al (2)氯离子 (3)同一周期从左到右原子序数依次增大。