三年级数学：千克和克的认识(教学设计方案)
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計教案名称：克与千克的认识一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握克和千克的概念，知道它们之间的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察和思考，引导学生理解和掌握克和千克的含义，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的生活实践能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握克和千克的概念，学会进行简单的单位换算。
难点：理解克和千克的关系，能够在生活中灵活运用。
三、教学准备：1. 教具：秤、各种重量不同的物品（如水果、书本等）、PPT课件。
2. 学具：每个学生准备一个轻重适中的物体。
四、教学过程：1. 导入新课教师出示一些实物，让学生猜测它们的重量，并引出“克”和“千克”的概念。
2. 新授(1) 讲解克和千克的概念。
通过实物展示，让学生感知1克和1千克的重量，然后讲解它们的定义。
(2) 引导学生理解克和千克的关系。
可以通过让学生动手称量实物，或者用PPT 展示克和千克的换算关系。
(3) 练习。
设计一些关于克和千克的练习题，让学生进行单位换算。
3. 巩固练习让学生自己准备一个物体，先估计它的重量，然后用秤来测量，最后将结果转换成另一个单位。
4. 总结回顾本节课的主要内容，强调克和千克的概念以及它们之间的关系，提醒学生在日常生活中注意观察和使用这些知识。
五、作业布置：设计一些与日常生活相关的题目，比如计算食物的重量，让孩子们在实际操作中进一步理解和应用克和千克的概念。
六、教学反思：在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让孩子们在动手操作中学习知识，同时也要关注每一个孩子的学习情况，及时给予指导和帮助。
小学三年级数学《有多重（认识千克和克）》教案（精选11篇）
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案篇1教学目标：（一）知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克；了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
（二）过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
（三）情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。
学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念；而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。
在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。
教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。
教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
教学过程：一、创设情境，感知轻重。
（约2分左右）好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。
第一单元克、千克的认识(教学设计)三年级上册数学青岛版
第一单元克、千克的认识（教学设计）1. 教学目标1.认识计量单位克、千克。
2.学习使用秤量出物品的质量。
3.能够进行简单的质量比较和秤量练习。
2. 教学重点和难点教学重点：学生对于计量单位克、千克的基本认识，以及使用秤进行质量的测量。
教学难点：让学生意识到1千克的质量相当于1000克。
3. 教学准备1.教师备好足量的秤，克、千克的计量器具等。
2.每个学生准备一份习题集，一份作业本。
4. 课堂活动设计1.导入（5分钟）在黑板上写出“克、千克”，让学生说出这两个字的认识和使用场合。
然后向学生展示一些物品（如钢笔、书、学生背包等），让学生喊出大概的重量，引导学生认识物品秤量的方法。
2.讲解（10分钟）2.1 介绍克、千克的概念。
让学生看一看“克、千克”的计量器具，并教给学生：1千克=1000克。
然后让学生进行简单的质量比较，例如比较学生同桌的书包和自己的书包哪个重。
2.2 介绍秤量物品的方法。
告诉学生对于小物品可以用克秤，对于大的物品可以使用千克秤；然后让学生分别用克秤和千克秤测量他们自己的书包的质量，并在习题集上记录测量结果。
3.训练（20分钟）在讲解完毕后，让学生进行秤量练习。
将一些物品放在课桌上，让学生分别使用克秤和千克秤进行测量，记录测量结果。
然后让学生相互比较测量结果的准确性。
4.总结（5分钟）在作业前，回顾今天所学的知识点，并强调1千克=1000克的关系。
5.作业（10分钟）6.完成习题集上的练习题；7.称一称你自己的书包，测量出书包的重量，并在作业本上记录；8.观察身边的物品，分别用克秤和千克秤进行秤量，并记录在作业本上。
5. 教学反思1.教师引导学生秤量物品并相互交流、比较，提高学生的学习兴趣和参与度；2.提醒学生重视1千克=1000克的关系，这是本单元最重要的知识点之一；3.对于小组合作练习，老师应注意组间竞争应该小于内部协同，让单元教材更好地被学生吸收和突破。
三年级数学教案：认识千克和克的关系
众所周知，数学作为一门学科是我们日常生活中必不可少的知识。
我们想要了解简单的物品的大小，比重，甚至是价格，都需要数学知识为基础。
在三年级，学生对于数学的理解开始逐渐深入，今天我们要学习的是关于千克和克的关系。
I. 教学目标1.了解千克和克的概念，并能正确使用；2.掌握克和千克的换算方式；3.培养学生对于单位换算的能力及应用能力；4.提高学生自主思考与解决问题的能力。
II. 教学内容1.千克和克的概念；2.克和千克的换算方法；3.常见物品的重量单位换算实践。
III. 教学过程1.导入环节通过观看日常生活中秤物品等场景，引导学生思考重量的单位有哪些? 以及它们的大小关系是怎样的?2.活动实践教师拿出不同重量的物品，让学生分别猜测它们的重量，并尽可能多的让学生参与猜测答案。
之后，教师详细解释千克和克的概念，并让学生拿手中的物品，通过将物品的重量称量，来了解物品的重量单位。
3.学习重点讲解重点：千克和克的概念及大小关系。
三年级的学生对于千克和克的概念可能有一定的了解，教师可以利用这个基础知识，在讲解千克和克关系的基础上，加深学生对于两者之间的认识。
教师可以使用简单的图示方式，让学生深入了解千克和克的概念。
4.学习重难点难点讲解：克和千克的换算关系。
在学习重量单位时，对于克和千克的换算关系是难点。
教师可使用简单生动的换算图示及计算方式，如：-1千克 = 1000克；-50克 = 0.05千克。
通过实际操作让学生达到实践经验及计算能力的提高，同时也让学生学会了对于数学知识的灵活运用。
5. 教学互动为加深学生对于千克和克的理解，教师可以制定一些实践活动，如:-小测验：让学生通过试题的方式测试自己的认知程度。
-分组活动：让学生通过团队合作的方式，对重力实现测量，给物品编写实际的重量数值。
IV. 教学总结教师可以简要总结一下今天学习的知识点，由于千克和克在实际生活中比较普遍的出现，因此，我们应该更加注重平时的实践应用。
初学者必备：小学三年级数学千克和克认识教案
初学者必备：小学三年级数学千克和克认识教案。
一、教学目标1.了解千克和克的概念，能够正确应用。
2.掌握千克和克之间的转换关系。
3.学会使用千克和克衡量物体的质量。
二、教学过程1.导入教师可借助实物或图片，让学生感性了解千克和克的概念。
例如，拿出一个500克的苹果和一个1千克的西瓜，放在课桌上。
让学生观察、比较两个物体的大小、质量，并问学生这两个物体的质量分别是多少？如何称呼？2.概念讲解根据学生的回答，引导学生了解千克和克的概念。
千克是质量单位，1千克等于1000克。
同样，克也是质量单位，1克等于千克的1/1000。
引导学生理解千克和克之间的关系。
3.讲解例题让学生参与解决书本上的数学例题。
例如：一件物品重两千克五百克，要用几个500克的砝码才能称出它的重量？这道题需要学生先将两千克五百克转化成克，即：2500克。
再将2500克除以500克，即：2500÷500=5，得出答案为5个500克的砝码。
4.讲解转换关系再通过讲解转换关系，让学生深入理解千克和克之间的转换关系。
例如：1千克=1000克，1克=1/1000千克。
以及如何在千克和克之间进行转换。
例如：将3千克转换为克，即：3千克=3×1000=3000克。
5.练习环节让学生在课堂上尝试去解决一些有关千克和克的练习题，巩固知识。
例如：小明用一个克重秤称出了晶晶的体重是36千克，转化成克，是多少克？这道题需要学生将36千克转换成克，即：36千克=36×1000=36000克。
6.总结归纳在学完千克和克的概念及转换关系后，让学生自己总结并复习所学的内容。
学生可通过课堂笔记或认真回顾教师讲解过程进行总结和复习。
三、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.表演环节。
让学生根据所学的千克和克的知识，分组进行表演，用自己的方式表达对所学知识的理解和掌握程度。
2.学习笔记。
检查学生在认真听讲的同时，是否做了详尽的笔记。
面向初学者：小学三年级数学千克和克认识教案详解
面向初学者：小学三年级数学千克和克认识教案详解小学三年级数学千克和克认识教案详解数学作为一门基础学科，对于小学生来说是十分重要的。
小学三年级开始，孩子们需要学习一些更高级的数学知识。
其中，千克和克认识是很重要的内容之一。
本文将为初学者详细介绍小学三年级数学千克和克认识教案。
一、教学目标1.知道千克和克的含义及相互换算；2.掌握常见物品的重量及其计量单位；3.能够亲手操作称重器具，取得正确的重量数值。
二、教学准备1.课件：千克和克认识的课件PPT；2.教学辅助工具：称重器具（厨房秤、电子秤）。
三、教学过程（一）导入1.播放PPT，教师与学生一起回忆前两天的课程；2.引导学生思考，询问他们有没有称过重物，对于不同种类的物品我们常使用何种计量单位计量。
引导学生回忆之前的学习内容，让其逐渐引入本次课程。
（二）讲解1.理解千克和克的含义千克和克都是计量物品重量的单位，千克是更大的一种单位，克则是更小的一种单位，它们之间的换算规律是1000克等于1千克。
2.巧记转换公式千克和克之间的换算公式是有规律的，例如从10千克换算成克，只需将10乘以1000即可得到换算结果，即10 000克。
而若是从450克换算成千克，则需要将450除以1000，即可得到换算结果，即0.45千克。
3.常见物品的重量及计量单位介绍一些常见物品的参考重量，例如一个苹果的重量是多少克或千克、一张A4纸的重量是多少克或千克、一只笔的重量是多少克或千克等等。
4.示范操作秤教师操作称重器具，让孩子们亲身体验称重器具的使用方法和正确操作流程。
让孩子们能够熟练地使用秤，获取正确的重量数值。
（三）练习1.口算练习教师抛出计算题，让孩子们通过口算的方式来计算出答案。
例如：-如果你手上拿的这件物品重500克，那么它的重量是多少千克？-一颗栗子的重量是5克，那么100颗栗子共有多少克？2.书写练习教师给出一些常见物品的名称及其重量值，让孩子们在本子上列出来并把重量换算为更大或更小的单位。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，感受千克与克的实际质量，巩固对质量单位千克和克的认识。
(2)装物比赛。
首先教师向学生提出比赛要求：(1)装1千克的物品;(2)可以借助已有的东西，但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小组与取到最接近1千克物品数量最多的小组获胜;接着，组织学生分小组从本小组的篮子中取1千克的物品;第三，派小组代表到讲台上称出所取物品的质量，教师在黑板上记录每一小组取出的物品质量;最后评选优胜小组，进行经验交流：请所拿物品质量最接近1千克的小组介绍本组取物品的经验。
二、实践体验，建立概念(约20分左右)
《课标》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
在这一环节，我主要设计了5个层次来展开，以帮助学生建立千克和克的具体概念，突出教学重点。
学情分析：
教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
(1)1克有多重
教师演示用天平称2分硬币的过程，使学生明确一枚2分硬币的质量大约为一克。
(2)掂一掂活动——掂2分硬币，体会1克的轻重
首先让学生掂一掂2分硬币，说出自己的感受;接着让学生从自己带来的东西中找出质量为1克的物体，让学生通过掂一掂，找一找的实践活动，感受并建立克的质量概念。(突破本节课的第一个教学重难点)为学生以后的实际应用打下基础。
认识千克和克教学设计(精选15篇)
认识千克和克教学设计（精选15篇）认识千克和克教学设计第1篇教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：年月日教学过程：一、口算训练：160-70=504×=7×4-5=5×700=52+48=7×500=78-49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。
(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。
数学三年级千克和克教案
数学是一门重要的学科，它是我们生活中必不可少的一部分。
尤其是千克和克这两个单位，是我们衡量物体重量的重要工具。
因此，在小学数学的教学过程中，对千克和克的教学也变得非常重要。
本文将介一份数学三年级千克和克教案，便于老师在授课中更好地教授这两个单元。
一、教学目标1.了解千克和克的概念及其区别。
2.学会用千克和克衡量物体的重量，并能运用所学知识解决与其相关的问题。
3.能使用千克和克编写数学计算题，并掌握解题思路。
二、教学内容1.认识千克和克。
（1）引入“重量”的概念。
（2）通过图片、实物、数字等多种途径介绍“千克”和“克”的概念以及它们的区别。
（3）以购物为例子，讲解千克和克的使用。
2.探究千克和克的计量方法。
（1）设计实验，让学生用天平衡量物体的重量，并记录相关数据。
（2）计算、比较、讨论所测数据，并总结计量方法。
3.运用千克和克计算题目（1）小组合作，编写一些使用千克和克进行计算的问题。
（2）分享问题，并尝试解决所设计的问题。
三、教学重难点1.学生学会将数字与实物联系起来，拓宽数学思维。
2.学生掌握使用千克和克进行计算的技能。
3.学生思考如何运用千克和克解决日常生活中的问题。
四、教学方法1.信息引入法，引导学生理解千克和克的概念。
2.联想学习法，将千克和克与日常生活结合起来，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法，鼓励学生在小组中进行合作探讨解决问题，提高合作与探究能力。
五、教学评估1.向学生介绍考试的方式以及考试的内容。
2.发放练习卷，要求学生按时完成，并保持纪律。
3.评估对象分为两类：学生个人能力的评价和学生解题的评价。
4.考试内容包括千克和克的概念、比较、计量方法、应用题等内容。
六、教学扩展1.学生可以通过实地考察，了解日常生活中使用千克和克的场合。
2.学生可以参加有关计量单位和重量的学科竞赛，进一步拓展学习范围。
3.学生可以在教师的引导下，了解更多关于计量单位的知识，例如“升”、“米”等。
以上就是数学三年级千克和克教案的具体内容，通过本教案，可以帮助学生在学习千克和克时快速高效地掌握知识。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量教学目标：1.了解重量单位：千克和克的概念和转换方法。
2.掌握计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
3.能够在实际生活中运用所学，对实物进行计量、比较和估算。
教学重点：1.千克和克的概念和转换方法。
2.计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
教学难点：1.教学难点为重量的概念，学生可能会将重量与大小混淆，不能正确理解。
2.单位的换算，学生可能会听懂了，但是在实际操作时，还是会出错。
3.在计算物品的总重量时，学生可能会忽略其中某些要素，导致计算结果不准确。
教学方法：1.采用体验式教学和操作实践相结合的方式，让学生感受物品重量和重量单位的概念。
2.图解和演示式教学，引导学生理解千克和克的概念和转换方法。
3.组织小组合作学习，让学生互相协作，掌握计算物品重量的方法。
教学过程：一、活动准备1.提前准备好千克和克的量具和标准物品，以便于展示和讲解。
2.打屏幕，向学生展示一些物品的图片。
3.准备一些物品示范计算重量，如图书、水杯、手机等。
4.准备一些习题，以便对学生进行操作实践和检测。
二、教学内容1.认识千克和克教师向学生介绍千克和克的概念，让学生分别说出千克和克的定义和简写形式，并且介绍千克和克的换算关系。
教师拿出一块千克的课桌和一小盒克，让学生估算它们的重量，让学生判断这两个重量单位的大小关系，并且引导学生进一步理解其概念和换算关系。
然后教师用量具分别进行测量，并且让学生来感受它们的实际重量。
2.单个物品重量的计算教师用一些实物进行演示和讲解，例如：一支铅笔、一本书、一瓶矿泉水等，并告诉学生它们的重量是多少克或千克，然后教师叫学生使用千克和克的换算方法判断相互之间的大小关系，并且计算这些物品的总重量。
3.多个物品总重量的计算教师在讲解多个物品总重量计算方法时，要教会学生看到整体把握，以免误差扩大，计算不准确。
三年级数学克与千克教案
三年级数学克与千克教案一、教学目标1. 让学生理解克和千克的概念，知道它们是质量的单位。
2. 让学生能够进行克与千克的转换。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 克和千克的概念及转换。
2. 运用克和千克解决实际问题。
三、教学难点1. 克和千克之间的转换。
2. 运用克和千克解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备一些物品，如苹果、书包等，让学生称重，感受克和千克。
2. 准备一些关于克和千克的图片或实物，用于教学展示。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些物品，让学生猜猜它们的重量，引出克和千克的概念。
2. 教学新课：教师讲解克和千克的概念，让学生了解它们之间的转换关系。
3. 实例演示：教师用实际物品进行称重，让学生体验克和千克的使用。
4. 练习巩固：学生分组进行称重练习，运用克和千克解决问题。
5. 总结拓展：教师引导学生总结克和千克的使用场景，鼓励学生在生活中运用所学知识。
6. 布置作业：教师布置一些有关克和千克的练习题，让学生回家巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生直观地了解克和千克的概念及转换。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手进行称重练习，提高操作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考克和千克在生活中的应用，提高解决问题的能力。
七、教学步骤1. 导入：教师展示一些物品，让学生猜猜它们的重量，引出克和千克的概念。
2. 讲解：教师讲解克和千克的概念，让学生了解它们之间的转换关系。
3. 演示：教师用实际物品进行称重，让学生体验克和千克的使用。
4. 练习：学生分组进行称重练习，运用克和千克解决问题。
5. 总结：教师引导学生总结克和千克的使用场景，鼓励学生在生活中运用所学知识。
八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生的知识掌握程度。
小学三年级数学：认识千克和克的教案
小学三年级数学：认识千克和克的教案认识千克和克的教案一、教学目标1.能够正确区分千克和克的概念，掌握它们的基本计量单位。
2.能够应用所学知识，进行相关数学计算。
3.培养学生观察、分类和归纳等能力。
4.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1.千克和克的定义。
2.千克和克的基本计量单位。
3.练习具体的相关数学计算。
三、教学重难点1.教学重点：理解千克和克的概念和基本计量单位。
2.教学难点：学生对数学概念和计量单位的理解能力。
四、教学方法1.课前导入：利用实物和图片等具体物件让学生对千克和克的概念有初步的了解。
2.设计思维导图，让学生把零散的概念组合成一个整体框架，更好地理解千克和克。
3.利用实际的生活实例，可以让学生通过实验和观察，掌握计算公式和技巧。
4.设计互动游戏，让学生在游戏中加深了解千克和克。
5.课堂再现法，让学生通过自己的总结和分享，让其他学生更全面地理解千克和克。
五、教学过程设计1.课前导入老师在课前可以准备一些生活实物，比如：西瓜、书包、鸡蛋、笔盒等，让学生根据自己的感觉说出这些物品的重量，然后老师统一讨论，引导学生了解千克和克的概念。
2.引入“千克”和“克”的概念让学生知道千克和克是计算重量的标准单位的概念；3.学习千克和克的基本计量单位引导学生加深对千克和克的认识，让学生知道1千克=1000克4.举例：实际生活中的千克和克老师可以举一些学生容易接触到的具体的物品的重量，并将实物拿出来，让学生观察，感受和学习如何将千克和克转换。
5.举例：计算千克和克的数学计算公式和技巧利用图表引导学生如何计算千克和克的具体算法和技巧。
6.互动游戏老师组织一些有趣的游戏，让学生在游戏中深入了解千克和克的用法。
7.课堂再现学生通过个人的归纳记录和分享，更好地理解千克和克。
六、教学效果与评价1.学生理解“千克”和“克”的概念，掌握相关的基本计量单位，并能领会重要的计算公式和技巧。
2.学生运用所学知识，能够进行相关的数学计算。
《克、千克的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《克、千克的认识》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《克、千克的认识》一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的《克、千克的认识》一章。
我们将通过实例来认识质量单位克和千克，学习如何进行质量的称量和计算，以及如何将实际物品的质量转换成相应的质量单位。
二、教学目标1. 能够理解质量的概念，认识质量单位克和千克。
2. 能够使用天平进行物品的质量称量，并能够进行质量的计算。
3. 能够将实际物品的质量转换成相应的质量单位。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够理解质量的概念，认识质量单位克和千克，并能够使用天平进行物品的质量称量和计算。
难点在于让孩子们能够理解质量单位的大小，以及如何将实际物品的质量转换成相应的质量单位。
四、教具与学具准备1. 天平2. 砝码3. 各种物品（如书本、水果等）4. 记录本五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一个苹果，问孩子们这个苹果重多少克，让孩子们尝试用自己的方法来估算。
2. 质量概念讲解：接着，我会向孩子们讲解质量的概念，质量是物体所具有的惯性和引力作用下的固有属性，是衡量物体内部粒子多少的物理量。
3. 质量单位介绍：然后，我会介绍质量单位克和千克，克是国际单位制中质量的基本单位，千克是常用的质量单位。
5. 实例讲解：然后，我会拿出一本书，用天平称量它的质量，并记录下来。
我会让孩子们也尝试称量一下自己的书本，并记录下来。
6. 质量计算：接着，我会教孩子们如何进行质量的计算，如何将物品的质量转换成相应的质量单位。
7. 随堂练习：然后，我会给孩子们一些实际物品，让他们用天平进行质量称量，并记录下来。
8. 板书设计：我会将今天学习的内容进行板书设计，让孩子们更好地理解和记忆。
六、作业设计1. 请孩子们回家后，找一些物品，用天平进行质量称量，并记录下来。
答案：根据实际情况，可能会有不同的答案。
2. 请孩子们回家后，思考一下如何将生活中的一些物品的质量转换成相应的质量单位。
千克和克数学教案设计
千克和克數學教案設計教案设计：千克和克的数学主题：千克和克的理解与应用教学目标：1. 学生能够理解千克和克的概念，并能熟练进行千克和克之间的换算。
2. 学生能运用所学知识解决生活中的实际问题，提高其应用能力。
教学内容：1. 知识点介绍：- 知识点一：千克和克的基本概念说明千克和克是质量单位，千克是较大的单位，克是较小的单位。
比如，一个苹果大约重200克，而一头大象可能重达5000千克。
- 知识点二：千克和克的换算关系说明1千克等于1000克，也就是1kg=1000g。
2. 实践活动：- 活动一：实物观察让学生观察并估计教室里的一些物品的质量，然后用秤测量，让学生对千克和克有更直观的感受。
- 活动二：计算练习出示一些千克和克的换算题目，如“3千克等于多少克？”、“6000克等于多少千克？”，让学生进行计算练习。
教学步骤：1. 引入新课，简要讲解千克和克的概念。
2. 进行知识点介绍，通过实物演示帮助学生理解千克和克的关系。
3. 进行实践活动，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和兴趣。
4. 进行计算练习，检查学生对知识点的理解程度。
5. 总结回顾，让学生复述本节课的主要内容。
教学评价：1. 对学生的实践活动进行观察和记录，看他们是否能正确使用千克和克的单位，以及能否准确进行换算。
2. 对学生的计算练习进行评分，看他们是否掌握了千克和克的换算方法。
3. 在课程结束后，对学生进行口头提问，看他们是否能记住并理解本节课的内容。
教学建议：1. 教师应尽量使用日常生活中的例子来解释千克和克的概念，使学生更容易理解和记忆。
2. 在实践活动环节，教师应鼓励学生积极参与，以增强他们的学习兴趣。
3. 在计算练习环节，教师应强调学生要仔细计算，避免出错。
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計教案设计：认识克和千克一、教学目标：1. 让学生理解并掌握克和千克的基本概念。
2. 能够进行简单的质量单位换算。
3. 培养学生的实际操作能力和观察力。
二、教学重点：1. 克和千克的概念理解。
2. 单位之间的转换。
三、教学难点：1. 对于质量单位的实际感知。
2. 质量单位的抽象理解和运用。
四、教学过程：(一) 导入新课教师可以先展示一些日常生活中的物品，让学生猜测它们的质量，然后引出质量的概念，进而介绍克和千克。
(二) 新课讲解1. 概念介绍教师通过实物或图片来解释克和千克的概念。
例如，一个鸡蛋大约重50克，一袋大米约重10千克等。
2. 实际感知教师可以让学生亲手拿一些物体，如100克的苹果，500克的书等，感受这些重量，以帮助他们对克和千克有更直观的理解。
3. 单位转换教师可以通过举例的方式，让学生了解1千克=1000克，并指导他们进行简单的单位转换。
(三) 练习巩固1. 完成课本上的练习题，进行克和千克的认识和单位转换的练习。
2. 设计实践活动，如让学生测量家里的日常用品的重量，并记录下来，然后在课堂上分享。
五、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，判断他们是否理解了克和千克的概念。
2. 通过检查学生的作业和实践活动的结果，评估他们的学习效果。
六、课后反思：本节课的教学效果如何？有哪些需要改进的地方？学生的学习情况如何？这些都是教师需要在课后反思的问题。
七、教学建议：在教授克和千克的概念时，应尽可能地让学生亲自体验和感知，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。
同时，也可以结合生活实例，使数学知识更加生动有趣。
《克和千克》教学设计（通用17篇）
《克和千克》教学设计（通用17篇）《克和千克》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《克和千克》教学设计，希望对大家有所帮助。
《克和千克》教学设计篇1教学内容：课题：克和千克教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。
教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马烨炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马烨炫”很重。
师：“王盟”多重？“马烨炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1、交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。
生4：一袋茶叶400克。
生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
线上教学：小学三年级数学千克和克的认识教案
线上教学：小学三年级数学千克和克的认识教案小学三年级数学千克和克的认识教案随着现代科技的发展，网络教育成为越来越受欢迎的教育方式之一，特别在近几年疫情的影响下，线上教学已成为一种主流，越来越多的学校和教育机构利用网络教育平台开展教学活动。
作为一个小学三年级的数学老师，我将分享一份关于千克和克的认识教案。
本教案的目标在于帮助小学三年级学生掌握千克和克的概念和转换。
一、教学目标1.了解千克和克的概念；2.掌握千克和克的转换；3.培养学生的计算能力和思维能力；4.培养学生的自学能力和团队合作精神。
二、教学内容1.初步认识千克和克；2.学习千克和克之间的转换；3.掌握千克和克的计算方法；4.验算练习和普适应用。
三、教学步骤第一步，引入教学内容。
教师出示千克和克的图标，让学生观察并猜测它们的意义和用途。
教师再讲解千克和克的概念和单位，千克是国际公制单位，是质量单位，简称千克，符号是“kg”，它是基本单位。
克是质单位，是千克的千分之一，符号是“g”，它是千克的辅助单位。
第二步，讲解千克和克之间的转换。
教师用小学生易懂的语言讲解千克和克之间的转换规律，即：1千克=1000克，1克=0.001千克，让学生掌握并牢记。
第三步，掌握千克和克的计算方法。
1.加减法：计算时保持单位一致，将两个数的数值相加或相减即可。
例如，1千克6克+2千克3克=3千克9克；3千克7克-1千克8克=1千克999克。
2.乘除法：计算时可以先将数值相乘或相除，再转换为需要的单位即可。
例如，2千克5克×3=6千克15克；4千克800克÷4=1千克200克。
第四步，验算练习和普适应用。
教师出示一些千克和克的日常应用场景，让学生思考并计算。
例如，小明的书包有4本书，每本书重6百克，书包重量是多少克？如果将书包的重量转为千克，书包重量是多少千克？教师再出示一些加减乘除的综合应用题，让学生练习并会用于实际计算。
四、教学评估1.课文讲解和分类练习，让学生口头回答千克和克的概念和转换规律；2.出示练习题，要求学生用课上所学的知识进行计算，答题准确的学生得到同学的认可、表扬。
三年级数学克与千克教案
三年级数学克与千克教案一、教学目标1. 让学生掌握克与千克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
二、教学内容1. 克与千克的概念及换算关系。
2. 运用克与千克进行质量的计量和换算。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握克与千克的概念，学会运用克与千克进行质量的计量和换算。
2. 难点：理解克与千克之间的换算关系，能够灵活运用。
四、教学准备1. 教学材料：PPT、教学卡片、实物等。
2. 学生准备：预习克与千克的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一些实物，如苹果、书本等，引导学生思考如何计量它们的质量。
1.2 学生分享常用的质量单位，如克、千克等。
1.3 教师提问：克和千克之间有什么关系呢？2. 教学新课2.1 教师讲解克与千克的概念及换算关系，如1千克=1000克。
2.2 学生跟随教师一起练习换算，如将200克换算为千克。
2.3 学生分组讨论，思考如何在实际问题中运用克与千克进行计量和换算。
3. 巩固练习3.1 教师出示一些实际问题，如“妈妈买了3千克苹果，吃了200克，还剩多少千克？”3.2 学生独立解答，分享答案。
3.3 教师点评，总结解答过程。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，如克与千克的概念、换算关系等。
4.2 学生分享学习收获。
5. 课后作业5.1 学生完成课后练习，如运用克与千克进行质量的计量和换算。
5.2 家长签字确认。
六、教学拓展1. 让学生了解生活中其他质量单位，如吨、克拉等，并学会它们之间的换算。
2. 引导学生关注质量单位在实际生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
七、课堂活动1. 举办“质量单位知识竞赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中运用质量单位。
八、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查学生对克与千克知识的掌握程度。
第一章 克与千克的认识(教学设计)三年级上册数学青岛版
第一章克与千克的认识（教学设计）三年级上册数学青岛版教学目标1.学生能够掌握克和千克的概念及其换算方法。
2.学生能够在日常生活中应用克和千克的换算方法。
3.学生能够运用所学知识观察和解决简单的物质重量问题。
教学重点1.克和千克的概念及其换算方法。
2.日常生活中应用克和千克的换算方法。
教学难点1.运用所学知识观察和解决简单的物质重量问题。
教学方法1.讲授：教师进行系统的讲解，让学生理解克和千克的概念，并进行换算实例演示。
2.实验：教师进行物品重量测量的实验，并引导学生进行实验操作，让学生更加深入地理解物质重量概念。
3.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生能够自主思考解决物质重量问题的方法，并进行评价。
教学过程第一节：克和千克的认识1.教师引导学生进行量词游戏，让学生观察不同物品的大小和重量，并引导学生尝试使用克和千克来表达它们的重量。
2.教师展示印有克和千克单位的物品图片，引导学生理解克和千克的概念。
3.教师通过物品称重演示和实验操作，让学生观察不同物品的实际重量，并引导学生尝试使用克和千克来表示它们的重量。
4.教师讲解克和千克的换算方法，并通过实际例子演示，让学生进行理解和练习。
第二节：克和千克的应用1.教师通过现实生活中的例子，让学生了解克和千克在购物、运动员体重计算等方面的应用。
2.教师通过示范，让学生进行物品重量的估计和测量，并引导学生尝试使用克和千克来表示它们的重量。
3.教师组织小组讨论，让学生分享生活中常见的物质重量问题，并尝试使用所学知识解决问题。
第三节：物质重量问题解决1.教师讲解物质重量问题的解决方法，引导学生根据所学知识观察和分析问题，选择合适的换算方法，并进行解决。
2.教师组织学生进行案例分析，引导学生运用所学知识解决实际生活中的物质重量问题。
总结与反思在本节课程中，学生通过游戏、实验、演示、讨论等多种方式，深入地了解了克和千克的概念及其换算方法，并运用所学知识解决物质重量问题。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
千克和克的认识(教学设计方案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
本单元教育目标是：
1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
培养估计的意识。
3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
感受数学在日常生活中的作用。
本课教学教学目标：
1结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念.
2掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量.知道1千克=1000
克.
3在测量和解决身边数学问题的过程中,感受质量单位与生活的密切关系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心.
教学准备: 以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台,西瓜一个(整千克的),苹果一个,盐两袋,西红柿每组1千克,糖每组1千克,硬币1个.课前调查表
一、认识千克和克
（一）生活了解
1、你调查了哪些物品的质量？（指名回答）
2、老师也调查了一些。
（展示）
3、指导：我们调查的克和千克都是质量单位。
国际上用g来表示克，用kg来表示千克。
（二）认识秤
1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验）
2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。
（指名回答）
3、认识各种秤（课件展示）
（二）称西瓜和苹果
1、（出示以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？
2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。
（重点指导怎样看台秤）
西瓜有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）
苹果有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）
二、秤食盐（认识1千克等于1000克）
1、拿出一包500克的食盐，先看看上面的标示的质量，然后称一称。
（在克单位的秤上）
2、拿出两包来，先算一算一共是多少？再称一称。
（在克单位的秤上）
3、再放到千克单位的秤上，这两个数有什么关系？使学生了解1千克等于1000克。
三、称土豆（或西红柿）
1、每人拿出一个2分硬币,掂一-掂,告诉学生大约有一克,(或称量)
2、拿出土豆，掂一掂（学生轮流掂）
3、估计有多重？拿一袋食盐(硬币)比较一下，估计有多重？（在教学时学生估计有500克时我的处理粗，应拿1袋食盐让学生比一比）
4、称一称1个土豆。
体验形成
5、教师称出1千克土豆，猜猜有多少？数一数。
（体验1千克大概是几个土豆？）
7、学生称出一千克的土豆（学生小组秤）。
8、让学生先估计一下有多少个？你是怎样想的？
9、实际数一数？
10、放在结实的袋里掂一掂，感受1千克有多重。
（感受1克——估计——感受土豆几克）——体验1千克大概是几个土豆？——体验千克）
四、称水果糖
1、学生拿出水果糖，估计有多少克？（疑问：还有必要吗？）
2、称出1千克的水果糖（学生小组秤）
3、掂一掂，感受1千克有多重。
4、估计有多少块？
5、数一数
五：小结：在刚才的活动中，我们有什么收获？
六：考考大家：
练习1：认秤
练习2：选择合适的单位（说说填的理由）
六、生活中的数学。
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