高中历史选修四中外历史人物评说中外历史人物评说导言课
【选修】中外历史人物评说
【选修】中外历史人物评说§选修专题·中外历史人物评说一、“千古一帝”秦始皇（一）主要功绩1.兼并六国，建立中国历史上第一个大一统国家（1）条件：时代趋势，国力基础，重用人才，个人条件。
（2）过程：从公元前231年至公元前221年，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束长期分裂割据局面2.政治制度：创立皇帝制、三公九卿制度，推行郡县制，颁行秦律，对后世产生深远影响。
3.经济文化措施：按田征税，土地私有合法化，移民垦荒，统一货币，度量衡，统一文字，修建驰道，统一车轨，促进各地区、各民族经济文化交流4.开拓疆土：北击匈奴，移民实边，修筑长城，征伐岭南，修筑灵渠，设三郡，扩大疆域。
（二）功过评述1.统一中国，结束诸侯长期割据混战的局面，开创了中华民族国家统一的新纪元。
2.建立中央集权国家，多项举措有利于各地经济文化交流、政权巩固和国家统一。
3.过分尊崇法家，焚书坑儒、严刑凤峻法、滥用民力，广建宫殿，陵墓，专制暴虐，制定各种残酷的刑罚、赋敛严重，使秦朝短暂而亡。
4.总评：尽管暴政对秦代产生了消极影响，但秦始皇实现统一、建立了中央集权国家，是对中华民族贡献巨大的杰出历史人物。
二、大唐盛世的奠基者唐太宗（一）主要功绩1.“贞观之治”出现的原因（1）主观上：吸取隋亡教训，心存百姓；广揽人才，知人善任；广开言路，兼听纳谏；开明开放，兼容并包。
（2）客观上：隋朝的经济繁荣；劳动人民辛勤劳动。
2.贞观之治的内容（1）政治：完善三省六部制，提高了效率；重视法制，颁行《唐律》，肃清吏治，化重为轻（2）经济：延用均田制，完善租庸调制，经济迅速恢复发展（3）民族关系：实行开明民族政策，册封、会盟、和亲、设置都护府等。
（4）文教：发展隋朝科举制，重视进士科，扩大了统治基础（5）知人善任，从谏如流，存百姓（二）功过评述1.开启“贞观之治”的局面，促进了统一多民族国家的繁荣和发展，为开元盛世奠定初步基础2.开明的民族政策，促进了边疆各族和唐政权友好关系，使统一多民族国家迈入鼎盛时期。
2023年高考历史二轮复习第五模块选修史第十四讲选修四中外历史人物评说
高考二轮总复习 • 历史
(2)研究方法：依据材料“其足迹遍及大江南北，跋涉山川，采集药 物标本，积累了丰富的第一手材料”可以得出观察实践；依据“他虚心 拜当地人为师，问询渔樵农夫，细心收集大量有关药物、单方、验方的 零散资料”可以得出采访调查；依据“李时珍发现，以往药书中存在药 物误注、图文不一、主次不清等错误，常常危及病患生命，遂立志重修 本草”“李时珍将前人对药物的分类发展为16部、60类，以部为纲，以 类为目，使中药的分类更加科学；
——摘编自唐明邦《李时珍评传》
第五模块 选修史
高考二轮总复习 • 历史
(1)根据材料并结合所学知识，简析李时珍编著《本草纲目》的条 件。
(2)根据材料并结合所学知识，概括李时珍编著《本草纲目》所体现 出的研究方法，并分别予以简要评价。
第五模块 选修史
高考二轮总复习 • 历史
【答案】 (1)条件：社会稳定，经济持续发展；李时珍出身医学世 家，受到家庭医学氛围的熏陶；李时珍对医学的钻研与精通以及努力刻 苦的个人品质；前代丰富的中医药学成就为其奠定基础。
(2)研究方法及评价：文献研究；观察实践；采访调查。 评价：文献研究，能够吸取前人的优秀成果，同时利于发现著作中 的误注，从而促进医学著作的完善；观察实践，有利于获取关于药物的 较为客观真实的第一手资料，保证著作的严谨性；采访调查，有利于获 得口头上的大量资料，从而丰富医学知识。
第五模块 选修史
高考二轮总复习 • 历史
汉代司马
贡献类、
2019年Ⅱ卷
《史记》等
查人物与其所处时代
相如
原因类
重大事件的联系、评
唐代郭子
功绩类、
2019年Ⅲ卷 仪
《旧唐书》等
选修(四) 中外历史人物评说
4．客观效果第一，主观目的第二 评价历史人物必须用实践的标准。有时，历史人物的主观动 机和客观效果并不一致，“好”的动机也可能会带来“坏”的后 果。列宁指出：“判断一个人，不是根据他自己的表白，或对自 己的看法，而是根据他的行动。”在评价历史人物时，应该把动 机和效果结合起来；当动机与效果不一致时，客观效果才是评价 的主要依据。当然，我们也不能“唯目的论”，对为达到目的而 不择手段的行为也应该谴责。
(4)实事求是的评价 根据历史人物的相关事迹，具体情况具体分析，要避免标签 式、脸谱化的评价。如隋炀帝开凿大运河加重了民众负担，但从 长远来看，大运河成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交 流，推动了经济的发展，我们不能因隋炀帝功不抵过而湮灭他特 定方面的贡献。
(二)注意事项 1．英雄与时势 唯物史观认为“时势造英雄”。马克思曾指出：“每一个社 会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要 创造出这样的人物来。”就是说历史发展有自己的必然规律，而 英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。当然，我们坚 持“时势造英雄”的同时，也要承认历史人物的个性特点对事物 的发展有一定影响力。当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的 决策和行动也可以改变历史的航程。(关于“拿破仑夺取政权的偶 然性与必然性”，恩格斯也有段经典的论述：“恰巧拿破仑这个 科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军 事独裁者——这是个偶然现象。但是，假如不曾有拿破仑这个人， 那么他的角色是会由另一个人来扮演的。”)
试题的设计和题材的选取都具有一定的史学价值。今后命题 仍会围绕历史人物对社会进步、文明传承的影响角度展开，隐性 考查社会现实热点，如考查古代政治家对国家和民族发展的贡献， 隐性考查国家统一和民族团结的热点；通过对东西方先哲命题的 考查，折射出当今社会以人为本和构建和谐社会(世界)的热点；从 中外科学家贡献命题，隐性考查当前走科学发展之路的改革；考 查近代民主和民族英雄，体现追求民主和自强的时代主题。倡导 五育并举鲜明导向，对标“德智体美劳”将是命题新趋势。
中外历史人物评说
中外历史人物评说
中外历史上有许多杰出的人物，他们的事迹和影响力深深地影响了世界的发展。
以下是一些中外历史人物的评说：
1. 中国唐代的李世民，被誉为“明君”，他以智慧和勇气统一了中国，实施了一系列政治和社会改革，为唐朝的繁荣奠定了基础。
2. 美国的乔治·华盛顿被誉为美利坚合众国的“国父”，他领导了美国独立战争，并成为美国的第一任总统。
他的智慧和领导能力奠定了美国的政治制度和价值观。
3. 英国的伊丽莎白一世是英国历史上最有影响力的君主之一。
她在位期间实现了英国的大航海时代，推动了艺术和文化的繁荣。
4. 中国的孔子是中国古代思想家和教育家，他的学说儒家影响了中国几千年的文化和社会发展。
5. 印度的圣雄甘地，被尊称为“印度之父”，他领导了印度的非暴力抵抗运动，成功地推翻了英国殖民统治，并成为印度独立的象征。
6. 法国的拿破仑·波拿巴是法国历史上最伟大的军事统帅之一。
他通过一系列战争征服了欧洲大陆，并实施了一系列现代化改革，对法国和欧洲的历史产生了深远的影响。
无论是在政治、军事、文化还是思想上，这些历史人物都在各自领域产生了重要的影响，塑造了世界的历史进程。
他们值得我们尊敬和学习。
历史人物评说导言
二、建立中央集权制度，巩固统一
措施 政治 思想 文化 经济 交通 军事 中央：皇权至尊、三公九卿 地方：郡县制 统一文字：小篆; 统一度量衡、货币 修筑驰道、直道、人工渠道 影响 建立专制主义 中央集权制度 促进文化发展 促进经济交流
驰道与直道
被 遗 忘 的 始皇出游 直 道
秦 驰 道 云南“五尺道”
秦始皇
创建制度——智慧的君主 全面统一——远见的君主 焚书酷刑——残暴的君主 大兴土木——贪婪的君主 知错就改——理智的君主
分析时代趋势与个人作用的辩证关系。
参考答案
时代的发展趋势造就了英雄人物；英雄人 物的作用要受历史条件的限制，英雄人物顺 应历史的趋势就会推动历史发展。 春秋战国时期的历史造就秦始皇这个历史 人物，秦始皇的措施客观上顺应了历史发展 的趋势。
40多万民工
辽东
临洮
长城 评价
万里长城是我国北方最大的军事防御工程， 它的修建，既有积极作用，又有消极作用。
消极作用： A长城的修建耗费了 大量的人力、物力 和财力，增加了人 民的赋税、徭役负 担。 B长城作为古代农牧 业分界线，人为地 阻隔了农牧文化的 交流，对民族融合 起到一定的阻碍作 用；
积极作用： A用于防御当时匈奴南下，对保护中 原经济文化发展，保障人民生产生 活起到重要作用； B万里长城是中国古代人民智慧的结 晶，反映了中国人民的勤劳勇敢。 C秦朝的万里长城奠定了后世长城的 基础； D给后人留下了光辉的建筑，是中国 文化的代表，是中国人民的骄傲， 是中华民族的象征，是世界著名的 文化遗产。
中国向来把计算长短、大小、轻重的器具，统称为度、量、衡。 度是计算长短的器具，如尺。量是计算容积的器具，如升、斗。 衡是计算重量的器具，如秤。衡有时也指秤杆，而权则指秤锤、 秤铊。日常用语有「权衡轻重」，以及「量度」、「衡量」、 「度数」、「数量」等，均由上述演化而来。
2020版高考历史新精准大二轮新课标： 选修4 中外历史人物评说
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2．甘地 (1)领导非暴力不合作运动： ①主要目的：反抗英国殖民统治，争取印度自治独立。 ②行动纲领：学生罢课、律师抵制英人法庭、官员拒绝赴英 机构任职、士兵拒受英奖章、改穿土布。 ③历史作用：给英殖民当局以沉重打击；二战后赢得印度独 立。 ④历史局限：害怕群众暴力斗争；对英政府抱有幻想。
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产生重大影响。1989年起他主持了“中国工业生产率管理理 论和方法研究”项目，提出工业企业定额制定准则，在企业 应用中取得较好的经济效益。他提出的有关质量管理的理论 曾获奖。他参与了2012年国务院颁布的《质量发展纲要》的 起草和定稿工作，该《纲要》明确规定：“推动建设质量强 国”。
——摘编自[英]霍兹沃斯《英国法律史》
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(1)根据材料，概括柯克的法律思想。 (2)根据材料并结合所学知识，说明柯克对近代英国政治法律 制度的贡献。
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2．(2019·高考全国卷Ⅲ)[历史——选修4：中外历史人物评说] 材料 郭子仪(697—781)，华州郑县人(今属陕西)，“长六尺 余，体貌秀杰”，通过武举考试成为将领。唐玄宗天宝十四 载(755)，安禄山反，朝廷军队溃败，玄宗奔蜀。郭子仪从朔 方节度使任上率兵勤王。经过多年征战，平定叛乱。后回纥 受人唆使，举兵威胁长安，郭子仪已年近七十，率数十亲兵
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高中历史选修(4)中外历史人物评说
高中历史选修（3-4）1．（2018年新课标Ⅱ卷文综历史16）【历史―选修4：中外历史人物评说】阅读下列材料，回答问题。
材料刘基（1311～1375）字伯温，处州青田（今属浙江）人。
他足智多谋，被世人喻为魏征、诸葛亮再世，是杰出的政治家、军事家和文学家。
元至元二年（1336）任江西高安县丞，为官清廉正直，因打击权贵而名重一时。
但在蒙古贵族眼中，刘基始终摆脱不了”南人”的身份和地位．三十岁时，刘基首次辞职。
在经历了数次重新起用和辞官后，他心灰意冷，隐居青田，期间撰写了《郁离子》，用生动洗练的寓言故事反映元末日益尖锐复杂的社会矛盾，并为解决矛盾作出了种种设计。
至正十八年（1358），朱元璋攻下婺州（今浙江金华），因仰慕刘基的学识才智而邀他出山。
刘基呈上时务十八策，朱元璋大喜过望，“留帷幄，预机密谋议”。
刘基针对当时形势，提出避免两线作战、各个击破的策略，又建议朱元璋脱离“小明王”韩林儿，以“大明”为国号招揽天下义师，然后北伐中原，遂成帝业。
1367年授太史令，刘基上《戊申大统历》，并与李善长等一起编订律令，成为《大明律》的最初蓝本．洪武元年，他又奏请创立军卫法，即在全国各地设立卫所，常驻军队，士卒平时屯垦，战时从征，调途任将一律归朝廷掌管。
明朝建立后，刘基不愿为相，于洪武八年因病去世。
——摘编自白寿弃《中国通史》（1）根据材料并结合所学知识，简析元朝末年刘基多次辞官的主要原因。
（2）根据材料并结合所学知识，概述刘基的主要历史功绩。
【答案】（1）元朝实行民族压迫政策，身为汉人的刘基得不到重用。
刘基为官清廉正直，因为打击权贵而遭到排挤；刘基感怀于元末乱世，辞官转向文学创作。
（2）辅佐朱元璋在元本农民战争中胜出，是开创明朝的功臣；编订律令，为《大明律》的颁布奠基；创立军卫法，为明朝统一疆域、巩固政权起了积极作用；撰写《郁离子》等作品，既总结元朝灭亡的教训，也为古代文学及思想发展作出贡献总之，他是元末明初时期杰出的政治家、军事家和文学家。
选修四 中外历史人物评说
一、评价历史人物的一般思路评价历史人物，要知道评价对象在历史上做了什么，这样才能做到“史论结合”。
人物事迹的描述，可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非)、辩证分析法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。
1．中国古代政治人物：一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。
分析影响时，可以从时间和空间两个维度进行考查。
如对康熙帝的评价：从纵向上看，捍卫了统一的多民族国家；从横向上看，对世界历史发展的总体趋势缺少敏感意识，依然做着“天朝上国”的迷梦，使中国错失发展机遇，因此，对近代中国的落后挨打负有一定的责任。
2．中国古代少数民族领袖：主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用，对民族团结和民族融合有何作用，对国家的统一巩固有何作用。
3．中国近现代政治人物：主要看其主张、措施和行动对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用(政治)，对民族工业的产生和发展有何作用(经济)，对西学的传播有何作用(思想)，对维护国家主权独立、探索强国富国之路有何作用(外交)。
4．世界史中的政治人物：主要看其政治主张、对外政策和行动对本国家、本民族历史发展进步有何作用(政治、经济、文化等)，对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。
5．科学家、思想家、艺术家：从时间和空间两个维度分析其影响。
从时间上看，有短期影响和长期影响；从空间上看，有对本地区的影响和对世界的影响。
同一类型的历史人物存在区别，一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思考。
二、评价人物的常用方法1．历史地评价：把一定时期的历史人物放到当时的历史环境中进行分析评价。
任何人物的活动都受到一定历史条件的制约，我们要理清历史人物与其所处社会历史条件之间的关系，要避免用现代人的标准苛求古人。
高考历史专题总复习练习选修4中外历史人物评说
高考历史专题总复习练习选修4中外历史人物评说选修 4 4中外历史人物评说(第 82 页)考向一通过历史人物的言行，突出体现对社会主义核心价值观的考查例 1(2022 middot;全国卷Ⅰ)阅读下面材料，回答问题。
材料公元前 544 年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫等中原诸国。
季札对于各国贵族视为“文明”象征的乐舞与歌诗，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。
各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发”的“夷人”聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。
季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。
季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。
随从认为这样做没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍(背)吾心哉”。
其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。
寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。
季札被历代儒者尊崇为“贤人”。
——据《史记》等 (1)根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”的原因。
(7分) (2)根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。
(8 分) 第(1)问，根据材料“季札对于各国贵族视为‘文明’象征的乐舞与歌诗，皆能一一点评，得其精髓”“季札……知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。
季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上”“其父吴王寿梦……死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒”概括。
第(2)问，根据材料“季札对于各国贵族视为‘文明’象征的乐舞与歌诗，皆能一一点评”“各国原本视江南为蛮荒之地，为‘文身断发’的‘夷人’聚居之处，季札的到来让他们眼界一开”，从文化传播、扭转认识、加深文化认同的角度分析^p 。
(1)原因：对儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信”契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。
高中历史选修四(中外历史人物评说)知识点总结
①平定三藩，有利于安定统一；②收复台湾，设一府三县，隶属福建省，正式隶属于中央管辖。
促进台湾开发，巩固海防。
③抗击沙俄入侵，签订《尼布楚条约》，确定中俄东段边界。
④三征噶尔丹，打击新疆蒙古分裂力量。
⑤册封五世班禅，加强对西藏的管理。
3、评价：是一位杰出的封建帝王。
功绩：①机智果敢。
八岁即位，十六岁智擒螯拜，稳定了朝廷秩序。
②维护并巩固了国家统一。
平定三藩之乱和准噶尔贵族噶尔丹的叛乱，派兵攻入台湾设立台湾府；加强对西藏地区的统治；组织雅克萨之战，迫使俄国签定《尼不楚条约》维护了国家的领土主权。
③学识渊博，弘扬了中国古代文化。
一生苦研儒学，推崇程朱理学，开博学鸿儒科，编撰《古今图书集成》《全唐诗》《康熙字典》。
④重视农业发展。
实行更名田制度和摊丁入亩制度，推动了社会生产力的发展。
⑤拉开了长达150年的“康乾盛世”的序幕。
消极：大兴文字狱；实行闭关政策。
第二单元东西方的先哲第1课儒家学派的创始人——孔子★注意问题：孔子在中国及世界思想史上的地位和影响。
1、孔子既是中国古代大教育家，也是世界上最伟大的思想家之一。
言论主要记录在《论语》,成为儒家学派的经典。
△孔子创立儒学的条件：（1）时代因素：春秋社会大变革时代；“礼崩乐坏”①经济：私有土地出现，井田制瓦解。
②政治：王室衰微，诸侯争霸，分封制走向崩溃。
③文化：私学兴起，文化下移，形成“士”阶层。
（2）历史传统：“儒”地位的变化春秋以前，儒是主持礼仪的巫、史、祝、卜一类的文化人；春秋时期，儒以相礼为业，或为人师。
（3）个人作用：崇拜周公，精通礼乐，充满弘扬传统文化、复兴周礼的使命感△孔子创立儒学的目的：通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
2、主要思想：①政治思想，主张“仁”（核心）和“克己复礼”。
要实现仁和礼，就必须遵循中庸之道；②教育思想，在中国开办私人办学先河，主张有教无类和因材施教。
3、地位和影响：①孔子及儒家思想对中国后世产生深远影响，儒家思想成为中国传统社会的主流思想，渗入生活的各个方面；孔子被神圣化；②儒家思想传到亚洲各国，成为东方文化的主干，与西方文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态；③儒家文化对法、德等国西方哲学和文化产生重要影响。
中外历史人物评说
六个单元22位人物
教 材 布局
古 中国 思想家 代 世界 思想家
近 现 代 世界 革命家 科 中国 学 家 世界 政治家
秦始皇、唐太宗、康熙
3人
孔子
柏拉图、亚里士多德
1人
2人
中国 政治家
孙中山、毛泽东、小平
克伦威尔、华盛顿、拿破仑、 甘地、凯末尔 马克思、恩格斯、列宁 李时珍、詹天佑、李四光 牛顿、爱因斯坦
孔子及其学说在不同时期的命运波折（创立儒家、焚 书坑儒、独尊儒术、维新先师、打倒孔家店、批林批孔、 现代化的传统文化代表、孔子热）。 5.人性地看历史人物 教材中历史人物并不仅是干巴巴的历史功绩， 他们也是有情感、有性格、有智慧、有血有肉的 人。这些也是他们经久不衰的魅力所在。
人物评价“二十七字诀”
3人
5人 3 3人 2人
法国学者帕斯卡尔曾经讲到过三种伟大：“一种是帝 王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是 仁爱、心灵的伟大。” 1.集群圣之大成，振玉声金，道通中外；立万世之师表 ，存神过化，德合乾坤。 2.是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局 ；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之事。 3. 扶大厦之将倾……安邦柱国，万民额手寿巨擘；挽 狂澜于既倒……兴工扶农，千载接踵颂广安。 请问上述三幅对联分别是怀念那一著名人物？
评价历史人物的一般方法
1、把历史人物置于特定历史条件(时代、阶级属性） 下，进行具体分析；拿破仑、孔子等 2、以“事迹分类”为线索 、以“时间分期”为线索
“评价秦始皇” “评价毛泽东”
3、尤其要关注个人在历史发展中所起的作用， 正确认识个人与社会历史的关系；孙中山、列宁等。 4、史由证来、论从史出、史论结合,史论一致、 5、一分为二，全面客观。不能简单、全盘的肯定或否定
高中历史选修四中外历史人物评说单元核心考点突破 第01单元 古代中国的政治家(解析版)
高中历史选修四中外历史人物评说单元核心考点突破第一单元古代中国的政治家【思维导图】【知识梳理】一、统一中国的第一个皇帝秦始皇1.统一六国(1)条件：商鞅变法后，秦国确立封建制度，社会经济迅速发展，为统一天下提供了条件；战国时代久经战乱的人民都渴望统一。
(2)过程：从公元前230年到公元前221年，秦先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立中国历史上第一个中央集权的统一大帝国，开创了中华民族国家统一的新纪元。
2.确立专制主义中央集权制度(1)创立皇帝制，自称“始皇帝”。
(2)在中央建立起直属于皇帝的中央官僚体系——三公九卿制。
(3)在全国推行以郡县制为基础的中央集权制。
3.巩固国家统一的主要措施(1)文化上：统一文字，以小篆作为统一的字体，促进文化发展。
(2)经济上：统一货币和度量衡，促进经济交流。
(3)交通上：统一车轨，修筑驰道，开凿灵渠，促进交通发展，巩固统一。
(4)军事上：征百越，击匈奴，修筑长城，奠定中国统一的多民族中央集权国家的基本格局。
4.(加试)秦始皇的功过(1)功：统一中国，结束了诸侯割据的政治局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元。
(2)过：秦始皇暴政致亡。
①焚书坑儒，实行思想文化专制。
②无限制地使用民力、物力，征收大量赋税。
③制定严酷的刑法，实施暴政导致秦速亡。
【拓展】如何理解秦的统一符合历史发展要求？1．战国时期，出现了封建制度逐步代替奴隶制度，专制主义中央集权制逐步取代分封制，政治经济统一取代诸侯战乱纷争的历史特征。
正是这种历史条件和时代要求，为秦始皇提供了施展雄才大略的历史舞台和历史依据。
2．秦始皇顺应时代潮流，总结春秋战国以来的进步成果，进一步除旧布新，在政治、经济、文化各领域确立了一整套先进的制度，奠定了统一多民族国家的基本格局，开创了中华民族国家统一的新纪元，为此后2 000多年的中国历史开辟了新的发展方向。
3．秦王嬴政审时度势，锐意进取，善于用人，统一方略得当，策略灵活多变，顺应历史发展的潮流，抓住有利时机，完成中国统一大业，是中国古代杰出的政治家。
导言
着重反映人类社会 思想文化领域的发 展进程中的重要内 容
政治史
专题一：古代中国的政治制度（专制主义中央集权） 专题二：古代希腊罗马的政治制度（民主、法治） 专题三：近代西方的政治史（英、美、法、德） 专题四：近代中国政治史（半殖半封） 专题五：近代西方的政治史（无产阶级） 专题六：现代中国政治史（内政） 专题七：现代中国的政治史（外交） 专题八：当今世界政治格局（两极格局到多极化格局 的发展）
——毛泽东
学生时代的拿破 仑学习刻苦，历 史和数学成绩尤 为突出。
我们只知道一门惟一的科 学——历史学。
结论1：历史对现实 有借鉴作用
我们再看一些材料：
清朝学者龚自珍有一句名言令人警醒：“欲 灭其国，必先去其史。” 日本侵华期间，在占领区推行奴化教育，学 校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样出版 的教科书，以“中日亲善……共存共荣”、“大东 亚新秩序”等谬论为基本思想，企图泯灭中国人的 国家意识，消除中国人的民族意识和反抗意志。现 在日本修订本国历史教科书，认为“南京大屠杀” 是中国人捏造的，发动战争的目的是为了把亚洲从 白人的殖民统治下解放出来等，就是颠倒黑白的歪 理谬论。
三、怎样学习历史（学习方法）
（一）端正学习动机，培养历史学习兴趣 （二）熟悉课程标准，明确历史学习任务 （三）遵循学习规律，矫正不良习惯 预习 认真听讲记笔记 认真完成作业 复习
文科状元语录：不能埋头苦读、不能盲目跟 着其他同学 ，背书只是一个基础，是低要求， 应该是背完后有一定的理解 。
文科状元语录：对知识点进行梳理，列出框架。 每次看到一个知识点，她就回想相关内容，如 果想得起来、有把握的，说明该知识点复习得 比较扎实；如果想不起来或者记忆模糊，就要 及时翻看书本补缺补漏。
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学 习要 求
一、了解这些历史人物所处的 时代背景、生平大事、重 要活动 二、认识历史人物所进行的各项活动既受到 历史环境的 影响和制约 ，同时又与其 个人主观因素 密切相关
三、掌握科学评价历史人物的 方法
1、把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析
2、把握评价人物的线索 时间、国家、时代特点及所处的历史环境 阶段性评价 领域性评价 总结性评价
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3、评价历史人物应注意的 5个基本观点
四、通过学习获得 人生经验和人生智慧 ，增强经受挫折、 适应社会生存环境的能力，确立 积极进取，勇于探索， 勇于创新 的人生态度。
阶段性 评价
即把历史人物活动纳入各个历史时期 加以叙述评价的方法。
近代史上的人物大多适用此法
例：孙中山、毛泽东、邓小平等
领域性 评价
思路提示： ①观点错误； ②分析“二战”起因说明爆发的必然性； ③观点错在过分夸大个人主观能动性的作用。
（4）历史人物阶级局限性的观点
例如： 克伦威尔领导反封建斗争，但又实行独裁统治； 华盛顿领导反殖民统治斗争，但又保留种族歧视 弊端； 罗伯斯庇尔完成反封建任务但没有满足农民无偿 分配土地要求，且又限定工人最高工资等等，
选修4
《中外历史人物评说》学法指导
方法就是效益， 思想就是能力。
缙云中学 李燕
教 材 内容
本册书着重体现的是 人类历史上重要的历史人 物及其主要活动。
选择的历史人物有政 治家、军事家、思想家、 科学家共22人，其中中国 历史人物占45％左右，外 国历史人物占55%左右。构 建起一个新的中外历史人 物的知识体系。
（3）历史发展规律和个人主观能动性关系的原理 （4）历史人物阶级局限性的观点 （5）具体历史情况具体分析的观点
（1）决定历史发展的不是某个英雄而是人民群众
历史唯物主义认为：
者， 量。
人民群众才是历史的真正创造 是促进社会历史前进的决定力
（2）历史发展的 必然性和历史人物作用 的辨证关系的观点
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即把历史人物重大事迹分类归纳评述 的方法 （政治、经济、文化、民族、外交……）
古代帝王大多适用ห้องสมุดไป่ตู้法，
例：秦始皇、唐太宗、康熙、拿破仑
总结性 对历史人物作出总结判断时，要从决定 评价 历史人物历史地位的最主要方面定性。
基本观点
（1）决定历史发展的不是某个英雄而是人民群众
（2）历史发展的 必然性和历史人物作用 的辨证关系的观点
思路提示： ①陈的观点正确，康的观点错误； ②1926年前的蒋介石 是一副革命者的面目：黄埔军校校长， 国民革命军第一军军长， 1926年制造中山舰事件 才开始暴 露了反革命野心； ③康生的错误在于 没有具体分析当时的历史条件 。
表现出这样或那样的两面性，而这正是他们的阶 级局限性。
（5）具体历史情况具体分析的观点
【例】陈赓曾在广东国民政府第二次东征时救 过蒋介石，但在1942年延安整风时，康生不满地 对他说：“当年如果你不救蒋介石的命，不就可 以少打这么多仗吗？”陈赓回答：“当年如果蒋 介石死了，不就成了烈士了吗？”
试史论结合地评论他们的观点。