八年级物理下册《测量物体的质量》教案
八年级下学期物理教案二：如何正确使用天平测物体质量
八年级下学期物理教案二：如何正确使用天平测物体质量。
一、准备工作
在测量物体质量之前，首先需要进行一些准备工作。这些准备工作包括：
1、选择正确的天平。在选择天平时，需要注意天平的最大质量承重能力，以及天平的精度等级。不同的天平有不同的最大质量承重能力和精度等级，因此需要根据实际需要选择合适的天平。
2、清洁天平。在使用天平之前，需要确保天平的各个部件都是干净的。使用干净的布或纸巾擦拭天平盘和臂杆，以确保它们的表面光洁无瑕。
3、调整天平。在使用天平之前，需要进行调零操作，即使天平臂杆保持水平状态。如果天平的读数不为零，需要用调零钥匙对天平进行微调，直到臂杆保持水平状态。
二、正确测量物体质量的步骤
1、将天平放置在水平的平台上。
2、调整天平的臂杆到水平状态，使其保持平衡。
3、用手将被测物体轻轻放置在天平盘的中央。
4、等待几秒钟，直到天平读数稳定下来。
5、记录天平的读数。如果需要测量多个物体，需要将已测物体先拿开，再重复以上步骤。
三、测量过程中可能遇到的问题及解决方法
1、偏斜问题。如果天平臂杆在测量过程中发生偏斜，会影响测量的准确性。可以使用微调钥匙使臂杆重新回到水平状态。
2、读数不稳定问题。如果天平的读数不稳定，可能是因为天平本身的不稳定或者被测物体本身的不稳定所导致。可以将天平放置在更加稳定的平台上，或者将被测物体放置在更加平稳的表面上。
3、读数过大或过小问题。如果读数过大或过小，可能是由于天平的最大质量承重能力不足或者天平的精度等级不够所导致。这时需要重新选择更适合的天平进行测量。
四、注意事项
(新)物理苏科版八年级下《6.2测量物体的质量》公开课(教案)
6.2测量物体的质量
教学目标
【知识与能力】
1．熟悉天平的构造，使用步骤和本卷须知。
2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量。
【过程与方法】
1.学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。
2.学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
【情感态度价值观】
在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。教学重难点
【教学重点】
托盘天平的使用。
【教学难点】
正确使用游码，正确读出游码指示的质量数。
课前准备
托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水等。
教学过程
加油小站：课后作业：如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的
数目？写出步骤及关系式。
步骤：
1.调节托盘天平，使之平衡；
2.测出10根回形针的质量为M1；
3.测出一盒回形针的质量为M2；
4.求出回形针的数目N。
关系式：N=
1.给你一架游码读数最大值是5克的托
盘天平〔不给砝码〕，如何用最少次
数称出20克的铁钉？最少称几次？
2.如何测出一张纸的质量？
3.如何用天平称出滴管中滴下的一滴水
的质量呢？
学生讨论：
测出一根回形针的质量，再
测出一盒回形针的质量，就
可求出回形针的数目。但一
根回形针的质量不易测出，
就是测出来也不准确，那么
可以先测出10根回形针的
质量，在算出一根的质量。
第3节
学习目标
1．知识与技能
知道动能势能的概念．
在探究实验中理解影响动能势能的因素．
用能量的初步知识理解分析简单的实际问题．
2．过程与方法
通过观察认识动能势能的存在．
通过归纳概括得到动能势能的概念．
在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素．
3．情感态度与价值观
八年级物理下册《物体的质量》教案
八年级物理下册《物体的质量》教案
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序言
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八年级物理下册《物体的质量》教案
1.教学重点
（1）质量的定义及单位：理解质量是物体所含物质的多少，掌握质量的国际单位千克（kg）及其与其他单位间的换算关系。
举例：通过比较不同物体的质量，让学生直观感受质量的概念。
（2）质量测量工具的使用：学会使用天平、电子秤等测量工具，掌握正确的测量方法和步骤。
举例：现场演示并指导学生操作天平，强调测量过程中的注意事项。
难点突破：通过实例讲解和实验，让学生充分感受质量与重量的区别，形成正确的质量观念。
（2）质量测量工具的使用：学生在使用天平等测量工具时，容易忽视细节，导致测量结果不准确。
难点突破：教师现场演示并指导学生操作，强调注意事项，培养学生严谨的实验态度。
（3）质量守恒定律的应用：学生在解决实际问题时，难以灵活运用质量守恒定律。
难点突破：设计具有针对性的练习题，引导学生运用质量守恒定律分析问题，提高解决问题的能力。
（4）质量单位换算：学生容易在质量单位换算时出错，如千克与克、毫克之间的换算关系。
难点突破：总结换算规律，通过练习题加强巩固，使学生熟练掌握质量单位间的换算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过为什么同样是苹果，有的重有的轻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体质量的奥秘。
苏科版八年级下册物理《测量物质的质量》评课稿
苏科版八年级下册物理《测量物质的质量》评课稿
1. 引言
《测量物质的质量》是苏科版八年级下册物理教材中的一
篇重要内容。本课时主要介绍了测量物质质量的基本原理和方法，旨在帮助学生掌握物质质量的概念并能够进行准确的测量。通过教学，学生将学会使用天平测量物质的质量，了解质量的重要性以及测量时的注意事项。
2. 教学目标
教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标：
•理解质量的概念和意义。
•掌握使用天平测量物质质量的方法和步骤。
•了解质量测量的SI单位。
能力目标：
•能够正确使用天平进行物质质量的测量。
•能够合理评估测量结果的准确度和可靠性。
•能够运用测量物质质量的知识解决实际问题。
情感目标：
•培养学生主动探索、观察、思考的精神。
•提高学生实验和操作的规范性。
•培养学生对质量测量工作的认真和负责的态度。
3. 教学重点和难点
教学重点：
•质量的概念和意义。
•使用天平测量物质质量的方法和步骤。
教学难点：
•如何准确地使用天平测量物质质量。
•如何合理评估测量结果的准确度和可靠性。
4. 教学内容和过程
教学内容：
1.什么是质量？
2.质量的测量方法和步骤。
3.质量的SI单位。
4.质量测量的注意事项。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
–引导学生回忆上节课学到的有关测量的知识，并与本节课内容进行过渡。
–提问：你们认为什么是物质的质量？为什么需要对物质的质量进行测量？
2.概念解释（10分钟）：
–简要介绍质量的概念和意义，引导学生思考质量与物体的重量、大小等因素的关系。
3.测量方法和步骤（25分钟）：
–介绍使用天平测量物质质量的方法和步骤，包括准备工作、测量过程和记录结果。
《6.2测量物体的质量》说课稿2022-2023学年苏科版八年级下册
6.2 测量物体的质量
说课稿
一、教材分析
本节课是苏科版八年级下册物理第六章的第二节课，主要内容是测量物体的质量。学生在前一节课已经学习了仪器的初步使用以及介绍了各种仪器的特点和用途。通过这个课时的学习，学生将进一步掌握使用天平来测量物体质量的方法和技巧。
本节课的教学目标有两个方面： 1. 知识与技能目标：学生能够正确使用天平测量物体的质量。 2. 过程与方法目标：通过实际操作和观察，培养学生观察、探究、思考的能力。
根据学生的实际情况和教材内容，我设计了以下教学步骤和方法。
二、教学设计
1. 导入新课
通过引入一个与学生日常生活相关的问题或现象，引发学生对本课内容的兴趣。例如，用平时常用的秤来引导学生思考：我们平时用的秤是如何测量物体的质量的？为什么要使用天平来测量物体的质量？
2. 学习新知
提供学生正确的天平使用方法和技巧。通过展示课件或黑板板书，向学生介绍天平的基本结构和使用规则。重点讲解天平的零点、头钉的使用以及误差的排除等内容。并通过实物天平的示范演示，让学生了解天平的具体操作步骤。
3. 实践操作
让学生自己动手操作天平，测量一些日常生活中的物体的质量。老师可以提前准备一些物体，如水杯、书本、笔等，让学生分组进行实践操作。指导学生正确使用天平，并记录测量结果。
4. 教师辅助引导
在学生完成实践操作后，教师可以针对学生可能出现的问题进行辅助引导。例如，当学生没有将天平放平时，教师可以引导学生重新调整天平位置，确保测量的准确性。
5. 总结归纳
通过与学生的交流讨论，总结归纳天平的使用方法和注意事项。引导学生思考为什么要使用天平来测量物体的质量，以及天平的使用有哪些好处。
8年级物理苏科版下册教案《测量 物体的质量》
八年级物理苏科版下册
《6.2 测量物体的质量》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1．知道质量的单位，会进行不同质量单位间的换算
2．理解质量的概念，学生能说出物体的形状、状态、温度、地理位置等改变不会影响物体的质量。
3．知道测量质量的仪器，能说出两种以上生活中用来测质量的仪器。
过程与方法
通过使用天平测量物体的质量，学生会准确无误地使用天平测量物体的质量
情感态度价值观
1．对于各种不同物体的质量的了解，感知物体质量的数量级。
2．注意物体的测量的操作规范及结果，初步形成严谨的科学态度。
二、教学重难点
重点：理解质量的概念；用天平测量物体的质量
难点：用天平测量物体的质量
三、教学过程
（一）创设情境、引入新课
教师活动：取两包同一品牌同一口味的一大一小的薯片，提问：如果让你挑一包，你会挑哪一包？理由？
学生回答：大的，因为它里面的薯片多。
教师：在科学里面，我们把物体所含物质的多少，称为质量。
（二）层层引导、学习新知
1．质量
（1）质量概念：
教师活动：要测量物体的质量，首先我们要知道什么是质量：（板书一、质量）
课件上呈现的两张体积不同的矿泉水的图片，学生思考讨论哪个重，通过什么来判断？
质量：表示物体所含物质的多少，物体所含物质越多，质量越大
学生思考：一杯水结冰后质量怎么变？玻璃打碎之后质量怎么变？登月舱从地球上到月球上后质量？
总结：质量是物体的一种属性，由物体本身决定，只跟物体所含物质多少有关。
改变物体的形状、状态、温度，把物体放在水下、地面或者宇宙，他的质量都不变。判断正误：
1、铁比木头质量大
2、一个漂浮在水面上的玻璃杯质量变小了
八年级物理下册 用天平测物体的质量教案四 苏科版
第六章第二节用天平测物体的质量
主备人：审核人：审批人：班级姓名
【学习目标】
1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。
2）学会根据实验原理设计测量步骤。
3）通过测“一个回形针的质量”、“测烧杯中水的质量”学会天平的使用方法和固体、液体质量的方法。
4）通过测微小物体的质量，领会误差的含义。
【学习重点、难点】
重点：使用天平测量固体和液体质量的方法。
难点：托盘天平测物体质量的操作技能训练。
【学习过程】
一、课前预习 导学
复习引入
1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?
2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?
3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?
4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?
5.怎样读出被测物体的质量?
6.怎样确定天平的最大称量值?
7.使用天平时要注意哪几个问题?
8.质量是物体的一种物理属性吗？
二、课堂学习研讨
实验：
（一）、实验活动：测量一个金属回形针的质量
阅读实验要求。
1．讨论：小男孩和小女孩哪个方法正确？为什么？
2．了解实验的目的、器材。
3．设计实验步骤。
4．设计实验记录表格。
5．学生进行实验操作，师检查、指导。
6．各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。
7.讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法
小练：1.将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？
2.怎样称出一张邮票的质量？
3.容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
6-2测量物体的质量教学案-苏科版八年级物理下册
§6.2测量物体的质量（1课时）
【学习目标】
1．进一步熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项；
2．学会使用托盘天平称固体和液体的质量；
3．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量；
【导学过程】
天平的使用有其局限性，身边的物体却多种多样，那么如何用天平测量哪些无法直接测量其质量的物体呢？
活动一：回顾托盘天平的使用方法
1．梳理托盘天平使用的流程，总结各环节的注意点。
2．将天平调节到待测状态。
活动二：测量一枚回形针的质量
1．怎样测量一个微小物体的质量？学过哪些实验应用类似方法？2．按照表格要求进行测量，将测量结果填入空格内
实验次数回形针数量/枚总质量m总/g
一枚回形针的
质量m/g
1 1
2 20
3 40
3．对比三组数据，简述形成这种差异的原因。
4．运用该方法测量质量时，如何操作能尽量减小误差？
5．交流讨论：如何测量一张纸的质量？
活动三：测量烧杯中水的质量
1．对下表实验步骤进行排序，说说你排序的理由。
2．若需要50g的水，请你写出测量实验步骤，并相互交流，优化实验过程。记录与整理
反思与总结
【课堂反馈】
1．小王用一调节好的托盘天平测一本书的质量。他将书放在左盘里，
用镊子向右盘加砝码，依次加进1g、2g、2g、5g、10g、20g、50g、
100g的砝码各一个，这时指针偏向标尺右边，说明砝码的质量大
了，他又依次取下1g、2g、2g、10g砝码各一个，这时天平横梁
达到平衡，已知这本书共200页，则：每张纸的质量是，
小王往天平盘里加砝码缺点是。
2．某同学用天平称量物体的质量时，发现砝码已经磨损，则测量结
八年级物理下册 用天平测物体的质量教案三 苏科版
用天平测物体的质量教案苏科版物理三
用天平测物体的质量
[教学目标]：1、知识与技能目标
1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。
2）学会根据实验原理设计测量步骤。
2、过程与方法目标
1）通过测“一枚大头针的质量”、“测水的质量”学会天平的使用方法和测
固体、液体质量的方法。
2）通过测微小物体的质量，领会误差的含义。
3、情感、态度、价值观目标：
1）通过自己设计制作天平，体验学习物理的乐趣。
2）通过“古代天平”的学习，体会我国是文明古国、增强爱国热情。
[教学重点]：学会天平的使用方法和测固体、液体质量的方法。
[设计思路]：本节教学内容为二个活动与一个介绍。活动“测量一枚大头针的质量”，并使学生学会测量微小物体质量的方法。活动“测量水的质量”，是让学生会测液体的质量，并使学生根据实验原理，设计实验步骤。两个活动中都能让学生感受测量误差的含义，同时能让学生考虑实验中减小实验误差的方法。“生活、物理、社会”介绍了“古代天平”，它充分体现我国古代文明史，是对学生进行思想教育的好素材。
[学具准备]：天平、烧杯、水、物块
[教学课时]：1课时
[教学设计]：
（一）、引入新课引导讨论
复习天平的使用方法及使用注意点
（二）、讲授新课
一、活动6.2：测量一枚大头针的质量
1、方法：累积法
2、天平的称量和感量：
最大称量：砝码的总质量+游码的最大刻度
感量：等于标尺上的分度值
3、测量结果：m=m/n
二、活动6.3：测量水的质量
1、有几种方法？
测出烧杯和水的总质量；将烧杯中的水倒掉；测出烧杯的质量；这种方法可以吗？
武进区马杭初级中学八年级物理下册 6.2 测量物体的质量教案 (新版)苏科版
6.2 测量物体的质量
【教学目标】：
1. 学会用天平测固体和液体的质量
2. 学会用天平测轻小物体的质量
3. 学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
【重点难点】：1、天平的使用方法 2、用天平测液体的质量
【教具】：托盘天平和砝码、水、大头针若干、烧杯两只
【教学过程、学生活动】：
一、学生自主学习，并完成下列问题。
①什么叫物体的质量？质量的单位？
②实验室里测质量的工具是什么？
③天平的使用方法？
二、（练习）用天平测固体的质量。学生分组讨论，并回答以下问题。
④能否用这架天平直接测出一枚大头的质量？
⑤天平的最大测量值和标尺上的分度值（感量）？
⑥如何测量一枚大头针的质量？
三、（活动1）测量一枚大头针的质量
1、设计实验表格：
2、实验步骤：
①调节天平
②用调好的天平测一枚大头针的质量
③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量
④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量
想一想：哪一种测量的结果更精确？
分析总结：这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”
想一想：学生分组讨论，并回答以下问题。
①将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？怎样才能测出这段棉线
的质量？（略）
②怎样称出一张邮票的质量？（略0
③容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒
数大约是多少吗？说说你的方法。
(1)先测出100粒米的总质量m
(2)再算出一粒米的质量m1
(3)1kg米的粒数n = m / m1
四、（活动2）测量水的质量。学生分组讨论以下问题。
①怎样测量水的质量？
八年级物理教案6.1物体的质量
八年级物理《6.1物体的质量》教案
【教学目标】
1．知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。
2．借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正确使用托盘天平。
3．通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。
4．通过探究活动理解质量是物体的物理属性。
【教学过程】
一、自主练习
阅读课本p2-5页，思考并回答下列问题
1、国际单位制中，质量的单位是：千克，符号是Kg。比千克大的单位是吨（t），比千克小的单位是克（g）毫克（mg）。.
2.单位换算;
吨=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克
二、互动突破
1.估算下列物体的质量：
①一个鸡蛋大约50 g
②一只苹果大约150g
③一名中学生约50kg
④一头大象约6t
2.同学们，请思考一下在日常生活中有哪些测量质量的工具，并连线。
物理天平案秤磅秤杆秤
3..实验室里常用的测量质量的工具:托盘天平
①托盘天平：构造
②托盘天平：使用
1）、使用天平时，应把天平放在水平工作台上
2）、把游码移至标尺左端的“0”刻线处，再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线。
3）、称量时，被测物要放在左盘，砝码要放在右盘。右盘中砝码的总质量加上游码的质量
就等于被测物的质量
③托盘天平的使用练习（见课件）
4.质量是物体的属性
提出问题：质量与物体形状、状态和位置有无关系？
讨论猜想：（有/ 无）
设计实验：
1.把一块橡皮泥把它捏成各种形状，分别用天平测出其质量。
2. 让冰熔化成水，用天平测出冰熔化前后的质量
得到结论：
质量是物体的属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而变化.当物体的形状、状态、位置发生变化时，物体的质量不变。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
八年级物理下册《用天平测物体的质量》
教案
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
教学目的和要求：
依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质
教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的
实际，确定本节课的教学目标为：
知识与技能：
（1）会调节天平平衡，会使用游码。
（2）会用天平称固体、液体的质量。
过程与方法：
（1）通过组织学生分组实验让学生掌握天平的使用
方法。
（2）组织学生讨论微小固体和液体质量测量方法，
训练学生分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本节课的实际教学，培养学生认真、仔细、实
事求是的科学态度和作风。
教学重点难点：
重点：正确使用天平测量物体的质量。
难点：液体质量的测量。
课时安排：1课时（40分钟）。
教学方法：实验、探究、总结、启发等。
教具：多媒体、ppt课件、托盘天平、黄豆、烧杯、水。
[教学过程]
复习检查：
1.什么是物体的质量？
2.它在国际单位制中的单位是什么？
3.实验室里测量质量的仪器是什么？
创设情景、导入新课：
导语一：
师：既然实验室中用来测量质量的工具是托盘天平，在学习用天平测量物体的质量时，同学们应注意哪些问
题呢？
导语二：
师：（出示一粒黄豆）你们能用天平测出这粒黄豆的质量吗？设疑导入新课。
导语三：
师：通过上一节内容的学习，我们大体会用托盘天
平测量固体的质量。若现有一杯水，你能测出水的质量吗？
由此激发学生的学习兴趣和学习热情，从而导入新课。
新课教学：
合作交流、解读探究：
一、测量固体的质量
[实验]按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格处：
实验次数
黄豆数量（个）
苏教版八年级物理下册 6.2测量物体的质量教案
苏教版八年级物理下册 6.2测量物体的质量教案苏教版八年级物理下册6.2测量物体的质量教案
苏科版初中八下6.2用天平测物体的质量教案
一、教学目标
1．通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生
掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法――累积法。
2．鼓励学生主动回去探究问题，通过独立自主的活动技术创新自学。
3．培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学
素养。4．培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。
5．践行“科学知识源于课堂教学，运用于课堂教学”的观念，培育学生刻苦钻研、
大胆积极探索的科学精神，并使学生介绍研究物理的意义，唤起学生自学物理的猛烈兴趣。 6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。二、设计思路
整个活动过程从活动材料的准备工作至活动的实行，注重学生的自主性，使学生参予
以探究居多的实验活动，使学生自己回去想要、回去搞、回去领悟，学生始终处在积极主动、活跃的探究活动状态中，充份体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。三、教
学资源
教材、《学习指导用书》、《物理实验》、《名师导学》及配套教学光盘四、教学设
计
教师活动引入：测量一枚大头针的质量对话：学生活动观测天平，弄清楚天平的性能
和规格,弄清楚评测“兴趣就是最出色的老师”，创设新奇、有意思的物理情境能够紧贴
学生心理，把他们导入探究情境中，唤起他们探究的动机和求知欲的热情，并使学生研习
得开心，研习得主动，研习得生动。在物理实验中，介绍测量仪器的性能和规格就是很关
测量物体的质量的教案
测量物体的质量的教案
教案标题：测量物体的质量
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解质量的概念，掌握测量物体质量的方法和工具。
2. 过程与方法：培养学生观察、测量和记录数据的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点
重点：质量的概念和测量方法。
难点：使用天平测量物体的质量并记录数据。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过展示不同质量的物体，引导学生讨论质量的概念，并引出测量质量的重要性。
2. 理论学习
介绍质量的定义和单位，讲解测量质量的工具和方法，包括天平的使用和读数方法。
3. 实验操作
让学生分成小组，每组拿到一台天平和一些不同质量的物体，指导他们使用天平测量物体的质量，并记录数据。
4. 数据分析
引导学生分析实验数据，比较不同物体的质量，并总结测量质量的方法和注意事项。
5. 实践应用
布置作业或实验任务，让学生在家或实验室中继续测量物体的质量，并撰写实验报告。
四、教学手段
1. 实物展示：不同质量的物体
2. 天平和物体样品
3. 实验报告模板
五、教学评价
1. 实验报告的评价
2. 学生的课堂表现和参与度
六、教学反思
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
八年级物理下册6.1物体的质量教案苏科版
物体的质量
一、教学目标：
1）明白质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间如何换算。
2）了解托盘天平的结构、利用方式及利用注意点。
3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。
4）初步感受物体质量单位的大小，培育估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。
二、设计思路：
本节教学内容为三个知识点和一个活动。三个知识点是：质量的概念、质量的单位和质量的测量工具。一个活动是探讨物体的形状、物质的状态和地理位置的转变对证量大小的影响。其中三个知识点中，质量的概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量的测量工具。实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻觅天平利用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的利用方式，这与传统教法有明显区别。本节的探讨活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、物质的状态和外界环境转变时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包括物质的多少。
三、教学资源
本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平、物理天平和生活中的案秤、台秤、杆秤等。
四、教学活动：
教师活动学生活动点评导课：
提出问题让学生讨论
我们周围的所有物体，它们有什么相同之处？还有什么不同之处？（本节导图）
围绕质量的概念，让学生多举几个这样的例子
归纳出质量的概念
质量的单位、符号
教师作介绍
质量单位之间的换算关系是怎样的？（先讲授，后练习）
建立质量单位的大小的具体体验，一只苹果质量约0.15kg，一只大公鸡质量约3kg
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月日
授课时间
年月日
授课人
课题
测量物体的质量
教学目标
知识与技能：通过分组实验，学生掌握天平测量物体质量的方法
过程与方法：通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——“测多算少”的方法。
情感态度与价值观：培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。
老师巡视指导学生
此设计让学生任意选用桌面上的工具和材料进行制作，给学生想象和创造的空间，
将已掌握的知识和实验技能创造性地应用到小制作中去。眼与心、手与脑、行与知、学与创有机结合，由行动开发思维，由思维发展能力。
此设计把课堂气氛推向高潮，学生用自己制作的测量工具去解决实际问题，感到无比
的兴奋，获得极大的心理满足，学习兴趣再度高涨。
通过学生讨论回答问题，培养学生成就感。
四、课堂小结：
用天平测固体的质量
用天平测液体的质量
板书设计
第二节测量物体的质量
一．质量的测量
1．工具：天平
2．天平的使用：
使用前观察：天平的最大测量值：
标尺上的分度值：
使用时：1、把天平放在水平台上，游码移到标尺的“0”刻度线处。
2、调节平衡螺母，使横梁平衡。
3、将物体放在天平的左盘，在右盘内加减砝码并移动游码，使天平重新平衡。
引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法，此结论应由学生直接去体验。
明确要求，以四Leabharlann Baidu一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。也可以与
相邻组交换意见。
总结、归纳所做实验的原理和方法，准备提出有关问题及回答其他组的问题
提问或抢答。
此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法，在教师的引导下，充分发挥
归纳、总结有关小制作原理和制作方法及技巧的问题，准备提问或抢答。
活动课完成时，教师应及时组织进行评价，充分调动学生创新活动的积极性。对学
生的优秀作品还要及时进行展览，增强和培养学生的创新意识。
三、［课堂反馈］
1、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（）
A．把一粒米放在天平盘里仔细测量
学生的主体性，让学生在问题的驱动下自主探索，为学生创造广阔的活动空间、思维空间和表现空间，培养学生的创新意识和创新能力。
鼓励学生互相讨论，提出不同的见解，充分发挥学生的想象力和创造力，在民主、
和谐、轻松的环境中学习，容易产生灵感和智慧的火花。
给每个学生都创造成功的机会，鼓励学生挖掘问题，提出问题，出主意，想办法。
（5）右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量
（6）把游码放在标尺的零刻度线处
（7）把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量
（8）烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯中水的质量
合理的步骤顺序为：
3、现有9个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。
4、砝码的总质量加上游码所对应的刻度值等于物体的质量。
二．用天平测一个回形针的质量
三．测量烧杯中水的质量
布置作业
1、课后自主复习本节内容
2、完成本节课时习题和补充习题，下次课评讲
教学后记
教学重点
练习使用天平测量较小固体、液体的质量
教学难点
设计实验方案和正确合理使用操作步骤
教具、学具
天平、其他小物件（学生自备）
课型
实验课
教学方法
实验讲授合作探究
课时
1课时
教学过程
教学内容
备注
一、新课导入：
复习物质的质量、天平的使用
教师：那如何测量一枚大头针的质量？
讨论：
学生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
学生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。
学生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
二、授新课：
观察天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。
思考应如何解决问题。
“兴趣是最好的老师”，创设新奇、有趣的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。
在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是很重要的。
（一）、活动6.2测量一枚大头针的质量
按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内：
实验序号
回行针数量/个
总质量/g
一个回行针的质量/g
1
20
40
要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。
让每个学生在学习活动中都能发挥自己的长处，获得成功的喜悦。
（二）、活动6.3测量烧杯中水的质量
创设问题情境：怎样设计测量水的质量的实验步骤。
小组讨论后，选择最佳方案步骤，分工、合作完成实验
将课本P6步骤排序
将测量步骤和测量数据填入表格 ：
序号
测量步骤
质量∕g
实验过程中应注意：小组内学生的分工要明确，但角色要互换；要注意发挥每个学
生在活动中的作用，不能由少数学生包办代替，使每个学生都得到全面锻炼的机会，充分体现活动中的分工与合作。增强主体的自主性，培养集体团结协作精神。
此过程学生不断提出的挑战性的问题和随之而来的热烈讨论，激发和保持学生学习的
浓厚兴趣；同时在制作的探究过程中获得成功和心理满足，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。
自制简易天平
B．先测出100粒米的质量，再通过计算求得
C．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量
D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值
2、以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，
（1）把天平放在水平台上
（2）调节横梁的螺母，使横梁平衡
（3）在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡
（4）将空杯放在右盘里