八年级物理下册《测量物体的质量》教案
苏科版八年级物理下册教案-6.2测量物体的质量
教案：苏科版八年级物理下册6.2测量物体的质量一、教学内容：本节课的主要内容是测量物体的质量。
我们将学习使用天平和量筒等工具进行物体的质量测量。
教材中涉及到的章节有：1. 测量物体质量的方法2. 天平和量筒的使用3. 质量的单位二、教学目标：1. 学生能够理解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 学生能够熟练使用天平和量筒进行物体的质量测量。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察、思考、合作的能力。
三、教学难点与重点：重点：掌握测量物体质量的方法，熟练使用天平和量筒。
难点：理解质量的概念，掌握质量单位及其换算关系。
四、教具与学具准备：教具：天平、量筒、砝码、测量物体（如石头、金属等）。
学具：记录本、笔。
五、教学过程：1. 引入：通过一个实际情景，例如称量一包糖果的质量，引发学生对质量的思考。
2. 讲解：讲解质量的概念，介绍质量的单位及其换算关系。
3. 演示：教师演示如何使用天平和量筒进行物体的质量测量。
4. 实践：学生分组进行实践活动，使用天平和量筒测量给定物体的质量。
5. 讨论：学生交流实践中的发现和问题，教师进行解答和指导。
六、板书设计：质量的概念质量的单位质量的换算关系七、作业设计：1. 请列举三个日常生活中常见的质量单位及其用途。
答案：千克、克、吨，分别用于表示不同大小的质量。
2. 一本书的质量大约是多少？请说明你的估算方法。
答案：一本书的质量大约在0.2千克到0.5千克之间，可以通过观察书的体积和重量进行估算。
3. 请设计一个实验，测量一块石头的质量。
答案：使用天平和量筒进行测量，调节天平平衡，然后将石头放在天平的左盘上，记录下质量数值。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践活动，学生掌握了测量物体质量的方法，并能够熟练使用天平和量筒。
在实践过程中，学生培养了观察、思考、合作的能力。
同时，通过讨论和解答，学生加深了对质量概念和单位换算关系的理解。
拓展延伸：学生可以进一步学习不同测量工具的原理和使用方法，如电子秤、台秤等。
初中物理八年级下册06用天平测物体的质量教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：天平的结构、原理及使用方法；质量的概念及其特性；实验操作技能的培养。
6.课堂小结：教师对本节课的知识点进行总结，强调重点内容。
7.课后作业：布置与天平和质量相关的作业，巩固所学知识。
8.教学评价：通过课堂表现、实验报告、课后作业等多方面评价学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程的开始，我将通过以下方式导入新课：
“同学们，我们在前面的学习中已经接触过质量这个概念，谁能告诉我，质量是什么？它是物体的一个什么属性？它与物体的哪些因素有关？”通过这些问题，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
3.问题解答：针对学生在实验过程中遇到的问题，进行解答和指导。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生从以下几个方面进行总结：
1.天平的结构、原理和使用方法。
2.质量的定义及其特性。
3.实验操作过程中的注意事项。
4.质量测量实验中的误差分析。
五、作业布置
为了巩固学生对天平使用和物体质量测量的理解，确保学生对本章节知识点的掌握，特布置以下作业：
7.课堂小结：教师对本节课的知识点进行总结，强调重点内容。
8.课后作业：布置与天平和质量相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习积极性。
2.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、数据记录和分析能力。
苏科版物理八年级下第六章《6.2测量物体的质量》辅导教学案
苏科版物理八年级下第六章《6.2测量物体的质量》辅导教学案一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下第六章第二节《测量物体的质量》。
具体内容包括：1. 质量的定义及单位；2. 常用质量单位间的换算；3. 托盘天平的使用方法和注意事项；4. 测量的基本步骤和注意事项。
二、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系；2. 学会使用托盘天平测量物体的质量，能正确读取测量结果；3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点：重点：质量的概念、质量单位及换算关系，托盘天平的使用方法。
难点：托盘天平的准确读数，测量过程中的注意事项。
四、教具与学具准备：教具：托盘天平、砝码、测量物体（如石头、金属等）、记录表格。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的质量测量场景，如超市称重、家中厨房计量等，引发学生对质量测量的兴趣。
2. 知识讲解：介绍质量的概念、质量单位及换算关系，讲解托盘天平的使用方法和注意事项。
3. 演示实验：教师演示如何使用托盘天平测量物体质量，包括调节天平、放置物体、加减砝码、读数等步骤。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，填写实验记录表格。
5. 例题讲解：分析实验数据，引导学生学会准确读取托盘天平的测量结果。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些质量测量的题目，巩固所学知识。
六、板书设计：板书内容主要包括质量的概念、质量单位及换算关系，托盘天平的使用方法和注意事项。
七、作业设计：1. 题目：请用托盘天平测量家中一袋大米的质量，并记录测量结果。
答案：根据实际情况填写。
答案：（1）一个苹果的质量约为200g；（2）一本物理书的质量约为250g；（3）一支新铅笔的质量约为10g。
八、课后反思及拓展延伸：1. 反思：本节课学生掌握了质量的概念、质量单位及换算关系，学会了使用托盘天平测量物体质量。
二、测量物体的质量-苏科版八年级物理下册教案
二、测量物体的质量-苏科版八年级物理下册教案1. 教学目标1.了解质量的概念及其在生活中的应用。
2.认识天平的使用方法，掌握利用天平测量物体质量的技能。
3.明确精度和误差的概念，掌握误差的计算方法。
4.了解误差的产生原因及减小误差的方法。
2. 教学重点1.理解质量的概念及天平使用方法。
2.掌握利用天平测量物体质量的技能。
3.掌握误差的计算方法。
3. 教学难点1.理解误差的产生原因及减小误差的方法。
2.运用误差的计算方法。
4. 教学内容及方法4.1 质量的概念1.通过学生已经学过的重量与质量、测量重力加速度等相关概念的回忆，引出质量的概念。
2.质量的定义：物体所固有的阻碍物体运动状态改变的属性。
4.2 天平的使用方法1.通过展示天平的基本结构，包括天平臂、杆、托盘等，简单地说明天平原理和使用方法。
2.演示使用天平测量物体质量的方法。
4.3 精度、误差的概念、计算及产生原因1.引导学生认识精度、误差的概念：精度是在同样的条件下进行测量时，所获得的数据的稳定度和准确度的指标，误差是测量结果与真实值之间的差。
2.通过讲解和举例子，教会学生如何计算误差。
3.简单地讲解误差产生的原因：仪器本身的误差、环境因素（如温度、湿度、气压等）和操作因素（如读数的不准确、仪器的寿命等）都会影响测量结果的精确程度。
4.4 减小误差的方法1.通过案例分析的方式，讲解减小误差的方法：使用准确度更高的仪器、保持环境稳定、加强对操作要求等。
2.让学生通过实验练习，加深对减小误差方法的理解。
5. 课后作业1.列举生活中的一些测量质量的实例，分析其误差产生的原因。
2.通过使用美国食品和药物管理局（FDA）审批的最新版本的天平APP，了解天平精度和误差的概念，并运用误差计算方法，计算出天平的误差值。
6. 总结通过学习本节课内容，学生掌握了测量物体质量的基本方法和技能，认识了精度、误差的概念和计算方法，了解了减小误差的方法。
此外，在课后作业的完成过程中，学生也进一步加深了对质量、精度、误差等相关概念的理解。
八年级物理下册《物体的质量》教案
（4）质量单位换算：学生容易在质量单位换算时出错，如千克与克、毫克之间的换算关系。
难点突破：总结换算规律，通过练习题加强巩固，使学生熟练掌握质量单位间的换算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过为什么同样是苹果，有的重有的轻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体质量的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了物体质量的基本概念、测量方法以及在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物体质量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的热情很高，但我发现有些小组在操作天平时还存在一些问题，如操作不规范、读数不准确等。针对这些问题，我将在接下来的教学中加强对实验操作的指导，让学生掌握正确的实验方法。
学生小组讨论环节，大家围绕物体质量在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，有些学生能够提出很有见地的观点，这说明他们对这一知识点有了较深入的理解。但在引导讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对相关知识掌握得不够牢固。为了提高讨论效果，我打算在下次课程中尝试引入一些更具趣味性和挑战性的讨论话题。
苏科版八年级物理下册6.2《测量物体的质量》教案
教案：苏科版八年级物理下册6.2《测量物体的质量》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第六章第二节《测量物体的质量》。
本节课的主要内容包括：1. 质量的定义及单位；2. 测量物体质量的方法；3. 常用测量工具的使用方法及注意事项。
二、教学目标1. 让学生掌握质量的定义及单位，了解质量的国际单位制；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，学会使用天平测量物体质量；3. 培养学生动手操作能力，学会正确使用测量工具，提高测量精度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的定义，质量的国际单位制，天平的正确使用方法；2. 教学重点：掌握测量物体质量的方法，提高测量精度。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等；2. 学具：学生分组实验器材，包括测量容器、砝码、细线、笔记等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物体，思考如何测量它们的质量。
2. 知识讲解：介绍质量的定义、单位及国际单位制。
讲解天平的结构、原理及正确使用方法。
3. 示范演示：教师演示如何使用天平测量物体质量，强调注意事项。
4. 学生动手实践：分组进行实验，测量物体质量，记录数据。
5. 例题讲解：分析实际问题，运用物理知识解决，如测量一书的重量。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：质量的定义、单位及国际单位制；天平的结构、原理及正确使用方法；测量物体质量的方法及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）复习质量的定义、单位及国际单位制；（2）练习使用天平测量物体质量，记录数据；（3）思考如何测量不同物体的质量，提出解决方案。
2. 答案：（1）质量的定义：物体所含物质的多少；（2）质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等；（3）天平的正确使用方法：调节平衡螺母使天平平衡，将物体放在左盘，加减砝码使天平再次平衡，读取右盘砝码的质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量的定义、单位及国际单位制，学会了使用天平测量物体质量。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
-物体与砝码的放置：正确放置物体和砝码，避免因放置不当导致的测量误差；
-数据的读取与记录：准确读取质量数值，正确记录实验数据；
-实验操作中的注意事项：如避免直接用手触摸砝码，防止砝码污染和损坏。
举例：针对天平平衡调节的难点，教师可以通过演示和指导，让学生多次实践，掌握调节平衡螺母的技巧，确保天平平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天平的平衡调节和物体、砝码的正确放置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何避免误差和正确读取数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天平使用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用天平测量不同物体的质量。
d.实验操作中的注意事项：提醒学生注意实验安全，避免直接用手触摸砝码，确保实验过程的顺利进行。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用天平测物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道物体有多重的情况？”（例如：买水果时如何知道斤两是否足够）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何准确测量物体质量的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天平在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
八年物理《测量物体的质量》教学设计精选3篇
八年物理《测量物体的质量》教学设计6一、教材分析1、本节教材的地位与作用本节是教材的第六章第一节，着重加深了对物质世界的探索，物体的质量是初中物理力学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习力学知识的重要铺垫。
2、教学目标理解质量的概念；学会正确使用托盘天平；通过实验探究出质量是物体的物理属性。
根据学生的实际情况，制定教学目标如下：①知识和技能知道质量的初步概念及其单位。
通过实验操作，学会正确使用托盘天平。
通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上，理解质量是物体自身的属性；②过程与方法经历“质量是物体的属性”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。
在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
③情感、态度、价值观在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，自主学习能力，养成良好的思考习惯。
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
3、重点与难点本节的重点是质量的概念与单位，以及学会使用天平测量质量。
本节的难点是“质量是物体的属性”的探究。
根据本节课的重点、难点，在教学中，我准备充分利用学生的感性认识，从课本入手，让学生做中学，学中做，通过多媒体辅助教学手段，将天平的构造，使用方法，读数的方法等进行演示。
通过测量身边的学习用品的质量，既学到天平的使用，又体验到物理的实用性。
结合神六、嫦娥一号的发射成功，冰与水的转化，橡皮泥的捏成小物品等探究出质量是物体的基本属性。
二、学生的学情分析现阶段学生的能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，抽象思维发展水平不高。
在日常生活中，学生对物体的质量是有一定了解的，只不过对其概念的理解不够具体，学生能知道自己的体重是多少；某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。
同时初二学生动手操作能力虽然不高，但动手的欲望是非常强的，他们很乐于参与实验，在本节课概念教学时，将通过自主、实验、探究、分析、总结和训练，强化学生对质量概念的理解。
初中八年级物理教案：测量物体的质量
初中八年级物理教案：测量物体的质量一、引言在初中八年级物理教学中，学生将接触到测量物体质量的内容。
测量物体的质量是物理学中最基本的概念之一，它是理解质量与重力、力学等概念的前提。
准确测量物体质量的方法和技巧对于学生掌握科学知识和运用物理学原理有着重要意义。
本教案将介绍一种基于天平的测量物体质量的实验方法，通过清晰的实验步骤和思考题，帮助学生掌握测量物体质量的基本原理。
二、实验目标1. 掌握天平测量物体质量的基本原理。
2. 学会使用天平进行质量测量。
3. 能够计算物体的平均质量和相对误差。
4. 发展实验设计和数据分析能力。
三、实验设备与材料1. 天平2. 不同质量的物体（如：秤砣、钢珠、硬币等）3. 实验笔记本四、实验步骤1. 实验前的准备a) 确保天平清洁无尘，并检查天平是否静止在水平面上。
b) 将天平调整至零点，确保测量的准确性。
c) 准备不同质量的物体，并在实验笔记本上记录物体的名称和预估质量。
2. 实验一：单次质量测量a) 将一个物体（如秤砣）放在天平的盘上，观察并记录显示的质量数值。
b) 停留数秒后，将物体取下，重复几次实验，以保证结果的准确性。
c) 计算多次测量的平均质量，并记录在实验笔记本上。
3. 实验二：连续质量测量a) 将多个物体（如钢珠或硬币）依次放在天平的盘上，观察并记录每个物体的质量数值。
b) 每次测量后及时取下物体，确保天平的测量准确性。
c) 记录所有测量结果，并计算平均质量和相对误差。
4. 实验三：自主设计实验a) 学生自主选择一种物体，并设计一套测量方案。
b) 依据方案进行实验，并记录实验步骤、结果和分析。
c) 将实验结果与其他同学进行比较和讨论。
五、思考题1. 你认为天平的测量精度受哪些因素影响？2. 为什么要进行多次测量并计算平均值？3. 如何计算相对误差？对实验结果有什么启示？4. 在实验三中，你观察到有什么有趣的现象或规律？六、实验总结通过本实验，我们学习了天平测量物体质量的基本原理，并通过实际操作获得了丰富的实验数据。
物理苏科版八年级下册6.2测量物体的质量教案
一、教学内容本节课的教学内容选自物理苏科版八年级下册第六章第二节“测量物体的质量”。
本节课的主要内容有：了解托盘天平的使用方法，掌握用天平测量物体质量的步骤和注意事项；通过实际操作，能够正确使用天平测量物体质量；通过实验探究，认识等效替代的思想，掌握用积累法测量物体质量的方法。
二、教学目标1. 知道托盘天平的使用方法，能够正确使用天平测量物体质量。
2. 通过实验探究，掌握用积累法测量物体质量的方法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验探究能力。
三、教学难点与重点重点：托盘天平的使用方法，用积累法测量物体质量。
难点：托盘天平的调节平衡，用积累法测量物体质量的计算。
四、教具与学具准备教具：托盘天平、砝码、测量筒、细线、剪刀、胶带。
学具：学生分组实验所需的器材，每组一份。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活实例，如购物时称量水果，引入本节课的内容——测量物体质量。
2. 讲解托盘天平的使用方法：介绍天平的结构、调节平衡的方法、称量物体的步骤。
3. 示范操作：教师演示如何使用托盘天平测量物体质量，包括调节平衡、放置物体、加减砝码、读数等步骤。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，教师巡回指导。
5. 讨论与交流：学生讨论实验中遇到的问题，分享测量结果，交流测量方法。
6. 讲解用积累法测量物体质量：介绍积累法的原理，讲解如何用积累法测量物体质量。
7. 学生分组实验：学生分组进行实验，运用积累法测量物体质量，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容：1. 托盘天平的使用方法2. 用积累法测量物体质量的方法七、作业设计1. 作业题目：用托盘天平测量下列物体的质量，并填写实验报告。
（1）一颗苹果（2）一包食盐（3）一瓶矿泉水2. 答案：（1）苹果的质量：_______g（2）食盐的质量：_______g（3）矿泉水的质量：_______g八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，学生对托盘天平的使用方法和用积累法测量物体质量的掌握程度如何，实验操作中是否存在问题，如何改进。
6.2测量物体的质量教案---苏科版物理八年级下册
6.2 测量物体的质量教学目标1、知识与技能：知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量。
2、过程与方法：学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。
3、情感、态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学难点天平的调节和使用。
教学过程一、复习引入托盘天平的使用同桌之间相互提问托盘天平的使用方法？测量前调节平衡1.将天平放在水平台面上2.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线平衡螺母怎样调？测量时1.物体放在天平的左盘，用镊子向右盘加减砝码。
（如何加、减砝码？）2.用镊子移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线。
读数：物体的质量等于右盘内砝码的总质量与标尺上游码左端所对的示数之和二、合作探究用天平测量物体的质量如何测量一枚大头针的质量？将天平放在水平工作台上，观察天平：天平的最大测量值(称量)为。
标尺上的分度值(感量)为。
使用前，调节天平：1.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处2.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线讨论：哪种方法更合适测量回形针的质量？原因：一张纸的厚度小于刻度尺的分度值测量多个回形针的质量一个回形针的质量小于天平的分度值测量瓶中水的质量测量烧杯中水的质量如果步骤1、2对调，测出水的质量（偏大/偏小）原因：烧杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯壁上用天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？固体的质量可以直接测量。
液体的质量要先测量出容器的质量，再测出液体和容器的总质量，将两质量一减就得到液体的质量了。
三、巩固练习同学们做练习题四、课堂小结知识总结。
初中物理八年级下册06用天平测物体的质量教学设计
2.实验数据的处理方法和误差分析。
3.团队合作的重要性。
五、Байду номын сангаас业布置
为了巩固本节课所学知识，我布置了以下作业：
1.复习天平的结构、原理和使用方法，总结天平操作的注意事项。
2.分析一次实验测量数据，计算物体的质量，并进行误差分析。
3.撰写一篇关于团队合作的小短文，分享自己在实验过程中的团队合作经验。
4.团队合作：学生需要在学习过程中培养团队合作意识，学会与他人分工合作，共同完成实验。
（二）教学设想
1.导入新课：通过一个有趣的实验，引发学生对天平的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解演示：教师详细讲解天平的结构、原理和使用方法，并进行演示，让学生直观地感受天平的操作过程。
3.实践操作：学生分组进行天平的实践操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
2.天平的工作原理。
3.天平的放置、调节、称量、读数等步骤。
4.天平的保养和注意事项。
在讲解过程中，我会使用生动的例子和图片，帮助学生理解和记忆。同时，我会邀请学生上台演示天平的使用方法，加深他们对天平操作过程的理解。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了天平的使用方法后，我将组织他们进行小组讨论。讨论内容包括：
4.讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享彼此的发现和疑问，教师引导学生进行误差分析，培养他们的数据分析能力。
5.总结提升：教师引导学生总结天平的使用方法和注意事项，强调团队合作的重要性。
6.作业布置：布置一道有关天平的实践作业，让学生在家中进行实践操作，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.实验数据的处理方法。
2.误差产生的原因及减小方法。
苏科版八年级物理下册第六章二、测量物体的质量教案
教案：苏科版八年级物理下册第六章二、测量物体的质量一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第六章，主要讲解测量物体的质量。
具体内容包括：1. 了解质量的定义和单位；2. 学习使用天平和秤杆进行物体质量的测量；3. 掌握物体质量的计算方法；4. 通过对实际物体的测量，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生了解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系；2. 培养学生使用天平和秤杆进行物体质量测量的能力；3. 通过实际操作，让学生掌握物体质量的计算方法，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量单位及其换算关系，天平和秤杆的使用方法，物体质量的计算方法。
难点：天平和秤杆的精确使用，物体质量的计算方法的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：天平、秤杆、砝码、测量容器等；学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物品，尝试估计它们的质量，并讨论质量在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：介绍质量的概念，讲解质量的单位及其换算关系，引导学生掌握质量的基本知识。
3. 操作演示：教师演示如何使用天平和秤杆进行物体质量的测量，包括如何放置、如何加减砝码、如何读数等，让学生了解并掌握测量工具的使用方法。
4. 学生实践：学生分组进行实际操作，使用天平和秤杆测量给定物体的质量，并记录数据。
5. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解如何利用测量数据计算物体的质量，让学生理解并掌握计算方法。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，检验自己是否掌握了质量的计算方法。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 质量的概念及单位；2. 天平和秤杆的使用方法；3. 物体质量的计算方法。
七、作业设计1. 请列举三种日常生活中常见的质量单位，并说明其换算关系。
答案：克、千克、吨；1吨=1000千克，1千克=1000克。
八年级物理下册6、2测量物体的质量教案(新版)苏科版
教学目标
教学设想 教学准备
一．复习引入: 复习天平的使用 1. 天平放在水平工作台上 2. 调节天平 将游码移至标尺最左端 调节横梁的平衡螺母，使指针对准中央刻度线 3. 放物体称量 左物右码 用镊子向右盘加减砝码，然后移动游码 直到指针对准中央刻度线 二．新课教学（特殊测量） 活动一：测量一个金属回形针的质量 可能的思考： 学生 1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。 学生 2：应该在托盘上多放一些大头针来称。 学生 3： 应先测一空杯质量， 再将一枚大头针放入空杯中测出总质量， 两次测量结果相减就是大头针质量。 学生做小组实验（4 人一组） 很快就知道测一个回形针是测不准确的，其质量小于天平的感量。 提问：测微小的东西应该怎么测 提示：刻度测量中有类似的测法 引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用 测多算少的方法（累积法） ，此结论应由学生 直接去体验。
实验序号 1 2 3
回形针数量/ 个
总质量/g
一个回形针的 质量 /g
★ 此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法， 在教师的 引导下，充分发挥学生的主体性，让学生在问题的驱动下自主探 索，为学生创造广阔的活动空间、思维空间和表现空间，培养学 生的创新意识和创新能力。
活动二：测量烧杯中水的质量 学生有了一定的测量经验，让学生思考如何来测量，测量的步骤 怎样分？ 序号 1 2 3 测量步骤 质量/g
步骤： 1. 测量空烧杯的质量 2. 测量烧杯和水的总质量 3. 计算烧杯中水的质量 让学生思考为什么以这样的步骤。为什么不以 2，1，3 的步骤？ 原因：主要是可能有水残留在烧杯中 练习： 6 1. 下列物体中，质量最接近 2×10 mg 的是 A.一头牛 B.一只鸭 C.一粒米 D.一只玻璃杯 2.汽车的质量为 5.5t=kg=g 蚂蚁的质量为 0.03mg=g=kg
测量物体的质量的教案
测量物体的质量的教案
教案标题：测量物体的质量
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解质量的概念，掌握测量物体质量的方法和工具。
2. 过程与方法：培养学生观察、测量和记录数据的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点
重点：质量的概念和测量方法。
难点：使用天平测量物体的质量并记录数据。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过展示不同质量的物体，引导学生讨论质量的概念，并引出测量质量的重要性。
2. 理论学习
介绍质量的定义和单位，讲解测量质量的工具和方法，包括天平的使用和读数方法。
3. 实验操作
让学生分成小组，每组拿到一台天平和一些不同质量的物体，指导他们使用天平测量物体的质量，并记录数据。
4. 数据分析
引导学生分析实验数据，比较不同物体的质量，并总结测量质量的方法和注意事项。
5. 实践应用
布置作业或实验任务，让学生在家或实验室中继续测量物体的质量，并撰写实验报告。
四、教学手段
1. 实物展示：不同质量的物体
2. 天平和物体样品
3. 实验报告模板
五、教学评价
1. 实验报告的评价
2. 学生的课堂表现和参与度
六、教学反思
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
苏科版八年级物理下册第六章二、测量物体的质量教案
教案：苏科版八年级物理下册第六章二、测量物体的质量一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版八年级物理下册第六章第二节“测量物体的质量”。
具体内容包括：1. 了解质量的定义和单位；2. 学习用天平测量物体的质量；3. 掌握质量的估测方法；4. 能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系；2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力，提高实验操作技能；3. 引导学生学会质量的估测方法，将物理知识应用到日常生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：天平的正确使用和质量的估测方法；2. 教学重点：质量的概念、单位及其换算关系，天平的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等；2. 学具：学生实验手册、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量现象，如购买水果、菜类时称重等。
2. 知识讲解：介绍质量的定义、单位（克、千克、吨）及其换算关系；讲解天平的结构、原理和正确使用方法。
3. 实验操作：指导学生使用天平测量教具的质量，让学生动手操作，熟悉天平的使用。
4. 例题讲解：分析实际问题，如测量物体质量、计算物体密度等，引导学生运用所学知识解决。
5. 随堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 质量估测：教授质量估测的方法，如观察、比较、计算等，让学生尝试对生活中常见的物体进行质量估测。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 质量的定义；2. 质量的单位及其换算关系；3. 天平的结构、原理和正确使用方法；4. 质量估测方法。
七、作业设计1. 题目：测量家中某一物体的质量，并记录数据；2. 答案：根据实际测量数据填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能掌握质量的概念、单位及其换算关系，以及天平的正确使用方法；2. 拓展延伸：引导学生探究其他测量物理量的方法，如长度的测量、时间的测量等。
苏科版物理八年级下册 6.2《测量物体的质量》教学设计1
二、测量物体的质量
课题
测量物体的质量
课型
新授课
教
学
目
标
认知
1、学会使用天平及测量固体和液体质量的方法
2、通过活动学会测量微小物体的质量，领会误差的含义；学会根据实验原理设计测量步骤。
能力
1、实验能力，归纳分析及概括能力；
德育
1、树立科学严谨，实事求是，理论联系实际的学风。
2、通过自己设计天平，体验学习物理的乐趣。
5、怎样读出被测物体的质量?
被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。
6、怎样确定天平的最大称量值?
7、使用天平时要注意哪几个问题?
（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。
（2）调天平横梁平衡，根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。
3、感受中华民族伟大的古代文明。
教学重点
使用天平测量固体和液体质量的方法。
教学难点
托盘天平测物体质量的操作技能训练。
设计思路
1、经历测量固体、液体质量的过程，进一步熟悉天平的使用；
2、通过具体问题的解决，培养合理地设计实验步骤的能力；
3、测量前先进行估测，使学生对质量单位的大小产生感性认识，培养估测能力。
3、容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
4、小明由于粗心把物体放在右盘，砝码放在左盘，
讨论
培养发散思维
作业
1、小结
2、布置作业
1、课后利用网络进一步扩大知识面。
2、自制天平，测量自己的橡皮的质量。
导学
八年级物理下册 6.2 测量物体的质量教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中八年级下册物理教案
教学目标
1．通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
2．引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。
3．培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。
4．培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。
学具准备
每组一架天平、一只烧杯、一盏酒精灯、分组实验足够的大头针
教学资源
苏科版8年级下物理教材及教学参考资料
主要教学过程
过
程
设
计
教师活动
学生活动
二次备课一 测量一枚大头针量导入：测量一枚大头针的质量
对话：
学生甲：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。
学生乙：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
观察天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量X围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。
思考应如何解决问题。
动手做实验，解决问题。也可以与相邻组交换意见。
总结、归纳所做实验的原理和方法，准备提出有关问题及回答其他组的问题。
过
程
设
计
教师活动
学生活动
二次备课
创设问题情境：怎样设计测量水的质量的实验步骤。
小组讨论后，选择最佳方案步骤，分工、合作完成实验
三 自制简易天平
老师巡视指导学生
此设计让学生任意选用桌面上的工具和材料进行制作，给学生想象和创造的空间，将已掌握的知识和实验技能创造性地应用到小制作中去。
归纳、总结有关小制作原理和制作方法及技巧的问题
苏科版物理八年级下册-6.2测量物体的质量-教案
教案：苏科版物理八年级下册6.2 测量物体的质量一、教学内容1. 质量的概念及其计量单位；2. 测量物体质量的方法；3. 常用测量工具的使用及其注意事项；4. 物体质量的测量实验。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的计量单位；2. 培养学生运用测量工具准确测量物体质量的能力；3. 通过对物体质量的测量，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 质量的概念及其计量单位；2. 测量物体质量的方法及注意事项；3. 物体质量的测量实验。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、测量容器等；2. 学具：学生实验套装、测量记录表、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，思考如何测量它们的质量。
2. 知识讲解：介绍质量的概念及其计量单位，讲解测量物体质量的方法。
3. 示范演示：教师使用电子秤、天平等测量工具进行示范演示，展示测量物体质量的过程。
4. 学生实验：学生在教师的指导下，分组进行物体质量的测量实验。
5. 例题讲解：教师通过例题，讲解测量物体质量的方法在实际问题中的应用。
6. 随堂练习：学生独立完成测量记录表，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：质量的概念及其计量单位测量物体质量的方法1. 使用电子秤2. 使用天平3. 使用测量容器注意事项1. 测量工具的准确度2. 测量过程中的误差3. 实验数据的处理七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的质量，并记录测量过程和结果。
答案：根据实际测量，家中物品的质量为克/千克。
答案：测量物体质量的方法有：使用电子秤、天平、测量容器等。
注意事项包括测量工具的准确度、测量过程中的误差、实验数据的处理等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量的概念及其计量单位，学会了测量物体质量的方法，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
同时，学生的实验操作能力和问题解决能力得到了提高。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何测量较大物体质量的方法，如使用吊秤、地磅等。
苏科版八年级物理下册第六章6.2测量物体的质量_教学设计
一、教学内容1. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等；2. 质量的测量方法：用天平测量物体质量，用电子秤测量物体质量；3. 质量的单位：克、千克、吨等；4. 物体质量的估算：通过观察、经验等方式估算物体质量；5. 质量的误差与改进：了解误差产生的原因，学会减小误差的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握质量的测量工具和测量方法，能够正确测量物体质量；2. 使学生理解质量的单位及其换算关系，能够进行质量的单位换算；3. 培养学生通过观察、经验等方式估算物体质量的能力；4. 让学生了解质量误差产生的原因，学会减小误差的方法；5. 增强学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的误差产生原因及其减小方法；2. 教学重点：质量的测量工具、测量方法、单位换算，以及物体质量的估算。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、测量容器等；2. 学具：学生分组实验器材、测量记录表、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围物体的质量，如书包、手机等，初步感知质量的存在；2. 讲解质量的测量工具和方法：介绍托盘天平和电子秤的使用方法，演示如何测量物体质量；3. 质量单位的学习和换算：讲解克、千克、吨等质量单位及其换算关系，让学生进行单位换算练习；4. 物体质量的估算：引导学生通过观察、经验等方式估算物体质量，进行实际操作练习；7. 布置作业：让学生运用所学知识测量身边物体的质量，并进行质量单位换算和误差分析。
六、板书设计1. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤；2. 质量的测量方法：用天平测量物体质量，用电子秤测量物体质量；3. 质量的单位及其换算关系：克、千克、吨等；4. 物体质量的估算方法；5. 质量误差的产生原因及其减小方法。
七、作业设计（1）一个苹果的质量；（2）一瓶矿泉水的质量；（3）一本书的质量。
2. 答案：（1）苹果的质量：约200克；（2）矿泉水的质量：约500克；（3）书的质量：约200克。
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C．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量
D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值
2、以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，
（1）把天平放在水平台上
（2）调节横梁的螺母，使横梁平衡
（3）在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡
（4）将空杯放在右盘里
在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是很重要的。
（一）、活动6.2测量一枚大头针的质量
按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内：
实验序号
回行针数量/个
总质量/g
一个回行针的质量/g
1
20
40
要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。
教学重点
练习使用天平测量较小固体、液体的质量
教学难点
设计实验方案和正确合理使用操作步骤
教具、学具
天平、其他小物件（学生自备）
课型
实验课
教学方法
实验讲授合作探究
课时
1课时
教学过程
教学内容
备注
一、新课导入：
复习物质的质量、天平的使用
教师：那如何测量一枚大头针的质量？
讨论：
学生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
（5）右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量
（6）把游码放在标尺的零刻度线处
（7）把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量
（8）烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯中水的质量
合理的步骤顺序为：
3、现有9个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用法，并讨论其合理性。
4、砝码的总质量加上游码所对应的刻度值等于物体的质量。
二．用天平测一个回形针的质量
三．测量烧杯中水的质量
布置作业
1、课后自主复习本节内容
2、完成本节课时习题和补充习题，下次课评讲
教学后记
备课时间
月日
授课时间
年月日
授课人
课题
测量物体的质量
教学目标
知识与技能：通过分组实验，学生掌握天平测量物体质量的方法
过程与方法：通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——“测多算少”的方法。
情感态度与价值观：培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。
让每个学生在学习活动中都能发挥自己的长处，获得成功的喜悦。
（二）、活动6.3测量烧杯中水的质量
创设问题情境：怎样设计测量水的质量的实验步骤。
小组讨论后，选择最佳方案步骤，分工、合作完成实验
将课本P6步骤排序
将测量步骤和测量数据填入表格 ：
序号
测量步骤
质量∕g
实验过程中应注意：小组内学生的分工要明确，但角色要互换；要注意发挥每个学
学生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。
学生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
二、授新课：
观察天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。
思考应如何解决问题。
“兴趣是最好的老师”，创设新奇、有趣的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。
引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法，此结论应由学生直接去体验。
明确要求，以四人一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。也可以与
相邻组交换意见。
总结、归纳所做实验的原理和方法，准备提出有关问题及回答其他组的问题
提问或抢答。
此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法，在教师的引导下，充分发挥
学生的主体性，让学生在问题的驱动下自主探索，为学生创造广阔的活动空间、思维空间和表现空间，培养学生的创新意识和创新能力。
鼓励学生互相讨论，提出不同的见解，充分发挥学生的想象力和创造力，在民主、
和谐、轻松的环境中学习，容易产生灵感和智慧的火花。
给每个学生都创造成功的机会，鼓励学生挖掘问题，提出问题，出主意，想办法。
通过学生讨论回答问题，培养学生成就感。
四、课堂小结：
用天平测固体的质量
用天平测液体的质量
板书设计
第二节测量物体的质量
一．质量的测量
1．工具：天平
2．天平的使用：
使用前观察：天平的最大测量值：
标尺上的分度值：
使用时：1、把天平放在水平台上，游码移到标尺的“0”刻度线处。
2、调节平衡螺母，使横梁平衡。
3、将物体放在天平的左盘，在右盘内加减砝码并移动游码，使天平重新平衡。
归纳、总结有关小制作原理和制作方法及技巧的问题，准备提问或抢答。
活动课完成时，教师应及时组织进行评价，充分调动学生创新活动的积极性。对学
生的优秀作品还要及时进行展览，增强和培养学生的创新意识。
三、［课堂反馈］
1、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（）
A．把一粒米放在天平盘里仔细测量
生在活动中的作用，不能由少数学生包办代替，使每个学生都得到全面锻炼的机会，充分体现活动中的分工与合作。增强主体的自主性，培养集体团结协作精神。
此过程学生不断提出的挑战性的问题和随之而来的热烈讨论，激发和保持学生学习的
浓厚兴趣；同时在制作的探究过程中获得成功和心理满足，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。
自制简易天平
老师巡视指导学生
此设计让学生任意选用桌面上的工具和材料进行制作，给学生想象和创造的空间，
将已掌握的知识和实验技能创造性地应用到小制作中去。眼与心、手与脑、行与知、学与创有机结合，由行动开发思维，由思维发展能力。
此设计把课堂气氛推向高潮，学生用自己制作的测量工具去解决实际问题，感到无比
的兴奋，获得极大的心理满足，学习兴趣再度高涨。