浅谈影响教学效果的因素

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赵老师认为,有效教学的影响因素

赵老师认为，有效教学的影响因素包括以下几点：

1. 教师的专业素养：教师应具备扎实的学科知识和教育教学理论基础，能够熟练运用不同的教学方法和策略，提供高质量的教学内容。

2. 学生的学习能力和兴趣：学生的学习能力和兴趣直接影响到他们的学习成果。教师应根据学生的特点和需求，提供恰当的学习资源和活动，激发学生的学习动力。

3. 教学环境的营造：良好的教学环境可以促进学生的学习效果。教室布局合理、教学设备完善、教学材料丰富，能够为学生提供良好的学习氛围。

4. 教学方法的选择和运用：合适的教学方法能够提高学生的学习成果。教师应根据学科特点和学生需求选择合适的教学方法，如实践教学、问题导向教学等，激发学生的学习兴趣和能力。

5. 教师的教学态度和风格：教师的教学态度和风格直接影响学生的学习情绪和态度。教师应以积极的态度对待学生，关心和理解学生，为学生提供支持和帮助，营造积极向上的学习氛围。

总结起来，有效教学需要教师具备专业素养，兼顾学生的学习能力和兴趣，创造良好的教学环境，选择合适的教学方法，并以积极的教学态度和风格对待学生。这些因素的合理运用将最大程度地促进学生的学习效果。

影响教师教育效果的因素研究

一、引言

教师教育是提高教师素质和提升教育质量的关键因素。然而，许多因素都会影响教师教育的效果。本文旨在探讨影响教师教育效果的各种因素，以便更好地理解和改进教师教育过程。

二、教师专业素养

教师的专业素养是影响教师教育效果的重要因素。教师的专业知识、技能和态度对教育质量有着直接的影响。教师需要具备扎实的学科知识和广泛的教育教学理论，以便有效地传授知识并帮助学生发展各种技能。

三、教学方法与策略

教学方法与策略的选择和应用也会影响教师教育的效果。不同的教学方法和策略适用于不同的学习目标和情境，因此，教师需要根据教学内容、学生需求和教学目标选择最合适的方法和策略。

四、学生个体差异

学生个体差异也是影响教师教育效果的一个重要因素。学生的背景、能力、兴趣和学习风格各不相同，这需要教师在教学中考虑学生的个体差异，并采取个性化的教学策略以满足学生的需求。

五、课堂环境与氛围

课堂环境与氛围对教师教育效果具有重要影响。良好的课堂环境可以为学生提供积极的学习氛围，促进学生的学习积极性和参与度。教师需要创造一个积极、安全和支持性的课堂环境，以鼓励学生参与并取得成功。

六、教师教育资源与支持

教师教育资源与支持也是影响教师教育效果的关键因素。包括教学材料、技术和专业发展机会等资源可以提供给教师，以帮助他们改进教学并提高教育质量。此外，来自同事和上级的支持也对教师教育效果产生积极影响。

七、教师教育课程设计

教师教育课程的设计也会影响其效果。课程应该根据教师的职业需求和发展阶段进行设计，以提供适当的培训和支持。包括课程内容的深度和广度、实践机会以及反馈机制等都是需要考虑的因素。

浅论影响教师教学效能感因素2篇

浅论影响教师教学效能感因素

一、个体层面因素对教师教学效能感的影响

1. 教师的专业知识和技能水平：教师的专业知识和技能水平直接影响其对教学的把握和自信心。如果教师具备扎实的专业基础和丰富的教学经验，他们往往能够更好地应对教学中的各种挑战和问题，提高自己的教学效能感。例如，一位数学教师如果熟知课程标准和教材，掌握了一定的教学方法和策略，他们就能够更好地解答学生提出的问题，提高学生的学习效果，从而增强自己的教学效能感。

2. 教师的情绪和态度：教师的情绪和态度会直接影响他们对教学的投入和积极性。如果教师能够保持积极的情绪和态度，他们就能够更好地调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。

相反，如果教师情绪低落或消极，他们在教学中就容易失去动力，影响教学效果。例如，一位满怀激情和耐心的语文教师能够激发学生对语文学习的兴趣，使他们在阅读和写作中取得更好的成绩。

二、环境因素对教师教学效能感的影响

1. 学校领导和支持：学校领导对教师的支持与鼓励是提高教师教学效能感的重要因素。如果学校领导关注教师的教学情况，给予他们良好的教学环境和资源支持，教师就会有更强的工作动力和满足感。例如，学校领导定期组织教师交流和研讨会，提供专业培训和进修机会，帮助教师提升自身的教学能力和专业水平，从而增加教师的教学效能感。

2. 同事间的合作与支持：教师之间的合作与支持也是影响教师教学效能感的一个重要因素。如果教师能够与同事进行合作和交流，共同解决教学中的问题，他们就会感到更加自信和有动力。例如，教师团队可以共同备课、互相观摩课堂，分享教学经验和教材设计，从而提高教师的教学水平和效能感。

教学实施效果

教学实施是指教师在教学过程中，针对学生的学习需求和教学目标，采取一系列有效的教育手段和教学方法进行教学活动。教学实施的效果，直接影响学生的学习效果和教学质量。只有教学实施效果良好，

学生的学习成绩才能得到提升，教育教学目标才能得到实现。

一、教学实施的重要性

教学实施是教学活动的核心环节，它直接决定了教学的有效性和质量。一方面，教学实施是教师与学生之间的沟通桥梁，通过教师的教

学实施，学生能够更好地理解和吸收所学知识。另一方面，良好的教

学实施能够激发学生学习的兴趣和动力，提高学生的参与度，并且促

进学生的综合素质的发展。因此，优秀的教师必须具备良好的教学实

施能力。

二、影响教学实施效果的因素

1.教师的专业素养：教师的专业知识和教学经验是影响教学实施效

果的重要因素。只有具备丰富的学科知识和教育理论，同时还需要掌

握教学方法和技巧，才能够有针对性地进行教学实施。

2.学生的学习态度和学习习惯：学生的学习态度和学习习惯对教学

实施效果有着重要影响。积极主动的学习态度和良好的学习习惯能够

帮助学生更好地参与到教学实施中，提高学习效果。

3.教育资源的优劣：教育资源是指学校提供的设施、教材、课程等

方面的条件。良好的教育资源能够提供更好的学习环境和支持，有助

于教师更好地进行教学实施。

三、优化教学实施效果的方法

1.关注学生的需求：教师应该根据学生的特点和需求，进行教学实

施的设计和调整。通过了解学生的兴趣爱好和学习习惯，采用多样化

的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.注重互动与反馈：教学实施中，教师应该与学生保持良好的互动，鼓励学生积极参与。及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法和提

浅谈影响教学效果的几个因素【精选文档】

浅谈影响教学效果的几个因素

一直以来，人们谈到教学效果，都只把注意力集中在几十分钟的课堂上，认为教学效果的好坏最关键的是老师授课情况，当然我们不否认教师的授课会影响教学效果。但请不要否认一个问题，教学是一个系统，需要各个部分的密切配合才能达到良好的效果。据此我从以下几个方面谈谈影响这一系统正常运作的因素：

一、家庭因素

家庭是对孩子教学的一个重要环节。由于种种原因，问题少年大幅增多，青少年违法犯罪呈上升趋势且有向低年化的发展趋势，已是一个严重的社会问题。一个家庭对孩子的健康成长至关重要，是孩子成长的启蒙学校，家庭背景以及家庭成员的价值取向，影响孩子成长。在孩子的成长过程中起到基础性的作用。

（一）受中国传统的影响，有的家长往往以读书升官发财为学习目的，以家族利益为中心，把学习目的建立在功成名就、光宗耀祖之上。从而从小就给孩子灌输这种理念并对他们严格要求，他们很少顾及孩子本身的兴趣爱好及个性特点，也不愿意对其性格特点进行深入细致的研究，因而要求孩子死读书。学生则在“孝顺”观念的影响下，被迫强压自己的兴趣与需要，以牺牲自己的个性为代价实现父母的愿望和家庭的使命。折射到学习上，则体现为对所学科目不感兴趣，对学习本身厌倦，学习目的仅指向升学和就业，忽视个性的发展。孩子在矛盾中挣扎，这不仅使学生学习的兴趣降低，而且学习本身成为苦事，学生因此从内心里厌恶学习，必然严重影响学习效果。这些都不是学生本身固有的观念所至，而是家庭因素。

（二）经济的发展，人们生活的改善，加之我国实行计划生育，每个家庭最多两个孩子，这样孩子就显得无比珍贵，家长对孩子万般溺爱，无微不至，在物质上给孩子最大的满足，这就使孩子习成养尊处优的坏习惯。某种程度上影响了他们的学习动力，影响了其对教学信息的吸收，弱化了教学效果。

浅论影响教师教学效能感因素3篇

一、教学经验对教师教学效能感的影响

教学经验是教师提升教学能力，增强教学效能感的关键因素之一。教师积累的教学经验越丰富，对教师的教学能力提升与教学效果的积极影响也越大。教学经验主要包括教学之前的准备经验、教学实践经验和教学反思经验等。

（一）教学之前的准备经验

教师在开展教学之前，通常需要进行教学准备，准备教案、教具、教材等。在教学准备过程中，教师通过对教学目标、教学内容、教学方法的思考与设计，加深了对教学任务和教学内容的理解和掌握，提高了教学的适切性。同时，教师的准备经

验也有助于他们更好地应对教学中的突发情况，提高解决问题的能力，进而提升教学效能感。

例如，一位高中语文教师在教学之前，为了更好地引导学生理解诗歌，准备了一套丰富多样的教具，包括录音、图片、视频等多媒体资源。在教学过程中，她灵活运用这些准备好的教具，帮助学生形成丰富的感知，在激发学生的兴趣的同时，也提高了学生理解诗歌的能力。这样的教学准备经验让教师更加自信，提升了自己的教学效能感。

（二）教学实践经验

教学实践经验是指教师在长期的教学过程中，在与学生互动、与教材对话、与教学环境交互等实践活动中不断积累的经验。在教学实践中，教师会逐渐建立起自己的教学模式，形成

相对稳定的教学风格和方法，并通过实践不断完善自己的教学能力。

例如，一位小学数学教师在教学实践中，通过与学生互动、反思教育方法等实践活动，逐渐形成了自己的数学启发式教学风格。她在教学中善于引导学生思考、形成自己的解题策略，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学实践经验让教师对自己的教学能力更有信心，也提高了教师的教学效能感。

教育教学效果

影响教育教学效果的因素

教育教学效果受到多种因素的影响，以下是几个重要的因素：

1. 教师素质：教师的专业知识水平、教学经验和教学方法对教

育教学效果有着重要影响。教师应具备扎实的学科知识和良好的教

学能力，能够合理运用各种教学方法，激发学生的研究兴趣和动力。

2. 研究环境：研究环境对教育教学效果有着直接影响。一个积极、和谐的研究环境可以营造出良好的研究氛围，促进学生的研究

积极性和创造力发展。

3. 教学资源：教学资源是教育教学效果的重要保障。良好的教

学资源包括教材、实验设备、图书馆等，能够为学生提供充足的研

究资料和研究机会，促进他们的全面发展。

提高教育教学效果的方法

为了提高教育教学效果，我们可以采取以下几个方法：

1. 不断提高教师的专业素质，加强教师培训和教育，提升他们的教学水平和能力。

2. 创建积极、和谐的研究环境，鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作意识和创新能力。

3. 合理利用教学资源，提供足够的研究材料和研究机会，为学生提供一个丰富多样的研究平台。

4. 结合教学实践，采用多种有效的教学方法，提高学生的研究积极性和主动性。

结论

教育教学效果是教育工作的核心目标之一，提高教育教学效果对于学生的成长和学校的发展都至关重要。通过加强教师培训、改善学习环境、优化教育资源和改进教学方法，我们可以不断提升教育教学效果，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

影响教案效果的四大因素

教案作为教学活动的设计和组织指南，对于课堂教学的实施起着关

键性的作用。然而，教案的质量和效果却受到多种因素的影响。本文

将探讨影响教案效果的四大因素，包括教师素质、教材选择、教学方

法和评估方式。

一、教师素质

教师素质是影响教案效果的首要因素。优秀的教师应具备丰富的学

科知识、扎实的教学基本功以及良好的教学能力。只有具备深厚的专

业知识和丰富的教学经验的教师，才能针对不同学生的特点和需求，

设计出科学合理的教案，并能够熟练地组织、实施教学活动。因此，

提高教师的专业素养和教学能力是提升教案效果的关键。

二、教材选择

教材选择是影响教案效果的重要因素之一。教师应根据学生的年级、程度和学科特点，合理选择教材。优质的教材应具备内容丰富、结构

清晰、覆盖面广以及与学生实际生活和学习经验相结合的特点。只有

选择适合学生的教材，教学活动才能有针对性，学生才能更好地理解

和掌握所学的知识。

三、教学方法

教学方法是影响教案效果的重要因素之一。不同的教学目标和内容

需要采用不同的教学方法。教师应根据学生的认知特点、学科特点和

实际情况，选择适合的教学方法。例如，对于理论性知识，可以采用

讲授、解释和演示的方法；对于实践性知识，可以采用实验、实习和

案例分析的方法。因此，教师需要灵活运用不同的教学方法，激发学

生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

四、评估方式

评估方式是影响教案效果的重要因素之一。评估是对学生学习情况

和教学效果进行反馈和总结的过程。教师应根据教案的教学目标和内容，合理选择评估方式。常见的评估方式包括笔试、口试、实验和作

影响有效教学的几个因素

首先，教师的角色是影响有效教学的关键因素之一、教师是学生学习

的引导者和指导者，他们的教学风格、教学技能以及对待学生的态度都会

直接影响到学生的学习效果。一个有经验和能力的教师应该具备以下几个

方面的特点。首先，教师应具备广泛的知识储备，并能将知识有机地整合

和应用到教学中，以便能够对学生进行全面的指导。其次，教师还应具备

良好的沟通能力，能够与学生进行有效的互动和交流，使学生对所学知识

产生浓厚的兴趣。此外，教师还应具备个人魅力和激情，能够激发学生的

学习动力，促使学生主动参与到学习中去。

其次，教学环境也是影响有效教学的重要因素之一、一个良好的教学

环境应具备以下几个方面的特点。首先，教室应具备良好的亮度和通风条件，以保证学生在舒适的环境中学习。其次，教室的布置应合理有序，以

便学生能够集中注意力，减少干扰。同时，教室还应具备良好的教学设备

和资源，比如投影仪、电脑等，以支持教师的教学工作。此外，教学环境

还应具备积极向上的学习氛围，包括鼓励学生的自主学习和合作学习，鼓

励学生积极参与讨论和互动等。

第三，学生的学习动机和学习风格也是影响有效教学的重要因素之一、学生的学习动机直接影响他们对学习任务的投入程度和学习效果。一个内

在的学习动机可以激发学生对学习的兴趣，并主动寻求知识的探索和理解。另一方面，学生的学习风格也会影响他们的学习效果。不同的学生有不同

的学习倾向，有的学生喜欢听讲、有的学生喜欢互动，有的学生喜欢独立

学习、有的学生喜欢合作学习。教师应根据学生的学习风格，采用多种教

学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。

你认为哪些因素会影响课堂教学的成效？

一、教师的专业素养和教学能力

教师专业素养和教学能力是影响课堂教学成效的重要因素。教师应具

备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够将抽象的学科知识转化为

学生易于理解的形式。此外，教师还应具备良好的课堂管理和组织能力，能够引导学生积极参与学习，激发他们的学习兴趣和潜能。

二、学生的学习态度和学习方法

学生的学习态度和学习方法也是关键因素之一。积极的学习态度能够

使学生主动参与课堂教学，提高学习效果。而适用的学习方法则能够

帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。因此，学生应树立正确的

学习态度，培养良好的学习习惯，并不断探索适合自己的学习方法，

以提高课堂教学的成效。

三、教学资源和教学环境

教学资源和教学环境也对课堂教学成效产生重要影响。教学资源包括

教材、教具、图书馆及网络等，合理利用这些资源能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，良好的教学环境也能够为学生提供安静、舒适的学习氛围，有利于他们集中精力学习，提高学习效果。

四、家庭和社会环境的影响

家庭和社会环境对课堂教学成效也具有重要的影响。家庭是学生成长

的第一课堂，家长的教育观念和教育方式会对学生产生深远影响。健

康、和谐的家庭环境能够培养学生良好的学习习惯和价值观念，有利

于他们在课堂上取得良好的成绩。而社会环境则提供了广泛的学习机

会和资源，能够为学生提供更多的教育支持和培养机会，促进课堂教

学的成效。

综上所述，教师的专业素养和教学能力、学生的学习态度和学习方法、教学资源和教学环境以及家庭和社会环境等因素都会对课堂教学的成

影响有效教学的因素

∙影响有效教学的因素：

一、学生的课前准备情况:新课程的教学理念要求我们必须优化课堂结构，加大课堂容量，将主要时间放在对问题的探究上。能否做到这一点，依赖于学生的课前准备情况。如果课前准备不足，势必影响到课堂进度，老师不得不花费时间用在非关键问题上。对学生个人而言，可能跟不上课堂节奏，久而久之，造成学习困难。

二、课堂上教师的情绪状态：课堂教学说到底是一种交流和沟通，而情感的交流既是起点又是归宿。课堂上教师的情绪状态对课堂教学有效性的影响不言而喻。（在这一点上，自以为教学有丰富经验的教师往往缺乏激情，不如青年教师）

三、教材熟练程度：要想有效地组织学生活动，教师必须熟练的把握教材，既能散得开，又能拢得起。如果教师对教材不熟，势必影响课堂活动的展开，从而影响教学效果。（青年教师尤其注意这一点，必须加强对教材的学习与研究。）

四、课堂组织的有效性：课前必须精心设计课堂流程，预设课堂的大环节，确保环环相扣，使课堂活动在自己的掌控之中。新课程提倡探究学习、情景学习、合作学习，并不意味着课堂活动可以漫无边际，信马由缰。

五、问题的特征：课堂活动的效果如何取决于活动的对象与载体----问题的质量。一个好的问题应该既能统领课堂教学目标，又能分解为一个一个的子问题，层层深入，引领学生达成课程目标.

∙我认为有效教学可以从这几个方面去做：

1、从教学内容的难易度安排上来讲，分为：容易、中等、偏难三个等级；不要高估学生学习能力，上课内容着重于基础，对于一些我们认为简单的概念、公式也不要轻易地一带而过；然后再单独安排课时对课本内容进行深入一点的挖掘，也得注意火候，不能过难；做好简单的、基础性的题是解决好中等难度题型、稍微偏难题的一个前提，也只有先做好了简单的、基础的题型，学生才会有信心去面对后面二者。

分析影响教学质量提高的因素

教学质量提高受到以下因素的影响：

1. 教师素质：教师的专业知识、教学技能和教育情怀是影响教学

质量的重要因素。高素质的教师能够提供有效的教学，激发学生

的学习兴趣并帮助他们取得更好的学习成果。

2. 教学方法：合理选择和运用教学方法对提高教学质量至关重要。灵活多样的教学方法可以满足不同学生的学习需求，提供有趣和

互动性强的教学环境，激发学生的学习动力。

3. 教学资源：教学资源包括课本、教具、实验设备、图书馆等，

对教学质量起到支撑和保障作用。充足、高质量的教学资源能够

提供更好的学习材料和学习环境，促进知识的传授和学习效果的

提升。

4. 学生参与度：学生的积极参与是提高教学质量的必要条件。学

生应参与到课堂讨论、小组活动和实践实践当中，通过互动和合

作帮助他们更好地理解和应用知识。

5. 评估和反馈：有效的评估和及时的反馈对教学质量的提高至关

重要。教师应该采用多种评估方式来了解学生的学习情况，并及

时给予反馈和指导，帮助学生发现问题和改进学习方法。

6. 学校氛围：学校的教育氛围和学习环境对教学质量有着重要影响。积极向上的学校文化和浓厚的学习氛围能够激励学生投入学习，促进教师教学的积极性和创造力。

7. 家庭支持：家长对孩子的教育支持和参与对学生的学习成绩和

学习态度有较大影响。家庭与学校的紧密合作可以共同促进学生

学业的发展，提高教学质量。

8. 教学管理：良好的教学管理制度和流程对教学质量的提高起到

支撑作用。规范的教学管理可以确保教学活动的有序进行，提供

学习的安全保障和资源保障，有助于提高教学效果。

浅谈影响教学效果的几个因素（5篇）

第一篇：浅谈影响教学效果的几个因素

浅谈影响教学效果的几个因素

一、发挥学生在教学中的主体地位

传统的教学方法多是以教师为主，台上教师讲的口干舌燥，台下的学生被动地接受知识，学生学习的积极性调动不起来。对于这种“满堂灌”式的教学，苏霍姆林斯基这样评价：“在教学和教育工作实践中，在许多教师看来，‘知识’这个概念就意味着会回答提出的问题。这种观念就促使教师对学生的脑力活动和能力作出片面的评价：谁能把知识储存在记忆里，一旦教师要求，立刻就把它‘倒出来’，那么，他就被认为是有能力、有知识的学生。”因此，在教学中应发挥学生的主体作用，把对学生的能力培养作为教学的主要目标，那么在教学中就应该牢牢树立起这一信念，并围绕这一信念开展教学，培养学生的能力。今日推行的新课改就是以调动学生学习积极性，发挥学生在教学中的主体作用，注重以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观为出发点的。实践证明，这种以学生为主体的教改实验大大提高了教学效果。

二、善于激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：“推动学生完成学习任务的主要动力是培养学生的学习兴趣。”如果我们能够做到百分之百地使学生兴致勃勃地学习，那么我们的成绩就全优了。兴致勃勃地学习，不仅是学生的幸福，而且是教师的幸福，这就是当代教育和教育者思想的主旋律。

兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果在教学中注意学生的学习动机、需要、兴趣、态度，使学生在愉快的气氛中接受知识，就能在很大程度上加强学生对知识的掌握，就可以更好地提高教学效果。

教师教学效果不佳的问题与解决方案

作为培养学生学习和成长的重要角色，教师教学效果是影响学生

能否达到预期学习目标的关键因素。然而，在实际教学中，教师教学

效果不佳是一种常见的问题。本文将探讨教师教学效果不佳的问题与

解决方案。

一、教师教学效果不佳的原因

1.教师自身能力不足

教师是教学的主体，自身的教学能力和水平直接影响教学效果。

一些教师可能没有经过系统的教育培训，或者缺乏实际教学经验，因

此在教学中难以掌握有效的教学方法和技巧，难以帮助学生建立扎实

的知识体系。

2.课程设置和教材选择问题

一些学校或教师在课程设置和教材选择时没有考虑到学生的实际

需求和能力水平，使得课程难度过大或过小，或者教材不够生动有趣，难以引起学生的兴趣和积极性。

3.教学方法和手段落后

随着教育技术的不断进步，教学方法和手段也在不断更新和变革。一些教师可能没有跟上时代的步伐，仍然沿用传统的教学方法和手段，无法满足学生的需求和兴趣。

4.学生个体差异问题

每个学生都有其独特的学习能力和方式，有些学生可能需要更多

的帮助和指导，有些学生则需要更多的自主探究和独立思考。一些教

师在教学中没有考虑到这些差异，采取单一的教学方式和手段，难以

满足每个学生的需求。

二、教师教学效果不佳的解决方案

1.提升教师教学能力和素质

提升教师教学能力和素质是解决教师教学效果不佳的关键措施。

学校可以组织教师参加各种培训和研修，掌握先进的教学理念和方法，提高教学技巧和能力。

2.科学合理地设置课程

学校和教师在设置课程和选择教材时应该遵循学生的实际需求和能力水平，采用生动有趣、能够激发学生兴趣和积极性的教材，合理设置课程难度和深度，激发学生的学习兴趣和主动性。

影响有效教学的几个因素

“有效教学”是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。如果学生不想学或者没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。那么，影响有效教学的因素有哪些？从这个意义上看，有效教学主要有两个重要因素，一是教师，二是学生。

一、教师方面

（1）教师的素质修养

具有良好的职业道德与人格魅力，爱岗敬业、关心学生、诚信善良、博学善教、热情幽默的教师，是家长和社会最敬佩的教师，是学生最喜欢的教师。教育经验早已证明“亲其师则信其道”。跟这样的教师学习，学生学习兴趣浓、信心足，学得开心，学得有效。良好的师德与人格魅力，不仅是教师个人的职业优势，也是有效教学的不竭动力。

（2）教师的专业知识

实现有效教学，提高课堂教学的时效性，教师的专业知识与教学基本功至关重要。试想：一位时常被学生在本学科正常知识范围内问倒的教师怎能进行有效教学？在这样的教师教学活动中，学生哪会有兴趣和信心进行有效学习？不仅如此，在学科知识不断递增、教师知识储备自然递减的现实中，在有效教学的过程中，无论是教师个人还是学校，都不能松懈。

（3）教师的教学方法

选择恰当的教学方法是提高教学有效性的必要条件。选择恰当的教学方法，使课堂教学在过程的实施、情景的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化，激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学是有效的。

影响有效教学的因素（推荐五篇）

第一篇：影响有效教学的因素

影响有效教学的因素：

1．学生因素：无论哪个学科在学习这门学科前，必须有所了解，物理是自然科学基础，要学好物理，要对科技世界感兴趣，热忱于科学探索，更重要的是在即将上的内容做课前预习，这样才能在上课的时候吸收并解决更多问题，才能使课堂教学利用好。

2.老师因素：不仅学生要课前准备，老师的课前准备更为重要，教师要求对每节课的教学目标、教学内容、教学方式都进行研究，制定出合理的教学策略。对教学环节和学生的学习过程做正确引导。

如何进行有效教学? 爱好是创造发明的力量源泉，兴趣则是学生最好的老师。如果能唤醒教室里学生们的学习兴趣，教学定能达到最佳效果，所以我们在寻求各种科学的教学教法的时候，我们从如何提高学生兴趣做起。

在教学中就要求教师教学方法灵活多样，创设生活情境，引用学生身边的事物或现象来组织教学内容，放弃唯教材主义，让理论走向现实。课堂教学过程中，语言表达尽可能做到幽默、生动形象，带有强烈的情感。用“你行”、“你很棒”等鼓励的言语激发学生的自信。同时注重手脚的表演性，增强可观性。

第二篇：影响美术课有效教学的因素及解决策略

是什么影响着美术课有效教学的因素及解决策略呢？

我们应该怎么去做呢？

一：问题的提出

在当前新课程背景下,美术教师们积极实践着新课程改革所倡导的理念。新课改让美术课堂充满了激情和活力,但欣喜之余，对一些课堂教学进行反思发现：在热闹与自主的背后存在着放任与浮躁，有些课堂只是追求形式的简单效仿、假“生成”的表面热闹，看似新颖、热闹的课堂场景，存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。如何用最少的时间，最小的精力投入，提高美术课学生学习质量，增