粤教版小学六年级科学下册教案及教学计划
六年级粤教版科学教案下册电子版
六年级粤教版科学教案下册电子版教案标题：探索电流与电阻教学目标：1. 了解电流的概念，并能够正确描述电流的方向和单位。
2. 掌握电流的测量方法，能够使用安培表测量电流大小。
3. 了解电阻的概念，并能够正确描述电阻的作用和单位。
4. 掌握电阻的测量方法，能够使用欧姆表测量电阻大小。
5. 通过实验，探索电流与电阻之间的关系，理解欧姆定律。
教学准备：1. 教学课件或电子版教材2. 实验器材：导线、电池、灯泡、安培表、欧姆表等3. 学生实验用具：实验箱、导线、电池、灯泡、安培表、欧姆表等教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或电子版教材，呈现与电流和电阻相关的图片或实验现象，引起学生的思考和兴趣。
2. 提出问题：你们在日常生活中接触过哪些与电流和电阻有关的事物？二、概念讲解（10分钟）1. 通过课件或电子版教材，向学生介绍电流的概念，并引导学生正确描述电流的方向和单位。
2. 同样地，介绍电阻的概念，并引导学生正确描述电阻的作用和单位。
三、电流的测量（15分钟）1. 引导学生使用安培表测量电流大小的方法和步骤。
2. 进行实际操作，让学生使用安培表测量不同电路中的电流值，并记录实验结果。
3. 分析实验结果，让学生总结电流大小与电路中元件的关系。
四、电阻的测量（15分钟）1. 引导学生使用欧姆表测量电阻大小的方法和步骤。
2. 进行实际操作，让学生使用欧姆表测量不同元件的电阻值，并记录实验结果。
3. 分析实验结果，让学生总结电阻大小与元件材料和形状的关系。
五、实验探究（20分钟）1. 提供一组实验材料：电池、导线、灯泡等。
2. 让学生设计实验，探索电流与电阻之间的关系。
3. 学生进行实验，并记录实验过程和结果。
4. 引导学生通过实验结果，理解欧姆定律。
六、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，让学生进行总结。
2. 提出拓展问题：电流和电阻在哪些领域中有重要应用？教学反思：本节课通过概念讲解、实验操作和探究实践等多种教学方法，帮助学生全面理解电流和电阻的概念，并能够运用安培表和欧姆表进行测量。
粤教版小学六年级科学下册教案及教学计划2
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 粤教版小学六年级科学下册教案及教学计划2小学六年级下册科学教学计划科学教学是小学素质教育的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要手段，特别是对学生的动手能力，实际操作能力的培养，更有其不可替代的作用。
教材分析科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、分析与结论、表达与交流等六组，称为探究过程能力，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
开设问题银行，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有小科学家记录本，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。
特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生1 / 3亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
六年级科学教学计划12篇(粤教版科学六年级下册教学计划)
六年级科学教学计划12篇(粤教版科学六年级下册教学计划)下面是分享的六年级科学教学计划12篇(粤教版科学六年级下册教学计划)，供大家参考。
六年级科学教学计划1一、学生情况分析：本学期我教学六（三）、六（四）班的科学教学。
1、纪律、学习状况方面：六（四）班的纪律较好，课堂上注意力较集中，求知欲和参与科学活动的积极性较高，作业基本上能认真完成。
而六（三）班学生好玩，上课容易走神，作业部分学生能端正地完成，学生的成绩较平均，尖子生不多。
总体来说，两班上学期的平均分相差不大。
2、实验方面：两个班级的学生都喜欢实验，六（四）班学生实验时井然有序，有良好的实验习惯，自觉准备实验器材，善于发现和探究实验结果。
而六（三）班学生只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，再加上受实验设备欠缺的限制，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成。
相信通过本学期的教学，解决以上的不足，提高科学的各方面素质，让每一个学生都有更高层次的提高。
二、教材分析：1、全册内容情况：本册教材包括了机械和工具、形状与结构、热和燃烧、能量、生物的多样性四个单元，共32课。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
3、各单元教学要点：●“机械和工具”本单元内容可以分为三个部分。
第一部分（第1课）：通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。
第二部分（第2~7课）：通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其功能。
第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见的交通工具（也是一种由简单机械组合成的机器），总结和提升有关工具和机械的认识。
广东教育出版社六年级科学下册教学计划
广东教育出版社六年级科学下册教学计划全文共5篇示例，供读者参考广东教育出版社六年级科学下册教学计划篇1一、指导思想：二、教材分析：(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释。
(2)第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。
认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响.(3)第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
(4)第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证。
三、学生情况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两极分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
四、教学目标：1.本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
粤教粤科版小学六年级科学下册教案探索宇宙
探索宇宙【教学目标】科学知识目标1．了解人类探索宇宙的历史；2．认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。
能力培养目标1．培养学生搜集整理信息的能力；2．能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度价值观1．认识到科学是不断发展的；2．愿意与他人合作学习和探究问题。
【教学重难点】1．了解人类对宇宙的探索历史。
2．知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。
3．意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。
4．关注我国空间技术的最新发展。
【教学方法】本课主要培养学生阅读、整理信息能力及想象能力。
本课建立在学生了解了太阳系、银河系及星座知识的基础上，了解人类探究宇宙的历程及意义。
本课意图引导学生通过阅读相关资料，体会人类探究宇宙的曲折历程，引起学生思考人类探索宇宙的意义，激起学生探究的热情。
接着引导学生通过查阅资料、整理信息，了解人类探究月球的历史及取得的成就。
然后，从学生的实际生活出发，引导学生认识空间科学对现代生活的巨大影响和帮助，让学生理解我们生活中的许多技术都是空间科学研究所取得的成就。
最后，以“尝试设计与外星生物的联系方式”活动，培养学生的想象能力，激发学生探索宇宙的兴趣和欲望。
本课的教学重点在于综合学生对宇宙知识的基础上，引导学生去了解人类探究宇宙的历史，从生活实际出发感受探究宇宙的意义，体会科学是不断发展的，激发学生探索宇宙的兴趣。
【教学流程】情景引入——任务驱动——收集数据——整理分析——发现规律——想象推测【教学准备】人类探索宇宙历程、人类探索月球的历史、空间科学的应用等相关文字资料；人类探索宇宙的视频、图片等。
【教学过程】一、情景导入：情景：出示浩瀚宇宙的图片。
问题：银河系那么大，却不是宇宙的尽头。
人类是怎样了解到那么远的地方的？媒体：播放“人类探索宇宙的脚步”视频。
二、活动一：月球的“面纱”是怎样揭开的？导入：离我们生活的地球最近的星球是哪一个？引导：月球是地球最近的邻居，是地球的卫星。
粤教版六年级科学下册全册教案.doc
粤教版六年级科学下册全册教案小学六年级下册科学教学计划（粤教版本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下一、所教年级学生现状分析本学期六年级学生2个班。
这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、本册教材的知识系统和结构本册书15课。
从知识方面可以分为3个方面1、简单机械（1-5课）拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学“，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、自然资源（6---10）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
2023年粤教版六年级下册科学教案全册
第一单元简朴机械第1课时《杠杆》内容原则：1.懂得怎样让天平和杠杆保持平衡。
2.懂得运用机械以提高工作效率，理解某些简朴机械旳使用。
教学目旳：科学知识目旳1.懂得用工具可把罐盖打开，懂得使用撬杆打开罐盖最轻易；2.懂得杠杆旳构成除了有撬杆外，尚有动力点、阻力点和支点；理解省力杠杆和费力杠杆；3.懂得运用机械可以提高工作效率，对简朴机械——杠杆旳使用有一定旳理解。
能力培养目旳1.培养学生观测、比较和分析问题旳能力；2.培养学生试验操作旳能力；3.培养学生学习使用工具旳能力。
情感态度价值观1.认识到科学是不停发展旳；2.乐意与他人合作学习和探究问题。
教学措施提出问题——尝试探究——搜集数据——分析交流——归纳运用重点难点通过观测、比较、探究、分析等措施，懂得杠杆由动力点、阻力点和支点能部分构成，并理解省力杠杆和费力杠杆。
教学准备有关旳图片和视频两个饼干罐（一种罐盖有凸起旳边缘、一种罐盖没有凸起旳边缘）、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、40厘米长旳木棒或竹棒等。
教学过程：一、情景导入：媒体：出示书本图。
问题：在聚会旳时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论：生活中，假如碰到这样旳状况，你有什么好措施？思索：螺丝刀不是用来拧螺丝旳吗？剪刀不是用来剪纸旳吗？尺子不是用来测量旳吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？二、活动一：怎样更轻易把盖子打开？演示：出示饼干罐。
请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。
问题：直接用手打开罐盖，我们与否觉得费力？能不能运用某些简朴旳工具来打开饼干罐盖？任务：尝试用不一样旳工具和措施来打开饼干罐旳盖子。
材料：提供几种常见旳工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。
活动：分组活动。
尝试用不一样旳工具和措施来打开饼干罐旳盖子，试试哪种更轻易？规定学生把打开饼干罐盖子旳措施用简图表达。
目旳：通过学生自己旳动手试验，亲身感受使用杠杆可以省力旳事实，激发学生继续研究杠杆旳爱好。
六年级下册科学全册教案(粤教版)
六年级下册科学全册教课设计（粤教版）单元简单机械第 1 课时《杠杆》内容标准：知道如何让天平易杠杆保持均衡。
知道利用机械以提高工作效率，认识一些简单机械的使用。
教课目的：科学知识目标知道用工具可把罐盖翻开，知道使用撬杆翻开罐盖最容易；知道杠杆的构成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；认识省力杠杆和费劲杠杆；知道利用机械能够提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有必定的认识。
能力培育目标培育学生察看、比较和剖析问题的能力；培育学生实验操作的能力；培育学生学习使用工具的能力。
感情态度价值观认识到科学是不停发展的；愿意与别人合作学习和研究问题。
教课方法提出问题——试尝试究——采集数据——剖析沟通——概括运用要点难点经过察看、比较、研究、剖析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分构成，并认识省力杠杆和费劲杠杆。
教课准备有关的图片和视频；两个饼干罐、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、 40 厘米长的木棒或竹棒等。
教课过程：一、情况导入：媒体：出示课本图。
问题：在聚会的时候，妍妍想要翻开饼干罐盖，但是打不开，怎么办？议论：生活中，假如碰到这样的状况，你有什么好方法？思虑：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来丈量的吗？它们能够用来翻开饼干罐盖吗？二、活动一：如何更简单把盖子翻开？演示：出示饼干罐。
请同学登台试一试可否直接用手打开罐盖。
问题：直接用手翻开罐盖，我们能否感觉费劲？能不可以利用一些简单的工具来翻开饼干罐盖？任务：试试用不一样的工具和方法来翻开饼干罐的盖子。
资料：供给几种常有的工具及物件，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。
活动：分组活动。
试试用不一样的工具和方法来翻开饼干罐的盖子，试一试哪一种更简单？要修业生把翻开饼干罐盖子的方法用简图表示。
目的：经过学生自己的着手实验，亲自感觉使用杠杆能够省力的事实，激发学生持续研究杠杆的兴趣。
三、活动二：研究罐子突出边沿的作用媒体：出示课本图。
粤教粤科版科学小学科学六年级下册全册教案
教学重难点
（1）指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。
（2）培养学生自我建构知识的能力。
教学准备 课件。
三．教学过程
1、导入新课（1）课题展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”等谚语图片。
（2）想一想：生物间存在什么关系？（1）说出图片所描述的谚语。
三、小结：
谈学生谈学习收获？
2． 生物生存的环境
教学目标：
1．知识 目标
①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；
② 分析生物圈中生物栖息地的类型；
③关注栖息地的变化对生物的影响。
2.能力目标
通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观目标
认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学重难点：爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
教学过程
一、导入。
二、新授课。
活动1 草地上的蝗虫
1、分小组做实验。
2、讨论。
3、班上交流。
活动2动物的伪装
1、看课件：动物的伪装
2、讨论：它们为什么要伪军？
3、交流。
（有一些动物为了躲避敌害,拥有使自己外形与自然环境相融合的能力.例：变色龙,竹节虫,木叶蝶……
三小结
学生谈学习收获
5. 生物间的食物关系
教学目标
知识目标 ： (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
（2）知道什么是食物链。
能力目标：
(1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。
(2)通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。
粤教粤科版小学科学六年级下册全册教案
粤教粤科版小学科学六年级下册全册教案目录第1课《杠杆》 (2)第2课《杠杆的平衡》 (6)第3课《滑轮、轮轴与齿轮》 (12)第4课《斜面》 (17)第5课《研究自行车》 (22)第6课《珍贵的淡水》 (25)第7课《宝贵的耕地》 (31)第8课《保护生物资源》 (34)第10课《海洋宝库》 (40)第11课《太阳系》 (44)第12课《银河系》 (47)第1课《杠杆》1教学目标1、科学知识目标:1. 知道利用工具可以把罐盖打开,知道使用撬杆打开罐盖最容易;2. 知道杠杆的组成除了有撬杆外,还有动力点、阻力点和支点;了解省力杠杆和费力杠杆;知道利用机械可以提高工作效率,对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
2、能力培养目标:1. 培养学生观察、比较和分析问题的能力;2. 培养学生实验操作的能力;3. 培养学生学习使用工具的能力。
3、情感态度与价值观:1. 认识到科学是不断发展的;2. 愿意与他人合作学习和探究问题。
2学情分析学生在日常生活中,对机械会有这样的认识:机械是一种比较复杂的工具,人们利用机械可以大大地减轻繁重的体力劳动,还可以使工作进行得更为迅速更为准确。
可是,大型机械结构虽然比较复杂,但它总是由几种最简单和最基本的机械如杠杆、滑轮、轮轴、斜面、螺旋等组合起来的,这就是简单机械。
因此,本课就是让学生通过探究学习掌握一些简单的机械知识,改变自己的日常概念。
3重点难点1、重点:通过观察、比较、探究、分析等方法,知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分组成,并了解省力杠杆和费力杠杆;2、难点:认识杠杆的要素;4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一）、情景设计导入新课导语1、在生活中我们用了不少工具来帮助我们完成一些工作,下面我来看看如何更容易完成下面的工作;1、活动一:怎样更容易把盖子打开?2、讨论方法;3、亲手试一试;4、导入新课,我们打开盖子的方法是应用了“杠杆”这一工具,今天我们来研究杠杆,5、板书课题:杠杆2【活动】二）、活动安排合作探究1、活动二:研究罐子凸起边缘的作用。
粤教版六年级科学下册全册教案(反思)
粤教版六年级科学下册全册教案(反思) 粤教版六年级科学下册全册教案-第一单元简单机械第1课杠杆第2课杠杆的平衡第3课滑轮、轮轴与齿轮第4课歪面第5课研究自行车第二单元自然资源第6课宝贵的淡水第7课珍贵的耕地第8课爱护生货物源第9课矿产资源第10课海洋宝库第三单元浩瀚的宇宙第11课太阳系第12课银河系第13课观天认星第14课探究宇宙第16课网络课堂——太空搭载实验方案设计第一单元简单机械第1课杠杆教学目标：1 懂利用工具能够把罐盖打开，懂使用撬杆打开罐盖最容易。
2 懂杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费劲杠杆。
3 懂利用机械能够提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
4 培养学生观看、比较和分析咨询题的能力。
5 培养学生实践操作的能力。
教学安排：1课时教学过程：1 导入新课。
2 活动①：怎么样更容易把盖子打开？3 活动②：研究罐子凸起边缘的作用。
4 活动③：用杠杆做个“起重机”。
5 小组讨论：省里力杠杆和费劲杠杆各有啥别同，寻觅周围的省力杠杆和费劲杠杆。
6 小结。
教学后记：省里力杠杆和费劲杠杆各有啥别同老师要重点说解。
第2课杠杆的平衡教学目标：1懂利用机械能够提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
2 懂怎么样让天平和杠杆保持平衡。
3 动手制作简易小天平。
4 培养学生观看、比较、描述和表达。
5 提出咨询题、推测、设计实验和科学小制作。
6 学习使用工具和解释使用工具的意义。
教学安排：1课时教学过程：1 导入新课。
2 活动①：研究杠杆的平衡。
3 活动②：制作简易小天平。
4 活动③：寻觅日子上的杠杆。
5 阅读：我国古代对杠杆的应用。
6 小组讨论：你以为阿基米德的话有道理吗？7 小结。
教学后记：怎么样让天平和杠杆保持平衡老师要用视频来展示。
第3课滑轮、轮轴与齿轮教学目标：1懂利用机械能够提高工作效率，了解简单机械——滑轮、轮轴。
2 了解滑轮、轮轴与齿轮在日子、生产中的应用。
粤教版小学六年级下册科学全册教案
第一单元简单机械第一课：杠杆内容标准：1.知道什么是机械以及简单机械。
2.知道利用机械以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。
教学目标：科学知识目标1.知道用工具可把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；2.；3.知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
重点难点通过观察、比较、探究、分析等方法，知道知道简单机械的定义和利用。
教学准备相关的图片和视频；剪纸剪刀扳手钉子螺丝刀等简单机械。
课时安排：3课时第一课时教学过程：一、情景导入：媒体：出示剪纸图片。
问题：这些剪纸是由什么东西制作的？引出工具的定义。
讨论：生活中，还有那些工具，它们的利用？思考：这些工具有什么共同点，引出机械的概念。
二、活动一：出示一块木板，上面分别固定了图钉，螺丝，钉子等，出示一些工具，要求学生用最省力的方法把这些固定在木板中的东西取出来。
演示：出示木板。
请同学上台试一试能否直接用手拔出这些东西。
问题：直接用手取出这些东西，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来取出？任务：尝试用不同的工具和方法来打开取出这些钉子，图钉，螺丝？材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。
活动：分组活动。
尝试用不同的工具和方法来取出图钉，钉子，螺丝，试试哪种更容易？要求学生把取出钉子的方法用简图表示。
目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用工具可以省力的事实，激发学生继续研究机械的兴趣。
三.知道简单机械的利用以及分类。
第二课时教学过程：媒体：出示课本图。
问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？二、活动一：怎样更容易把盖子打开？演示：出示饼干罐。
请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。
问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。
粤教版小学科学六年级下册教案
粤教版小学科学六年级下册教案小升初的来临将使小学生忙碌起来，此时家长也会带着孩子到各种中学参加考试。
六年级学生要仔细复习以前的所有知识，为将来的学习打好牢固的基础。
下面是小编给大家整理的粤教版小学科学六年级下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
粤教版小学科学六年级下册教案1【教学目标】1.了解垃圾处理的一般方法，分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害。
2.做垃圾填埋模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。
3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析仍然存在的问题。
4.引发学生对垃圾问题的进一步关注和思考。
【教学准备】1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)。
2.现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、引入1.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢?你知道关于垃圾处理方面的内容吗?2.垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法?3.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢?二、进行填埋垃圾的模拟实验过程1.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。
如何操作呢?指导学生阅读教材第22页的内容。
2.分析填埋模拟实验：这个实验模拟的是什么?实验的各个部分分别代表了什么?3.学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4.我们观察到了什么现象?说明了什么?如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害?三、探索减少污染的垃圾填埋场1.为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗?2.学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3.分小组尝试设计，记录设计的重点。
4.汇报交流各小组的设计，大家评价。
5.观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6.这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?四、垃圾焚烧的分析1.还有什么方法可以处理垃圾呢?2.提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
粤教版小学科学六年级下册教学计划
粤教版小学科学六年级下册教学计划一、指导思想：以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：简单机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀等四大板块内容。
科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
三、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)小学六年级下册科学教学计划科学教学是小学素质教育的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要手段，特别是对学生的动手能力，实际操作能力的培养，更有其不可替代的作用。
教材分析科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。
特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。
四、学生情况分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。
他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、通过过去的科学实验学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
3、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
4、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促赛。
粤教版小学六年级科学下册教案第一单元简单机械第1课时《杠杆》内容标准：1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。
2.知道利用机械以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。
教学目标：科学知识目标1.知道用工具可把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；2.知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆；3.知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
能力培养目标1.培养学生观察、比较和分析问题的能力；2.培养学生实验操作的能力；3.培养学生学习使用工具的能力。
重点难点通过观察、比较、探究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分组成，并了解省力杠杆和费力杠杆。
教学准备相关的图片和视频；两个饼干罐（一个罐盖有凸起的边缘、一个罐盖没有凸起的边缘）、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、40厘米长的木棒或竹棒等。
教学过程：一、情景导入：媒体：出示课本图。
问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？二、活动一：怎样更容易把盖子打开？演示：出示饼干罐。
请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。
问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。
材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。
活动：分组活动。
尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。
目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。
三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用媒体：出示课本图。
问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。
要求学生利用简图进行研究和记录。
讨论：各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。
交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。
各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。
活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。
交流：各小组交流实验结果。
小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。
认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。
媒体：播放“杠杆”视频。
四、活动三：用杠杆做个“起重机”媒体：出示课本图。
活动：小组活动。
根据各组的研究方案进行探究实验。
五、课堂小结。
第2课时《杠杆的平衡》【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、还有其他方法吗？5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。
完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。
6、对所有的数据进行观察和分析。
1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结第3课时《滑轮、轮轴与齿轮》【教学目标】科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。