朝花夕拾阅读指导课教案
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
具体章节内容为：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。
二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的基本内容，理解鲁迅先生童年时代的生活背景。
2. 通过分析作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 培养学生对鲁迅先生作品的学习兴趣，激发他们阅读更多名著的欲望。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的批判精神，以及对封建礼教的批判。
重点：分析作品中的典型人物形象，学习鲁迅先生的文学表达手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像，简要介绍其生平事迹，引出本节课的学习内容。
2. 作品背景介绍：讲解《朝花夕拾》的创作背景，帮助学生理解作品。
3. 章节内容梳理：逐章讲解作品内容，分析人物形象，解读鲁迅先生的批判精神。
4. 例题讲解：选取典型章节，进行深入剖析，引导学生理解作品内涵。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对作品的理解程度。
6. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容：章节概括人物形象分析鲁迅先生的批判精神3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：概括《朝花夕拾》中的主要人物形象及其特点。
分析鲁迅先生在作品中是如何批判封建礼教的。
选取一个你认为最具代表性的章节，谈谈你的理解。
2. 答案：人物形象及其特点：阿长、藤野先生、范爱农等，特点见教材。
鲁迅先生批判封建礼教的方式：讽刺、对比、揭露等。
学生自由发挥，言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学成就。
朝花夕拾阅读方法指导课教案
朝花夕拾阅读方法指导课教案【教学目标】1.了解作品的主要内容，消除与经典的隔膜。
2.使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究。
3.引导学生感受鲁迅的思想，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解《朝花夕拾》的基本内容。
2.用跳读、圈点勾画法，探究鲁迅的童年生活。
3.分析《朝花夕拾》中的人物形象。
【教学过程】一、联系课文，导入专题师：在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。
那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。
二、初读名著，整体感知1.名著题解师：你怎样理解“朝花夕拾”这个题目？预设“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。
“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。
据鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”。
《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
2.内容概述师：学完《从百草园到三味书屋》后，我们就已经开始阅读《朝花夕拾》了，说一说，这本书中有哪些文章，每篇文章的主要内容是什么，表达出作者怎样的情感态度。
（师指名回答）预设课件出示：（1）《狗·猫·鼠》：描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。
（2）《阿长与〈山海经〉》：记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念、感激之情。
（3）《〈二十四孝图〉》：重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引发的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧时代的中国儿童的悲惨处境。
（4）《五猖会》：以赶会为背景，描写了封建教育制度对儿童天性的束缚和摧残。
（5）《无常》：通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代的中国人民对黑暗社会的绝望，对人世不平的愤慨。
《朝花夕拾》的阅读指导及教学反思
《朝花夕拾》的阅读指导及教学反思《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，收录了他多年以来创作的一些散文作品。
这部作品对于理解鲁迅先生的文学观、思想观以及社会观具有重要意义。
本文将为读者提供《朝花夕拾》的阅读指导及教学反思。
一、阅读指导1. 了解作者背景在阅读《朝花夕拾》之前，了解鲁迅先生的生平背景是非常必要的。
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他对于中国社会的触动，使其创作出许多深具思想性的作品。
了解作者的背景和创作环境，可以帮助读者更好地理解和感受到作品中的思想内涵。
2. 熟悉散文写作特点《朝花夕拾》是一部散文集，散文是一种不受严格格律要求的文学形式，通过抒发真情实感，表达作者的意识和思想。
散文以语言的流畅和文字的艺术性为主要特点。
读者在阅读《朝花夕拾》时，应注意散文的独特性，感受其中深邃的思考和文学的魅力。
3. 注意阅读理解阅读《朝花夕拾》的过程中，要注意对文中抒发的情感和表达的思想进行理解。
可以在读完每个故事后，思考作者的观点和对社会现象的批判。
同时，也可以与自己的生活经验作对比，思考其中的共鸣和启发。
4. 逐篇解读《朝花夕拾》是一个由多篇散文构成的集合，每篇散文都有其独特的主题和写作风格。
读者在阅读时应每篇每篇地仔细揣摩，理解作者的用意和写作技巧。
也可以对散文进行拆解、分析，探究其中的隐喻和象征。
二、教学反思1. 培养学生的文学欣赏能力在教学《朝花夕拾》时，可以通过引导学生进行诵读、情感表达等活动，培养他们对于文学的欣赏能力。
可以选择其中的一些散文作为课堂朗读材料，让学生真切感受到其中的情感和意境，激发他们的阅读兴趣。
2. 提高学生的文学分析能力教学过程中，可以引导学生对于《朝花夕拾》中的散文进行分析和解读。
可以通过组织小组讨论、写作分析等方式，锻炼学生的文学分析能力，让他们能够深入理解和把握文学作品的内涵。
3. 拓宽学生的思维视野《朝花夕拾》中的散文涉及到众多社会现象和思考题材，这为教师拓展教学内容提供了机会。
《＜朝花夕拾＞导读》 教案公开课
《＜朝花夕拾＞导读》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅及其作品《朝花夕拾》的背景和意义。
分析《朝花夕拾》中的主要人物和情节。
提高学生对现代文学作品的阅读和理解能力。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容鲁迅生平介绍《朝花夕拾》作品概述主要人物介绍重点情节分析第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解鲁迅生平、作品背景和情节分析。
互动讨论法：引导学生参与讨论，分享观点和感受。
小组合作法：分组讨论和分享，培养团队合作能力。
2.2 教学手段教材：《朝花夕拾》原著、教学指导书、相关论文和评论。
多媒体辅助教学：PPT、视频、音频等资料。
网络资源：鲁迅作品集、相关网站和论坛。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排课时：共计10课时，每课时45分钟。
课程结构：介绍鲁迅生平与作品背景（2课时）、分析主要人物和情节（4课时）、小组讨论与分享（2课时）、总结与反思（2课时）。
3.2 教学步骤引入：通过PPT展示鲁迅生平照片和简介，引起学生兴趣。
讲解：详细介绍《朝花夕拾》的作品背景和情节，分析主要人物形象。
讨论：引导学生对重点情节进行讨论，分享自己的观点和感受。
小组合作：学生分组讨论，选择一个情节进行深入分析，并准备分享。
分享与讨论：各小组代表分享自己的分析和观点，全班进行讨论和评价。
总结与反思：教师引导学生总结课程要点，反思自己的阅读和理解过程。
第四章：教学评估与评价4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的参与程度和积极性。
小组合作：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和分析能力。
学生作业：布置相关写作作业，评估学生的理解和表达能力。
4.2 评价标准课堂参与：积极发言、主动参与讨论。
小组合作：团队合作、有效沟通、分析深入。
作业完成：内容充实、观点明确、表达流畅。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《朝花夕拾》原著、教学指导书。
多媒体辅助教学：PPT、视频、音频等资料。
经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录
经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录教学目的：1.学生能运用思维导图阅读法概括文章的主要内容，整体把握文章。
2.学生能用批注式阅读法赏析文章的精彩片段，体会人物的性格特征、精神品质，以及作者的思想感情。
3.学生能搜集资料解决文章的难点，了解作者和写作背景。
4.培养学生热爱阅读名著的兴趣，消除与名著经典的隔阂。
教学重点：学生运用思维导图阅读法和批注式阅读法阅读《阿长与山海经》，体会作者思想感情。
教学难点：结合课下注释，学会网上搜集资料，了解作者和写作背景，感悟含义深刻的句子。
教学手段：微课、多媒体、学案教学模式：翻转课堂前置研究：1.观看《阿长与山海经》的微课、完成学案，并上传心得。
2.搜集《朝花夕拾》的资料，阅读《阿长与山海经》《五猖会》。
3.网上搜集以上两篇文章的背景介绍，梳理文章写了哪些事件，用简练的语言概括，画出思维导图。
4.阅读2篇文章，对精彩片段做批注。
教学过程：一、小院士时间：预学3分钟一位小主持介绍《朝花夕拾》大概的内容背景与___的生平介绍；学生评价老师点评。
导入：今年是___诞辰135周年，让我们怀着崇高的敬意走进《朝花夕拾》，缅怀这位文学巨匠。
二、共学：《阿长与山海经》1.学生汇报阅读《阿长与山海经》的概括文章几件事的主要内容的思维导图。
2.询问作者先写了___做了哪些负面的事情，后写到哪件事对___产生空前敬意。
3.从思维导图看___负面的事件，学生用词描述___。
4.___买来了《山海经》，请学生思考对“我”的情感发生了怎样的变化。
5.有同学了解《山海经》吗？6.询问学生喜欢哪本书，回答是《山海经》。
小结：最后谁帮助“我”完成心愿？批注式阅读法：1.学生阅读文章描写___买来《山海经》那段，运用批注式阅读法来阅读《阿长与山海经》，体会___是怎样一个人，对“我”的感情是怎样的。
2.提醒学生关注文中人物描写、标点和修辞手法。
3.紧扣文本，说出理据。
《朝花夕拾》阅读指导公开课教案设计(详案)
那花那人那年——《朝花夕拾》重读设计教学目标：1.丰富学生们对童年体验，消除他们对鲁迅先生的隔膜感，并从中获得有益的启示。
2.用简洁的语言概括鲁迅童年、少年、青年三个阶段的特点，形成对鲁迅成长轨迹的整体认识。
3.了解写作背景，感受作者对社会、对人生的极大关注和热情。
教学重点：运用品读人物的方法精读文章，对作品中个性鲜明人物形象有自己的体验。
教学难点：丰富对童年的体验，消除对鲁迅先生的隔膜感，并从中获得有益的启示。
教学方法：略读法、精读法、合作探究法教学准备：课前阅读《朝花夕拾》，了解散文集的内容梗概。
教学过程：一、轻嗅芳香师：撷朵朵朝花，悟缕缕情思，今天我们将一起走进鲁迅生命中的那些花儿，聊一聊他的《朝花夕拾》。
你知道它的原题是什么吗？“朝花”指什么？生：《朝花夕拾》原题《旧事重提》，“朝花”指作者童年、少年、青年回忆的往事。
师：作者所经历过的旧事，像花瓣一样散落在土壤上，这是一种比喻地、形象地、象征地说。
读完整本书后能用一句话描述你对这本书的印象吗？生1：鲁迅的童年生活充满童真。
生2：对社会生活的描写，让我们了解当时的社会。
师：孩子们你们不仅会读书还能勤思考。
生3：批判了封建旧道德、旧制度。
……二、花开那年（一）说有趣的事师：作为一部回忆性散文集，《朝花夕拾》中记述鲁迅童年、少年时期的很多往事，你觉得最有趣的事是什么？请同学们结合目录梳理趣事，完成读书卡。
（生讨论交流）生1：《狗•猫•鼠》中的小隐鼠吃剩饭吃墨汁。
生2：《五猖会》中的吹嘟嘟，我觉得很有趣。
还有热闹的五猖会让我想起过年的时候。
师：在别人的文字里读到自己的生活、回忆，这叫“勾连生活”，也是一种阅读方法。
生3：《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟很好玩，下雪时我也想试试。
生4:寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁，我小时还用糖喂过蚂蚁呢。
……师：通过大家的趣事分享，我们感受到先生无忧无虑的快乐，仿佛我们也回到了童年。
（二）聊难忘的人师：俄国文学评价家别林斯基说过：“在真正有才能的作家笔下,每个人物都是典型;对于读者,每个典型都是一个熟识的陌生人。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件，体会作品的主题思想。
4. 学习《朝花夕拾》中的文学技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍鲁迅及《朝花夕拾》的文学地位教学重点：了解鲁迅的生平和文学成就，认识《朝花夕拾》在文学史上的地位。
2. 第二课时：概述《朝花夕拾》的基本情节和主要人物教学重点：掌握小说的人物关系和故事脉络。
3. 第三课时：分析典型人物和事件，体会作品主题教学重点：分析作品中的典型人物形象，理解作品的主题思想。
4. 第四课时：学习《朝花夕拾》中的文学技巧教学重点：欣赏小说的情节安排、人物塑造和语言风格。
5. 第五课时：交流阅读感受，分享学习心得三、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和文学成就，概述小说情节和人物关系。
2. 案例分析法：分析小说中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生交流阅读感受，分享学习心得。
4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对鲁迅及《朝花夕拾》的了解程度。
2. 阅读测试：检测学生对小说情节、人物和主题的理解。
3. 读书笔记：评估学生的阅读效果和心得体会。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高表达能力。
五、教学资源1. 教材：《朝花夕拾》原著或改编教材。
2. 参考书目：有关鲁迅及《朝花夕拾》的研究资料。
3. 网络资源：鲁迅纪念馆、文学作品集等。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
六、教学进程设计第六课时：深入了解鲁迅生平及文学成就1. 教师通过PPT展示鲁迅的生平简介，重点介绍鲁迅的主要文学成就和思想贡献。
2. 学生阅读《朝花夕拾》原著，了解鲁迅的生平如何影响了他的创作。
第七课时：探究《朝花夕拾》中的主题思想1. 教师引导学生通过小组讨论，分析《朝花夕拾》中的主题思想。
朝花夕拾整本书阅读指导西早实用教案
第第4四页页，/共共232页2。页
➢ 作家(zuòjiā)作品
鲁迅（1881-1936），原名周树 人，字豫才，出身于没落的封建 家庭。中国现代伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家，中国 现代文学的奠基人。代表作有： 我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，并第一次使用 “鲁迅”这个笔名；中篇小说 (zhōngpiānxiǎoshuō)《阿Q正 传》，回忆性散文集《朝花夕 拾》，小说集《呐喊》《彷徨》 等。 第5第五页页，/共共232页2。页
“批注阅读”
第9第九页页，/共共232页2。页
《朝花夕拾》读书(dú shū)记录表
阅读篇目
《从百草园到三味书屋》
“我”的 所见
百草园：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高 大的皂奖树、紫红的桑葚、肥胖的黄蜂、 直窜向云霄的叫天子、娱蚣、斑蝥、何首 乌藤和木莲藤。
三味书屋：中间挂着一块匾，写着“三味书 屋”；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的 梅花鹿伏在古树下，他（寿镜吾先生）是 一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴 着大眼镜。
第第1十2二页页，/共共223页2。页
1.对大自然的描写，动静结合，处处体现的 都是美好与快乐的心情；三味书屋所展示 阅读感悟 的，是求学中别样的乐趣。如今的快节奏 及疑问 生活已经让我们很少有机会亲近大自然了， 非常羡慕鲁迅先生还有个百草园可去。
2.以前的先生教书，都是让学生大声读，评 价就是背书过关，为什么现在学校上课总 是老师讲，大家都不读书呢?
“我”的 常常去拔像人形的何首乌根，以为吃了可 所做 以成仙；在雪地捕鸟；爬上花坛去折蜡梅
花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉了苍蝇 喂蚂蚁；在老师读书入神的时候画画儿。 “我”的 百草园在那时是“我”的乐园；“美女蛇”让我 所感” 觉出做人之险，夏夜乘凉，有些担心，不 敢往墙上看，很想得到一盒老和尚那样的“ 飞娱蚣”。
《朝花夕拾》阅读指导
《朝花夕拾》指导课教学设计一、激趣导入：同学们，第八单元我们认识了文学家鲁迅，谁来说说你对他的印象。
鲁迅对故乡一直有着无限的情怀，这些旧事就像散落在土壤里的花朵，这节课让我们一起走进鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
（板书：朝花夕拾鲁迅）二、名著简介1.指明来读。
通过读目录我们知道朝花夕拾有哪几篇文章？目录：《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》三、了解阅读方法师：大家平时读过不少书，那么你觉得应该怎样读一本书？那么这节课我们主要来学习俩种读书方法。
四、研读赏析：在课文《少年闰土》里有一件趣事雪地捕鸟，其中捕鸟的地点就在书中的鲁迅的乐园--百草园。
由于《朝花夕拾》是回忆性散文集，所以阅读的时候可以围绕着鲁迅青少年时期的所见、所闻、所做、所感去写。
其中，要注重鲁迅的“所感”，我们在阅读这部分时要精读。
精读：就是正常的较慢的阅读速度，利用工具书，扫清文字障碍，深入钻研全书内容，尤其是重点内容，集中精力精细地读。
精读的方法：●批注阅读：阅读时利用一套自己能够理解的，能代表某方面意义的符号，在文章的字词句段上，在书页上划出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等●赏析式：可从字词、修辞、结构、语言等角度欣赏1、《从百草园到三味书屋》师：你最喜欢哪一个地方？为什么？是如何描写的？（找出段落朗读）学生回答：百草园的美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁、课上偷描绣像……2.教师示范四．小组合作好脑瓜，不如烂笔头。
写读书笔记也是一种很好的阅读方法。
书上的空间有限，在旁边写得多了，书面也显得不整洁。
我们准备一个读书笔记本，把好词佳句写在上面，再写写自己的体会，长期坚持积累下去，对写作肯定大有帮助。
①让学生在组内展示自己的读书卡。
②小组推荐优秀读书卡，向全班展示。
七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜 整本书阅读指导课 公开课一等奖创新教学设计
七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜整本书阅读指导课公开课一等奖创新教学设计《朝花夕拾》教学设计【教学目标】多种方法阅读《朝花夕拾》，将书中经典与学习、生活相结合，体会经典作品的魅力。
【设计意图】鲁迅的作品在中国，如同莎士比亚的作品在英国、普希金的作品在俄罗斯，已经成为民族语言和文化的象征，是十分重要而不可替代的存在。
学习他的作品，不仅是在学语文，更是在学中国文化、民族精神！然而，很多学生觉得鲁迅的作品难以理解，更难把握其精髓。
这种读不懂、不理解的现状，以及出现的“鲁迅作品与时代不合时宜"鲁迅作品应淡出教材”等令人痛心的言论，令人倍感遗憾。
本课意在通过探究《朝花夕拾》中的经典之处，让学生消除与经典的隔膜，感受鲁迅作品永恒的经典魅力！课时安排：2课时※第一课时※教学目标：1、走近鲁迅，走进《朝花夕拾》，关注鲁迅的童年生活，消除与作者的隔膜。
2、阅读、概括《朝花夕拾》各篇主要内容，初步感知经典作品。
教学重难点：走近鲁迅，走进《朝花夕拾》，关注鲁迅的童年生活，消除与作者的隔膜。
课型：导读课教学过程：一、导入：同学们，王维的一句“每逢佳节倍思亲”，让每逢佳节、思念亲人的人们感怀不已；苏轼的一句“但愿人长久，千里共婵娟”，让中秋思亲的人们传达美好的祝愿……无数的经典，魅力在于它超越时空而存在，让一代代人从中找到相同或相通之处。
鲁迅先生的《朝花夕拾》正是有着这样的魅力而成为经典。
今天，让我们一起来探究、揣摩、品味其中经典之处。
二、走进经典之“走近鲁迅"1、教学小助手介绍鲁迅及《朝花夕拾》资料。
预设要点：鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。
发表第一篇白话文小说《狂人日记》。
主要作品集有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，回忆性散文集，记叙作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入阅读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括教材中《朝花夕拾》的精选篇章，具体包括《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》等章节。
我们将详细探讨这些篇章中的精彩描写、人物形象、语言特色以及鲁迅先生所表达的思想情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《朝花夕拾》的基本情节和人物关系，理解鲁迅先生的创作背景和意图。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析文本中的精彩语句和人物形象。
3. 提高学生的思辨能力，引导学生从作品中感悟生活，思考人生。
三、教学难点与重点教学难点：鲁迅先生的文学语言和作品内涵的理解。
教学重点：分析《朝花夕拾》中的人物形象、语言特色以及作品所反映的社会现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述鲁迅先生生平事迹，激发学生对名著的兴趣。
2. 讲解：分析《朝花夕拾》的篇章内容，讲解作品背景、人物关系及主题思想。
3. 例题讲解：挑选经典语句进行分析，指导学生如何鉴赏文本。
4. 随堂练习：让学生结合所学，进行文本分析练习。
5. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 作品背景及作者简介2. 精选篇章及主要内容3. 人物形象及语言特色4. 作品主题及启示七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《狗·猫·鼠》中的人物形象，谈谈你对鲁迅先生所表达的人性思考。
（2）从《从百草园到三味书屋》中，选择一句你喜欢的语句，阐述其修辞手法和表达效果。
（3）结合《社戏》，谈谈你对当时社会现象的认识。
2. 答案：（1）示例：在《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生通过描绘猫的虚伪、阴险、凶残等形象，暗示了当时社会的黑暗面。
同时，通过对狗的赞美，表达了作者对忠诚、善良品质的向往。
朝花夕拾名著阅读说课教案
朝花夕拾名著阅读说课教案一、说教材。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，收录了他早期的散文作品。
这部作品以其深刻的思想、丰富的情感和精湛的文学艺术而著称，被誉为中国现代散文的经典之作。
本教案选取了其中的几篇代表性作品，通过对这些作品的阅读，让学生了解鲁迅先生的文学风格和思想情感，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
二、说教学目标。
1.知识与技能，通过阅读《朝花夕拾》中的代表性作品，了解鲁迅先生的文学创作风格和思想情感，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.情感态度与价值观，通过鲁迅先生的作品，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
3.学习方法与思维品质，通过对文学作品的阅读和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维，培养学生的文学修养和人文素养。
三、说教学重难点。
1.重点，通过阅读《朝花夕拾》中的代表性作品，了解鲁迅先生的文学创作风格和思想情感，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.难点，引导学生深入理解作品中的思想和情感，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
四、说教学过程。
1.导入（5分钟）。
通过介绍鲁迅先生的生平和文学成就，引发学生对《朝花夕拾》的兴趣，激发学生对文学作品的阅读热情。
2.分析教材（15分钟）。
选择《朝花夕拾》中的代表性作品，对作品的主题、情感、文学风格等进行分析，让学生了解作品的背景和作者的创作意图。
3.阅读与讨论（30分钟）。
让学生阅读选取的作品，并进行讨论，引导学生深入理解作品中的思想和情感，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
4.思考与写作（30分钟）。
让学生就所阅读的作品展开思考，写下自己的感想和评论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5.展示与交流（15分钟）。
邀请学生展示自己的作品，进行交流和讨论，促进学生之间的思想碰撞和交流。
6.总结与反思（5分钟）。
对本节课的学习进行总结和反思，梳理学生的学习收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
五、说教学手段。
朝花夕拾阅读指导课教(学)案
朝花夕拾阅读指导课教案主备人：郭颖欣【教学目标】1、指导学生提高读整本书的能力；引导学生用略精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、了解作品创作的文化历史背景，帮助学生更好的理解作品内容。
3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4、在实践活动中注意多发展学生多向思维的能力，提高其语言积累及综合素养。
【教学重点及难点】1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2、教会学生一些阅读的方法；3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索；【教学步骤】（一）教学过程一、培养兴趣提高能力1.简洁导入2.学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
3．教师点拨：读书三功：“诵”、“疑”、“评”。
读书方法介绍：读书“三功”诵，不是看，而是声情并茂地念。
疑，不是一般地想，而是追问作者，同作者探讨。
评，不是复述，而是评价优劣得失，揭示艺术规律。
具备了这三功才能读出智慧，读出境界，读出一个灿烂的自我。
4．掌握一些有关阅读散文的方法。
二、走近鲁迅了解创作风格1、以小组为单位，交流作者生平。
2．了解作者的其他作品。
三、深入文本了解背景四、合作交流概括内容1．阅读文本，把握整体内容；《朝花夕拾》目录：（1）小引（2）狗•猫•鼠（3）阿长和山海经（4）二十四孝图（5）五猖会（6）无常（7）从百草园到三味书屋（8）父亲的病（9）琐记（10）藤野先生（11）范爱农（12）后记2. 小组讨论，畅谈喜爱篇目；3．踊跃演讲，发表独到见解。
五、联系作品，分析人物找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物并讲述。
人物形象简析：《朝花夕拾》中出现的主要人物有四个，分别是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
《朝花夕拾》阅读指导教案(二)
肖像
批注
动作
批注
语言
批注
神态
批注
长妈妈
藤野先生
范爱农
父亲
衍太太
寿镜吾
“名医”
陈莲河
（二）写作小散文——《我的＿＿＿＿》
尝试运用肖像、动作、语言、神态描写，刻画自己身边的一个人物。
1.选择你身边的一个人物，仔细观察，运用以上描写手法，写一写《我的＿＿＿＿》，空格处填写人物，如爷爷、外婆、爸爸、老师、哥哥等。注意要突出这个人物的特点，以及你对他（她）的感情。
3.学习、借鉴、运用鲁迅描写人物的方法。
【教学过程】
活动一：小讲座——《如何绘制思维导图》
在《朝花夕拾》中出现了众多人物，请找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物，绘制成人物分析的思维导图。那么如何绘制思维导图呢？
（一）确定每篇文章的中心人物
在绘制人物形象分析思维导图之初，你要先确定你想要汇报的人物。以《琐记》为例，你印象深刻的人物是谁（如衍太太），就确定她为思维导图的中央图形。
（二）聚焦人物精读
确定你的中心人物后，请精读本篇中与这个人物有关的部分，例如《阿长与＜山海经＞》中的阿长，那么你在阅读此文的过程中勾画圈点批注她的肖像、语言、行动、神态等描写，概括与她有关的事件，以及鲁迅对阿长的评价和态度等。
（三）材料分类，分析人物典型性格
以《藤野先生》为例，摘抄了本文的肖像、语言、行动、神态描写，概括与他有关的事件，以及鲁迅对藤野先生的评价和态度后，你已经拥有了丰富的材料。现在，你应该做的是将这些丰富的材料按照人物形象分类。把你针对的人物所做的摘抄分类整理，归纳出这个人物的特点，以及作者对他的情感。
（四）选择一个形象代表你对这个人物的综合理解
《朝花夕拾》阅读指导课精品教案
《朝花夕拾》阅读指导课精品教案一、教学内容二、教学目标1. 了解并掌握《朝花夕拾》中的文学常识，提高文学素养；2. 通过阅读，感受鲁迅笔下的童年生活，培养学生的同理心；3. 分析并理解鲁迅先生对社会现象的批判精神，提高学生的思辨能力。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生对社会现象的批判精神，以及文章中的隐喻和讽刺手法。
重点：分析文章的结构、人物形象、环境描写，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、《朝花夕拾》相关资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆并分享自己的童年趣事，激发学生的学习兴趣，顺势引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：（1）教师带领学生阅读第一章《狗·猫·鼠》，分析文章中的人物形象、环境描写，理解鲁迅先生对旧社会的讽刺；（3）小组合作阅读第五章《无常》，探讨鲁迅对社会现象的批判精神。
3. 例题讲解：针对文章中的难点，教师选取具有代表性的例题进行讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《朝花夕拾》阅读指导2. 内容：（1）鲁迅散文集《朝花夕拾》（2）第一章《狗·猫·鼠》：讽刺旧社会（3）第二章《从百草园到三味书屋》：童年生活（4）第五章《无常》：批判社会现象七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合所学内容，分析《朝花夕拾》中的人物形象；（2）谈谈你对鲁迅先生批判精神的看法。
2. 答案：（2）批判精神看法：结合鲁迅先生的作品，阐述自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等；（2）组织学生参加鲁迅作品阅读分享会，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的识别；4. 教学过程的细节设计；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性与深度；7. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
《朝花夕拾》推荐名著阅读指导课
《朝花夕拾》阅读指导课教案（一）教学目标1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程一、导入高尔基说:“书籍--人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗?师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神 --杜甫热爱书吧--这是知识的源泉!--高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
--欧阳修读万卷书，行万里路 --刘彝书犹药也，善读之可以医愚 --刘向二、合作交流(一)、教师介绍《新课程》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》(二)、介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法(三)、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览:就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
1、《朝花夕拾》写于哪一年?是本什么集?共多少篇?1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
2、这十篇分别包含: 《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结:浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法2、略读:略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，他是一种不求深入精研只求概览大意的阅读方法。
(不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌)你最喜欢哪篇文章?略读课文，概括内容。
《朝花夕拾》阅读指导教案(六)
3.选文一：在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
选文二：于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，……后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（4）三味书屋是我的启蒙学唐，儿童天性让这所“全城中称为最严厉的书塾”充满别样情趣。作者为我们描绘了哪几个有趣的场景？
（5）你怎样看待寿镜吾老师？
2.学生组内交流，班内发言，师生明确：
（1）增添了百草园的神秘色彩和无限情趣，突出百草园是乐园。
（2）三个表达了作者对百草园的留恋和怀念的心情，以及去对三味书屋无奈、和有所畏惧的感情。
（2）先写小时候对无常的害怕，和现在对他的敬佩作心。
3.作品鉴赏之主题思想，师生共同归纳总结。
《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的"无常"形象，说明"无常"这个"鬼而人，理而情"，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而"公正的裁判是在阴间"。文章在夹叙夹议中，对打着"公理"、"正义"旗号的"正人君子"予以了辛辣的嘲讽。
姓名__________ 七上语文名著阅读教案 总课时数__________
《朝花夕拾》阅读指导教案（六）
备课时间______年_____月_____日 上课时间_____年_____月_____日
朝花夕拾读前指导教学设计
朝花夕拾读前指导教学设计教学目标1.激发学生阅读兴趣，让学生大致了解名著篇目、内容。
2.通过片段阅读示例指导学生阅读名著方法—批注式阅读。
教学设计一、导入新课：直接导入，简介作者，知晓鲁迅。
（通过链接视频，播放视频，让学生了解鲁迅）二、感知了解，走近《朝花夕拾》（一）观察封面，初识名著。
展示《朝花夕拾》不同版本的封面，让学生观察，并要求学生思考：你们觉得哪一个更封面更妙呢？请说说理由。
（给时间学生观察、思考，然后让学生发表见解，教师要善于捕捉学生作答的信息，对重要信息进行总结、强调）（二）解读名著标题，初步了解名著内容。
1.问：谁来诠释一下“朝花夕拾”的意思呢？（让学生根据自己阅读《名著导读》的内容来谈对题目的理解。
）2.“朝花夕拾”标题有什么特点？流露出作者怎样的情感？（比喻修辞，将童年、少年、青年的生活比作“花”，有一种怀恋之情，有一种往事依依的感觉）（三）浏览目录，了解名著的篇目。
（要求学生打开书本，观察目录，并说出自己的发现。
）1.提出问题：（1）这本散文写了几个时期的生活？哪几篇写童年？哪几篇写少年？哪几篇写青年时期的生活？（2）阅读小引，说说你有什么发现。
2.要求学生翻开小引部分，提问学生：你们知道什么是小引吗？（写在诗文前面的简短说明，主要叙述著作的源起并引出下文。
）看到小引，你有哪些发现？从中可以获取什么信息？（提示学生用笔划出主要信息）总结：以上信息是同学们在小引中捕捉到的，这就告诉我们，读一本书，小引往往是打开阅读一本书的钥匙，所以，阅读名著作品，要重视对小引的阅读。
3.鲁迅在颠沛流离中为什么要写《朝花夕拾》呢？鲁迅写这些文章的时候有什么情感？（要求学生根据名著导读内容来理解，教师要捕捉学生的回答信息，并着重强调）总结学生的理解：（四）设计趣味性活动，让学生初步了解名著内容1.看图猜篇名。
（PPT出示图片，要求学生根据图片内容猜篇名,用希沃软件要求学生游戏选择）2.读一读看这些话是谁说的？（PPT摘选名著篇目中富有人物特点、具有提示性的语言）3.据事说“之最”。
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朝花夕拾阅读指导课教案
主备人：郭颖欣
【教学目标】
1、指导学生提高读整本书的能力；引导学生用略精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、了解作品创作的文化历史背景，帮助学生更好的理解作品内容。
3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4、在实践活动中注意多发展学生多向思维的能力，提高其语言积累及综合素养。
【教学重点及难点】
1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2、教会学生一些阅读的方法；
3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索；
【教学步骤】教学过程
一、培养兴趣提高能力 1.简洁导入
2.学生自发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
3．教师点拨：读书三功：“诵”、“疑”、“评”。
读书方法介绍：读书“三功”
诵，不是看，而是声情并茂地念。
疑，不是一般地想，而是追问作者，同作者探讨。
评，不是复述，而是评价优劣
得失，揭示艺术规律。
具备了这三功才能读出智慧，读出境界，读出一个灿烂的自我。
4．掌握一些有关阅读散文的方法。
二、走近鲁迅了解创作风格
1、以小组为单位，交流作者生平。
2．了解作者的其他作品。
三、深入文本了解背景
四、合作交流概括内容
1．阅读文本，把握整体内容；
《朝花夕拾》目录：
小引狗猫鼠阿长和山海经二十四孝图五猖会无常
从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记 2. 小组讨论，畅谈喜爱篇目； 3．踊跃演讲，发表独到见解。
五、联系作品，分析人物找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物并讲述。
人物形象简析：
《朝花夕拾》中出现的主要人物有四个，分别是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈身上，我们看到鲁迅对
底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。
他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。
但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。
我们感到鲁迅先生强烈的爱。
六、赏析自己所读过的文章精彩片断，针对以下问题思考并写出自己的感受。
精彩片段之——《阿长与山海经》1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事重点写了什么 2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
4．通过拓读，学习感受生活，学会默读他人。
教师归纳
七、指导阅读归纳手法 1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？ 2．运用这些艺术手法的好处是什么？教师归纳：
⑴把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。
⑵在对往事深情的回忆时，插入一些“杂文笔法”
⑶以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
⑷字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
⑸运用对比手法。
八、拓展思维勇于实践
以个人或小组为单位，搜集相关文本、图片、音像资料，制作自己的读书笔记、手抄报、美术绘画等；从中展现、表达自己的收获、情感及成长历程等等。