作文评价课教学案例
《习作多彩的活动》讲评课(教案)
知识目标
掌握写作的基本技巧和方 法，了解不同类型作文的 写作要求。
能力目标
能够独立完成一篇符合要 求的作文，并具备一定的 修改能力。
情感目标
培养学生的写作兴趣和自 信心，增强学生的团队合 作意识。
教学内容与安排
教学内容
本次讲评课主要围绕《习作多彩的活动》这一主题展开，包 括作文题目的解读、写作技巧的讲解、学生作文的点评等环 节。
调整教学方法和策略
根据评价结果，教师可以及时调整教学方法和策 略，以更好地满足学生的学习需求。
教学评价的方法和标准
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、讨论等， 评价学生的学习态度和参与度。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评价学生对知识点的掌握程度 和应用能力。
测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评价学生对知识点的掌握程度和 理解能力。
施，为今后的教学提供借鉴。
家长参与学习情况，与 孩子一起制定学习计划，促进孩
子的学习进步。
PART 04
习作多彩的活动案例分析
REPORTING
案例一：校园文化艺术节
活动背景
01
为丰富校园文化生活，展示学生才艺，学校举办校园文化艺术
节。
活动过程
02
艺术节包括文艺汇演、书画展、摄影展等多个环节，学生参与
02
03
提高学生写作水平
通过讲评学生的作文，指 出其中存在的问题并进行 有针对性的指导，帮助学 生提高写作水平。
激发学生写作兴趣
展示优秀作品，让学生感 受到写作的成就感，从而 激发学生的写作兴趣。
促进学生互动交流
通过小组讨论、互评互改 等方式，促进学生之间的 交流与合作，拓展学生的 写作思路。
作文评析《有你真好》教学设计
作文评析有你真好一导入（3分钟8:23）出示图片猜成语：开门见山、囫囵吞枣、画龙点睛。
讲小故事。
话说有一位书法家叫于右任，书法水平极高，但性格古怪，别人请他写书法作品，他从来不写。
有一个朋友死缠着他不放，他只好写了六个字：不要随处小便。
意思是我写了，你挂不挂是你的事。
这朋友想了一个办法，把这六个字略微调整了顺序，意思变得非常高雅，聪明的同学们，你们知道他是如何调整的吗？我们祖国语言文字蕴藏着巨大的智慧和乐趣，我们的习作就是用文字来表达我们的所见所闻所感的好机会。
二讲析（15分钟）1出示优秀作文（2分钟8:25）：张智童作文，课件展示，阅读结合，学生既听又自己看。
想一想：从语言是否优美、重点是否突出、主题是否鲜明三方面来评价。
2小组讨论。
（3分钟8:28）3出示总结的优点优点（2分钟8:30）：指学生代表说一、语言优美、情真意切二、重点突出、详略得当三、主题鲜明、意境深远。
4出示问题习作（2分钟8:32）。
课件展示，阅读结合，学生既听又自己看。
想一想：从语言是否优美、重点是否突出、主题是否鲜明三方面来评价。
5小组讨论。
（3分钟8:35）6出示总结出的问题。
（3分钟8:38）指学生代表说：一语言不够优美，二重点不够突出，三主题不够鲜明。
三修改（20分钟）1讲修改注意事项（2分钟8:40）我们既然发现了问题，就会修改了。
修改时注意两点：一是要把握哪些是重点，应该重点写，哪些是次要问题，要简略写或直接不写。
小黑与小黄之间的纠纷，作者误伤小黑，属于次要问题，建议删除。
小黑陪我在家、小黑陪我玩、小黑陪我上厕所，是重点，要多写。
二是要学会如何把重点写详细生动。
要运用语言、动作、心理、神态、环境等细节描写，还要用上修辞方法。
2修改细化案例（5分钟8:45）。
如何把重点内容扩充详细。
师生合作说出运用了哪些细节描写和修辞方法。
3修改。
（8分钟8:53）选择“小黑陪我在家”、“小黑陪我玩球”、“小黑陪我上厕所”其中的一项，扩写成一百字左右的小片断。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
初中作文怎么评课教案
评课教案是指在课堂教学过程中，教师对学生的作文进行评价和指导的教学计划。
以下是一个针对初中作文的评课教案示例：一、教学目标：1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和要求。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和观察力。
二、教学内容：1. 作文题目：我的梦想2. 作文要求：明确主题，结构清晰，条理分明，语言流畅，有真情实感。
三、教学过程：1. 课堂讲解：a. 讲解作文的基本结构和要求，包括开头、中间、结尾等部分。
b. 强调主题明确、条理清晰、语言流畅等写作要点。
c. 引导学生如何运用真情实感来表达自己的梦想。
2. 学生写作：a. 布置作文题目：我的梦想。
b. 学生现场写作，时间约为40分钟。
3. 作文互评：a. 学生互相交换作文，进行阅读和评价。
b. 学生根据评价标准，给出同伴的作文评分和反馈意见。
4. 教师评价：a. 教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作思路、结构、语言等方面。
b. 针对学生的作文给出具体评分和指导意见。
5. 课后作业：a. 学生根据教师的评价和反馈，修改和完善自己的作文。
b. 学生将修改后的作文交给教师，教师进行最终评价。
四、教学评价：1. 学生作文的得分情况，包括主题、结构、语言等方面的评分。
2. 学生对作文评价标准的理解和运用情况。
3. 学生在作文互评和修改过程中的参与度和积极性。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作信心。
2. 教师要注重培养学生的创新思维和观察力，引导学生关注生活，表达真情实感。
3. 教师要定期进行作文评课，总结教学经验，不断提高自己的写作教学水平。
以上是一个初中作文评课教案的示例，具体内容可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
初中作文讲评课教案
初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。
2. 通过讲评优秀的作文，激发学生的写作兴趣和自信心。
3. 分析学生作文中的常见问题，提出改进措施。
二、教学内容1. 讲解作文的基本要求及评分标准。
2. 分析优秀作文的特点和亮点。
3. 讲评学生作文中的常见问题，如：主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。
4. 针对问题提出具体的改进方法和策略。
5. 布置课后写作练习。
三、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生思考作文的重要性和基本要求。
2. 讲解作文的基本要求及评分标准：明确作文的评分标准，让学生了解如何写好一篇作文。
3. 分析优秀作文的特点和亮点：通过讲解优秀作文的例子，让学生了解优秀作文的标准和特点。
4. 讲评学生作文中的常见问题：分析学生作文中常见的问题，并提出改进措施。
5. 针对问题提出具体的改进方法和策略：针对学生作文中的问题，给出具体的改进方法和策略。
6. 布置课后写作练习：根据本节课的内容，布置适当的课后写作练习，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本要求及评分标准，分析优秀作文的特点和亮点。
2. 案例分析法：通过讲解学生作文中的实例，让学生了解和分析作文中的问题。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 实践法：布置课后写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 学生作文改进情况：通过课后写作练习，观察学生在作文中的改进情况。
3. 学生写作兴趣和自信心：通过观察学生在课堂上的表现和课后反馈，了解学生的写作兴趣和自信心是否提高。
六、教学资源1. 优秀作文案例：收集一些学生在之前课程中写的优秀作文，用于分析和讲评。
2. 作文评分标准：准备一份详细的作文评分标准，用于指导学生自评和互评。
3. 写作技巧指导资料：整理一些关于写作技巧的资料，如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等，供学生参考。
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思教学目标：1、了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品，让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学用具：教师：小黑板、多媒体课件学生：、红、蓝笔教学时间：40分钟教学过程：一、引入课题，提出标准同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。
我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书：童年趣事）1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（多媒体课件出示）（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。
）2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。
（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。
（3）有有趣的情节，细节描写。
（4）中心突出，表现出乐趣。
3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。
（贴图：趣）老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。
（挂小黑板）等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。
（“加油”、“努力”）典型评析，教会评改方法。
1）、按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？2）、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。
（点名说题目，学生推荐其中一篇）3）、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。
初中作文评改课教案
初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。
2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。
（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。
2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。
（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。
2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。
（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。
3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。
3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。
《开在记忆深处的花朵》作文评讲教学案例实验中学刘卓云
《开在记忆深处的花朵》作文讲评教学案例河源市东源县实验中学刘卓云【引言】“语文的外延等于生活的外延”相信作为一名语文教师都能深切地体会到这句话的含义。
圣贤前辈们的教导也告诉我们语文教师应该把教学同生活紧密联系，作文教学是语文教学的重要组成部分，作文的源泉更是我们多姿多彩的生活，美好的、阳光的、善意的、变幻的……我们如何引导学生走进生活，发现生活中的美，挖掘生活中的真，让学生的作品是鲜活的，充满着年轻蓬勃的朝气呢？带着这种思考，我在《初中作文生活化研究》这一课题中思考着，探索着。
语文新课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
”这引领着我在探索的过程中让学生表达出他们最真实、最独特的感受，于是我选择了《开在记忆深处的花朵》这样一个能够唤起学生美好回忆的题目开始了我又一次作文教学研究。
我国著名的语文教育家叶圣陶说：“在教学过程中教师几乎是集会的首席。
语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。
”为了能让我的学生更有效地进步，对创作更有兴趣，我也尝试和学生一起写同题作文，和他们一起回忆美好的往事，从生活中体验真情，用自己的笔描绘多姿多彩的生活，挖掘优秀的精神品质，学习写作的技能，也学我的作为并不能帮助所有的同学，但我想在走进生活这扇大门的同时，我已经让我的学生看到了阳光。
【案例描述】【教学过程】一、激趣导入“岁月轻轻滑过指尖，许多往事便渐渐弥散在如沙漏般的光阴里面。
但在生命的长河中，总有某些东西，让我们刻骨铭心，难以忘记。
因为这种记忆是美丽的，芬芳的，让人心情愉悦的，能够温暖人心的……”同学们还记得我们创作的作文吗？今天我们一起来品评自己的作文《开在记忆深处的花朵》。
（板书课题：《开在记忆深处的花朵》讲评）二、扬长避短看着大家期待的眼神，我知道大家一定想知道自己的作品有没有榜上有名了，希望大家在这节课上能学习写作的优点，努力改正自己的缺点，下面请看你的名字在哪里？（教师表扬在创作中表现优秀的同学，尽量挖掘每个同学的优点，同时指出缺点和改正的建议。
初中作文评议课教案
初中作文评议课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文评价的基本标准和方法。
2. 培养学生独立思考、互相交流的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和表达能力。
教学内容：1. 作文评价标准和方法。
2. 学生互评、自评作文。
3. 教师总结评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评价的标准和方法。
2. 引导学生关注生活，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。
二、学生互评作文（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。
2. 学生按照评价标准，互相讨论，给出意见和建议。
3. 每组选出一篇修改后的作文。
三、学生自评作文（15分钟）1. 学生根据互评的意见和建议，修改自己的作文。
2. 学生对自己的作文进行自我评价，阐述修改的原因和收获。
四、教师总结评价（15分钟）1. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 教师针对学生的评价和修改，提出意见和建议。
3. 教师总结本节课的收获，强调关注生活，培养观察力和表达能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的评价和修改，再次修改自己的作文。
2. 写一篇关于本节课收获和感受的日记。
教学评价：1. 学生对作文评价标准的掌握程度。
2. 学生互相评价和自评作文的能力。
3. 学生关注生活，观察力和表达能力的提升。
教学反思：本节课通过学生互评、自评作文，以及教师的总结评价，让学生掌握了作文评价的标准和方法，培养了学生独立思考、互相交流的能力。
同时，引导学生关注生活，发现身边的人和事，提高了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 教师要给予学生充分的自由，让他们敢于发表自己的意见和建议。
2. 教师要善于引导和启发学生，帮助他们发现问题的本质。
3. 教师要关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导和建议。
总之，本节课旨在提高学生的写作能力和评价水平，培养他们关注生活的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。
从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。
所以在教学设计上，需要多方面的考虑。
本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。
一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。
教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。
2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。
这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。
3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。
通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。
二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。
2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。
同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。
三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。
2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。
综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。
通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。
人教版三年级语文上《向别人介绍自己》作文讲评课教学实录(习作案例)
人教版三年级语文上《向别人介绍自己》作文讲评课教学实录（习作案例）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢例文引路评改结合──人教版三年级上册《向别人介绍自己》习作讲评实录福建省福清市六一中心小学林和洋教学目标1、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。
2、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。
教学过程（一）精彩点评。
1、师：同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。
2、教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激励的语言加以简评。
[评：《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出：“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，本次训练是三年级上学期第一组，能否通过有效手段帮助学生消除畏文心理，增强习作信心，激发习作热情，至关重要。
本环节力求通过激励性点评，让学生感受到老师的关爱和重视，初尝成功的喜悦。
]佳作赏析。
师：瞧，我们班上有这么多才子，老师的手也痒痒了，昨晚加班写了篇，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗？现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把念一遍，大家要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想写得如何？好在哪里？（教师选择班上最具典型的一位学生写一篇（如下），师读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里，齐亮手心，互相检视。
）教师范文：猜猜我是谁见过我的人都夸我五官长得端正，虎头虎脑的，只是眼睛小了点，爸爸妈妈有时干脆呼我“小眼睛”，眼睛虽小，可有神着哩，能望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子，喜欢军事的爸爸说：“这小子将来也许能当个海军航空兵呢。
初中作文叫评教案
初中作文叫评教案在本次教案评价中，我选择了张老师的数学教案进行评估。
张老师的教案设计内容丰富，结构清晰，目标明确，重点突出，难点讲解透彻，教学方法灵活多样，教学评价合理科学，是一份非常优秀的教案。
首先，张老师的教案设计内容丰富。
教案中包含了本节课的教学内容，例题和练习题设计合理，能够全面覆盖本节课的知识点，帮助学生巩固所学知识。
此外，教案中还包含了教学过程中的各个环节，如导入、新课讲解、课堂练习、总结等，使得整个教学过程条理清晰，层次分明。
其次，张老师的教案结构清晰。
教案结构合理，逻辑性强，各个环节之间衔接自然，过渡平稳。
例如，在导入环节，张老师通过复习上节课的知识点，自然地引出本节课的内容，使得学生能够轻松地进入学习状态。
在新课讲解环节，张老师采用了讲解和示范相结合的方式，使得学生能够更好地理解和掌握新知识。
在课堂练习环节，张老师设计了不同难度的题目，满足了不同层次学生的学习需求。
在总结环节，张老师对本节课的知识点进行了全面的回顾和总结，使得学生能够更好地巩固所学知识。
再次，张老师的教案目标明确。
教案中明确了本节课的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
这些目标的设定既符合课程标准的要求，又符合学生的实际需求，使得教学过程具有明确的方向和目标。
此外，张老师的教案重点突出，难点讲解透彻。
教案中对重点知识进行了加粗和标记，使得学生能够更容易地注意到和理解重点知识。
对于难点知识，张老师采用了多种教学方法和手段，如讲解、示范、互动等，使得学生能够更好地理解和掌握难点知识。
张老师的教学方法灵活多样。
教案中采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动、小组合作等，使得学生能够在不同的教学方法中学习和思考，提高了教学效果。
最后，张老师的教学评价合理科学。
教案中采用了多种评价方式，如课堂问答、作业批改、考试等，对学生的学习过程和结果进行全面评价，使得学生能够更好地了解自己的学习情况，提高学习效果。
英语写作课的评课案例
英语写作课的评课案例
标题：英语写作课的评课案例
摘要：本文将对一节英语写作课程进行评课，内容包括教学目标、教学内容、教学方法、学生参与度、教学效果等方面。
一、教学目标
这节英语写作课程的主要教学目标是帮助学生提高他们的写作技巧，特别是如何撰写议论文。
通过这节课，学生应该能够理解议论文的结构，掌握议论文的写作技巧，并能够独立完成一篇议论文。
二、教学内容
教学内容主要包括议论文的结构、议论文的论点、议论文的论据、议论文的结尾四个方面。
教师通过讲解、示范、练习、讨论等方式，让学生深入理解并掌握这些内容。
三、教学方法
教师采用了讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法。
讲解和示范帮助学生理解议论文的结构和写作技巧；练习和讨论让学生在实践中掌握议论文的写作技巧。
四、学生参与度
学生在这节英语写作课程中参与度非常高。
他们在课堂上积极发言，积极参与讨论，认真完成练习。
教师充分鼓励学生参与，让他们在课堂上充分发挥。
五、教学效果
通过这节英语写作课程，学生不仅理解了议论文的结构，掌握了议论文的写作技巧，而且能够独立完成一篇议论文。
这是非常有效的，达到了预期的教学目标。
总结：这节英语写作课程非常成功，达到了预期的教学目标。
教师采用了有效的教学方法，学生参与度高，教学效果好。
作文评改活动设计“最佳消息”评选教学教案
作文评改活动设计“最佳消息”评选教学教案第一章：作文评改活动设计概述1.1 活动背景与意义1.2 活动目标与内容1.3 活动对象与时间1.4 活动准备与材料1.5 活动过程与步骤第二章：作文评改标准与方法2.1 作文评改标准概述2.2 作文评改方法与技巧2.3 作文评分细则与要点2.4 作文评改案例分析2.5 作文评改实践与练习第三章：新闻报道的基本要素与结构3.1 新闻报道的定义与特点3.2 新闻报道的基本要素3.3 新闻报道的结构与层次3.4 新闻报道的写作技巧与注意事项3.5 新闻报道案例分析与点评第四章：新闻报道的选题与采访4.1 新闻报道选题的原则与方法4.2 新闻报道采访的技巧与注意事项4.3 新闻报道中的采访人物与现场描写4.4 新闻报道中的问题与困惑4.5 新闻报道选题与采访实践与练习第五章：“最佳消息”评选标准与流程5.1 “最佳消息”评选标准概述5.2 “最佳消息”评选的具体要求与评分细则5.3 “最佳消息”评选的流程与步骤5.4 “最佳消息”评选的注意事项与建议5.5 “最佳消息”评选实践与练习第六章：作文评改实践与反馈6.1 学生作文样本展示6.2 作文评改实践操作6.3 作文评改结果反馈与讨论6.4 学生作文改进策略与建议7.2 新闻报道中的语言与风格7.3 新闻报道中的事实核实与信息来源7.4 新闻报道中的敏感话题处理第八章：新闻报道的修改与完善8.1 新闻报道修改的重要性8.2 新闻报道中的常见问题与错误8.3 新闻报道的修改技巧与方法8.4 新闻报道完善的具体步骤与建议8.5 新闻报道修改与完善实践与练习第九章：“最佳消息”评选的评审工作9.1 评审团组成与评审标准9.2 评审过程与评审方法9.3 评审工作中的注意事项与建议9.4 “最佳消息”评选结果的公布与颁奖第十章：教学活动评价与反馈10.1 学生参与度的评价与反馈10.2 学生学习效果的评价与反馈10.3 教学方法的改进与创新10.4 教学资源的整合与优化重点和难点解析重点环节1：作文评改实践与反馈（第六章）在作文评改实践与反馈环节，学生需要通过实际操作来提升作文评改能力。
初中作文评课教案
初中作文评课教案年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生了解和掌握作文的基本评分标准。
2. 培养学生自我修改和评价作文的能力。
3. 提高学生写作技巧和语言表达能力。
教学重点：1. 作文评分标准的掌握。
2. 学生自我修改和评价作文的能力培养。
教学难点：1. 作文评分标准的运用。
2. 学生自我修改和评价作文的技巧指导。
教学准备：1. 作文评分标准及评分细则。
2. 学生作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的作文写作技巧和方法。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过不知道如何下笔或者写作思路不清晰的问题？二、讲解作文评分标准（10分钟）1. 向学生介绍作文评分标准，包括内容、结构、语言表达等方面。
2. 详细讲解每个评分项的评分细则，让学生明确作文评分的要求。
三、学生自评作文（10分钟）1. 学生拿出自己的作文，按照评分标准进行自我评价。
2. 引导学生关注自己的作文在内容、结构、语言表达等方面的优点和不足。
四、同伴互评（10分钟）1. 学生分组，互相交换作文进行评价。
2. 要求学生尊重同伴的劳动成果，客观公正地进行评价。
五、教师点评（10分钟）1. 教师选取几篇具有代表性的作文，进行点评。
2. 针对学生的作文优点和不足，进行指导和讲解。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生对自己的作文进行总结和反思，明确自己在写作方面的提升方向。
2. 教师对学生的作文进行总结和反思，思考改进教学方法，提高学生的写作水平。
教学延伸：1. 学生根据教师的点评和自身的总结，修改和完善自己的作文。
2. 教师组织学生进行作文展示和交流，提高学生的写作自信心。
教学反思：本节课通过讲解作文评分标准，让学生明确作文评价的要求，培养学生的自我评价和同伴评价能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。
同时，教师要善于发现学生的优点，给予肯定和鼓励，激发学生的写作兴趣。
《巧用环境描写提升文章表现力》作文讲评课教案
1. 让学生掌握环境描写的基本技巧，丰富作文的表现力。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用环境描写表达自己的情感和思想，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 环境描写的概念与作用2. 环境描写的技巧与方法3. 优秀环境描写案例分析4. 学生作文互评与修改5. 总结与拓展三、教学过程1. 导入：通过展示优秀环境描写的文章片段，引发学生对环境描写的兴趣。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、作用以及技巧和方法。
3. 案例分析：分析优秀环境描写案例，引导学生掌握环境描写的方法。
4. 实践练习：让学生动手写一段环境描写，互相交流、点评。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对环境描写的认识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解环境描写的概念、作用以及技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀环境描写案例，引导学生掌握环境描写的方法。
3. 实践训练法：让学生动手写一段环境描写，互相交流、点评。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生思考和合作。
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
2. 学生作文：评估学生在作文中运用环境描写的能力，以及作文的表现力。
3. 学生互评：评估学生在互相评价过程中的批判性思维和表达能力。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及在家练习环境描写的能力。
六、教学准备1. 准备优秀环境描写的文章片段、案例分析素材。
2. 设计课堂练习的环境描写题目。
3. 分组安排，确保小组讨论顺利进行。
4. 准备课后作业，拓展学生的写作能力。
七、教学资源1. 优秀环境描写文章片段。
2. 环境描写案例分析素材。
3. 作文纸张、笔墨等书写工具。
4. 投影仪、音响等教学设备。
八、教学步骤1. 导入新课：通过展示优秀环境描写的文章片段，引导学生关注环境描写在作文中的重要性。
2. 知识讲解：讲解环境描写的概念、作用以及技巧和方法。
初中作文评课教案
初中作文评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过作文评课，使学生了解自己的作文在内容和表达方面的优点和不足，提高作文修改能力。
2. 过程与方法：引导学生运用所学写作知识，对自己的作文进行自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，增强自信心，培养良好的写作习惯。
二、教学内容1. 作文题目及要求：根据课程标准和学生实际情况，设定作文题目及要求。
2. 作文评价标准：内容充实、观点明确、结构清晰、语言流畅、表达独特等。
3. 评课流程：自我评价、同伴评价、教师评价。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的题目及要求，引导学生回顾写作过程中的思路和心得，为新课的进行营造轻松的氛围。
2. 自我评价（10分钟）学生根据自己的作文，对照评价标准进行自我评价，找出作文的优点和不足，为后续同伴评价和教师评价做好准备。
3. 同伴评价（10分钟）学生分组，互相交换作文，进行同伴评价。
在评价过程中，要求学生尊重他人，客观公正地给出意见和建议。
教师巡回指导，帮助学生解决评价过程中遇到的问题。
4. 教师评价（10分钟）教师针对每个学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析，给出具体的意见和建议。
在评价过程中，注重发现学生的闪光点，激发学生的写作兴趣。
5. 总结与反思（10分钟）学生根据自我评价、同伴评价和教师评价的结果，总结自己的作文优点和不足，制定改进措施。
教师对学生的总结进行点评，鼓励学生持续努力，提高写作水平。
6. 课后作业根据本次评课的反馈，修改自己的作文，提高作文质量。
四、教学评价1. 学生作文质量：通过课后作业的提交，检查学生对作文评课的反馈和改进效果。
2. 学生评价能力：通过同伴评价和自我评价的过程，观察学生在评价方面的表现，提高学生的批判性思维和合作能力。
3. 学生写作兴趣：通过课堂氛围和课后作业的完成情况，了解学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的写作潜能。
我真能干习作评改课教案
我真能干——习作评改课教学目标：1.让学生知道本次作文的优点和不足之处，并对习作进行针对性修改，使习作条理清晰，描写生动具体。
2.能对别人习作进行评价，帮其改正存在的问题。
3.通过评改，进一步提高写作能力，提高写事文章语言表情达意能力。
教学重点：对习作进行针对性修改，能对别人习作进行评价，学习别人的优点并帮其改正存在的问题。
教学难点:通过讲评，进一步提高写作能力，提高写事文章语言表情达意能力。
教学课时：一课时教学过程：一、情景导入。
二、赏评。
对本次习作中的优秀句段进行欣赏，指名谈一谈好在哪里。
三、以一篇习作为例讲评改方法。
（一）以一篇习作为例，老师边指导评改边板书评改方法。
（二）总结方法，出示：1.改字词，通语句。
（出示“三看”）2.梳条理，知文意。
3.画字句，谈感受。
4.找细节，抓特点。
5.指优缺，下评语。
四、全班评改。
1.自改。
改字词，通语句。
（出示“三看”）2.互改。
交换之后按“梳、画、找”的顺序，批注式评改并下评语。
3.再次自改。
根据同桌建议对自己习作进行有针对性的修改。
4.交流评价。
展示修改前、修改后的习作，对比，评价，小结。
五、总结。
板书：我真能干——习作评改课赏、改、梳、画、找、评教学反思：习作的评改过程，是小学习作教学最重要的环节，对于提高小学生的习作水平有很重要的意义，但对于小学高年级学生来说，习作的评改同样也是难点。
本节课我采用“赏、改、书、画、找、评”的方法，手把手教孩子先欣赏别人的习作，从中学习表达方法，然后通过自改，互改，批注式互评，下评语等环节，培养学生积极主动地修改习作的习惯，让孩子们通过评改自己和他人的习作，写作能力有所提高。
这次习作评改课是一次教学改革的实验，在讲课的过程中也暴露了很多的问题。
比如在习作评改的方法引导上教师的语言还需要锤炼，过程的设计也要顾及到孩子的兴趣和注意力，让每一位学生都积极主动地参与进来。
还有就是对于水平较差的后进生要降低难度，对于他们的要求要更加的具体、直观一些，让他们也觉得有自信可以做好。
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作文评价课教学案例
本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。
在实施和谐高效、思维对话的今天，我力求在作文评介的过程中落实课堂教学的八大效率。
通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。
2.在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
课前谈话交流：
1、同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。
同学们有什么话要说吗?……
2、相信你我的一次合作，定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
设计意图：融洽的氛围、和谐的人际关系，善良、民主、宽容的心里状态，是培养学生各方面能力的条件。
本环节我
主要是让学生和老师进行充分的沟通，教师通过自身的人格魅力吸引孩子。
当学生感受到来自教师真诚的尊重的时候，也就是他们自我教育开始完善的时候，这样的成长才是真正意义上的成长。
当孩子从这些细节中感受到老师真诚的爱、感受到老师发自内心的尊重时，他也会爱上自己的老师，爱上这门学科。
所以从素养效率和关系效率的角度来看，师生之间的交流为后面的学习奠定了良好的基础。
1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。
经过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。
老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……
2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?
课堂教学由无数的教学细节组成，由教师从一句话到一个动作地呈现，它可能影响孩子的一生。
因为细节决定成败。
更确切地说，没有认真的工作态度，就不会有细节的被关注，所以，我们也常说，态度决定成败。
而认真的态度、严谨的作风正是素养效率能够提高的前提。
1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。
只要肯用心，一字值千金。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
相信在大家的精心批改后，大家的文章
设计意图：本环节是教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评介的要求。
师生通过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。
从习性效率来看，这个环节让学生和书本进行思维对话，学生从归纳总结中提高了能力，为评价点明方向。
1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班牛微一同学的作文比较符合要求，她最难忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了世上无难事，只怕有心人的道理。
今天我们先来评价一下他的作文。
让我们掌声有请一位同学为大家朗读他的习作。
2、大家课要仔细听啊!在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读?。
3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航：谁来读?
(1)交流对这篇作文的整体感受;
(2)结合精彩段落或语句进行评析。
(3)品评作文中的字词、标点等。
4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。
5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足?
学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评介
6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评?
7、请听老师的总评：通过写第一次炒菜这件看似普通的事情，明白了世上无难事，只怕有心人的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如……开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。
如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你!让我们用热烈的掌声鼓励一下她!
1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。
请你推荐给大家。
2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。
其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗?
刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题;当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、
心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。
刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。
但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
同学们，你们的作文打动了我，你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。
谁来谈一下自己的感受?
师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。
在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。