【最新】部编版二年级语文下册10沙滩上的童话1教学设计
部编版二年级语文下册 10《沙滩上的童话》教案设计
10沙滩上的童话
教案设计
设计说明
本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡、玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，将读文与识字有机结合。
课前准备
1．制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。搜集童话，做词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、质疑导入，激发兴趣
1．导学：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。学生齐读课题。
2．读了课题，你有什么疑问？(沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)
3．沙滩上怎么也有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生学习兴趣，为课文学习打下良好基础。
二、初读课文，自主识字
1．学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2．小组合作学习，互考互教生字。
3．集体检测。
(1)开火车朗读词语：
城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶
轰炸反驳火药赞赏合力忘记
①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音。
②依次单击词语出现对应图片，学生看图片读词语。
(2)定位朗读词语中的生字。小组赛读生字。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教案（精推３篇）
〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案第【1】篇〗
教学目标:
认识本课生字，会读本课的词语，了解课文内容。
朗读课文，能读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
感受儿童在沙滩上生活的快乐。
教学重点:
朗读课文，读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
教学难点：
感受儿童在沙滩上生活的快乐。
教具准备：
课件和田字格磁力贴
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：孩子们，今天老师用一组唤醒大家对童话的回忆（出示）师：看来同学们都非常喜欢童话，课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡，并且还编了一个美丽的故事，今天老师就带着大家走进课文。板书课题：沙滩上的童话（指导三点水的写法，指导抓
重音读课题）
二、了解作者
同学们都很喜欢读童话，要知道写童话的人更了不起。让我们一起走近金波爷爷。
三、小组交流（出示生字）
请同学们同桌一小组，小组长带读生字，并讨论：你有什么好办法记住这些生字？
小组展示
1.出示生字
师：哪个小组读读生字？（选一个小组读生字，再选一个小组来挑战。）
师；谁代表你们小组说说识字方法？
生代表小组说识字方法。
2.出示词语
师:沙滩上有许多漂亮的贝壳，每个贝壳上都有一个生字宝宝，只有读准了这些生字，才能把贝壳捡回来，你们要试试吗？开小火车读。（生读词语）看来同学们已经成功的收服了这些词语宝宝。
四、初步感知课文
1.师：下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文，请同学们自由读课文，并思考：课文是围绕哪句话来写的？读一读。（课件出示）
小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学设计1
《沙滩上的童话》教学设计
课文内容分析
《沙滩上的童话》是统编教材语文二年级下册第四单元的第三篇课文。课文名为童话，实则是一篇洋溢着快乐与温情的儿童故事，以第一人称描述了一群孩子在沙滩上垒筑城堡、编织童话的有趣场景。
本文共19个自然段。第1自然段总起全文，点明海边的沙滩是孩子们的“快乐天地”，第2自然段展现的是孩子们沙滩上垒筑城堡的快乐，而3-19自然段具体再现了孩子们编织童话的快乐。“垒筑城堡”的快乐直接激发了孩子们“编织童话”的灵感，在一个孩子的启发下，大家你一言我一语，一个有趣的童话就在孩子们的对话中“编织”而成。孩子们口中的童话情节简单却扣人心弦：魔王困住公主（3-6自然段）——勇士攻打城堡（7-14自然段）——公主得到解救（15-19自然段）。情节的发展，显现童心童趣。孩子们的童话语言简短却饱含情感，恰恰道出了孩子们纯真的心灵和投入的状态。及至最后，孩子们已经完全沉浸在编织童话的快乐中，甚至忘记了“她是我的妈妈”！如果说“垒筑城堡”的快乐是属于感官的快乐，而这种编织童话的快乐是创造的快乐。这些快乐共同丰富诠释了“海边的沙滩是我们的快乐天地”这一中心主旨。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们堆垒城堡、编织童话的快乐场景：湛蓝的海水，金黄的沙滩，孩子们垒起一座高高的城堡。他们围观在城堡周围，有的咧着嘴，拿着铲，远远地欣赏着城堡。有的跪坐在城堡下方，指点着塔楼的动静，似乎讲述着城堡的秘密；还有个小男孩跪在城堡的正前方，双臂举起，似乎在欢呼自己的杰作。整幅插图人物形象真实生动，营造了明快欢乐的氛围。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计【第1篇】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3、展开想象，能根据图画编故事。
教学重点：
朗读课文，感受儿童生活的快乐。
教学难点：
读好人物对话，能根据图画编故事。
教学过程：
课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！
一、复习导入。
1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。
二、初读感知理文路
1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！
2、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起。
2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。
（二）编童话故事
1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子？请你！
3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。
部编版语文二年级下册《10 沙滩上的童话》教学设计
10、沙滩上的童话
教学目标
1.认识“堡、插”等15 个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9 个字,会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文,能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐
3.展开想象,能根据提示,用上提供的词语编故事。
教学重点
1.朗读课文,能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐
2.展开想象,能根据提示,用上提供的词语编故事。
教学准备
多媒体课件(含课文中的插图、田字格中的范字、“轰”字的微课教学视频、教学需要出示的词语和句子)。
课时安排
2 课时
第1课时
课时目标
1.认识“堡、插”等15 个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、补、充”4个字,会写“周围补充”等3个词语。
2.学习课文第一至六自然段,理解“补充、凶狠”等词语的意思
3.朗读课文。能读好人物的对话,感受儿童生活的快乐。
教学过程
一、联系生活，导入新课
1.启发谈话：同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？
2.出示课文插图，引导观察：说一说孩子们在哪里做什么游戏。
看图认读词语：城堡。
3.过渡：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。（板书课题）
二、整体感知，识记生字
1.自读课文。
提示：请同学们自由朗读课文，动笔圈出本课的生字，借助拼音把生字字音读准，把课文读正确，读通顺。
2.识记生字。
（1）指名认读生字条中的生字。
（2）指导识记生字。①利用熟字识记。
提示：哪几个生字可以利用熟字帮助识记？
预设：
“加一加”：保—堡；工—攻；加—驾；双—轰；己—记。
“减一减”：鸽、给—合。
“换一换”：很—狠；架—驾。
二年级下册语文教案-10、沙滩上的童话(第一课时) 人教(部编版)
部编版二年级语文下册10、《沙滩上的童话》第一课时
教学目标：
1.学习本课的生字并能正确书写。
2.理解词语的意思。
3.初读课文,了解课文内容。
教学重点：
1.学习本课的生字并能正确书写。
2.理解词语的意思。
教学难点：
初读课文,了解课文内容。
教学课时两课时
教具准备：生字卡片。
教学过程：
第一课时
一揭示课文题目
同学们,你们去过沙滩吗?你们想知道沙滩是什么样的吗?今天我们学习课文《沙滩上的童话》。它写的是几个小伙伴放学后来到沙滩上,开始了他们有趣的活动的事。他们在沙滩上干了些什么呢?我们一起学习课文。
二学习生字
1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。
2.自学生字,读准字音,理解字义。
3.小组交流。
4.检查自学效果。
(1)认读生字卡片。
(2)理解词语的意思。
凶狠:(性情、行为或相貌)十分可怕。
三朗读课文,了解大致内容
1.分自然段读课文,看谁读得正确、流利。
2.说说课文写了一个什么故事。
四出示孩子们垒城堡图,学习课文第三自然段。
(1)看图,读第三自然段。
(2)说说孩子们在沙滩上干什么。
(3)朗读第三自然段,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?
(4)想象说话。
在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里面()。
(5)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
(板书课文题目:沙滩上的童话)
(6)过渡:你们想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。
五朗读课文,理解内容
1.听课文录音,边听边思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?
2.回答问题。(救公主。)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学设计【第1篇】
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛
会编织什么？你的妈妈呢？
归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计（优选3篇）
【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计第1篇】
一、教材分析
课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种快乐的氛围。
二、教学目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
三、重点难点
1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
四、教学过程
第一课时
板块一看图知“童话”
1.插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？
（2）看图说一说：他们在干什么？
（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
板块二初读，入“童话”
1.初读课文，整体感知。
出示自读提示，学生初读课文。
课件出示：
用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。想一想：读了课文，你知道了什么？
2.检查初读情况，汇报交流。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。（3）用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流。（4）指名认读，相机正音。
2023年部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教学设计（精选３篇）
〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学设计第【1】篇〗《沙滩上的童话》第一课时教学设计
教材分析
课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。课文是以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。课文插图以大海沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种欢乐的氛围。
预习要求
1、将课文读通读顺；
2、圈画出生字词；标出自然段序号；
3、在不懂的地方标小问号。
教学目标
1、认识“堡、插等5个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句”3个生字，会写“周围、一句”这两个词语。
2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
教学重点
学写生字新词。
教学难点
读好人物对话
教学过程
一、导入新课。
同学们有许多自己喜欢玩的地方，今天这节课，我们将一起和书中的小伙伴去往金色的沙滩看一看。板书课题。
二、检查预习情况。
1、指名学生读生字。
2、分节朗读课文。在朗读过程中，正音、释词，重点引导学生理解“补充、商量、反驳”等词语的意思。
三、初读课文，了解课文主要讲了什么。
引导学生说说。教师板书：垒城堡、编童话。
四、朗读好对话，感受儿童生活的快乐。
1、用笔画出“编童话”中的三处对话，并读一读。
2、指导学生读好对话，注意语气，体会伙伴们的快乐。板书：快乐。
五、再读课文，感受沙滩是快乐天地。
六、指导写字。
指导学生写好包围结构的字：周、围、句。
二年级下册语文教案-第10课《沙滩上的童话》第一课时｜部编版
10. 沙滩上的童话
教学目标：
1．认识“堡、插、凶”等1 6个生字，会写“周、围、句”等9个生字，理解生字词的意思。
2．正确、流利、有感。崎地朗读课文。
3．了解沙滩上的童话故事，感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义美好品质的向往和追求。激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
教学重点：了解沙滩上童话故事的主要内容。
教学难点：体会孩子们对善良、正义美好品质的向往和追求。
教学准备：多媒体课件；搜集关于童话的资料；字、词卡片
第一课时
课时目标：
1．认识“堡、插、凶”等16个生字，会写“周、围、句、补”4个生字， 2．正确、流利地朗读课文。
3．了解孩子们创编的童话故事的主要内容。
教学过程：
一、创境激趣，引入课题
1．课件播放一组沙滩风光图片，引导学生观看画面并想一想：如果来到美丽的海边沙滩上，你最想做的事情是什么呢？
生：我最想光着脚在沙滩上奔跑，因为沙滩软软的感觉很舒服。
生：如果来到沙滩上，我特别想来个痛快的“沙滩浴”，冰冰凉凉的很有趣。
生：我还想在沙滩上捡拾贝壳，它们非常美丽，我可以用它们做手链。
师；看来大家的想法各不相同，不过，在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐的事情（补充出示孩子们在沙滩．I垒城堡的画面），瞧．这些孩子们又在沙滩上做什么呢？
生：他们在修筑城堡。
师：你们真聪明，一下子就看出了他们玩的内容。瞧他们玩得多开心呐！最有趣的是，他们还根据自己垒的城堡创编了有趣的童话故事呢！你们想知道故事的内容吗？
生：想！
师：郝好，这节课我们就一起来到沙滩上，看看他们到底创编了一个怎样的故事。
2．板韦课题：沙滩上的童话。生齐读课题，同时说说对“童话”的了解，教师适时简单补充（儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的）。
部编版二年级下语文《10 沙滩上的童话1》 【省一等奖】优质课
10 沙滩上的童话
教学目标： 1知识技能
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识16个生字，会写9个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 2过程与方法
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 3情感态度与价值观（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点：【教学重点】 1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时
（一）质疑导入
1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。（二）识字解词 1.学生齐读课文。 2.整体感知内容。
请大家带着这这个问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？ 2预习要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 3.检查自学情况。
新部编版二年级下语文10《沙滩上的童话》优质示范公开课教案
10 沙滩上的童话
【核心素养目标】
文化自信：感受纯真的童心、快乐的生活。
语言运用：根据提示用提供的词语编故事。
思维能力：能展开想象编故事。
审美创造：感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
【课前解析】
《沙滩上的童话》是按从概括到具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句（第1自然段）切入，以关键词“快乐为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。让学生在反复朗读中，想象画面，感受儿童生活的快乐。文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，用了很多短语，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。
【教学目标】
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
【教学重点】
1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
【教学难点】
1.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5
个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
【教学过程】
一、激趣导入，引入课题。
1.老师提问：小朋友，你最喜欢的游戏是什么？（出示课件3）
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计【第1篇】
［教学目标］
1、认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。
2、朗读课文，能读好人物对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学重难点］
1、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，引入课题
同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。（板书课题）
二、学习生字新词，读通课文
1、自由认读课后生字表中的生字。（要求读准字音）
2、出示文中由生字组成的词语。
（1）自由认读词语，想想词语的意思。
（2）指名读词，其他同学评议正音。
（3）开火车抽读词语，理解词语的意思。
（4）从词中再抽出生字，交流识记方法。
3、自由读课文。（要求读通句子）
4、指名逐段开火车读课文。
5、集体评议，纠正错误。
三、整体感知，描述大意
1、学生自由朗读课文，标注自然段序号。
2、分组讨论：说说课文主要写了什么。
3、指导反馈，介绍文章的主要内容。
4、教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。
四、教学生字
1、认读田字格中的生字。
2、说一说书写这些字时要注意什么。
3、学生自由发言，各抒己见。
4、教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。
统编教材部编版小学语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材部编版小学语文二年级下册第10课
《沙滩上的童话》一等奖教学设计（优质教案）
教材解读
本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡、玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，将读文与识字有机结合。
教学目标
1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。感受并想象孩子们玩耍时的情形。
3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点
1.认识16个汉字，会写九个字。理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确，流利，有感情的朗读课文。感受并想象孩子们玩耍时的情形。
教学难点
结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
课前准备
1．制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。搜集童话，做词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、质疑导入，激发兴趣
1．导学：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。学生齐读课题。
2．读了课题，你有什么疑问？(沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计（精选3篇）
【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计第1篇】
一、教材分析
课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种快乐的氛围。
二、教学目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
三、重点难点
1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
四、教学过程
第一课时
板块一看图知“童话”
1.插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？
（2）看图说一说：他们在干什么？
（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
板块二初读，入“童话”
1.初读课文，整体感知。
出示自读提示，学生初读课文。
课件出示：
用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。想一想：读了课文，你知道了什么？
2.检查初读情况，汇报交流。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。（3）用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流。（4）指名认读，相机正音。
部编版二年级下册语文《沙滩上的童话》教学设计
《沙滩上的童话》第一课时微课脚本
教学目标：
1.运用多种识字方法认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“干、量”，会写“周、围”等9个字。
2.初步理解文章大意。
一、谈话导入，激发兴趣
PPT1：同学们大家好，我是谭老师，这一节课，我们进入《沙滩上的童话》第一课时的学习。
PPT2：（按）同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？（按）是荡秋千、（按）踢毽子、（按）跳房子，还是其他游戏呢？
PPT3：（按）瞧，这群孩子和你们一样，也爱做游戏。海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事，我们赶快去读读吧。
二、初读正音，识写点拨
PPT4：（按）下面，请你翻开课本48页，端书坐直，大声朗读课文，读准字音，读通句子。请你按下暂停键。读好了吗？请听这位小朋友的示范朗读，读的过程中，圈出自己读错或不会读的字词句。
PPT5：要想读好课文，读准字音是关键，（按）尤其要注意前鼻音、后鼻音和翘舌音的字，跟老师读一读（狠、赞，凶、冲、攻、商、量、轰、插。）
PPT6：（按）用上老师的小提示，读读词语吧。“城堡、周围、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记”有些字音组成词语后，也会发生变化哦，你发现了吗？“量”这个字在课文中读第二声，和商放在一起后，读轻声，请同学们跟我读，商量，商量。PPT7：（按）“量”还是一个多音字呢。“量”，打量、思量。“量”，力量、胆量。文中还有一个多音字，同学们容易读错。干树枝的“干”，树干的干。树干其实就是树木的主体部分。
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《沙滩上的童话》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、认识16个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏
（1）谁展示一下（2）开火车读（3）齐读展示
过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读
（7）教学“狠”字。①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢
（二）救公主
1、谁说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）
2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话，出示：
哦，原为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出的？
从这个句子你还能读出什么？
四、小结升华话主题
是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计
垒
快乐编
沙滩上的童话救
童趣织抢