正确使用词语
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将就”之意，用于文中不妥， “应对”是应答、对付，可用。 “营造”是创造、构造， “创造”是造出未曾有的，首次做出或建立，显然
用“营造”更妥。 “即使／也”是表让步关系， “尽管／但”是转折关系，文意是转折
４．Ｄ “终止”指事情终了、结束后停止，符合文意；“中止”
指事情进行中停止。 “蜕化”“退化”适用对象和范围不同，前者饰昆虫或喻
人的品质变坏，腐化堕落；后者泛指事物由优到劣，由 盛而衰，符合文句。 “难免”强调客观，“不免”则强调主观，文句为主观
５．Ｄ “依托”是依靠的意思，“依附”是依赖附着，没有独立
性了； “出笼”带贬义，“出台”没有贬义； “既／又”是并列的关系，“不但／也”有进一层的意思
６．Ａ “忘怀”意思是“忘记”，“释怀”意思是“（爱
等；“媒介”指使双方发生关系的人或事物。结合句 （１）语境，应选用“媒介”。 “演化”意思是演变，多指自然界的变化；“演变”意思 是发展变化。结合句（２）语境，应选用“演变”。 “简捷”和“简洁”都有简单明白的意思，“简捷”意思 是直截了当，“简洁”意思是说话、行文等简明扼要、 没有多余的内容。“简捷”着重指“捷”，即快；“简 洁”着重指“洁”，干净，没有多余的话。结合句（３） 语境，应选用“简洁”）
（１）答“年轮”“纹路”“纹理”等。
（２）不能互换。理由：①“凝聚”与“压 缩”、“承载”与“记录”相互对应；② “压缩”与树木年轮的特征相符合，“承 载”与“书本”、“文字”的特征相符合。
6. Ｂ
７．Ａ （辨析同音近义词。“声明”指公开宣布所 持的立场、观点、态度；“申明”指对所持的立 场、观点、态度进行申说和解释。
14.Ｂ
“机制”有“泛指一个工作系统的组织和部分之间相 互作用的过程和方式”的意义，“体制”有“国家 机关、企业、事业单位等的组织制度”的意义，根 据句①语境，应选“体制”。
“开脱”和“解脱”都是动词，都含有想从不快、不 好、不幸一类境况中脱离出来之意。“开脱”是 “推卸或解除（罪名或对过失的责任）”的意思， 可以带“罪名”“责任”一类宾语，是贬义词。 “解脱”有摆脱的意思，不能带宾语，不一定含贬 义。句②中出纳员既然是蒙受“不白之冤”，就应 当帮他“解脱”而不是帮他“开脱”。
够直接救护的人，也可以是文化遗产等；“营救”是援 救的意思，其对象是暂时遇到灾难急需救助而又不能直 接救助的人。句中用于煤矿瓦斯爆炸后的失踪者，应选 “营救” ③ 句间不是递进关系，应排除表示递进关系的“不但／ 也”
９．Ｃ “传播”意思是“广泛散布”，“传递”意思是
“由一方交给另一方；辗转递送”。结合句（１） 语境，该填“传递”。 “妨碍”意思是“使事情不能顺利进行；阻碍”， 不能和句中“工人的健康”搭配。“妨害”意思 是“有害于”，能和句中“工人的健康”搭配。 结合句（２）语境，该填“妨害”。 “莫非”和“难道”都是副词。“莫非”多用于疑 问句中表示疑问或揣测的语气，一般不表示反问 语气；“难道”多用于反问句，表示反问语气。 结合句（３）语境，该填“难道”
（财物）； 亲身：亲自；亲自：自己（做）
１２．Ｃ 包含：里面含有。包涵：客套话，请人原谅。 眷念：想念。眷恋［对自己喜爱的人或地方］深切地留恋。 灌注：浇进，注入，可用于比喻义。贯注：可指［精神、
精力］集中，也可指［语意、语气］连贯，贯穿
13.Ｂ “媒体”指交流、传播信息的工具，如报刊、广告、广播
Ｂ 中“凶悍”指“凶暴强悍”，修饰对象应是人， “凶猛”指“凶恶猛烈”，势头猛烈，“两个” 词应互换位置。
Ｃ“评头论足”泛指对人说长道短，责难挑剔，对 象不当。
Ｄ“感同身受”意为心里感激得就像自己亲身受到 （恩惠）一样。多用于代人向对方致谢，使用对 象不当）
8.Ｂ （考查辨析成语使用的能力)
“在劫难逃”是指命中注定的灾难，不能逃脱，借指 某些不幸的事情一定要发生，避免不了。文中显然 使用对象不当。
憎、悲喜等感情）在心中消除（多用于否定）”。 结合句（１）语境，该填“忘怀”。 “薄弱”和“单薄”都是形容词，表示不雄厚、不 坚强，容易破坏。“薄弱”强调力弱，不坚强， 容易破坏；用于力量、意志、能力、事情的环节 等抽象事物，不用于具体事物。“单薄”强调不 厚实，显得无力；用于力量、论据和某些具体事 物。结合句（２）语境，该填“单薄”。 “鉴于”含有“觉察到、考虑到”的意思，后接造 成某种结果或引起另一件事情发生的条件；“基 于”只是相当于“根据”之意。结合句（３）语 境，该填“鉴于”
考题自测
1.Ｃ 2.Ｃ 3.Ｃ 考查辨析使用词语能力。
第二空前后是递进关系，应选“甚至”，排 除Ｂ、Ｄ。第三句话和第二句间构成递进关系， 故选“而且”。第二、三句话从假设的角度解说 第一句，故选“如果”。做本题，关键是进行句 间关系分析 ４．Ｃ “捉摸”指“揣测、预料”，常用于否定句中，不当
5.本题考查根据语境填词、判断词语效果的 能力。给学生较大的自由发挥空间，并考 查其分析运用能力，比较有创意。
“稍纵即逝”形容时间或机会不抓紧就容易失去，文 中属望文生义。
“弄巧成拙”是“本想取巧，结果把事情办坏了”的 意思，用在文中属形容不当，应改为“拔苗助长”）
9.Ｃ
10.本题既考查学生根据语境选择使用成语的能力， 又考查学生的评价能力，很有创意。
答案如：自强不息 苟且偷安 流水不腐
强化训练
1.Ａ 2.百度文库 3.Ｄ “应付”是采取办法措施对付人或事，有“敷衍、
10.Ａ 增值，增加产值，或价值。增殖，增生。知识应是增
生，故句①选择增殖。 结余，结算后余下。节余，因节约而省下。据句中的
语境，前有“公司上下精打细算”，故用“节余”。 甚至，提出突出的事例（有更进一层的意思）；尤其，
表示更进一步
11.Ｂ 具有：有（多用于抽象事物）；具备：具有，齐备； 赠送：无代价地把东西送给别人；惠赠：指对方赠予
７．Ｄ 遏止：用力阻止。制止：强迫使停止。 紧缺：一般指物质、资金或人员短缺而显得紧张。紧俏：
指商品销路好，供不应求。 从而：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的
等；因此就。进而：继续往前；进一步
８．Ｃ ① “萎缩”，指身体草木等干枯，也指经济衰退，“畏
缩”指因害怕而不敢向前，应选“畏缩” ② “抢救”指在危急情况下突击救护，其对象可以是能
用“营造”更妥。 “即使／也”是表让步关系， “尽管／但”是转折关系，文意是转折
４．Ｄ “终止”指事情终了、结束后停止，符合文意；“中止”
指事情进行中停止。 “蜕化”“退化”适用对象和范围不同，前者饰昆虫或喻
人的品质变坏，腐化堕落；后者泛指事物由优到劣，由 盛而衰，符合文句。 “难免”强调客观，“不免”则强调主观，文句为主观
５．Ｄ “依托”是依靠的意思，“依附”是依赖附着，没有独立
性了； “出笼”带贬义，“出台”没有贬义； “既／又”是并列的关系，“不但／也”有进一层的意思
６．Ａ “忘怀”意思是“忘记”，“释怀”意思是“（爱
等；“媒介”指使双方发生关系的人或事物。结合句 （１）语境，应选用“媒介”。 “演化”意思是演变，多指自然界的变化；“演变”意思 是发展变化。结合句（２）语境，应选用“演变”。 “简捷”和“简洁”都有简单明白的意思，“简捷”意思 是直截了当，“简洁”意思是说话、行文等简明扼要、 没有多余的内容。“简捷”着重指“捷”，即快；“简 洁”着重指“洁”，干净，没有多余的话。结合句（３） 语境，应选用“简洁”）
（１）答“年轮”“纹路”“纹理”等。
（２）不能互换。理由：①“凝聚”与“压 缩”、“承载”与“记录”相互对应；② “压缩”与树木年轮的特征相符合，“承 载”与“书本”、“文字”的特征相符合。
6. Ｂ
７．Ａ （辨析同音近义词。“声明”指公开宣布所 持的立场、观点、态度；“申明”指对所持的立 场、观点、态度进行申说和解释。
14.Ｂ
“机制”有“泛指一个工作系统的组织和部分之间相 互作用的过程和方式”的意义，“体制”有“国家 机关、企业、事业单位等的组织制度”的意义，根 据句①语境，应选“体制”。
“开脱”和“解脱”都是动词，都含有想从不快、不 好、不幸一类境况中脱离出来之意。“开脱”是 “推卸或解除（罪名或对过失的责任）”的意思， 可以带“罪名”“责任”一类宾语，是贬义词。 “解脱”有摆脱的意思，不能带宾语，不一定含贬 义。句②中出纳员既然是蒙受“不白之冤”，就应 当帮他“解脱”而不是帮他“开脱”。
够直接救护的人，也可以是文化遗产等；“营救”是援 救的意思，其对象是暂时遇到灾难急需救助而又不能直 接救助的人。句中用于煤矿瓦斯爆炸后的失踪者，应选 “营救” ③ 句间不是递进关系，应排除表示递进关系的“不但／ 也”
９．Ｃ “传播”意思是“广泛散布”，“传递”意思是
“由一方交给另一方；辗转递送”。结合句（１） 语境，该填“传递”。 “妨碍”意思是“使事情不能顺利进行；阻碍”， 不能和句中“工人的健康”搭配。“妨害”意思 是“有害于”，能和句中“工人的健康”搭配。 结合句（２）语境，该填“妨害”。 “莫非”和“难道”都是副词。“莫非”多用于疑 问句中表示疑问或揣测的语气，一般不表示反问 语气；“难道”多用于反问句，表示反问语气。 结合句（３）语境，该填“难道”
（财物）； 亲身：亲自；亲自：自己（做）
１２．Ｃ 包含：里面含有。包涵：客套话，请人原谅。 眷念：想念。眷恋［对自己喜爱的人或地方］深切地留恋。 灌注：浇进，注入，可用于比喻义。贯注：可指［精神、
精力］集中，也可指［语意、语气］连贯，贯穿
13.Ｂ “媒体”指交流、传播信息的工具，如报刊、广告、广播
Ｂ 中“凶悍”指“凶暴强悍”，修饰对象应是人， “凶猛”指“凶恶猛烈”，势头猛烈，“两个” 词应互换位置。
Ｃ“评头论足”泛指对人说长道短，责难挑剔，对 象不当。
Ｄ“感同身受”意为心里感激得就像自己亲身受到 （恩惠）一样。多用于代人向对方致谢，使用对 象不当）
8.Ｂ （考查辨析成语使用的能力)
“在劫难逃”是指命中注定的灾难，不能逃脱，借指 某些不幸的事情一定要发生，避免不了。文中显然 使用对象不当。
憎、悲喜等感情）在心中消除（多用于否定）”。 结合句（１）语境，该填“忘怀”。 “薄弱”和“单薄”都是形容词，表示不雄厚、不 坚强，容易破坏。“薄弱”强调力弱，不坚强， 容易破坏；用于力量、意志、能力、事情的环节 等抽象事物，不用于具体事物。“单薄”强调不 厚实，显得无力；用于力量、论据和某些具体事 物。结合句（２）语境，该填“单薄”。 “鉴于”含有“觉察到、考虑到”的意思，后接造 成某种结果或引起另一件事情发生的条件；“基 于”只是相当于“根据”之意。结合句（３）语 境，该填“鉴于”
考题自测
1.Ｃ 2.Ｃ 3.Ｃ 考查辨析使用词语能力。
第二空前后是递进关系，应选“甚至”，排 除Ｂ、Ｄ。第三句话和第二句间构成递进关系， 故选“而且”。第二、三句话从假设的角度解说 第一句，故选“如果”。做本题，关键是进行句 间关系分析 ４．Ｃ “捉摸”指“揣测、预料”，常用于否定句中，不当
5.本题考查根据语境填词、判断词语效果的 能力。给学生较大的自由发挥空间，并考 查其分析运用能力，比较有创意。
“稍纵即逝”形容时间或机会不抓紧就容易失去，文 中属望文生义。
“弄巧成拙”是“本想取巧，结果把事情办坏了”的 意思，用在文中属形容不当，应改为“拔苗助长”）
9.Ｃ
10.本题既考查学生根据语境选择使用成语的能力， 又考查学生的评价能力，很有创意。
答案如：自强不息 苟且偷安 流水不腐
强化训练
1.Ａ 2.百度文库 3.Ｄ “应付”是采取办法措施对付人或事，有“敷衍、
10.Ａ 增值，增加产值，或价值。增殖，增生。知识应是增
生，故句①选择增殖。 结余，结算后余下。节余，因节约而省下。据句中的
语境，前有“公司上下精打细算”，故用“节余”。 甚至，提出突出的事例（有更进一层的意思）；尤其，
表示更进一步
11.Ｂ 具有：有（多用于抽象事物）；具备：具有，齐备； 赠送：无代价地把东西送给别人；惠赠：指对方赠予
７．Ｄ 遏止：用力阻止。制止：强迫使停止。 紧缺：一般指物质、资金或人员短缺而显得紧张。紧俏：
指商品销路好，供不应求。 从而：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的
等；因此就。进而：继续往前；进一步
８．Ｃ ① “萎缩”，指身体草木等干枯，也指经济衰退，“畏
缩”指因害怕而不敢向前，应选“畏缩” ② “抢救”指在危急情况下突击救护，其对象可以是能