散文诗两首优秀课件

不摇动
心境 烦闷
不适意
不宁的心绪 深深地受了
散尽
感动
象征着人生 路上的
风雨、坎坷、 磨难。
母亲啊！
你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
泰戈尔（印 度）
泰戈尔（1861～1941）
印度作家、诗人、社 会活动家。
在二十世纪20-40年 代对中国文坛产生了 很大的影响。代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》 1913年获得诺贝尔文 学奖。
读准字音，理解生词
嗅( xiù ) 闻:（气味） 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ):印度长篇叙事诗。 匿笑( nì):匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑 祷告( dǎo ):向神祈求保佑。 沐浴( mùyù ):洗澡。比喻承受润泽、培育。
花瑞：ruì花开的好预兆。
莲蓬：péng 莲花开过后的花托。 烦闷： 心情不畅快。
菡萏： hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭： ①形容高耸； ②形容人或花木美好,同“婷婷” 适意：舒适。
徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹
豫不决。
欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对 母亲（父亲）的爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工 作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌 曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈 品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
《荷叶·母亲》
冰心
荷叶 母亲
冰心
作者简介
冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第 一位著名女作家，儿童文学家 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱，就是“爱的哲学”的根 本出发点。
注音注解
1、作者为什么把孩子想象为金 色花？
金色花是美丽的圣树 上的花朵，赞美孩子可爱。 那金黄的色彩，正反映着母 爱的光辉。人们喜爱花儿， 花儿也惠及人们，正可以象 征孩子回报母爱的心愿。
2、请在文中找出我变成金色花 为妈妈所做的事？并说说我为 什么要“暗暗地”、“悄悄地” 做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着 妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可 以让妈妈看书不伤眼睛。
荫蔽： yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
细读课文
1、作者为什么要从自家院子里的莲花 写起？为什么要写九年前与祖父的赏 莲？
2、文章四看红莲,当时的环境是怎样 的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化 的呢?
1、作者为什么要从自家院子里的莲花写 起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？
写自家院子里的莲花是为了表明家庭 的和谐与美满 ，作者先平平淡淡地铺叙， 接着把花放在人的背景中认识，花瑞入 祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆， 把花与人紧密联系在一起，为下文以花 喻人埋下伏笔。
而“我”为自己能给妈妈做事而 高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙 才好，于是向妈妈撒起娇来了。
3、这首诗表达了什么感情？你发现 诗歌美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的 美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的 想象”、“真挚的情感”、“质朴的语 言” 。
写法探讨
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色 花”来表达纯真的母子之爱，借助一 种具体的形象来抒发感情是本文一个 巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
做到节奏恰当。
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
—感悟探究
1、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱
的妈妈逗乐嬉戏，他是
的时候，我就
”
说一说。
示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气
（沁入妈妈的心脾）。
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》
了解散文诗
散文诗 是兼有散文和诗的特点的
一种文学体裁。它融合了诗的表现性和 散文描写性的某些特点。从本质上看， 它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想 像，但内容上保留了有诗意的散文性细 节；从形式上看，它有散文的外观，不 像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的 音乐美和节奏感。它是用散文形式写成 的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像 自己变成一朵金色花，与妈妈嬉 戏的画面。
(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情 感融合。
(2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适 宜。
(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
荷叶对红莲的遮蔽恰如母亲对子女的 爱护 这种写法叫借景抒情， 借荷叶赞 美母亲。
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退
浓阴的天
雨愈下愈 大
倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶
（雨肆意地下着）上聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 在大荷叶的
（白莲已经凋谢）
覆盖下
母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太 刺眼，这样可以保护母亲的视力）。
母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我 读出了一个____________的孩子和一个__________ 的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱 读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母 爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈 夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他 只是撒娇，还瞒着妈妈。
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你 这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为 什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很 久，非常着急担忧，一见到孩子又惊 又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈 妈急死了。